第一篇：認識人民幣說課和教學設計

《認識人民幣》說課稿

一、說教材

《認識人民幣》是在學生已掌握了100以內(nèi)數(shù)的知識的基礎上，同時結合學生的生活經(jīng)驗來進行教學的。教材首先通過列舉生活中使用人民幣的例子，說明人民幣在人們生活中的重要作用。同時教育學生要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。然后通過分一分，對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解，認識人民幣的單位“元、角、分”，最后通過等價的換錢游戲，使學生知道1元=10角。

對于人民幣，學生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，教師通過引導學生進行觀察、觸摸、聽講、討論和動手操作等活動，使學生的多種感官協(xié)同活動起來，讓學生在動眼、動手、動嘴、動耳的活動中自然而然地學習和運用數(shù)學知識。教學目標：

知識與技能

（1）初步認識各種面值的人民幣，能準確識別各種面值的人民幣，知道愛護人民幣。

（2）認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。

過程與方法

通過購物活動，使學生經(jīng)歷認識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活商品交換中的功能和作用。情感態(tài)度價值觀

初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢，講究衛(wèi)生的良好習慣。

教學重點：

認識各種面值在人民幣，了解人民幣的單位元、角、分。教學難點：能正確區(qū)分不同面值的人民幣，理解元、角間的進率關系。

二、說教法和學法

“生活即教育”，小學生學習的數(shù)學應是生活中的數(shù)學，是學生“自己”的數(shù)學。基于此，我把《認識人民幣》這節(jié)課的基調(diào)定位于以識別過程為載體，在游戲中交流，在活動中經(jīng)歷知識的生成。

本節(jié)課屬于認知教學，因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點：

1、創(chuàng)設生動具體的生活情境，使學生在愉悅的情境中學習數(shù)學知識。

2、在課堂教學中組織學生開展三個游戲活動。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。

本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)兩點：

1、在動手操作進行實踐活動中獨立思考。

2、聯(lián)系生活實際解決問題。

三、說教學準備

人民幣是看得見、摸得著的特殊商品，讓學生認識人民幣不能空空無物，如果讓學生用真幣來學習，一來不安全、二來不衛(wèi)生。因此，我為學生提供模擬人民幣來進行本節(jié)課的學習

四、說教學程序。

1、創(chuàng)設情景，聯(lián)系學生生活實際導入新課。

一上課，我會出示一個玩具，讓學生猜猜是多少錢，并請他們說說日常生活中哪些地方要用到錢？從而引出課題。

【這一環(huán)節(jié)的設計，目的在于從他們感興趣的玩具入手，激活學生的生活經(jīng)驗，同時教育學生從小要養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習慣。】

2、合作交流、探究新知 本環(huán)節(jié)我共設計了三個活動：

①活動一：學生自主認識人民幣，明確人民幣的單位“元、角、分”。

首先進行“認一認”：學生小組合作，利用教師準備的學具人民幣互相認一認，看誰認得多。根據(jù)學生匯報，引導學生會根據(jù)顏色、圖案、數(shù)字、漢字來認識不同面值的人民幣，同時結合圖案進行愛國主義教育。

其次進行“分一分”：請學生小組合作，把學具人民幣分一分類。分完了之后，每個小組派一個代表說一說，你們是怎樣分的。預設學生有這樣幾種分法：①按單位分：元角分 ②按人民幣質(zhì)地分：紙幣、硬幣 ③按版本分：新版、舊版

請各組派代表上臺展示。對合理的分類方法給予積極的肯定，并根據(jù)按單位分的方法，找出人民幣的單位“元、角、分”進行板書，使學生明確人民幣的單位是“元、角、分”。

【此活動的目的在于：先讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗進行辨認和分類，然后通過教師的引導，將生活經(jīng)驗上升為數(shù)學認知。采取小組合作的方式可以使學生更好地合作交流。】

②活動二：換錢活動。在活動中使學生感受1元和10角的關系。

首先，教師和學生做換錢游戲：教師出一張2角幣，并提問：用1角幣來換老師的2角幣，應用幾個？教師再出示一個5角幣，用同樣的方法讓學生用1角幣來換，看應拿幾個？教師出示一個1元的硬幣，并提問：“你應拿幾個1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣？”游戲完后，讓學生在自己桌上先擺出1個1元的硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價的10個1角硬幣。（教師板書：1元=10角）

其次，老師手里拿出一張1元錢，要求學生采用不同的方式和老師換錢。鞏固對1元和10角的等價關系。

【此活動的目的在于：學生在換錢過程中，體會10角就是1元，1元等于10角的十進制關系。】

③活動三：購物游戲。

創(chuàng)設“小小商店”情境，歡迎小朋友一起來買東西。

出示實物及其單價，由3名學生當售貨員，學生用模擬人民幣自由進行購物。（做一做第2題）

如果給你1元錢，你可以買到這中間的哪些商品呢？

【此活動的目的在于：在模擬購物中，進一步掌握“1元=10角”的關系】

3、課堂小結，梳理知識。

最后，請學生說說這節(jié)課學習了什么新知識？引導學生對所學知識進行回顧整理，形成整體認知。

《認識人民幣》教學設計

教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級下冊第46—48頁。

教學目標：

1、知識與技能

（1）初步認識各種面值的人民幣，能準確識別各種面值的人民幣，知道愛護人民幣。

（2）認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。

2、過程與方法

通過購物活動，使學生經(jīng)歷認識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活商品交換中的功能和作用。

3、情感態(tài)度價值觀

初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢，講究衛(wèi)生的良好習慣。

教學重點：

認識各種面值的人民幣，了解人民幣的單位元、角、分。

教學難點:

能正確區(qū)分不同面值的人民幣，理解元、角間的進率關系及互化。

教學準備：

多媒體課件，模擬人民幣，物品若干。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引出課題

1、教師出示一個玩具，讓學生猜一猜它是多少錢買來的.2、教師：請你說說，我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤揭玫藉X。

3、課件出示第46頁的主題圖

（1）購物圖：教師：小朋友和媽媽在干什么呢？（我們買東西要用錢）

（2）教師：再看看這位小朋友他在干什么？（買車票也要用到錢）。

（3）教師：錢除了可以買東西，我們還可以用它來干什么有意義的事情？（出示第三幅圖）我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來，辦更多有意義的事，比如說買好書，買學習用品，獻愛心等，我們從小要養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習慣。

4、教師：看來，錢在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄苤匾淖饔茫l知道我們國家的錢叫什么名字。（人民幣）

二、合作交流、探究新知

1、認識人民幣。

請小組長拿出信封里的模擬人民幣，看看你已經(jīng)認識了哪些人民幣？看誰認得多。（小組合作）

課件出示我國發(fā)行的人民幣的品種，使學生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。

教師：有哪位同學能說說這些人民幣的面值各是多少，（1）學生一邊認，教師一邊進行思想教育，在不同面值的人民幣上，都有偉大領袖毛主席的頭像，人民大會堂、布達拉宮、長江三峽等風景名勝的圖案，使學生感受到祖國悠久的歷史和壯麗的山河。

（2）課件出示人民幣中的國徽，提問：“知道這是什么嗎？”滲透思想教育，在人民幣上國徽代表我們的祖國，大家要像熱愛我們偉大的祖國一樣愛護人民幣，特別是不要亂折紙幣，不要在紙幣上亂涂亂畫。

（3）教師：說說你是怎么記住這么多人民幣的？

2、分類整理。

教師：同學們看，桌面上這么多零零散散的人民幣多不整齊，老師現(xiàn)在請同學們把這些人民幣按規(guī)律進行分類（課件出示）

（1）小組交流：

? 按單位分：元、角、分

②按人民幣質(zhì)地分：紙幣、硬幣

③按版本分：新版、舊版

（2）請各組派代表上臺展示

（

3）根據(jù)按單位分的方法，找出人民幣的單位“元、角、分”并進行板書。

3、兌換人民幣。

同學們會認錢，會整理錢，那會兌換錢嗎？

（1）師生間做換錢游戲：教師拿出一張2角幣，提問：用1角幣來換老師的2角幣應該用幾張？教師拿出一張5角幣，提問：用1角幣來換老師的5角幣應該用幾張？教師出示一個1元的硬幣，并提問：“你應拿幾個1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣？”游戲完后，讓學生在自己桌上先擺出1個1元的硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價的10個1角硬幣。

（2）教師課件演示左邊擺一個1元的硬幣，再在右邊將10個1角硬幣，擺了一個等邊三角形，讓學生一個一個地數(shù)，得出1元=10角（板書）。

（3）教師出示一張1元錢，學生用不同的方式和老師換錢。

三、課堂練習設計

1、看圖說說是幾角幾分。課件出示（練習九第1題）

2、換錢游戲（做一做第1題）學生拿出人民幣在小組里做換錢游戲，然后把答案填在教材上。

四、知識應用，體驗生活（購物游戲）

教師：這里有個“小小商店”歡迎小朋友一起來買東西。

1）、出示實物及其單價，由3名學生當售貨員，學生用模擬人民幣自由進行購物。（做一做第2題）

（2）、如果給你1元錢，你可以買到這中間的哪些商品呢？

五、全課總結：

教師：小朋友們，今天這節(jié)課學得開心嗎？你有什么收獲。

板書設計：

認識人民幣

（一）元

角

分 100元

5角

5分 50元

2角

2分 20元

1角

1分

10元

5元

2元

1元

1元=10角

第二篇：認識人民幣 微課教學設計

認 識 人 民 幣

微課教學設計

焦東路小學 姚玲玲

認 識 人 民 幣

微課教學設計

焦東路小學 姚玲玲

【教學內(nèi)容】

人教版一年級下冊第五章第一課時 【教學目標】

1、知識技能： 認識小面值的人民幣,了解元 角 分之間的關系、會給人民幣進行分類。

2、數(shù)學思考：建立人民幣等價兌換的意識，形成初步兌換能力。

3、情感態(tài)度：積極參與數(shù)學活動，使學生從小懂得合理使用零花錢,并知道如何愛護人民幣。

【教學重點】認識人民幣的面值及人民幣的單位元 角 分,知道它們之間，十進制的關系。

【教學難點】通過實踐活動，體會人民幣在生活中的功能和作用，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。

【教學過程】

（一）創(chuàng)設情境，引入新知

師：今天老師給你帶來一個課堂存儲罐，把你這節(jié)課的好表現(xiàn)，好習慣都存進去。

你喜歡聽故事么？ 一片美麗的小樹林里，小動物們在開會，大象伯伯來了說：“小動物們，你們工作辛苦了，今天要獎勵大家，你們想要什么？”

小豬說：“我想要棒棒糖。”緊接著每個小動物都說出了自己想要的物品。大象為難了，這可怎么辦呀？

師：你能想辦法滿足所有小動物的要求么？

師：你的辦法可真好!小動物們有了錢就可以去購買稱心如意的商品了。生活中，哪些地方要用到錢？

生：旅游、購物、買衣服、買玩具、買學習用品?? 師：咱們中國人用的錢叫什么？ 生：人民幣。

師：今天這節(jié)課我們就一起來初步認識人民幣。二 自主參與，探究新知、觀察人民幣，認識各種面值的人民幣 生活中見過人民幣吧，你能介紹一下它么？ 生：這是一元的。師：你怎么知道？ 生：這里有數(shù)字“1”。師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 我還看到了壹圓。

師：壹是大寫漢字，元是人民幣的單位。（板書：元）生：我還看到了國徽。

師：國徽代表著我們偉大的祖國，所以我們需要愛護人民幣，不亂撕、亂畫，任意毀壞它。

生：我還看到了中國人民銀行。

人民幣是國家的法定貨幣，由中國人民銀行統(tǒng)一發(fā)行。師：請你舉起一元人民幣。都是壹圓的長得怎么不一樣呢？ 生：一個是紙幣、一個是硬幣。師：看，這里還有一個一元呢。生：不對，這是一個一角的，師：明明有數(shù)字“1”。生：“1”的后面是角

師：剛才是老師看錯了，你真善于觀察，獎勵你們一顆小紅花。角也是人民幣的單位，一元一角都是數(shù)字1，但單位不同，差的就多了。（板書：角）

師：你認識它們么？ 生：1分、2分、5分。

師：分也是人民幣的單位，不過已經(jīng)很少用了。（板書：分）

2、分一分，理一理

師：你會給這些人民幣分類么？把你你是怎么分類的說給同桌聽。誰上臺來變操作邊說。

通過這三個小組的匯報我們知道了：

生：第一種：按照人民幣質(zhì)地可分為：紙幣和硬幣

第二種：按照人民幣單位：元、角、分。

第三種：按照人民幣面值可分為：1元的、1角的、5角的

3、元、角、分之間的關系

師：你們不僅認識了人民幣，還會正確分類，大象伯伯聽取了你們的建議給每個小動物都發(fā)了一個紅包。

小狗哭了起來說：“我怎么只有一張” 小豬得意的說：“瞧！這么多張！我是大款了” 師：小豬是大款么？說說你的想法。你們能先觀察小狗的紅包里是1元的，小豬的紅包里是1角的，它們的面值不同，并且想數(shù)一數(shù)小豬的紅包里到底有幾張，做得特別好。

師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.10張一角的。那到底誰的錢多誰的錢少呢？

師：你說的很好它們是一樣多的。師：你想對生氣的小狗說些什么？

師：說的真好，雖然紅包里的人民幣的張數(shù)不一樣，但是面值一樣。你不僅安慰了小狗還得到了元和角之間的關系：1元=10角

我們趁熱打鐵做個小練習： 1元=（）角 5元=（）角 10角=（）元 40角=（）元

師：你太愛動腦筋了，做得又對又快，再獎勵一顆五角星。一元等于10角，一角等于多少分呢？

生：1角等于10分

師：說的完全正確，分雖然很少用了，但爸爸媽媽都是1分錢1分錢的攢，攢10分才是1角，攢10角才是1元，很不容易的，關于1分錢的故事很多，還有一首歌是關于一分錢的，一起唱吧。

師：你不僅熱愛數(shù)學，表演時也自信大方，再存進一顆自信五角星，4、運用新知，學以致用

師：小動物們有了錢，它們會怎么做呢？

小狗把錢存進了銀行，第一次存進了兩張人民幣：5角+1角 一共是幾角錢呢？ 5角和1角合起來是六角.非常正確！第二次存進了3張： 這次又存進幾元幾角呢？ 生：1元6角

師：你算的真快！小豬拿著錢直奔超市，去買它夢寐以求的棒棒糖了。一個棒棒糖5角.你有幾種付款方式，請你用學具在桌子上擺一擺。生展示：四種方法

師：你能用四種不同的方法來解決付5角錢的問題，多善于思考，再投進一顆智慧星。

看看這家超市還有什么。師：你能提一個數(shù)學問題么？ 生：數(shù)學本的價錢是多少？

師：數(shù)學本比鉛筆貴、比尺子便宜。你猜到了么？ 生：5角

師：很會推理，如果給你一元錢買兩件物品，可以買什么？ 生：可以買鉛筆和尺子，或者一個固體膠、或者兩個數(shù)學本。師：你能用一元錢買三件物品么？錢夠么？

生：不可以，因為鉛筆和尺子合起來是10角也就是1元，所以不夠。師：時間過得真快，一個月過去了，小豬花完了所有的錢，小狗開了一家玩具店，生意可好了，還幫助了有困難的小動物，你最喜歡哪個小動物？回家把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。

這個儲蓄罐存儲的好習慣，將會是你一生的財富。

第三篇：認識人民幣說課

尊敬的各位評委老師，同仁們：大家好！

我是來自五畝鄉(xiāng)中心小學的李茹茹。今天，我說課的題目是《在活動中經(jīng)歷，在合作中發(fā)展》，說課內(nèi)容是人教版小學數(shù)學一年級下冊第五單元的內(nèi)容《認識人民幣》。我的說課流程是。（首先是-----說教材 ：）

一、說教材

人民幣是我國的法定貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學習人民幣，一是使學生初步認識人民幣的基礎知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；二是加深對100以內(nèi)數(shù)的概念理解，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，學有價值的數(shù)學；三是為以后小數(shù)的學習作鋪墊。

二、說學情

一年級的小朋友，年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西的商品意識還是有的。絕大多數(shù)同學都在生活中買過東西，也知道人民幣的一些小常識，利用這一點，我努力為學生創(chuàng)造動手實踐和合作的機會，使他們積極主動的學習，成為學習的主人。

三、說設計理念

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。《認識人民幣》這節(jié)課我的設計理念是在游戲中交流，在活動中經(jīng)歷

知識的生成，以認知過程為載體，培養(yǎng)學生自主探索，合作交流的能力。

根據(jù)新課程標準要求及一年級學生的認知和學習能力我將確定了本節(jié)課的教學目標：

四、說教學目標：

1、使學生在觀察、操作、合作、交流等活動中，認識1元及1元以下的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。

2、使學生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程，初步認識商品的價格，感受1元的實際價值，獲得一些簡單的購物經(jīng)驗；了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實用價值。

3、使學生在參與學習活動的過程中，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識；獲得學習成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學學習的自信心；養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

（綜合教學目標我把本課時的教學重難點設置為：）

五、說教學重點、難點

重點：認識1元及1元以下的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。

難點：各種人民幣之間的簡單換算。

（根據(jù)教學目標及重難點，我對本節(jié)課的教法和學法做一下安排：）

六、說教法、學法

（一）關于教法

本節(jié)課屬于認知教學，因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點：

1、創(chuàng)設生動具體的生活情境，使學生在愉悅的氛圍中學習數(shù)學知識。

2、在課堂教學中組織學生開展多種形式的活動。鼓勵學生獨立思考，自主探索和合作交流，轉(zhuǎn)變教師角色，讓學生在較大的空間開展探究性學習。讓他們在具體操作活動中獨立思考，并于同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。同時對學生進行人民幣的愛護和不亂花錢教育，讓學生知道每一分錢都是父母用汗水換來的，要學會合理花錢。

（二）、關于學法

依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式，這節(jié)課在學習方法上力求體現(xiàn)三點：

1、在各種情境中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，并從中體驗探索的成功。

2、在動手操作的實踐活動中獨立思考，自主探索和合作交流。

3、聯(lián)系生活實際解決問題。

（為了盡可能喚起學生已有知識和經(jīng)驗，讓學生積極參與到教學活動中去，為此我做了以下教學準備：）

七、說教學準備：

多媒體課件，各種面值的人民幣及樣幣、有標價的實物（接下來重點說說我的教學過程：）

八、說教學過程

本節(jié)課共五個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)

一、情境導入，目標導學。

首先我請同學們猜謎語：“薄薄一張紙，作用可真大，買書買筆買玩具，都要用到它”激發(fā)興趣。接著說：同學們，大家買過東西嗎？還記得，你買過什么東西、花了多少錢？讓學生充分表述后，揭示課題“認識人民幣”。明確目標

（這樣設計目的是：一方面體現(xiàn)數(shù)學知識來源于生活，也服務于生活。另一方面從學生已有的生活經(jīng)歷引入課題，激發(fā)學習興趣，吸引注意力，提高學生學習的熱情。）

環(huán)節(jié)

二、自主探究，合作展示。

在這一環(huán)節(jié)，我分以下3個步驟來突破本講課的重難點。第一步，相互介紹人民幣（小組合作）

同學們都有買東西的經(jīng)歷，那一定也認識一些人民幣，同桌互相介紹你認識的人民幣，再在小組里互相說說自己認識的人民幣，充分交流后，我用“考一考”的形式，指名讓學生回答，并說說你是怎樣認出是多少錢的。隨后適時引導，讓學生從顏色、數(shù)字、圖案、大小等方面來說。(這樣設計：讓學生更直觀更形象的認識人民幣。)接下來，我把2角和2元的人民幣同時出示，讓學生說說怎樣區(qū)分它們。（如此設計是因為這兩種人民幣現(xiàn)在不常見，易混淆，讓學生通過比較記憶更清楚的認識它們。）最后，我用搶答的形式進一步鞏固學生對人民幣的認識。

第二步，小組活動，給人民幣分類。

[我是這樣設計的：]讓學生分小組對人民幣進行分類，然后分組匯

報，利用錄播教室的實物展臺，展現(xiàn)不同的分法，得出人民幣單位：元、角、分和人民幣有紙幣和硬幣。對不同分法進行肯定、鼓勵，以課件播放投幣電話、無人自動購物機，讓學生感知硬幣的意義和作用。[在這里，我讓學生通過小組合作，全體參與學習過程，經(jīng)歷探索、思考、動手動口，達到開闊思路，鍛煉了動手能力和合作意識，同時在活動中及時的評價，對不同的分法都給予肯定，尊重學生的勞動，讓他們獲得成功的體驗，真正體會自主學習的快樂。）第三步，換錢游戲。

[我是這樣設計的]；課件顯示聰聰和明明的對話情境，引出1角，1元換錢游戲，學生2人為一小組進行游戲，在游戲中進行匯報，教師及時進行評價。接著課件顯示聰聰手拿10個1角硬幣，將問題推向?qū)W生，創(chuàng)設換錢情境，引出1元換10角、1角換10分的數(shù)學活動，在學生換錢活動中，我用多媒體動畫演示1元換10角的過程，引出1角=10分、1元=10角。[我的設計意圖是]以2人為小組，讓學生動手、動口、動腦的機會大大增多，體現(xiàn)了《新課標》面向全體學生的思想，同時利用卡通動畫，借助現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)造輕松和諧的教學氛圍，讓學生覺得輕松愉快，有利于突破難點。

環(huán)節(jié)

三、釋疑解惑，點撥提升。

1、換錢填空

2、購物游戲

同學們，接下來老師和大家來玩一個購物游戲，請你們拿出自己準備好的人民幣，輕輕倒在桌上，現(xiàn)在，請用這些人民幣想辦法湊出1元

錢，來買老師手里漂亮的筆記本，看看誰能那的又對又快？指名讓學生說說怎樣拿的。

（這一環(huán)節(jié)是在學生準確識別人民幣，掌握元、角、分之間的換算關系的基礎上，對應用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。進一步用游戲的方式為學生通過探索和交流的機會，體會數(shù)學的實用價值和做數(shù)學的樂趣。）

3、我的超市我做主

活動要求：

1、4人小組合作，組長做售貨員。組員當顧客。

2、文明購物，顧客算好錢，售貨員認真找錢。

3、互相交流你買了什么商品，怎樣付錢的？ 小組展示，評出合格售貨員，并讓聽講最認真的孩子頒獎。

環(huán)節(jié)四： 鞏固拓展，當堂檢測。我是這樣設計的：

1、認一認，填一填，讓學生鞏固對人民幣的認識及等值間的換錢；

2、算一算，讓學生鞏固人民幣的簡單計算； 猜價游戲

1元=（）角

2元=（）角

40角=（）元

90角=（）元

3、棒棒糖5角一個，該怎樣付錢？有幾種付錢方法？

4、讓學生說說現(xiàn)實生活中1元錢能買什么？

學生可能會說：能買文具、玩具等等。1元錢除了能買文具與小玩具，零食外，還可以做很多有意義的事。課件顯示四川受災時，當?shù)貎和щy畫面，四面八方援助，他們幸福地笑了的畫面，讓學生感受；人人獻出一顆愛心，世界將更加美好。[我的設計意圖是]通過讓學生說1元錢可以買什么？培養(yǎng)學生對1元錢的幣值的直觀感性認識和用

簡明語言表達自己想法的能力，同時通過對學生人人獻出一顆愛心教育，與開頭合理使用零花錢相呼應。環(huán)節(jié)五：總結回顧，評價反思。

1、這節(jié)課，每一位同學都開動小腦筋，動口又動手，通過與周圍同學的密切合作和自己的主動探索獲得了許多新知識，老師真為你們感到驕傲。回家后，怎么向爸爸媽媽介紹自己的收獲呀？

今天這節(jié)課你學的開心嗎，你知道了……，還知道了??？

2、課外實踐作業(yè)：

1)、回家數(shù)出自己積攢的人民幣；

2)、幫媽媽購買物品，觀察商店里物品的標價。

[我的設計意圖是]通過課外實踐活動，使課內(nèi)的學習活動得以延伸，通過數(shù)自己的存錢和幫媽媽購物活動，既鞏固了本節(jié)所學，又為下節(jié)做了準備，并再一次讓學生體會生活中處處有數(shù)學，體驗學習數(shù)學的價值，享受成功的樂趣。

（最后說板書設計，這樣設計簡單明了）

九、說板書設計

認 識 人 民 幣

人民幣的單位：元

角

分

1元=10角

1角=10分

板書設計力求體現(xiàn)知識性和簡潔性，使學生一目了然。這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻的印象。

九、說學習評價

在本節(jié)課的教學中，注重了對學生動手能力、與人合作的能力以及學習熱情進行評價，以此來發(fā)揮評價的激勵作用。

“梅花香自苦寒來，保劍鋒總磨礪出”只有釋放孩子們對數(shù)學的激情，激發(fā)孩子們的學習熱情，我相信他們會收獲到很好的學習效果，將真正感受到數(shù)學的魅力和價值。

我的說課到此結束，不到之處，敬請各位批評指正。活動三：換零錢。認識人民幣單位元角分及它們之間的關系。這么多人民幣（指板書）如果要給他們分類的話，可以分為幾類？為什么？（豎線隔開，板書元角分，介紹人民幣的單位）

生活中常常要換零錢，比如乘公交車。我現(xiàn)在有1元錢（出示）要換成成角的。現(xiàn)在各組準備成角的錢和我換，1角、2角、5角都行，但合起來得和我這1元相等。（小組討論、湊錢）現(xiàn)場兌換，方案不同，都是10角。板書：1元=10角。推想一下1角是多少分呢？板書：1角=10分

關于人民幣，你還知道那些知識？或者你還有什么問題要問？（適當拓展介紹，如：人民幣的地位、趣聞、愛護等）

讓學生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、推理、歸納、概括等數(shù)學活動與數(shù)學思考，認識了各種面值的人民幣，發(fā)現(xiàn)了1元=10角，1角=10分，充分的探究活動，既培養(yǎng)了學生的合理的推理能力，又有效促進了學生思維能力的發(fā)展。

第四篇：認識人民幣教學設計

小學班級管理經(jīng)驗點滴

育人要從小抓起。今天的兒童，是21世紀國家的棟梁，擔負著振興中華這個光榮而艱巨的任務。他們好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，才能發(fā)育滋長，使他們在改革開放的社會主義現(xiàn)代化建設中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀律，勇于獻身的一代新人。他們能否健康成長，這關鍵是靠人的培養(yǎng)。

班級是教育工作的基本陣地，同時也是學生成長的又一個搖籃。它不僅有提高學生文化素質(zhì)的責任，也背負著提高學生思想道德素質(zhì)的重任。教育目的能否實現(xiàn)，每個學生能否受到有針對性的教育，并得到全面發(fā)展，班級管理至關重要。下面就班主任工作談談感受

一、以情動人，融入真情，全心呵護

在班級管理中，教師必須全身心投入自己的情感。情感是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關系所表現(xiàn)出的切身體驗，它不僅在人們的心里活動中具有廣泛的影響，而且在人們的認知活動和實踐活動中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。教師要以真摯的感情去激發(fā)學生的真情，做學生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，情理交融所以，沒有真正的愛，就沒有真正的教育，教師用全身心的愛關心學生，學生就能從自己親身感受到的愛護和關懷中，學會如何去關心別人，如何為他人著想。從而學會正確處理同學之間的各種關系，為班級形成良好的班風創(chuàng)造了條件。

二、大膽管理，嚴格紀律。

應經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀的重要性。堅持多表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下一定力量做好后進生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。

三、爭取家長，建立家校，加強聯(lián)系

家庭是孕育小學生個性品質(zhì)雛形的地方。家長的言談舉止文化情趣，對學生有潛移默化的作用，因而作為教師必須根據(jù)學校教育的目的、要求，及時地向家長作宣傳，把家長看成班級管理的生力軍，充分調(diào)動家長教育子女的積極性，不斷總結，推廣家長教育子女的好做法、好經(jīng)驗。每期開學我就建立了學生家校聯(lián)系冊，冊上有學生姓名、出生年月、父母姓名、家庭地址、聯(lián)系電話，以及任課教師電話，讓老師、家長能隨時聯(lián)系，相互了解學生校內(nèi)外的情況，做到心中有數(shù)。

綜上所述，班主任工作千頭萬緒，任何一個小小的失誤，都會給我們的德育工作帶來不利的影響，要實施素質(zhì)教育，班主任的教育管理首當其沖，我們必須遵循教育規(guī)律，認真做到“親、勤”；認真教育好每一個學生，為社會主義建設培養(yǎng)更多的合格人材。

第五篇：認識人民幣教學設計

認識人民幣教學實錄

一、認識人民幣

1．激趣導入。

同學們，你們看，這是什么？（出示人民幣）

看到這么多錢，你有什么想法？(課件出示主題圖3張。)

小結：用人民幣可以買好書、買學習用品、，也可以儲蓄起來，獻愛心,幫助有困難的人。我們從小要養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習慣。

2．初步感知人民幣。

課前老師讓同學們搜集有關人民幣的資料，你對人民幣有哪些了解?

3．識別人民幣。

同學們對人民幣的知識了解的可真多！這節(jié)課我們就來學習認識人民幣。（板書課題）你們認識人民幣嗎？”（學生回答）誰能用你手中的模擬錢幣給大家介紹介紹。（學生面向全班同學介紹，說清楚是多大面值的，用什么方法識別的）。

小結：我們在認人民幣的時候，可以看人民幣上的數(shù)字和顏色，也可以看漢字和大小，還可以憑借人民幣圖案識別。

人民幣上有很多我們祖國美麗的風景、壯麗的河山。（課件展示圖片）

向同桌介紹你最喜歡的人民幣。也可以說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生活動，教師巡視了解情況）。

現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡、最熟悉的人民幣介紹給全班同學？

猜幣游戲：現(xiàn)在我們來進行猜幣游戲，我說謎語，你來猜。

（1）這張人民幣的上面有數(shù)字10。（10元）

（2）這張人民幣是紫色的，它的上面有數(shù)字5，而且這張人民幣形狀小一些。（5角）

請同桌之間進行這樣的猜幣游戲。

小結：識別人民幣主要看它的數(shù)和顏色。完成小練習。

二、給人民幣分類

你能給下面的人民幣分分類嗎？同桌之間先討論一下分類的方法，然后再動手分一分。（按單位分：元、角、分 ；舊版新版分； 紙幣、硬幣分或其它分法。）

三、實踐活動，了解元、角之間的關系

活動1：乘公交車。

同學們對人民幣的了解已經(jīng)很多了，請你來幫助我解決一個問題吧，老師要乘公交車，需要1元錢。可是我只有這些小面值的人民幣，該怎么辦呢?（課件1角，2角，5角）

可以有很多種拿法，對就可以。遇到10張一角的拿法，就讓學生自己試著數(shù)一數(shù)10張1角的。一起看屏幕再數(shù)一次。

你發(fā)現(xiàn)了什么？幾張1角是1元。以此類推，你知道1角等于多少分嗎？（板書：1元=10角1角=10分）

對口令游戲：1元=（）角30分=（）角5元=()角

90分=（）角100分=（）角=（）分1元=（）分

過關檢測：1.完成53頁第1題、第2題。

2.購物超市：你有1元錢，能買什么?你還能提出什么數(shù)學問題？（課件出示）

四、拓展：古代錢幣，各國錢幣（課件展示）

五、課堂小結

這節(jié)課我們學習了有關人民幣的知識，你們有什么收獲？還有什么疑問？

關于人民幣的知識還有很多。同學們可以上網(wǎng)查查資料、看看書、或者請教學問大的人。下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

六、板書設計:認識人民幣

1元=10角

1角=10分