第一篇：部編版小學語文二年級上冊 《葡萄溝》第二課時教學設計

《葡萄溝》第二課時教學設計

賴忠娣

教學目標：

知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

過程與方法：運用多種方法感悟“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子；運用談話、角色朗讀等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

情感、態度、價值觀：產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學重點：感受葡萄溝是個好地方。教學難點：葡萄干是怎樣做成的。教具準備：多媒體課件。教學過程：

一、情境導入

1.同學們，這節課我們繼續學習《葡萄溝》。我們先來復習一下上節課學過的生字詞，看大家還記不記得。

（課件出示課文生字、詞語，開火車讀生字，指名讀、齊讀。）

2.好，同學們真棒！老師帶大家去一個美麗的地方。（圖片欣賞）此時此刻，你想說些什么？（你覺得這個地方怎樣？你知道這是哪嗎？）這么美的地方，讓人不由地贊嘆：葡萄溝真是個好地方。為什么說葡萄溝是個好地方？讓我們再次走進葡萄溝。

二、品讀課文，體會葡萄溝真是個好地方。

（一）品讀第一自然段

1.自由讀讀第一自然段，從這段話中，你知道了什么？匯報、交流。

葡萄溝在我國西北方的新疆吐魯番（出示地圖，找一找），那里盛產各種水果，特別是葡萄，非常有名，是個瓜果飄香的好地方。

2.葡萄溝盛產水果，五月有（引讀）：杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月份還有人們最喜愛的葡萄，你們喜歡嗎？帶著你的喜歡讀讀吧！（指名讀、齊讀第一自然段）過渡語：既然人們最喜愛葡萄，我們就去葡萄園看一看，好嗎？說去就去，我們出發吧！

（二）品讀第二自然段

1.葡萄園到了。快看看葡萄種在哪兒？這就是梯田，它像樓梯一樣，一級一級的。（課件出示圖片理解“山坡、梯田”，再出示句子讀）。

2.趕快登上山坡，仔細瞧瞧，（出示圖片）你看見了什么？文中是怎么寫的?（茂密的枝葉向……）

（1）這山坡上茂密的枝葉就像什么？（涼棚）問：為什么把它比作“涼棚”？（葡萄長得好）你從哪個詞看出葡萄長得好？（茂密：茂盛而繁密）（引導學生感受葡萄架下的“涼快”、“涼爽”、“舒服”。）你能通過你的朗讀告訴大家嗎？指名讀，評價，齊讀。

（2）你從“一個個”這個詞讀懂了什么？

3.快抬頭看，透過茂密的枝葉你看見了什么？（引導讀書上的句子，再出示句子：到了秋季……據生反饋學習）請同學們一起讀讀這句話，你讀懂了什么？

預設：（1）我讀懂了有很多顏色的葡萄。看，這么多顏色的葡萄，它們在陽光的照耀下閃閃發光呢！你會用哪個詞語來形容？（五光十色）。（課件出示各種顏色的葡萄圖片，再動畫出示該詞語）同學們，一起讀讀這個詞語吧。（體會葡萄的晶瑩剔透。板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）

（2）從這句話中你還讀懂了什么？（一大串一大串，和“一大串”對比）

小結：葡萄這么多，這么美，讓我們美美地讀讀這句話。

（出示課后 “我會填”里的句子，師裝出為難的樣子問）這樣你還會讀嗎？（齊讀，生邊讀，師邊出示要填的詞語）

同學們好厲害呀！都快能把它背出來了。

（3）葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，引讀：要是這時候……你從哪些詞看出老鄉很好客？指名說，讀。讀得真不錯。多么熱情的維吾爾族老鄉，我們讀出他的好客。（怎么讀才能體現出老鄉的好客？抓重點詞：準會、最甜、吃個夠。帶著感受讀：要是這時候……）。

（4）熱情好客的老鄉，五光十色的葡萄，帶著你的感受一起讀讀這段話吧。（齊讀第二自然段）

（5）多熱情的老鄉，多好的葡萄，我們不禁贊嘆道：葡萄溝真是個好地方。

（三）學習第三自然段

1.同學們，葡萄溝的葡萄這么多，吃得完嗎？那怎么辦呢？（圖片）看，這就是陰房。書上是怎樣描寫陰房的？葡萄干就是在這樣的陰房里制成的。（結合圖片學習）那么葡萄干到底是怎么制成的？自由讀第三自然段，劃出相關句子，再和同桌說說，最好能用上“先……然后……最后……”等詞語。（同桌互相說，再指名說）

先把葡萄掛在架子上，然后利用流動的熱空氣把水分蒸發掉，最后成了葡萄干。

2.說得多好呀！那么這里生產的葡萄干有什么特點？

顏色鮮，味道甜，非常有名。（板書：色鮮味甜）

（出示該句）我們再把這句話讀一讀。看誰讀得最甜。（生自由練讀，再指名讀）

讀得多甜呀，她好像吃到了葡萄干呢！那我們也把這句話甜甜地齊讀一遍吧。

3.這里生產的葡萄干色鮮味甜，我們帶著又鮮又甜的感覺一起讀第三自然段。4.葡萄干讓我們回味無窮，我們發自內心地感嘆：葡萄溝真是個好地方。

四、總結全文，理清思路

葡萄溝有五光十色的葡萄，有熱情好客的老鄉，有色鮮味甜的葡萄干（指板書引讀）。難怪到過葡萄溝的人都會情不自禁地說（齊讀）：葡萄溝真是個好地方。

五、拓展延伸，升華感情

1.贊美家鄉。葡萄溝很美，我們的家鄉也很美，也有很多特產（出示相關圖片），你能用一兩句話夸夸我們的家鄉嗎？

2.我們愛新疆，我們愛家鄉，我們愛偉大的祖國，讓我們齊聲歡唱《愛我中華》。在《愛我中華》的音樂聲中結束本課。板書設計：

葡萄

五光十色

葡萄溝

老鄉

熱情好客

真是個好地方

葡萄干

色鮮味甜

第二篇：二年級《葡萄溝》第二課時教學設計

二年級《葡萄溝》第二課時教學設計

二年級《葡萄溝》第二課時教學設計

教學目標：

1、運用多種方法理解“茂密”、“陰房”、“涼棚”、“熱情好客”等詞語的意思，從而加深對課文的理解。

2、通過對文章的學習讓孩子們深深感受到：葡萄溝真是個好地方，進而激發學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

通過文章重點語句感受葡萄溝真是個好地方，使學生的情操得到熏陶。

教學難點：

如何在理解“茂密”、“陰房”等詞語意思的基礎加深對課文的理解。

教學過程：

一、復習鞏固

同學們，我們已經初步學習了《葡萄溝》這篇課文。文中的生詞你們掌握得怎么樣了？老師想了解一下。屏顯：茂密、蜜桃、山坡等詞指名讀。

二、激趣導入

１、同學們很棒！掃清字詞障礙是學好課文的基礎，課下同學們還要把生字練習著會寫。下面請同學們再回憶一下《葡萄溝》這篇課文主要講了一件什么事？（隨機板書：葡萄溝是個好地方。）同學想不想通過錄像來了解一下葡萄溝呢？（播放錄像）

２、學生談感受

３、葡萄溝美，同學們說得更美！是呀！就像剛才同學們說的那樣（引導齊讀）“葡萄溝是個好地方”。那么，我們的課文又是怎樣用具體的語言文字來描寫葡萄溝這個好地方的呢？請同學們自由朗讀課文，邊讀邊把能體現葡萄溝是個好地方的的詞句畫出來，仔細體會一下。

三、合作探究

（一）出示自學要求，學生自學。

（屏顯：為什么說葡萄溝是好地方？從書中找出答案用橫線畫出來。）

（二）班內交流體會。

1、學習第一自然段。（師隨機板書：盛產水果）

（１）從那里看出來的？人們最喜愛的是什么？你喜愛葡萄嗎？為什么？

過渡語：是呀，葡萄溝有很多同學們想吃的水果，特別是九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。多好的地方呀，你喜歡嗎？請帶著這種喜愛之情讀讀課文。

（２）生齊讀。

小結：難怪作者在文章結尾寫道“葡萄溝真是個好地方。”隨機板書“真”字，并引導學生齊讀“葡萄溝真是個好地方。”加深理解。

過渡：葡萄溝的葡萄惹人喜愛。那么，葡萄溝的葡萄長得怎么樣呢？

２．學習第二自然段。（隨機板書：葡萄又多又好）

（１）你是從哪里看出來的？

句子一：（屏顯）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

①枝葉長得怎樣才叫“茂密”（枝葉長得旺盛，一個葉片挨著一個葉片不留一點縫隙。）

②用手勢幫助學生理解“涼棚”的意思。（能用來遮擋風雨和陽光的設備。一般用竹、木棍搭起來的架子，上面鋪片狀的物品。由于葡萄溝的葡萄枝葉茂密，所以就像涼棚。指引學生看黑板畫好的“涼棚”）

③書中說了有多少個“涼棚”？（一個個）一個個是多少個？高溫的天氣里，強烈的陽光下，你一定非常熱呀！如果鉆進這樣的“涼棚”，你會有什么感覺？（涼快、舒服）。

④帶著涼快、舒服的感覺讀這句話。（指名讀、齊讀）

過渡語：在這茂密的枝葉搭建的涼棚里還有什么？書中怎樣說的。

句子二：（屏顯）到了秋季……美麗極了。①“一大串”是多大？“一大串一大串”是多少？這一大串一大串葡萄是什么顏色的？拿出圖片，學生辨認后掛在葡萄架上。

②葡萄串這么大，這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，一顆顆寶石。晶瑩剔透，真是美極了！讓我們美美的讀一讀（指名讀、齊讀。）

過渡語：這么好的地方你想不想來？想來，如果你真的來到這里的話，維吾爾族老鄉還會帶給你意外的驚喜呢。看一看書，會有怎樣的驚喜呢？

句子三（屏顯）：要是這時候你到葡萄溝去……讓你吃個夠。（隨機板書：老鄉熱情好客）

①“吃個夠”是怎么吃？

②維吾爾族老鄉不僅讓你把最甜的葡萄吃個夠，還能給你表演節目呢？想不想看一看？（播錄像）

③談感受。（高興、興奮）

④帶著感受朗讀。（指名讀）

（2）小結：葡萄溝的葡萄長得枝繁葉茂，結得葡萄又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉讓你們把葡萄吃個夠，此時的你們會有什么樣的感受？（高興、自豪）讓我們帶著這種感覺把這段文章讀一讀。

（3）感情朗讀第二自然段（指名讀、齊讀）

過渡：葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，于是想盡各種方法來食用它，你知道人們都可以把它制成什么來吃嗎？（罐頭、葡萄干等）同學們說得好極了，能知道葡萄有那么多的吃法。那你們知道葡萄干是怎樣制成的嗎？

3、學習第三自然段。（隨機板書：葡萄干色鮮味甜）

（1）學生匯報

（2）結合課文內容理解“陰房”一詞的意思。

（3）放錄像進一步認識“陰房”并了解葡萄干的制作過程。

（4）了解葡萄干的特點。（色鮮味甜）

過渡語：葡萄溝有那么多好吃的葡萄干，難怪作者說（引讀）“葡

萄溝真是個好地方。”

四、積累與提升。

（一）積累。

1、來到葡萄溝的游客在離開葡萄溝之前，我們的維吾爾族老鄉總會出一兩道題考一考他們。今天，我們就拿來兩道題考考同學們，相信一定難不倒你們。屏顯：到了（），葡萄一大串一大串掛在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗紅的、淡綠的，（），美麗極了。

2、生完成填空后齊讀。

（二）提升。

1、最后，我們的維吾爾族老鄉還會讓游客留言，如果你是游客，你會寫什么？（播放音樂《***好》學生書寫）

2、交流。

3、小結：千言萬語化作一句話，那就是 “葡萄溝真是個好地

方！”（把句號改成感嘆號讓學會生齊讀。）

五、作業。（屏顯作業）

1、用“因為……所以……”的句式寫出葡萄溝為什么是個好地方。

2、搜集更多有關***的資料。

3、把自己喜歡的句子背下來。

板書：

葡萄溝

葡萄又多又好

葡萄溝 葡萄干色鮮味甜 真是個好地方

老鄉熱情好客

第三篇：二年級語文《葡萄溝》第二課時優秀教學設計

課時目標：

細讀課文，認識葡萄溝為什么真是個好地方；在句子教學中讓學生熟練掌握本課的重點字詞的音形義及其運用；教學過程 中融入作文模仿教學。

一、復習導入。

1、指名認讀詞語。（文中由生字組成的詞語）

2、說一說，葡萄溝這個地方怎么樣？（是個好地方）

3、葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什么好？這就是我們這節課要理解的問題。

二、講讀課文，理解內容。

1、講讀第一段：

（1）默讀課文，思考；葡萄溝在哪里？那里都出產些什么水果？畫出有關的詞語。

（2）回答思考問題：葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）新疆是我國一個自治區，吐魯番是這個自治區中的一個縣，葡萄溝在這個縣內。（齊讀第一句）

（3）那里出產些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）眾多水果中人們最喜愛的是什么？（葡萄）所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。

（4）指導朗讀。引讀、指名讀、齊讀。

2、讀講第二段；

（1）指名讀課文。思考；為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄？（葡萄長得好）

（2）本段有幾句話？哪句是講葡萄的？

（3）分析第二、三句。

①指名讀第二句。這句講了葡萄的什么？（枝葉茂密）解釋涼棚。這句話說明葡萄怎么樣？（種得多）

②指名讀第三句。這句講了葡萄的什么？（果實累累）先講什么？（成熟的季節）再講什么？（葡萄果實成熟后的樣子）結合看圖，理解一大串、一大串。最后講什么|（果實的顏色）這么多顏色用個什么詞可以概括？（五光十色）

③指導朗讀。葡萄鐘得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。（范讀、齊讀）

（4）這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什么好？（指名讀第四句，啟發學生說出人好）課文中哪些詞講出了那里人好？（熱情好客、摘下、吃個夠等）

（5）這一段的第一句講了什么？（指名讀）讀后回答。（葡萄種植的地方）

（6）齊讀第二段。

（7）小結：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況，最后講老鄉會拿最甜的果實招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。

3、讀講第三段：

（1）第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話？

（2）葡萄干在什么地方制作？（陰房）

（3）看圖：陰房建在哪兒？什么樣子？課文是怎么描寫的？找出有關句子讀一讀。理解山坡、碉堡、小孔等的詞義。

（4）葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句。

引導學生看圖。熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

（5）在陰中制成的葡萄干有什么特點？找出課文中有關的詞語。（顏色鮮、味道甜）

（6）誰能說一說，這一段是先講什么，后講什么？（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點。）

4、總結全文。

（1）葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面？為什么好？

（2）教師歸納：葡萄溝水果出產多；最有特色的是葡萄。葡萄長得好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；那里的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個好地方。

（3）齊讀全文。

三、指導背誦課文第二段。

自由練習背指名背集體背誦。

第四篇：部編版小學語文二年級上冊 葡萄溝

10、葡萄溝

課前透視

這是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產量高，葡萄干非常有名的特點。生動的畫面，優美的語言，暢游其間，令人流連忘返。

葡萄是孩子們最喜歡的水果之一。“愛屋及烏”的情感遷移會激發孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中教師要根據低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導游等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學目標：

1.會認11個生字，會寫12個字。

2.通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。練習正確、流利、有感情地朗讀課文，3.自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。教學重點：

學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。信息資料：

生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關資料、音樂磁帶《新疆是個好地方》。課時安排：兩課時

第一課時

教學過程

一、導入

1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是什么？（葡萄）在我國有一個盛產葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學生看）相機學習生字“溝”。【興趣是兒童最好的老師。以謎語開場引入“葡萄溝”，能吸引學生的注意力，調動其學習的積極性。】

二、自讀

1、學生自讀課文，注意讀準多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。

2、小組互相檢查生字，交流識字方法。同時提醒多音字的讀法： 葡萄干（gān）釘（dìng）著

好（hào）客 水分（fèn）

3、再讀文，說說葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個好地方）讀議

1、學生默讀課文，思考：為什么說葡萄溝是個好地方？教師巡視，學生簡單批畫。

2、再讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個好地方？

三、交流 第一自然段

1、教師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。

2、學生多種形式練習朗讀，體會人們對葡萄的喜愛之情。第二自然段

重點抓住描寫“夏季枝繁葉茂”、“秋季葡萄美麗”和“老鄉熱情好客”等語句進行感悟。

1、教師用手勢表演讓學生感悟什么是“涼棚”，用簡筆畫畫一個涼棚，讓學生讀文辨析“一個個”和“一個”的區別。

2、多媒體課件演示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區別。（“五光十色”不僅寫出顏色之多，而且還寫出了葡萄富有光澤，非常美麗）“五光十色”還可以用來形容什么？（如燈、禮花、雨花石等）請學生用它進行說話練習。

【運用多種方式把靜止的文字還原為生動可感的畫面，增強了學生的直觀感受；換詞比較既豐富了學生的語言積累，又發展了想象思維。】

3、抓住“準會”“吃個夠”等詞語師生共同表演老鄉招待的場面，感悟維吾爾族老鄉的熱情好客。

1、師：五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧。（學生進入情境朗讀課文）

就要離開葡萄溝了，你有什么話要說？新疆老鄉要我們留言，現在請同學們簽名留言。

【動筆把葡萄溝之行的感受以“簽名留言”的形式寫下來，既是對課文的總體認識，又是交際能力的培養。】

小結：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉又非常熱情好客。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（學生再讀這句話）

四、練習

在括號里填上合適的詞。

（）的枝葉

（）的葡萄

（）的涼棚

（）的老鄉

（）的葡萄干

（）的沙果

五、作業

回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄。

六、寫字

學寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個字。

（1）教師引導學生發現規律。“雙胞胎”：蜜—密（形似）；同結構：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結構）

蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一撇不能漏掉。

（3）小組內互相評價打等級。

【學生自主觀察發現書寫規律，臨摹仿寫，使教師的相機指導有的放矢。評價交流，激發了學生寫好字的興趣。】

第二課時

一、復習

1、指名配樂讀課文。

2、用自己的話介紹葡萄溝的葡萄。

二、讀文

1、看錄象，讀課文，用自己的話講講 葡萄干是怎么制成的？

2、自由讀，畫出描寫葡萄干特點的句子。理解“陰房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。

3、推銷葡萄干：假如你就是新疆維吾爾族老鄉，會用怎樣生動的話語打動每位顧客？ 【深入挖掘文本，進行語言訓練，在推銷和表演中感受到新疆的風土人情。】

4、葡萄溝景美人美，葡萄干風味獨特，我們情不自禁地說：葡萄溝真是個好地方！（學生飽含深情地齊讀第四自然段）

三、拓展

1、學生結合搜集的資料談談你還了解葡萄溝哪些地方？

2、小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。

【樹立大語文觀念和一切為了學生的思想，體現語文學習綜合性的特點，充分發展學生的想象，培養學生創造精神。】

四、實踐

介紹自己家鄉的特產，引導學生搜集一些介紹自己家鄉情況的資料（風景、特產、人物、生產、建筑成就等）

【把課外搜集與課內學習結合起來，培養學生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野，培養學生的成就感和自信心。】

五、寫字

學寫“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個字。

1、學生觀察發現規律：溝—夠（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結構）

2、教師重點指導：夠——右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右關排。摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。

3、開展“小小書法家”擂臺賽。教學反思：

《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產生喜愛之情。

這篇課文是篇老課文，但如何上出新意，體現新大綱要求？在教案設計中，我反復推敲，最后決定從情感、交際、感悟三方面去體現新大綱要求，實現教學目標。

1、情感。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動地學，旁觀者似地學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，在整堂課中，我始終充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。讓學生在老師創設的情境中學習全篇課文：

1）先讓學生自讀課文,去葡萄溝里看看，整體感知葡萄溝是個怎樣的地方。2）通過老師的感情范讀帶學生入情入境，去葡萄溝里細細地看個夠。3）再讓學生在細看的基礎上談談對葡萄溝印象最深刻的地方。

4）接著，引導學生抓住重點段進行感情朗讀，在葡萄園里真切感受對葡萄的喜愛之情，并再創情境通過表演讓學生感受維吾爾族老鄉的熱情好客，體會到葡萄溝的物美情更美。

5）最后，對葡萄干這一段比較枯燥的文字，我創設了一個學生較感興趣的學習活動：老師的一個朋友要在葡萄溝辦一座葡萄干加工廠，請學生來介紹葡萄干的制作方法。通過合作、討論、交流、匯報的形式了解到葡萄干的制作方法。

6）在課文快結束時，再一次帶學生入境：觀看錄象，通過感官刺激，再現課文內容，激發學生對葡萄溝的喜愛，說說此時此刻你最想說什么。使學生的情感受到升華：“因為這兒的水果多；因為這兒的葡萄美；因為這兒的葡萄干色鮮味美，更因為這兒的維吾爾族老鄉熱情好客。所以我們說葡萄溝真是個好地方。”從而解決了本課學習的重點。整節課，學生在不知不覺中在葡萄溝里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄溝真是個好地方。自然流露出對葡萄溝的喜愛之情。

2、交際。交際是新世紀人們生存與發展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現在語文的各個環節、各個方面、各個渠道之中，所以這堂課里首先要考慮做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創設各種情境進行交際（見教學設計），比如讓學生說說對葡萄溝印象最深刻的地方，想象維吾爾族老爺爺看到葡萄枝葉的長勢好會想些什么，想象五光十色的葡萄像什么，讓學生當一回熱情好客的維吾爾族老鄉，并介紹葡萄干的制作方法等在整體感悟課文中進行想象、說話練習。運用以往積累的語言和本課學習的語言，加以運用和創造來體現交際是語文學習的重點。

3、感悟。感悟的過程正是理解和發現的過程。教師要適當的攙扶和點化，讓孩子“感”和“悟”一定都要有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先我設計讓學生從整體上感悟，從學習一開始就抓住“葡萄溝究竟是個怎樣的地方”這個問題展開學習，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以參觀的形式走進去，走出來。根據低年級的學生特點，采用演示、表演節目、畫圖、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……感受到葡萄溝真是個好地方，激發學生對葡萄溝的喜愛。

在教學中我非常重視“以讀品文，讀中感悟”。讓學生在讀的過程中來感受葡萄溝真是個好地方。

1）從讀入手，認真品味文章的語言美、情感美。

要品味文章的語言美，要從朗讀開始，因為朗讀是感知的主要方式，朗讀可把無聲的文字變成有聲的語言。一開始我讓學生自讀全文對課文進行整體感受，讓學生說說自己對葡萄溝的印象，學生在此過程中自然感受到葡萄溝是個好地方，緊接著讓學生讀第二段葡萄園部分，結合圖片理解“一大串一大串、五光十色、”等詞讓學生展開想象，并通過反復地讀使學生去感受葡萄成熟時的美；當講到句子“如果……準會讓你吃個夠。”時，提問：你們從哪兒體會到了“熱情好客”？學生從“準”“摘”“最甜”“吃個夠”等詞很自然體會到了葡萄溝人的人情美。

2）從讀入手，品味文章的思想美。

思想是作品的靈魂。語文教材很多作品蘊涵著豐富的人生哲理，凝結著作者的思想情感，審美觀點以及對人生和世界的看法，是學生認識生活的源泉，也是對學生進行思想和道德教育、形成學生的世界觀和人生觀的強大手段。通過讀“涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝的景美；通過讀，讓學生感受到葡萄溝的人比葡萄更美，讓學生的心靈感受到了人情的美，思想得以升華。

不足之處：

1、雖然全篇課文圍繞一個問題“葡萄溝究竟是個怎樣的地方”來學習，但在創設情境的過程中，問題顯得有點細碎。

2、在表演中，雖然能達到預期的效果，讓學生感受到維吾爾族老鄉的熱情好客，但若能多讓幾個孩子參與表演，氣氛會更熱烈些。

3、在第三段的學習中，學生雖然對葡萄干的制作方法不難理解，能順利地介紹出葡萄干的制作方法，但對“陰房”及“流動的空氣”還較生疏，不便于深入理解，在最后的錄象中雖然觀看了葡萄干的制作過程，但有可能只是初步的了解，老師應該結合課外收集的圖片資料加以解釋、說明。讓學生對葡萄干的制作方法有更深入的了解。

第五篇：部編人教版二年級上冊《葡萄溝》教學設計

部編人教版二年級上冊第四單元

《葡萄溝》教學設計 逸夫小學

趙樂樂

一、教學目標：

1.通過品味語言、多種形式朗讀課文，能夠正確流利有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。

2.聯系上文理解“五光十色”的意思，用上積累的詞語練習仿寫，能夠將句子說具體說完整。

3.隨文識記“種”“好”“分”“干”四個多音字。（設計意圖：根據本單元教學目標“激發學生贊美家鄉的感情和認識家鄉的渴望；聯系上下文和生活經驗，了解詞句的意思；學習課文的語言表達，積累語言”，制定了本課的教學目標。）

二、教學重點：

聯系上下文理解“五光十色”等詞句的意思，用上積累的詞語練習仿寫，能夠將句子說具體說完整。

三、教學過程：

一、回顧導入新課

1、回顧本單元學習內容，導入新課。

（1）圍繞“家鄉”的主題，前面的課中老師帶領大家一起登上了鸛雀樓登高望遠，觀賞了壯觀的廬山瀑布，欣賞了黃山有趣的奇石，領略了日月潭的美景，這節課我們要走進另一個好地方——（出示圖片）這是？（2）板書課題，齊讀課題

（設計意圖：通過老師的語言，回顧本單元的學習內容，滲透單元整體意識，激發學生學習興趣以及對祖國大好河山的熱愛之情。）

二、復習生字

課件出示本課生字，學生齊讀，分組讀。

（設計意圖：識字是低年級教學的重點，設計本環節就是為了學生鞏固對生字的識記。）

三、學習課文

1、整體感知葡萄溝的特點。（1）葡萄溝在什么地方？

（2）葡萄溝是個什么樣的地方呢？用課文中的一句話說說。

（課件出示）葡萄溝真是個好地方。

（設計意圖：學生在本節課前已經對課文進行了初步的閱讀，對課文進行了初步的了解，找出概括葡萄溝是個什么樣的地方的句子，即在整體上感知了課文主要內容，也是對課前閱讀的檢測。）

2、根據自學提示帶著問題再讀課文，思考為什么說葡萄溝是個好地方。（設計意圖：給學生足夠的時間自學，鍛煉學生在文中提取信息的能力。）

3、師生交流

（1）學習第一自然段，了解盛產水果的特點 a、為什么說葡萄溝是個好地方？（板書：盛產水果）b、都出產什么水果呢？ c、填空讀第一自然段。

那里出產的水果可真不少，五月有，七、八月有，九、十月有。d再次齊讀第一自然段。

（設計意圖：“水果多”的特點學生很容易就找到，借助不同的朗讀方式，鞏固對葡萄溝水果多的特點的認識。）（2）學習第三自然段，了解陰房、葡萄干制作過程。a葡萄溝除了有好吃的水果還有什么也很好吃？（板書：葡萄干）

b葡萄溝生產的葡萄干有什么特點？（出示葡萄干的圖片），c這么好吃的葡萄干是怎么做出來的呢？ d學生自讀第三自然讀部分。e出示陰房照片了解陰房構造

f出示第三自然段陰房部分內容，生齊讀，正音“釘著” g出示第三自然段葡萄干制作過程，生齊讀。f出示多音字“分、干、好”，鞏固讀音。（設計意圖：了解葡萄溝的另一個特點出產葡萄干，了解葡萄溝的制作過程。在本段的學習中隨文鞏固本段中出現的多音字“分、干、好”）

（3）學習第二自然段，了解葡萄溝葡萄的特點以及維吾爾族人的熱情好客。a誰“熱情好客”啊？

b出示第二自然段最后一句。“要是這時候你到葡萄溝去，……”生齊讀

c總結，葡萄溝的好不僅體現在盛產水果、葡萄干，還好在人的熱情好客。（板書：人）

d要是這時候到葡萄溝去，“這時候”是指什么時候？ 生齊讀第二自然段 e了解梯田

f借助圖片體會“茂密”“一個個”的含義。g感受葡萄溝葡萄的特點。

H借助上文理解“五光十色”的意思，鞏固借助上下文理解詞語含義的方法。I 拓展表示顏色多的詞。J 多種方式讀句子

（設計意圖：了解葡萄溝另一個特點“人”熱情好客，同時也了解葡萄溝秋季葡萄的特點。在了解的過程中，鞏固借助上下文理解詞語含義的方法）

四、寫法遷移，拓展閱讀

1、練習仿寫。

（1）a葡萄溝很美，公園里的花也很美，你瞧公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，（）。你能用一個詞總結一下這些花的特點嗎？ B完成課本53頁上的第一個練習。C全班交流。

（2）a從美麗的公園再來到美麗的學校，下課了，同學們在操場上活動，（），處處歡聲笑語，熱鬧極了。b我們來寫一寫為什么處處歡聲笑語，熱鬧極了呢？同學都在做什么？試著把同學們的具體在做什么寫出來吧！c全班交流。

（設計意圖：通過課文“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”的學習，拓展對句子的歸納總結和把句子寫具體的寫作方法。）

2、拓展閱讀

a回顧一下這節課的學習內容，在這節課中你都學到了什么知識呢？

B總結：這節課我們游覽了好地方——葡萄溝，從盛產水果、葡萄干以及熱情好客的維吾爾族人身上感受到了葡萄溝的好。我們的祖國還有很多地方也很好，很美，接下來我們就一起走進《五花山》，感受五花山的美。

c出示自學提示：

1、自讀《五花山》，試著用聯系上下文的方法理解的不明白的詞語的含義；劃出文中表示顏色的詞語，積累語言，完成填空。

秋天的五花山不再是一種顏色了，一片（），一片（），一片（），（），美麗極了。d全班交流。

（設計意圖：通過拓展閱讀，鞏固本節課學習的聯系上下文理解詞語含義的方法以及再次練習把句子寫具體以及對句子進行歸納總結的寫作方法。）

五、作業

課下用上這節課學到的方法，自己閱讀語文主題叢書上的《美麗的長白山》和《神奇的童話世界—九寨溝》。（設計意圖：鞏固本節課學習的理解詞語含義的方法，拓展積累詞語。）