第一篇：西師五上26《自然之道》公開課教案

自然之道

【教材分析】

《自然之道》是義務教育課程標準實驗教材（西師版）五年級上冊第七單元的第二篇主體課文。課文講述我們來到南太平洋加拉巴哥島旅游，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向導勸阻，要求把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜得到錯誤的信息，以為外面很安全，就魚貫而出，結果成了食肉鳥的美餐。

【教學目標】 １、知識和能力：

⑴ 認識9個生字，正確讀寫“偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。⑵ 有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。２、情感和態度：

⑴ 豐富見聞，激發學生探究大自然對人類啟示的興趣。⑵ 懂得做事要遵循自然規律。

【教學重點】

理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

【教學難點】

理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

【課時安排】

兩課時。【教學過程】 第二課時

一、談話揭題，初解“道”

１、同學們，大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機，也充滿神秘。在這美麗的陽春三月，老師想和你們一起去旅游，走進大自然，去探索大自然的奧秘，好嗎？

這節課我們就共同來學習一篇發生在大自然中的真實故事──自然之道（板書課題），齊讀讀題。２、讀了課題，你知道這里的“道”是什么意思？老師提供“道”的四種解釋，文中是哪一種？【1……】（規律）

“自然之道”指的是什么意思？（自然的規律）

３、我們今天要學的這篇課文，作者用自己的親身經歷在告訴我們什么是自然之道，到底要告訴我們什么自然規律呢？讓我們趕快走進課文去探究吧。

二、自主學習，感悟“道”

１、同學們，今天老師帶你們去旅游的地方是南太平洋加拉巴哥島！去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機起飛了，請大家系好安全帶。

趁這空隙，我想問問同學們：上飛機前，向導告訴你們，此趟旅行，我們的目的是什么？（實地觀察一下南太平洋綠龜的幼龜是怎樣離巢進入大海的）

２、你了解太平洋綠龜嗎？

⑴

指名交流。（學生有的交流的是書上講的，有的是課外搜集的）過渡：你們真棒，能了解這么多綠龜的知識。

３、同學們，美麗的加拉巴哥島到了！已近黃昏，我們抓緊時間上島吧：

（故作驚訝）咦，剛上島，看見了什么？（1）趕緊先自由讀課文第３自然段。（2）指名讀這段話。（3）這段話里的幼龜給你留下了怎樣的印象?（機警、可愛、聰明）哪些詞句讓你有這樣的感受？（探、欲出又止、偵察）

請大家一起讀一讀這句話，讀出幼龜的機警、可愛和聰明。

（4）此刻的幼龜欲出又止，想想幼龜的“出”是為什么?“止”又是為什么？

想出來又不敢出來，猶豫徘徊，這就是欲出又止。這段話中與欲出又止意思相近的詞是哪個詞？（躑躅不前）幼龜躑躅不前，欲出又止是有道理的，（引讀）因為“正當——”

（5）師：你們看見過嘲鷹嗎？嘲鷹是一種異常兇猛的海鳥，有時候甚至會攻擊狗這樣體形龐大的動物。試想一下，弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，處境多么危險啊，此時你的心情是怎么樣的？（緊張、擔心）帶著這樣的感受一起讀第三自然段。

４、看到眼前發生的這一幕，我們的態度和向導有什么不同？自由讀課文４自然段，用喜歡的符號劃出我們和向導的神情的詞。

⑴ 學生交流。我們“緊張、焦急”，向導卻“卻若無其事”地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

⑵ 你讀懂了“若無其事”嗎？若無其事是什么意思？（好像沒有那么回事似的。形容不動聲色或漠不關心）

（3）你從向導的若無其事體會到了什么？

沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是啊！我們著急，擔心，揪心，向導卻若無其事，誰來讀讀向導說的話？（指名讀。）向導的冷淡招來了同伴怎樣的呼喊呢？（不能見死不救）

⑶ 向導在我們強烈要求下，極不情愿地把幼龜抱向大海。從向導的極不情愿體會到了什么？

過渡：我們成功地解救了一只幼龜，認為自己干了一件好事，這是好事嗎？（不是）我們干的是一件什么事？

５、“我們干了一件愚不可及的蠢事。” “愚不可及”是什么意思？（文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事）我們到底干了一件什么蠢事？后來到底發生了什么？ ⑴ 自由讀6～10自然段，思考以上問題。

（2）師：被我們解救的“偵察兵”出去有一會兒，還沒回來。如果你們就是巢中的小龜，你們會怎么想？

（看來，沙灘上很安全，偵察兵進了大海，我也可以安全進入大海了；到了波瀾壯闊的大海，我要好好游個泳??我們可以出去了！金色的沙灘，蔚藍的大海，美麗的珊瑚??多么令人向往，伙伴們，趕快行動吧！大海啊，大海，是我生活的地方，海風吹，海浪涌，我來吧你追隨??：哈哈，說不定我們還可以見到我們的媽媽呢！）

師：是啊，帶著一份向往，一份期盼，巢里的幼龜們以為外面很安全，于是成群的幼龜??（魚貫而出。爭先恐后地結伴而出。成百上千的幼龜結隊而出。

是啊，成百上千的幼龜結隊而出，他們滿懷著對大海的無限遐想，滿懷著希望，然而等待他們的是什么呢？（抽讀第十自然段第一句話）

眼前成百上千的幼龜慘遭食肉鳥的啄食，請同學們看，一場龜群的災難正在我們面前痛心的上演。同學們，展開你想象的翅膀，此時的沙灘上會是怎樣的情景？

面對幼龜如此的慘狀，向導和我們是怎樣做的呢？（學生齊讀句子）

⑶ 盡管我們拼命拯救，還是給幼龜帶來了極大的傷害，此時的補救顯然已經晚了，看到一只只幼龜成為食肉鳥的美餐，每個人的內心都充滿了難以言說的痛苦，我們知道自己錯了。我們干了一件——（愚不可及的蠢事。）

⑷ 我們低垂著頭在沙灘上慢慢踱步，引讀“向導發出了悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”（課件出示）向導為什么悲嘆？（心里難過）你能讀出向導悲嘆的語氣嗎？指名讀，齊讀。

（5）是啊，如果不是我們救了那一只幼龜，那一群龜根本就不會受到傷害。

作者在這次旅行中，用自己的親身經歷告訴了我們一個自然之道，那就是——（齊讀最后一自然段）

你是怎么理解這句話的？或者你有什么感悟？

自然之道奧妙無窮，這次經歷讓我深深地感悟到——（違背了自然規律，大自然就會給我們懲罰）、（如果不了解自然規律，就會好心辦壞事）、（遵循自然之道，大自然受到保護，違背自然之道，大自然受到傷害）（無知，就會好心辦壞事。不按自然規律辦事，只能把事辦糟。自然現象神秘莫測，不知道就不能亂加修改。）（如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果，這就是自然之道。）（我們要了解自然之道，遵循自然之道）（違背自然，自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）（順應自然，遵循規律，才能保護自然，造福人類。）

三、總結拓展，升華“道”

1、老師從你們的發言中知道了，同學們對自然之道都有了自己的理解，萬物之靈的人如果遵循自然之道，大自然就會受保護，就會做好事。如果違背了自然之道，只能好心辦壞事。（相機完成板書）

2、生活中，你有好心辦傻事的時候嗎？或者接觸到過違背自然之道的事嗎？說出來大家聽聽。

（我要的是葫蘆、揠苗助長，一個小村莊的故事、小貓種魚…打掃”森林）談候鳥遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。板書設計】

自然之道

遵循

救

違背

害

海龜

第二篇：自然之道(公開課)

9、自然之道

教學目標：

1、認識７個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中感受到做事要遵循自然規律的教育，激發探究大自然規律的興趣。

3、能從關鍵句入手，根據事情發展順序的特點（起因、經過、結果）把握本文的主要內容。

教學重難點: 重點抓住關鍵字詞句，把握文章的主要內容。難點理解向導的話，體會文章表達的思想感情。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、認識７個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，抓住關鍵詞理解三四自然段。了解事情的起因。

教學過程：

一、直接進入課題，引出道

1、這一單元是以大自然的啟示為專題的，今天我們就來學習大自然給我們的第一個啟示——《自然之道》（齊讀課題）

2、這里“道”是什么意思呢？（出示道的幾種解釋，供學生選擇）“道”在這里就是“規律”的意思，“自然之道”就是“自然的規律”。

二、初讀課文，學習字詞。

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，對于不理解的生字詞注上記號。

2、出示字詞，檢測預習情況

出示： 筑巢 孵化 偵查

頹喪

蠢事 企圖

用嘴啄 沙灘 棒球帽 幼龜 海鷗 鰹鳥 嘲鶇 躊躇不前 愚不可及 魚貫而出 爭先恐后 氣喘吁吁 響徹云霄 若無其事 見死不救

A、請一位同學領讀。B、哪些字詞不理解。

（出示海鷗、鰹鳥、嘲鶇的圖片）C、需要注意的字。

（啄：不要丟了點。幼和幻對比。）D、多音字。（吁）

三、再讀課文，概括主要內容，學習1、2自然段

1、課文主要講了一件什么事情？

我和同伴及一個生物學家向導到（南太平洋加拉巴哥島）旅游，觀察（太平洋綠龜的幼龜是怎樣離巢進入大海的）。我們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，（不顧向導勸阻，要向導把幼龜抱向大海）。成群的幼龜以為外面很安全，從巢中（魚貫而出），結果讓食肉鳥（飽餐一頓）。

2、簡介太平洋綠龜和南太平洋加拉巴哥島。A、出示加拉巴哥島圖片簡單介紹。B、（出示太平洋綠龜圖片）在這個島上住著太平洋綠龜，誰能用文中的話來介紹一下這種綠龜？ 出示句子：

太平洋綠龜長大后體重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出，爭先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經過一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的美食。

（運用了列數字的說明方法，說明了成龜和幼龜的體重。通過“不短”“稍不留心”可以體會到幼龜離巢回歸大海的不易，充滿了危險。）

四、抓住關鍵句子，體會蠢事

1、是啊，幼龜歸海充滿了危險，這不，作者一行人剛登上島便看見了驚險的一幕。哪位同學來說一說？

出示句子：一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。

（從“探、欲出又止、躊躇不前”看出幼龜的謹慎。從“突然、啄、企圖、拉”等詞中，感受到盡管幼龜已經如此謹慎了，但是危險還是發生了，可見驚險。）

2、面對這驚險的一幕，我和同伴、生物學向導又有什么樣的反應呢？請同學們仔細閱讀第四自然段，找一找關鍵字詞，圈畫出來并配上注解。

出示1：我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向導說：“你得想想辦法啊！”

出示2：向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。” 出示3：向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。

3、在我們的努力下，小幼龜得救了，我和同伴本以為做了一件好事，但是對于這件事，作者卻是如何評價的？

出示句式：我們干了一件（愚不可及的蠢事）。為什么明明是一件好事，作者卻會說是一件愚不可及的蠢事呢？下節課我們繼續來學習。

第二課時

課時目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中感受到做事要遵循自然規律的教育，激發探究大自然規律的興趣。

2、能從關鍵句入手，了解事情的經過、結果，把握本文的主要內容。

教學過程：

一、回顧復習導入

1、上節課講到，作者說：我們干了一件（愚不可及的蠢事）。比較：我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

愚不可及：指愚蠢得別人比不上。形容愚蠢無比。

2、他們到底干了一件什么事讓作者覺得愚不可及呢？

（概括上節課三四自然段的內容）

二、細讀課文，體會“道”

1、明明是件好事，為什么作者卻要說愚不可及呢？請同學們仔細閱讀5、6自然段，圈畫出關鍵的字詞句，體會“愚不可及”。

? 出示1：向導抱走幼龜后不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。

? 出示2：那只幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出。

? 出示3：從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結對而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。（理解個別成語，體會幼龜數量之多。）

2、面對這樣的情景，此時，我們是怎么做的？體會到我們的心情如何？（抓住描寫我們及向導動作、語言的句子體會）

出示：我們的向導趕緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進帽中，向海邊奔去。我們也學著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。

3、但是這種補救只是杯水車薪，不一會兒這些食肉鳥就吃飽了，發出歡樂的叫聲飛走了。此時此刻，當聽著食肉鳥歡樂的叫聲，我、同伴們、向導心情又如何呢？自由讀第8自然段，圈畫出關鍵字詞，說一說此時此刻我們一行人的心情。出示：向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害。”

（結合前文，想象此刻導游的心中在想些什么？一方面后悔自己當初的妥協，將第一只幼龜引向大海，另一方面感到痛心，為那些成為食肉鳥口中餐的幼龜。）

4、此刻再回到第四自然段，一起讀一讀當初向導若無其事的回答：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”你理解了導游為什么這樣說嗎？明白了什么是自然之道嗎？

（如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。我們一定要按自然規律辦事，這就是自然之道。）

三、課外拓展

看《拔苗助長》的故事

第三篇：(五)自然之道

記敘文閱讀訓練

（五）自然之道

一天傍晚，在加拉巴哥群島最南端的海島上，我和7位旅行者由一位當地的年輕人做向導，沿著白色的沙灘前進。當時，我們正在尋找太平洋綠色海龜孵卵的巢穴。

小海龜孵出后可長至330磅。它們大多在四五月份時出世，然后拼命地爬向大海，否則就會被空中的捕食者逮去做美餐。

黃昏時，如果年幼的海龜們準備逃走，就會先有一只小海龜鉆出沙面來，作一番偵察，試探一下如果它的兄弟姐妹們跟著出來是否安全。

我恰好碰到了一個很大的、碗形的巢穴。一只小海龜正把它的灰腦袋伸出沙面約有半英寸。當我的伙伴們聚過來時，我們聽到身后的灌木叢中發出了瑟瑟的聲響，只見一只反舌鳥飛了過來。

“別做聲，注意看。”當那只反舌鳥移近小海龜的腦袋時，我們那位年輕的向導提醒說：“它馬上就要進攻了。”

反舌鳥一步一步地走近巢穴的開口處，開始用嘴啄那小海龜的腦袋，企圖把它拖到沙灘上面來。

伙伴們一個個緊張得連呼吸聲都加重了。“你們干嗎無動于衷？”一個人喊到。

向導用手壓住自己的嘴唇，說：①“這是自然之道。” “我不能坐在這兒看著這種事情發生。”一位和善的落杉磯人提出了抗議。

“你為什么不聽他的？”我替那位向導辯護道，“我們不應該干預她們。”

“既然你們不干，那就看我的吧！”另一個人打算去幫助小海龜。我們的爭吵把那只反舌鳥驚跑了。②那位向導極不情愿地把小海龜從洞中拉了出來，幫助它向大海爬去。

然而，隨后發生的一切使我們每一個人都驚呆了。不單單是那只獲救的小海龜急急忙忙地奔向安全的大海，無數的幼龜由于收到一種錯誤的安全信號，都從巢穴中涌了出來，涉水向那高高的潮頭奔去。

我們的所作所為簡直是愚蠢透了。小海龜們不僅由于錯誤的信號而大量地涌出洞穴，而且它們這種瘋狂地沖刺為時過早。黃昏時仍有余光，因此，它們無法躲避空中那些急不可耐的捕食者。

剎那間，空中就布滿了驚喜萬分的軍艦鳥、海鵝和海鷗。一對禿鷹瞪大眼睛降落在海灘上。越來越多的反舌鳥急切地追逐它們在海灘上拼命涉水爬行的“晚餐”

“噢，上帝！”我聽到身后一個人懊悔地叫道：“我們都干了些什么！” 對小海龜的屠殺正在緊張地進行著，③年輕的向導為了彌補這違背自己初衷的惡果，抓起一頂壘球帽，把小海龜裝在帽子里，費力地走進海水里，將小海龜放掉，然后拼命地揮動手中的帽子，驅趕那一群接一群的海鳥。

屠殺過后，空中滿是劊子手們飽餐后的慶賀聲。那兩只禿鷹靜靜地立在海灘上，希望能再逮住一只落伍的小海龜來作食物。此時所能看到的只是潮水沖擊著的空蕩蕩的白色沙灘。

大家垂頭喪氣地沿著沙灘緩緩而行。這幫過于富有人情味的人此時變得沉默了。④這肅靜也許包含著一種沉思。1．一句話概括本文記敘的事件。

2．該怎樣理解○

1句中的“自然之道”？

3．○

2句中的“極不情愿地”表達了年輕向導怎樣的思想感情？

4．品析第○

3句，說說年輕向導的“初衷”是什么，并從文中摘錄出描寫他為彌補這違背自己初衷的惡果而幫助小海龜奔向大海的6個動詞。5．文中“它們這瘋狂的沖刺為時過早”的原因是什么？

6．品析第○

4句寫出大家“沉思”的內容。

7、讀了本文，你認為應該怎樣維護生態平衡？

第四篇：自然之道教案

自然之道教案

教學目標

1．認識2個生字，會寫12個生字，正確讀寫“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。

2．有感情朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

教學重點

初步掌握概括課文主要內容的一般方法；能抓住課文中的關鍵詞語，解讀文本，并能有感情地朗讀課文。

教學難點

理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。教學過程

第一課時

一、檢查預習：

1．解釋課題：自然之道。請學生根據自己的理解來解釋一下自然之道的意思。2．檢查對課文內容了解了多少：說一說故事的主人公都有誰？（生物學向導、我們、綠龜、嘲鷹和海鷗）學生答，教師板書。

3．檢查生字。請一名學生到黑板上來寫，注意思考，根據黑板上已經有的詞語，把生詞寫在恰當的位置上。（巢穴、偵察兵、食肉鳥、飽餐、若無其事、棒球帽、氣喘吁吁）

二、全班交流,理清文章脈絡。

1．師：現在我們就來一起學習課文。要想學好課文，首先就要讀好課文。讀課文不能盲目的讀，每次讀了課文，我們都要有收獲才行。你們看昨天的預習大家就都有收獲，昨天的課文就讀的有意義。通過初讀課文了解了主要內容，今天再讀課文，就要有更高的要求——理清文章脈絡。對于一個故事來說，就是理清事情的起因、經過、結果等等。現在就請大家自由讀課文，邊讀邊想，故事的起因、經過和結果各是怎樣的。

2．全班交流，通過理順故事的過程進行分段。指名說說事情的起因經過結果各是什么，課文的哪些自然段分別寫了這些內容。

3．出示中心話題：

這篇課文講述了一個有關人類行為和動物命運的故事。你從中感悟到了什么道理呢？ 第二課時

一、重溫課文

指名讀課文。

二、感悟交流

這篇課文講述了一個有關人類行為和動物命運的故事。你從中感悟到了什么道理呢？

三、小組合作探究

學生在小組內自由發言，談自己的體會。

四、全班交流

教師注意結合學生的談話，引導學生們從以下三個板塊對課文反復品味，多重解讀。

1．“我”和同伴的行為是怎樣地影響了海龜的命運？從中品味人物思想感情變化。

2．向導的態度、做法也是一個激活學生思維，發表個性化感受的引發點，抓住第四自然段和最后一自然段中向導的話，細細體會。

3．由體會太平洋綠海龜的生存之“道”深入理解“自然之道”。

五、回歸整體，拓展練習。

選用下面的話題，回到對課文的整體閱讀上，通過語言訓練深化對課文的理解。（1）如果幼龜會說話，他會如何譴責人類？

（2）為了保護加拉巴哥群島上的幼龜，避免悲劇的再次發生，請你給島上的游客寫一個“旅游須知”。

六、總結。

我們人類自稱是萬物之長，其實真正的萬物之長是大自然，不遵守大自然的規律做事，必將使我們受到懲罰。作為人類，該如何才能真正創設一個人與自然和諧相處的空間，值得我們每一個人思考。

第五篇：自然之道_教案

《自然之道》教學設計

第一課時

教學目標：

1、認識生字新詞，會讀會寫。

2.隨文理解重點詞句的含義。

3.讀通課文，了解課文的主要內容。能有條理地復述課文。

4．初步感受自然之道。

教學重難點：

1、認識生字新詞，會讀會寫。

2.隨文理解重點詞句的含義。

教學過程：

一、故事導入

同學們上個單元我們學習了很多關于誠實守信的故事，今天先給大家講一個小故事。讓我們一起來聽一聽。

故事：有一個人發現已裂開一條縫的繭中蝴蝶正在痛苦地掙扎，他于心不忍，便拿起剪子把繭剪開，幫助蝴蝶脫繭而出。可是這只蝴蝶卻因身體臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久便死去了。

聽完了故事，你有什么想法？

是的，破繭成蝶雖然痛苦，但是，這是一只蝴蝶必須經歷的過程。自然界有許多現象看似殘酷，但其實卻蘊涵著深刻的自然之道。這里的“道”不是我們平時所說的道理，也不是道路，而是指規律，那“自然

之道”就是指自然的規律。

二、揭題

今天，我們就要來學習一篇名為《自然之道》的課文。（板書課題）課文究竟想告訴我們一個什么樣的自然之道，就讓我們一起走進課文。

三、自讀課文

下面就請同學們自由朗讀課文，朗讀的時候，不要忘了兩個任務：

1、把課文讀通讀順，讀準生字新詞。

2、給自然段標上序號，并想一想課文寫了一件什么事情。學生自由朗讀，教師巡視指導。

分組自學生字、新詞。思考：課文講了一件什么事？

四、自學反饋，學習生字新詞

看看這些生字和詞語，你能讀準它們嗎，誰愿意試試？（指名讀）出示生字卡片：

孵、鷹、穴、頹、愚蠢、媚、霄。

詞語卡片：欲出又止、躊躇不前、若無其事、魚貫而出、愚不可及、自作聰明、無遮無攔、氣喘吁吁、響徹云霄

指讀，讀后正音解決“躊躇”讀音，“頹”不能讀“禿”。

給“幼”找雙胞胎兄弟“幻”“啄”的書寫，再寫一個你覺得難記的字；

五、梳理課文脈絡，感知課文內容

1、課文，討論填空題

課文按（）順序寫作。

事情的起因是：（）。

事情經過：我們先是（），后來意識（），趕緊（），后果是（）。

終于，我們明白了：（）道理。

2．集體交流 反饋

六、總結，質疑

唉，如果我們當初“見死不救”，結果又會有何不同呢？這中間到底蘊涵著怎樣的“自然之道”呢？下堂課讓老師帶著大家繼續討論！

七、完成作業：

1、抄寫生字。

2、課后查資料，了解違背自然之道的事例。