第一篇:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《正負數(shù)(一)》教案
小學(xué)骨干教師示范課
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《正負數(shù)
(一)》教案
教學(xué)內(nèi)容
北師大版教材6年級上冊第五單元正負數(shù)
(一),課本第74頁例題及“試一試”,課本第75頁“練一練”。教材分析:
本專題是在四年級初步認識正負數(shù)的基礎(chǔ)上,進一步體會正數(shù)與負數(shù)表示的是具有相反意義的量,正負可以互相抵消。教材創(chuàng)設(shè)了比賽計分看勝負的情境,而比賽勝負是學(xué)生感興趣的話題。教材正是借助這一情境,使學(xué)生進一步理解負數(shù)的意義,認識負數(shù)的作用。在勝負的比較中,學(xué)生可以利用生活經(jīng)驗得出1和-1抵消,由此得出結(jié)果。學(xué)情分析:
學(xué)生在四年級已經(jīng)初步認識了正負數(shù),知道了正負數(shù)表示相反意義的量,會讀寫正負數(shù),為本課的進一步體會正負數(shù)的意義,正負數(shù)的抵消,用正負數(shù)解決生活中的問題提供了知識基礎(chǔ)。作為小學(xué)六年級的學(xué)生,有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,有一定的邏輯思維能力和概括能力,有一定的自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力,但同時,相對于低年級學(xué)生來說,表現(xiàn)欲望相對減弱。在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,和同伴交流學(xué)習(xí)。教學(xué)目標
1、知識與技能
會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題,知道正負可以相互抵消。
2、過程與方法
借助教材提供的情境,及學(xué)生喜歡的游戲進一步讓學(xué)生去體會正負數(shù)的意義,認識負數(shù)的作用。
3、情感、態(tài)度與價值觀
(1)感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
(2)在課堂中開展同伴合作交流,使學(xué)生體驗到合作學(xué)習(xí)、共同成功的收獲與喜悅。
教學(xué)重、難點
1、會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。
2、知道正負數(shù)可以相互抵消。教具準備
1、學(xué)生每小組一張記錄單
2、小黑板(有記錄單)、課件 教學(xué)過程: 課前談話
出示學(xué)生熟悉的男老師的照片引導(dǎo)學(xué)生觀察我和這老師的相同的地方,然后引導(dǎo)說不同的地方,最大的不同是什么?從而引出男女這一表示相反意義的詞語,提示學(xué)生說出更多的反義詞。一創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
一、游戲?qū)耄ǜ惺苌钪械南喾船F(xiàn)象)
1、游戲:我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下,游戲叫做《我反 我反 我反反反》。游戲規(guī)則:老師說一句話,請你說出與它相反意思的話。
①向左看(向右看)②向前走200米(向后走200米)③電梯上升15層(下降15層)。
2、下面我們來難度大些的,看誰反應(yīng)最快。①我在銀行存入了500元(取出了500元)。②知識競賽中,五(1)班得了20分(扣了20分)。
③10月份,學(xué)校小賣部賺了500元。(虧了500元)。④零上10攝式度(零下10攝式度)
師:同學(xué)們,大家喜歡做游戲嗎?那你們玩過剪刀、石頭、布這個游戲嗎? 生:喜歡玩過
師:以往我們都是在課下玩,今天想不想在課上玩一玩呢? 生:想
師:好,但今天要按老師給出的記分規(guī)則來玩。師:請看記分規(guī)則。(出示課件)記分規(guī)則:
勝一次,記1分;平一次,記0分; 負一次,記分。
師:勝一次,記1分;平一次,記0分;那么在什么情況下是平了一局呢 生:出一樣的時候。
師:負一局,我們該怎么記分呢? 生:說-1分。
師:在這里我們用+1和-1來表示勝一局和負一局,勝和負是表示具有相反意義的詞語,那+1和-1表示的是什么?
師:他們表示的是具有相反意義的量(師板書)
師:在這個記分表中出現(xiàn)了正負數(shù),今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)正負數(shù)。板書:正負數(shù)
(一)二、探究交流,解決問題
師:下面我們開始游戲。以小組為單位,兩人玩游戲,其余人做裁判并記錄得分情況。在游戲的過程中完成你手中的表格,現(xiàn)在開始。(出示小黑板)(老師巡視:選擇合適的記分表)
師:誰愿意把你的記分填入黑板的表格內(nèi)? 好了!把你的記分情況給大家簡略說一說。
(學(xué)生的語言若有不完整老師可進行適當?shù)囊龑?dǎo))生1:第一次,xx勝了記1分,xx輸了記—1分; 第二次,xx勝了記1分,xx輸了記—1分; 第三次,xx輸了記—1分,xx勝了記1分;
師:說的很好,請回。大家想一想這兩位同學(xué)的最后得分分別是多少?最后得分是怎么來的?
生:xx同學(xué)的最后得分是1分,第一次的1分與第三次的—1分抵消了,最后只剩下1分,所以最后得分是1分;(在第一個學(xué)生回答問題時,老師可給予適當?shù)囊龑?dǎo),突出正負數(shù)可以相互抵消。)
師:誰能說一說另一位同學(xué)的最后得分是多少?得分是怎么來的?
生:xx同學(xué)的最后得分是—1分,第一次的—1分與第三次的1分抵消了,最后只剩下—1分,所以最后得分是—1分; 師:語言用的很準確,那大家想一想你的最后得分是多少?像老師這樣把你的最后得分記錄在表格的下面。記錄完的可以跟同桌說一說你的最后得分是怎么來呢?
師:誰愿意到展示臺上給大家說一說呢?(巡視中選擇體現(xiàn)相互抵消的例子)生1: 生2:
師:剛幾個同學(xué)說的非常好,我們來看黑板上這兩位同學(xué)的最后得分,××同學(xué)贏了還是輸了?如果他要想贏得對方至少還要贏幾次?
(如果出現(xiàn)2次、3次的,讓學(xué)生充分討論是2次還是3次?)師:誰愿意給大家說一說?
生;輸?shù)耐瑢W(xué)要想贏對方至少還要贏兩次,因為他再贏一次時總分為0,對方也為0,兩人平手,只有再贏一次才能贏對方。(師可做適當?shù)奶釂枺和瑢W(xué)們,如果××同學(xué)再贏1次記1分,同桌記—1分。這時總分是……?)總結(jié):通過這個游戲我們知道了正負數(shù)表示具有相反意義的量并且它們可以相互抵消。
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
1師:你能告訴老師,在生活中你都在那些地方見過正負數(shù)呢? 生充分的說。
2.(課本74頁試一試)請看大屏幕:
為了檢查某味精廠袋裝味精的凈含量是否合格,檢查員抽查了5袋,并將數(shù)據(jù)記錄在下表中。
第1袋 第2袋 第3袋 第4袋 第5袋
比凈含量多多少/克
+2
+3
-4 師:凈含量:100克也就是除去袋子味精的總質(zhì)量。
師:表格中出現(xiàn)了正負數(shù),正負數(shù)在這里表示什么意思呢? 生:第一袋味精比100克少2克,第二袋味精比100克多2克 ……
師:我們知道了正負數(shù)表示什么意思,以此為基礎(chǔ),你能求出第一袋味精與第二袋味精的總質(zhì)量是多少?(點擊)出示題1(1)、第1袋味精與第2袋味精的總質(zhì)量是多少?第3袋與第4袋呢? 生:第一袋味精與第二袋味精總質(zhì)量是200克。師:200克是怎么了來的?
生1:100克減2克得98克,100克加2克得102克,98+102=200 師:恩,有沒有和他不同的想法?
生2:—2與2相互抵消了,最后兩袋味精是200克。
師:很好,這里他運用到了相互抵消。那第3袋與第4袋呢? 生:—5與3抵消了一部分剩一個—2,最后是198克。
師:說的非常好,剛我們分別求出了第1袋和第2袋、第3袋和第4袋味精的總質(zhì)量。那你能求出5袋味精的總質(zhì)量是多少嗎?
生1:總質(zhì)量是494克。—2與+2相互抵消了,—5與+3抵消后還有一個—2,—2與—4合起來是—6,500克的基礎(chǔ)上少了6克就是494克。
生2:總質(zhì)量是494克。+2與+3相加是+5,+5與—5相互抵消了,還剩—2與—4合起來是—6,500克的基礎(chǔ)上少了6克就是494克。
生3:總質(zhì)量是494克。所有多加一起,少的加一起,然后多的與少的相互抵消后還有一個—6,500克的基礎(chǔ)上少了6克就是494克。師:大家的方法可真不少啊!總結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了正負數(shù)可以相互抵消,但在生活中正負數(shù)還可以表示意義相反的量。淘氣、笑笑和大家一樣也喜歡做游戲,他們玩的是太空游戲。這個游戲是按以下時間表進行的。3.(課本75頁試一試)
師:出示課件——太空游戲時間表
師:認真觀察這個時間表,從中你了解到那些數(shù)學(xué)信息?(根據(jù)學(xué)生的回答任意調(diào)整準備的三個問題)
1、-3表示什么意思?太空人什么時候穿上太空衣? 2、說一說太空人的活動安排? 3、兩餐之間相隔多長時間? 3.劉翔訓(xùn)練中的題目。出示練習(xí)題:(課件)四,回顧整理,反思提升
這節(jié)課我們研究了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
師:同學(xué)們的收獲可真多,其實對于正負數(shù),我們的祖先早有研究,咱們一起來看。出示資料圖。一生讀題目。師:看了以后,你們感到驕傲和自豪嗎?想不想成為一個對國家對社會有用的人呢?那老師送給大家一句話,讓我們共同進步。(出示學(xué)習(xí)如逆水行舟,不進則退)
第二篇:六年級數(shù)學(xué)上冊《正負數(shù)(一)》教學(xué)設(shè)計 文檔
《正負數(shù)
(一)》教學(xué)設(shè)計
主備人:蔡惠珊 審核人: 復(fù)備人:
教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)六年級上冊P74正負數(shù)一 教學(xué)目標:
1、會用正負數(shù)的有關(guān)知識解決簡單的實際問題,知道正負可以互相抵消,會解決正負相差的問題。
2、借助提供的教學(xué)情境,進一步讓學(xué)生體會正負數(shù)的意義,認識正負數(shù)的作用。3、在獨立思考、合作交流中,借助數(shù)軸,初步完善對數(shù)的認識,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗,建立自信心。
教學(xué)重點:進一步體會正負數(shù)表示的是具有相反意義的量。教學(xué)難點:能運用抵消的思想處理數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)過程:
課前游戲:說反義詞游戲
收入對()
盈利對()零上對()教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
1、正負數(shù)的意義
1、師生游戲
師:同學(xué)們,你們想玩剪刀石頭布的游戲玩嗎?兩人一組,3局定勝負。
師:比賽的時候還要給比賽雙方記錄成績,你認為怎樣記錄成績好呢? 出示評分規(guī)則:勝一局記1分,平一局記0分,負一局記-1分。(揭示課題)
(師生共同記錄比賽成績,并反饋比賽結(jié)果)師:現(xiàn)在他倆的得分分別是多少? 師:你是怎樣想?
生:+1和-1可以互相抵消?
師:抵消是什么意思?抵消的結(jié)果是多少? 2、深入了解抵消的應(yīng)用
師:如果張同學(xué)想反敗為勝,你認為他至少還要勝幾場? 師:這時兩人得分分別是多少?你是怎樣想的。
師:除了像+1和-1,+2和-2這樣的數(shù)相抵消結(jié)果為0,你還能舉出這樣的例子嗎?
師:+5和-3,-5和+3還能互相抵消嗎? 小結(jié):意義相反的兩個數(shù),我們可以用正負數(shù)來表示,把正數(shù)和負數(shù)合并起來,我們可以采用抵消的方法進行計算。
3.剛才我們通過比賽了解了正負數(shù),生活中你還在哪里看到過負數(shù)?說說個別的意義。
4. 剛才同學(xué)們都表現(xiàn)的相當棒,相信下面幾題也難不倒你們。我們采用男女生比賽的形式,計分規(guī)則是:答對一方記1分,則對方記?分,(-1),都答不出來記0分,要舉手回答。現(xiàn)在開始,請聽題:
① 從學(xué)校出發(fā)向東走100米用+100米表示,則用-150米表示從學(xué)校出發(fā)()?——學(xué)校這個地方用什么表示?
② 世界上最高的珠穆朗瑪峰比海平面高出8848.43米,如果這個高度表示為+8848.43米,那么,比海平面低155米的新疆吐魯番盆地的高度,應(yīng)表示為()米。——海平面的高度是多少米?
二、合作探索,體會正負數(shù)在生活中的應(yīng)用。
1、請看這張計分表,誰愿意把這個計分情況簡略的給大家說一說。
2、說的很好,請大家想一想男生的最后得分是多少?思考過程?(引導(dǎo):突出正負數(shù)可以相互抵消。)
誰能說一說另一個的最后得分是多少?得分是怎么來的?
3、語言用的很準確,請同桌說一說.4、剛才的比賽哪一方贏了?如果要想贏得對方至少還要贏幾次?
5、誰愿意給大家說一說?
6、總結(jié):通過這個游戲我們知道了正負數(shù)可以相互抵消。我們在生活中有時會用到這個方法。
三、點拔引導(dǎo),解決問題。太空游戲時間表
1、觀看神舟七號升空片段視頻。你最激動人心的時刻是?
2、認真觀察這個時間表,從中你了解到那些數(shù)學(xué)信息?
(根據(jù)學(xué)生的回答任意調(diào)整準備的三個問題)⑴-3表示什么意思?太空人什么時候穿上太空衣? ⑵ 說一說太空人的活動安排? ⑶ 兩餐之間相隔多長時間?
⑷ 可以把“進餐”的時間設(shè)為0時嗎?“全體集合”該用即時表示?發(fā)射火箭呢?第二次進餐呢? ⑸ 現(xiàn)在我們再來看兩次進餐的間隔時間,怎樣? 機動:綜合練習(xí): 多媒體出示練習(xí)題:
1、六年級進行 “數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識“競賽。規(guī)則答對一題得10分,答錯一題得-10分.在第一輪競賽中,六(1)班答對 8 題,得()分;答錯 3 題,得()分;最后得分是()分.2、某村 共有5塊水稻實驗田,每塊實驗田今年的收成與去年相比情況如下(增產(chǎn)為正,減產(chǎn)為負):
45千克,—40千克,30千克, —16千克,—5千克 今年水稻試驗田的總產(chǎn)量與去年相比情況如何?
3、再次利用引入圖:大慶的溫度是-3 ~ 3 ℃。齊齊哈爾的溫差是多少?
四、課堂總結(jié),整體回憶正負數(shù)學(xué)習(xí)所得。總結(jié):通過這節(jié)課你有什么收獲?
1、正負數(shù)表示意義相反的兩個量可以相互抵消.
2、正負數(shù)還可以表示意義相反的量,并且可以求得兩個量之間的間隔。師:我們不光要在題中能靈活運用,對正負數(shù)感興趣的同學(xué),你可以根據(jù)我們的在校作息時間表,制一張類似太空游戲時間表的數(shù)軸,也可以在學(xué)了這節(jié)課后,多留意生活中的正負數(shù),并想想他們表示的意義。因為只有對數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用,才能掌握的更牢固,理解的更深刻!
五、板書設(shè)計 正負數(shù)
(一)1、正負數(shù)表示意義相反的兩個量可以相互抵消.
2、正負數(shù)還可以表示意義相反的量,并且可以求得兩個量之間的間隔。
第三篇:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊正負數(shù)(一)說課稿(盛玉萍)
六年級上冊第五單元正負數(shù)
(一)說課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好 :
我說課的內(nèi)容是北師大版教材6年級上冊第五單元正負數(shù)
(一),課本第74頁例題及“試一試”,課本第75頁“練一練”。
一、說教材:
本專題是在四年級初步認識正負數(shù)的基礎(chǔ)上,進一步體會正數(shù)與負數(shù)表示的是具有相反意義的量,正負可以互相抵消。教材創(chuàng)設(shè)了比賽計分看勝負的情境,而比賽勝負是學(xué)生感興趣的話題。教材正是借助這一情境,使學(xué)生進一步理解負數(shù)的意義,認識負數(shù)的作用。在勝負的比較中,學(xué)生可以利用生活經(jīng)驗得出1和-1抵消,由此得出結(jié)果。
1.學(xué)情分析:
學(xué)生在四年級已經(jīng)初步認識了正負數(shù),知道了正負數(shù)表示相反意義的量,會讀寫正負數(shù),為本課的進一步體會正負數(shù)的意義,正負數(shù)的抵消,用正負數(shù)解決生活中的問題提供了知識基礎(chǔ)。
作為小學(xué)六年級的學(xué)生,有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,有一定的邏輯思維能力和概括能力,有一定的自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力,但同時,相對于低年級學(xué)生來說,表現(xiàn)欲望相對減弱。在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,和同伴交流學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)目標
(1)會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題,知道正負可以相互抵消。(2)會求正負數(shù)之間的間隔。3.教學(xué)重點:
體會負數(shù)的意義,知道正負可以互相抵消。4.教學(xué)難點
求正負數(shù)之間的間隔。5.教具準備
學(xué)生每人一張前置性作業(yè)單、課件。
二、說教法:
為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,我將以學(xué)生的學(xué)為立足點,我采用了三段六環(huán)的新教學(xué)方法。
三、說學(xué)法:
為了能進一步提高學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力,設(shè)置前置性作業(yè)單,先讓學(xué)生自主探究,疑難問題再在課堂當中交流解決。
四、說教學(xué)過程: 前置性作業(yè)設(shè)置:
前置性作業(yè)我總共設(shè)計了三個大題,第一題有5個小題,前3個小題是讓學(xué)生回憶四年級學(xué)過的正負數(shù)的知識,后2個小題在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主體會理解正負數(shù)可以互相抵消。第二大題是關(guān)于氣溫和溫差的問題,讓學(xué)生體會負數(shù)的意義,知道負數(shù)、0、正數(shù)的大小,再計算溫差,也就是求正負數(shù)的間隔,為突出重點和攻破難點做好鋪墊。
第一個環(huán)節(jié):先學(xué)
1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,出示課題。
一上課我以學(xué)生熟悉的剪刀。石頭。布的游戲入手,告訴學(xué)生這一節(jié)課我們就一起來玩這個游戲,不過這一次有新的游戲規(guī)則,課件出示游戲規(guī)則勝一局記作正1分,平一局記作0分,并且讓學(xué)生演示在什么情況下是平了一局。然后向?qū)W生提問,負一局我們該如何計分,學(xué)生會說出記作負一分,同時教師利用正負表示相反的意義,引出+1和—1表示相反意義的量,從而很自然的引出本節(jié)課的課題。
2.出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標: 3.出示自學(xué)指導(dǎo):
認真看課本74頁試一試上面的內(nèi)容。
1.看清課本右上角的記分規(guī)則。(提醒有的粗心的學(xué)生)
2.注重看云朵里面的話,算一算兩個班的比賽得分,重點理解正負數(shù)的計算方法。3.5分鐘后后,在小組內(nèi)交流自學(xué)中及前置性作業(yè)中你不理解的問題。我把“看清、注重,重點理解正負數(shù)的計算方法。”這幾個詞語用紅色標注,把學(xué)生引導(dǎo)到重點內(nèi)容上來。學(xué)生自學(xué)過程中,我邊巡視邊適時提醒個別注意力不集中的學(xué)生。
4.合作交流:在學(xué)生小組內(nèi)交流自學(xué)中及前置性作業(yè)中不理解的問題完后,我給學(xué)生留有一次質(zhì)疑的機會,學(xué)生把交流以后還是解決不了的問題提出來,例如:有學(xué)生提出不會計算溫差,我先讓能過解決這個問題的學(xué)生來說說自己的方法,這也體現(xiàn)了“兵教兵”的教學(xué)方法。
第二個環(huán)節(jié):展示交流,適時點撥。5.展示點撥
這個環(huán)節(jié)我先給學(xué)生4分鐘時間思考課本74頁試一試2道小題,學(xué)生自己獨立完成,然后找2名學(xué)困生上臺展示說一說自己的想法,鼓勵嘗試用不同的方法來解決,有出錯的地方,再指名其他學(xué)生更正,講解正負數(shù)抵消的知識,然后后讓學(xué)生進行討論和交流怎樣計算正負數(shù)之間的間隔?目的是讓學(xué)生明確算理,突破本節(jié)課的難點。
第三個環(huán)節(jié):學(xué)情檢測。
練習(xí)是學(xué)生掌握知識,形成技能發(fā)展智力的有效手段,這里我設(shè)計了不同層次的練習(xí)題。
第一個練習(xí)和第二個練習(xí)讓學(xué)生進一步體會正負數(shù)可以互相抵消,并且會計算正負數(shù)的間隔。
第四個環(huán)節(jié),總結(jié)收獲,反思提升。
我提出問題,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?我想借助這個問題來及時反饋本節(jié)課的教學(xué)效果,引導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)上有提升。
總之,學(xué)無止境,在今后的教學(xué)中,我會更加努力地鉆研教材,設(shè)計教法,力爭使每一節(jié)數(shù)學(xué)課都達到理想的教學(xué)效果。
五、正負數(shù)教學(xué)反思
亮點:1.能夠利用孩子熟悉的生活情境來進一步體會正負數(shù)的意義。借助剪刀、石頭、布的小游戲的得分情況知道正負數(shù)可以抵消,完成了本節(jié)課的教學(xué)目標。孩子們的學(xué)習(xí)積極性很高。
2.學(xué)生在解決“檢查味精的質(zhì)量是否合格”這一題時,鼓勵并肯定學(xué)生不同的方法,這對培養(yǎng)學(xué)生的求異思維大有好處。
不足:1.在剪刀、石頭、布的小游戲的制定規(guī)則,花的時間較多;
2.課堂上沒有規(guī)范的板書;
3.在教學(xué)時,我擔心課堂上學(xué)生出錯太多,會造成被動。
實際上,學(xué)習(xí)的過程是認知的過程,既然是認知的過程,就不該怕有錯誤。一節(jié)真實的課堂教學(xué),學(xué)生不可能不出現(xiàn)錯誤,因為有千差萬別的學(xué)生,就有參差不齊的思維水平,學(xué)生說錯話,做錯題,這是很正常的,這種錯誤,實際上也是一種寶貴的教學(xué)資源。作為教師就應(yīng)該寬容學(xué)生的錯誤,并挖掘利用這種錯誤資源。其實,學(xué)生的差錯是極有價值的,正好引起我們的思考。有些知識只靠講是不行的,有些錯誤只靠事前的提醒也是不大容易防止的。錯誤是正確的基礎(chǔ),沒有錯誤就沒有經(jīng)驗和教訓(xùn);沒有錯誤就沒有成功和喜悅;沒有錯誤也就沒有了“吃一塹,長一智”。
因此,課堂上學(xué)生的錯誤并不是件壞事,因為學(xué)生犯錯的過程是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。很多時候,一堂課的精彩,往往是巧妙地處理了學(xué)生的差錯,使課堂因差錯而精彩。
第四篇:四年級上冊數(shù)學(xué)《正負數(shù)》教案
四年級上冊數(shù)學(xué)《正負數(shù)》教案
教學(xué)目標:
1、在熟悉的生活情境,進一步體會負數(shù)的意義。
2、會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。
教學(xué)重點:在熟悉的生活情境,進一步體會負數(shù)的意義。
教學(xué)難點:會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課同學(xué)們通過上一課的學(xué)習(xí)我們初步認識了正負數(shù)。知道了溫度有零上溫度和零下溫度。但是還有零度。零度既不是零上溫度,也不是零下溫度。
二、新課教學(xué)同學(xué)們回答的都非常好,像5,7,6,20,100,??都是正數(shù),有時我們在正數(shù)的前面添上“+”,如+5,+7+20,+100。
相反我們都給負數(shù)的前面加上“-”。例如:-2,-56,-5??。0既不是正數(shù),也不是負數(shù)那么這些數(shù)該怎樣讀呢?誰愿意來讀這些數(shù)教師出示數(shù)。
三、課堂練習(xí)
.世界上最高的珠穆朗瑪峰比海平面高出8848米,如果這個高度表示為+8848米,那么比海平面低155米的x疆吐魯番盆地的高度應(yīng)表示為()米;海平面的高度為()米.2.如果小華家月收入2500元記作:+2500元那么她家這個月水,電,煤氣的支出200應(yīng)記作()元.3.如果電梯上升15層記作+15,那么下降6層記作()層.4.如果進了3個球記作+3,那么失2球記作()
四、課堂練習(xí)
見課本87頁練一練教師巡視指導(dǎo)
五、課堂小結(jié)
教師根據(jù)實際情況進行鼓勵性的總結(jié).板書設(shè)計:
正負數(shù) 5、6、9、12、100、等都是正數(shù),或記做+
5、+
12、+100。
2、-
3、-
15、-123都是負數(shù)。
5或+5讀做正5,-2讀作負2
0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。
6、+
第五篇:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《圓的認識》說課稿
我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊,第一單元的第一課《圓的認識》,下面我首先談?wù)勎覍滩牡睦斫猓?/p>
一、說教材
這部分知識是在學(xué)生認識了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的,這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有:畫圓的步驟和方法,圓心、半徑、直徑的認識。
教材的編排思路是先借助實物揭示出“圓”,讓學(xué)生感受到圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,再引導(dǎo)學(xué)生借助“實物”、“圓規(guī)”等多種方式畫圓,初步感受圓的特征,并掌握用圓規(guī)畫圓的方法,在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生折一折、畫一畫、量一量等活動,幫助學(xué)生圓心、半徑、直徑