第一篇：初中音樂《中國人民解放軍進行曲》教案

第一單元 行進之歌《中國人民解放軍進行曲》

教學目標：

1、通過欣賞《中國人民解放軍進行曲》，使學生了解到進行曲的節拍、速度、情緒、節奏、結構上的主要特點。

2、通過對《中國人民解放軍進行曲》的欣賞，使學生了解到此曲中的附點節奏、切分節奏以及休止符的運用，使此曲節奏感強，雄壯有力的情緒，表現當代軍人那種堅忍不拔，勇往直前的特點。

3、通過對閱兵式片段的欣賞，使學生樹立民族自豪感、增強自信心。

教學重點：

1、了解進行曲的節拍、速度、情緒、節奏、結構上的主要特點。

2、通過欣賞《中國人民解放軍進行曲》，感受其旋律中的同音重復、旋律的重復與變化重復的創作手法的運用，使此曲便于傳唱，便于記憶的特點。教學難點：通過欣賞《中國人民解放軍進行曲》，感受此曲中休止符運用的妙處。教學用具：多媒體、鋼琴、錄音機 教學過程：

一、組織教學

學生跟隨著《軍隊進行曲》步入音樂教室，并伴隨著音樂原地踏步。師生問好。

二、導入（為新課鋪墊）

1、根據課前所放的《軍隊進行曲》，提問同學的步伐整齊是因為什么原因？

2、說說《軍隊進行曲》的節拍是怎樣的？

3、伴隨著音樂走進教室時，你聽到音樂后的感受是什么？

4、把剛才分析的《軍隊進行曲》的特點合在一起，就是進行曲的特點，導出進行曲。

5、眾多進行曲中，你所熟悉的進行曲都有哪些？

三、新授

1、放一段帶有閱兵式畫面的錄象，引出《中國人民解放軍進行曲》。

2、學生介紹作者鄭律成。

3、欣賞《中國人民解放軍進行曲》。

4、賞析《中國人民解放軍進行曲》： ①欣賞此曲后的感受（振奮人心）

②欣賞后給你留下最深刻的是哪段音樂（最容易哼唱的部分）？ ③分析開頭的旋律：同音重復（只有一個音ⅰ組成）

不加任何節奏的演唱和加人附點和切分節奏的演唱，比較二者的區別，感受加上附點和切分后給人的感覺是什么？（具有號召性，節奏鏗鏘，振奮人心）④填歌詞，找出旋律的特點

⑤在這首音樂作品中，有兩處最為精彩的地方（老師示范演唱），哪兩處能引起你的注意？（“聽”）⑥把學生分組，通過欣賞《中國人民解放軍進行曲》后，給大家的感覺，用自己的方式把這首進行曲表現出來。如邊唱邊拍手、指揮、正步走等。

四、總結

今天，我們接觸了進行曲這種音樂體裁，并欣賞了由著名的作曲家鄭律成所作的《中國人民解放軍進行曲》，是我們更好的掌握了進行曲，了解了為什么好歌、經典曲目可以流傳至今，廣為傳唱。同時，我們也了解了以后欣賞樂曲可以通過哪幾方面來賞析。會欣賞更會分析。教師后評：

第二篇：中國人民解放軍進行曲教案

中國人民解放軍進行曲

教學內容:

1、學習進行曲的有關知識,初步認識什么是進行曲。

2、欣賞《中國人民解放軍進行曲》

3、鑒賞進行曲風格的音樂.教學目標:

1、掌握進行曲的有關知識,了解認識進行曲的類型,用正確的審美觀感受進行曲的情緒特征。

2、欣賞《中國人民解放軍進行曲》,激發學生感受音樂的樂趣,并了解進行曲的特點。

3、通過鑒賞進行曲風格的音樂,進一步感受、鞏固進行曲的音樂風格.教學過程:

一、認識進行曲

1、聽音樂導入:(師)問題:(學生起立)你聽了這段音樂覺得可配上什么動作?(生)想走路.(師)(1)我們來看一下解放軍叔叔是怎樣走的.(2)問題:解放軍叔叔演奏的隊列行進的步伐節奏和音樂節奏有什么關系?(看錄象)(生)一致的.(師)(1)、為什么會一致的呢?同學不知道了,下面老師來告訴同學們.(2)、小結:因為解放軍叔叔隊演奏的是“進行曲”.“進行曲”是由步伐節奏寫成的,多用于伴隨隊列的行進.(3)、所以走起來就一致了.2、介紹進行曲的由來(師)進行曲是怎么產生的呢?

板書:進行曲原是舞曲的一種,起初用于軍隊隊列行進,后又發展到用于群眾出場、退場時候的隊列行進.二、進行曲的分類:

1、軍隊進行曲：

（師）剛才我們聽到的用于軍隊隊列行進的，這一類進行曲叫“軍隊進行曲”?！败婈犨M行曲”這一類進行曲里,除了我們剛才聽到的《中國人民解放軍進行曲》,有哪位同學能說出其它“軍隊進行曲”的名稱嗎？

（生）回答

（師）(1)、提示：我們的《國歌》——《義勇軍進行曲》.(2)、片段欣賞：《義勇軍進行曲》,并跟唱感受音樂.(師)問題:你覺得曲子的情緒是怎樣的?(生)略

(師)(1)情緒是激揚奮進的情緒.(2)問題:同學們以前還看到過哪些隊列的行進？

(生)（我們每天做操時進場退場）,奧運會開幕式、閉幕式時運動員的進場退場.2、運動員進行曲

(師)(1)運動員的進場退場時演奏的樂曲——《運動員進行曲》

(2)片段欣賞:《運動員進行曲》,起立跟著音樂節奏原地踏步感受音樂.(3)這首曲子的情緒是怎樣的?(生)略

(師)豪邁雄壯的

3、婚禮進行曲

(師)(1)結婚時新郎、新娘入場場時演奏的樂曲——《婚禮進行曲》

(2)片段欣賞:《婚禮進行曲》,想象畫面的情景.(生)回答

(師)這首曲子的情緒是怎樣的?(生)莊嚴隆重的.4、典禮進行曲

(師)(1)在國家領導、嘉賓、外賓來訪;重大活動入場時演奏的樂曲——《歡迎進行曲》

(2)片段欣賞:《歡迎進行曲》,畫結合面感受音樂.(3)這首曲子的情緒是怎樣的?(生)略

(師)(1)這首曲子的情緒是熱烈歡快的.(2)小結：根據不同的隊列行進我們可以把進行曲分成不同的類型,還有幾種類型的進行曲我們以后介紹。

三、欣賞《中國人民解放軍進行曲》

(師)(1)導入:今天我們這節課一起來欣賞一下《中國人民解放軍進行曲》.(2)問題：請你體會一下樂曲的情緒？(第一遍）

(生)樂曲的情緒是激昂奮進、豪邁雄壯的。

(師)

1、歸納特點：情緒激昂奮進豪、邁雄壯、氣勢宏偉是進行曲的特點之一。

2、要求：感受一下樂曲的節奏，跟著音樂的節奏踏步走。(第二遍)(師)

1、聽著《中國人民解放軍進行曲》的節奏踏步走。

2、聽著《北京喜訊到邊寨》的節奏踏步走。

3、問題：跟著哪段音樂容易走，為什么？(生)略

(師)(1)、提示：跟著第一段音樂容易走．因為第二段情緒雖激揚奮進豪、豪邁雄壯、氣勢宏偉,但節奏不明顯，不能表現行進步伐．

(2)、歸納特點：節奏明顯、能用于隊列行進中是進行曲的特點之二。

(3)小結：樂曲描繪了人民子弟兵剛毅沉著地進行在祖國大地上，從而表現了人民軍隊豪邁雄壯的軍威、一往無前的戰斗風格和強大的力量。

(4)要求:請同學們體會著音樂的情緒,結合音樂內容完整的欣賞一遍音樂.(第三遍)

四、練習

(師)要求:聽音樂說出哪首是進行曲,哪首不是進行曲.(聽音樂片段)(師)為什么不是進行曲?(生)(1)沒有激揚奮進、豪邁雄壯、氣勢宏偉的情緒,也沒鮮明的節奏.(2)節奏雖明顯，但沒有行進的步伐節奏.五、小結

(師)通過今天的學習,同學們知道了什么是進行曲,感受體驗進行曲

的風格魅力.并了解了特點,學會了鑒賞進行曲,收獲很多.音樂的大海浩瀚無邊,種類繁多,同學們課后有時間可以到音樂的大海暢游,今后老師也會為同學們介紹更多種類的音樂.六、下課

踩音樂的節奏,踏著矯健的步伐走出教室.【自我評析】

構建“自主、合作、創造”的音樂教學模式

素質教育是學生主體的教育。從這一意義出發，我在音樂欣賞教學中，以素質個性化的培養目標為導向，以開放型的課程體系為切入部，以激勵性評價為杠桿，以集體的合作性學習為動力，構建“自主、合作、創造”的音樂教學模式，盡量創造條件，讓學生有充分表現自己的機會，引導學生積極、主動地動手、動腦、動口，讓全體學生能自始至終，主動積極地參與到教學的全過程之中，使音樂欣賞課活起來。

教學過程中“學生是主體”的觀念正成為教師的共識，離開了學生的主體性的發揮，素質教育就成了一句空話，因此，我們在教學中，要充分尊重學生的自主性和創新性，給學生多思考的時間，鼓勵學生大膽學會怎樣學習、觀察、思考，能有機地結合教案中設計的程序，靈活地開展教學活動，立足學生的發展，把培養學生的參與體驗、創新能力貫穿課堂學習的始終。但發揮學生的主體作用并不是要削弱或取消教師的主導作用，教師主導作用發揮正確與否的根本標準，就是看是否善于調動學生學習和接受教育的主動性、積極性和創造性，是否使學生能做到生動活潑主動地得到發展，是否有利于保護和培養學生的好奇心、求知欲和探索創新精神與能力。

第三篇：中國人民解放軍進行曲教案

中國人民解放軍進行曲

教學內容:

1、欣賞《中國人民解放軍進行曲》，學習進行曲的有關知識，初步認識什么是進行曲。

2、了解銅管樂隊的有關知識，初步認識各種銅管樂器。教學目標:

1、掌握進行曲的有關知識，激發學生感受音樂的樂趣，并了解進行曲的特點，初步認識各種銅管樂器。

2、通過欣賞《中國人民解放軍進行曲》，學習中國人民解放軍不怕苦、不怕累、艱苦奮斗的精神。重點、難點：

1、了解各種樂器形狀與音色，以及在樂曲中的作用。教學過程:

1、導入

通過大家看圖配樂導入進行曲。

2、學習進行曲概念。

3、欣賞《中國人民解放軍進行曲》合唱版。學習歌曲的創作資料和作者簡歷。

4、欣賞《中國人民解放軍進行曲》管樂版。學習管樂隊的組成及認識各種銅管樂器。

5、通過《中國人民解放軍進行曲》一個小樂段分聲部的學習了解各種樂器的特性，以及各種樂器是怎樣組成樂曲的。

6、讓學生聽辨各種樂器。

7、觀看中華人民共和國建國50周年大閱兵錄象，感受中國人民解放軍的強大。

8、觀看中華人民共和國建國50周年大閱兵背后的故事，讓學生了解軍人不怕苦、不怕累、艱苦奮斗的精神。

9、小結。

第四篇：《中國人民解放軍進行曲》教案2

《中國人民解放軍軍歌》教案

教學理念：

1、在本節課中，突出學生為本的教學理念，引導學生能用科學的方法完成歌曲的演唱。通過欣賞這兩首紅色歌曲，同時進行愛國教育激勵學生發奮學習。感受革命歌曲的革命風格。感受表現人民軍隊一往無前、無堅不摧的革命精神，塑造了中國人民解放軍肩負歷史重托，為中華民族的解放英勇奮戰的英雄形象。了解中國人民解放軍的性質、任務、革命精神和戰斗作風。

2、進行曲風格在隊列行進的節奏感突出聽覺體驗，從視頻中感受直接建立對歌曲的感性認識激發學生的歌唱興趣，利用聽唱式教學法，充分發揮老師的引導能力，與學生一起完整學唱完歌曲。使學生對歌曲的情感、節奏、旋律有一個有更深的理解。

教材分析：

本節課選用的是“人民教育”出版的八年級下冊第一單元第一課《中國人民解放軍軍歌》的教學內容。

1939年秋，公木、鄭律成在延安合作創作《八路軍大合唱》組歌，由公木作詞，鄭律成作曲的《八路軍進行曲》是組歌中的8首歌曲之一。同年冬，由鄭律成指揮，在延安中央大禮堂舉行首場演出。1940年夏，《八路軍進行曲》在《八路軍軍政雜志》刊載后，便在各抗日根據地軍民中傳唱。1941年8月，該歌曲獲延安“五四青年節”獎金委員會音樂類甲等獎。全國解放戰爭時期，《八路軍進行曲》更名為《人民解放軍進行曲》，歌詞略有改動。1951年2月1日，中央人民政府人民革命軍事委員會總參謀部頒發試行的《中國人民解放軍內務條令（草案）》，將《人民解放軍進行曲》改名為《人民解放軍軍歌》。1953年5月1日，中央人民政府人民革命軍事委員會重新頒布的《中國人民解放軍內務條令（草案）》，又將其改為《人民解放軍進行曲》。1965年更名為《中國人民解放軍進行曲》。1988年7月25日，中央軍事委員會決定，將《中國人民解放軍進行曲》定為中國人民解放軍的軍歌。

《中國人民解放軍軍歌》的歌詞內容，反映了中國人民解放軍的性質、任務、革命精神和戰斗作風。曲調氣勢磅礴，堅毅豪邁，熱情奔放。詞曲渾然一體，表現了人民軍隊一往無前、無堅不摧的革命精神，塑造了中國人民解放軍肩負歷史重托，為中華民族的解放英勇奮戰的英雄形象。

教學重點：

1、技能方面能夠用正確歌唱狀態響亮的聲音準確的演唱《中國人民解放軍軍歌》。

2、情感體驗方面準確把握分辨進行曲風格的歌曲，體會解放軍的革命精神和歷史重擔激發愛國熱情。

教學難點：

1、讓百分之九十的學生都唱好這首歌。

2、唱好帶有附點音符和切分音符的旋律。

教學準備：

鋼琴,錄音機,磁帶,多媒體等。

教學目標

學會歌曲《中國人民解放軍軍歌》,了解歌曲的節奏特點和音樂形象,并有感情地演唱。教學過程：

1、引入

出示國慶節閱兵儀式視頻（著重觀看奏有《中國人民解放軍軍歌》的一段），與學生共同欣賞。

教師：誰知道這首歌的作者及創作背景？

根據學生的回答教師總結并出示字幕。作者：公木、鄭律成。教師：歌曲如何成為《中國人民解放軍軍歌》的過程呢？

新華網北京8月3日電 1939年秋，公木、鄭律成在延安合作創作《八路軍大合唱》組歌，由公木作詞，鄭律成作曲的《八路軍進行曲》是組歌中的8首歌曲之一。同年冬，由鄭律成指揮，在延安中央大禮堂舉行首場演出。1940年夏，《八路軍進行曲》在《八路軍軍政雜志》刊載后，便在各抗日根據地軍民中傳唱。1941年8月，該歌曲獲延安“五四青年節”獎金委員會音樂類甲等獎。全國解放戰爭時期，《八路軍進行曲》更名為《人民解放軍進行曲》，歌詞略有改動。1951年2月1日，中央人民政府人民革命軍事委員會總參謀部頒發試行的《中國人民解放軍內務條令（草案）》，將《人民解放軍進行曲》改名為《人民解放軍軍歌》。1953年5月1日，中央人民政府人民革命軍事委員會重新頒布的《中國人民解放軍內務條令（草案）》，又將其改為《人民解放軍進行曲》。1965年更名為《中國人民解放軍進行曲》。1988年7月25日，中央軍事委員會決定，將《中國人民解放軍進行曲》定為中國人民解放軍的軍歌。

播放視屏《中國人民解放軍軍歌》。

教師：觀后談談這首歌曲的音樂風格、節奏特點和旋律特點。塑造了一個怎樣的音樂形象。

學生：這是典型的進行曲風格的歌曲。四二拍子，進行曲速度，曲調氣勢磅礴，堅毅豪邁，熱情奔放。詞曲渾然一體，表現了人民軍隊一往無前、無堅不摧的革命精神，塑造了中國人民解放軍肩負歷史重托，為中華民族的解放英勇奮戰的英雄形象。同時反映了中國人民解放軍的性質、任務、革命精神和戰斗作風。

2、學唱階段

（1）先采用跟唱法，輕輕打著拍子跟隨合唱視頻反復唱了2遍。聽出學生出現問題的地方。問出學生急需要解決的地方。

（2）老師鋼琴伴奏學生跟唱，在學唱中進一步找出存在的問題，靈活處理。

如：歌曲當中帶附點的音符，可以唱得時值稍微長點、重一點，凝聚力力量，后面音符可以輕唱一帶而過，這樣處理就解決了。再是咬字要清晰、聲音嘹亮。

老師可以示范怎么長是好的怎么唱是不好的，讓學生對比提高歌唱質量。實在解決不了的老師領唱學生模唱。對于休止符，提示用換氣的動作占用休止符的時值?；蛘呤欠怕俣饶３姆椒ㄟM行解決。

（3）學完后完整的跟隨錄音老師指揮演唱。如果高音上不去可以降調解決。

（4）通過自己歌唱和看視頻請同學們總結一下進行曲的特點。學生討論回答，老師補充。進行曲的特點：情緒激昂、雄壯豪邁、氣勢宏偉。節奏清晰、結構方整、能用于隊列行進中，常用偶數拍子，如二拍子、四拍子。

第五篇：《中國人民解放軍進行曲》教案1（模版）

《中國人民解放軍軍歌》教案

教學目標

學會歌曲《中國人民解放軍軍歌》，了解歌曲鮮明的節奏特點和音樂形象，并有感情地演唱。

教學重、難點

感受歌曲《中國人民解放軍軍歌》鮮明的節奏特點、鏗鏘的旋律和具有強烈號召力的歌詞，并有感情地演唱。

教材分析

1937年7月，著名作曲家鄭律成和詩人公木在延安共同創作了《八路軍大合唱》，它分別是由《八路軍軍歌》《炮兵歌》《子夜崗兵頌》《八路軍進行曲》《沖鋒歌》《快樂的八路軍》等六首歌曲組成，其中《八路軍進行曲》流傳最廣。解放戰爭時期，《八路軍進行曲》更名為《人民解放軍進行曲》，1965年更名為《中國人民解放軍進行曲》。1988年，經黨中央批準，將《中國人民解放軍進行曲》定為《中國人民解放軍軍歌》。

歌曲為C大調，2/4拍，曲調流暢，節奏規整，氣勢宏大，形象地抒發了革命軍人對勝利充滿信心的樂觀主義精神。

教學過程

一、導入

1、欣賞閱兵式資料資料。

教師可請學生邊欣賞邊做簡單的動作體驗軍人的風采。

2、簡單談談對解放軍的印象。

二、感悟體驗

1、聆聽歌曲，出示歌譜。（《中國人民解放軍軍歌》歌曲學習）

這首歌曲表現了什么？教師提示從歌曲的節奏、旋律的進行及歌曲塑造的形象幾個方面思考。

2、學生討論回答。

生：樂曲描繪了人民子弟兵剛毅沉著地進行在祖國大地上，從而表現了人民軍隊豪邁雄壯的軍威、一往無前的戰斗風格和強大的力量。

3、視譜演唱

（1）隨琴輕聲哼唱旋律。

（2）找出歌曲各部分節奏、旋律的特點。引子部分是什么情緒？節奏有什么特點。

引子部分由1、2小節構成?！跋蚯?、向前、向前”的號召聲，以主音重復的音高進行引出了附點八分節奏的動機：模仿沖鋒號效果，吹響堅定的戰斗號角，令人振奮。這個動機貫穿歌曲始終，是推進音樂發展的核心動機。此處最后一個音可以適當延長時值，為歌曲主體部分進入做好情緒和聲音準備。

第一段起止于哪個小節？節奏、音高有什么特點？ 第一段從3─37小節構成AA’的結構。

從主音出發，以富有動力感的切分節奏圍繞主三和弦的和弦音依次上行，進行到高八度主音，以附點四分節奏得到強調。這段歌曲以主和弦為骨干音，以富有動力感的切分節奏、附點四分節奏和具有穩定感的均衡、規則的八分節奏交替出現，形成充沛、激昂的律動感。高潮部分由附點八分節奏構成的核心動機三次重復強調，擴充了樂句結構，由低向高推進到達歌曲最高音，構成勇往直前、不可戰勝的宏大氣勢和強大力量。

第二段起止于哪個小節？節奏、音高有什么特點？

第二段從38─45小節構成簡短的連接句。休止符運用緩解了音樂前進的動力，形成短暫的休憩，以及情緒和力量的轉折，為歌曲最后高潮的到來做了鋪墊。

第三段起止于哪個小節？節奏、音高有什么特點？

第三段從46小節至結束。在平穩的兩個樂句之后，附點八分節奏構成的核心動機由低向高不斷推進，在高音上短暫停留之后，堅定地結束在主音上。

整首歌曲具有進行曲的特點，富有動力感，以及堅定不移、奮勇向前的氣勢。（3）也可請學生拍一下附點節奏特點的樂句。

4、填詞演唱。

教師提示歌曲描繪的音樂形象特點──塑造的勇往直前、意志堅定的軍人形象，所以氣息要穩，吐字要清晰，不能拖泥帶水，并在重點句的地方反復學唱。

5、介紹歌曲背景，增加歌曲的感染力。

師：1939年7月，作曲家鄭律成和詩人公木所作的《八路軍進行曲》，在解放戰爭時期更名為《人民解放軍進行曲》，1965年更名為《中國人民解放軍進行曲》。1988年，經黨中央批準，將它定為《中國人民解放軍軍歌》。歷史證明這首歌曲從抗日戰爭到解放戰爭，直到今天的社會主義建設時期，人民軍隊一直唱著它勝利前進。可能學生不會注意到這首歌曲的曲作者鄭律成是一位朝鮮人，他在1933年，來中國參加朝鮮抗日團體“義烈團”，后定居中國。他雖是朝鮮人，卻用鏗鏘的旋律、激昂的號角激勵了幾代中國人，給了我們巨大的鼓舞和力量。從另外一個角度對學生進行教育，更利于體會歌曲的情感。

6、學生有感情演唱。

師：注意歌曲的力度，和激昂奮進的氣勢，豪邁的情緒。

7、教師范唱進行比較。（1）教師范唱。

（2）請學生進行評價，并與自己演唱的進行比較。

8、聆聽歌曲，進一步體驗。

（1）聆聽歌曲《中國人民解放軍軍歌》。

（2）請學生邊聽音樂，邊根據不同的樂段用不同的動作進行表現，讓學生感受作品的結構。教師因勢利導，指導學生感受、分析單三部曲式，針對有學習積極性的學生，也可了解旋律發展的基本手法重復、模進等。

9、師生起立跟伴奏同唱歌曲。

師：請同學們起立與老師一起跟音樂《中國人民解放軍軍歌》伴奏共同演唱歌曲。（教師進行指揮，提示力度、情緒的變化。）