第一篇：小學心理健康教育課程第八冊教學設計.

小學心理健康教育課程第八冊教學設計 第一單元認識自我

1、為自己加油

2、我的才能

3、挑食診所 第二單元學會學習

4、奇特的聯想

5、概括能力

6、推理能力

7、書山有路勤為徑

8、學習智慧操(二 第三單元學會做人

9、學會負責

10、伸出你的手

11、挫折的故事

12、讓老師驚喜一回 第四單元學會生活

13、猜職業

14、今天我當家

15、愉快的假期

16、學習智慧操 第一單元認識自我

1、為自己加油 [教學目標]: 通過活動使學生懂得要對自己有信心,知道“我是可以辦到的!”這種力量不只是來自別人對自己的肯定,也可以靠自己完成一件身邊的小小難事來獲得。

[教學過程]:

一、游戲導入:今天我們這節課先來做幾個游戲:

1、“打靶”游戲

教師準備每人一個打靶用的雙環或讓學生畫幾個,準備一支鉛筆,然后仔細觀察下列的圖形。觀察時間不限,一旦心中有數,便可閉上眼睛,把手臂伸直,舉過頭頂,再落下手臂,用手中的鉛筆尖向圖形中心扎去。你一共可以扎五次。切記,只有扎在圖形中心的白圈里才算得分。

第一次中靶未中第二次中靶未中 第三次中靶未中第四次中靶未中 第五次中靶未中

2、把下列句子寫完整(限時10分鐘 ⑴我相信我能⑵我相信我會⑶我相信我能 ⑷我相信我會⑸我相信我能⑹我相信我會

⑺我相信我將⑻我相信我將

3、教師小結:你一直堅持下來了嗎? 在活動中,每個人接受的考驗是相同的,當你決定放棄的一剎那,想到的是什么?是什么念頭讓你堅持下來的? 我很快就放棄了,是因為:我一直堅持到最后,是因為: 如果你能堅持下來的,說明你有較強的自信心,這節課我們就是要讓大家相信自己,不斷為自己喝彩。

二、得意的經驗

在剛才的活動中,也許在一念之間你放棄了,不愿再做下去;但在實際的生活中,肯定有一些事情是因為你自己想要做,而且投入了很多的時間和精力,最后終于做成了。

哪一次的經驗讓你體驗到了“我終于做到了!”這種感覺?請和大家分享那份得意!我最得意的事情——游泳、騎車、彈琴…… 小組交流選派一名代表全班交流

教師小結:這些事情的完成,談不上是什么偉大的成就,卻都包含了一次又一次的堅持,那是成功者必須具備的條件,就讓我們為自己這些小小的堅持再次喝彩!

三、不需要掌聲的嘗試

在你身上,有一股力量,那就是對自己的信心,知道“我是可以辦到的!”這種力量不只是來自別人對自己的肯定,也可以靠自己完成一件身邊的小小難事來獲得。你找得到這種挑戰嗎? 自我挑戰書

這個挑戰是: 我設定的目標是: 時間是自年月日至年月日 我可能遇到的困難是: 這時,我會這樣提醒自己: 小結:這件事對別人來說不一定有價值,但是我愿意努力試一試,就是為了證明“我是可以辦到的!“不為別人,就是為自己!

2、我的才能 [教學目標]: 讓學生了解自己的才能,了解如何在學習中通過自我努力來取長補短,建立自信,欣賞自己。

[教學過程]:

一、測試導入

用“是”或“不是”的方式回答下列問題,可以發現你的才能在哪方面或哪幾方面(有不懂的詞語可以問老師。

1、是記憶詩歌和電視節目中順口溜的能手。（2、經常注意到情緒悲喜的變化。（3、常問例如“時間從什么時候開始有?”這類問題。（4、很少覺得不知怎么辦才好。（5、動作特別優美。（6、唱歌能跟琴,不跑調。（7、常問及雷、電和雨怎樣生成等問題。（8、在經常聽的故事里只要有一個詞改動,就會很快發現。（9、毫不費力地學會系鞋帶和騎自行車。（10、特別喜歡扮演角色,自編戲劇。（11、乘車旅行時經常記得路標并能指出來,說:“我們在……時候經過主空虛地方……”（12、喜歡聽各種樂器演奏,很容易憑聲音辨出樂器。（13、地圖畫得好,能清楚地描繪物體。（14、經常模仿動作和表情。（15、喜歡按大小和顏色給玩具分類。（16、能把行為和情緒聯系起來,譬如會說:“因為我發火,所以那樣干。”（17、喜歡講故事而且講得好。（18、常對不同的聲音進行評論。（19、當有人把某人介紹給我時,我會說:“她(他使我想到某某人。”(20、對自己能干什么,不能干什么,有準確的判斷。(教師指導;每個同學都有自己的才能,有的才能與別人一樣,有的人才與別人不一樣。如果1、8、17題你都答“是”,說明你可能有語言才能;

如果6、12、18題你都答“是”,說明你可能有音樂才能;如果4、11、13題你都答“是”,說明你可能有空間才能;如果5、9、14題你都答“是”,說明你可能有身體動作才能;如果10、16、20題你都答“是”,說明你可能有了解自己的才能;如果2、10、19題你都答“是”,說明你可能有了解別人的才能;當然,一個人的才能不是絕對不變的,只要努力實踐,才能是可以培養的。

二、新的突破

1、面對自己的才能不害羞 當別人稱贊你時,你的感受是: 你認為什么樣的么應最合適? 板書: 欣賞自己的優點,才能是接受自己的第一步

1、勇敢地告訴別人自己對自己滿意的地方。

2、得體地接受別人對自己的欣賞。

2、面對弱點不逃避

弱點常常使我們不喜歡自己,不接受自己,其實,很多弱點是后天的壞習慣形成,因此是可以改善的。

步驟: 我到自己要改善的弱點:

分析弱點形成的原因: 請教父母、老師、朋友,再加上自己的思考判斷,制定改善的方案和評價標準。改善行為方案

3、挑食診所 [教學目標]: 通過改變挑食的習慣,懂得自己戰勝自己的重要性。[教學過程]:

一、練一練

1、今天我們來開個挑食診所,首先,請每個同學在紙條上寫一句話,內容:“我不喜歡吃……”或者“我最討厭吃……”“我從小就不吃……”

2、將每人寫的紙條,卷起來放在一個盒子里。主持人隨便抽一張向全班宣讀。

3、讀完后,請抽到的同學介紹自己為什么“不喜歡吃”“最討厭吃”“從小就不吃”。

4、全班同學做“醫生”,集體來給這位同學“治療”挑食的毛病。

5、教師小結: 挑食是一種不好的習慣,改變挑食的習慣,就要下決心“戰勝自己”。與別人打仗,戰勝別人很難;但更難的是,與自己打仗,戰勝自己。冬天天氣冷,因為怕冷,早上懶得起床。戰勝自己,就要勇敢地起床。做數學作業,最怕做應用題。戰勝自己,就要勇敢地去做。

學習中、生活中,要戰勝自己的事情很多很多。希望同學們都能成為“戰勝自己”的“常勝將軍”。

二、讀一讀

教師出示故事,讓學生讀一讀。

陳平同學不吃肥肉,為了改變這種習慣,第一次將肥肉放在碗邊聞一聞;第二次就用舌頭舔一舔;第三次嘗很小一點肥肉;第四次吃的肥肉再大一點。第一次達到目的,就在日記本上寫道:“今天,我戰勝自己了!”“我又戰勝自己了!”以此來不斷激勵自己。最終改變了不吃肥肉的習慣。

三、想一想

1、陳平同學是怎樣改變不良習慣的?

2、試一試用這種方法改變自己的一個小毛病。第二單元學會學習

4、奇特的聯想 [教學目標]: 通過活動,讓學生努力做到由一種圖形想到多種事物;由一個問題想到多個問題;由一

種事物的一種用途想到多種用途;由一個數學公式想到多個數學公式。[教學過程]:

一、圖形聯想

1、當你看到下面圖形時,你想到些什么?

2、請圍繞下列圖形,展開聯想,想得越多越好。

3、根據下列語句,聯想出相應的圖形,想得越多越好。⑴春天⑵世界上最快的汽車⑶多用筆⑷漂亮的校服⑸“謝謝!”

二、語言聯想

1、盡可能多地寫出帶“一”字的成語或詞組。例:一帆風順一鼓作氣一心一意一枝獨秀 一花獨放一塵不染一枕黃粱……

2、盡可能多地寫出有關表情的語句。例:哭泣笑容滿面

3、游戲:語言接龍

四人一組,第一個人說一句話,第二個人以這句話的最后一個字開頭,繼續講一句話,其余順延。哪一組接龍接得長。

三、曲別針有多少用途

1、聽故事,《曲別針的用途》

日本專家村上章雄在中國創造學會首屆學術討論會上,捧了一把曲別針,請到會的作家、藝術家、編輯、記者、發明家、廠長、經理們開動腦筋,說說這些曲別針的用途。

“曲別針可以別照片”、“可以用來掛雜志”、“鈕扣掉了,可以用曲別針臨時勾起”、“曲別針可以磨成魚鉤鉤魚”,大家七嘴八舌說了20多種。

此時坐在臺下的一位青年軍人遞了張條子:“曲別針的用途,我能說出3000種!”會場愕然。“吹牛不罰款,真狂!”有人嗤之以鼻。

這位青年軍人叫許國泰。他把有關曲別針的信息分解成鐵質、重量、體積、長度、截面、彈性、直線、銀白色、韌性、硬度等十個要素,再把這些要素分析,這樣,平常的曲別針在許國泰腦中馬上變成孫悟空那神奇變化的金箍棒了!按照許國泰的思路,你還能說出曲別針的多少種用途呢?

2、練一練: 比一比說出“書”的用途,看誰說得多。

四、作業,自編教材

模仿以上方法,以數學中的數字聯想、概念聯想、公式聯想這主要內容,編寫教材,然后相互交流。

5、概括能力 [教學目標]: 懂得正確概括的一兩點方法,逐步提高概括能力。[教學過程]:

一、導入

概括能力在學習、生活中非常重要。閱讀一段話,要概括段落大意;閱讀一篇文章,要概括中心思想;做若干道數學題,要概括出一般規律。

二、活動與訓練

1、請看下面的句子: 喜鵲長著兩只腳。燕子長著兩只腳。老鷹長著兩只腳。

怎樣概括呢?因為“喜鵲”、“燕子”、“老鷹”都是“鳥兒”,所以概括為“鳥兒長著兩只腳”。

2、練一練:請做下面的練習。(20分鐘

⑴金魚在池子里游泳。鯉魚在小河里游泳。黃魚在大海里游泳。概括為: ⑵同學們都喜歡做操。同學們都喜歡游泳。同學們都喜歡打球。概括為: ⑶我們應當不亂花錢。我們應當隨手關燈。我們應當不掉飯粒。概括為: ⑷一進門放著圓桌。窗戶旁放著書架。靠墻邊放著椅子。概括為: ⑸媽媽正在洗衣服。爸爸正在灑水掃地。我正忙著擦窗戶。概括為: ⑹地里玉米又粗又壯。地里谷穗又長又長。地里小麥一片金黃。概括為: ⑺我們上課專心聽講。我們下課用心復習。我們回家細心做作業。概括為: ⑻我們“五·一”去玄武湖。你們“六·一”去莫愁湖。他們“十·一”去圓明園。概括為: △同座同學相互評定成績: 1~6題每題10分,7~8題每題20分,滿分為100分。△經過練習你發現什么呢? 1、2、3題有什么共同點?4、5、6題有什么共同點?

7、8兩題有什么共同點?

三、教師小結

要想概括準確有兩個重要之處:一是找共同點或相似點,二是要歸納。同學們可以結合學習內容,多進行這樣的訓練。

6、推理能力 [教學目標]: 認識事物之間、詞語之間的一兩點簡單的關系,逐步提高推理能力。[教學過程]:

一、練習導入

請看每題有橫線的一組詞,想一想它們之間有什么關系。例1:掃帚/掃地

⑴牙刷/牙膏、牙刷/牙齒、牙刷/刷牙、牙刷/清潔 ⑵刀一缺的、刀一切、刀一青菜、刀一剪刀 例2:猴子——動物

⑴米——燒飯、米——花生、米——糧食、米——麥子

⑵汽車——司機、汽車——交通工具、汽車——開的、汽車——輪船

二、活動與訓練

過渡:通過以上練習,我們可體會到兩個詞語之間的關系,從而推想下面要選擇的一組

相類似的詞語,下面我們就親手練一練。

1、筆/寫字

⑴筷子/飯碗筷子/桌子筷子/吃飯筷子/行動 ⑵鐮刀/鋤頭鐮刀/農具鐮刀/割稻鐮刀/農民

⑶毛巾/白的毛巾/手帕毛巾/臉毛巾/洗 ⑷針/縫針/衣服針/布針/線

2、手/手指

⑴樹/綠色樹/木樹/樹枝樹/松樹

⑵衣服/布衣服/袖子衣服/棉衣衣服/褲子 ⑶房間/住房間/桌子房間/墻壁房間/廚房 ⑷學校/學生學校/小學學校/集體學校/學習

3、高/低

⑴多/好多/快多/省多/少 ⑵紅/顏色紅/鉛筆紅/綠紅/花

⑶勤勞/勞動勤勞/農民勤勞/豐收勤勞/懶惰 ⑷勝利/驕傲勝利/失敗勝利/戰爭勝利/成功

4、青菜/菠菜

⑴雞蛋/蛋黃雞蛋/雞雞蛋/鴨蛋雞蛋/蛋 ⑵稻田/田稻田/農民稻田/莊稼稻田/麥 ⑶勝利/驕傲勝利/失敗勝利/戰爭勝利/成功 ⑷皮鞋/布鞋皮鞋/牛皮皮鞋/襪子皮鞋/鞋

5、糧食/米

⑴顏色/花顏色/鉛筆顏色/圖畫顏色/紅色

⑵樹/樹枝樹/綠色樹/松樹

⑶雞蛋/蛋黃雞蛋/雞雞蛋/鴨蛋雞蛋/蛋 ⑷學校/學生學校/小學學校/集體學校/學習

6、下雨/地濕

⑴開燈/明亮開頭/讀書開燈/電燈開燈/關燈

⑵不衛生/喝開水不衛生/大掃除不衛生/生病不衛生/不光榮 ⑶勞動/農民勞動/勤勞勞動/種菜勞動/豐收 ⑷驕傲/敵人驕傲/自滿驕傲/失敗驕傲/虛心 △同桌互相評定成績

每題5分,24題共120分,80分以上為合格。△如有錯或成績較差,請想想是什么原因? 再看一看以上六大題,詞語之間各是什么關系? 第一題工具與功用關系,第二題是部分與整體關系,第三題是對立關系,第四題是并列關系,第五題是從屬關系,第六題是因果關系。

三、做做“思維游戲”

1、下面從我學念起,念下去,看一共能念出多少句“我愛做智力游戲?” 我愛做智力游戲 愛做智力游戲 做智力游戲

智力游戲

想想看,這當中有什么規律?

2、下列各組數中,第五個數應是什么? 18 20 24 32 ? 0 3 8 15 ? 6 12 24 48 ?

3、從下列圖形中,找出一個合適的圖形填在問號上。

7、書山有路勤為徑 [教學目標]: 通過本課學習,使學生養成勤奮好學、持之以恒的品質。[教學過程]:

一、導入

1、古人云:繩鋸木斷,水滴石穿。它說的說是做人做事要勤奮,要有恒心。

2、測一測你的恒心。在符合你情況的題目后劃“√”。

⑴我每天都能按時起床,從未有“賴床”情況。（⑵我能堅持天天鍛煉身體。(⑶我制定的學習計劃基本上能執行,很少破例。(⑷我不愿把今天該做的事拖到明天再做。(⑸我很少遲交作業。(⑹我很少遲到、曠課,有時生了小病,我也能堅持上課。(⑺家長、鄰居、老師、同學經常夸我學習刻苦、勤奮。(評價:每題選“是”記2分,選“否”不得分。你的總分

分數越高說明你越勤奮好學,越有恒心;若你的分數較低,則你很有必要作出實際行動,做一個有恒心的人。

3、學習名言:沒有不成功的人,只有不堅持的人。沒有比人更高的山,沒有比腳更長的路。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

魯迅:哪里有天才,我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上的。愛因期坦:成功=勤奮工作+方法正確+少說廢話

達爾文:我所完成的任何科學工作都是通過長期的考慮、忍耐和勤奮得來的。荀子:鍥而不舍,金石可鏤。

馬克思:在科學的道路上,沒有平坦的大道可走,只有沿著崎嶇的山路敢于攀登的人才能達到光輝的頂點。

蘇東坡:古之立大事者,不唯有超世人才,亦有堅忍不拔之志。

4、教師小結: 有些同學在開學初制訂了非常動聽的學習計劃,但由于缺乏恒心,不能把學習計劃堅持執行下去。到頭來,背了個“只有三分鐘熱情”或“虎頭蛇尾”的罪名。如何堅持自己的學習計劃,每一個有恒心的?

二、訓練策略

1、不允許有一次“例外”

制定好了的學習計劃就要無條件地執行。比如,鬧鐘一響,就別再猶豫,迅速伸個懶腰,打個哈欠,一分鐘后趕忙下床。如果心里想“還想再睡一會兒”,你便會因此而耽誤時間。下面當天的其它計劃就無法進行,計劃就成了一紙空文。要訓練自己的恒心,就不要原諒自己有一次“例外”。

請看她的做法: 通過自學從初中生考上研究生的朱珍姐姐說: “三九寒冬要強迫自己從溫暖的被窩里爬出來,開始稱明前的第一個項目:跑步;三伏盛夏要抑制自己乘涼的欲望,靜坐讀書;打球最高興的時候要舍得立即放下球拍;當天定額沒完成時,再好的電視節目也不要去看。”

2、抓住今天,抓住現在

要爭取在每一個“今天”完成計劃的學習任務,甚至超額完成。學貴有恒,抓住了每一個今天,你有整個學習計劃才不會出現殘缺。

要提防“今天”的五個時間小偷。它們是: ⑴懶惰或抵觸——“我今天就是不想學習”。

⑵拖延——“過會兒再做”或“明天再說”。⑶磨蹭——“我就是喜歡邊看電視邊做作業”。

⑷白日夢——學習時思想上開小差,“算命先生說我30歲才會發在財”。⑸一心二用——上課時課本下放一個很有吸引力的武打小說、卡通書等。

三、反思體驗

1、捫心自問

你認為自己是一個有恒心的人嗎? 如果是,你的成功做法有: 如果不是,你認為自己存在哪些問題?

2、講故事

講一個關于自己或別人做事持之以恒的故事,要求真實、生動。補充:以下著作的寫作時間分別是: ⑴西漢司馬遷寫《史記》18年 ⑵明代李時珍《本草綱目》30年 ⑶宋代司馬光寫《資治通鑒》18年 ⑷清代曹雪芹寫《紅樓夢》10年 ⑸歌德寫《浮士德》60年 ⑹馬克思寫《資本論》40年 ⑺達爾文寫《物種起源》22年

8、學習智慧操(二 [教學目標]: 能說出“學習智慧操”的全部內容,并在學習中運用。[教學過程]: 導入: 每天練一節,每節5至10分鐘;持之以恒,練完五節。再從頭開始,堅持第二遍練習。你會發現,你在學習中漸漸變得聰明起來了。

第一節反一反

1、要求: 原來的問題從正面說,現在反過來想一想;原來的事情按順序說,現在倒過來想一想;原來的內容是先講原因,后講結果,現在調過來想一想。例如:已知被除數是180,除數是60,求商是多少? 反一反,已知商是3,除數是60,求被除數是多少?(“反”的方式越多越好

2、練習: ⑴閱讀語文課本中下一篇沒有學過的課文,先讀最后一段想一想,再往前讀倒數第二段;如此倒讀,每讀一段想一想,前面可能寫些什么。

⑵把今天的數學作業題,全部反一反,看有些什么變化。

第二節比一比

1、要求:比較所學內容的相同點和不同點,找出相同點和不同點越多越好。例:相同點①第一課、第二課都是記敘文;②都是以寫事為主的;③都是按事情發生的順序寫;④重點段落都在第二段;⑤訓練要求都是學會寫一件事。

2、練習:⑴比較最近所學三篇課文的相同點與不同點。⑵比較最近所學的數學知識的相同點和不同點。

⑶任選你班上的兩三位任課老師,將他們的相同點和不同點簡要寫下。第三節擴一擴

1、要求:圍繞一個內容,進行擴散思維,擴散越多越好。

例如,磚頭有什么用途?可以砌房、鋪路;可以作墊物,可以打人;可作垂重物;可以寫字,可以做顏料……

2、練習:⑴半圓形的物體有哪些?盡可能多地寫出來。

⑵一個人學習成績提高了,可能有哪些原因?盡可能多地寫出來。第四節借一借

1、要求:注意聽別人的發言,從別人的發言中借鑒到他們的智慧。注意閱讀一些課外書,從書中借鑒到一些智慧。

例:一位同學介紹他的作文經驗時說,他寫作總是先打腹稿,再在頭腦中修改一遍,然后才寫。

另一位同學借鑒他的智慧:做數學題,也先在頭腦中想一遍,再驗算一遍,然后才寫在本子上。

2、練習:當教師課堂提問時,自己先想一個答案,再聽聽其他同學的答案;在其他同學答案的基礎上,再想一想還有哪些新的答案,將其中一例,寫出來。

第五節考一考

1、要求:每一單元內容學完了,不是等老師出卷檢查,而是自己先出張試卷,可以同學之間互考,也可以考你的家長。

2、練習:任選語文或數學剛學過的內容,出一份試卷,考考爸爸媽媽,考完后,要告訴爸爸媽媽,為什么你要出這些題目。

第三單元學會做人

9、學會負責

[教學目標]:懂得什么是責任,從小學會負責。

[教學過程]:

一、心理小故事導入:20世紀初,有一個叫弗蘭克的人開辦了一家銀行,生意興隆。不幸的是,有一天,他遭到了強盜的搶劫,他不但所有的錢都沒了,還欠下了顧客巨額的債務。從此,弗蘭克和他的家人就開始了艱辛的生活,39年后,他雖然一貧如洗,但他卻非常高興,因為他已經還清了他的所有債務。

討論:

1、弗蘭克為什么要這樣做?

2、弗蘭克是該負責任的嗎?

3、如果你是弗蘭克,你會怎么做?

4、你認為大部分同學會怎樣做?

二、我的責任:這些同學做好自己份內的事情了嗎? 在學校:我是小學生、值日生、班干部、小組長、課代表、少先隊員…… 我還是: 我要承擔的責任有:

在家里:我是爸爸、媽媽的兒子(女兒,爺爺奶奶的孫子(孫女,隔壁人家的小鄰居……

我還是: 我要承擔的責任有: 在社會上:我是商店里的顧客、街上的行人、公園里的游客…… 我還是: 我要承擔的責任有: 教師小結:責任就是自己應該做的事,努力做好自己應該做的事情,就要負責;沒有努力做好自己應該做的事情,就是不負責。我們要從小學會負責。

三、積極負責與消極的不同表現:一個負責任的人和一個不負責任的人,在日常的習慣用語上會有所不同,你能分辨出來嗎? 積極語錄消極語錄

△我能行。△我成績不好,不能怪我,是題目太難了。

△我愿意試一試。△我沒有朋友,那是因為同學們對我不友好。△我會盡力做好。△我就是不走運,沒有一件事情順利。

1、學生在下面填寫在生活中觀察到的語錄。

2、教師小結:要走向真正的獨立,要準備走向社會,必須克服心理上的依賴感,從小培養自己的責任感開始。只有勇敢地承擔生活中的責任,才能感到自己掌握了自主權,才有利于建立自信。

三、今天我值日今天,由你來當一日班長,想想看,你該做些什么?

為一天要做的工作做個安排。

10、伸出你的手

[教學目標]:懂得在他人遇到困難時要盡力幫助他人,做個熱心人。[教學準備]:測試卷 [教學過程]:

一、出示課題:看到這個題目,你想到些什么?請盡快寫下來(限時10分鐘。

二、小測試:請你指出每句話對你的適用程度,在符合你的情況的字母上打“√”/ a、從不是這樣 b、有時是這樣 c、一直是這樣

1、我害怕在別的孩子面前做沒做過的事情。（2、我擔心被人取笑。（3、周圍都是我不認識的小朋友時,我覺得害羞。（4、我和小伙伴在一起很少說話。（5、我擔心其他孩子會認為我不好。（6、我覺得小朋友們取笑我。（7、我和不認識的小朋友說話時感到緊張。（8、我擔心其他孩子會說我壞話。（9、我只同我很熟悉的小朋友說話。（10、我擔心別的小朋友會不喜歡我。（評分:每題中選擇a的記0分,選b的記1分,選c的記2分;你的總分是,總分在10分以下,說明你是個喜歡與大家在一起的孩子;如果總分在15分以上,說明你不能經常跟同伴在一起,或者在與同伴一起時心情不舒服。建議你經常高高興興地與大家一起玩。

三、小結

你一定愿意做一個同學們喜歡的人,要讓同學們喜歡你,就要學會與同學友好相處;而要與同學友好相處,首先要主動地熱情地幫助同學們,不管同學們遇到什么困難,我們都要伸出手,幫他們一把。

四、得意的經驗

遇到下列情況,你認為應當怎樣對待同學:

1、一位同學犯了錯誤,你怎么辦?

2、一位同學作業不會做,你怎么辦?

1、一位同學家庭經濟困難,冬天還穿單衣,你怎么辦?

4、一位小同學受人欺侮,你怎么辦?

5、一位同學騎自行車跌倒了,你怎么辦?

6、一位同學忘記帶學習用具,你怎么辦? 寫出你幫助別人的一件事:寫出一件別人幫助你的事:

五、“互幫互助”活動

兩人一組,一個同學求助:“某某同學,請你幫助我做……好嗎?”另一個同學則說:“好的,請稍等一下,我馬上幫助你。”互換角色進行,交換心得體會。

教師總結:同學之間需要互相幫助,當別人需要我們幫助的時候,我們要熱心,要積極給以別人幫助。這樣,當我們需要幫助時,別人也會幫助我們。相互幫助可以使人們的生活變得更加美好。

11、挫折的故事 [教學目標]:

1、教育學生認識到困難和挫折是我們生活中不可避免的事情。

2、教育學生認識到困難和挫折的兩重性及對待挫折的正確態度。

3、教育學生在遇到挫折時如何尋求幫助。[教學過程]:

一、教師向學生展示問題圖片

1、一位同學不會做數學題,正抓耳撓腮,不知如何是好。

2、一個小女孩想從架子上取瓶子,可是她拿不到等。

二、討論圖片內容:她(他應該怎么辦? 如,數學題不會做可以向同學或老師請教,……

教師總結:當我們遇到困難而我們自己無法解決時,我們應該積極尋求別人的幫助。

三、讓學生講述自己遇到困難的時候獲得別人幫助的事例,使學生認識到有很多人可以幫助我們解決困難。

1、迷路了,警察叔叔幫助我們回家。

2、作業不會做,老師指導我們如何解答。

3、生病了,醫生給我們看病等。

四、討論在我們生活中,誰是能幫助我們的人

1、哪此人可以幫助我們?

2、這些人可以在什么方面幫助我們?

五、游戲

幫助別人的卡片幫助內容卡片 配對成功加1分

六、講故事

把收集到的“挫折”的故事講給同學聽,主要內容是:一個人在事業、在學習、在生活中遇到挫折。在挫折面前,他(她不軟弱,不后退,堅持奮斗不泄氣。

12、讓老師驚喜一回 [教學目標]: 知道自己是在老師的教導下成長和發展的,要尊敬、熱愛老師。[教學過程]:

一、實話實說

老師在每個同學的心目中非常偉大,很有威信,請你講講你的老師。

1、心每一個同學,對成績好的差的一樣好。（2、既是我們的老師,又是我們最可信賴的朋友。（3、有耐心,經常鼓勵我們。（4、經常組織我們進行各種有趣的課外活動。（5、他每天都會給我們帶來歡樂。（6、他會幫助我去認識自己。（7、敢于承認自己的錯。（8、講課生動有趣。(老師教給我們知識,教給我們做人的道理。除了我們的父母家人以外,老師就是我們接觸時間最多,對我們影響最大,相互感情最深的人了。老師的關懷時候溫暖著我們,我們當然親近老師啦,喜歡老師啦!

二、小組活動:請大家說說自己最喜歡的老師。注意講清楚自己為什么喜歡這位老師。

1、閉上眼睛,靜靜地回想老師的音容笑貌,你會感受到:無論老師是嚴肅還是和藹,都一樣讓你充滿敬意。

2、三言兩語描述一下曾教過你或正在教你的老師的優秀品質。

3、回想一下,在老師的幫助下,你獲得的進步和成長。

三、與老師交朋友

1、常主動與老師談心,把自己的快樂、委屈告訴老師,對老師敞開心扉,這樣才有助于老師對我們的教導!與老師交朋友,你能從他們身上學到許多的東西。

和老師交朋友,你有什么體會:

2、把理想、關心體現在行動中

為了我們,老師不知付出了多少心血和汗水,不知克服了多少困難,不知熬過了多少不眠之夜。我們應該做些什么讓老師高興呢? 做一張小卡片?愛老師,心動不如行動!說一句悄悄話?課前給老師準備一杯茶?改掉遲到的老毛病?…… 你是怎樣的行動來表達對老師的愛?請寫在下邊。

四、反思體驗:過去,自己對老師的看法、做法哪些是不對的? 現在,自己對老師這樣看,這樣做: 第四單元學會生活

13、猜職業

[教學目標]:學會把不相關的東西聯系起來,認識事物之間的關系。

[教學過程]:

一、讀一讀。師:這兒有三個詞“火星”“磚塊”“職業”,同學們能在它們中間加上一些詞句,使它們聯系起來嗎? 火星——地球——磚塊——工人——職業。

火星——飛船——磚塊——樓房——建筑設計師——職業。想一想,這兩位同學是怎樣把三個詞聯系起來的?

二、練一練。

1、圖書、吊車

2、矮、清潔、甜蜜

3、分數、長方形、藥品

4、班級、輪船、牡丹

14、今天我當家

[教學目標]:為適應生活的需要,通過勞動實踐,掌握最基本的生活技能,學人理財,學會自己料理自己,體會父母的辛苦。

[教學過程]:

一、導入零花錢,就是由你自由使用的錢。零花錢的多與少不是關鍵問題。沒有零花錢不行,有了零花錢而不會花更不行。用好零花錢,學問可多啦。你想知道嗎? 我每個月的零用錢太約有元。

二、活動與訓練:

1、理財的學問大,當家的學問可就更大了。我們每天都看見自己的父母在操持家務,有進還埋怨父母因為總是做家務而不關心我們。可是,我們是否想過自己也應貢獻自己的一份力呢? ⑴你每天都做家務活嗎?⑵父母讓你做家務你會抱怨嗎? ⑶你以何種心態來對待家務勞動? 在小組內介紹一下自己當家的酸甜苦辣。

展示交流——讀日記,表演小品的形式——教師小結,我們親自參加了勞動,知道勞動的艱辛,才會更加珍惜勞動成果。下面我們開展競賽,洗碗、擦鞋、疊衣服……

開展家務勞動競賽。

2、教師指導:其實當家最困難的是學會經濟安排。

現在:你一共有200元。別看錢不少,但你要負責一個三口之家的兩個星期的生活全部開支,包括全家的衣食住行、柴米油鹽等,當然還有父母以及你自己的零用錢。這份責任可不輕,弄不好,也許會全家餓肚子。為了避免這種情況的出現,現在,你就做好家庭開支的預算吧。

家庭財政預算表 伙食費 服裝費

娛樂費 交通費 儲蓄 雜支 總計

請你填寫自己兩星期的收入和消費情況。日期收 入 來 源 金 額 支 出項目 金 額 余 額 備

注 想一想:

1、有沒有超過預算?為什么?

2、哪些支出是有意義的?

3、哪些支出意義不大,今后需要改進?

4、你的收獲和體會是:兩周后交流實踐情況。

15、愉快的假期、[教學目標]： 知道休閑活動能幫助我們松馳緊張、調節生活、發展興趣、充實生命，達到身心的滿足，從而能愉快而充實地度過假期。[教學過程]：

一、你會安排自己的休閑生活嗎？請在十分鐘內回答下面問題，答案越多越好。

1、說出本地的休閑去處。（至少三個）

2、說明休閑活動的意義。

3、說明什么是不良休閑活動。

4、提出三點進行休閑活動時應注意的事項。

二、休閑推銷站：我要給大家介紹一種我覺得很好的休閑活動，那就是： 我推薦這個休閑活動的理由是：聽了同學的介紹，我對 活動有了興趣。我很想試一試。我將采取的方法是 選擇一些適合自己的休閑活動，長期進行下去，你將會很有成就感，同時，更能增加你 的生活情趣。

三、愉快的假期 假期生活計劃表 你 期 望 的活動 你認為很好玩的，并打算假期里去 的地方 你不太有興趣，但你必須做的事 你想看的書，并寫出書名和作者名 你想學的技能 你想取得的成果

四、反思小結 別人的計劃，對你有什么啟發嗎？ 要想實現你的計劃，還必須注意哪些事項？ 請你回答下面問題：

1、完成預定目標，還需要哪些條件？

2、有沒有人可以幫我的忙？

3、我第一步應該如何做？

4、實施計劃的具體步驟是什么？ 愉快而充實地度過假期，你會有一份意想不到的收獲。你決定選擇 的活動

16、學習智慧操、心靈博士的話：每天練一節，持之以恒，練完后再從頭開始，堅持第二遍練習。你會發 現，你在學習中漸漸變得聰明起來了。把一種日用品爭解開來，可變成多少不同的東西？一件事可分開來做，怎么辦？ 例如：

1、一輛舊汽車分一分，可以分成多少有用的東西？

2、一個大題目分一分，可以分成幾個小題目？

3、把我國古代歷史分一分，可以分成多少個朝代？ 練習：

1、一本語文書分一分，可以

2、一批稻子分一分，可以

第二篇：心理健康教育課程教學設計

×××教學設計

一、教學設計理念

二、教材分析

三、學生（學習者）分析

四、教學目標 認知目標 動作技能目標 態度與情感目標

五、教學重點與難點 重點 難點

六、教學策略

七、教學方法

八、教學組織形式

九、教學媒體

十、教學過程

十一、教學評價與反思 《駕馭輕舟，破萬里浪，考前心理輔導》教學設計

一、教學設計理念

許多研究已經證明，絕大多數考生在臨考前都有一定程度的緊張或焦慮。誠然，適度的緊張可以維持考生的興奮性，但過強的、高度焦慮和緊張，反而會引發學生患得患失的不良心態，從而導致學習效率的降低。因此，能否使學生養成并保持平穩心態，在考場上發揮正常，是非常重要的。本課通過創設情境，讓學生自己尋找一些化解焦慮的方法和技巧，并在課堂模擬中加以演練，以提高學生的抗焦慮能力和應考能力，從而更好地發揮其應有的水平。

二、教材分析

教材采用江西高校出版社出版的《初中心理健康教育讀本》，教材難易適中，比較適合初中的實際……

三、學生分析：學生已經具有相應的知識儲備，對于學習的有關知識和理論有一定程度的掌握……

四、教學目標

認知目標:

1、理解考前學生心理的表現形式。

2、領會應對緊張的方法 動作技能目標：

1、讓學生學會調節和控制自己的焦慮情緒。

2、掌握應對緊張的方法，保證良好的考前心態。態度與情感目標：

通過學習培養學生的理智感，減少沖動感，也進一步增強學生對心理學的學習興趣和求知欲。

五、教學重點與難點

教學重點：

1、分析不良應考心態的形成原因。

2、排解考試焦慮的方法和技巧。

教學難點：直面焦慮，認識焦慮程度與學習績效的關系。

六、教學策略

啟發教學和情境教學

七、教學方法

討論法、講授法、練習法、提問法

八、教學組織形式 班級授課制

九、教學媒體

多媒體課件、情景演練所需道具【長棍一根（掃帚柄亦可）、桂圓約20顆、桔子6個、大香蕉一串；毛公仔一個】。

十、教學時間：1課時（40分鐘）

十一、教學過程

【第一環節】（10～13分鐘）

尋“根”究“底”之故事篇

一、講述“弈射不中”的故事。以“羿射不中“的故事導入提問：神箭手后羿為何會射不中？（學生作答）他為什么會緊張？學生回答后，師生一起總結：情緒波動（緊張）導致不中，過多考慮與射箭本身無關的問題導致緊張。

二、以聽似“弱智”的問題開端，以環環相扣的幾個問題激起學生的好奇與動機。a、師：你們會說話嘛？

（學生集體肯定回答后，就近提問一個學生：在路上碰到你的熟人和同學，你會很自然地和他打招呼么？學生回答后，老師再問：那么老師現在要求你當著所有老師和同學的面深情地朗讀一首情感豐富的詩歌，你能很自如地做到么？學生回答并請該生陳述理由后，老師作小結論）

b、師再問全班同學：你們可以在一千甚至更多人面前自如地演講么？可以的請舉手。（舉手者寥寥，老師請學生講述原由）

三、在了解何為焦慮、消沉的基礎上，陳述產生焦慮等不良心態的“元兇”，進而總結出導致不良應考心態的種種原因：（課件展示）

1）自我期待太高

2）對考試結果的超前擔憂

3）被過去考試失敗的經歷所困擾 4）用腦不科學，事倍功半

5）過度緊張身體、生理等外在因素6）考試態度、動機不正確

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四、師：以魯迅先生“真的猛士，敢于直面慘淡的人生”為引子，鼓舞學生在應對考前焦慮時“見招拆招”。（幻燈片展示）

（第一環節內容小結：本環節以能生成學生探究心理的小故事——神箭手后弈射不中的故事作為引子，引發學生對于“緊張”“焦慮”等不良心理因素緣何產生的有意識思索，并通過銜接緊密且能吸引學生自覺營造課堂氛圍的幾個提問，步步為營地導入到我們本節課的主題中去，為后面的游戲環節作了較好的情緒鋪墊。本環節用時10～13分鐘）

【第二環節】（約13分鐘）

“見招拆招”之游戲篇

一、小游戲A（約5分鐘）

第一步驟：老師將一串桂圓低低舉起，要求能摘到的學生摘。（學生輕而易舉摘到很多）第二步驟：老師再將一串桔子舉得較高，要求同第一步驟。

（學生站起或跳起來能摘到）第三步驟：老師最后將大串香蕉高高舉起，要求同第一步驟。

（學生摘不到，只能“望蕉興嘆”）提問：大家從這個小游戲中得到了什么啟示？

（學生充分思考并回答后，師生共同總結：量力而行方能有所收獲。不要為自己樹立過高的目標，應進行恰當的自我期待）

二、對焦慮曲線圖的分析，探討（約5分鐘）

焦慮 幻燈片顯示焦慮曲線圖

師：請大家按四人小組分組研究、探討，而后全面地描述出該焦慮曲線圖所蘊含的意思。（此過程用時3分鐘，要求學生動手寫下其所得出結論）（學生回答后，師生共總結：過高或過低的焦慮都不可取，但適度焦慮可以讓效率更高，所以我們要能直面緊張和焦慮）

三、小游戲b（約3分鐘）

第一步驟：要求一組同學以自己認為最快的速度 依次往后傳毛公仔。第二步驟：給這組同學以一定壓力（其他同學快速鼓掌，制造急促氣氛，老師并說掌聲停止毛公仔在誰手中就讓誰表演節目），再要求他們依次傳遞毛公仔。

提問其中一個同學：鼓掌前后心情和動作發生了什么變化？（學生回答后，老師總結適度焦慮的益處）

（第二環節小結：此環節集游戲、圖、文于一體，力爭讓學生在愉快而略帶緊張的參與中切身的感受到正確評估自我對摒除不良心態的重要性；適度焦慮（緊張）對效率提升的重要作用，這個環節實際就是運用歸因理論讓學生反省自己的學習狀態，找回并提升學習的自信心。本環節成功的關鍵在于教師的設問和同感回應：要能及時提煉和升華學生的發言，并調動學生們在結論性問題上產生共鳴，達成共識。本環節用時約13分）

【第三環節】（約13分鐘）

應對考前焦慮之實戰篇

一、針對有些同學考前用腦不科學，事半功倍因而導致焦慮的情況提出參考對策，即： 考前三十天作好兩件事：（課件展示）

a．適當參加自己喜歡的文體活動。（老師并做解析）b．強迫自己養成規律的作息。

（老師并做解析）

二、臨考前緊張，心跳加速怎么辦？

a．師：讓我們“吐故納新”。并作示范。然后師生一起練習。在一張一弛之中，使積壓在內心深處的緊張，壓抑都吐出來，輕松上陣。

b．解析“我能行”之歌，師生齊朗讀。（大聲、躊躇滿志地）

三、送一副自勉聯給學生（課件展示），并解析之，提出期望。

四、音樂播放《從頭再來》，播放前告誡學生，不管遇到多大困難，都不要消沉，不要放棄，因為“心若在，夢就在”，大不了從頭再來。（鼓勵會唱者一起唱）

（第三環節小結：本環節選取考試前最常出現的不良狀況為例，引導學生結合自身實際，摸索和借鑒最適合自己的舒緩方法；同時與學生一起作放松練習，即避免了教師的說教式教學，又讓學生深得要領；加之此時對勵志聯，歌曲、詞的重新理解，應能使學生產生較大觸動，進而學會去調控自身的情緒）

五、課堂小結（寄語）（1～2分鐘）

師：同學們，考試不是險境，即使它是萬里汪洋，只要我們輕松上陣，它就是美麗的千山萬水，你會發覺：當你面帶自信，駕著輕舟，踏破萬重浪，你前方的人生也就變得越來豐富、越來越美麗。希望你們體驗人生的淋漓酣暢，一路高歌，跨過一次次考試，登上成功的巔峰！

師： 讓我們持平常心，在考試中發揮自己正常的水平，大家能不能做到？！

（學生答）

師：最后，讓我們以最熱烈的掌聲，為我們美好的明天加油！

十二、教學評價與反思

采用討論和學生參與練習的方式開展教學，有利于培養學生的動手操作能力和理論聯系實際的能力，但是在課堂上開展的活動和實際練習，讓學生參與過多，時間把握不容易掌握，同時也要求學生具有一定的積極性和主動性以及原來知識的儲備。

第三篇：小學心理健康教育教學設計

小學心理健康教育《我能幫助別人》

系部：教科系12心理1班

教師：謝萍 12407070145

授課班級：二年級

科目：小學心理健康教育 時間：2015年4月19日

地點：文B-603

一、課題名稱：《我能幫助別人》

二、教學目標：

1、知識技能目標：了解“贈人玫瑰，手留余香”涵義。

2、過程與方法：通過移情訓練與情景設置，感受助人與被助的心情，了解助人的原則與方法。

3、情感態度與價值觀：培養學生樂于助人的品質，讓學生能學到一些助人的原則與方法。

三、教學重點： 理解為什么要幫助別人、知道該怎么幫助別人。

教學難點： 知道該怎么幫助別人。

四、教學準備：PPT、插圖、教案等

五、教學過程設計：

（一）導入

1、課前問候，以講故事的形式引出主題。（同學們，大家下午好，今天講課前，老師先給大家講一個小故事，要認真聽哦。）

2、學生看插圖，教師講述故事——《雪山遇險》的大概內容。

兩名雪山運動員正在攀爬陡峭的雪山，突然發生了意外，其中一名運動員快要摔下山去了，另一名運動員為了救這名運動員，冒著生命危險將受傷的運動員拴在了自己身上，奮力向上攀登。在這名運動員的幫助下，他倆終于成功地登上了雪山頂。

過渡：故事講完了,你們知道這是一個什么樣的故事嗎？對，這是一個幫助別人的故事。下面讓我們一起來學習：我能幫助別人。

（二）教學新課

1、板書主題然后提問題：（相信大家都很認真的聽了故事，下面老師想要問一個問題。）

如果這名運動員沒有得到他人的幫助，結果會怎樣？

2、移情訓練，體會感悟：讓學生想象以前自己需要別人幫助時的情景，體會運動員當時的心情。

提問：需要幫助時的心情怎樣？得到幫助或幫助別人之后的心情？

過渡：從同學們的回答中老師知道了每個人都會遇到大大小小的困難，每個人都會有需要別人幫助的時候，得到別人的幫助和幫助別人都讓我們很開心。那么，讓我們再仔細的想一想為什么要幫助別人呢？

3、板書要點:為什么要幫助別人(請學生思考并回答為什么要幫助別人。）(1)當別人遇到困難時，他肯定很需要幫助，我們應該伸出援助之手幫助他，幫他走出困境。你幫助了別人，你需要幫助的時候別人才會更加愿意幫助你。(2)贈人玫瑰，手留余香。——幫助別人，別人得到了快樂，自己也因為別人的快樂而有一種幸福的感覺。幫助了別人自己也會收獲，也會快樂。

過渡：現在我們知道了為什么要幫助別人，那當我們幫助別人時要注意些什么呢？下面讓我們從一些小情景中學習一下吧。

4、情景設置：

（1）小強主動幫鄰居王奶奶把很重的東西提到樓上。——這說明我們幫助別人可以從力所能及的事做起。

（2）小學生跑去幫忙救森林火災。——小學生是被社會保護的對象，能力有限不做危險的事，量力而行，開動腦筋。舉例：司馬光砸缸。

（3）老奶奶剛從馬路那邊過來，小華硬是扶著老奶奶再過了一遍馬路。——幫助別人要看他是否需要幫忙，不要幫倒忙，添麻煩。（4）......其實，在生活中，我們有很多機會幫助他人，只要你適當的表達善意，都是幫助。比如說，小明在上學路上拍拍前面小同學的肩膀，提醒他沒拉書包拉鏈等。當然生活中還有很多其它的小情景小事例，希望同學們能適當表達善意，幫助他人。

過渡：讓我們再來回顧一下，幫助別人時要注意些什么吧。

5、回顧要點并板書：該怎么幫助別人？

（1）力所能及

（2)量力而行，開動腦筋

(3)看別人是否需要，不要幫倒忙(4)......（三）教師寄語：

親愛的同學們，在生活中，我們有很多機會幫助別人，也有很多人需要我們的幫助。你幫助了別人，你需要幫助的時候別人才會更加愿意幫助你。贈人玫瑰，手留余香。希望在座的每一位同學都愿意去幫助他人，而且知道怎么去幫助他人，做一名樂于助人的小學生。

六、板書設計：

我能幫助別人

1、為什么要幫助別人

2、該怎么幫助別人

第四篇：小學心理健康教育教學設計

小學心理健康教育教學設計

小學心理健康教育教學設計1

活動目的：

為了培養學生具有良好心理素質、穩定的情感，有較好的適應能力，和諧的人際關系，擁有健康快樂、積極向上的生活環境，我校以心理健康周教育契機，以“沐浴心育陽光 健康快樂成長”為主題，加強學生心理素質教育，促使學生科學地認識心理健康、了解心理健康知識，并使之學會心理調適的基本技巧，為廣大學生的健康成長營造積極向上的心理氛圍，促進學生全面發展和健康成長；同時也希望能夠通過此次主題活動周，讓更多的同學進一步意識到在認真學好知識的同時，還應積極地關注自身的心理健康，不斷完善自己的人格，以適應現代社會的需要。

活動主題：

沐浴心育陽光 健康快樂成長

活動時間：

第14周

活動地點：

xx中心小學

活動內容：

一、心理健康活動周啟動儀式暨觀摩研討活動（具體議程如下）：

1、宣布心理健康活動周啟動儀式開始

2、顧問代表講話

3、教委辦領導講話

4、宣讀紫峰中心小學心理健康活動周方案

5、學生代表發言

6、大型手語操

7、團體心理活動觀摩課

8、心理講座

二、黑板報

各班以“沐浴心育陽光 健康快樂成長”為主題出一期黑板報，低年段以學生的學習為內容，比如:如何養成良好的行為、學習習慣，怎樣讓孩子們快樂學習;中年段以如何調節情緒，快樂每一天，或認識自我，增強自信心為內容;高年段以溝通、互動、和諧以及良好的人際關系為內容。（于5月8日前完成）

三、宣傳欄（美術作品、書法、作文）

負責各宣傳欄的老師（其中有美術、書法、作文）圍繞“沐浴心育陽光 健康快樂成長”收集好相關作品，高年級的作文可讓外來生談談自己的成長經歷，生活、學習、交往所遇到的煩惱或挫折。（于5月8日前完成）

四、心理輔導課

各班的輔導員在周五第三節上一節心理輔導課，心理輔導活動課的主題與黑板報的主題相一致。

五、廣播站

與校廣播站的老師合作，推出午間“心靈之聲”欄目，負責的老師收集關于心理方面的小知識、小測試、歌曲等等，于星期二～四中午播放。

六、展板

制作心理展板，其一為學生作品展示板，其二為學校心理健康教育工作簡介，由心理課題組的老師完成。

七、活動樂園

（一）團體心理活動

時間：星期二下午

地點：操場

內容：感統訓練（夾彈珠、袋鼠跳、走s型、彈乒乓）

對象：一、二年級學生

（二）團體心理活動

時間：星期三下午

地點：操場

內容：合作之旅（紙板渡河、趕鴨子、人椅、結對而行）

對象：三、四年級學生

（三）心理知識競賽

時間：星期四下午

地點：多媒體教室

對象：五年級學生

（四）心理影片欣賞

時間：星期三下午

地點：多媒體教室

內容：《隱形的翅膀》

對象：六年級學生

活動要求：

1、每項活動由各負責人組織實施，確保活動質量，并注意收集整理活動資料。

2、本屆心理健康活動周是我校首次推廣心理健康教育，希望各班能夠能認真落實活動的各項安排，使更多的學生通過參與活動得到快樂，受到教育。

小學心理健康教育教學設計2

【教學目的】：

培養學生正確的人際交往態度，幫忙學生掌握人際交往的基本技能，提高學生與人交往的實際潛力，培養學生做一個快樂的健康的人。

【課前準備】：

1、課件設計

2、小品編排

【教學過程】：

一、導入：

你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一齊學生習，一齊生活，遇到問題一齊商量，一齊解決，說說笑笑，真開心呀！這節課將伴隨你一齊探索怎樣才能交上更多的朋友！

二、活動：

1、找朋友游戲

要求：以組為單位，每組出一名學生，數到“一”。

第一次：3個同學生一組迅速抱成團。

第二次：4個同學生一組迅速抱成團。

第三次：5個同學生一組迅速抱成團

（學生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數一數：我贏了次，我輸了次。）

2、談一談

（1）我找到朋友時心里感到。

（2）我沒找到朋友時心里感到。

（學生談心里感受）

3、交朋友的秘訣

（1）仔細觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？

（學生歸納交朋友的秘訣）

看課件：

課件1：萍萍熱情、開朗、樂于助人，同學生們都愿意和她交朋友。（性格好）

課件2：周夢和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）

課件3：遇到開心的事，受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進溝通和理解。（善于開放、表露自己。）

（2）你的交友秘訣呢？

快記下大家的絕招，讓大家一齊交流分享吧！

（學生歸納：交朋友的秘訣。）

（3）請看小品：

問題1：請你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。

問題2：不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢？

問題3：請大家幫他出出主意，讓他交到更多的朋友。

（學生進行小品表演：

小磊和小濤是好朋友，他們互相關心、互相幫忙，說說笑笑玩得多開心啊！但是，小陳不敢和同學生接近，他沒有朋友，一個人十分孤獨。）

三、總結：

有朋友真好！高興時，友朋友來分享。悲哀時，有朋友來分憂。困難時，有朋友來幫忙。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老老師相信，在你的努力下，必須會交到更多的好朋友！

小學心理健康教育教學設計3

教學目的：

1、讓學生知道在學生習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰勝挫折的方法，培養學生戰勝挫折的能力。

3、每個人都應該以積極、健康的心態正確對待挫折，用勇于挑戰自我的勇氣和毅力戰勝挫折，取得成功。

教學重難點：

培養學生的心理承受能力。

教學用具：

準備小學生跳樓事件的報道材料。

教學過程：

一、用實例引導思考

1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。

A。本市某小學生的一位高年級學生，頭天下午放學生時，告訴老老師有人欺負他。老老師說“知道了”，沒當場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、老老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見。

B。一所農村小學生的低年級學生，因長期完不成作業，受到老老師批評，放學生回家用紅領巾把自己系在門柄上勒死。

2、引導學生圍繞下列問題思考：

（1）兩名學生的死給家庭、社會帶來了什么？

（2）他們的死都和哪些因素有關？

（3）如果你是老老師，在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠？

（4）兩名自殺的學生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態健康嗎？

3、全班交流。

4、老師小結

二、拿鏡子照自己

1、老師引導學生用下列情形對照自己

（1）當家長批評或者責罵自己時自己有怎樣的表現？

（2）當老老師對你的態度稍微有一點冷漠自己有怎樣的表現？

（3）當你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現？

2、學生交流

3、點撥

三、看錄象激起興趣

1、播放錄象

2、學生閱讀材料

3、學生討論

四、揭短會經受磨難學生自愿上臺接受揭短，其他學生從長相、穿衣、習慣、為人處事、學生習、紀律等方面。

五、寫感受

小結：現實和未來都要求人們從小學生會認知，學生會做事，學生會共同生活，學生會生存。這些都與人的心理品質有關。可以說，如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現代社會的快速進步和發展也使得小學生生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰。社會的發展變化對學生校培養的人才提出了更高的要求。

小學心理健康教育教學設計4

設計理念：

恐懼是學生懼怕某種物體或景象時的一種心理體驗。恐懼中往往帶有厭惡、焦慮等心理反應。嚴重的恐懼心理對學生的成長非常不利，它不僅影響學生正常的生活和學習，還會是學生個性向軟弱、膽怯方向發展。低年級學生心理恐懼現象較普遍，克服這些心理恐懼是學生心理成熟的重要過程。

教育目標：

幫助學生理解成長包括身體和心理兩部分；激起學生一往直前，勇于克服心理恐懼的決心 。

活動過程：

（一）創設情景

1 教師將學生分成4―6人的小組，看圖討論《小輝長大了》的故事。

（故事大意：小輝很害怕一個人睡覺，所以他總想方設法和爸爸媽媽睡同一個房間，上學后，媽媽說：“小輝，你是小學生了，要去自己房間睡覺。”小輝同意了。第一晚，小輝很怕，媽媽就開著燈讓他睡。幾天以后，小輝慢慢不怕了，可以關掉燈睡覺了。媽媽說：“小輝長大了。”）

2 請學生思考并回答如下問題：為什么小輝能獨自睡覺，媽媽就說“小輝長大了”？

3 教師小結：小輝在心理上長大了。

（二）咨詢明理

1 全班討論：長大的標志有哪些？

2 教師小結：我們的成長是多方面的：有身體的變化，如長高、變重；更重要的是我們心理的成熟。克服心理恐懼就是心理成熟的重要表現。

3 小組交流討論講使自己心理恐懼的事物或情景以及恐懼體驗，請別的同學為自己出謀劃策。

（三）體驗理解

1 教師引導學生讀懂畫面，啟發學生思考：小輝第一次自己上學會遇到那些可怕的事，怎么克服恐懼心理？

2 分組討論，續編《上學的故事》。

3 分組表演小品《上學的故事》。

4 教師小結：克服恐懼最重要的是要有勇氣和智慧。

（四）實踐活動

以填色游戲為主，讓學生在代表力所能及的事情的星星上涂顏色。比比，誰涂的星星最多，誰就最能干！

小學心理健康教育教學設計5

教學目的：

1、通過學生考試緊張心理自測，使學生懂得對待考試會有適度緊張心理，但要注意消除過度緊張心理。

2、結合實際，從內部因素分析成因，并且采用適當的方法進行調控。

教學重難點

找出出現考試焦慮的原因，掌握消除考試焦慮的方法。

教學過程：

一、做游戲，初步體驗

1、師：同學們，我們先來做個“過平地獨木橋”的游戲（學生過獨木橋）

（1）老師：讓獨木橋升高些。我們再過一次橋。（學生過升高的獨木橋）

（2）讓同學們談體會。問：第一次過獨木橋和第二次過橋心里有什么不同感受？學生自由回答

（3）小結：第一次過橋，大家很順利地過了，第二次過橋，獨木橋升高了，有的同學緊張得心亂跳，還有的同學的腳也在發抖，因為大家都害怕掉進河里，越緊張，越容易掉進河里。由于大家過度緊張，因此影響了大家正常水平的發揮。

2，講故事：小凡學習一直很刻苦，在班上是數一數二的好學生，為了讓父母高興，他每次都力爭考第一。現在課程增多了，難度也加大了，每到考試，他總是吃不下飯睡不著覺，整天憂心忡忡，害怕考試失敗。

師：你是否有過與小凡類似的“心事”？你認為這種“心事”對考試會有什么影響？

3、引導學生：老師：其實，生活中常常會出現緊張的情緒，老師第一次站在講臺上給同學們上課也非常緊張。我的眼睛不敢朝大家看，心怦怦亂跳，就是現在我也有些緊張，這是非常正常的。

（1）問：同學們，平時你在哪些情況下會出現緊張的情緒？出示：考試。

（2）問：你們在考試前、考試時、考試后會有哪些緊張的表現？ 學生：出汗、頭昏、肚子痛……

二、我們怎樣克服這些過度緊張的情緒呢？

1、兩種途徑：

一是自我調節

（1）老師介紹：有三種減輕緊張情緒的簡便技術。

出示：

A、迅速同時拉緊縮所有的肌肉，然后立即解除，緊張，反復多次。

B、把練習的重心放在呼吸上，做6次慢速的深呼吸，想象所有的緊張隨著呼吸離開了肌體。

C、自我暗示：“冷靜，放松”并與深呼吸協調進行。

（2）做自我調節操

放輕音樂，閉上眼睛，松松頭頸，松松肩。操練時身體要放松，閉目，呼氣和吸氣要充分

二是分散注意力

（1）聽故事，明理

A、放錄音，聽故事 （故事內容略）

B、討論：演說家采取什么方法克服過度緊張的情緒？

C、小結，過渡，蒙悉尼斯第一次演講時特別緊張，結果影響了他們演講，被別人趕了下臺，第二次演講時，由于他一次次練習，已做好了充分的準備，顯得格外自信，他克服了過度緊張的情緒，博得觀眾的喝彩，同學們，你們看，克服過度緊張的情緒是非常重要的 。

2、那么，我們怎樣在考試期間克服過度緊張的情緒呢？

A、注意學習生活節奏。

B、學會自我調節。

C、考試增加自信心。

3、明確指導

師：假如明天有一場考試，為了考出好成績，你要為考試做哪些準備？

出示：

A、復習時的重點：已經熟悉的內容一帶而過，及時補習生疏的地方。

B、看看自己整理的筆記，考卷等。

C、檢查考試必備的學習用品，保證充足睡眠。

D、比平時提前半小時起床，吃好早飯，檢查帶的學習用品，信心百倍走向考場。

E、保持心情輕松，相信自己能考得很好。

F、預備鈴響后，休息一會，或閉目養神保證頭腦清醒。

三、考場模擬：

情境一:今天，數學期末考試，老師剛發下試卷，同學們都有些緊張。

甲：緊張是正常的，我只要正常發揮就行了。

乙：我一定要超過他，爭取考第一名。

情境二：一個小時過去了，同學們普遍覺得試卷難度很大。

甲：哇，這次考試卷子看起來有點難，不過沒關系，我感覺難，別人也會覺得難。就當平時做練習，能做多少就做多少吧！

乙：真糟糕，這卷子怎么這么難？平時遇到這種題目我大都會做啊！今天怎么都想不出來了？完了，這次肯定會考砸的！

師：甲和乙相比，誰能更好地發揮自己的水平？為什么？

四、小結：

老師相信，只要同學們做到自我調節考前做好準備，考試時相信自己一定能行，一定能克服緊張情緒。

五、分享屋：

老師和大家分享一些應對考試的小技巧。

六、實踐：

與同學交流、搜集應對考試方法，想一想有哪些方法可以借鑒。

七、總結：

通過本節班團課的活動，讓學生學會了克服過度緊張情緒的方法，同學們可以用學到的方法，在學習中進行嘗試，克服過度緊張的情緒，發揮自己的最佳水平和潛能。

小學心理健康教育教學設計6

教育目標：

教師：引導學生認識同桌之間為什么要友好相處的道理，教給學生和同桌友好相處的方法。

學生：通過教師的講解和課堂活動，懂得什么是尊重、寬容、信任、真誠及信義。在與同學相處中，要把已學懂的道理用于學學習和生活中。

一、導入

教師：同學們，我們今天講新課：與同桌友好相處。

二、講授新課

教師以講故事的形式講授課文，然后讓學生打開課本念一遍。

教師：同學們，世界上最純潔的友情是同學的情誼，因此，你們要關心、愛護和幫助同學，像課本中班長和紅紅那樣。你們生活在下一個班集體中，難免有些碰撞，發生一些小矛盾、小沖突，只要站在對方立場上想一想，學會寬容和尊重，知錯就改，這些小矛盾就不難解決，要像剛剛、丹妮、玲玲、強強那樣做。

三、課堂活動

1、想想議議

教師：現在分小組討論以下三個問題，然后各組選派代表發言。這三個問題是：

A、為了同桌之間友好相處，陳學和夏琳都是怎么做的?

B、你是如何與同桌友好相處的?能舉下一個例子嗎?

C、你與同桌鬧過另別扭嗎?為什么?

目的是讓學生說說與同桌相處的做法和體會。

2、想想說說

心靈港灣，同桌關系的重要性。

3、想想寫寫

活動一、《一封匿名信》談談與同桌怎樣相處。

活動二、同桌招聘會，說說喜歡怎樣的同桌。

活動三、自導自演，說說同桌的優缺點，怎樣與同桌相處。

四、實踐指導

心海拾貝，寫寫同桌的優缺點。

五、教師總結

教師：同學們，通過本課學習，我們又懂得了一些心理學知識，認識到要與同桌友好相處，必須做到關心、愛護、幫助同學;在平時的學習和生活中，要尊重、信任同學;對同桌要真誠、講信義;對同學的進步要表示祝賀，并與他友好競爭，共同進步。

六、課外活動

以小組為單位，并邀請一位家長帶隊，去近郊野炊。

小學心理健康教育教學設計7

教學目標：

1.培養學生積極樂觀的人生態度。

2.提高學生的道德修養水平。

3.讓學生樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀。

4.培養學生勤奮學習的良好習慣。

教學重難點：

1.培養學生勤奮學習的良好習慣。

2.幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。 3.學生熟知并掌握一定的心理健康調節方法。

教學過程

一、小學生心理健康教育的重要性和必要性。

小學生是民族的希望，祖國的未來。你們的心理是否健康，關系到我們民族的整體素質能否提高，關系到國家的未來與興衰，應引起整個社會的關注。

聯合國世界衛生組織曾經提出過一個響亮的口號，“健康的一半是心理健康。”并解釋：健康不僅是指一個人沒有疾病的癥狀和表現，而且是一個人的良好身體和精神以及社會的適應狀態。

據調查了解，當今中學中有部分學生缺乏遠大理想，缺乏自立能力，缺乏奉獻精神，利己主義嚴重。且由于他們處于生長期，心理、生理都不成熟，學習、生活諸多煩惱積壓在心內，產生了不必要的焦慮，孤僻，自暴自棄等心理問題。

在實施素質教育的今天，這樣的心理狀況，怎能適應未來社會的生存發展，怎能成為合格的跨世紀的一代建設者和繼承者，對此感到憂慮。

二、如何讓學生的心理更加健康。

心理健康教育是針對當前小學生出現的種種心理問題，提出的一種積極的教育思想和方法。在實踐中，我們應從以下幾方面入手：

1.培養積極的人生態度。

我們經常聽見有小學生抱怨“老天不公”，悲嘆自己“命孬”、“運氣不好”、“處境不佳”沒有遇到什么值得快樂，令人高興的事，相反的，卻經常遇到一些令人煩惱的事，倒霉的事。于是乎成天悶悶不樂，精神不振，意志消沉，虛度光陰。面對這樣的學生，我們就應從生命的意義這一角度入手進行教育，讓他們明白每一個人的生命都是一個極其偶然的存在。這個存在在茫茫的宇宙中，與漫漫的歷史長河相比，就象電光那樣短暫易逝。因此，我們要珍惜它、熱愛它。讓人的一生具有價值，具有意義，讓有限的生命為人民大眾作出無限的貢獻，閃爍出絢麗的光芒。當然，人生道路上要經歷無數風雨、坎坷，這是誰都避免不了的，但是，只要我們始終堅持自己的信念，追求自己的目標，積極地去努力，去奮斗，去拼搏。就會發現人生的天空如此廣闊，青春的鮮花如此美麗，活在世上真是一種幸福。

2.提高道德修養水平。

道德修養影響一個人的健康及壽命的長短。孔子曰：“仁者壽。”就說明了人的道德品質與健康長壽的關系。明代名醫張景岳說：“欲壽，唯其樂。欲樂，莫過于善。”意思是說要想長壽，就必須要樂觀;要樂觀，莫過于樂善好施。古人還說：“有德則樂，樂則能久。”也明確指出有高尚的道德，才可能有快樂的心態;有快樂的心態，才可能健康長壽。現代醫學、心理學也證明了：道德高尚多做好事經常滿腔熱忱地幫助人，扶持人，愛護人，援救人，人們會投桃報李，給以熱情地回報。愛人者，人便愛之;助人者，人必助之;敬人者，人亦敬之。這種良性的反饋，必然使人產生欣慰，受到鼓舞，使人愉快，獲得歡樂，從而保持良好的情緒狀態，促進身心健康。正如古人所說：“善者善，祛病而得后福。”

因此，我們應教育學生在生活中要講究道德修養，勤于付出，樂善好施，見義勇為，多做好事，這樣可以使他們保持良好的情緒狀態，獲得歡樂，有益于身心健康。

3.樹立正確的名利觀。

處于人生關鍵的轉折期的小學生，要想保持良好的情緒狀態，維護和增進心理健康，要想健康地成長，就必須學會正確地對待名利。如果一味地追名逐利，整天處心積慮，挖空心思，食不甘味，夜不能寐，必然會產生消極的不良情緒，嚴重影響人的身心健康，甚至會造成悲劇。因此，我們要教育學生，在日常學習和生活中，一方面爭先進，創一流。另一方面，不計較功名得失，相信付出終有回報，淡于名利，知足常樂。有了這樣的名利觀，他們就不會因自己的條件不如別人而自卑，也不會因個人的得失而斤斤計較，心理平衡了，身心自然也就健康了。

4.培養勤奮學習的好習慣。

讀書學習能使人掌握知識，提高素質，懂得人生的真諦，使人熱愛生命，熱愛生活，具有積極的人生態度，樹立正確的人生觀，價值觀，使人能正確地認識和對待挫折，正確地對待名利，正確地對待人生和前途，始終斗志昂揚，樂觀向上。然而，我們必須正視的事實是：在現實生活中，小學生普遍存在著厭學情緒。他們把讀書學習視為一種痛苦、一種負擔、一種壓力，對學習沒有熱情，毫不感興趣。他們反感、厭惡、甚至憎恨學習。這種強烈的厭學情緒使有些小學生自暴自棄，破罐破摔，悲觀厭世，道德倫喪，甚至產生反-社-會的攻擊行為，很容易被社會上的壞人所利用，走上犯罪的道路。因此，我們必須解決學生的厭學問題，努力培養學習興趣，調動他們的學習積極性，使他們能向健康的軌道上發展。

三、形成性練習：回答下列問題。

1.什么是心理健康？如何讓你的心理更加健康？

2.心理健康教育的常用方法有哪些？

3.心理健康教育的重要性是什么？

4.怎樣判斷你的心理是否健康？

板書設計：

心理健康教育讓心理更加健康的方法:

1.培養積極的人生態度

2.提高道德修養水平

3.樹立正確的名利觀

4.培養勤奮學習的好習慣

小學心理健康教育教學設計8

教學理念：

感恩是一種美德，是一種生活態度，也是做人的基本修養。而此刻的中學生就其心靈的“情”來看，普遍患有“感情冷漠癥”。對父母的養育之恩、老老師的教導之恩，有時會熟視無睹、置若惘然。應對這種現狀，有必要設計一節以《感恩》為主題的心理健康課，讓感恩走進每一位同學生的心靈。

教學設計說明：

教學生過程分為五個環節，從感恩父母，到感恩老老師，感恩幫忙過你的人，感恩社會，最后感恩升華，感激所有的人。

根據學生的認知特點，從談父母、老老師的付出，到分析我們為他們做的，體會他們的恩情，隨之引出如何感恩，落到行動上。從感恩家人到感恩老老師、幫忙過自己的人，最后上升到感激所有的人，包括傷害我們的人。

教學生活動多樣，有聽歌曲、聽故事、講故事、大家說、做游戲、演小品、大家歌、讀資料、天平稱量等多種形式，學生從聽、講、說、做、演、稱等多方面體會恩情，學生會感恩。從意識到行動。到達學生的目的。

教學目標：

1、使學生懂得，對關懷和幫忙自己的人抱有感激之情是一種美德，也是做人的道德準則。

2、使學生明白，此刻每個人享受的快樂生活是透過別人的付出得到的，培養學生對父母、他人、社會的感恩意識。

3、教育學生在實際生活中，學生會感恩，為關心過自己的人做一些力所能及的事情。

重點：培養學生對父母、對他人、對社會的感恩意識。

難點：教育學生在實際生活中學生會感恩。

教學過程

（一）、感恩父母

1、聽音樂《感恩的心》

2、親情游戲

你們從一個咿呀學生語的孩子成長到一名初中生，誰給你們的愛最多，幫忙最大，請寫出五個人的名字。

3、感受父母的愛

4、感悟：烏鴉有反哺之義，羊羔有跪乳之恩。父母為我們費盡心血，我們就應為他們做點什么，才能表達你的感激之情？

使學生帶著簡單愉快的情緒進入活動主題

請同學生按照老老師的指令進行。

說一說，父母給你那些愛。

學生讀材料，談感受。

學生針對此刻的我進行暢談。

（二）、感恩老老師

1、老師恩回放

生活中除了父母無微不至的關心我們，再就是我們的恩老師了。老老師的愛如春風，似細雨，滋潤著我們，使我們茁壯成長，讓我們從點點滴滴中說出老老師的愛。

學生講老老師關愛我們的三個故事。老老師結合故事進行點評：

（1）老老師如媽媽時刻關心我們。

（2）老老師象一把保護傘，遮護著我們不受傷害

（3）我們的成長離不開老老師。

2、用行動報答老老師

總結過渡：學生校中老老師如父母，無時無刻不在關心著我們，我們就應怎樣做，才能讓老老師更欣慰，讓家長更放心呢？

學生談在學生校中如何做？（多個學生回答）

（三）感恩幫忙過我們的人

除了父母和老老師，社會上還有很多人值得我們感激。請聽《感恩之旅》。

黃舸7歲的時候，被查出患了一種令醫學生界至今束手無策的疾病，生命周期可能只有。

黃舸的生命也許就要走到了盡頭，但是為了能對幫忙過他的人說聲謝謝，20xx年，15歲的他和父親用一輛三輪車踏上了“感恩之旅”，開始在全國尋訪從未謀面的恩人。如今父子倆已走過82個城市，行程1。3萬公里，向30多名以前幫忙過他們的人當面道了謝。父子倆一路上感受著感動，也傳播著感動。

黃舸說：“到好心人的家門口親自說聲謝謝，送上一束鮮花表達我深深的謝意，是我最大的心愿。”這個心愿一向支持著他走到這天。如果有一天離開人世，黃舸期望將自己的眼角摸捐給需要它的人。

問：黃舸的“感恩之旅”是感激哪些人呢？（齊答）

生活中許多人向我們伸出熱情的雙手，當我們理解別人無私的關愛時，你的情緒是怎樣的？此刻讓我們大聲的向他們說一聲“謝謝”！

（四）感恩社會

請看資料：慈善家——霍英東

霍英東，漢族，廣東人。1953年創辦霍興業堂置業有限公司，任董事長。

霍英東先生是一位愛國的香港慈善家。從小吃過不少苦的他聚財有道，散財也有道。

多年來他對社會的各類捐助金額接近200億元，在推動各地教育、醫療衛生、體育、山區扶貧、干部培訓等方面，做出了許多的貢獻。

問：材料中的霍先生的行為是回報什么呢？（齊答）

記得去年我們班的同學生主動參加了小戲藝術節的義務勞動，今年我們班的同學生利用星期天又到車站義務打掃衛生。我們班的同學生人人有一顆服務社會的心。

想想我們為社會做些什么？

幾個學生生回答。

幾年之后，如果我們班有的同學生也象霍先生一樣成為大款，你將怎樣回報社會呢？

幾個學生生暢所欲言。

（五）感恩所有的人（感恩升華）

過渡：我們的生活被愛包圍著，我們不但感恩父母，感恩老老師，感恩那些幫忙過我們的人，甚至我們還感激那些傷害過我們人。

請看大屏幕，感激所有的人。學生生齊讀：

感激所有的人

感激傷害你的人，因為他磨煉了你的心志。

感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿。

感激欺騙你的.人，因為他增進了你的智慧。

感激蔑視你的人，因為他醒覺了你的自尊。

感激遺棄你的人，因為他教會了你該獨立。

凡事感激，學生會感激，感激一切使你成長的人。我們人人都要有一顆感恩的心！

齊唱《感恩的心》的主題句：感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣應對自己，感恩的心，感謝命運，花開花落，我依然會珍惜！

小學心理健康教育教學設計9

【活動目標】

1、了解友好合作的重要性和必要性，體驗團結合作帶來的快樂情感，增強合作意識。

2、初步掌握如何進行團結合作，培養合作能力。

【活動內容】

小學生人際交往心理輔導

【活動形式】

游戲、討論。

【活動對象】

小學六年級學生

【活動時間】

40分鐘。

【活動準備】

課件、卡紙、雙面膠等。

【活動過程】

一、導入：

1、在音樂背下，學生進教室。老師在門口微笑迎接學生。

2、暖身活動：游戲《大西瓜》

二、觀看FLASH動畫《三個和尚》

師：同學們好，今天的心情好嗎？今天的心理輔導課讓我們先來欣賞一個故事。故事的名字就叫《三個和尚》

師：大大的問號，給我們留下了無盡的思考：為什么人多了，反而沒水吃了呢？同學們有什么想法呢？

師：那他們三個人怎樣做才能有水喝呢？請大家幫幫他們出出主意吧！

師：是啊，合作是非常重要的，三個和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的人，才能做到人多力量大。今天我們學習的主題就是《學會合作》。

三、進行合作性游戲，初步體驗，探討合作的方法

下面讓我們先一起來玩個游戲！游戲的名字就叫做《緊急逃生》

⑴講解游戲規則：老師想請兩組同學參加游戲，誰愿意來？（安排學生坐在座位上）同學們呆會會遭遇危險，聽到警報器一響，你們要馬上通過這個安全出口離開教室，明白了嗎？我們一起來看看是誰第一個先逃離出去。（師創設情景）

⑵大家全都擁堵在門口了，請大家說說他們沒有安全逃生的原因在哪兒？知道自己失誤的地方了，哪你們有沒有想出什么方法呢？誰來幫幫他們呢？想不想再試一試。看來，他們已經學會合作了。讓我們把熱烈的掌聲送給他們。從這個游戲中，你懂得了什么？

師：說的沒錯，合作不單單是說人多就行，還需要大家相互謙讓，相互配合。也就是說越是在危難之際，我們就越應該團結起來，用我們共同的智慧去戰勝困難。

師：合作還有哪些方法呢？下面讓我們再來看看《瘸子和瞎子》的故事。（播放課件）

師：從這個故事，你又有哪些收獲呢？

指名回答。

師：是啊，成功合作還需要取人之長，補已之短，充分發揮每個人的長處。

三、辨析判斷，深化理解：

1、討論：那么，在我們的生活、學習中有哪些事情需要我們相互合作？怎樣合作呢？

2、是啊，合作無處不在。小到我們的日常學習、生活，大到我們國家的建設，都需要合作。

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一、活動意義：

第六屆心理健康周活動以“積極心理學”的理念幫助師生和家長最大程度地發揮學生各方面的潛能，樹立健康的生活理念，提高小學生的綜合素質。為提高我校小學生的心理健康水平，優化學生的心理素質，促進學生的心理成長，發揮學校班主任老師心理健康指導的功能，本屆心理健康周活動重點是開展小學生心理健康教育主題班會，讓心理健康教育走進班級

二、活動主題：

身心健康 筑夢校園

三、活動組織：

在校長室、德育處的直接領導下，由學校心理健康教研組成員及全體班主任共同組織參加。

四、活動安排：

1、活動時間：20xx年11月25日~ 11月29日

2、活動內容

活動一：周一國旗下講話。

時間：20xx年11月25日

地點：學校操場 主講人 ：顧麗華 宣傳發動

活動二：開設一節心理輔導公開課。

時間：20xx年11月27日 下午第一節課

開課老師：束會琴

開課地點：七言樓三樓開課教室 注：請全體班主任前往觀摩。

活動三：各班班主任上一節心理班會課，時間定在各班的班會課上。

活動四：團體輔導

周一至周五大課間活動時間由班主任帶領本班學生開展團體輔導。

可選擇：鉆呼啦圈 、小推車 、兩人三足等游戲，在此顧老師攜她們班級的同學隊各項游戲進行了展示

小學心理健康教育教學設計11

教學目標

知識目標：知道每個人在生活中都會遇到各種各樣的困難，學會正確面對挫折、

過程與方法目標：使學生了解生活和學習中的困難，能大膽地講述成功與失敗的經歷。

情感目標：培養勇敢面對困難的能力，了解情緒產生的原因在于個人對事物的看法。

教學重點

培養學生勇敢面對挫折的能力，保持良好心態。

教學難點

了解情緒產生的原因在于個人對事物的看法。

教學準備

課件

教學過程

一、預習提綱

1、這些同學遇到了什么樣的困難

2、同學們，你有過摔倒的經歷嗎？你是怎么樣想辦法爬起來的

3、導入：摔倒了，爬起來

二、展示交流

1、一起來看情境故事《摔倒了，爬起來》

1）李彬小朋友跑得真快（加油加油，李彬得一了）

2）后來怎么了？（李彬摔倒了）

3）他放棄了嗎？（沒有）在同學們的鼓勵下李彬堅持跑完了全程

4）李彬得了最后一名，為什么大家還為他鼓掌？

5）對這件事你是怎么樣想的？（同學互相討論）

師小結：因為李彬的勇敢、堅強、堅持、不放棄。

6）如果你是李彬，聽到了大家的掌聲和心聲，你會有什么感受？你會怎么做呢？與同學合作表演一下吧。

三、教學反饋

1、現在我給“摔倒了”加上引號，大家想一想加上引號的摔倒指的是什么？指名學生發言

2、你有“摔倒了”的經歷嗎？生自由發言

3、在你“摔倒”的時候，你是怎么讓自己“爬起來”的？

生自由發言：面對困難我不怕，我要勇敢戰勝它

四、總結

《命運交響曲》，邊聽音樂邊介紹貝多芬的故事

板書設計

面對困難我不怕，我要勇敢戰勝它

教學反思

現在學生因為家長和老師們的過分保護而變得抗挫能力下降，甚至幾句批評教育就會引發孩子們心理上的重大變化。通過本課的學習，學生們感受到，人生道路上困難重重，挫折不可避免，只有學會克服困難的方法，樹立克服困難的決心才能不斷走向成功。

小學心理健康教育教學設計12

一、活動目的：

1、經過活動，引導學生了解一些排解煩惱的方法，使學生明白應當樂觀地應對生活中的不如意，做一個歡樂的人。

2、學會更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒，讓自己在歡樂中成長。

二、活動準備：

學生學唱《雖然我只是一只羊》、《歡樂拍手歌》等等。

三、活動時間：

x月x日

四、活動地點：

本班教室

五、活動人員：

班主任及全體學生

六、活動過程：

(一)體驗歡樂：

1、同學們，你們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎

2、今日，教師把喜羊羊和灰太狼也請來了。讓我們跟著音樂一起唱起來吧!

3、同學們，伴著你們喜歡的動畫片主題曲一起唱跳，歡樂嗎

就像歌詞唱的那樣：“在什么時間都愛開心，笑容都會飛翔”，歡樂是一種完美的情緒體驗，能讓人身心健康。我們今日班會課的主題就是——我歡樂，我成長。

(二)分享歡樂

1、生活中有許多完美的事情令我們無法忘記，相信每一位同學的腦海中都有一幅幸福生活的畫面。有人說“一份歡樂，兩人分享，就是兩份歡樂”。你們愿意和大家分享自己的歡樂，讓一份歡樂變成幾十份歡樂嗎

2、分享歡樂的事。

3、小結：歡樂無處不在，以愉悅的心境看世界，一切都是那么完美。

(三)創造歡樂

1、情境游戲：《猜一猜》

情節設計：貝貝上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：寫字課，我認真地寫，教師才給我90分，而同桌那么難看的字，教師卻給了他100分。

教師引導①：你能猜出此時貝貝在想些什么嗎

情節設計：教師湊到貝貝的耳旁低語幾句，貝貝眉頭舒展開來。

教師引導②：猜一猜教師剛才對貝貝說了什么貝貝為什么這么高興她是怎樣想的

2、你有過不開心的時候嗎你曾用過什么好方法趕走了自己的煩惱呢能不能和大家說說(評選出“歡樂寶貝”)

3、是啊!煩惱、不開心的事，你有，他有，教師也有。此刻教師請你們這些歡樂寶貝們行動起來，幫忙六個遇到煩惱的同學，有信心嗎(出示案例)

小組討論：怎樣幫忙這些同學克服學習和生活中難以克服的消極情緒把堅持歡樂的“妙方”告訴大家。

要求：每組討論一個情境，看哪一組供給的方法又多又好。

4、小組匯報。

(四)傳遞歡樂

1、覃教師那里還有一個使別人歡樂的小秘方，想不想明白趕快走到你的好朋友面前，夸一夸他最讓你佩服的地方。

2、學生當小記者采訪。

3、小結：用欣賞的眼光看待別人，用真誠的話語贊美別人，也會給別人帶來歡樂。

(五)歌唱歡樂

1、歌唱歡樂。全班同學齊唱《歡樂拍手歌》。

2、師：同學們，開學初，我們就建立了成長記錄袋，要求大家記錄成長中的歡樂，留下完美的瞬間，修改歡樂的人生，那么大家的歡樂在哪里呢讓我們用歌聲去尋找歡樂，好不好!(回答-好)好，那我們就根據音樂的節奏把詞填進去，請看歌詞：〔幻燈投出字幕——資料：歡樂在哪里呀，歡樂在哪里，歡樂就在成長的記憶里；那里有紅花呀，那里有綠草，還有童年完美的回憶。拉…拉…拉…拉…歡樂就在成長的記憶里；還有童年完美的回憶。〕

3、師：同學們，我們的成長記錄袋才剛剛建立，還有待于我們去充實，告訴大家一個消息，每學期末我們將展示自己的成長記錄袋，并參加學校評選。

(六)畫歡樂

1、師：經過展示，教師看到了同學們有那么多的歡樂，你能用你的小巧手把這些歡樂畫出來嗎

2、生：用筆畫出自己心中的歡樂，比一比誰畫得最漂亮。

3、生：交流展示。

(七)總結歡樂

1、生：說說這節課有什么收獲

2、師：同學們今日的主題班會“我成長，我歡樂”到此結束，愿它給我們留下永恒的回憶，永遠成為我們成長記錄袋中最輝煌的一頁。

小學心理健康教育教學設計13

教學目的

1、學會關心他人、設身處地地為他人著想、與朋友相互理解；

2、當同學之間發生矛盾沖突時，能多反思自己的言行，盡量對他人寬容；3。學會珍惜友情，與朋友平等對待。

教學重點：

學會關心他人、設身處地地為他人著想、與朋友相互理解；學會珍惜友情，與朋友平等對待。

教學課時：

1

別難過，有我呢

一、引入

你是獨生子女嗎？你希望自己的朋友理解、信任、幫助自己嗎？你知道理解、信任、幫助是相互的嗎？友情可貴

1、看41頁一組圖，

2、媽媽為啥陷入深深的沉思？

3、交流一下在你心情不好或遇到困難的時候，得到朋友的安慰和幫助是什么心情？

小結：有了幸福就共享，有了痛苦，要一起分擔，這就是朋友。

想想友情體現在哪里？說說自己的實際體會。

我在你身邊作為朋友，你應該在什么時候在他的身邊？

二、引導學生注意別人什么時候需要自己的關心和幫助，從而引導他們從生活細微處學會關懷，學會付出。結合實際事例說一說。

活動

你有什么煩惱的事嗎？試著把它說出來，讓大家和你一起分擔。

說說自己的煩惱事，說說什么是移情？

三、心靈體操。

活動1、照鏡子

活動二、心心相印。

活動三、如果我是你。

四、心海拾貝，課后關注周圍的同學。

傳遞友好

小學心理健康教育教學設計14

一、教學目標

【情感態度價值觀目標】：理性分析成長道路上的挫折，樹立正確的挫折觀，養成勇于克服困難，戰勝挫折的優良品質。

【能力目標】：理性看待挫折，正確處理挫折的能力。

【知識目標】

1.理解什么是挫折;

2.理解挫折的兩面性;

3.正確處理生活中的挫折。

二、教學重難點

【重點】

1.理解挫折的兩面性;

2.正確處理生活中的挫折。

【難點】

理性對待挫折，正確面對挫折。

三、教學方法

多媒體教學法、案例討論法、引導提問法。

四、教學過程

環節一：導入新課

播放歌曲《最近比較煩》，并設置問題：歌曲中他們遇到了什么煩心事?我們在成長的過程中都會遇到一些煩心事，怎么去解決這些煩心事呢?進而導入本課。

環節二：新課講授

(一)生活難免有挫折

1.什么是挫折

過渡：大家回想一下，自己遇到過哪些“不愉快”的事情呢?對你的成長產生了怎樣的影響?是怎么面對它們的呢?

學生根據自己的經驗回答，考試成績不及格、數學題不會、英語單詞背完了就忘記等等。解決辦法多學習，向老師和同學求助等等。

教師小結：在我們生活中，難免會遇到一些阻礙、失利乃至失敗，這些阻礙、失利和失敗，就是人們常說的挫折。

2.面對挫折的不同表現

過渡句：既然我們在成長中總會遇到這樣或那樣的挫折，那么我們對待挫折是否有區別。大家請看《半杯水的故事》的寓言故事：

兩個口渴的人找到半杯水。快樂的人想：“啊，我終于找到水了!雖然眼下只有半杯水，但千里之行始于足下，有良好的開端，我一定還能找到更多的水”于是他變得高興起來。而苦惱的人則想：“怎么就只有這半杯水?就這半杯水有什么用?”一氣之下他摔掉水杯，然后坐以渴斃。

設置提問：這兩個人對半杯水有什么不同的看法?出現了什么不一樣的結果?

學生回答：樂觀的人覺得自己很幸運，而苦惱的人覺得半杯水沒用，把杯子摔碎，最后渴死了。

教師總結：從這則故事中我們可以發現，面對挫折時，不同的人會有不同的情緒感受和行為反應，即使遭遇到同樣的挫折，不同人的情緒感受和行為反應也是不同的。同一個人在生命的不同時期，對于挫折也會有不同的感受和行為反應。產生這些不同感受和行為反應的主要原因是人們對挫折的認識和態度不同。一般來說挫折包括三個方面：挫折情境、挫折認知、挫折反應。人們對挫折認知的不同，則挫折反應的性質、程度也會不同。

3.理性看待挫折

教師提問：大家想一想自己遇到挫折時，你的感受是什么樣的?

學生自由發言，教師總結：遇到挫折時，我們會感到失落、焦慮、難過、憤怒、不滿等。產生這些負面的情緒感受是很正常的，但是卻經常讓我們很痛苦，現在請大家辯一辯，“挫折到底是好事還是壞事?”

正方：挫折是好事;

反方：挫折是壞事。

學生分小組討論，并派代表發言。教師總結：挫折是一把雙刃劍，既是好事又是壞事。在面對挫折時，如果一味的沉浸在負面情緒中，我們就容易消沉，甚至做出不恰當的行為。我們需要及時調整自己，正確的看待挫折。挫折是我們生命成長的一部分，得意時，挫折讓我們更加清醒，避免盲目樂觀、精神懈怠;失意時，挫折會使我們獲得更加豐富的生活經驗。

(二)發掘生命的力量

1.發現、發掘自己的生命力量

活動：結合自己遇到的挫折，通過自我反思完成下面的活動：

學生自由發言，教師分享：面對挫折時，我們需要發現、發掘自己的生命力量，我們每個人生命都蘊含一定的承受力、自我調節和自我修復能力。發掘自身的生命力量，我們可以逐漸培養自己面對困難的勇氣和堅強的意志。

2.學會與他人建立聯系，借助外力

教師提問：如何增強生命的韌性呢?以政治小組為例，給大家五分鐘的時間，進行小組討論，稍后請小組代表來回答。

同學代表1回答：欣賞、培養幽默感、和自己信任的人談一談、做好最壞的打算并接受最糟糕的結果。

同學代表2回答：關心、幫助他人、培養某方面的興趣。

教師總結：發掘自身的力量并不排斥借助外力。作為新一代的中國少年，我們在堅持目標和不斷努力的道路上，學會與他人建立聯系，向他人尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵，有助于增強我們的生命力量。

環節三：鞏固提高

觀看《摔跤吧，爸爸》片段，并讓學生分析：

1.女主角遇到了哪些挫折以及如何應對的?

2.給予你們什么啟示?

學生回答：自己驕傲加之訓練方式的不對，使其在比賽中屢屢受挫。應對挫折時她一方面加緊訓練一方面求助自己的父親，把自己的父親作為強大的精神支撐，最終取得勝利。

環節四：小結作業

小結：通過回顧的方式總結本節課主要學習了什么是挫折，理性的去看待挫折，并且用積極的心態去克服生活中遇到的挫折。

作業：搜集自己喜歡的偶像，查看他們在自己在成長的道路上遇到什么樣的挫折以及如何解決的?給你什么樣的啟示?下節課進行分享。

第五篇：小學心理健康教育教學設計

小學心里健康教育教案

第一課時 學習苦樂辯

一、教學目標

1．了解學習態度對學習效果的影響。2．明確學習態度正確與不正確的區別。3．通過比較鑒別，端正自己的學習態度。

二、課前準備

1．收集學習態度正確與不正確的事例。2．收集有關學習態度方面的格言和典故。3．制作掛圖、幻燈片或錄像片。

三、教學過程

1、導入：

師：學習是學生的中心任務，也是學生心理能否保持健康的基礎。學習的道路坎坷不平，同學們對學習活動的體驗也各不相同。舉例：

1．小學生周小敏，立志要成為一名科學家。上課時他聚精會神聽講，勤學好問，對自己沒聽懂的問題從不輕易放過；放學回家跟爸爸媽媽打過招呼之后，立即坐在書桌前，打開書本，認認真真地寫作業，寫完作業以后，再把第二天要講的內容預習好，做好聽課的準備。小敏同學總是有計劃安排自己的學習和課外活動，他學習成績優異，連續評為三好學生和優秀少先隊員。

2．陳小虎同學貪玩，不愿上學，每天都是在爸爸媽媽的催促下不得不到校上課。課堂上他總盼著下課，聽不懂就不聽，不停地擺弄文具，做小動作；放學后回到家，書包一丟就去看電視、玩電子游戲或者到室外踢球。做作業馬馬虎虎，不管對不對，做完了事，遇到難一點的題，不是喊媽媽幫忙，就是丟下不管。期末考試，成績不及格，他滿不在乎，心想不及格有什么了不起，等長大了照樣賺大錢!

2、討論：按照老師的要求，分成八人小組。

擺事實講道理，積極參加小組辯論 每組選派一名代表，參加全班的集體辯論。根據自己的真實想法，分別為正方和反方同學加油！在“學習是苦還是樂”的辯論中，你得到的最大收獲是什么？

3、擂臺賽 分組朗讀兒歌

4、在日記中建議記下參加本次活動的感受。

5、總結

教師小結，說明業精于勤的道理，以及學習中苦與樂的相互關系。把自己的感受告訴家長，聽聽家長的看法。第二課時 學習的方法

一、教學目標

1．學會制定學習計劃。2．掌握適合自己的學習方法。3．自覺培養良好的學習習慣。

二、課前準備

1．收集幾份有代表性的小學生制定的學習計劃。2．編制一份學習方法習慣調查表和改進表。3．做復印件或投影片。

三、教學過程

導入：這節課讓大家聽兩個故事。

（一）、故事一：《尷尬的朗讀》一生講

師：預習也叫超前學習，是指在教師上課之前，對所要學習的內容提前進行學習和理解的過程。預習既是有效的學習方法，也是良好的學習習慣。

2預習的方法是對第二天要講授的內容認真閱讀，仔細思考，把新的知識和以往學過的知識聯系起來，看看哪些懂了會了，哪些不懂不會，從而明確聽課的重點、難點和疑點，克服課堂學習過程中的被動性和盲目性，提高主動性和自覺性，以利于提高學習效果。

2、小調查 你預習了嗎？

有多少同學對各門功課都能預習？ 有多少同學對某門功課能預習？ 有多少同學從不預習任何功課？

3、想一想：預習有什么作用？怎樣預習效果更好？

（二）、故事二：《溫故而知新》

1、小組討論：、復習主要有哪些作用？ 師總結：

復習是指對學過的知識重新學習的過程。復習包括課后復習和系統復習兩種。

課后復習的主要目的在于理解和鞏固當天學到的知識。系統復習的主要目的是對周、月、學期或學年學過的知識進行全面深入的復習，目的在于融會貫通，理解和掌握學科知識的體系。系統復習本質上是對前段學習的知識進行相對集中的再加工的過程。

2、怎樣復習效果好？ 課后復習的方法包括：

(1)回顧教師課堂講授的內容及其過程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些沒有理解，使進一步的復習具有鮮明的針對性和目的性；(2)復習課本，目的在于深化；

(3)整理筆記，對課堂記得不完整或不準確的地方加以補充和修正，使之更加系統、完整，便于復習；

(4)對課本中不懂、不會的難點問題，查閱工具書或參考書，力求弄懂弄通，實在弄不明白的，問教師或與同學研究解決。

3、自己有哪些復習的方法或經驗可供其他同學參考？

4、總結：幾種學習方法

第三課時 磨刀不誤砍柴工

一、目的要求

1．學會制定學習計劃。2．掌握適合自己的學習方法。3．自覺培養良好的學習習慣。

二、課前準備

1．收集幾份有代表性的小學生制定的學習計劃。2．編制一份學習方法習慣調查表和改進表。

三、教學過程

1、導入：交流搜集的格言

仔細傾聽各學習小組代表宣讀的學習格言。

★書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。★知識就是力量。★勤奮是無價之寶。

★只有從小刻苦勤奮，長大才能接受種種挑戰。★信心是成才的基石。沒有信心的人，將一事無成。

★世界上沒有不學習的人，知識是無邊無際的，我們要活到老，學到老。

★學習的路上不可能一帆風順，當你遇到挫折的時候，不要灰心喪氣。只要你是一個有心人，去努力，那么，你就會克服一件件難事。

★知識很多，就像茫茫無邊的大海，只有堅持不懈，不斷獲取知識，才會成為有學問的人。★世界上沒有天生聰明的人，要想變聰明，就要用勤奮和努力去換取。

2、這些學習格言對自己的學習有哪些作用？

3、集中精力聽同學講述“磨刀不誤砍柴工”的故事。

4、為什么阿智用的力氣少，卻比阿力砍柴多？

5、分組朗讀兒歌

第四課時 學習習慣“義診”

一、目的要求

1、養成認真傾聽的習慣。邊聽邊思，會評價。

2、學會正確地使用鉛筆或鋼筆，掌握正確的書寫姿勢，注意用筆衛生。培養廣泛閱讀的的興趣和習慣。

3、培養持之以恒的學習習慣。

二、課前準備

1、學生了解自己的壞習慣。

2、了解小學生良好習慣的養成。

三、教學過程：

1、導入：

討論“生活角”的內容，說出昆昆有哪些壞習慣。

2、三位“學習醫生”走上講臺，面向全體同學就座。自己有沒有不良的學習習慣，需要請“學習醫生”診治？

仔細傾聽同學們列舉的不良學習習慣，把它記在個人的筆記本上。

3、認真觀看小實驗——“忽冷忽熱”。通過“忽冷忽熱”小實驗，你明白了什么道理？

4、分組朗讀下面的兒歌

5、制度一份克服個人不良學習習慣的計劃。請同學或家長監督，幫助自己克服不良的學習習慣。