第一篇：中班數(shù)學(xué)：認(rèn)識長方形[模版]

中班數(shù)學(xué)：認(rèn)識長方形

中班數(shù)學(xué)：認(rèn)識長方形

【活動目標(biāo)】

1、通過正方形和長方形的比較了解長方形的基本特征。

2、能從周圍環(huán)境中找出長方形的物品，并能不受顏色、大小、形狀及位置擺放的影

響正確區(qū)分長方形。

3、在操作活動中激發(fā)幼兒對認(rèn)識圖形的興趣。

【活動準(zhǔn)備】

長方形、正方形圖片，房子圖畫，計數(shù)棒，正方形和長方形實物（毛巾、書本、尺

子等）

【活動過程】

一、導(dǎo)入活動：

1、手指游戲：我有一方田。

2、今天，老師給小朋友帶來了一位方方的老朋友，出示正方形，讓幼兒說說正方形

有幾條邊？幾個角？

二、比較正方形和長方形，從而認(rèn)識長方形。

1、出示長方形，引導(dǎo)幼兒通過觀察和與正方形的對比發(fā)現(xiàn)長方形的特征。

（1）數(shù)一數(shù)，長方形有幾個角？有幾條邊？

（2）折一折，看看長方形的四個角怎么樣？四條邊怎么樣？

2、引導(dǎo)幼兒總結(jié)長方形和正方形的異同點：

相同點：正方形和長方形都有幾個角？幾條邊？正方形和長方形四個角都怎么樣？

不同點：正方形的四條邊都怎么樣？長方形的四條邊是怎么樣的？

三、游戲：找正方形和長方形，進(jìn)一步加深幼兒對長方形的認(rèn)識。

1、引導(dǎo)幼兒在盤子中尋找正方形和長方形。

2、引導(dǎo)幼兒在房子圖畫中尋找正方形和長方形。

四、生活延伸：

1、出示正方形和長方形的物品，讓幼兒說說它們是什么形狀的？

2、聯(lián)想尋找：啟發(fā)幼兒找出教室里正方形和長方形的物品。

3、動手操作：提供計數(shù)棒，讓幼兒嘗試在桌上拼長方形。

第二篇：認(rèn)識長方形幼兒園中班數(shù)學(xué)教案

認(rèn)識長方形幼兒園中班數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目的: 1 認(rèn)識正方形，知道正方形的名稱和基本特征。2 能區(qū)分正方形和長方形，了解它們的異同點。教學(xué)準(zhǔn)備：

各種圖形若干，正方形范例，幼兒操作圖形每人一套，數(shù)字磁鐵。教學(xué)過程： 導(dǎo)入活動：今天，咱們班來了好多圖形娃娃，小朋友高興嗎？看看哪些圖形娃娃來了？（教師出示圖形，幼兒表述）我們都認(rèn)識了圓形.三角形.長方形可是還有一個圖形娃娃沒出來，小朋友歡迎它！（幼兒鼓掌，教師出示正方形）讓我們一起認(rèn)識一下它吧！我們請正方形娃娃先自我介紹一下（教師模仿）

“小朋友好，我的名字叫正方形，我想和你們做好朋友。我有4條邊，4個角。我和長方形有點像，有的小朋友總是把我們認(rèn)錯。小朋友請你找一找我們和長方形哪個地方是一樣的？”

（通過幼兒動手操作自己說，教師及時提示，讓幼兒找出相同點）

“小朋友真聰明！我和長方形都有4條邊，4個角。4個角都是一樣大。你們現(xiàn)在看看長方形，能找到我們不一樣的地方嗎？”

（操作圖形讓幼兒自己找，充分的說，正確區(qū)分不同點）

“對，我們正方形的4條邊一樣長，長方形的對邊一樣長，這是我們一樣的地方。小朋友現(xiàn)在都認(rèn)識我了，下次看到我一定叫我的名字啊！小朋友再見！” 3 正方形娃娃給小朋友帶來很多積木，那我們來玩一個游戲—找圖形。（運用操作材料，教師任說長方形，正方形等等由幼兒選出來，讓幼兒正確區(qū)分各種圖形）4 我們今天認(rèn)識了正方形，你能在咱們教室里，幼兒園里找到正方形嗎？找到后喊出它的名字。（帶領(lǐng)幼兒在幼兒園各處找正方形，活動結(jié)束）課外延伸：回家找找家里的什么東西是正方形的？

第三篇：認(rèn)識長方形幼兒園中班數(shù)學(xué)教案

幼兒園中班數(shù)學(xué)認(rèn)識長方形教案

教學(xué)目的: 1 認(rèn)識長方形，知道長方形的名稱和基本特征。2 能找出長方形的物品。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種物品若干，長方形范例，幼兒操作圖形每人一套。教學(xué)過程： 導(dǎo)入活動：今天，咱們班來了好多圖形娃娃，小朋友高興嗎？看看哪些圖形娃娃來了？（教師出示圖形）現(xiàn)在小朋友歡迎它！（幼兒鼓掌，教師出示長方形）讓我們一起認(rèn)識一下它吧！我們請長方形娃娃先自我介紹一下（教師模仿）

“小朋友好，我的名字叫長方形，我想和你們做好朋友。我有2條邊長，2條邊短，對邊一樣長，4個一樣大的角。（通過幼兒動手操作自己說，教師及時提示）

“小朋友真聰明！小朋友現(xiàn)在都認(rèn)識我了，下次看到我一定叫我的名字啊！小朋友再見！” 長方形娃娃給小朋友帶來很多物品玩具，那我們來玩一個游戲—找圖形。（運用操作材料，由幼兒選出來長方形）我們今天認(rèn)識了長方形，你能在咱們教室里，幼兒園里找到長方形嗎？找到后喊出它的名字。（帶領(lǐng)幼兒在幼兒園各處找長方形，活動結(jié)束）課外延伸：回家找找家里的什么東西是長方形的？

第四篇：大班數(shù)學(xué)：認(rèn)識長方形和正方形

大班數(shù)學(xué)：認(rèn)識長方形和正方形

大班數(shù)學(xué)：認(rèn)識長方形和正方形

教學(xué)要求：

1、正確認(rèn)識正方形和長方形，了解它們的外形特征。

2、提高幼兒觀察、比較能力。

3、培養(yǎng)幼兒擴(kuò)散性思維。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每人8根小棒（6根一樣長，2根一樣短）、幾何圖形片、拼圖二幅

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入部分：激發(fā)幼兒興趣。

T：今天，我給你們帶來了一對兄弟，請你們仔細(xì)看一看。（出示圖形）

二、幼兒觀察、操作，認(rèn)識正方形和長方形。

1、操作活動：

①請幼兒用小棒擺一個正方形和長方形。

②數(shù)一數(shù)，正方形和長方形有幾個角？幾條邊？

③比一比，正方形和長方形有什么不同？

T：教師總結(jié)：

正方形和長方形都有四個一樣大的角，都有四條邊，正方形四條邊一樣長。

長方形四條邊不一樣長，對面的兩條邊一樣長。

2、出示圖片：引導(dǎo)幼兒觀察，并說出房子和船是由什么圖形組成的，每種圖形有幾個。

3、分類活動

給每位幼兒發(fā)一套幾何圖形片。

①請幼兒把四條邊一樣長，四個角一樣大的圖形找出來，數(shù)數(shù)共有幾個？

②請幼兒把四個角一樣大，對面兩條邊一樣長的圖形找出來，數(shù)數(shù)共有幾個？

4、活動延伸：比比誰多

請幼兒動腦筋，用已學(xué)過的各種圖形拼出各種各樣的東西，并講出自己用什么圖形拼出了什么物體？

第五篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《認(rèn)識長方形》及教學(xué)反思

中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《認(rèn)識長方形》含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒誘發(fā)學(xué)習(xí)圖形的興趣，進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，在與正方形的比較中認(rèn)識長方形及它的特征，體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂，快來看看幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課《認(rèn)識長方形》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1、在與正方形的比較中認(rèn)識長方形及它的特征。

2、誘發(fā)學(xué)習(xí)圖形的興趣，進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。

3、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

活動準(zhǔn)備：

幼兒每人正方形紙、長方形紙各1張，各種長方形組成的物體。

活動流程：

感知長方形——比較正、長方形——尋找長方形。

活動過程：

感知長方形：說說它象什么？（冰箱、彩梯、桌椅、輪船、寄信）這些東西都是由長方形組成的，長方形的用處很大。

比較正、長方形：讓幼兒從我手中的兩張紙中找出已認(rèn)識的正方形的紙，用折線的方法對正方形的四條邊的長短，四個角的大小進(jìn)行比較。引導(dǎo)幼兒用折紙方法對這張紙的兩邊進(jìn)行比較，使幼兒發(fā)現(xiàn)長方形的特征。用長方形和正方形比較，說說他們不同的地方。相對的兩條邊一樣長是正方形，而這張相鄰的兩條邊不一樣長是長方形。（幼兒學(xué)會說）

尋找識別長方形：窗和門都是長方形的，還有什么是長方形的？（汽車、樓梯……）

效果記錄：

對學(xué)習(xí)長方形很感興趣，教師一拿出范例，幼兒就能準(zhǔn)確的說出這是什么物體，由什么圖形組成？對教室里由長方形組成的物體能描繪出來，能明顯的區(qū)分長方形和正方形相同點和不同點。

教學(xué)反思：

1、在教學(xué)活動中充分調(diào)動幼兒和積極性、參與性。2、鼓勵幼兒用自己的表達(dá)形式表達(dá)的意愿、教師給予配合和支持。3、在教學(xué)活動中根據(jù)幼兒的年齡特征、性格特征給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

本文擴(kuò)展閱讀：在幾何中，長方形（又稱矩形）定義為四個內(nèi)角相等的四邊形，即是說所有內(nèi)角均為直角。從這個定義可以得出矩形兩條相對的邊等長，也就是說矩形是平行四邊形。正方形是矩形的一個特例，它的四個邊都是等長的。同時，正方形既是長方形，也是菱形。