第一篇：部編本一年級下冊公開課《怎么都快樂》教學設計

《怎么都快樂》教學設計

西安工業大學附屬小學 語文組 郭洋

教材簡析：

《怎么都快樂》是一首兒童詩。全詩共有4小節，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌每小節結構相似，都是先說“幾個人玩，很好”，接著說這樣玩的特點，最后幾行進行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對快樂的理解，一人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。告訴學生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么玩都會快樂，在反復誦讀中產生積極樂觀的生活態度。教學目標：

1、借助形聲字構字規律，認識“怎、獨、跳”等9個生字，通過偏旁與字義的關系、漢字小故事等方式了解“繩、籃”的字形特點，產生學習漢字的樂趣，會寫“講、很、行”3個字。

2、學習課文第1小節，聯系上下文和生活實際，了解“獨自、靜悄悄”的意思，積累“跳繩、搭積木、聽音樂”等結構的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會一個人游戲的快樂和情趣。教學重點：

借助形聲字構字規律，認識“怎、獨、跳”等9個生字，會寫“講、很、行”3個字。教學難點：

正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會一個人游戲的快樂和情趣。教學準備：

學生活動照片；多媒體課件；生字卡片；詞語卡片（游戲名稱）課時安排：兩課時

第一課時

教學過程：

一、談話導入

1.師：同學們上節課是體育課，我想問問你們在體育課上都做了哪些游戲？ 2.生自由交流。3.師：做游戲的時候你們開不開心呀？快樂嗎？真好，今天我們就一起來學習一首與學習和快樂有關的小詩歌。《怎么都快樂》 板書課題.①齊讀課題 ②輕聲詞領讀 ③再讀課題 注意：

過渡：小詩歌中出現了哪些快樂的游戲呢？打開課本讀一讀就會有答案

二、初讀

1.自讀課文：師：請同學們翻開語文課本翻到第35頁，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意看請字形，讀準字音，遇到不熟悉的字借助拼音多讀幾遍，開始吧！2.出示易錯字詞：師：這一次讀覺的難讀嗎？能讀痛嗎？好！郭老師把詩歌中一些容易讀錯的字詞單獨請出來考考你們，你們敢接受挑戰嗎？ 1>小老師領讀

2>師強調：① qiaoqiao 生活中我們把他的音讀錯，來跟著老師再讀一讀 ②有一個字很特殊，老師用藍色標記出來了，他念dei；它是一個多音字，還有另外兩個，當他念dei的時候是不能組詞的，只能在句子中遇到他，課文中就有一個句子，自己試著讀一讀。

③剛才自己一個人讀課文很好，兩個人合作讀更有意思！請你們帶著這些容易讀錯的字詞，把課文讀給你們的同桌聽一聽。

④同學們兩個人配合的真默契！小詩歌一共有四個小節，我想請4位同學給我們展示著讀一讀，誰有勇氣？其他同學豎起耳朵來當小法官，看看他們幾個讀對沒有？ ⑤

蜻

第二篇：部編本一年級下冊公開課《動物兒歌》教學設計

一年級語文下《動物兒歌》教學設計

西安工業大學附屬小學 郭洋

教材版本：部編本人民教育出版社一年級下冊

教材簡析：《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，它有節奏、有韻律地介紹了6種小動物的生活習性。小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。《動物兒歌》還是一首用畫一樣的語言描繪小動物在大自然中快樂生活的兒歌。教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物美好快樂的畫面。教學目標：

1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，認識“蜻、蜓”等12個生字;會寫“間、迷”等7個字。

2.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

3.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。4.產生觀察小動物，了解小動物的興趣。

教學重點：通過反復朗讀，了解小動物的一些生活習性。教學難點：歸類認識帶有蟲字旁的形聲字；有節奏地朗讀兒歌。教學準備：多媒體課件、識字卡片、田字格 課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1.借助漢語拼音和生活經驗，認識“蜻、蜓”等12個生字;會寫“迷、造、運”3個字。2.正確、流利地朗讀兒歌。教學過程：

一、圖片導入，激發興趣

1.師：孩子們，你們坐得真端正！大自然中的小動物們很想和你們交朋友！你能在這幅圖中找到它們嗎？

2.指名交流，師引導按順序觀察圖片，并用一句完整的話回答。

3.引出課題，板書課題。

【設計意圖：低年級的學生活潑好動，圖畫、顏色都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的學文興趣。他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。從而抓住契機，訓練說話，巧妙地引出動物名稱。】

二、多種方式讀兒歌，圈畫詞語

1.生自讀。（師要求：認清字形，讀準字音）2.指名分句讀。（師及時正音，相機評價）3.男女生對讀。（師要求：讀準音，不拖音）4.教師范讀，生圈畫動物名稱。

【設計意圖：語文課標對第一學段學生在閱讀方面的目標是“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”因此在有感情地朗讀之前，用多種方式引導學生大聲讀，讀準確，能夠進一步讓學生感受兒歌的畫面美，同時也能培養他們認真傾聽的好習慣。】

三、識字學文

（一）識記“蜻蜓、螞蟻、蜘蛛”，了解形聲字特點

1.師出示動物名稱，生根據拼音自讀并對照。2.“小老師”領讀。

3.師出示去拼音的詞語“蜻蜓、螞蟻、蜘蛛”，引導學生觀察，發現形聲字規律。

4.師總結：左邊的形旁表示這個字的意思，右邊的聲旁表示他的發音，這樣的字我們叫它形聲字。（師邊總結邊板書）

5.出示蚊子、蜈蚣、蚜蟲的圖片和生字，引導學生利用形聲字特點，認識其他蟲字旁的形聲字。

（二）識記“迷”，明確形聲字特點

1.出示形聲字“迷”的字卡,反復指讀“迷”和“米”，引導發現讀音不同。

2.師總結：形聲字的讀音和他的聲旁，有的是一樣的，有的是相似的。同學們在讀書認字的過程中一定要擦亮眼睛，看清他的拼音讀正確。

3.形聲字入文，再讀課文。

【設計意圖：根據文本特點，先集中識記蟲字旁的形聲字，在自主發現中了解形聲字的造字規律。運用有序的語言引導學生明確形聲字特點，并遷移猜測其他昆蟲的讀音。嘗試讀文，體現字不離詞、詞不離句、句不離文的教學理念。這樣的設計便于學生發現漢字的特點，樹立歸類識字意識。】

（三）出示古字“藏”，小故事識記“藏”字

師：現在的“藏”字看著筆畫很多，很難記。不過古人最初造的“藏”字是很有趣的，它里面還包含了一個小故事呢！【設計意圖：集中識字過后，用小故事的方法識記難認的“藏”字可以緩解學生識字疲勞，增加識字興趣。】

（四）識記“食、糧、造、網”，交流識字方法

1.出示“食、糧、造、網”，生暢所欲言，自由交流識字方法。2.出示“網”的象形字，引導學生識記字形。

3.出示“蜘蛛網”的圖片，以問答形式引導學生聯系生活，組詞：球網、魚網、鐵絲網。

【設計意圖：形聲字歸類法識記漢字是本課的主要識字方法，引導學生學以致用，發現本課其他的形聲字，強化形聲字的特點。同時鼓勵學生用其他的識字方法，進行有效識字。】

四、指導寫字

（一）生整體觀察“迷、造、運”三個字的共同點。

（二）教師著重指導“迷”。

1.明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。

2.示范書寫：學生觀察并書空，發現并把握寫字節奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)

（三）生做小老師，交流“造、運”的書寫要點。

（三）學生描紅書寫“迷”，并對比練寫“造、運”。

（四）展示學生作品，評價完善。

【設計意圖：低年級寫字教學是一項關系到學生終身發展的重要任務。教學中，先由學生自主觀察發現每個漢字書寫的注意點，再運用通俗的歌訣幫助學生記憶寫字要領，有效增強寫字的趣味性，使學生的寫字能力循序漸進。】

五、再讀兒歌，做出總結。

（一）全班拍手讀兒歌，會背的試著背誦。

（二）師總結：總結：同學們，這節課你們通過仔細觀察交到了許多動物朋友，還積極思考發現了形聲字的特點，真了不起！老師希望大家以后能夠像今天一樣，多留心生活，勤思考，這樣就能交到更多的漢字和動物朋友啦！

【設計意圖：所有的生字再次回文，組織學生拍手朗讀兒歌，意在讓學生感受兒歌的韻律，在歡快的讀書聲中結束課堂。最后的總結結合板書啟迪學生多留心生活，勤思考，體現出語文課程的人文性。】 作業布置：背誦《動物兒歌》 板書設計：

5.動物兒歌

蜻蜓 蜻 螞蟻

蜘蛛

形（義）聲（音）

造

第三篇：部編本語文一年級下冊教案 7 怎么都快樂

7怎么都快樂

［教學目標］ 知識與技能

1.會認“怎、獨、跳”等生字，能正確、規范地書寫“玩、很、當”等生字。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。情感態度與價值觀

通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養學生團結友愛的精神。

［教學重難點］

重點：認字、寫字，學習表示動作的詞語。難點：了解課文內容，體會“快樂”的含義。［教學課時］ 1課時

教學過程達標檢測

一、談話導入 1.教師提出問題。

（1）同學們，當你們一個人的時候，你們都會做些什么呢？你覺得快樂嗎？(2)當你們兩個人的時候，你們會怎么玩？

(3)當你們許多人一起的時候，你們又是怎么玩的呢？你覺得快樂嗎？ 2.學生自由回答，教師總結，導入新課。

原來同學們這么會玩啊，是不是無論一個人，還是很多人一起玩，都很快樂？那么今天我們就來學習新課文《怎么都快樂》，看看作者是怎么說的。1.用一句話說說你一個人的時候喜歡做什么。

二、初讀課文，學習生字

1.學生自讀課文，將不會讀的字圈畫出來。2.同桌互讀生字，互相糾正錯誤讀音。

3.出示易讀錯的字，指名學生讀，并討論如何將字讀正確。（指導音序查字法）4.教師指導正音。

5.以小組為單位，玩“老鷹抓小雞”的游戲，將字音讀錯的同學當小雞抓出來，指導讀音。2.將下列漢字的音節補充完整。z怎t跳 éng繩q球 l連án籃

三、教師指導書寫

1.出示生字，指導學生觀察漢字在田字格中的位置，觀看書寫筆順。2.讓同學上臺書寫漢字，教師指正，教學易寫錯的筆順。3.找漢字規律，識記生字。（1）找出偏旁相同的漢字：（講、許；很、行）

引導學生說一說還會有哪些偏旁與之相同的字，上臺書寫展示。（2）找出結構相同的漢字：

上下結構：當、音左右結構：玩、很、講、行、許 4.學生練寫生字，教師巡視指導。3.寫出帶有下列偏旁的漢字。讠（）（）（）彳（）（）（）

4.寫一寫，再組詞。當（）音（）

四、朗讀課文，了解內容

1.教師范讀課文，讓學生數一數共有幾個小節。

2.指名讀第一小節。讓學生在文中畫出一個人的時候，都玩了什么游戲。3.學生自由舉手回答：自己一個人的時候，是什么感受？會做什么？ 4.用相同方法教學第2~4小節。

5.討論：你喜歡一個人玩，還是兩個人玩，還是很多人一起玩？為什么？ 6.學生自主找規律，學習動詞。

（1）課件出示詞語：踢毽子跳繩搭積木聽音樂下象棋講故事 打羽毛球拔河……

（2）學生自由舉手說一說這些詞語有什么特點。（“踢、跳、搭……”都是動詞）（3）讓學生做一做這些動作，并說一說還知道哪些動詞。（織毛衣、看電視、丟沙包、提水……）

五、課堂回顧，拓展延伸

1.教師小結：無論是一個玩，還是兩個人玩，還是三個人玩，或是很多人一起玩，大家都會感到很快樂。大家一起玩的時候，我們把快樂分享給彼此，一個人的快樂就變成大家的快樂。2.當你一個人在家的時候，會是怎樣玩兒的？寫一則日記，或是畫一幅畫吧。6.學完了課文，你懂得了什么？

［教學板書］

怎么都快樂一個人玩：用紙折船、踢毽子、跳繩…… 兩個人玩：講故事、下象棋、打羽毛球…… 三個人玩：講故事、跳繩 四五個人玩：很好

很多人玩：拔河、打排球、打籃球……

［教學反思］ 《怎么都快樂》這首詩歌講的是自己對快樂的感受。通過讀文讓學生感受到獨自一個人很快樂，與別人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。文中還強調了集體的快樂，滲透了團隊意識、合作精神。在教學過程中，我首先與學生一起討論當你獨處時和與別人一起玩時的感受，喚起學生對已有生活體驗的回憶。從學生的生活實際出發進入本課的學習，學生們更能理解作者所講的快樂。在字詞的教學中，我著重講解了動賓短語。教學這些詞語時我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對動詞的理解。我發現，當學生們將這些詞語理解之后，課文也讀得更順了。這讓我明白了，有些課文你只要找準了一些關鍵詞句，那么就能達到事半功倍的效果。

第四篇：部編一年級下冊《操場上》公開課教學設計

操場上

一、導入

1、首先，咱們來看看這些圖片。（課外活動圖片）這是你們課外活動的時候，老師拍下來的。大家有跑步的，有轉呼啦圈的，有跳繩的。看，各種各樣的活動，玩得多么快活呀！

今天我們就一起來學習第7課《操場上》，看看其他學校的小朋友下課時都在操場上做些什么？

2、現在請伸出右手食指跟老師一起板書課題。大家一齊讀一讀。課題里面包含兩個生字，我們一起來看一看。操：當動詞的時候，有“拿著”的意思，組詞操刀。另外，還有早操、體操。一起讀。場：什么場？看看這三幅圖分別是什么地方？天安門廣場、菜市場、農場。再次齊讀課題：操場上。

二、看圖識字

1.瞧，操場上多熱鬧呀！這些小朋友都在干什么？大家仔細看老師圈出的孩子們在做什么活動？（生答：在跑步，師要適時指導說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，說的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語，老師要獎勵他一顆說話星）你們說的真棒！

2、老師告訴你們一個秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣？打球、拔河、拍皮球，跳高、跑步、踢足球。

現在我們男女生比賽讀，女生先來，注意聲音洪亮、整齊、不要拖音。這次誰勝出一局。

3、大家已經認識這些運動項目了，那么誰能到前面來演一演，讓大家猜猜呢？下面的同學仔細觀察。上面的三個，你來，你是個很棒的表演家。你可以當一名演員了，因為你的動作實在太形象了。

4.認真觀察的孩子你們發現了么，第一個孩子的動作都是用什么來做的(手)所以這些 短語的第一個字 都 是（提手旁的）。讀：提手旁、打球、拔河、拍皮球。（想一想你還能用手做出那些動作，還有那些字可能是提手旁的呢？）

第二個孩子的動作都是用（腳）完成的，這些短語的第一個字都是足字旁。讀足字旁、跳高、跑步、踢足球。足字旁的自大多喝腿部運動有關比如蹦踹 等。我們認識了足字旁，其實表示腳部的足字并不是這樣寫的，你找到足字了嗎？生答找到了，師 :對就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺。（板書）今天認識了三個帶提手旁的字：，三個帶足字旁的字：。現在我們一起來學習“打”字。

剛才我們認的這些字是提手旁和足字旁的，以后我們認字時要記得把部首相同的字放在一起來記，這樣記字會更加容易。

5、大家學的這么辛苦，咱們一起來放松休息一下，玩個游戲吧。“一腳射門”游戲：讀對球上面的詞語，球就會由小男孩一腳踢到球門里。大家每個詞語都讀對了，幫助小男孩順利地把所有的球踢進球門里。

三、理解課文，指導朗讀。

1、今天我們學的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。想不想聽聽？好閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面。

2、好聽嗎？有的孩子已經迫不及待要打開課本自己讀了。現在請打開課本大聲朗讀，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

3、同學們讀實在是太認真了，幾個字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個字怎么讀。先找位小老師來領讀，拼讀。小老師當的很稱職，字音準確，聲音洪亮。

4、這些生字你們都記住了嗎？誰來說說你是怎樣記住哪個字的？ 表揚：你真是個細心的孩子，如果孩子回答的不是完整話，老師要強調孩子把話說完整。

5、現在大家一起看看可以用什么方法記住這些字。鈴和冷對比，我們認識冷，但是偏旁不同，可以用換偏旁法記住這個字。煉：看看它的繁體字，字源解說和造字本義，理解火字旁，最后一筆是點。

體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。

6.和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀

9.同學們學的這樣認真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀

10.我要找幾個同學來當小老師帶領大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀！（每人帶讀一個詞語）

11.剛才認識的字寶寶很不服氣，他們說，剛才加上了拼音你們都能認識我，現在我摘掉帽子，你們準不行，孩子你們行嗎？（行）

12.指生領讀（誰能帶領大家讀一讀），讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他改正一下。（2組分別找人領讀，一組單人領讀）

13.相信大家已經認識了這些生字，小火車開動起來，讀一讀吧（一行同學開火車讀）老師評價，恭喜小火車順利到達終點/哦誤車了，誰能幫幫他。

14.小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一定美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。

四、情感升華、付諸行動

這節課我們收獲可真多，既認識了生字又學習了課文，懂得了體育運動在我們生活中的重要意義，希望下課同學們能夠繼續鞏固所學的知識，積極參加體育運動。再見

六、板書設計：

7.《操場上》

認識足字旁、口字旁、提手旁和單人旁

第五篇：人教版部編本一年級下冊《吃水不忘挖井人》教學設計

人教版部編本一年級下冊《吃水不忘挖井人》教學設計

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、士、面”等十三個生字，會寫田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、沒”等七個生字。

2.能力目標：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3.情感目標：理解課文內容，初步懂得飲水思源的道理。

教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：感悟飲水思源的道理。

教學課時：兩課時。

第一課時

教學目標

1．能認識“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、士、面”13個生字，學會“吃、主、住、以、叫、江、沒”7個生字。

2．初讀課文，整體感知課文內容。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）

師：說說你都聽到了什么？

生：聽到了毛主席。

師：你知道毛主席是什么人嗎？

生：他是我們國家的主席……

師：簡介毛主席生平及主要貢獻（課件展示），今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題：吃水不忘挖井人）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象？

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉、親、戰、士、面”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“吃、主、住、以、叫、江、沒”,指名認讀、領讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課堂總結

在這節課里，你學會了哪些知識？

第二課時

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解詞句的意思，初步懂得飲水思源的道理。課前準備：

生字，課件。教學過程：

一、復習導入。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

2、聽寫生字。

3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、入情入境，深入理解課文。

1、指名讀第1段

師：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？

生：毛主席在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。

（讓學生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。）

2、自由讀的形式讀第2段。

師：鄉親們有什么困難？怎樣解決的？

生：鄉親們吃水難。毛主席帶領戰士和鄉親們在村里挖了一口井。朗讀這段，指名3～5人。

3、齊讀第3段。

師：自己在書上劃出石碑上的話。

師：：鄉親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？

生：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思源。

分小組讀，集體朗讀。

4、簡介毛主席的其他事跡。

學生先交流自己對毛主席其他事跡的了解，體會毛主席的品質，教師再進行適當的補充。

三、總結全文。

1、學了這一課，你懂得了什么？

2、教師總結：我們偉大領袖毛主席一生為中國人民的解放、為祖國的繁榮富強而奮斗。他那為人民著想、為人民服務的好思想、好品質，永遠值得我們學習。

四、實踐活動

1、通過各種渠道了解毛主席的故事。

2、利用班會講解毛主席的故事。

板書設計：

吃水不忘挖井人

吃水不忘挖井人 水思源

吃水困難

解放前

毛主席

挖井

飲

解放后

鄉親們

立碑

教學反思：

由于本課內容與學生生活實際相差甚遠，所以在課前我就布置學生收集有關毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解，也拉近了學生與文本的距離，激發了他們的學習興趣。

同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的行為。

另外，由于本課中人們生活的場景，孩子們可能不了解，我應該更好的創設情境，讓孩子能夠感到身臨其境，真正體會人們飲水思源的情感。