第一篇：小學語文四年級下冊1.古詩詞三首(教案)教學設計(人教版)[小編推薦]

1.古詩詞三首（教案）

學習目標：

1.認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

3.學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教學重點：

品味詩句，指導背誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發愛美的情趣。

《獨坐敬亭山》

一、激趣導入

1.導語：祖國的千山萬水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰，那遼闊的草原……真是江山如畫。今天就讓我們一起去游覽祖國的大好河山。

2.揭題：首先讓我們到安徽省宣州市郊去游覽“敬亭山”誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

二、學習點拔：

（1）出示詩，全班齊讀古詩正音。（2）復習學習古詩方法： 解詩題，知作者 抓字眼，明詩意 多誦讀，悟詩情（3）解詩題，知作者

1.獨：獨自一人。獨自一人坐著看敬亭山

2.李白：李白（701-762），字太白，后人稱為詩仙，是唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。

（4）抓字眼，明詩意 1.小組合作探究學習古詩 ①讀詩，找出不理解的詞語 ②結合上下詩句理解詞語意思 ③自己弄不懂的地方和小組交流討論 2.檢查合作學習情況 ①指名讀 ②匯報

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑

眾鳥：鳥兒們；高飛盡：都飛遠了（孤帆遠影碧空盡）。③師小結：從這兩句詩句中，你感受到了什么？（李白很孤單）④介紹背景：這首詩是李白被迫離開長安后，經過了長達十年的飄泊生活，來到宣城時所寫。在長期的飄泊生活中，他飽嘗了世態炎涼的滋味，增添了孤獨寂寞之感 相看兩不厭，只有敬亭山

相看：對看；厭：滿足只有“我”和敬亭山對看總不感到滿足 ⑤指名完整敘述古詩概意：天上幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠方。此時此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。

⑥師小結：其實，這首試詩不只是表達了李白孤獨的感情，同時還表達了他對生活的堅定和樂觀。為什么呢？當世界上的一切都遠離李白的時候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅定地和敬亭山悠閑地“相看”。

（5）課堂檢測：多誦讀，悟詩情

①過渡：學了這首詩歌，讓我們進行下一個步驟：多誦讀，悟詩情

②復習朗讀方式：表演讀、輪讀、疊誦、唱誦、小組讀、配樂讀……

③自己帶著感情讀 ④小組讀古詩

⑤匯報：指名讀小組自選方式讀

⑥全班再齊讀古詩 板書設計： 獨坐敬亭山 【唐】李白 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

想看兩不厭，孤獨但樂觀，堅定 只有敬亭山。

《望洞庭 》

一、導入：

1.同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。前不久大家游了一回敬亭山，感受頗深。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景——《望洞庭》

二、學習點拔：

1.出示小黑板，指名讀古詩，師正音，然后全班齊 2.復習學習古詩方法 3.解詩題，知作者

①望洞庭：望著洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我國第二大淡水湖。

②劉禹錫：字夢得，唐代文學家、哲學家。與白居易并稱“劉白”。

4.抓字眼，明詩意（1）小組合作探究學習古詩

①讀詩，找出不理解的詞語②結合上下詩句理解詞語意思③自己弄不懂的地方和小組交流討論

（2）匯報合作學習情況 ①指名讀②匯報 湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨 和：和諧，這里指水色和月色融為一體 秋月：點明時間——秋天 洞庭湖水色和秋天的月色融為一體 潭面：湖面

湖面上沒有一點風吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子（運用比喻，我們還學過什么古詩中也有比喻手法？）

師強調“潭”字筆畫

③指名小結：誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？ 遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺 遙望：遠遠地看；翠：蒼翠

青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法 ④同桌互相用自己的話解釋整首古詩的意思 ⑤指名復述：

洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒有一點風吹過，就像一面還沒有磨過的鏡子。遠遠地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。

⑥師小結：詩人以奇特的想象，準確的比喻，生動地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風光。你們說，作者此時的心情會是怎么樣的呢？（輕松、自然）

⑦課堂檢測：朗讀想象詩歌畫面 全班齊讀古詩，邊讀邊想象詩歌畫面 你們想用自己手中的彩筆把它畫出來嗎？ 5．多誦讀，悟詩情

①師：現在黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖，讓我們看著這些圖，自己美美地讀一讀《望洞庭》好不好？（全班自讀古詩）

②師：說想當一會大詩人，上來吟誦這首古詩？（指名讀）③師：有很多同學還想上來讀，但是時間不夠了，你們在四人小組里讀給其他組員聽

板書設計： 望洞庭 【唐】劉禹錫 湖光秋色兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

《憶江南》

一、復習導入

背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩.《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？

二、讀課文，自主、合作、探究，理解內容

帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準生字，結合注釋理解意思。

指名看圖說出意思。朗讀領悟詞義，教師做如下點撥： “憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內容也是回憶江南景色的，白居易曾經當過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風光。

舊：從前。曾：曾經。諳：熟悉。勝：超過，勝過。根據提供的詞語解釋，讓學生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。

三、小組合作學習，相互交流

四、在學生匯報的基礎上，進一步引導探究。

（1）江南好

結合以前學過的有關江南春景的詩詞想象：一個“好”字，包含了哪些江南的春景？（鶯歌燕舞、綠柳紅花……）可以換成什么字？（“美”“妙”……）好不好？為什么？從這個“好”字，你能體會到作者什么感情？（贊美、向往）

這正是作者憶江南的原因。（2）風景舊曾諳

諳：熟悉。這兒風景之好并不是傳聞，而是作者親身體驗、親身感受的。

白居易曾擔任杭州刺史、蘇州刺史，青年時期，他也曾漫游江南，旅居蘇杭，他對江南有著相當的了解。當他因病卸任蘇州刺史，回到洛陽后十二年，即六十七歲時，寫下了包括本首詞在內的三首《憶江南》，可見江南勝景在他的心目中留有深刻印象。

（3）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。作者寫江南好，重點寫了什么？（江花、江水）運用了什么方法？（比較：紅勝火；比喻：綠如藍）

這種異色相襯的描寫手法，在大詩人杜甫的詩里也可以見到，例：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

（4）能不憶江南？

這是個什么句子？（反問句）再讀體會這句話表達了作者什么感情？（身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆和懷念，把讀者也帶入了無限遐想之中。）把反問句改為陳述句。

3.用自己的話說說詩意。

江南真美呀，那兒的風景我曾經非常熟悉：太陽升起，江邊的野花比火還紅艷，春天來了，江水碧綠見底，如同藍草一般。這能不讓我回憶起江南嗎？

五、指導有感情地朗讀和背誦

朗讀的感情基調：飽含深情的回憶之情。

語調處理：

一、二句要有昂揚的激情，再轉入緩慢回憶，“日出”句聲調高昂，“春來”句聲調柔合平緩，最后一句聲調稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。

在熟讀基礎上讓學生練習背誦。六.板書設計：

憶江南 【唐】白居易 江花紅勝火 江南好 能不憶江南？ 江水綠如藍

七、共同達標：

學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知了詩詞的大意，能用自己的話說說詩句的意思。感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

八、我能默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》（任選一）

九、學后反思：

《獨坐敬亭山》：課上請學生自己悟詩意，學生在弄明白了單字意思之后，自己試著理解整首詩的意思，然后小組同學互相討論，學生們自己理解的詩句意思！但是，表達了詩人怎樣的情感，學生們在理解起來有一定的難度，體會不到作者的思想感情，因此教師補充資料，讓學生從字里行間但中途深入體會，效果還不錯！

《望洞庭》：本首古詩中比喻句較多，學生理解起來有一定難度！要求學生根據詩句意思，聯系自己的生活實際以及以往學過的有關課文，開展合理的想象，然后用自己的語言加以描述，再在頭腦中展開想象，在此基礎上，學生們理解得比較不錯，能感受到洞庭湖優美的秋月圖。

《憶江南》老師的導語進入詩境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗詩情來進行。學生通過對詩詞的誦讀和欣賞，感受，感受南方自然風光的美。在學習《憶江南》這首詞時，是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內容也是回憶江南景色的，白居易曾經當過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風光。

第二篇：1.人教版四年級下冊語文1.古詩詞三首

1、古詩詞三首

教學目標：

（一）知識與技能：學會詩詞中出現的生字，能結合注釋理解詞義。背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。

（二）過程與方法：能根據老師的解釋和教材中的注釋，可以用自己的話說出詩句的意思。

（三）情感態度與價值觀：誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的韻律美，語言美。

教學重點：學會背三首古詩詞并默寫。教學難點：能理解古詩表達的思想感情。教學資源：教材書、PPT課件。

教法：朗讀法，講解法，引導法，鼓勵法。學法：小組探究法，合作學習法。教學課時：3課時

第一課時

課時目標：

1.學會詩中出現的生字。

2.能結合教材注釋，用自己的話說出詩句的意思。3.背誦古詩并默寫。教學過程：

一、導入新課：

同學們，你們知道哪些古代詩人？今天我們要學的就是“獨坐敬亭山”這首詩，你們想學嗎？

這首詩的作者是唐代詩人“李白”，字太白。

二、初讀古詩、整體感知

１、自由讀古詩，要求讀正確，讀通順。

２、指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。３、借助詩文注釋，說說你知道了什么？

三、理解新詞、掌握生字

1、板書生字，組織學生讀生字并組詞。亭：敬亭山

2、指導書寫

四、釋題

1、“獨坐敬亭山”這個題目告訴了我們什么？（寫景的觀察點）

2、是誰“獨坐敬亭山”？ 李白

3、試說詩題的意思。

李白（我）孤單一人坐在敬亭山上（觀看）。

五、理解詩文意思（1）“眾鳥”指什么？（天上的很多鳥兒）（2）“盡”是什么意思？

(一個也沒有)（3）“孤云”是什么意思？（孤單的一片白云）（4）“相看”是指誰與誰“相看”？（李白與敬亭山）（5）“兩不厭”是什么意思？

（厭，滿足。這里可以理解為“我”靜靜地凝視著敬亭山，敬亭山也一動不動地看著“我”，互看不夠）。

六、感情朗讀，升華詩意

1、背誦詩。

2、默寫詩。

七、課堂小結：

今天，我們學了那首詩？這首詩主要講了什么內容？ 曉詩題──知詩人──明詩意──悟詩情。

八、布置作業;1.抄寫生字并組詞。2.背誦古詩。

九、板書設計：

十、課后反思：

第二課時

課時目標：

1.學會詩中出現的生字。

2.能按照老師的解釋和教材中的注釋，會用自己的話說出詩句的意思。3.背誦古詩并默寫。教學過程：

一、導入新課

1、同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景如畫。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領略一下洞庭的美景。你知道洞庭湖嗎？

2、結合課件中顯示的圖片來介紹洞庭湖。

二、初讀古詩、整體感知

１、自由讀古詩，要求讀正確，讀通順。

２、指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。

三、理解新詞、掌握生字

1、板書生字

組織學生讀生字并組詞。庭：洞庭，家庭 潭：潭面，古潭 螺：青螺，螺絲釘

2、指導書寫

四、釋題

“望洞庭”這個題目告訴了我們什么？（作者望月下洞庭湖所見到的美麗景色）

五、理解詩文意思

（1）理解“湖光秋月兩相和”。相：相互。

和：和諧、協調。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時間是秋天的晚上。

這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

（2）理解“潭面無風鏡未磨” 潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。

鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

（沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？朦朦朧朧、模模糊糊。）

這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。（3）理解“遙望洞庭山水翠” 遙望：從遠處看。

這句詩意：從遠處看洞庭湖的水光山色。（4）理解“白銀盤里一青螺” 青螺：形容洞庭湖中的君山

白銀盤：洞庭湖的水面比喻白銀盤。

這句詩意：銀白色的盤子里放著一枚小小的青螺。

六、感情朗讀，升華詩意

1、教師領讀。

2、學生課堂有感情的展示讀。

3、嘗試背誦

七、課堂小結：

同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，老師希望大家從小好好學習長大以后考上內地大學有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，看一看君山，登一登岳陽樓，好好地領略一下祖國的錦繡風光。

八、布置作業：

1.抄寫詞語盤點里的詞語。2.背誦古詩。

九、板書設計：

十、課后反思：

第三課時

課時目標：

1.學會這首詞中出現的生字會讀，會寫并會組詞。2.理解詞意，體會詞人表達的情感。2.背誦這首詞并默寫。教學過程：

一、鞏固導入

白居易不僅詩寫得好，填詞也相當出色，想不想學一首？今天我們就來學一首他的詞：《憶江南》。

二、認識詞牌

請同學們就這首詞與前面學過的古詩比較，看看有什么區別。

（詞是古代詩歌的一種，配上樂曲就可以歌唱。詞的句子又長又短，又叫長短句。）

三、初讀全詞，感知詞的特點

１、自由練讀，要求讀準字音，讀通順、讀流暢。２、初步感知詞的特點。３、指名讀。（重點提示“諳”這個生字的讀音）。

四、自學交流，探究詞意

1.“江南好”這是詞人對江南春天的贊美。2.“風景舊曾諳”中的“舊”：從前，指詞人年輕時游過杭州。“曾”：曾經。“暗”：熟悉。

這句可理解為：江南真美啊！我對江南的美麗風景曾經是多么的熟悉，多么的了解。3.“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。春回大地的時候，百花盛開，每天太陽從東方升起，陽光普照大地，遍地開放的鮮花更加艷麗，春光明媚，天藍水碧，由于紅日映照，所以江花更紅，像燃燒的火焰，由于江花紅，所以江水顯得更加碧綠，“藍”字形容春水的深碧。

4.“能不憶江南?”江南的這種風光在洛陽是看不到的，所以詞的結尾用反問句“江南的風景這樣美好，能不讓人回憶嗎？”

五、鞏固練習

1.先小聲練習朗讀，讀出詞中的停頓，再次朗讀。2.朗讀并背誦。

六、課堂小結

把你感悟詞人情感的方法與同桌（或小組內）交流。

七、作業布置

1.抄寫詞語盤點中的詞語。2.背誦這首詞。

八、板書設計：

九、課后反思：

第三篇：1.《古詩詞三首》教學設計 四年級下冊

1.《古詩詞三首》教學設計

教學目標：

1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。

2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3.會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。

重難點：

1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

預習：

1.自學生字，讀熟三首詩。

2.借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

3.搜集別的描寫山水風光的古詩。

課時：3節

第一課時獨坐敬亭山

教學目標：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。

教學過程：

一、激趣導入：

①導語：我們先進行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？

（根據學生課堂反應，教師提示：一個稱“詩仙”，一個稱“詩圣”）

②揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預習對課文熟悉的情況）

三、指名認讀生字，提示應注意的地方。

亭庭——指導讀準后鼻音

諳——暗：區別音、形、意

四、分組學習

1.讀熟古詩

2.借助注釋在組內試講詩大意。

3.交流預習中的疑問，組內解疑。

五、班內交流匯報小組學習情況。

六、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉

1.議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

鳥：多、高飛無影

云：少（孤）慢慢飄走（閑）

——展開想象，用自己的話描述畫面

2.在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現手法。

3.教師簡介寫作背景，讓學生粗略了解詩中寄寓的情感。

此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達自己抱負不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產生一種失落、孤獨之感。

4.指導背誦《獨坐敬亭山》

七、作業：

1.抄寫生字。

2.讀、背《獨坐敬亭山》。

第二課時《望洞庭》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

3、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。

教學過程：

一、導入揭題

你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的。（板書詩題）洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發，寫下了一首千古傳頌的佳作。

二、吟誦、理解〈望洞庭〉

自由吟讀

①學生邊讀邊參閱課文注解，試著理解詩句意思，不懂的隨時發問。

②教師根據學生提出問題的普遍性與否，或個別講解或引導集體理解。

指名朗讀，同桌間逐句說說意思

①點撥理解“兩相和”，可以讓學生結合看圖吟誦體會。

②在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導學生誦讀，體會比喻的巧妙。

（用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒有奇特之處，同學的作文中也常常這樣描寫，這里讓人感到新穎的是用“未磨”的鏡子來比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現一種別有情致的朦朧的美，所以詩人不說它像明鏡，而說它像“未磨”的鏡，真是別出心裁。）

（君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像“白銀盤里一青螺”。這個比喻用得非常妙，單從一只白銀盤里安放一顆青螺來看，就是一件設色淡雅、造型精致的藝術品了，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設的大自然景象縮小成陳設在幾案之上的珍奇盆景了。）

三、總結

與上一首詩比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情手法。

四、作業 ：

想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來

第三課時 憶江南

教學目標：通過搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩，增長學生的知識積累。

教學過程：

一、復習導入

背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩。《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？

二、讀課文，理解內容

①帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。

②指名讀，讀準生字，結合注釋理解意思。

③指名看圖說出意思。誦讀領悟詞義，教師做如下點撥：

“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內容也是回憶江南景色的，白居易曾經當過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風光。

舊：從前。曾：曾經。諳：熟悉。勝：超過，勝過。

④根據提供的詞語解釋，讓學生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。

三、小組合作學習，相互交流

說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現這樣的景色的。（太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。——比較、比喻）

四、教師小結

詩一開頭，詩人先說：“河南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經，我對江南的風景是那么熟悉，那么了解。

江南風景好在哪里？可先讓學生來回答。教師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。“藍”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結尾說──江南風景這樣好，能不讓人回憶嗎？

五、指導有感情地朗讀和背誦

朗讀的感情基調：飽含深情的回憶之情。

語調處理：

一、二句要有昂揚的激情，再轉入舒緩回憶，“日出”句聲調高昂，“春來”句聲調柔和平緩，最后一句聲調稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。

在熟讀基礎上讓學生練習背誦。

五、交流搜集的其它描寫山水風光的古詩。

白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

六、作業：

1.默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

2.選畫一首古詩所表現的畫面。

第四篇：人教版四年級下冊1.古詩詞三首教學設計

1、古詩詞三首

第一課時《獨坐敬亭山》和《望洞庭》

【教學目標】

1、學習《獨坐敬亭山》和《望洞庭》兩首古詩。認識生字，理解重點詞句，了解作者生平及作品的時代背景。

2、通過搜集資料、看注釋、邊讀邊想象畫面等方法，理解詩的內容，培養想象能力和形象思維能力，能背誦、默寫這兩首古詩。

3、感受敬亭山和洞庭湖的獨特風光，培養熱愛大自然的情感，產生對祖國語言文字的熱愛之情。

【重點難點】

重點：能通過想象和朗讀理解古詩大意。

難點：感悟古詩意境和詩人的感情，使學生受到美的熏陶。【教學過程】

一、激情導入

師：同學們，你們對唐詩一定不陌生吧？許多孩子從咿呀學語時，就開始背誦唐詩。唐代文化在我國的歷史長河中留下了燦爛輝煌的一頁，唐代詩詞更是一朵奇葩。同學們，你們知道哪些唐代詩人，又喜歡他們的哪些詩詞呢？（同學們交流）

今天，我們就來學習唐代著名詩人李白、劉禹錫、白居易的三首古詩詞。（板書古詩詞三首）它們是《獨坐敬亭山》《望洞庭》和《憶江南》。這節課，我們先來學習前兩首古詩。

二、學習《獨坐敬亭山》

1、以談話的形式了解作者及寫作背景。

（1）這首詩的作者是唐代著名詩人李白。誰能談談自己對他的了解？他又是在什么情況下寫的這首詩呢？

（2）老師結合學生的回答進行補充。

李白（701~762），唐代詩人。字太白，號青蓮居士。一生大部分時間在漫游中度過，曾被人推薦，被召至長安為官，但因不容權貴，又棄官而去。《獨坐敬亭山》是李白秋游安徽省宣州時所作。當年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩人通過對敬亭山的描寫，抒發了因懷才不遇而產生的孤獨寂寞的感情。

2、自主探究，了解詩意。

（1）自讀，讀準字音，熟讀詩文。

（2）再讀，借助注釋，聯系當時詩人所處的情境，邊讀邊想象理解詞句，不懂的地方做上記號。

（3）小組討論、交流。（4）全班匯報交流。

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

天上幾只鳥兒高飛遠去，直至無影無蹤；寂寥的長空有一片白云也悠然地獨自漂走了。●從這兩句詩句中，你感受到了什么？從那幾個字更能體現出來？（盡、閑）

（李白很孤單、孤獨）

“盡”、“閑”兩個字，把讀者引入一個“靜寂”的境界；在飄忽的白云消失之后感到特別的清幽平靜。這兩句中“動”中有“靜”。無論是“靜”與“動”，都烘托了詩人心靈的孤獨和寂寞。這種生動形象的寫法，暗示了詩人在敬亭山游覽靜觀之久，表現出他“獨坐”時寂寞的情景，也為下聯“相看兩不厭”做了鋪墊。

相看兩不厭，只有敬亭山。“運用擬人的手法寫詩人與敬亭山的相知之情。”

我靜靜地凝視著山，覺得山也在看著我，好像在彼此交流，彼此總是看不夠。此時此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。

從這句詩中你能感受到什么？

“相看兩不厭”，表達了詩人與敬亭山之間的互為知己的情感。“相”、“兩”二字同義反復，把詩人與敬亭山緊緊聯系在一起，表現出了一種惜惜相憐的感情。結句中“只有”兩字突出了詩人對敬亭山的喜愛。

4、有感情地朗讀并背誦詩文，體會詩人的情感。

三、學習《望洞庭》

1、請學生介紹自己搜集的洞庭湖的資料及作者相關資料。

2、自主探究，了解詩意。

（1）自讀，讀準字音，熟讀詩文。

（2）再讀，借助注釋，聯系當時詩人所處的情境，邊讀邊想象理解詞句，不懂的地方做上記號。

（3）小組討論、交流。（4）全班匯報交流。

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

湖光秋月互相輝映，顯得多么和諧，平靜潭水無風，如一面沒經過打磨的迷蒙的銅鏡。洞庭湖其實很大，水潭很小，作者很大的洞庭湖說成是小小的水潭體現了什么呢？ 意味著作者十分廣闊的胸懷。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

那月下洞庭湖里蒼翠的君山，從遠處看，就好像在白銀盤里盛放著的一枚青螺。作者是怎樣描寫洞庭湖的山水的？

詩人以奇特的想象，確切的比喻，描繪洞庭湖的山水。先寫從遠處看洞庭湖的山光水色；在把洞庭湖的水色比喻成“銀白色的盤子”，將洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。銀白色的盤子里擺放著一只小小的青螺，顯得小巧玲瓏，十分精致，又和月光籠罩下的湖水、山色相稱。也是對上一句作的補充說明。

4、有感情地朗讀并背誦詩文，體會詩人的情感。

四、總結：這節課你有哪些收獲？還有哪些疑問？

第二課時《憶江南》

【教學目標】

1、有感情地朗讀、背誦《憶江南》。

2、通過搜集資料、看注釋、想象畫面等方法理解詩句，培養想象能力和形象思維能力。

3、感受江南美好的景象，培養熱愛大自然的情感，產生對祖國語言文字的熱愛之情。【重點難點】

理解詩句，感受江南美好的景象。【教學過程】

一、復習舊知，導入新課 上節課，我們學習了唐代詩人的兩首詩，誰能背誦下來？學習后你的最大收獲是什么？ 今天，我們再來學習一首唐詩《憶江南》。（板書：憶江南）你們知道是誰寫的嗎？

二、學習《憶江南》

1、作者簡介及寫作背景。（出示幻燈片。）

《憶江南》是白居易離開杭州，回到洛陽以后懷念杭州時寫了三首《憶江南》中的第一首。

2、自主探究，了解詩意。

（1）自讀，讀準字音，熟讀詩文。

（2）再讀，借助注釋，聯系當時詩人所處的情境，邊讀邊想象理解詞句，不懂的地方做上記號。

（3）小組討論、交流。（4）全班匯報交流。

“憶江南”，詞牌名。詞的內容也是回憶江南。江南好，風景舊曾諳。

我對江南的美麗風景曾經是多么的熟悉，多么的了解。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照大地，遍地開放的鮮花更加艷麗，春光水碧，綠波粼粼，由于紅日映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以江水顯得碧綠。

“藍”字，形容春水深碧的美好景象。能不憶江南？

江南的風景這樣美好，能不讓人回憶嗎？

4、有感情地朗讀并背誦詩文，體會詩人的情感。

三、總結：這節課你有哪些收獲？還有哪些疑問？

四、課后拓展 憶江南

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游。憶江南

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

第五篇：教案1.古詩詞三首

1、《古詩詞三首》教學設計

壽光市圣城中學 王偉

【課型】

精讀引領課 【學習目標】

1.認識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、青螺”等詞語。2.有感情地朗讀古詩詞，能夠背誦默寫三首古詩詞。

3.學習通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。

【教學重點】

背誦默寫古詩詞。【教學難點】

感知詩詞大意，用自己的話說出詩句的意思。【課前準備】 PPT 【課時安排】 1課時 【教學過程】

《獨坐敬亭山》

一、激趣導入

1、師：我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？

生：李白 杜甫（詩仙、詩圣）

2、師：誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

生：.......二、釋題，簡介背景

師：下面我們一起來學習李白的一首新詩《獨坐敬亭山》。首先我們先來了解一下作者以及寫作背景。（PPT第3張、第4張）

三、學生自學，初步理解

提出自讀要求（PPT出示第5張）：自讀古詩，思考問題，并根據注釋，結合插圖，逐句說說詩意。

提出問題：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

四、小組合作學習 師 ：小組之間互相交流，試著說一說詩句的詩意。（PPT出示第6張）

五、全班交流

1、學生質疑。師生共同解答。

師：在自學的過程中有什么問題，提出來我們共同解決。

獨：獨自 厭：滿足 閑：悠閑

2、指名回答，評議交流。

師：誰來說一說這首詩的大體意思？ 生：........（老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調整。即“一片白云悠閑地飄去”。在說句意時要進行適當的變通。）

教師總結。（PPT出示7-8張）

六、學法指導（PPT出示第9張）

讀好題目、了解作者及背景

看注釋、想畫面，理解詩意

反復品讀、體會感情

《望洞庭》

一、交流學法，自學古詩

《獨坐敬亭山》中李白的“相看兩不厭，唯有敬亭山”讓我們體會到了詩人的孤獨寂寞之情，接下來讓我們走進劉禹錫的詩歌，用我們剛學到的學習方法自學《望洞庭》。（PPT第10張）

二、自由吟讀

1、了解作者。（PPT第11張）

2、提出自讀要求：邊讀邊參閱注釋，試著理解詩句意思。（PPT第12張）

三、點撥理解，描繪詩意

1、點撥理解。

師：在自學中有不理解的詞語和問題，提出來大家共同解決。和：和諧

師：詩中有幾句是比喻句，請找出來。想一想，詩人看到了什么？聯想到了什么？這樣寫有什么好處？（PPT第13張）

2、指名說一說詩句大意。

3、教師總結。（PPT第14張）

《憶江南》

一、導入

我們學習了兩首唐代的詩歌，接下來我們一起進入一種新的詩歌形式——詞。首先我們來認識一下這種文體。(PPT第16張）

二、讀詩詞，理解內容

1、了解作者和寫作背景（PPT第17和18張）。

2、邊讀邊看課文插圖，領悟詞義，結合注釋理解意思。（PPT第19和20張）（難理解的詞教師進行點撥 諳：熟悉。勝：超過，勝過。藍：一種植物。）根據提供的詞語解釋，讓學生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。

3、教師總結。（PPT第21張）【課外拓展】

師：唐詩，是中華民族文化的瑰寶，是人類文化寶庫的明珠。我們已經學習完課內的三首古詩詞，同學們是不是覺得意猶未盡？

生：是

師：好，那接下來我們一起走進《語文主題學習》的詩韻飄香模塊，再次沐浴古典詩歌的陽光雨露，盡情享受馥郁的詩歌芳香。我們一起讀一下這四首詩好不好？

生：好！

（PPT第22-25張）【板書設計】

獨坐敬亭山 望洞庭 憶江南

李白 劉禹錫 白居易 閑：悠閑 和：和諧 諳：熟悉 厭：滿足 勝：超過，勝過

藍：一種植物 【教學反思】