第一篇：土地資源教案2

第三章第二節(jié) 土地資源教案

第 1課 時(shí) ：

一、設(shè) 計(jì) 思 想 ：

本 節(jié) 課 將 引 導(dǎo) 學(xué) 生 讀 圖 分 析 并 結(jié) 合 我 國(guó) 的 地 形 和 氣 候 等 知 識(shí)，讓 學(xué) 生 了 解 我 國(guó) 土 地 資 源 的 利 用 情 況 和 學(xué) 會(huì) 從 優(yōu) 劣 兩 方 面 對(duì) 我 國(guó) 的 土 地 資 源 做 出 評(píng) 價(jià)。

二、教 學(xué) 目 標(biāo) ：

1、知 識(shí) 與 能 力 ： 了 解 土 地 及 其 利 用 類 型 和 我 國(guó) 土 地 資 源 的 基 本 特 點(diǎn)，培 養(yǎng) 讀 圖 分 析 能 力。

2、過(guò) 程 與 方 法 ： 通 過(guò) 觀 察 不 同 土 地 利 用 類 型 的 地 貌 差 異 及 經(jīng) 濟(jì) 差 異 得 出 利 用 類 型 ； 結(jié) 合 地 形 與 氣 候 知 識(shí) 分 析 圖 示，從 有 利 和 不 利 兩 方 面 評(píng) 價(jià) 土 地 資 源 的 優(yōu) 劣。

3、情 感、態(tài) 度、價(jià) 值 觀 ： 樹 立 土 地 是 立 國(guó) 之 本，要 合 理 用 地、節(jié) 約 用 地、保 護(hù) 耕 地 的 資 源 觀。

三、教 學(xué) 重 點(diǎn) ： 土 地 資 源 的 主 要 利 用 類 型 和 土 地 資 源 的 基 本 特 點(diǎn)

四、教 學(xué) 難 點(diǎn) ： 對(duì) 我 國(guó) 土 地 資 源 現(xiàn) 狀 的 分 析

五、教 學(xué) 方 法 ： 讀 圖 分 析 法、討 論 法、比 較 法

六、課 前 準(zhǔn) 備 學(xué) 生 方 面 ： 搜 集 有 關(guān) 我 國(guó) 土 地 資 源 利 用 情 況 的 圖 片 或 資 料

教 師 方 面 ： 中 國(guó) 地 形 圖、氣 候 圖 以 及 有 關(guān) 對(duì) 不 同 土 地 資 源 的 開 發(fā) 利 用 的 資 料。

七、教 學(xué) 過(guò) 程

引 入 新 課 ： 當(dāng) 魯 濱 遜 到 達(dá) 一 個(gè) 荒 島 上 的 時(shí) 候，他 知 道 自 己 有 了 生 的 希 望，因 為 他 終 于 踏 上 了 土 地 … …，屬 于 我 們 13億 中 國(guó) 人 的 這 個(gè) “島 嶼 ”的 土 地 資 源 是 一 種 什 么 狀 況 呢 ？

讓 一 位 同 學(xué) 有 感 情 的 朗 讀 “什 么 是 土 地 ？ ”這 首 詩(shī)，然 后 讓 幾 位 同 學(xué) 解 釋 這 幾 句 話 的 涵 義，在 歸 納 的 前 提 下 引 入 課 題。

（引 起 學(xué) 生 的 學(xué)習(xí)興 趣，拓 展 思 維 空 間）

【 出 示 板 書 】 第 二 節(jié) 土 地 資 源

【 教 師 承 轉(zhuǎn) 】 我 國(guó) 地 域 遼 闊，由 于 地 形、氣 候 等 自 然 環(huán) 境 復(fù) 雜 多 樣，土 地 資 源 類 型 也 是 多 種 多 樣 的。

【 出 示 板 書 】

1、土 地 資 源 的 利 用

【 展 示 畫 面 并 提 問(wèn) 】 山 地 林 區(qū)、草 原 牧 區(qū)、平原 耕 作 區(qū) 和 城 市。從 地 形 差 異 和 經(jīng) 濟(jì) 差 異 分 析 土 地 的 利 用 方 式。

【 學(xué) 生 回 答 】 根 據(jù) 土 地 的 用 途 及 土 地 利 用 的 狀 況，土 地 資 源 可 分 為 耕 地、林 地、草 地 和 建 設(shè) 用 地 等。前 三 種 為 農(nóng) 業(yè) 用 地，后 一 種 為 非 農(nóng) 業(yè) 用 地。

【 教 師 提 問(wèn) 】

1、我 國(guó) 陸 地 面 積 居 世 界 第 幾 位 ？

2、我 國(guó) 的 地 形 特 點(diǎn) 是 什 么 ？ 這 對(duì) 我 國(guó) 發(fā) 展 農(nóng) 業(yè) 有 何 好 處 ？

3、我 國(guó) 的 氣 候 有 何 特 點(diǎn) ？ 這 對(duì) 農(nóng) 業(yè) 發(fā) 展 有 何 影 響 ？

（溫 故 而 知 新）

【 學(xué) 生 活 動(dòng) 】 以 小 組 為 單 位 進(jìn) 行 討 論，對(duì) 學(xué) 生 遇 到 的 問(wèn) 題 進(jìn) 行 點(diǎn) 撥 指 導(dǎo)。

【 學(xué) 生 歸 納 總 結(jié) 】 國(guó) 土 遼 闊，地 形、氣 候 復(fù) 雜 多 樣 ； 土 地 資 源 總 量 豐 富，土 地 利 用 類 型 齊 全 ； 有 利 于 在 農(nóng) 業(yè) 生 產(chǎn) 上 因 地 制 宜，發(fā) 展 多 種 經(jīng) 營(yíng)。

（對(duì) 學(xué) 生 回 答 正 確 的 要 點(diǎn) 及 時(shí) 肯 定 下 來(lái)，直 到 概 括 補(bǔ) 充 全 面，對(duì) 優(yōu) 秀 者 給 予 贊 揚(yáng)）

【 教 師 引 導(dǎo) 】 讀 圖 3.7比 較 我 國(guó) 人 均 耕 地 特 點(diǎn)

讀 圖 3.8分 析 我 國(guó) 土 地 利 用 類 型 的 構(gòu) 成 特 點(diǎn)

（培 養(yǎng) 讀 圖 分 析 的 能 力）

【 學(xué) 生 活 動(dòng) 】 小 組 內(nèi) 共 同 觀 察、分 析 和 比 較，然 后 選 一 名 代 表 陳 述。

（指 導(dǎo) 學(xué) 生 從 利 用 類 型、利 用 價(jià) 值 及 比 例 三 方 面 比 較）

【 教 師 引 導(dǎo) 】 針 對(duì) 不 同 類 型 的 土 地 資 源，如 何 開 發(fā) 利 用 ？

（指 導(dǎo) 學(xué) 生 聯(lián) 系 實(shí) 際 思 考，用 理 論 指 導(dǎo) 實(shí) 踐）

【 教 師 指 導(dǎo) 】 對(duì) 于 我 國(guó) 后 備 土 地 資 源 問(wèn) 題，請(qǐng) 從 “閱 讀 材 料 ”中 概 括。

（可 讓 一 位 學(xué) 生 朗 讀，其 余 帶 問(wèn) 題 思 考）

【 教 師 承 轉(zhuǎn) 】 我 國(guó) 土 地 資 源 除 了 客 觀 上 存 在 劣 勢(shì) 外，還 有 一 些 人 為 劣 勢(shì)，請(qǐng) 同 學(xué) 們 展 示 和 交 流 已 搜 集 的 這 方 面 的 資 料。

【 學(xué) 生 活 動(dòng) 】 在 班 內(nèi) 宣 讀、交 流，或 在 投 影 儀 上 展 示，然 后 師 生 補(bǔ) 充。

（① 人 增，建 設(shè) 用 地 增，使 耕 地 減 少 ② 人 為 破 壞，不 合 理 亂 占 耕 地 ③ 土 壤 沙 化 及 水 土 流 失 日 益 加 劇 等）

【 歸 納 總 結(jié) 】 綜 合 評(píng) 價(jià) 我 國(guó) 土 地 資 源 的 優(yōu) 劣

（突 出 要 點(diǎn)，培 養(yǎng) 分 析、歸 納 能 力 和 語(yǔ) 言 表 達(dá) 能 力）

八、板 書 設(shè) 計(jì) ：

第 二 節(jié) 土 地 資 源

一、土 地 資 源 的 利 用

1、土 地

2、利 用 類 型

3、評(píng) 價(jià) ① 有 利 ② 不 利

九、評(píng) 價(jià) 建 議 ：

本 節(jié) 不 宜 考 查 學(xué) 生 對(duì) 知 識(shí) 的 記 憶，而 應(yīng) 注 意 學(xué) 生 多 方 面 的 表 現(xiàn)，如 讀 圖 分 析 能 力，搜 集 信 息 并 進(jìn) 行 歸 納 總 結(jié) 的 能 力，參 與 教 學(xué) 活 動(dòng) 的 積 極 性 等，教 師 可 綜 合 學(xué) 生 在 語(yǔ) 言 表 達(dá)、與 人 合 作 及 解 決 實(shí) 際 問(wèn) 題 等 方 面 的 表 現(xiàn) 進(jìn) 行 總 體 評(píng) 價(jià)。

十、教 學(xué) 后 記 ：

以 靈 活、巧 妙 的 問(wèn) 題 和 方 法 引 領(lǐng) 學(xué) 生 的 思 維，才 能 提 高 學(xué) 生 的 學(xué)習(xí)興 趣，提 高 教 學(xué) 效 率。

十 一、備 課 參 考 ： 《 教 材 動(dòng) 態(tài) 全 解 》（八 年 級(jí) 地 理 上）東 北 師 大 出 版 社

第 2課 時(shí) ：

一、設(shè) 計(jì) 思 想 ：

本 節(jié) 通 過(guò) 讀 圖 分 析、社 會(huì) 調(diào) 查 和 角 色 扮 演 的 方 式 學(xué)習(xí)。

二、教 學(xué) 目 標(biāo) ：

1、知 識(shí) 與 能 力 ： 知 道 我 國(guó) 主 要 土 地 利 用 類 型 的 分 布，了 解 合 理 利 用 土 地 資 源 的 重 要 性 以 及 存 在 的 問(wèn) 題。培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 讀 圖 能 力，分 析 歸 納 能 力 及 表 達(dá) 能 力。

2、過(guò) 程 與 方 法 ： 通 過(guò) 引 導(dǎo) 學(xué) 生 聯(lián) 系 地 形、氣 候 等 自 然 條 件，分 析 土 地 資 源 類 型 分 布 差 異 的 原 因 以 及 搜 集 資 料、分 析 資 料 得 出 結(jié) 論，來(lái) 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 自 主 學(xué)習(xí)、合 作 學(xué)習(xí)能 力。

3、情 感、態(tài) 度、價(jià) 值 觀 ： 教 育 學(xué) 生 樹 立 土 地 是 立 國(guó) 之 本，要 合 理 用 地、節(jié) 約 用 地、保 護(hù) 耕 地 的 資 源 觀，培 養(yǎng) 資 源 保 護(hù) 意 識(shí)。

三、教 學(xué) 重 點(diǎn) ： 土 地 資 源 類 型 的 分 布 及 原 因 ； 保 護(hù) 耕 地 的 意 識(shí) 培 養(yǎng)

四、教 學(xué) 難 點(diǎn) ： 聯(lián) 系 地 形、氣 候 等 知 識(shí) 分 析 土 地 資 源 類 型 的 分 布 差 異。

五、教 學(xué) 方 法 ： 讀 圖 分 析 法，角 色 扮 演 法

六、課 前 準(zhǔn) 備 ： 學(xué) 生 方 面 ： 家 鄉(xiāng) 土 地 利 用 狀 況 調(diào) 查 ； 從 電 視、廣 播 或 報(bào) 刊、網(wǎng) 絡(luò) 上 搜 集 有 關(guān) 對(duì) 土 地 利 用 存 在 的 問(wèn) 題 的 資 料 ； 搜 集 有 關(guān) 保 護(hù) 土 地 的 法 律 和近幾 年 全 國(guó) 土 地 日 的 主 題。

教 師 方 面 ： 準(zhǔn) 備 我 國(guó) 主 要 土 地 利 用 類 型 的 分 布 圖、中 國(guó) 地 形 圖、中 國(guó) 季 風(fēng) 區(qū) 圖、中 國(guó) 干 濕 地 區(qū) 圖

七、教 學(xué) 過(guò) 程 ：

引 入 新 課 ： 上 一 節(jié) 我 們 學(xué)習(xí)了 土 地 資 源 的 利 用 及 其 評(píng) 價(jià)，這 一 節(jié) 課 我 們 繼 續(xù) 學(xué)習(xí)土 地 資 源 的 有 關(guān) 內(nèi) 容。

【 出 示 板 書 】 二、土 地 資 源 的 分 布

【 展 示 地 圖 并 提 問(wèn) 】

1、中 國(guó) 季 風(fēng) 區(qū) 圖 ： 思 考 季 風(fēng) 區(qū) 與 非 季 風(fēng) 區(qū) 的 分 界 線、2、中 國(guó) 干 濕 地 區(qū) 圖 ： 四 類 干 濕 地 區(qū) 的 分 界 線，并 簡(jiǎn) 要 分 析 原 因。

3、中 國(guó) 地 形 圖 ： 指 出 主 要 地 形 類 型 及 主 要 地 形 區(qū) 的 分 布。

（依 次 展 示，學(xué) 生 在 回 顧 思 考 的 基 礎(chǔ) 上，獨(dú) 立 回 答，齊 答 或 搶 答 便 可）

【 教 師 引 導(dǎo) 】 從 以 上 問(wèn) 題 的 回 答 中，進(jìn) 一 步 分 析 干 濕 地 區(qū) 的 形 成 與 地 形 和 季 風(fēng) 的 關(guān) 系。

（體 現(xiàn) 知 識(shí) 間 的 相 互 聯(lián) 系）

【 學(xué) 生 討 論 】 以 小 組 為 單 位 展 開 討 論，形 成 要 點(diǎn)，選 兩 名 代 表 發(fā) 言。

（培 養(yǎng) 地 理 綜 合 思 維 能 力）

【 教 師 承 轉(zhuǎn) 】 明 確 了 以 上 問(wèn) 題，請(qǐng) 結(jié) 合 我 國(guó) 主 要 土 地 利 用 類 型 的 分 布 圖，填 寫 下 表。

【 出 示 圖 表 】 “我 國(guó) 主 要 土 地 利 用 類 型 的 分 布 圖 ”

土 地 資 源 類 型 名 稱 主 要 分 布 地 區(qū)

季 風(fēng) 區(qū) 或 非 季 風(fēng) 區(qū) 干 濕 地 區(qū) 主 要 地 形 類 型

耕 地

林 地

草 地

未 利 用 土 地

【 學(xué) 生 活 動(dòng) 】 對(duì) 照 圖 和 表，每 位 同 學(xué) 獨(dú) 立 完 成。

（培 養(yǎng) 獨(dú) 立 思 考 和 知 識(shí) 遷 移 能 力，如 有 質(zhì) 疑 教 師 指 導(dǎo)）

【 教 師 提 問(wèn) 】 針 對(duì) 不 同 層 次 的 學(xué) 生 和 不 同 難 易 程 度 的 問(wèn) 題 提 問(wèn)。

（體 現(xiàn) 分 層 教 學(xué)，面 向 全 體）

【 總 結(jié) 歸 納 】 據(jù) 上 述 圖 表 總 結(jié) 歸 納 我 國(guó) 土 地 分 布 的 規(guī) 律 和 影 響 土 地 資 源 分 布 的 主 要 因 素。

【 具 體 例 證 】 讀 圖 認(rèn) 識(shí) 我 國(guó) 耕 地 的 南 北 差 異

【 畫 面 展 示 與 提 問(wèn) 】 教 師 展 示 北 方 旱 地 與 南 方 水 田 的 圖 片，讓 學(xué) 生 說(shuō) 明 這 兩 種 耕 地 的 不 同，并 分 析 原 因。

（從 地 表 特 征 及 作 物 種 植 不 同 和 氣 候 中 的 降 水 考 慮）

【 教 師 指 導(dǎo) 】 指 導(dǎo) 學(xué) 生 讀 圖 3.12我 國(guó) 北 方 和 南 方 水 土 資 源 的 比 較 圖 說(shuō) 明 南 北 方 水 土 分 布 的 差 異，并 且 評(píng) 價(jià) 對(duì) 農(nóng) 業(yè) 的 影 響。

（使 學(xué) 生 進(jìn) 一 步 加 深 對(duì) 南 北 方 水 土 矛 盾 的 理 解）

【 教 師 提 問(wèn) 】 針 對(duì) 南 北 方 水 土 配 合 欠 佳 的 狀 況，人 們 如 何 解 決 呢 ？

（充 分 發(fā) 揮 學(xué) 生 創(chuàng) 新 思 維 能 力，在 討 論 中 培 養(yǎng) 自 主 學(xué)習(xí)和 解 決 問(wèn) 題 的 能 力）

【 學(xué) 生 回 答 】 跨 流 域 調(diào) 水，如 南 水 北 調(diào)、引 灤 入 津、引 黃 濟(jì) 青 等 ； 北 方 注 意 節(jié) 約、防 止 污 染，也 可 進(jìn) 口 水 等。

（保 護(hù) 學(xué) 生 的 積 極 性，充 分 肯 定 其 創(chuàng) 新 思 維）

【 歸 納 總 結(jié) 】 我 國(guó) 各 類 土 地 資 源 分 布 不 均，主 要 受 地 形 和 氣 候 的 影 響，這 種 水 土 矛 盾 在 東 部 地 區(qū) 的 南 北 方 表 現(xiàn) 尤 為 突 出。

（可 讓 學(xué) 生 自 主 歸 納 總 結(jié)，提 煉 要 意）

八、板 書 設(shè) 計(jì) ：

第 二 節(jié) 土 地 資 源

二、土 地 資 源 的 分 布--不 均

耕 地--南 北 方 水 土 矛 盾

林 地

草 地

未 利 用 土 地

九、評(píng) 價(jià) 建 議 ：

本 節(jié) 不 宜 側(cè) 重 于 學(xué) 生 的 合 并 劃 條 記 憶，關(guān) 鍵 是 看 學(xué) 生 是 否 學(xué) 會(huì) 聯(lián) 系 地 形 和 氣 候 等 知 識(shí) 分 析 出 土 地 資 源 的 分 布。

十、教 學(xué) 后 記

以 問(wèn) 題 為 導(dǎo) 向，通 過(guò) 讀 圖 分 析 是 實(shí) 現(xiàn) 教 學(xué) 目 標(biāo) 的 關(guān) 鍵。

十 一、備 課 參 考

第 3課 時(shí) ：

一、設(shè) 計(jì) 思 想 ：

結(jié) 合 學(xué) 生 日 常 生 活 中 的 所 見 所 聞，讓 學(xué) 生 了 解 我 國(guó) 土 地 利 用 存 在 的 問(wèn) 題，以 喚 起 學(xué) 生 節(jié) 約 和 保 護(hù) 耕 地 的 意 識(shí) 和 行 為。

二、教 學(xué) 目 標(biāo)

1、知 識(shí) 與 能 力 ： 了 解 我 國(guó) 土 地 利 用 存 在 的 問(wèn) 題，知 道 我 國(guó) 有 關(guān) 土 地 方 面 的 法 規(guī) ； 培 養(yǎng) 學(xué) 生 搜 集 資 料、信 息 和 社 會(huì) 調(diào) 查 的 能 力。

2、過(guò) 程 與 方 法 ： 通 過(guò) 展 示 土 地 利 用 存 在 的 問(wèn) 題 的 資 料 和 角 色 扮 演 的 方 法，使 學(xué) 生 體 驗(yàn) 節(jié) 約 和 保 護(hù) 土 地 資 源 的 重 要 性。

3、情 感、態(tài) 度、價(jià) 值 觀 ： 培 養(yǎng) 合 理 用 地、節(jié) 約 用 地、保 護(hù) 耕 地 的 意 識(shí)。

三、教 學(xué) 重 點(diǎn) ： 如 何 合 理 用 地、節(jié) 約 用 地、保 護(hù) 耕 地。

四、教 學(xué) 難 點(diǎn) ： 合 理 用 地、節(jié) 約 用 地、保 護(hù) 耕 地 意 識(shí) 的 形 成。

五、教 學(xué) 方 法 ： 談 話 法、角 色 扮 演 法

六、課 前 準(zhǔn) 備 學(xué) 生 ： 搜 集 有 關(guān) 土 地 利 用 問(wèn) 題 的 資 料 和 家 鄉(xiāng) 土 地 利 用 調(diào) 查。

教 師 ： 將 全 班 分 成 6個(gè) 小 組 ； 有 關(guān) 土 地 方 面 的 法 律 內(nèi) 容。

七、教 學(xué) 過(guò) 程

引 入 新 課 ： 我 國(guó) 土 地 資 源 的 劣 勢(shì) 除 了 自 然 因 素 外，還 有 許 多 人 為 原 因。這 一 節(jié) 課 我 們 重 點(diǎn) 了 解 土 地 利 用 存 在 的 問(wèn) 題 和 解 決 辦 法。

【 播 放 錄 像 】 播 放 有 關(guān) 水 土 流 失、土 地 荒 漠 化 和 亂 占 耕 地 的 錄 像 并 附 加 解 說(shuō)

（使 學(xué) 生 從 感 性 認(rèn) 識(shí) 上 升 到 理 性，在 情 境 中 受 到 熏 陶）

【 教 師 提 問(wèn) 】 播 放 的 內(nèi) 容 反 映 了 什 么 問(wèn) 題 ？

【 學(xué) 生 搶 答 】 土 地 利 用 中 存 在 的 問(wèn) 題

【 教 師 承 轉(zhuǎn) 】 課 下 同 學(xué) 們 通 過(guò) 多 種 媒 體 收 集 了 有 關(guān) 我 國(guó) 土 地 資 源 存 在 的 問(wèn) 題 的 資 料，對(duì) 土 地 利 用 的 問(wèn) 題 有 了 初 步 的 印 象，每 個(gè) 小 組 選 一 名 代 表 到 講 臺(tái) 前 展 示 所 收 集 的 資 料，宣 讀 家 鄉(xiāng) 土 地 利 用 調(diào) 查 報(bào) 告。

（學(xué) 生 在 收 集 資 料 的 過(guò) 程 中，不 僅 對(duì) 本 節(jié) 知 識(shí) 有 了 初 步 的 了 解 而 且 對(duì) 能 力 的 培 養(yǎng) 很 有 好 處。）

【 學(xué) 生 活 動(dòng) 】 學(xué) 生 可 能 在 投 影 儀 上 展 示 北 方 沙 塵 暴 越 來(lái) 越 頻 繁，農(nóng) 村 私 建 住 房 亂 占 耕 地、墓 穴 占 地，土 地 污 染 等 現(xiàn) 象。

（展 示 過(guò) 程 既 培 養(yǎng) 了 學(xué) 生 的 表 達(dá) 能 力 和 膽 量，同 時(shí) 也 讓 他 們 獲 得 成 就 感，激 發(fā) 了 學(xué)習(xí)興 趣。）

【 教 師 指 導(dǎo) 】 閱 讀 P74調(diào) 查 報(bào) 告 “家 鄉(xiāng) 耕 地 減 少 的 憂 思 ”談 談 看 法（以 四 人 小 組 為 單 位）

【 教 師 引 導(dǎo) 】 從 同 學(xué) 們 展 示 的 資 料 中 可 以 看 出，我 國(guó) 土 地 利 用 中 存 在 著 許 多 問(wèn) 題，帶 來(lái) 了 許 多 危 害。那 么，這 與 哪 些 因 素 有 關(guān) 呢 ？

（讓 學(xué) 生 不 僅 知 其 然，還 要 知 其 所 以 然）

【 學(xué) 生 回 答 】 人 為 因 素

【 教 師 引 導(dǎo) 】 面 對(duì) 這 些 問(wèn) 題，我 們 該 如 何 去 做 呢 ？

【 出 示 板 書 】 合 理 利 用 每 一 寸 土 地

【 教 師 引 導(dǎo) 】 關(guān) 于 土 地 利 用 中 存 在 的 問(wèn) 題 及 帶 來(lái) 的 危 害，已 引 起 了 有 關(guān) 人 士 的 注 意，并 以 不 同 的 形 式 進(jìn) 行 反 映、警 示 甚 至 批 判。請(qǐng) 同 學(xué) 們 思 考 討 論 下 列 三 幅 漫 畫 分 別 表 示 的 含 義，并 談 談 你 的 看 法。

【 展 示 漫 畫 】 ①--小 鳥 的 悲 哀 ②--小 草 的 哀 求 ③--飛 來(lái) 的 山 峰

（生 動(dòng) 形 象，帶 有 動(dòng) 畫 性）

【 學(xué) 生 活 動(dòng) 】 學(xué) 生 以 前 后 桌 四 人 一 組 展 開 討 論，集 思 廣 益 后，讓 小 組 搶 答。

（鍛 煉 學(xué) 生 思 維 的 敏 捷 性 與 準(zhǔn) 確 性）

【 歸 納 】 ① 由 于 人 類 的 亂 砍 濫 伐，導(dǎo) 致 森 林 被 砍 光，使 許 多 野 生 動(dòng) 物 失 去 家 園，有 瀕 臨 滅 絕 的 危 險(xiǎn)。另 外，還 有 可 能 造 成 一 系 列 的 環(huán) 境 問(wèn) 題。樹 立 可 持 續(xù) 發(fā) 展 觀 念，保 護(hù) 森 林 生 態(tài) 系 統(tǒng)，將 砍 伐 森 林 速 度 控 制 在 植 樹 更 新 之 下，從 而 促 進(jìn) 森 林 的 循 環(huán) 利 用 ； 保 持 適 度 的 人 口 規(guī) 模，處 理 好 發(fā) 展 經(jīng) 濟(jì) 和 保 護(hù) 環(huán) 境 的 關(guān) 系。②、③ 略

【 教 師 承 轉(zhuǎn) 】 要 真 正 克 服 土 地 資 源 利 用 的 問(wèn) 題，做 到 合 理 用 地、節(jié) 約 用 地、保 護(hù) 耕 地，需 要 全 社 會(huì) 各 行 各 業(yè) 的 人 們 共 同 努 力。那 么 不 同 行 業(yè) 的 人 們 各 有 何 好 的 建 議 呢 ？ 下 面 請(qǐng) 小 組 同 學(xué) 分 別 扮 演 不 同 行 業(yè) 的 人，共 同 討 論 學(xué)習(xí)。

（學(xué) 生 可 能 提 到 某 些 行 業(yè) 的 問(wèn) 題，教 師 適 當(dāng) 引 導(dǎo) 和 解 答）

【 教 師 指 導(dǎo) 】 1組--政 府 官 員 2組--專 家 3組--環(huán) 保 人 士

4組--鄉(xiāng) 村 干 部 5組--農(nóng) 民 6組--學(xué) 生

（有 利 于 提 高 學(xué)習(xí)興 趣，也 利 于 培 養(yǎng) 他 們 的 合 作 意 識(shí)。）

每 組 互 助 討 論 后 選 1--2位 同 學(xué) 作 主 題 發(fā) 言，其 他 五 組 同 學(xué) 都 對(duì) 他 們 進(jìn) 行 評(píng) 價(jià)，有 不 同 的 相 反 的 意 見 可 以 對(duì) 他 們 進(jìn) 行 反 駁、補(bǔ) 充。

【 學(xué) 生 討 論 活 動(dòng) 】 略

【 學(xué) 生 展 示 活 動(dòng) 】 按 順 序，每 組 推 選 1--2名 同 學(xué) 展 示 他 們 組 的 成 果，其 他 小 組 同 學(xué) 不 時(shí) 給 予 掌 聲，質(zhì) 疑 和 補(bǔ) 充。

【 教 師 承 轉(zhuǎn) 】 針 對(duì) 我 國(guó) 土 地 利 用 存 在 的 問(wèn) 題，國(guó) 家 制 定 并 頒 布 了 許 多 法 律 和 法 規(guī)，加 強(qiáng) 對(duì) 土 地 資 源 的 管 理 和 保 護(hù) 并 且 制 定 了 土 地 方 面 的 國(guó) 策。

【 教 師 提 問(wèn) 】 誰(shuí) 能 說(shuō) 出 有 關(guān) 這 方 面 的 法 律 和 國(guó) 策。

【 學(xué) 生 搶 答 】 《 土 地 管 理 法 》、《 草 原 法 》、《 森 林 法 》，“十 分 珍 惜 和 合 理 利 用 每 一 寸 土 地，切 實(shí) 保 護(hù) 耕 地 ”

（學(xué) 生 回 答 不 出 的 教 師 可 適 當(dāng) 補(bǔ) 充 如 《 防 沙 治 沙 法 》）

【 教 師 承 轉(zhuǎn) 】 其 中 最 重 要 的 一 項(xiàng) 是 《 土 地 管 理 法 》，同 學(xué) 們 能 知 道 它 的 有 關(guān) 規(guī) 定 嗎 ？

【 教 師 指 導(dǎo) 】 請(qǐng) 一 位 同 學(xué) 面 向 全 班 朗 讀 P74的 內(nèi) 容。

【 教 師 引 導(dǎo) 】 為 了 紀(jì) 念 《 土 地 管 理 法 》 頒 布 的 時(shí) 間，國(guó) 家 規(guī) 定 把 每 年 6月 25日 作 為 全 國(guó) 土 地 日，請(qǐng) 看 “閱 讀 材 料 ”--全 國(guó) 土 地 日

【 教 師 提 問(wèn) 】 今 年 全 國(guó) 土 地 日 的 主 題 是 什 么 ？

【 學(xué) 生 活 動(dòng) 】 學(xué) 生 回 答 后，在 六 個(gè) 小 組 內(nèi) 展 開 討 論，談 談 各 自 對(duì) 這 一 主 題 的 看 法。小 組 代 表 發(fā) 言，在 班 內(nèi) 交 流。

【 課 下 作 業(yè) 】 根 據(jù) 沂 水 縣 土 地 利 用 調(diào) 查 寫 一 篇 短 文，在 全 班 辦 一 期 “保 護(hù) 家 鄉(xiāng) 的 土 地 ”的 宣 傳 欄。

【 教 師 承 轉(zhuǎn) 】 學(xué) 完 本 課 之 后，對(duì) 本 節(jié) 全 部 內(nèi) 容，我 們 應(yīng) 該 有 個(gè) 總 的 了 解 和 把 握，請(qǐng) 同 學(xué) 們 各 自 疏 理 本 節(jié) 內(nèi) 容 的 知 識(shí) 結(jié) 構(gòu)。

【 歸 納 總 結(jié) 】 見 下 板 書（在 本 課 時(shí) 的 基 礎(chǔ) 上，列 出 本 節(jié) 知 識(shí) 結(jié) 構(gòu)）③ ④

八、板 書 設(shè) 計(jì)

第 二 節(jié) 土 地 資 源

什 么 是 土 地 土 地 資 源 的 利 用

土 地 資 源 特 點(diǎn)

合 理 利 用 每 一 寸 土 地

九、評(píng) 價(jià) 建 議 ：

評(píng) 價(jià) 時(shí)，重 在 看 學(xué) 生 是 否 通 過(guò) 資 料 收 集 認(rèn) 識(shí) 到 土 地 資 源 利 用 中 的 問(wèn) 題 ； 是 否 增 強(qiáng) 了 合 理 用 地、節(jié) 約 用 地、保 護(hù) 耕 地 的 意 識(shí)。

十、教 學(xué) 后 記

角 色 扮 演 時(shí)，大 部 分 學(xué) 生 對(duì) 知 識(shí) 拓 展 不 開，思 維 不 開 放，依 附 教 材 的 現(xiàn) 象 較 突 出，應(yīng) 注 意 引 導(dǎo)。

十 一、備 課 參 考 ：

人 民 網(wǎng)

資 料 提 供 ；

房 產(chǎn) 策 劃 ： 紀(jì) 念 第 十 三 個(gè) 全 國(guó) 土 地 日

國(guó) 土 資 源 部 確 定 今 年 全 國(guó) “土 地 日 ”宣 傳 主 題--

“規(guī) 范 土 地 市 場(chǎng)

促 進(jìn) 可 持 續(xù) 發(fā) 展 ”

由 來(lái) ： １ ９ ９ １ 年 ５ 月 ２ ４ 日，國(guó) 務(wù) 院 常 務(wù) 會(huì) 議 經(jīng) 討 論 決 定，為 了 深 入 宣 傳 貫 徹 《 中 華 人 民 共 和 國(guó) 土 地 管 理 法 》，堅(jiān) 定 不 移 地 實(shí) 行 “十 分 珍 惜 和 合 理 利 用 土 地，切 實(shí) 保 護(hù) 耕 地 ”的 基 本 國(guó) 策，確 定 每 年 ６ 月 ２ ５ 日，即 《 土 地 管 理 法 》 頒 布 紀(jì) 念 日 為 全 國(guó) 土 地 日 １ ９ ９ １ 年 ６ 月 ２ ５ 日 是 第 一 個(gè) 全 國(guó) “土 地 日 ”。這 標(biāo) 志 著 我 國(guó) 成 為 世 界 上 第 一 個(gè) 為 保 護(hù) 土 地 而 設(shè) 立 專 門 紀(jì) 念 日 的 國(guó) 家。每 年 的 “土 地 日 ”，全 國(guó) 土 地 行 政 管 理 部 門 都 要 根 據(jù) 當(dāng) 時(shí) 土 地 利 用 情 況 提 出 宣 傳 主 題，并 舉 行 大 規(guī) 模 的 宣 傳 活 動(dòng)。國(guó) 土 資 源 部 確 定 今 年 “土 地 日 ”的 宣 傳 主 題 是 “規(guī) 范 土 地 市 場(chǎng)

促 進(jìn) 可 持 續(xù) 發(fā) 展 ”。

歷 屆 主 題 ：

紀(jì) 念 第 十 三 個(gè) 全 國(guó) 土 地 日

1991年 ： 土 地 與 國(guó) 情

1992年 ： 土 地 與 改 革 ；

1993年 ： 土 地 與 經(jīng) 濟(jì) ；

1994年 ： 土 地 與 市 場(chǎng) ；

1995年 ： 土 地 與 法 制 ；

1996年 ： 土 地 與 發(fā) 展--保 護(hù) 我 們 的 生 命 線 ；

1997年 ： 土 地 與 國(guó) 家--愛(ài) 護(hù) 我 們 的 家 園 ；

1998年 ： 土 地 與 未 來(lái)--集 約 用 地，造 福 后 代 ；

1999年 ： 依 法 行 政，合 理 用 地 ；

2000年 ： 保 護(hù) 耕 地--為 了 美 好 的 明 天。

2001年 ： 規(guī) 劃 用 地，利 國(guó) 利 民。

2002年 ： 規(guī) 范 土 地 市 場(chǎng)，促 進(jìn) 經(jīng) 濟(jì) 發(fā) 展。

2003年 ： 規(guī) 范 土 地 市 場(chǎng)，促 進(jìn) 可 持 續(xù) 發(fā) 展。

黨 的 十 六 大 明 確 提 出，要 在 更 大 程 度 上 發(fā) 揮 市 場(chǎng) 在 資 源 配 置 中 的 基 礎(chǔ) 性 作 用，健 全 統(tǒng) 一、開 放、競(jìng) 爭(zhēng)、有 序 的 現(xiàn) 代 市 場(chǎng) 體 系。要 發(fā) 展 產(chǎn) 權(quán)、土 地、勞 動(dòng) 力 和 技 術(shù) 等 市 場(chǎng)。要 創(chuàng) 造 各 類 市 場(chǎng) 主 體平等 使 用 生 產(chǎn) 要 素 的 環(huán) 境。

加 快 培 育 和 規(guī) 范 土 地 市 場(chǎng)--第 十 三 個(gè) 全 國(guó) “土 地 日 ”致 辭

國(guó) 土 資 源 部 肩 負(fù) 著 我 國(guó) 土 地、礦 產(chǎn)、海 洋 等 自 然 資 源 的 調(diào) 查、規(guī) 劃、管 理、保 護(hù) 與 合 理 利 用 的 政 府 職 能。...我 們 堅(jiān) 持 資 源 保 護(hù) 與 資 產(chǎn) 管 理 并 重，注 重 處 理 發(fā) 展 經(jīng) 濟(jì) 與 保 護(hù) 資 源 的 關(guān) 系，在 有 效 保 護(hù) 耕 地 的 同 時(shí)，土 地 市 場(chǎng) 建 設(shè) 取 得 了 明 顯 成 效...我 們 也 清 醒 地 看 到，我 國(guó) 土 地 市 場(chǎng) 建 設(shè) 離 充 分 發(fā) 揮 市 場(chǎng) 配 置 資 源 的 基 礎(chǔ) 性 作 用 還 有 相 當(dāng) 大 的 差 距，政 府 的 宏 觀 調(diào) 控 還 需 要 改 進(jìn) 和 完 善，土 地 產(chǎn) 權(quán) 保 護(hù) 制 度 還 存 在 缺 陷，相 關(guān) 配 套 改 革 還 比 較 滯 后......《 人 民 日 報(bào) 》 ： 寫 在 第 十 三 個(gè) 全 國(guó) “土 地 日 ”

今 天 是 第 十 三 個(gè) 全 國(guó) “土 地 日 ”。今 年 “土 地 日 ”的 宣 傳 主 題 是 “規(guī) 范 土 地 市 場(chǎng)，促 進(jìn) 可 持 續(xù) 發(fā) 展 ”。這 是 當(dāng) 前 乃 至 今 后 很 長(zhǎng) 時(shí) 期 我 國(guó) 加 強(qiáng) 土 地 管 理 的 重 大 主 題。做 好 這 項(xiàng) 工 作，對(duì) 于 實(shí) 現(xiàn) 全 面 建 設(shè) 小 康 社 會(huì) 目 標(biāo) 具 有 重 要 意 義。

我 國(guó) 土 地 市 場(chǎng) 建 設(shè)

國(guó) 土 資 源 部 解 讀 《 協(xié) 議 出 讓 國(guó) 有 土 地 使 用 權(quán) 規(guī) 定 》

在 第 十 三 個(gè) 全 國(guó) “土 地 日 ”來(lái) 臨 之 際，國(guó) 土 資 源 部 頒 布 第 ２ １ 號(hào) 部 令，公 布 《 協(xié) 議 出 讓 國(guó) 有 土 地 使 用 權(quán) 規(guī) 定 》（以 下 簡(jiǎn) 稱 《 規(guī) 定 》），這 個(gè) 規(guī) 定 是 我 國(guó) 第 一 次 用 規(guī) 章 的 形 式 為 協(xié) 議 出 讓 定 規(guī) 矩。

我 國(guó) 土 地 市 場(chǎng) 的 特 點(diǎn)

土 地 市 場(chǎng) 中 交 易 的 是 國(guó) 有 土 地 使 用 權(quán) 而 非 土 地 所 有 權(quán) ； 土 地 市 場(chǎng) 中 交 易 的 土 地 使 用 權(quán) 具 有 期 限 性 ； 土 地 價(jià) 格 分 為 期 限 價(jià) 格 和 用 途 價(jià) 格 ； 我 國(guó) 土 地 市 場(chǎng) 分 為 土 地 使 用 權(quán) 出 讓 市 場(chǎng) 和 土 地 使 用 權(quán) 轉(zhuǎn) 讓 市 場(chǎng) 兩 個(gè) 層 次。

國(guó) 土 資 源 部 批 評(píng) 土 地 市 場(chǎng) 不 “市 場(chǎng) ”

某 些 領(lǐng) 導(dǎo) 干 部 和 地 方 政 府 打 招 呼 批 條 子 等 一 些 行 為，影 響 了 市 場(chǎng) 機(jī) 制 配 置 土 地 資 源 作 用 的 充 分 發(fā) 揮。

上 海 ： 嚴(yán) 格 執(zhí) 法 守 法 規(guī) 范 土 地 市 場(chǎng)

合 肥 :建 設(shè) 用 地 與 耕 地--如 何 把 “根 ”留 住 ？

廣 東 ： 農(nóng) 村 集 體 建 設(shè) 用 地 可 入 市

近年 來(lái)，一 些 地 方 政 府 及 有 關(guān) 部 門 無(wú) 視 國(guó) 家 有 關(guān) 規(guī) 定，擅 自 批 準(zhǔn) 設(shè) 立 了 名 目 繁 多 的 開 發(fā) 區(qū)、園 區(qū)。這 些 開 發(fā) 區(qū)、園 區(qū) 多 數(shù) 存 在 違 反 土 地 利 用 總 體 規(guī) 劃、非 法 占 地 的 問(wèn) 題 ； 不 少 地 方 形 成 了 “規(guī) 劃 跟 著 項(xiàng) 目 走 ”、“規(guī) 劃 跟 著 領(lǐng) 導(dǎo) 走 ”、“規(guī) 劃 跟 著 違 法 走 ”的 現(xiàn) 象。2001年 10月，山 東 省 齊 河 縣 政 府 與 北 京 一 家 公 司 就 國(guó) 科 高 爾 夫 球 場(chǎng) 項(xiàng) 目 達(dá) 成 投 資 意 向，縣 政 府 決 定 以 租 賃 集 體 土 地 的 形 式 為 高 爾 夫 球 場(chǎng) 建 設(shè) 提 供 用 地。經(jīng) 有 關(guān) 部 門 查 實(shí)，高 爾 夫 球 場(chǎng) 共 占 用 耕 地 1181.67畝，其 中 不 符 合 土 地 利 用 總 體 規(guī) 劃 用 地 830畝，含 基 本 農(nóng) 田 487畝。

據(jù) 最 新 統(tǒng) 計(jì)，目 前 全 國(guó) 共 有 各 級(jí) 各 類 開 發(fā) 區(qū) 6015個(gè)，60%以 上 是 省 級(jí) 以 下 開 發(fā) 區(qū)。各 類 開 發(fā) 區(qū) 規(guī) 劃 面 積 達(dá) 3.54萬(wàn)平方 公 里，超 過(guò) 現(xiàn) 有 城 鎮(zhèn) 建 設(shè) 用 地 總 面 積。不 少 開 發(fā) 區(qū)、園 區(qū) 長(zhǎng) 期 拋 荒。如 南 京 市 江 寧 區(qū) 四 大 園 區(qū) 管 轄 總 面 積 773平方 公 里，占 了 全 區(qū) 土 地 的 49.17%，在 開 發(fā) 中 出 現(xiàn) 了 未 經(jīng) 批 準(zhǔn) 非 法 占 地、土 地 拋 荒 及 無(wú) 任 何 手 續(xù) 強(qiáng) 制 拆 遷 農(nóng) 民 住 房 等 問(wèn) 題。據(jù) 江 蘇 省 國(guó) 土 資 源 廳 調(diào) 查，該 區(qū) 違 法 用 地 9740畝，農(nóng) 田 圈 而 未 用、拋 荒 6650畝。

干 預(yù) 土 地 資 源 市 場(chǎng) 配 置，削 弱 土 地 資 產(chǎn) 管 理。“虛 假 掛 牌 ”，非 法 批 地，違 法 下 放 土 地 審 批 權(quán) 限，搞 “政 策 特 區(qū) ”

2003年 7月，廈 門 市 集 美 區(qū) 政 府 內(nèi) 部 協(xié) 商 確 定，將 該 區(qū) 最 繁 華 的 一 塊 地 段 以 總 價(jià) 1900萬(wàn) 元 出 讓 給 廈 門 金 中 盛 地 產(chǎn) 開 發(fā) 有 限 公 司，但 形 式 上 還 是 掛 牌 招 標(biāo)。因 報(bào) 價(jià) 競(jìng) 買 激 烈，掛 牌 報(bào) 價(jià) 轉(zhuǎn) 入 現(xiàn) 場(chǎng) 競(jìng) 價(jià)，金 中 盛 地 產(chǎn) 開 發(fā) 有 限 公 司 以 2780萬(wàn) 元 競(jìng) 得。9月 26日，集 美 區(qū) 政 府 常 務(wù) 會(huì) 議 作 出 決 定，將 金 中 盛 地 產(chǎn) 開 發(fā) 有 限 公 司 繳 納 的 超 出 1900萬(wàn) 元 的 部 分，即 880萬(wàn) 元 由 區(qū) 政 府 全 額 返 還 該 公 司，致 使 該 次 招 標(biāo) 有 名 無(wú) 實(shí)。像 廈 門 集 美 區(qū) 這 樣 不 按 國(guó) 家 有 關(guān) 規(guī) 定，對(duì) 項(xiàng) 目 用 地 進(jìn) 行 地 價(jià) 評(píng) 估，采 用 事 先 同 業(yè) 主 簽 訂 合 同 擬 定 地 價(jià) 再 進(jìn) 行 掛 牌，搞 虛 假 掛 牌 的 例 子 并 不 鮮 見。

一 些 地 方 的 領(lǐng) 導(dǎo) 干 部 在 經(jīng) 營(yíng) 性 用 地 招 標(biāo) 拍 賣 掛 牌 中，往 往 以 打 招 呼、批 條 子 等 方 式，指 定 供 地 對(duì) 象、位 置、面 積、價(jià) 格 等，使 市 場(chǎng) 調(diào) 控 手 段 有 名 無(wú) 實(shí) ； 在 企 業(yè) 改 制 中，一 些 地 方 政 府 違 規(guī) 處 置 國(guó) 有 劃 撥 土 地，擅 自 減 免 土 地 出 讓 金，低 價(jià) 出 讓 國(guó) 有 土 地，使 國(guó) 有 土 地 資 產(chǎn) 大 量 流 失。

征 地 補(bǔ) 償 不 到 位，侵 犯 農(nóng) 民 合 法 權(quán) 益。“地 方 政 府 請(qǐng) 客，老 百 姓 埋 單 ”

這 類 問(wèn) 題 在 一 些 國(guó) 家 基 礎(chǔ) 設(shè) 施 的 重 點(diǎn) 建 設(shè) 項(xiàng) 目 征 地 中，特 別 是 鐵 路、公 路 建 設(shè) 項(xiàng) 目 中 尤 為 突 出。這 類 項(xiàng) 目 往 往 由 于 總 投 資 概 算 中 用 于 征 地 補(bǔ) 償 的 比 例 “先 天 不 足 ”，難 以 達(dá) 到 法 定 補(bǔ) 償 標(biāo) 準(zhǔn)。建 設(shè) 單 位 最 簡(jiǎn) 單 的 辦 法 就 是 將 征 地 補(bǔ) 償 費(fèi) 以 包 干 的 方 式 交 給 地 方 政 府。而 作 為 急 需 建 設(shè) 項(xiàng) 目 的 地 方 政 府 是 沒(méi) 有 余 地 討 價(jià) 還 價(jià) 的，只 有 通 過(guò) 行 政 命 令 要 求 下 級(jí) 政 府 及 主 管 部 門 限 期 完 成 任 務(wù)。向 建 設(shè) 單 位 如 期 交 地 的 代 價(jià) 就 是 農(nóng) 民 的 合 法 權(quán) 益 受 到 侵 害。

還 有 一 種 情 況，就 是 有 些 地 方 政 府 截 留、挪 用 或 長(zhǎng) 期 拖 欠 征 地 補(bǔ) 償 費(fèi)。2003年 6月，遼 寧 省 大 連 市 莊 河 至 丹 東 境 內(nèi) 的 高 速 公 路 動(dòng) 工，在 用 地 未 經(jīng) 依 法 批 準(zhǔn) 的 情 況 下，占 用 大 連、丹 東 兩 市 農(nóng) 村 集 體 土 地 數(shù) 萬(wàn) 畝，同 時(shí)，地 方 政 府 還 擅 自 下 調(diào) 征 地 補(bǔ) 償 標(biāo) 準(zhǔn)，截 留 應(yīng) 付 給 被 征 地 農(nóng) 民 的 2800多 萬(wàn) 元 的 補(bǔ) 償 費(fèi)。

征 地 補(bǔ) 償 問(wèn) 題 是 政 府 違 法 中 的 一 個(gè) 突 出 問(wèn) 題。多 年 來(lái) 因 征 地 引 發(fā) 的 矛 盾，多 數(shù) 與 補(bǔ) 償 安 置 有 關(guān)，“種 田 無(wú) 地、上 班 無(wú) 崗、社 保 無(wú) 份 ”的 “三 無(wú) ”農(nóng) 民 大 量 增 加，造 成 農(nóng) 民 與 地 方 政 府 或 建 設(shè) 單 位 的 沖 突，甚 至 導(dǎo) 致 矛 盾 激 化，影 響 社 會(huì) 穩(wěn) 定 的 情 況 時(shí) 有 發(fā) 生。

土 地 違 法 案 件 層 出 不 窮，土 地 違 法 者 “前 赴 后 繼 ”，有 深 刻 原 因

造 成 一 些 地 方 政 府 土 地 違 法 的 主 要 原 因 ： 首 先 是 認(rèn) 識(shí) 問(wèn) 題。一 些 地 方 政 府 及 其 領(lǐng) 導(dǎo) 干 部 對(duì) 土 地 管 理 法 律 法 規(guī) 學(xué)習(xí)、重 視 不 夠，依 法 行 政、依 法 用 地 管 理 只 停 留 在 口 頭 和 文 件 上，缺 乏 “十 分 珍 惜、合 理 利 用 土 地 和 切 實(shí) 保 護(hù) 耕 地 ”的 基 本 國(guó) 策 意 識(shí)。有 的 地 方 政 府 熱 衷 于 “以 地 生 財(cái)、以 地 招 商、以 地 引 資、以 地 建 城 ”的 外 延 擴(kuò) 張、粗 放 增 長(zhǎng) 的 陳 舊 模 式，以 犧 牲 土 地 謀 求 經(jīng) 濟(jì) 發(fā) 展。

其 次 是 機(jī) 制 問(wèn) 題。一 方 面，在 我 國(guó) 現(xiàn) 行 體 制 下，地 方 黨 委 和 政 府 承 擔(dān) 著 地 方 經(jīng) 濟(jì) 發(fā) 展 的 重 要 任 務(wù)，經(jīng) 濟(jì) 增 長(zhǎng)、財(cái) 稅 收 入 是 顯 著 的 政 績(jī)。土 地 是 最 容 易 變 現(xiàn) 的 資 產(chǎn)，一 些 地 方 黨 政 領(lǐng) 導(dǎo) 便 急 功近利，以 犧 牲 土 地 的 極 端 做 法 換 取 短 期 內(nèi) 經(jīng) 濟(jì) 發(fā) 展 的 “成 就 ”。另 一 方 面，地 方 政 府 多 征 占 土 地，能 增 加 財(cái) 政 收 入，體 現(xiàn) 政 績(jī)。當(dāng) 合 法 征 占 受 到 限 制 時(shí)，便 選 擇 了 違 法，而 農(nóng) 民 的 集 體 土 地 所 有 權(quán) 很 難 對(duì) 抗 地 方 政 府 的 行 政 管 理 權(quán)。

再 次 是 利 益 誘 惑 問(wèn) 題。一 些 地 方 在 土 地 開 發(fā) 中，擅 自 改 變 土 地 用 途，任 意 出 臺(tái) 土 地 優(yōu) 惠 政 策，搞 暗 箱 操 作，給 一 些 單 位 和 個(gè) 人 的 “權(quán) 力 尋 租 ”提 供 了 空 間，為 腐 敗 提 供 了 溫 床。有 的 則 在 開 發(fā) 區(qū) 內(nèi) 以 權(quán) 謀 私，撈 取 好 處，給 不 法 分 子 的 貪 污 受 賄 大 開 了 方 便 之 門。

最 后 是 對(duì) 責(zé) 任 人 的 處 理 力 度 問(wèn) 題。針 對(duì) 政 府 土 地 違 法 問(wèn) 題，監(jiān) 察 部、國(guó) 土 資 源 部 曾 于 2000年 3月 聯(lián) 合 下 發(fā) 了 《 關(guān) 于 違 反 土 地 管 理 規(guī) 定 行 為 行 政 處 分 暫 行 辦 法 》(簡(jiǎn) 稱 《 暫 行 辦 法 》)，其 著 力 點(diǎn) 直 指 地 方 政 府 領(lǐng) 導(dǎo) 人 的 “烏 紗 帽 ”。但 從 幾 年 來(lái) 的 執(zhí) 法 實(shí) 踐 看，這 把 “尚 方 寶 劍 ”總 是 高 高 舉 起，輕 輕 落 下，沒(méi) 有 真 正 起 到 震 懾 作 用。原 因 何 在 ？ 雖 然 《 暫 行 辦 法 》 對(duì) 各 類 違 反 土 地 管 理 法 規(guī) 的 行 為 及 應(yīng) 給 予 責(zé) 任 人 的 處 分 作 了 詳 細(xì) 規(guī) 定，國(guó) 土 資 源 部 門 也 依 法 對(duì) 案 件 的 性 質(zhì) 進(jìn) 行 了 認(rèn) 定 并 作 出 行 政 處 罰，但 在 是 否 給 予 處 分、什 么 處 分 的 問(wèn) 題 上，國(guó) 土 資 源 部 門 只 有 建 議 權(quán) 而 無(wú) 決 定 權(quán)，且 由 于 缺 少 提 出 處 分 建 議 后 部 門 間 相 應(yīng) 的 協(xié) 調(diào) 配 合 程 序，建 議 往 往 因 被 長(zhǎng) 期 擱 置 而 流 產(chǎn)，“敷 衍 了 事、批 評(píng) 了 事、罰 款 了 事、補(bǔ) 辦 手 續(xù) 了 事 ”。

怎 樣 才 能 從 根 本 上 杜 絕 違 法 征 占 土 地 問(wèn) 題 ？

有 關(guān) 方 面 和 專 家 認(rèn) 為，當(dāng) 務(wù) 之 急 是 ： 全 面 清 理 各 類 開 發(fā) 區(qū)、園 區(qū)，明 確 審 批 權(quán) 限 ； 開 發(fā) 區(qū)、園 區(qū) 選 址 必 須 符 合 土 地 利 用 總 體 規(guī) 劃，違 反 的 一 律 撤 消，并 追 究 批 準(zhǔn) 者 的 責(zé) 任 ； 建 立 部 門 間 處 理 土 地 違 法 領(lǐng) 導(dǎo) 干 部 工 作 的 聯(lián) 系 協(xié) 調(diào) 機(jī) 制，進(jìn) 一 步 推 動(dòng) 《 暫 行 辦 法 》 的 貫 徹 落 實(shí)。

修 訂 《 土 地 管 理 法 》 和 《 刑 法 》 中 的 有 關(guān) 條 款，增 加 或 明 確 有 關(guān) 土 地 違 法 行 為 的 法 律 責(zé) 任。加 快 推 進(jìn) 征 地 制 度 改 革 研 究 和 試 點(diǎn) 工 作，探 索 從 根 本 上 解 決 被 征 地 農(nóng) 民 的 生 活 出 路 問(wèn) 題，及 時(shí) 推 廣 征 地 補(bǔ) 償 安 置 的 成 功 經(jīng) 驗(yàn)。

加 大 宣 傳 力 度 尤 其 是 對(duì) 各 級(jí) 領(lǐng) 導(dǎo) 干 部 的 宣 傳 力 度。在 土 地 問(wèn) 題 上，堅(jiān) 決 做 到 “不 批 條 子、不 打 招 呼、不 干 涉 土 地 行 政 執(zhí) 法 行 為 ”，使 各 級(jí) 領(lǐng) 導(dǎo) 干 部 認(rèn) 識(shí) 到 因 “公 ”違 法 也 是 違 法，同 樣 要 受 法 律 制 裁。

第二篇：《土地資源》教案

《土地資源》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、了解我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)。

2、我國(guó)土地資源的主要種類及分布狀況。

3、理解為什么要珍惜每一寸土地。

（二）過(guò)程與方法

1、充分利用大量資料和學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)土地資源的特點(diǎn)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)展學(xué)生的地理信息能力開展教學(xué)。

3、收集資料，了解更多關(guān)于土地資源的知識(shí)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)土地資源與人類的關(guān)系。

2、重培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息、整理地理信息的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)課本，知道我國(guó)土地資源的主要種類及分布狀況。

三、教學(xué)難點(diǎn)

我國(guó)土地資源的主要種類及分布狀況。

四、課時(shí)安排

0.5課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、粉筆、圖片。

六、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們了解我國(guó)土地資源的特點(diǎn)，誰(shuí)能說(shuō)出它的優(yōu)勢(shì) 和劣勢(shì)？

新課講解：

一、土地資源

我國(guó)的土地總面積居世界第三位,人均土地面積不到世界人均值的三分之一

我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)知道“土地是人類生存的空間和活動(dòng)的場(chǎng)所”、是“重要的自然資源”。那么我國(guó)的土地資源狀況又如何哪？大家打開地圖冊(cè)看中國(guó)地形圖并對(duì)照課本中的“我國(guó)土地資源利用示意”圖和“我國(guó)土地利用類型的百分比”圖。（同時(shí)出示投影片）并提供以下資料：

（1）我國(guó)山地占國(guó)土總面積的2/3以上，與俄羅斯、加拿大、美國(guó)、巴西、澳大利亞等面積大的國(guó)家相比，我國(guó)山地比重最大。我國(guó)耕地只占土地總面積的1/10，比美國(guó)、印度都低。森林約占國(guó)土總面積的14％，遠(yuǎn)低世界平均水平。

（2）中國(guó)土地資源的絕對(duì)數(shù)量和人均數(shù)量（1992年）

請(qǐng)同學(xué)們分成六個(gè)大組，給同學(xué)們十分鐘時(shí)間來(lái)討論下列問(wèn)題，每個(gè)小組選三個(gè)問(wèn)題討論？然后每個(gè)小組出一名同學(xué)代表全組發(fā)言，全班評(píng)議。

平原以哪種土地利用類型為主？為什么？ 高原以哪種土地利用類型為主？為什么？ 山地以哪種土地利用類型為主？為什么？

除了上述三種土地利用類型以外還有哪些土地利用類型？ 我國(guó)大約有幾種土地利用類型？

哪些屬于已經(jīng)人工改造利用的土地？占總土地面積的多少（％）？其中所占比例最少的是哪兩種土地利用類型？

哪些屬于適宜開墾利用的土地？又占土地總面積的多少（％）？ 難于利用的土地主要有哪些？概括一下我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀。

為什么我國(guó)土地資源的利用類型多種多樣？它為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了哪些有利條件和不利條件？

學(xué)生活動(dòng)略。

教師小結(jié)：同學(xué)們討論的既熱烈又充分，現(xiàn)將同學(xué)們的討論結(jié)果小結(jié)如下：（1）由于我國(guó)面積遼闊，地形、氣候、土壤等條件復(fù)雜多樣，加上各地農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史、生產(chǎn)水平、土地利用方式等的差異，形成了多種多樣的土地類型。大部分土地經(jīng)過(guò)人工改造利用已成為耕地、草地、林地、建筑用地（占總面積的63.9％）等，適宜開墾利用的土地（約占總面積的17％），但也還有相當(dāng)一部分土地至今未能利用，仍為戈壁、荒漠、高

寒石山（約占總面積的19.1％）。

（2）從同學(xué)們的概括來(lái)看，我國(guó)土地資源的現(xiàn)狀是：土地類型多種多樣；從表中可以看出我國(guó)土地資源絕對(duì)數(shù)量大，人均數(shù)量少；從文字資料中我們可以看出我國(guó)山地多，平地少，耕地、林地比重低，難利用的土地比重大，改造后可以利用的土地資源不多，即后備土地資源不足。

（3）我國(guó)土地資源絕對(duì)數(shù)量大，人均數(shù)量少，對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)是一種不利因素，因此我們必須十分珍惜和合理利用每一寸土地，想方設(shè)法提高土地利用率；我國(guó)山地的比重大，山地一般不利于農(nóng)耕。利用不當(dāng)容易引起水土流失，交通運(yùn)輸也比較困難，但林、礦資源豐富；如何合理開發(fā)山地，保護(hù)耕地，增加林地，是我國(guó)土地資源開發(fā)利用面臨的問(wèn)題之一；而土地類型多種多樣，又為農(nóng)、林、牧、副、漁的全面發(fā)展提供了有利條件。

二、區(qū)域差異明顯

中國(guó)地形圖、中國(guó)降水分布圖、我國(guó)干濕地區(qū)分布圖、彩圖秦嶺—淮河以北的旱田、彩圖秦嶺—淮河以南的水稻田。

（1）我國(guó)的耕地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品種上南北方有什么區(qū)別？

西北內(nèi)陸地區(qū)耕地相對(duì)集中分布的地方？

（2）我國(guó)的林地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在林地的品種上有什么區(qū)別？

（3）我國(guó)的草原在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自東向西是如何變化的？

（4）我國(guó)難以利用的土地資源在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？

歸納總結(jié)：我國(guó)的耕地主要分布在半濕潤(rùn)和濕潤(rùn)的平原、盆地和低緩的丘陵地區(qū)。北方以旱地為主，南方以水田為主。

我國(guó)的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原地區(qū)。草地的類型與產(chǎn)草量由東向西隨著降水量的減少而變化。

林地主要集中在東北、西南交通不變的深山區(qū)和邊疆地區(qū)以及東南部的山地。難以利用的土地比重大，改造后可以利用的土地資源不多，即后備土地資源不足。

第三篇：中國(guó)土地資源教案

第三章

中國(guó)的自然資源

第二節(jié) 中國(guó)的土地資源

授課教師:

授課時(shí)間: 2016年11月15日

第十二周 星期二 第二節(jié) 授課班級(jí):八年（3）班

教學(xué)目標(biāo): 1．使學(xué)生了解我國(guó)主要的土地類型及其特點(diǎn)：知道我國(guó)耕地、草地、林地的分布。2．使學(xué)生了解我國(guó)土地資源在利用中出現(xiàn)的問(wèn)題及其對(duì)策。

3．通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)土地資源與人類的關(guān)系，以及合理開發(fā)、利用與保護(hù)

教學(xué)重點(diǎn)：耕地、草地、林地的分布與“十分珍惜每一寸土地和合理利用每一寸土地” 教學(xué)難點(diǎn)：各類土地類型的分布，利用情況，以及存在的問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)第一節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課知識(shí)：中國(guó)的土地資源。2.通過(guò)中的領(lǐng)土面積和人口，學(xué)習(xí)中國(guó)的基本國(guó)情：人多地少。

并通過(guò)活動(dòng)題對(duì)比中國(guó)與美國(guó)、印度的耕地面積進(jìn)一步了解中國(guó)土地資源現(xiàn)狀。3.學(xué)習(xí)中國(guó)的土地類型情況，了解中國(guó)耕地、林地、草地的比例、利用現(xiàn)狀以及分布位置。

引導(dǎo)學(xué)生從地圖上認(rèn)識(shí)各種土地類型的分布。通過(guò)活動(dòng)題鞏固。

4.學(xué)習(xí)中國(guó)各地區(qū)土地資源的質(zhì)量差別。

5.了解中國(guó)耕地、林地、草地利用目前存在的問(wèn)題，并探討治理的方法。6.總結(jié)知識(shí)。

7.布置作業(yè)：看中國(guó)地形圖和中國(guó)土地資源分布圖，歸納耕地、林地、草地各分布在哪些地形區(qū)。

第四篇：地理教案 土地資源（精選）

地理教案－土地資源 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生知道自然資源概念及其主要類型；

2、了解可再生資源與非可再生資源的區(qū)別并能夠結(jié)合生活實(shí)際區(qū)別它們；

3、理解可再生資源與非可再生資源的相對(duì)性；

4、通過(guò)實(shí)例使學(xué)生了解土地資源的重要性和主要利用類型；

5、通過(guò)分析世界土地資源分布圖，使學(xué)生了解世界土地資源的分布大勢(shì)，知道世界耕地、林地、草地的分布概況；

6、通過(guò)漫畫、資料等使學(xué)生了解土地利用和破壞的現(xiàn)狀，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題和保護(hù)土地資源的重要性，使學(xué)生理解保護(hù)土地資源的重要性及合理利用土地資源的意義。教學(xué)建議 教材分析 “土地資源”這部分內(nèi)容主要講述了三個(gè)問(wèn)題：土地資源的利用類型、土地資源的分布大勢(shì)、土地資源的利用和保護(hù)。

土地資源的分類方法很多，教材選擇了與實(shí)際生活聯(lián)系較多的土地利用類型分類。

土地資源的分布大勢(shì)，主要是通過(guò)讀圖讓學(xué)生了解世界耕地、林地和草地的主要分布區(qū)，通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)思考，既復(fù)習(xí)了前面相關(guān)的地形、氣候和自然帶的知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，又培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力。對(duì)于土地資源的利用和保護(hù)部分，教材首先說(shuō)明了土地與人的密切關(guān)系，接著進(jìn)一步通過(guò)一些數(shù)字說(shuō)明由于人口增加對(duì)土地的不合理利用帶來(lái)的問(wèn)題，尤其是耕地減少、水土流失、沙漠化、土地污染等問(wèn)題，并進(jìn)一步通過(guò)閱讀資料“巴比倫的興廢”，提出土地資源的合理利用和保護(hù)問(wèn)題，供同學(xué)們思考。教法建議

建議利用討論法和講授法，并通過(guò)一系列小步子的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)進(jìn)行授課，既突出教師的主導(dǎo)性，又突出學(xué)生活動(dòng)。

對(duì)于土地資源的利用類型的學(xué)習(xí)，可以采取下列步驟：

1、提問(wèn)思考：土地有什么用途？（學(xué)生思考回答）

2、利用投影片顯示土地利用類型示意圖

3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等

4、將學(xué)生的作品展示出來(lái)，作為土地資源利用類型的總結(jié)，又可以給學(xué)生成就感和提高興趣

5、教師總結(jié)時(shí)可以出示一些景觀圖片，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

對(duì)于土地資源的分布大勢(shì)，首先是使學(xué)生明確，土地資源包括目前可以使用的和目

前難以使用的各種土地，如沙漠戈壁等。對(duì)于與人類關(guān)系最密切的土地資源的分布，可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖，由于地圖上信息量多，所以可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思維方向，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的能力。

1、耕地主要分布在哪里？為什么？（耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū)，氣候溫暖濕潤(rùn)，土地肥沃，土層深厚，利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。由于河流經(jīng)過(guò)，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。）

2、目前大片原始森林主要保留在那幾個(gè)自然帶？（熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶）

3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在那兩個(gè)自然帶內(nèi)？（溫帶草原帶、熱帶草原帶）對(duì)于土地資源的利用和保護(hù)，可以采用實(shí)例教學(xué)，通過(guò)一些數(shù)字、實(shí)例、漫畫、文章等表現(xiàn)土地對(duì)人類的重要性和人類對(duì)土地資源利用種不合理狀況：

1、對(duì)于土地與人類的關(guān)系，可以利用景觀圖片展示出人類的生產(chǎn)生活離不開土地，必須都在土地上進(jìn)行，同時(shí)土地提供人類生產(chǎn)生活必需的物質(zhì)等。

2、利用數(shù)字計(jì)算或通過(guò)課文的漫畫、景觀圖片、錄像等給學(xué)生直觀的感受，說(shuō)明近些年來(lái)土地資源減少的狀況，引導(dǎo)學(xué)生分析土地資源的減少主要是由于人口的激增與不合理利用造成的，歸納出人類破壞土地資源的主要表現(xiàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考，如何利用和保護(hù)土地資源？寫一篇文章或畫一幅漫畫，主要內(nèi)容需體現(xiàn)人類對(duì)土地資源的破壞或保護(hù)的內(nèi)容。【教學(xué)重點(diǎn)】土地資源的分類，利用保護(hù) 【教學(xué)手段】

掛圖：世界土地資源分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖 投影片：（1）某地土地利用示意圖；（2）各種土地利用類型景觀圖片（復(fù)合片）；（3）需要回答的問(wèn)題；（4）土地資源破壞1---一組數(shù)字及文字資料；（5）土地資源破壞2----漫畫或圖片；

【教學(xué)過(guò)程 】

（提問(wèn)）我們講到的自然資源有哪些？其中哪些是可以再生的自然資源？（學(xué)生思考回答）（引導(dǎo)）今天我們研究一種可再生資源。人們都說(shuō)，萬(wàn)物土中生，所以我們就先學(xué)習(xí)土地資源。土地有什么用？（學(xué)生回答）（板書）

一、土地資源的重要性（承轉(zhuǎn)）假如你們小組有一塊和學(xué)校差不多大小的土地，你們將如何利用它呢？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等畫出來(lái)。（學(xué)生分組活動(dòng)）（板書）

二、土地資源的利用類型

（學(xué)生作品展示 投影（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://www.tmdps.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）片1）顯示學(xué)生設(shè)計(jì)的土地利用類型示意圖，學(xué)生講解。

（教師講解，投影片2）根據(jù)土地資源利用情況，將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。

（思考）沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地資源嗎？（是土地資源，雖然目前難以使用，但隨著人類利用土地水平的提高將來(lái)可以利用）那么世界土地資源是如何分布的呢？（板書）

三、土地資源的利用分布大勢(shì)

（投影片3）讀掛圖（世界地形圖、自然帶分布圖）及教材P56土地資源的分布圖，回答下列問(wèn)題：

1、耕地主要分布在哪里？為什么？

2、目前大片原始森林主要保留在那幾個(gè)自然帶？

3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在哪兩個(gè)自然帶內(nèi)？

（學(xué)生討論回答，教師補(bǔ)充總結(jié)）耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū)，氣候溫暖濕潤(rùn)，土地肥沃，土層深厚，利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。由于河流經(jīng)過(guò)，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶；世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。

（過(guò)渡）通過(guò)剛才學(xué)習(xí)可以了解到，世界上絕大部分土地已經(jīng)被人類利用，但是由于人類不合理的應(yīng)用，造成許多問(wèn)題。

（板書）

四、土地資源的利用和保護(hù)

（引導(dǎo)思考）讀下面的材料，分析世界土地資源遭受破壞的原因（投影片4，土地資源的破壞1）

全世界耕地每年有5萬(wàn)~7萬(wàn)km2成為沙漠；1/4耕地遭受不同程度的風(fēng)蝕、水蝕，每年流水沖走肥沃的土壤250億噸，沙漠吞沒(méi)的土地約600萬(wàn)公頃； 中國(guó)耕地退化7.7萬(wàn)km2，占耕地總面積的40.1%，其中水土流失占34.26%，鹽堿化占8%，沙化耕地占1.93%，耕地退化導(dǎo)致低產(chǎn)貧困，甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件，甚至成為生態(tài)難民。

（投影片5，土地資源的破壞2）讀漫畫新增人口住房要占一部分耕地、大難臨頭，漫畫說(shuō)明什么問(wèn)題？針對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么辦？請(qǐng)結(jié)合前面的文字資料，大家進(jìn)行討論。（學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果）

（教師小結(jié)）由于人口的急劇增加，與地球上有限的土地資源之間產(chǎn)生矛盾，造成一系列的環(huán)境問(wèn)題：水土流失加重，沙漠面積擴(kuò)大，耕地面積減少，土壤污染加重等等。如何解決這些問(wèn)題，使我們必須要考慮的。請(qǐng)你寫一篇文章或畫一幅漫畫，以提醒人們對(duì)土地資源的現(xiàn)狀有足夠的重視或給人們發(fā)出警告，應(yīng)該合理利用和保護(hù)土地資源。【板書設(shè)計(jì) 】 第一節(jié) 土地資源

一、土地資源的重要性

二、土地資源的利用類型

三、土地資源的分布大勢(shì)

四、土地資源的利用保護(hù)

第五篇：《土地資源》教案

《土地資源》教案

教學(xué)目的

知識(shí)與技能：使學(xué)生初步了解土地資源的利用類型和我國(guó)土資源的基本特點(diǎn)；初步分析理解我國(guó)土地資源分布差異。

過(guò)程與方法：從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生了解合理利用土地資源的重要性以及中國(guó)土地資源存在的問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生樹立土地是立國(guó)之本，要合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的資源觀，培養(yǎng)資源保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

我國(guó)耕地、草地、林地的分布；珍惜和合理利用土地。

教學(xué)難點(diǎn)

土地資源利用中產(chǎn)生的問(wèn)題及對(duì)策。

教學(xué)手段

計(jì)算機(jī)課件、投影片。

教學(xué)過(guò)程

［引入］上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國(guó)自然資源的基本特征，可更新的自然資源有哪些？我們腳下的土地屬于什么資源？它可更新嗎？我國(guó)土地資源的狀況又是怎樣？（學(xué)生回答，教師總結(jié)并引入新課）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的土地資源：

板書

一、類型齊全，耕地比重小

老師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文P67-68，嘗試明白我國(guó)土地的利用類型有哪些，它們各自的比重又是怎樣的？我國(guó)土地資源的利用類型有什么特點(diǎn)？

明確：我國(guó)土地資源特點(diǎn)：

1、土地資源總量豐富，但人均不足；

2、土地資源類型齊全，但各類土地所占比例不盡合理，我國(guó)山地多，平地少，耕地、林地比重低，后備耕地不足；

3、人與耕地矛盾尤為突出。（要求：合理利用和保護(hù)土地資源）板書

二、地區(qū)分布不均

多媒體出示圖3.10“中國(guó)主要土地利用類型的分布”，指導(dǎo)學(xué)生觀察我國(guó)各土地類型的分布情況。

教師組織學(xué)生討論以下問(wèn)題：

*我國(guó)的耕地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在耕地的品種上南北方有什么差別？（耕地——主要分布在半濕潤(rùn)和濕潤(rùn)的平原、盆地和低緩的丘陵地區(qū)。）

*我國(guó)的草原在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？（草地——主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原區(qū)。）

*我國(guó)的林地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上是如何分布的？在林地的品種上南北方有什么差別？（林地——主要分布在東北、西南交通不便的深山區(qū)和邊疆地區(qū)以及東南部的山地。）

［講述］耕地、草地、林地是我們發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。它們都是可以更新的資源，但是利用不當(dāng)、不注意保護(hù)土地資源就不能繼續(xù)利用。目前，我國(guó)的土地資源已遭受到不同程度的破壞。

［展示］圖片和文字資料各三組，說(shuō)明耕地、草地、林地的破壞現(xiàn)狀。

［提問(wèn)］我們自己生活的地區(qū)中還有哪些破壞與污染土地資源的現(xiàn)象？還有哪些亂占耕地的現(xiàn)象？請(qǐng)大家討論一下，派代表回答。

板書

三、合理利用每一寸土地

［講述］面對(duì)這些問(wèn)題，國(guó)家有以下幾種措施：

（1）由國(guó)家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守國(guó)家的法令，違者要追究責(zé)任，受到處罰。

（2）加強(qiáng)土地資源的建設(shè)與保護(hù)，在牧區(qū)建設(shè)人工草場(chǎng)，在風(fēng)沙危害的地區(qū)建設(shè)防護(hù)林體系等。

［啟發(fā)］問(wèn)題大家說(shuō),請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)漫畫的含義。［小結(jié)］略 板書設(shè)計(jì)：

第三節(jié) 土地資源

一、類型齊全、耕地比重小

1.土地類型多樣

2.絕對(duì)數(shù)量大，人均相對(duì)數(shù)量少

3.山地多，平地少，耕地、林地比重低

二、地區(qū)分布不均

1.耕地的分布

2.草地的分布

3.林地的分布

三、合理利用每一寸土地

1.土地利用中產(chǎn)生的問(wèn)題

2.解決問(wèn)題的對(duì)策