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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《正負(fù)數(shù)(一)》教案

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第一篇:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《正負(fù)數(shù)(一)》教案

小學(xué)骨干教師示范課

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《正負(fù)數(shù)

(一)》教案

教學(xué)內(nèi)容

北師大版教材6年級(jí)上冊(cè)第五單元正負(fù)數(shù)

(一),課本第74頁例題及“試一試”,課本第75頁“練一練”。教材分析:

本專題是在四年級(jí)初步認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體會(huì)正數(shù)與負(fù)數(shù)表示的是具有相反意義的量,正負(fù)可以互相抵消。教材創(chuàng)設(shè)了比賽計(jì)分看勝負(fù)的情境,而比賽勝負(fù)是學(xué)生感興趣的話題。教材正是借助這一情境,使學(xué)生進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的作用。在勝負(fù)的比較中,學(xué)生可以利用生活經(jīng)驗(yàn)得出1和-1抵消,由此得出結(jié)果。學(xué)情分析:

學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了正負(fù)數(shù),知道了正負(fù)數(shù)表示相反意義的量,會(huì)讀寫正負(fù)數(shù),為本課的進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)的意義,正負(fù)數(shù)的抵消,用正負(fù)數(shù)解決生活中的問題提供了知識(shí)基礎(chǔ)。作為小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生,有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),有一定的邏輯思維能力和概括能力,有一定的自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力,但同時(shí),相對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,表現(xiàn)欲望相對(duì)減弱。在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,和同伴交流學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題,知道正負(fù)可以相互抵消。

2、過程與方法

借助教材提供的情境,及學(xué)生喜歡的游戲進(jìn)一步讓學(xué)生去體會(huì)正負(fù)數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的作用。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

(2)在課堂中開展同伴合作交流,使學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)、共同成功的收獲與喜悅。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

2、知道正負(fù)數(shù)可以相互抵消。教具準(zhǔn)備

1、學(xué)生每小組一張記錄單

2、小黑板(有記錄單)、課件 教學(xué)過程: 課前談話

出示學(xué)生熟悉的男老師的照片引導(dǎo)學(xué)生觀察我和這老師的相同的地方,然后引導(dǎo)說不同的地方,最大的不同是什么?從而引出男女這一表示相反意義的詞語,提示學(xué)生說出更多的反義詞。一創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

一、游戲?qū)耄ǜ惺苌钪械南喾船F(xiàn)象)

1、游戲:我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下,游戲叫做《我反 我反 我反反反》。游戲規(guī)則:老師說一句話,請(qǐng)你說出與它相反意思的話。

①向左看(向右看)②向前走200米(向后走200米)③電梯上升15層(下降15層)。

2、下面我們來難度大些的,看誰反應(yīng)最快。①我在銀行存入了500元(取出了500元)。②知識(shí)競賽中,五(1)班得了20分(扣了20分)。

③10月份,學(xué)校小賣部賺了500元。(虧了500元)。④零上10攝式度(零下10攝式度)

師:同學(xué)們,大家喜歡做游戲嗎?那你們玩過剪刀、石頭、布這個(gè)游戲嗎? 生:喜歡玩過

師:以往我們都是在課下玩,今天想不想在課上玩一玩呢? 生:想

師:好,但今天要按老師給出的記分規(guī)則來玩。師:請(qǐng)看記分規(guī)則。(出示課件)記分規(guī)則:

勝一次,記1分;平一次,記0分; 負(fù)一次,記分。

師:勝一次,記1分;平一次,記0分;那么在什么情況下是平了一局呢 生:出一樣的時(shí)候。

師:負(fù)一局,我們?cè)撛趺从浄帜兀?生:說-1分。

師:在這里我們用+1和-1來表示勝一局和負(fù)一局,勝和負(fù)是表示具有相反意義的詞語,那+1和-1表示的是什么?

師:他們表示的是具有相反意義的量(師板書)

師:在這個(gè)記分表中出現(xiàn)了正負(fù)數(shù),今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)。板書:正負(fù)數(shù)

(一)二、探究交流,解決問題

師:下面我們開始游戲。以小組為單位,兩人玩游戲,其余人做裁判并記錄得分情況。在游戲的過程中完成你手中的表格,現(xiàn)在開始。(出示小黑板)(老師巡視:選擇合適的記分表)

師:誰愿意把你的記分填入黑板的表格內(nèi)? 好了!把你的記分情況給大家簡略說一說。

(學(xué)生的語言若有不完整老師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo))生1:第一次,xx勝了記1分,xx輸了記—1分; 第二次,xx勝了記1分,xx輸了記—1分; 第三次,xx輸了記—1分,xx勝了記1分;

師:說的很好,請(qǐng)回。大家想一想這兩位同學(xué)的最后得分分別是多少?最后得分是怎么來的?

生:xx同學(xué)的最后得分是1分,第一次的1分與第三次的—1分抵消了,最后只剩下1分,所以最后得分是1分;(在第一個(gè)學(xué)生回答問題時(shí),老師可給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),突出正負(fù)數(shù)可以相互抵消。)

師:誰能說一說另一位同學(xué)的最后得分是多少?得分是怎么來的?

生:xx同學(xué)的最后得分是—1分,第一次的—1分與第三次的1分抵消了,最后只剩下—1分,所以最后得分是—1分; 師:語言用的很準(zhǔn)確,那大家想一想你的最后得分是多少?像老師這樣把你的最后得分記錄在表格的下面。記錄完的可以跟同桌說一說你的最后得分是怎么來呢?

師:誰愿意到展示臺(tái)上給大家說一說呢?(巡視中選擇體現(xiàn)相互抵消的例子)生1: 生2:

師:剛幾個(gè)同學(xué)說的非常好,我們來看黑板上這兩位同學(xué)的最后得分,××同學(xué)贏了還是輸了?如果他要想贏得對(duì)方至少還要贏幾次?

(如果出現(xiàn)2次、3次的,讓學(xué)生充分討論是2次還是3次?)師:誰愿意給大家說一說?

生;輸?shù)耐瑢W(xué)要想贏對(duì)方至少還要贏兩次,因?yàn)樗仝A一次時(shí)總分為0,對(duì)方也為0,兩人平手,只有再贏一次才能贏對(duì)方。(師可做適當(dāng)?shù)奶釂枺和瑢W(xué)們,如果××同學(xué)再贏1次記1分,同桌記—1分。這時(shí)總分是……?)總結(jié):通過這個(gè)游戲我們知道了正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量并且它們可以相互抵消。

三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

1師:你能告訴老師,在生活中你都在那些地方見過正負(fù)數(shù)呢? 生充分的說。

2.(課本74頁試一試)請(qǐng)看大屏幕:

為了檢查某味精廠袋裝味精的凈含量是否合格,檢查員抽查了5袋,并將數(shù)據(jù)記錄在下表中。

第1袋 第2袋 第3袋 第4袋 第5袋

比凈含量多多少/克

+2

+3

-4 師:凈含量:100克也就是除去袋子味精的總質(zhì)量。

師:表格中出現(xiàn)了正負(fù)數(shù),正負(fù)數(shù)在這里表示什么意思呢? 生:第一袋味精比100克少2克,第二袋味精比100克多2克 ……

師:我們知道了正負(fù)數(shù)表示什么意思,以此為基礎(chǔ),你能求出第一袋味精與第二袋味精的總質(zhì)量是多少?(點(diǎn)擊)出示題1(1)、第1袋味精與第2袋味精的總質(zhì)量是多少?第3袋與第4袋呢? 生:第一袋味精與第二袋味精總質(zhì)量是200克。師:200克是怎么了來的?

生1:100克減2克得98克,100克加2克得102克,98+102=200 師:恩,有沒有和他不同的想法?

生2:—2與2相互抵消了,最后兩袋味精是200克。

師:很好,這里他運(yùn)用到了相互抵消。那第3袋與第4袋呢? 生:—5與3抵消了一部分剩一個(gè)—2,最后是198克。

師:說的非常好,剛我們分別求出了第1袋和第2袋、第3袋和第4袋味精的總質(zhì)量。那你能求出5袋味精的總質(zhì)量是多少嗎?

生1:總質(zhì)量是494克。—2與+2相互抵消了,—5與+3抵消后還有一個(gè)—2,—2與—4合起來是—6,500克的基礎(chǔ)上少了6克就是494克。

生2:總質(zhì)量是494克。+2與+3相加是+5,+5與—5相互抵消了,還剩—2與—4合起來是—6,500克的基礎(chǔ)上少了6克就是494克。

生3:總質(zhì)量是494克。所有多加一起,少的加一起,然后多的與少的相互抵消后還有一個(gè)—6,500克的基礎(chǔ)上少了6克就是494克。師:大家的方法可真不少啊!總結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了正負(fù)數(shù)可以相互抵消,但在生活中正負(fù)數(shù)還可以表示意義相反的量。淘氣、笑笑和大家一樣也喜歡做游戲,他們玩的是太空游戲。這個(gè)游戲是按以下時(shí)間表進(jìn)行的。3.(課本75頁試一試)

師:出示課件——太空游戲時(shí)間表

師:認(rèn)真觀察這個(gè)時(shí)間表,從中你了解到那些數(shù)學(xué)信息?(根據(jù)學(xué)生的回答任意調(diào)整準(zhǔn)備的三個(gè)問題)

1、-3表示什么意思?太空人什么時(shí)候穿上太空衣? 2、說一說太空人的活動(dòng)安排? 3、兩餐之間相隔多長時(shí)間? 3.劉翔訓(xùn)練中的題目。出示練習(xí)題:(課件)四,回顧整理,反思提升

這節(jié)課我們研究了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

師:同學(xué)們的收獲可真多,其實(shí)對(duì)于正負(fù)數(shù),我們的祖先早有研究,咱們一起來看。出示資料圖。一生讀題目。師:看了以后,你們感到驕傲和自豪嗎?想不想成為一個(gè)對(duì)國家對(duì)社會(huì)有用的人呢?那老師送給大家一句話,讓我們共同進(jìn)步。(出示學(xué)習(xí)如逆水行舟,不進(jìn)則退)

第二篇:六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《正負(fù)數(shù)(一)》教學(xué)設(shè)計(jì) 文檔

《正負(fù)數(shù)

(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人:蔡惠珊 審核人: 復(fù)備人:

教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)P74正負(fù)數(shù)一 教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)用正負(fù)數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,知道正負(fù)可以互相抵消,會(huì)解決正負(fù)相差的問題。

2、借助提供的教學(xué)情境,進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)正負(fù)數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)的作用。3、在獨(dú)立思考、合作交流中,借助數(shù)軸,初步完善對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),建立自信心。

教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)表示的是具有相反意義的量。教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用抵消的思想處理數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)過程:

課前游戲:說反義詞游戲

收入對(duì)()

盈利對(duì)()零上對(duì)()教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

1、正負(fù)數(shù)的意義

1、師生游戲

師:同學(xué)們,你們想玩剪刀石頭布的游戲玩嗎?兩人一組,3局定勝負(fù)。

師:比賽的時(shí)候還要給比賽雙方記錄成績,你認(rèn)為怎樣記錄成績好呢? 出示評(píng)分規(guī)則:勝一局記1分,平一局記0分,負(fù)一局記-1分。(揭示課題)

(師生共同記錄比賽成績,并反饋比賽結(jié)果)師:現(xiàn)在他倆的得分分別是多少? 師:你是怎樣想?

生:+1和-1可以互相抵消?

師:抵消是什么意思?抵消的結(jié)果是多少? 2、深入了解抵消的應(yīng)用

師:如果張同學(xué)想反敗為勝,你認(rèn)為他至少還要?jiǎng)賻讏觯?師:這時(shí)兩人得分分別是多少?你是怎樣想的。

師:除了像+1和-1,+2和-2這樣的數(shù)相抵消結(jié)果為0,你還能舉出這樣的例子嗎?

師:+5和-3,-5和+3還能互相抵消嗎? 小結(jié):意義相反的兩個(gè)數(shù),我們可以用正負(fù)數(shù)來表示,把正數(shù)和負(fù)數(shù)合并起來,我們可以采用抵消的方法進(jìn)行計(jì)算。

3.剛才我們通過比賽了解了正負(fù)數(shù),生活中你還在哪里看到過負(fù)數(shù)?說說個(gè)別的意義。

4. 剛才同學(xué)們都表現(xiàn)的相當(dāng)棒,相信下面幾題也難不倒你們。我們采用男女生比賽的形式,計(jì)分規(guī)則是:答對(duì)一方記1分,則對(duì)方記?分,(-1),都答不出來記0分,要舉手回答。現(xiàn)在開始,請(qǐng)聽題:

① 從學(xué)校出發(fā)向東走100米用+100米表示,則用-150米表示從學(xué)校出發(fā)()?——學(xué)校這個(gè)地方用什么表示?

② 世界上最高的珠穆朗瑪峰比海平面高出8848.43米,如果這個(gè)高度表示為+8848.43米,那么,比海平面低155米的新疆吐魯番盆地的高度,應(yīng)表示為()米。——海平面的高度是多少米?

二、合作探索,體會(huì)正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。

1、請(qǐng)看這張計(jì)分表,誰愿意把這個(gè)計(jì)分情況簡略的給大家說一說。

2、說的很好,請(qǐng)大家想一想男生的最后得分是多少?思考過程?(引導(dǎo):突出正負(fù)數(shù)可以相互抵消。)

誰能說一說另一個(gè)的最后得分是多少?得分是怎么來的?

3、語言用的很準(zhǔn)確,請(qǐng)同桌說一說.4、剛才的比賽哪一方贏了?如果要想贏得對(duì)方至少還要贏幾次?

5、誰愿意給大家說一說?

6、總結(jié):通過這個(gè)游戲我們知道了正負(fù)數(shù)可以相互抵消。我們?cè)谏钪杏袝r(shí)會(huì)用到這個(gè)方法。

三、點(diǎn)拔引導(dǎo),解決問題。太空游戲時(shí)間表

1、觀看神舟七號(hào)升空片段視頻。你最激動(dòng)人心的時(shí)刻是?

2、認(rèn)真觀察這個(gè)時(shí)間表,從中你了解到那些數(shù)學(xué)信息?

(根據(jù)學(xué)生的回答任意調(diào)整準(zhǔn)備的三個(gè)問題)⑴-3表示什么意思?太空人什么時(shí)候穿上太空衣? ⑵ 說一說太空人的活動(dòng)安排? ⑶ 兩餐之間相隔多長時(shí)間?

⑷ 可以把“進(jìn)餐”的時(shí)間設(shè)為0時(shí)嗎?“全體集合”該用即時(shí)表示?發(fā)射火箭呢?第二次進(jìn)餐呢? ⑸ 現(xiàn)在我們?cè)賮砜磧纱芜M(jìn)餐的間隔時(shí)間,怎樣? 機(jī)動(dòng):綜合練習(xí): 多媒體出示練習(xí)題:

1、六年級(jí)進(jìn)行 “數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)“競賽。規(guī)則答對(duì)一題得10分,答錯(cuò)一題得-10分.在第一輪競賽中,六(1)班答對(duì) 8 題,得()分;答錯(cuò) 3 題,得()分;最后得分是()分.2、某村 共有5塊水稻實(shí)驗(yàn)田,每塊實(shí)驗(yàn)田今年的收成與去年相比情況如下(增產(chǎn)為正,減產(chǎn)為負(fù)):

45千克,—40千克,30千克, —16千克,—5千克 今年水稻試驗(yàn)田的總產(chǎn)量與去年相比情況如何?

3、再次利用引入圖:大慶的溫度是-3 ~ 3 ℃。齊齊哈爾的溫差是多少?

四、課堂總結(jié),整體回憶正負(fù)數(shù)學(xué)習(xí)所得。總結(jié):通過這節(jié)課你有什么收獲?

1、正負(fù)數(shù)表示意義相反的兩個(gè)量可以相互抵消.

2、正負(fù)數(shù)還可以表示意義相反的量,并且可以求得兩個(gè)量之間的間隔。師:我們不光要在題中能靈活運(yùn)用,對(duì)正負(fù)數(shù)感興趣的同學(xué),你可以根據(jù)我們的在校作息時(shí)間表,制一張類似太空游戲時(shí)間表的數(shù)軸,也可以在學(xué)了這節(jié)課后,多留意生活中的正負(fù)數(shù),并想想他們表示的意義。因?yàn)橹挥袑?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用,才能掌握的更牢固,理解的更深刻!

五、板書設(shè)計(jì) 正負(fù)數(shù)

(一)1、正負(fù)數(shù)表示意義相反的兩個(gè)量可以相互抵消.

2、正負(fù)數(shù)還可以表示意義相反的量,并且可以求得兩個(gè)量之間的間隔。

第三篇:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)正負(fù)數(shù)(一)說課稿(盛玉萍)

六年級(jí)上冊(cè)第五單元正負(fù)數(shù)

(一)說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好 :

我說課的內(nèi)容是北師大版教材6年級(jí)上冊(cè)第五單元正負(fù)數(shù)

(一),課本第74頁例題及“試一試”,課本第75頁“練一練”。

一、說教材:

本專題是在四年級(jí)初步認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體會(huì)正數(shù)與負(fù)數(shù)表示的是具有相反意義的量,正負(fù)可以互相抵消。教材創(chuàng)設(shè)了比賽計(jì)分看勝負(fù)的情境,而比賽勝負(fù)是學(xué)生感興趣的話題。教材正是借助這一情境,使學(xué)生進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的作用。在勝負(fù)的比較中,學(xué)生可以利用生活經(jīng)驗(yàn)得出1和-1抵消,由此得出結(jié)果。

1.學(xué)情分析:

學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了正負(fù)數(shù),知道了正負(fù)數(shù)表示相反意義的量,會(huì)讀寫正負(fù)數(shù),為本課的進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)的意義,正負(fù)數(shù)的抵消,用正負(fù)數(shù)解決生活中的問題提供了知識(shí)基礎(chǔ)。

作為小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生,有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),有一定的邏輯思維能力和概括能力,有一定的自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力,但同時(shí),相對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,表現(xiàn)欲望相對(duì)減弱。在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,和同伴交流學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)目標(biāo)

(1)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題,知道正負(fù)可以相互抵消。(2)會(huì)求正負(fù)數(shù)之間的間隔。3.教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)負(fù)數(shù)的意義,知道正負(fù)可以互相抵消。4.教學(xué)難點(diǎn)

求正負(fù)數(shù)之間的間隔。5.教具準(zhǔn)備

學(xué)生每人一張前置性作業(yè)單、課件。

二、說教法:

為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,我將以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn),我采用了三段六環(huán)的新教學(xué)方法。

三、說學(xué)法:

為了能進(jìn)一步提高學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力,設(shè)置前置性作業(yè)單,先讓學(xué)生自主探究,疑難問題再在課堂當(dāng)中交流解決。

四、說教學(xué)過程: 前置性作業(yè)設(shè)置:

前置性作業(yè)我總共設(shè)計(jì)了三個(gè)大題,第一題有5個(gè)小題,前3個(gè)小題是讓學(xué)生回憶四年級(jí)學(xué)過的正負(fù)數(shù)的知識(shí),后2個(gè)小題在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主體會(huì)理解正負(fù)數(shù)可以互相抵消。第二大題是關(guān)于氣溫和溫差的問題,讓學(xué)生體會(huì)負(fù)數(shù)的意義,知道負(fù)數(shù)、0、正數(shù)的大小,再計(jì)算溫差,也就是求正負(fù)數(shù)的間隔,為突出重點(diǎn)和攻破難點(diǎn)做好鋪墊。

第一個(gè)環(huán)節(jié):先學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,出示課題。

一上課我以學(xué)生熟悉的剪刀。石頭。布的游戲入手,告訴學(xué)生這一節(jié)課我們就一起來玩這個(gè)游戲,不過這一次有新的游戲規(guī)則,課件出示游戲規(guī)則勝一局記作正1分,平一局記作0分,并且讓學(xué)生演示在什么情況下是平了一局。然后向?qū)W生提問,負(fù)一局我們?cè)撊绾斡?jì)分,學(xué)生會(huì)說出記作負(fù)一分,同時(shí)教師利用正負(fù)表示相反的意義,引出+1和—1表示相反意義的量,從而很自然的引出本節(jié)課的課題。

2.出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo): 3.出示自學(xué)指導(dǎo):

認(rèn)真看課本74頁試一試上面的內(nèi)容。

1.看清課本右上角的記分規(guī)則。(提醒有的粗心的學(xué)生)

2.注重看云朵里面的話,算一算兩個(gè)班的比賽得分,重點(diǎn)理解正負(fù)數(shù)的計(jì)算方法。3.5分鐘后后,在小組內(nèi)交流自學(xué)中及前置性作業(yè)中你不理解的問題。我把“看清、注重,重點(diǎn)理解正負(fù)數(shù)的計(jì)算方法。”這幾個(gè)詞語用紅色標(biāo)注,把學(xué)生引導(dǎo)到重點(diǎn)內(nèi)容上來。學(xué)生自學(xué)過程中,我邊巡視邊適時(shí)提醒個(gè)別注意力不集中的學(xué)生。

4.合作交流:在學(xué)生小組內(nèi)交流自學(xué)中及前置性作業(yè)中不理解的問題完后,我給學(xué)生留有一次質(zhì)疑的機(jī)會(huì),學(xué)生把交流以后還是解決不了的問題提出來,例如:有學(xué)生提出不會(huì)計(jì)算溫差,我先讓能過解決這個(gè)問題的學(xué)生來說說自己的方法,這也體現(xiàn)了“兵教兵”的教學(xué)方法。

第二個(gè)環(huán)節(jié):展示交流,適時(shí)點(diǎn)撥。5.展示點(diǎn)撥

這個(gè)環(huán)節(jié)我先給學(xué)生4分鐘時(shí)間思考課本74頁試一試2道小題,學(xué)生自己獨(dú)立完成,然后找2名學(xué)困生上臺(tái)展示說一說自己的想法,鼓勵(lì)嘗試用不同的方法來解決,有出錯(cuò)的地方,再指名其他學(xué)生更正,講解正負(fù)數(shù)抵消的知識(shí),然后后讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流怎樣計(jì)算正負(fù)數(shù)之間的間隔?目的是讓學(xué)生明確算理,突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

第三個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)情檢測。

練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí),形成技能發(fā)展智力的有效手段,這里我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)題。

第一個(gè)練習(xí)和第二個(gè)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)可以互相抵消,并且會(huì)計(jì)算正負(fù)數(shù)的間隔。

第四個(gè)環(huán)節(jié),總結(jié)收獲,反思提升。

我提出問題,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?我想借助這個(gè)問題來及時(shí)反饋本節(jié)課的教學(xué)效果,引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)上有提升。

總之,學(xué)無止境,在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加努力地鉆研教材,設(shè)計(jì)教法,力爭使每一節(jié)數(shù)學(xué)課都達(dá)到理想的教學(xué)效果。

五、正負(fù)數(shù)教學(xué)反思

亮點(diǎn):1.能夠利用孩子熟悉的生活情境來進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)的意義。借助剪刀、石頭、布的小游戲的得分情況知道正負(fù)數(shù)可以抵消,完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。孩子們的學(xué)習(xí)積極性很高。

2.學(xué)生在解決“檢查味精的質(zhì)量是否合格”這一題時(shí),鼓勵(lì)并肯定學(xué)生不同的方法,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的求異思維大有好處。

不足:1.在剪刀、石頭、布的小游戲的制定規(guī)則,花的時(shí)間較多;

2.課堂上沒有規(guī)范的板書;

3.在教學(xué)時(shí),我擔(dān)心課堂上學(xué)生出錯(cuò)太多,會(huì)造成被動(dòng)。

實(shí)際上,學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)知的過程,既然是認(rèn)知的過程,就不該怕有錯(cuò)誤。一節(jié)真實(shí)的課堂教學(xué),學(xué)生不可能不出現(xiàn)錯(cuò)誤,因?yàn)橛星Р钊f別的學(xué)生,就有參差不齊的思維水平,學(xué)生說錯(cuò)話,做錯(cuò)題,這是很正常的,這種錯(cuò)誤,實(shí)際上也是一種寶貴的教學(xué)資源。作為教師就應(yīng)該寬容學(xué)生的錯(cuò)誤,并挖掘利用這種錯(cuò)誤資源。其實(shí),學(xué)生的差錯(cuò)是極有價(jià)值的,正好引起我們的思考。有些知識(shí)只靠講是不行的,有些錯(cuò)誤只靠事前的提醒也是不大容易防止的。錯(cuò)誤是正確的基礎(chǔ),沒有錯(cuò)誤就沒有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);沒有錯(cuò)誤就沒有成功和喜悅;沒有錯(cuò)誤也就沒有了“吃一塹,長一智”。

因此,課堂上學(xué)生的錯(cuò)誤并不是件壞事,因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)的過程是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。很多時(shí)候,一堂課的精彩,往往是巧妙地處理了學(xué)生的差錯(cuò),使課堂因差錯(cuò)而精彩。

第四篇:四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《正負(fù)數(shù)》教案

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《正負(fù)數(shù)》教案

教學(xué)目標(biāo):

1、在熟悉的生活情境,進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。

2、會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

教學(xué)重點(diǎn):在熟悉的生活情境,進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課同學(xué)們通過上一課的學(xué)習(xí)我們初步認(rèn)識(shí)了正負(fù)數(shù)。知道了溫度有零上溫度和零下溫度。但是還有零度。零度既不是零上溫度,也不是零下溫度。

二、新課教學(xué)同學(xué)們回答的都非常好,像5,7,6,20,100,??都是正數(shù),有時(shí)我們?cè)谡龜?shù)的前面添上“+”,如+5,+7+20,+100。

相反我們都給負(fù)數(shù)的前面加上“-”。例如:-2,-56,-5??。0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)那么這些數(shù)該怎樣讀呢?誰愿意來讀這些數(shù)教師出示數(shù)。

三、課堂練習(xí)

.世界上最高的珠穆朗瑪峰比海平面高出8848米,如果這個(gè)高度表示為+8848米,那么比海平面低155米的x疆吐魯番盆地的高度應(yīng)表示為()米;海平面的高度為()米.2.如果小華家月收入2500元記作:+2500元那么她家這個(gè)月水,電,煤氣的支出200應(yīng)記作()元.3.如果電梯上升15層記作+15,那么下降6層記作()層.4.如果進(jìn)了3個(gè)球記作+3,那么失2球記作()

四、課堂練習(xí)

見課本87頁練一練教師巡視指導(dǎo)

五、課堂小結(jié)

教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行鼓勵(lì)性的總結(jié).板書設(shè)計(jì):

正負(fù)數(shù) 5、6、9、12、100、等都是正數(shù),或記做+

5、+

12、+100。

2、-

3、-

15、-123都是負(fù)數(shù)。

5或+5讀做正5,-2讀作負(fù)2

0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

6、+

第五篇:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》說課稿

我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè),第一單元的第一課《圓的認(rèn)識(shí)》,下面我首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解:

一、說教材

這部分知識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的,這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有:畫圓的步驟和方法,圓心、半徑、直徑的認(rèn)識(shí)。

教材的編排思路是先借助實(shí)物揭示出“圓”,讓學(xué)生感受到圓與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,再引導(dǎo)學(xué)生借助“實(shí)物”、“圓規(guī)”等多種方式畫圓,初步感受圓的特征,并掌握用圓規(guī)畫圓的方法,在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生折一折、畫一畫、量一量等活動(dòng),幫助學(xué)生圓心、半徑、直徑

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