第一篇：最新人教版一年級數(shù)學下冊找規(guī)律第一課時教學設計

第一課時

找規(guī)律 教學內(nèi)容

簡單的圖形變化規(guī)律

教材第85頁內(nèi)容及練習二十第1題。教學目標

1.通過觀察、拼擺、涂色等活動,發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化規(guī)律。2.培養(yǎng)學生的觀察能力和推理能力。3.激發(fā)學生喜愛數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感。教學重點

1.引導學生發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化規(guī)律。2.引導學生從顏色、形狀兩方面發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教具學具

課件或投影、學具卡片。教學過程

一、學前準備

猜圓片顏色游戲：（投影）

教師準備兩組帶顏色的圓片，其中一組圓片顏色排列沒有規(guī)律，另一組排列有規(guī)律。教師按組依次出現(xiàn)圓片，讓學生猜下一個圓片的顏色。

（1）顏色排列沒有規(guī)律的圓片

（2）顏色排列沒有規(guī)律的圓片

問：哪一組好猜，為什么？

小結(jié)：在日常生活中,很多事物都是有一定規(guī)律的。有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,這節(jié)課就讓我們一起找規(guī)律吧。

板書:找規(guī)律

二、探究新知

1.教學例1。

(1)課件演示:同學們舉行聯(lián)歡會的情景圖。請學生說一說從畫面上都看到了什么。(畫面上的同學們在開聯(lián)歡會。會場十分漂亮,有漂亮的燈籠和彩花,還有彩旗。同學們圍成圈在跳舞,他們十分開心)

課件演示:彩旗一面一面地閃動。

請學生說一說從畫面上你發(fā)現(xiàn)了什么。(第1、第3、第5、第7面……旗子的顏色一樣,第2、第4、第6、第8面……旗子的顏色一樣)

課件演示:裝飾彩花一朵一朵地閃動。

請學生說一說從畫面上發(fā)現(xiàn)了什么。(彩花也是按一定規(guī)律排列的)

課件演示:彩色燈籠一盞一盞地閃動。

請學生說一說看到畫面想到了什么。(燈籠也是按一定規(guī)律排列的)

課件演示:學生一人一人地閃動。

學生邊看邊說。(一個女孩兒、一個男孩兒,又一個女孩兒,一個男孩兒……)

(2)觀察上面“彩旗、彩花、燈籠、學生”的畫面,你從這些畫面上想到了什么?

(畫面上的彩旗、彩花、燈籠都是按照不同顏色有規(guī)律地排列的。學生是按一名女生、一名男生的順序排列的)

根據(jù)畫面上這四種事物排列的規(guī)律,每種事物排列后面一個應是什么?

2.讓學生動手用學具擺一擺或畫一畫。

（1）擺一組有規(guī)律的（2）畫一組有規(guī)律的

3.想一想，重復出現(xiàn)幾次才是有規(guī)律？

三、課堂鞏固練習（投影）

四、全課總結(jié)

說一說這節(jié)課你的收獲或體會。

第二篇：人教版一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》第一課時教學設計

人教版一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》第一課時教學設計

一、教學內(nèi)容

人教版一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做。”

二、教材及學情分析

《找規(guī)律》是小學數(shù)學人教版一年級下冊第八單元的內(nèi)容，是根據(jù)課程標準改革新增加的內(nèi)容，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化，主要是對學生進行數(shù)學思想、數(shù)學方法的教學，旨在拓寬學生的視野，開闊學生的思路，對培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維有重要意義。

本課時內(nèi)容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡單幾何圖形的認識、美術智能及生活經(jīng)驗。本課的學習能為將來“循環(huán)”的理解奠定基礎，也能讓孩子們體會到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。

一年級的學生形象思維較為發(fā)達，對單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據(jù)他們對單層次規(guī)律的過程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規(guī)律”的模型，解決含多層次規(guī)律的問題。

三、教學目標

1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2、通過涂色、擺學具的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強學習數(shù)學的興趣。

四、教學重點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。教學難點：體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

五、教學過程

（一）、游戲感知規(guī)律。

1、師：上課之前，先貼上老師為同學們準備的獎品小星星吧。老師要把它獎給善于思考、積極發(fā)言、認真傾聽和學習快樂的同學，你們有信心得到嗎？（有）哇，盒子里有好多呀！

老師貼兩顆星星。什么顏色的?(黃色、藍色。)你猜老師接著會貼什么顏色的星星?(生猜師貼)你猜對了嗎?

2、再猜、再貼；再猜、再貼。預設學生一定會越猜越準。追問學生原因。

3、師邊與孩子一起說邊在黑板上板書分組的虛線。黃、藍，又是黃、藍，還是黃藍。

師揭示課題：像黃藍這樣的排列就是有規(guī)律的排列。板書：規(guī)律。（跟老師學讀一遍）生活中像這樣的事物有很多，你們想找出它們的規(guī)律嗎？今天，我們就一起來找規(guī)律。齊讀：找規(guī)律。

（二）探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律 第一次探究：找一找（出示課件主題圖）

1、.師：一群小學生正在聯(lián)歡呢。請你們仔細觀察，畫面上都有什么？

2、師：哪些地方排列是有規(guī)律的？又是按什么樣的規(guī)律排列的？同桌兩個小朋友為一組互相說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多。

3、匯報交流：誰愿意第一個來試試？（生說到哪種事物便點擊課件使之放大）（1）我發(fā)現(xiàn)小花的排列是有規(guī)律的：一朵綠花，一朵紅花；一朵綠花，一朵紅花……（2）我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的：一面紅旗，一面黃旗；一面紅旗，一面黃旗……（3）我發(fā)現(xiàn)燈籠的排列是有規(guī)律的:一個紫燈籠,一個紅燈籠，再一個紫燈籠一個紅燈籠……；

（4）我發(fā)現(xiàn)小朋友的排列是有規(guī)律的:一個男同學、一個女同學…… 師在學生匯報每條有規(guī)律的排列事物時，可有意識地提示孩子可讓自己的表達簡單些。在孩子們清楚地知道了規(guī)律的排列情況后，都追問孩子們接著往后排下一個應該是什么？

4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊伍它們排列的規(guī)律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍，我們都把它們叫做一組。（板書：一組。齊讀）

當我們找圖形排列的規(guī)律時，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復地排列，（板書：重復。齊讀）如果是，我們就說它是有規(guī)律的排列。

第二次探究：擺一擺 擺學具

師：小朋友找規(guī)律找的很不錯，你們想不想?yún)⒓勇?lián)歡會呢？慶祝會上還準備了魔術呢，小朋友，我們?nèi)ビ^看魔術表演吧。注意了，魔術表演開始了，1、2、3變！魔術師吹口氣，變出例2的第1題。（播放課件）

問：你發(fā)現(xiàn)魔術師變出的圖形有什么規(guī)律？用學具擺一擺。師：來，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的？

師問：你們也是按照這個規(guī)律擺的嗎？還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？

引導學生說出規(guī)律，同時發(fā)現(xiàn)魔術師變出的圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。

第三次探究：涂一涂 師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎？小朋友們翻書89頁看例3，獨立完成涂色，教師注意訂正。把學生涂的作品進行展示。并追問這樣涂的原因。

（三）生活中的規(guī)律

師：其實，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。就讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。大家看（播放課件），引導學生欣賞生活中的規(guī)律美。

除了老師說的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎？ “找一找”看看我們身邊的，再想想我們平時看到過的，還有哪些？匯報自己找到的規(guī)律。

剛才同學們找出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)現(xiàn)家。

（四）活動總結(jié)。

師：這節(jié)課，我們一起找到了生活中常見的一些規(guī)律，學完以后，你們有什么想法嗎？

（學生說想法）

師：是呀，我們的規(guī)律無處不在，正是因為有了規(guī)律，我們的生活才會如此豐富多彩。希望大家學會用數(shù)學的眼光多觀察周圍的事物，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規(guī)律，只要小朋友多觀察，多動腦筋，也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。

第三篇：一年級下冊找規(guī)律第一課時教學設計

一年級下冊找規(guī)律（第一課時）教學設計

杭州市丹楓實驗小學 楊雙雙

【學情分析】

學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。

一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識。

【教學目標】

1、學生通過觀察、猜測、推理等活動，能初步認識簡單的圖形排列規(guī)律，學會找規(guī)律的方法。

2、通過活動，學生的觀察能力、推理能力得到一定的提高。

3、在探索發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造規(guī)律的活動中，學生能初步體驗數(shù)學美，增強學習數(shù)學的興趣。

【教學重點】

學生在活動中發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律。

【教學難點】

掌握尋找規(guī)律的方法，會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并能創(chuàng)造規(guī)律。

【教學方法】

1.學生動手實踐、自主探索、合作交流。

2.聯(lián)系生活實際，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。欣賞生活中有規(guī)律的圖片，體會規(guī)律給生活帶來的美。

3.通過畫規(guī)律，聽規(guī)律，說規(guī)律，欣賞規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律等活動，發(fā)展學生的多元智能。

4.提煉做規(guī)律題的方法:一看，二圈，三做。

【教具準備】

課件、練習紙、黑板貼、投影筆、五張卡紙（投影儀和音樂事先準備好）【教學過程】

一、記一記，感知規(guī)律。

1、師：同學們，今天老師想考考你們的記憶力，待會兒我們來看三組圖片，比一比哪位小朋友的記憶力最好。你們準備好了嗎？（課件分別出示3組圖片，第1組和第3組圖片為無規(guī)律的，第2組是有規(guī)律的。）

2、反饋。

師：哪位小朋友能告訴老師，你記住了哪幾組圖片？剛才那3組，你覺得哪一組特別容易記。你有什么竅門想要告訴大家。

（生：記住了第2組，因為第2組的圖片排列有規(guī)律。）

3、揭題。

師：說的非常好，第2組圖片是按一定的順序排列的，是有規(guī)律的，所以我們馬上就記住了。今天就讓我們一起對數(shù)學王國里的知識來找找規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律。請同學們跟老師一起熱情地把今天的課題讀一讀）

二、猜一猜，探究規(guī)律

1、師：生活中也有很多這樣的規(guī)律呢。有一個班級的小朋友正在開聯(lián)歡會呢。他們把教室布置得可漂亮了。請你們仔細觀察，看一看他們是用什么東西布置的呀？（小旗、小花、小燈籠）

師:你們觀察的可真仔細，那你們再仔細地看一看，他們是隨便裝扮的嗎？你有沒有什么發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說一說。

2、反饋。

師：哪位勇敢的小朋友先來選擇自己喜歡的圖形來說一說。（介紹一下是按怎樣的規(guī)律排列的，接下去該擺什么。）

（學生匯報：紅旗的規(guī)律：黃紅黃紅黃紅黃紅……彩燈的規(guī)律：黃紫黃紫黃紫黃紫……花朵的規(guī)律：紅綠紅綠紅綠紅綠……）

3、關于顏色的規(guī)律

師:你們再仔細地觀察這三幅圖片，唉，我們發(fā)現(xiàn)它們都是關于什么有規(guī)律啊？（出示顏色卡片，貼在黑板上，初步得到關于顏色有規(guī)律。）

4、關于性別的規(guī)律

師：看著這么漂亮的教室，小朋友高興地圍成圈跳起了舞，你能發(fā)現(xiàn)他們的規(guī)律嗎？

師：我們看小朋友是圍成了一個圈，所以我們可以從男孩開始找規(guī)律，也可以從女孩開始找。但不管怎么看，都是以一男一女2個人為一組。那同學們來說一說，這兩幅圖片是關于什么有規(guī)律啊？（性別）

師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，在觀察一副圖片的時候，還可以從不同的角度去觀察呢，可真神奇啊！

5、明確“一組”的概念

師：剛才，我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、小花、小朋友們的規(guī)律。聰明的同學們，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么共同的特點嗎？怎樣的東西才能說它是有規(guī)律呢？像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠，我們都把他們叫做一組，像這樣一組一組重復出現(xiàn)規(guī)律是我們數(shù)學大規(guī)律的一種情況。

三、知識運用，鞏固發(fā)展

1、火眼金睛判一判

師：老師這里有幾幅圖，想讓你們的火眼金睛看一看，是不是按規(guī)律排列的，請同學們說一說。

2.動手畫一畫，發(fā)現(xiàn)關于“形狀”的規(guī)律、師：請你們拿出學習單，看一看第1圖，圈一圈，畫一畫，想一想它們是有規(guī)律嗎？

3.小組討論，得出關于“數(shù)量”的規(guī)律。

師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了那么多的規(guī)律。現(xiàn)在楊老師想讓你們看一幅有意思的圖片。小組討論一下，它們是有規(guī)律的嗎？要看仔細哦!

4.感受“聲音”的規(guī)律。

師：今天，小朋友們的表現(xiàn)實在是太出色了，來，用掌聲好好地表揚一下自己。現(xiàn)在楊老師也要表揚你們一下，請你們仔細聽。從剛才的掌聲中你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：不光是掌聲，還有很多聲音、動作都可以創(chuàng)造出規(guī)律來。哪位小朋友愿意上來示范一組規(guī)律，下面的同學認真聽，找出他的規(guī)律，并自己動手試一試。

5、猜一猜，后面是什么？（提高題，從顏色和形狀來觀察）

四、找一找，生活應用

1.師：其實，我們生活中有許多地方都用到了規(guī)律，我們一起來找一找。2.師：老師在生活中也找到了一些有規(guī)律的東西，請你們來欣賞一下。（課件展示有規(guī)律的圖片）

3、自己動手畫一畫

師：小朋友們的眼睛真是太厲害了，個個都是火眼金睛。那我們的小手，請把你的小手拿出來，你能用你靈巧的小手畫出美麗的規(guī)律嗎？請你拿出作業(yè)紙馬上來圈一圈，畫一畫。

①學生畫規(guī)律，師巡視，并注意表揚動作比較快的同學和提醒速度（畫好的同學坐端正，同時也要注意時間，比一比哪個同學的動作最快。）

②匯報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規(guī)律（或者其他同學找規(guī)律，并說說下一個圖形會是什么。）

五、課堂小結(jié)。

師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學會了找規(guī)律（板書：找）小手還能畫出美麗的規(guī)律，做出有創(chuàng)意的規(guī)律。在數(shù)字的王國里就有很多有趣的規(guī)律，我們下節(jié)課在一起去發(fā)現(xiàn)與探究吧！下課！

第四篇：一年級下冊數(shù)學《找規(guī)律》教學設計

《找規(guī)律》教學設計

教學內(nèi)容：人教版85------86頁 教學目標：

1、通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡單排列規(guī)律，并通過實踐活動自主設計圖形的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。

3、在探究規(guī)律的過程中使學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。

教學重點：初步認識圖形排列的簡單規(guī)律。教學難點：培養(yǎng)初步的推理能力。教學過程：

一、利用游戲，感知規(guī)律 1.課前談話，參與游戲

同學們，你們喜歡玩游戲嗎？下面咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“看誰記得多”。2．感知規(guī)律，揭示課題：

好，記住了嗎？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（生答）

對，像第一組這樣前面怎樣，后面也是怎樣的，而且不斷地重復出現(xiàn)，一般來說至少出現(xiàn)3次，我們就說第一組是有規(guī)律的。（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）

這節(jié)課，我們就要用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。這就是我們就今天學習的內(nèi)容：找規(guī)律（補充板書：找規(guī)律）

設計意圖：這樣的設計，從學生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學生的學習動機和學習興趣，正確把握學生的起點，給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。

二、引導探究，認識規(guī)律

1.創(chuàng)設情境:孩子們，六月一日是什么節(jié)日？（生答）你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎？六一兒童節(jié)學校布置了一個漂亮的會場，我們一起來看看吧。（1）引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律 這幅圖中有什么？

預設： 圖中有彩旗、小花、燈籠和小朋友。

仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)圖中的規(guī)律嗎？同桌互相說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（2）指導學生描述規(guī)律 學生同桌說規(guī)律時教師巡視，在巡視過程中引導學生描述規(guī)律：

1、我找到了（）的排列規(guī)律。【如：我找到了彩旗的排列規(guī)律】

2、（）的排列規(guī)律是（）。

【如：彩旗的規(guī)律是按一面黃旗、一面紅旗，一面黃旗、一面紅旗，一面黃旗、一面紅旗……】 學生說完后，教師歸納總結(jié)：我們剛才找到了彩旗、小花、燈籠和跳舞的小朋友，都是按順序重復出現(xiàn)的，像這樣按順序重復排列就是有規(guī)律的排列。（3）引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并在圖上圈一圈

同學們剛才發(fā)現(xiàn)了不少的規(guī)律。在我們找到的每一組規(guī)律中都有重復的部分。你能找出每組中有規(guī)律的重復部分并用虛線框圈出來嗎？

【引導學生找到重復組，圈一圈，理解“重復”的含義】

教師總結(jié)：像這樣按照順序一組一組地不斷重復出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列。準確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復的部分（一組）是找規(guī)律的關鍵，它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。當一組事物依次不斷的重復出現(xiàn)三次或三次以上我們就說它是有規(guī)律的。

設計意圖：此環(huán)節(jié)分兩個層次，先出示“彩旗”，引導學生找規(guī)律；接著同時出現(xiàn)“燈籠”圖、“彩花”圖和“小朋友排隊”圖，由學生同桌討論找出規(guī)律。

本環(huán)節(jié)如此安排的依據(jù)是：遵循兒童由易到難的認知規(guī)律，先找簡單的規(guī)律再找復雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學再到老師“放”開讓學生自主學，既面向全體，又讓有困難的學生能在老師的引導下學懂，還滿足了思維活躍的學生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。

三、智力闖關，應用規(guī)律（自學檢測）

同學們可真聰明，接下來我們進行闖關游戲，你們有信心嗎？

（一）第一關：猜一猜，接下來是誰？

（二）（出示課件，讓學生回答規(guī)律是什么，下一個是什么）師提問：比一比，第一組和第二組的規(guī)律有什么不用？ 總結(jié)：一個是2個2個一組，一個是3個3個一組。

(通過對比，讓學生體會到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的，既可以是2個2個一組的，也可以是3個3個一組的，體會規(guī)律的多樣化。)

（二）第二關：涂一涂，接下來是誰？（出示課件）同學們表現(xiàn)很不錯，接下來我們來闖第二關涂一涂

（要求：先確定規(guī)律，再按照這個規(guī)律來涂。涂好后請用虛線分組。同桌可以互相評一評，說一說。）匯報展示，評議。

第三關：動手擺一擺（小小設計師）我發(fā)現(xiàn)每個同學都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？現(xiàn)在請同學們拿出自己準備的學具，三人一個小組，用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧！看哪個小組創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮。要求：

（1）用學具盒中的圓片和三角形擺出有規(guī)律的圖案。（2）擺好后和同桌說一說自己擺的規(guī)律。【我擺的規(guī)律是按（）重復排列的】

｛展示學生擺的作品，指名讓學生說，他擺的圖形是按照（）重復排列的｝

設計意圖：先讓學生“猜一猜”、“涂一涂”的練習，進一步加強學生對規(guī)律的體驗和感知，為學生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成“擺一擺”，讓學生動手擺學具，這樣學生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設出更多的、更復雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識。學生通過按規(guī)律擺學具環(huán)節(jié)，對“規(guī)律”的感知、體驗已得到加強，已能判斷生活中有規(guī)律的事物，所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學生意識到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是有用的，既有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，又體現(xiàn)“學生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”的新理念。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標準“玩中學、做中學”的新理念，以“聽會忘，看能記住，做才能學會”的教育理論為指導。

四、當堂測試： 1.找規(guī)律填數(shù)：

2.擺一擺，填一填。

3.火眼金晴

五、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。課件出示圖片。漂亮的條格背心，一道紅一道白，一道黑一道白。漂亮的手鏈。鐘表上刻度的排列。布匹上美麗的圖案。軍隊中整齊劃一的步調(diào)。

公路上的人行橫道，一道白一道黑。

（本課的教學沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設規(guī)律上，而是適時引導學生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學生從規(guī)律之美感受數(shù)學之美，獲得靈活性的思維磨煉。）

六、課堂總結(jié)

今天我們學習了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也有規(guī)律，希望同學們課下找一找藏在你身邊有規(guī)律的事物。七：抽查清：

1.每條小魚用7塊卡片拼成，拼3條小魚，一共用了多少塊卡片？

2.一共有13人，每4人一個小組。可以分成幾個小組？

八、板書設計：

找規(guī)律 有規(guī)律的一組

第五篇：一年級下冊數(shù)學《找規(guī)律》教學設計

《找規(guī)律》（第一課時）教學設計

大可鄉(xiāng)中心小學：槐翠華

〔設計理念〕

“找規(guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領域內(nèi)容的一部分，此教學內(nèi)容是選自義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。在教學中要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造規(guī)律。〔教學目標〕

1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2、通過涂色、擺學具的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的能力；體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強學習數(shù)學的興趣。〔教學重點〕

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。〔教學難點〕

體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是有規(guī)律排列。〔教學準備〕

多媒體課件，彩筆、紙花、學生貼畫。〔教學過程〕

一、感受規(guī)律，引出課題。

1、師：今天陳老師給同學們帶來了很多禮物，要把它獎給積極發(fā)言、認真學習的同學，你們想要嗎？猜一猜，老師帶來了什么？

2、一起來給蘋果分分組。我們把一個紅的一個綠的作為一組。（板書：一組）

3、揭題：像這樣一組一組的排列就是有規(guī)律地排列。（板書：規(guī)律）。

二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 第一次探究：找一找

1、來到了“六一”音樂舞會現(xiàn)場，你們看到了什么？（出示主題圖）

2、請你們再仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些事物的排列是有規(guī)律的呢？

3、匯報交流：誰愿意第一個來試試？

4、同桌討論：找找哪些事物的排列是有規(guī)律的？說說以幾個物體為一組？按怎樣的規(guī)律排列？

5、師小結(jié)：按順序一組一組地依次重復出現(xiàn)（3次）的排列就是有規(guī)律地排列。

三、闖關游戲，加深認識

1、找一找，填一填。根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，想一想接下去應該怎樣填。（課件出示）

2、想一想，缺少了什么？（課件出示）

3、拍手游戲：（1）發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的聲音（2）創(chuàng)造有規(guī)律的聲音

4、涂一涂：書本P85頁“做一做”

（1）請你先想一想打算按怎樣的規(guī)律涂色，再動筆涂一涂。（2）畫好后用線把重復的一組劃出來。

（3）師選取個別作品展示，并請學生說說你是按怎樣的規(guī)律涂色的？

5、擺一擺，說一說。

（1）4人小組合作用你們的小貼畫創(chuàng)造一條規(guī)律。學生動手操作。（2）作品展示，并請學生說說你是按怎樣的規(guī)律擺的？

四、生活中的規(guī)律

（1）匯報自己找到的規(guī)律。

（2）欣賞生活中的規(guī)律美（播放課件）。

五、創(chuàng)造有規(guī)律的動作

六、全課總結(jié)。學生談感受