第一篇：小學(xué)語文：12《雨點兒》教學(xué)設(shè)計(人教版一年級上)

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

2、正確流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān) 系。教學(xué)重難點：

認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。教學(xué)過程：

一、課前鋪墊

1、誦讀詩歌

2、欣賞雨景

二、談話導(dǎo)入

小朋友，我們從雨景里走出來吧。剛才漫步在雨的世界里，你有什么感受呢？讓我們把 心里的感受說出來，告訴大家。

今天，我們要學(xué)的課文就是寫雨的。（出示：

12、雨點兒）誰來讀一讀？這是一個兒化音，兒字不出聲，只要在讀點的時候把舌頭卷一卷，像老師這樣。誰愿意來試一試？

三、初知課文大意

小朋友，知道小雨點是從哪里落下來的嗎？

我們到課文里去找找答案，請小朋友大聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字，找拼音幫幫忙，把你喜歡的段落多讀幾遍。

1、自由讀課文

2、分段范讀

3、說說：小雨點是從哪里落下來的？（出示：云彩）誰愿意認(rèn)一認(rèn)？“彩”字你是怎么記住它的？

四、品讀課文

（一）、學(xué)習(xí)第一段

1、（課件）看，誰來了？

云彩是雨點兒的家，云彩里的雨點兒越積越多，云彩慢慢變黑了，突然，刮風(fēng)了，風(fēng)呼呼地吹著，只見。。。（課件）

你看到什么了？

（出示：飄落）這個詞用得真好，誰想讀？誰是我們班的識字小能手，想個辦法記住“飄”。學(xué)習(xí)偏旁：風(fēng)

雨點兒從高的地方飄著落下來，我們叫“飄落”，想想，在我們生活中還有哪些事物也可以用“飄落”？

2、（課件）看，現(xiàn)在你又看到什么了？

學(xué)習(xí)詞語“數(shù)不清”，說說還有哪些事物數(shù)不清？

3、出示句子：數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。

這些詞語連起來就變成一個句子，一起讀一遍。

讓我們再去看看雨點兒落下來的情景吧。（課件）看，數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來了，他們嘴巴裂得大大的，笑得多開心呀！讓我們再來讀一遍，把雨點兒的高興勁讀出來。

（二）、學(xué)習(xí)大雨點和小雨點的對話

1、（課件）其中有一滴大雨點和小雨點在半空中遇見了，他們說起話來。他們都說了些什么呢？我們一起到課文中去找一找。

2、（出示大雨點和小雨點說的話）老師也找出來了，一起讀一遍大雨點說的話，再把小雨點說的話讀一讀。

3、分角色讀

與學(xué)習(xí)小伙伴讀

學(xué)習(xí)小伙伴范讀

點評：老師來采訪一下這兩位小朋友。

學(xué)習(xí)問句：大雨點，你在讀這一句的時候，“哪里”的語調(diào)為什么要往上甩一甩？ 誰來試一試？一起來一遍。

小雨點，你讀這句話的時候心情怎么樣？為什么呢？

大雨點，你再讀讀回答小雨點的話，你此刻心情怎樣？為什么？ 全班分角色讀對話。

（三）雨后賞景

1、（課件）大雨點和小雨點都找到了自己的新家，不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！

2、在小朋友一陣陣的贊美聲中，已經(jīng)感受到了雨后的景色很美，你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎？

有位小詩人欣賞完小草這幅圖后，它寫了一句詩贊美雨點兒： 雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。我們也來學(xué)做小詩人吧。

離開這些圖片，想象一下，雨點兒還是什么顏色的？

老師也想到了一句：雨點兒是五彩繽紛的，大地喝了它，變得更美了。

（四）、學(xué)習(xí)第五段

1、聽了小朋友的贊美聲，讓我們感到這世界更美了，讓我們美美地讀一讀這一句吧！有花有草的地方，花更紅，草更綠了。

2、在我們地球上還有很多這樣的地方，那里沒有花，沒有草，只有光禿禿的一片。后來，大雨點和許許多多熱心的雨點來了，不久，這里變了！看看，都有哪些變化？

3、看到這樣美麗的變化，你的心情怎樣？來讀讀這句話：

沒有花沒有草的地方，長出了綠的草，紅的花。

（五）、小結(jié)：

我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？是呀，雨點兒落在草地上，小草更綠了；雨點兒落在樹林里，樹更高了；雨點兒落在花園里，花更紅了；雨點兒落在菜園里，青菜更綠了。。。。雨點兒能幫植物生長，它還能干什么呢？（發(fā)電、沖洗、供水。。。）

五、整體誦讀課文

六、課后延伸

說說我心中的雨點兒。

第二篇：一年級語文上冊《雨點兒》教學(xué)設(shè)計 12

一年級語文上冊

12《雨點兒》教學(xué)設(shè)計

安徽省靈璧縣婁莊中心學(xué)校

孫玉 學(xué)情分析：

班內(nèi)學(xué)生通過四個月的拼音、識字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識字方法，大多數(shù)學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。

教學(xué)設(shè)計理念：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

反思：《雨點兒》是一篇科學(xué)童話，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。課文用了擬人的方法，讓學(xué)生感悟雨點能給大自然帶來無限生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。一年級的基本任務(wù)是識字學(xué)詞，讀通讀順讀好課文，并注意積累語言。

首先，把識字融入到句子教學(xué)中。

我遵循字不離詞，詞不離句的原則，把識字解詞、讀句學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來。如在學(xué)習(xí)第一句：數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來。這句話中有很多的詞語：數(shù)不清、云彩、飄落等，我把這些詞語的學(xué)習(xí)放在句子教學(xué)中穿插進(jìn)行，巧妙地連接，這樣既不會斷了文章情感學(xué)習(xí)的線，也使詞語教學(xué)不顯得枯燥乏味，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

在識字教學(xué)過程中，我通過多種形式，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面，從整體上把握字形。同時在課上注意滲透一些識字知識和識字方法，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的方法來認(rèn)識漢字，培養(yǎng)了學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性。

其次，注重朗讀的體驗和朗讀的指導(dǎo)

開課伊始，放手讓學(xué)生借助拼音讀課文，請學(xué)生說說：讀了課文知道了些什么？學(xué)生的生活體驗、認(rèn)知水平是有差異的，在設(shè)計中教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放手讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變。設(shè)計還讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來，與他人分享，就是要讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和主人翁意識。

朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。我不追求朗讀的技巧，不追求整齊劃一的朗讀效果，在學(xué)完全文后，讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在讀中體驗，在讀中有所感悟，在讀中有所創(chuàng)新，從中感受到閱讀的樂趣。此時，學(xué)生的各種感官都沉浸在課文中，從而獲得了豐富、生動、獨特的感受。

再者，利用多種教學(xué)手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。

孩子們學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一種美麗的暢想。在追求自主感悟、個性體驗，人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的情境和空間。讓他們在良好的情境中學(xué)習(xí)語言，感悟語言文字的美，培養(yǎng)語感，張揚(yáng)個性，陶冶性情，提高學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)語文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。在教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體課件圖文并茂的特點，查找相關(guān)資料圖片，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和空間，引導(dǎo)學(xué)生體驗、感悟。比如：讓學(xué)生看動畫——草綠花紅與枯枝敗葉的強(qiáng)烈對比，一目了然。聯(lián)系生活實際說說雨點兒給花和草帶來的變化，學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗，從不同的渠道理解了雨點兒對植物生長的重要作用。新的認(rèn)知建立在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，使教學(xué)難點的突破水到渠成。又如：為幫助學(xué)生理解“飄落”一詞，我在出示圖片之前，首先采用了現(xiàn)場演示的方法，直觀而具體，為后面詞語的運(yùn)用做好鋪墊。

但課無完課，經(jīng)過反思，發(fā)現(xiàn)本堂課還有很多需要改進(jìn)的地方，比如時間的安排上不夠合理。這是比較靠后的一篇課文。而當(dāng)時上這一課時，孩子們還只學(xué)到第4課，還沒有認(rèn)識幾個偏旁部首，沒掌握多少識記生字的方法。自主識記生字的環(huán)節(jié)落實不夠到位，顯得倉促不夠扎實，學(xué)生的識記方法稱不上靈活多樣。

一次教學(xué)實踐一份教學(xué)反思帶來的將是一份成長，雖然課上得不盡如人意，但卻讓自己收獲多多。

第三篇：小學(xué)一年級語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)一年級語文《雨點兒》電教設(shè)計

感受雨點的形美感悟雨點的行美

來鳳縣實驗小學(xué) 嚴(yán) 靜

[教材分析]

課文《雨點兒》是課改實驗教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第12課，它是一篇科學(xué)童話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來，課文用了擬人的方法，通過大雨點和小雨點的對話，讓學(xué)生感悟到雨點能給大自然帶來無限生機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。

雨，孩子們大多不喜歡，因為它帶給孩子們更多的可能是無法到戶外去活動的煩惱，但相信學(xué)完了這篇課文，小朋友對雨的喜愛會多一層。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、認(rèn)識11個生字，學(xué)會寫“方、半、巴”。

2、理解課文內(nèi)容，弄清雨水同植物生長有著密切的關(guān)系；

3、能正確、流利地朗讀課文，用感情地讀好對話。

[學(xué)習(xí)重、難點]

1、教學(xué)重點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀

2、教學(xué)難點：

①弄清雨水同植物生長有著密切的關(guān)系

②解釋詞語：飄落、雨點、云彩

[教學(xué)理念]

1、采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識生字，并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問題。

2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式

3、充分開展探究活動，讓學(xué)生從生活中找出雨水對植物的生長有幫助。

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件、識字卡片、雨點圖、羽毛

[教學(xué)時間] 2課時

[教學(xué)過程設(shè)計]

(一)、激趣導(dǎo)入、揭示課題

1、播放不同的雨聲。

同學(xué)們，你們聽到了什么啊？（學(xué)生自由說）。

2、課件展示不同的雨景，讓學(xué)生“耳聞目睹”雨聲和雨景。

3、揭示課題：下雨的時候，小雨點和大雨點也會說話呢，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文。題目是《雨點兒》

4、指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課題，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法。

(二)、初讀課文，識記生字

1、組織學(xué)生初讀課文。

要求∶①用自己喜歡的方式讀課文,不會的認(rèn)的字用筆先圈出來,然后想辦法認(rèn)識他。

②大雨點和小雨點說了些什么？

2、組織各小組認(rèn)讀生字，擺生字卡，同桌交流：（出示課件）

師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識記游戲，教師適時給予獎勵。）

3、互相讀讀課文，加強(qiáng)記憶。

學(xué)生自讀課文后相互交流（知道什么說什么，了解多少說多少，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)）

(三)、再讀課文，理解新知

1、這篇課文有共有幾個自然段,請同學(xué)們在課文上標(biāo)上序號；

2、第一自然段

(1)讀第一句。

課文上說的云彩就是我們常看見的天上的云。

問：云有顏色嗎？都有什么顏色？

老師相機(jī)告訴學(xué)生：云是由水滴和冰晶聚集形成的物體，當(dāng)云碰見冷空氣的時候就會變成雨點落下來，當(dāng)天氣太冷的時候就會變成雪花，所以我們冬天可以看見下雪。

(3)教師簡筆畫，畫一朵云，先畫三點水滴。

老師這樣畫，可以嗎？（估計有學(xué)生說雨點太少，再請學(xué)生上講臺畫雨點）

(4)你們說這里有多少點雨滴？（數(shù)不清的雨點就是很多很多，沒有辦法數(shù)。）

(5)雨點從云彩里飄落下來。

飄落是怎么樣的？誰來說說？然后拿出羽毛與粉筆，讓學(xué)生比較下羽毛與粉筆在落下的時候有什么區(qū)別，然后解釋飄落是飄飄晃晃地降落下來的意思

3、第二--四自然段

（1）自然過渡：這里面有大雨點，有小雨點，他們在說些什么？（引讀對話）

（2）練習(xí)朗讀對話：分別讀小雨點、大雨點的話（注意問的語氣）

（3）他們在什么地方說話？（解釋空中、半空、地面，理解“半空”）

（4）學(xué)習(xí)“半”和“方”。（書空，在作業(yè)本上書寫）

4、最后一個自然段

（1）出示課件：沒有花的地方，長出了花；有小花的地方，花長大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫的？找出來讀一讀。

（2）指名讀，表演讀。

4、齊讀全文。

八、質(zhì)疑問難，延伸擴(kuò)展

師：同學(xué)們，我們學(xué)了這篇課文后，還有什么不懂的問題嗎？

鼓勵學(xué)生提出問題并嘗試解答問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

九、鞏固練習(xí)，親身實踐

1、出示大屏幕識字：說說你認(rèn)識了課文的哪些字，不會認(rèn)的字怎么辦？說說你的好辦法。（認(rèn)字時啟發(fā)學(xué)生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“風(fēng)”就是“飄”；“閃”去掉中間的“人”，換上“口”就是“問”；“房”去掉“戶”就是“方”）

2、開火車讀生字。

（字音重點：“彩”是平舌音；“數(shù)”是翹舌音；“清、空、方”是后鼻音）

3、出示課件：游戲識字：小雨點落到哪里？（指名上臺做）

wan

bànfángdiǎn

huífāngdiàn

半點 回 方 房 問電

十、指導(dǎo)寫字。

學(xué)寫?yīng)汅w字：方、半、巴

十一、作業(yè)：

1、讀課后“我會讀”中的三句話

2、我們還可以說：從。（老師從教室里走出來、小花貓從樹上跳下來、老鼠從洞里鉆了出來、）

板書： 雨點兒

長草沒草）

第四篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級上冊12《雨點兒》教學(xué)設(shè)計

新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級上冊12《雨點

兒》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受雨點兒的心靈美。

3、懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。教學(xué)重難點

認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點。要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

師：老師知道你們最近新學(xué)了一首歌《小雨沙沙》，我們一塊兒來唱一唱、表演一下好嗎？（配樂唱，可加上動作）

師：你瞧雨點兒多么可愛呀！種子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要長大，我要發(fā)芽。”田野里的禾苗，森林里的花草樹木，草原上的小動物都喜歡雨點兒。今天我們就來認(rèn)識一下雨點兒。（出示課題）這哪一個字是生字呀？（點）請大家認(rèn)讀。（學(xué)生讀，讀好第三聲）它的部首是：四點底。雨點兒可愛極了，所以我們加上個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這叫兒化音，請大家跟我讀（可加手勢指導(dǎo)：讀完點舌頭往上一卷就行了）。

（二）初步感知課文

師：雨點兒有大有小，大雨點兒和小雨點兒從空中落下來時說了些悄悄話，你想知道嗎？請你聽一聽，看一看。（電腦演示并配有課文朗讀）

你聽到了什么，看到了什么？（生自由答）

師：大家說的真好，可以看出你們對雨點兒有了一些了解。現(xiàn)在，請大家自己來讀一讀課文，標(biāo)出自然段，從課文中找出生字畫上圈，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

二、自由讀文，認(rèn)識生字

（一）師：現(xiàn)在，請大家自己大聲地讀三遍課文，第一遍要求讀正確、讀通順，第二遍讀，標(biāo)出自然段，圈出生字，第三遍有感情的讀，明白了嗎，現(xiàn)在開始。（請大家自己來讀一讀課文，標(biāo)出自然段，從課文中找出生字畫上圈，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。）

（二）學(xué)習(xí)生字

1、老師看到小朋友們讀得可認(rèn)真了，真棒。你看，雨點兒也急著出來跟你們見面呢！（課件出示生字）

2、咦，細(xì)心的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，每個雨點兒的手上還牽著一個生字寶寶，這是怎么回事啊？原來，雨點兒們設(shè)置了一個難關(guān)，它們想考考我們小朋友，小朋友必須學(xué)會了他們手上的這些生字寶寶才能闖過難關(guān)，跟雨點兒成為好朋友，小朋友們，你們有信心闖過這一關(guān)嗎？

3、這一關(guān)一共有十一扇大門，先打開哪一個生字寶寶的大門呢？（請學(xué)生回答：你最想先學(xué)哪個？）你認(rèn)為哪個字最難記？剩下的這些生字寶寶中，你認(rèn)為哪個字小朋友特別容易讀錯，請你當(dāng)小老師來提醒提醒他們。其實，這些生字寶寶中還藏著一對反義詞，它們是？

點：你能大聲地讀讀這個字嗎？——你有什么好方法來記住這個字？ 數(shù)：有幾部分組成？你在哪里見過這個字？ 清：你能個它組組詞嗎？

彩：發(fā)揮你的想象，說說你是怎么記住這個字的

飄：不能忘記寫三拼音節(jié)的介母，這些生字寶寶中哪個字可以跟她組成詞語，成為好朋友阿？ 落：組詞

空：什么結(jié)構(gòu)、偏旁。我們學(xué)過的哪個生字寶寶也是這個偏旁？

問、答：仔細(xì)觀察著一對反義詞朋友，說說用什么方法能又快又好的把它們記住。方：a.請小朋友們仔細(xì)找找，作者把“方”字藏在了課文的哪里呀？

b.你的眼睛真亮，你愿意再大聲地帶著大家讀一讀嗎？

4、小朋友們識字的方法可真多呀！在這么短的時間內(nèi)就把那么多的生字寶寶學(xué)會了。現(xiàn)在咱們在一起把這些生字寶寶讀一讀好嗎？老師把第一排獎給全班女生讀，把第二排獎給全班男生讀，比比看誰讀的好，好嗎？

（三）課間操：組詞，找朋友

1、過渡：小朋友們表現(xiàn)太棒了，經(jīng)過大家的努力，我們很快就把雨點的設(shè)置的這個難關(guān)攻破了，咱們把掌聲送給自己吧！這會兒，我們終于可以和雨點兒交朋

友了，你看，他們來了，我們一起跟著音樂來跟雨點兒完成這個找朋友的游戲吧。（介紹游戲規(guī)則）

2、播放課件：小雨點找朋友，播放音樂：找朋友

3、咱們一起大聲的叫一下這幾對好朋友的名字吧

三、再讀課文，隨文識詞

過渡：小朋友真會學(xué)習(xí)，在那么短的時間里學(xué)會了那么多的生字寶寶，真不錯！瞧，雨點兒也從云媽媽的懷抱里出來表揚(yáng)你們了。

1、出示動畫雨點飄落的情景

師：a.這么可愛的雨點兒，我真想一個個都認(rèn)識他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)，好嗎？

b.我數(shù)得眼睛都花了，你們都數(shù)清了嗎？

c.是啊，雨點兒多的數(shù)也——數(shù)不清。出示：數(shù)不清

指名讀

d.你知道還有哪些東西也是數(shù)不清嗎？

2、數(shù)不清的雨點兒是怎么落下來的？

出示：飄落

（用紙片演示“飄落”，慢慢輕輕地落下來。說話練習(xí)：——從——飄落下來）

（1）還有什么也是飄落下來的？

（2）誰能做做飄落的動作，你覺得他做的好嗎？為什么？

（3）你能讀好這個詞嗎？

（4）指名讀——齊讀

3、這些數(shù)不清的雨點兒是從哪里飄落下來的？（云，云朵）

（1）是啊，云朵還有另外一個好聽的名字叫“云彩”

（2）出示：云彩

（3）云彩還是雨點的媽媽呢！

（4）誰會讀一起讀。

4、這幾個詞語小朋友都會讀了，那你能用其中一個詞語來說一句話嗎？能干的小朋友可以用上兩個或三個詞語來說一說。

5、作者也把這三個詞語寶寶藏進(jìn)了一句話中，誰來美美地讀一讀

（二）出示“問答”

1、有兩個生字寶寶躲進(jìn)了詞語里，小朋友們還認(rèn)識它們嗎？

2、對啊，數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中大雨點遇到小雨點兒，他們在說悄悄話呢！想知道他們在說什么嗎？ 請小朋友選擇自己喜歡的方式讀課文，用“——”找到他們說的話。

3.交流：你都聽到了些什么？大雨點在問小雨點什么啊？

是啊，在半空中，大雨點哥哥看到到小雨點弟弟急著要去哪里，關(guān)心的問——學(xué)生說：“你要到哪里去”

剛離開云彩媽媽，小雨點就急著飄落下去，大雨點見了有點兒不放心，于是大聲而著急的問——

見到小雨點弟弟在半空中高興的飄落下來，大雨點好奇的問——（學(xué)生齊問）

5、小雨點兒是怎樣回答的啊？

A、連續(xù)請個別小朋友回答 b、咱們一起回答——

6、師：哎，我是一顆可憐的大雨點兒，沒有人關(guān)心我去哪里？誰來關(guān)心我？

生問：你要去哪里？

師：我要去沒有花沒有草的地方！

7、照著老師的樣子，誰也愿意來當(dāng)一回大雨點？

8、小朋友們讀得真好聽，老師情不自禁的想邀請你們當(dāng)一回配音演員，來給一段動畫片配配音看，你們愿意嗎？女生當(dāng)小雨點，男生當(dāng)大雨點

9、讀得真棒！不過，小雨點兒，你為什么要去有花有草的地方啊？

大雨點兒，你為什么要去沒有花沒有草的地方啊？

10、.師：聽啊，多么善良、可愛的雨點兒呀，他們帶著美好的愿望，在天空中飄呀飄，可開心了，讓我們帶著開心的語氣來讀一讀第一自然段。——出示第一段，生齊讀

11、師：雨點兒飄呀飄，飄到了有花有草的地方，和沒有花沒有草的地方，大地發(fā)生了什么變化呢？誰來讀讀第5段。

五、鞏固生字

1、現(xiàn)在咱們可愛的雨點兒相會云媽媽的懷抱了，我們一起把他們送回去吧！

2、我們以小組開火車的形式來送送雨點寶寶，你們準(zhǔn)備好了嗎？

3、出示課件

六、指導(dǎo)書寫

過渡：還有最后一個小雨點寶寶不想回去，他想再和小朋友們多玩一會兒，小朋友們想不想把它記住啊？

1、學(xué)生自己看書，仔細(xì)看看“方”長的什么樣？觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。

2、“方”一共有幾筆，先寫什么再寫什么，點名回答

3、集體邊說邊書空。

4、那個小朋友愿意當(dāng)小老師來提醒老師每一筆應(yīng)該注意什么？

5、教師范寫。

6、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢

7、作業(yè)展示，評議。

（臨沂第四實驗小學(xué)

杜玉花）

第五篇：一年級上冊語文教學(xué)反思 雨點兒人教

《雨點兒》教學(xué)反思

城南小學(xué)

高霞峰

《雨點兒》是一篇科學(xué)童話，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。課文用了擬人的方法，讓學(xué)生感悟雨點能給大自然帶來無限生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。

俗話說：興趣是最好的老師。我創(chuàng)設(shè)情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力很快地從課間活動轉(zhuǎn)移到課堂中來。

在識字教學(xué)過程中，我通過多種形式，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面，從而從整體上把握字形。同時在課上注意滲透一些識字知識和識字方法，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的方法來認(rèn)識漢字，培養(yǎng)了學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性。

在感悟課文的過程中，我重點讓學(xué)生理解兩個詞語：“飄落”和“數(shù)不清”為了讓學(xué)生理解“飄落”一詞，我用直觀演示法，使學(xué)生很快地理解了“飄落”一詞，并讓學(xué)生知道還有哪些東西下落可以用飄落.當(dāng)學(xué)生讀到“數(shù)不清的雨點從云彩里飄落下來。”一句時，我接著學(xué)生問“你們還知道什么東西也是數(shù)不清的”？學(xué)生紛紛舉手說出不同的答案。有的說“落葉”有的說“星星”還有的說“螞蟻”等。這樣，學(xué)生不但理解了詞語，而且還學(xué)會運(yùn)用這些詞語。收到預(yù)期的效果。

通過畫的展示和句子教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生感受到雨水與植物生長的密切關(guān)系，有了雨水花更紅了，草更綠了，沒有花草的地方也長出了花草。在理解的基礎(chǔ)上，我有設(shè)計了一個說話訓(xùn)練:你知道雨點兒還可能到什么地方去,那兒會有怎樣的變化?培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,也讓學(xué)生初步懂得與水喝植物生長的關(guān)系。

我還注重引導(dǎo)學(xué)生整體感悟，以讀為主線，讓學(xué)生在朗讀中感悟語言，積累語言。在教學(xué)方法上，注重自主合作,重視對話訓(xùn)練，運(yùn)用了分角色朗讀，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生快快樂樂學(xué)語文。

課后我覺得本節(jié)課有待改進(jìn)的地方在于：

1、一年級學(xué)生小組合作有一定困難，特別是上課的不是自己班的學(xué)生由于老師教學(xué)方法和習(xí)慣的不同，操作起來更有困難。所以小組合作要從一年級培養(yǎng)，而且是一個長期的過程。

2、第二課時的教學(xué)中沒有寫字教學(xué)，只注重了課文的理解與朗讀，以后的教學(xué)中應(yīng)該有每節(jié)課都得給寫生寫字機(jī)會的意識，把一年級寫字教學(xué)貫穿在每一節(jié)課中，扎扎實實落實寫字目標(biāo)。