第一篇：各種各樣的能量教案（定稿）

各種各樣的能量》教學案

《各種各樣的能量》教學案 教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書?科學》六年級下冊。教學目標

一、知識與技能

1、知道能量的描述性定義——能使物體“工作”或運動的本領。

2、知道能量有不同的表現形式。

3、能夠正確區分常見的幾種能量形式。

二、過程與方法

1、在觀察、實驗等具體操作活動中積累對能量各種不同表現形式的感性認識。

2、初步學習在自然界各種不同現象之間尋找可能的內在聯系。

三、情感態度與價值觀

懂得能量對于人類和自然界的活動有著重要作用。教學重點 知道能量有不同的表現形式。教學難點

理解能量可以使物體“工作”或運動。教學準備

一、教師方面

1、電動玩具車1輛，彈力玩具車1輛，斜面1塊。

2、礦泉水塑料瓶14只，橡皮塞14只，生石灰若干。

3、磁鐵1對，放大鏡14只（備用）。

4、制作《各種各樣的能量》演示文稿1篇，MP4格式視頻1段。

二、學生方面

1、鉛筆1支，白紙1張。

2、氣球1只，蠟燭1支，小紙蛇1個。教學過程

一、導入新課

1、出示一輛小車，放在講臺上。

2、談話：同學們，老師放在講臺上的這輛小車，現在處于靜止狀態。假如你能找到足夠的材料，要使它運動起來，可以使用哪些方法？

學生思考并回答問題（如用手推、在小車上安裝電池和小馬達、用風吹等）

【設計意圖：讓學生體會到物體運動與否跟物體內、外部相互作用有關系，而這些作用力的來源及其形式又是具有多樣性的】

3、指出：如果要讓小車從靜止狀態變成運動狀態，就必須給它一種動力，這種動力也叫做能量。能量的存在形式是多種多樣的，能量能夠使“工作”或運動。

板書：能量

二、認識電能

1、演示實驗

閉合電動玩具小車上的電路，使小車運動。

【設計意圖：使用學生比較熟悉的玩具進行演示實驗，既可以激活學生已有的生活經驗，又有利于調動學生的思維積極性】

2、提問：這輛小車是靠什么運動的？ 學生觀察、思考并回答問題。

3、指出：電池里的電具有使小馬達帶動小車運動的本領，我們也可以說電池里有 “電能”。

板書：電能

4、啟發：除了電池里儲存著電能，還有哪些物體可以提供電能？

5、討論：電能在人們的生活和生產中有哪些作用？（即生活和生產中有哪些地方需要電能？）

6、小結：電能是現代人生活和生產中普遍使用的一種能量。多媒體投影出示電燈泡、電水壺、電冰箱、電視機、電動車等圖片。

板書：移動、發熱、發光、發聲、冷卻

三、認識聲能

1、提問：聲音也具有能量嗎？

2、指導學生獨立實驗：

請同學們像老師這樣把氣球吹足。然后對著氣球大聲喊叫，用手感覺氣球是否運動。

學生獨立做聲能實驗。

3、啟發：聲音具有的這種本領叫做什么能？ 學生思考并回答問題。板書：聲能

4、討論：聲能在人們的生活和生產中有哪些作用？（即生活和生產中有哪些地方需要聲能？）

學生討論。

多媒體投影出示口哨、軍號、鑼鼓、話筒、小提琴等圖片。【設計意圖: 上述幾個學生實驗均比較簡易，目的都是讓學生感知能量的不同表現形式，所以在實驗環節上要盡可能地簡化】

四、認識熱能

1、提問：熱可不可以使物體“工作”或運動？請舉例說明。學生思考并回答問題。

2、指導學生分組實驗：

請同學們將課前準備的小紙蛇的一端貼在自來水管或者鉛筆上。點燃蠟燭放在小紙蛇的下方（保持距離，不要點燃小紙蛇）。觀察即將發生的現象。

學生分組實驗。

3、提問：熱是不是一種能量？叫什么能？ 學生討論。板書：熱能

4、討論：熱能在人們的生活和生產中有哪些作用？（即生活和生產中有哪些地方需要熱能？）

多媒體投影出示煤球爐、液化氣灶、煉鋼爐、溫泉等圖片。

五、認識光能、磁能

1、提問：光是不是一種能量？ 學生思考并回答。

我們可不可以設計一些實驗來證明光也是一種能量？ 指名口述實驗設計（目的、器材、步驟）。

【設計意圖: 如果陽光充足且時間允許，可以組織學生到室外用放大鏡對著陽光灼燒紙片】

2、提問：磁也是一種能量嗎？如何證明？ 板書：光能、磁能

3、討論：光能在人們的生活和生產中有哪些作用？（即生活和生產中有哪些地方需要光能？）

學生討論。

多媒體投影出示陽光下的植物、燈光、激光、太陽能電池等圖片。

六、認識機械能

1、演示實驗

打開彈力玩具車按鈕，射出玩具車。

【設計意圖: 彈力玩具車也是學生比較熟悉的玩具】

2、提問：這是一種什么能？ 學生觀察、思考并回答問題。

學生有可能說是動能，也可能什么也說不出。

3、演示實驗：

把一輛小車放在斜面上，松手后使其下滑。

4、提問：這輛小車上沒有安裝電池和馬達，為什么也能運動呢？它是靠什么運動的？

提示：五年級時你們學過，斜面是一種什么工具？

5、指出：斜面是一種簡單機械，它具有的這種能使物體運動的本領叫機械能。動能也是機械能的一種。

6、指出：彈簧、橡皮筋的彈性也是機械能的一種形式。人們的生活和生產都需要機械能。

【設計意圖: 由簡單機械過渡到機械能，在思路上顯得比較自然】 多媒體出示滑梯、秋千、弓箭等圖片。

七、認識化學能

1、提問：你們知道什么是化學能嗎？ 學生思考并回答。

2、實驗指導：現在再請大家做一個實驗。在盛有自來水的瓶子里，用鑷子夾住幾塊生石灰放入其中，然后蓋上橡皮塞（不要塞得過緊：瓶塞不正對著眼睛）。觀察瓶子里發生的物質變化以及橡皮塞的變化。

學生分組做化學實驗。

3、啟發：瓶子里的物質產生了哪些變化？

上學期我們學習過物質的變化有兩種類型。你認為瓶子里發生的變化是那一種變化？橡皮塞為什么會跳動？

學生思考并回答。

4、指出：由化學變化而釋放出的能量叫做化學能。動物需要食物，汽車、摩托車需要汽油。食物消化、汽油燃燒，就是把化學能轉化為其它能量。

板書：化學能

5、討論：食物中的化學能有什么作用？ 學生討論。

【設計意圖: 在學情調研中，筆者發現學生對化學能一無所知。因此，特設計化學實驗，讓學生感知化學能的存在】

八、總結、歸納能量概念

1、提問：除了老師在黑板上書寫的這些能量，你們還知道有哪些能量？

學生思考并回答。根據學生的回答追加板書。

2、談話：我們今天在科學課上學習了什么？ 板書：各種各樣的能量

現在請同學們想想，什么叫能量？ 學生討論。

3、播放多媒體課件：各種各樣的能量。

4、指出：太陽能、風能、水能、原子能等等，都屬于能量的來源，簡稱能源。后面幾節課我們將會繼續探討能源問題。

第二篇：中秋主持各樣主持詞

中秋晚會主持詞

一、舞蹈：《秋月舞韻》

二、主持人出場

男：謝謝，謝謝*集團給晚會送來了如此熱情奔放、充滿活力的舞蹈，“*職工中秋聯歡晚會--暨*歌手總決選”就在這歡快的《秋月舞韻》拉開了帷幕。

女：各位領導

男：各位同事

女：各位朋友，大家

合：晚上好。

女：秋風送爽，中秋月更圓。踏著時代的鼓點，我們又共同迎來了一年一度的中秋佳節。

男：華燈綻放，天涯共此時。在這個萬家團聚的節日里，我們*大家庭又歡聚在一起，共享這明月，共賞這美景。

女：此時此刻，天上的嫦娥想必也悄悄地探出頭來，羨慕地注視著我們，……因為天宮太寂寞了。

男：此時此刻，月宮里的吳剛大概正手捧著桂花美酒發愁呢，……美酒邀誰同飲呢?所以他也只能羨慕我們。

女：是的。正是因為有了我們千千萬萬個“舍小家為大家”的*員工，才有了*這個大家庭的歡樂與祥和;也正是因為有了全體員工的不懈努力，才有了今天*的繁榮和昌盛。

男：是埃中秋合家團圓，是中華民族的傳統習俗。這撩撥人心的中秋之夜，使天下所有人都沉浸在“千里共嬋娟”的幸福之中…

女：然而，卻有多少*員工包括我們今天在座的一些員工仍遠離故土、遠離親人，不能與家人團聚，默默奮斗在全國各地生產經營第一線，創造著一個又一個輝煌。

男：對，我們應該將最誠摯的祝福送給他們。

女：這最美好的祝福還是由總裁來送吧。有請公司總裁*先生作中秋致辭。

三、總裁致辭

四、主持人介紹比賽規則和選手

女：今天這臺晚會由*、*、*、*和*聯合主辦。(依次介紹各集團員工)

男：這當中還有一群很特別的人，他們(轉載自百分網轉載請注明出處，謝謝！

第三篇：形式各樣的年終工作總結撰寫提綱

形式各樣的年終工作總結撰寫提綱

撰寫提綱：

1、你對崗位和工作上的認識

2、具體你做了什么事

3、你如何用心工作，哪些事情是你動腦子去解決的。就算沒什么，也要寫一些有難度的問題，你如何通過努力解決了

4、以后工作中你還需提高哪些能力或充實哪些知識

5、上級喜歡主動工作的人。你分內的事情都要有所準備，即事前準備工作以下供你參考：

總結，就是把一個時間段的情況進行一次全面系統的總評價、總分析，分析成績、不足、經驗等。總結是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考。

總結的基本要求

1．總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細。

2．成績和缺點。這是總結的主要內容。總結的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現在哪些方面，是怎樣產生的，都應寫清楚。

3．經驗和教訓。為了便于今后工作，必須對以前的工作經驗和教訓進行分析、研究、概括，并形成理論知識。

總結的注意事項：

1．一定要實事求是，成績基本不夸大，缺點基本不縮小。這是分析、得出教訓的基礎。

2．條理要清楚。語句通順，容易理解。

3．要詳略適宜。有重要的，有次要的，寫作時要突出重點。總結中的問題要有主次、詳略之分。

總結的基本格式：

1、標題

2、正文

開頭：概述情況，總體評價；提綱挈領，總括全文。

主體：分析成績缺憾，總結經驗教訓。

結尾：分析問題，明確方向。

3、落款

署名與日期。

年終總結

隨著時間的推移，20XX年即將過去，在這年終歲末之時，我來到公司以已經兩個月了，靜下心來，總結下自己工作成績和收獲，從而找出不足，以利于今后工作。總結過去一年工作，誠懇希望大家對總結不當之處給予提示，對我來說是莫大的幫助。

過去的幾個月，在公司和項目部的領導大力支持和關心下，我認真堅持“預控、規范、科學、優質”的工作指導思想，牢固樹立“確保每一個業主滿意”的服務宗旨，盡心盡職，努力工作。下面說說我在這幾月來的的工作與表現：

一、在事中控制中所做的工作

針對所有進場材料、半成品等，我除做好對照標準和設計要求核查由施工方提交的相關報驗資料進行核查外，還做好對材料進場時進行必需的其外觀質量目測檢查，對有在外觀質量上不符合要求杜絕用入工程中。

針對在工程關鍵部位的施工時，做到提前到達旁站位置，檢查施工準備工作，并旁站施工全過程，及時、完全真實地作好書面的旁站記錄；對一般施工的各道工序作業，做好日常的巡視、巡檢、檢查工作。

對各施工過程中的巡視、巡檢、檢查所發現的問題，及時采用口頭形式或書面形式通知施工單位工程項目管理部，做到發現問題及時向總監匯報，并督促施工單位落實整改及進行再次的復核檢查。盡自己最大努力做好工程施工建設監理控制質量的事前與事中的控制，盡職盡責地做好我應該做的工作。

二、對安全文明施工控制方面的工作

通過對學習《安全生產法》及在工作過程中我得到一些體會樹立以安全預防為主的觀點，就是工作做在前，因為事故是可以預防的，但是是不可預測的，建立相應的檢查制度，發現隱患及時整改，監理在施工現場對于安全有不可推卸的職責，我除了做好日常的安全檢查工作及監督和管理工作外，堅持做好對施工單位的日常安全教育、技術工種的安全技術教育和崗位安全技術交底工作的檢查，每月進行定期或不定期的形式進行現場施工安全狀況全方位檢查，并做好安全檢查記錄臺帳存檔。

針對公司領導對工程安全控制所提出的要求，加深了監督管理的深度，對存在的問題及時下達整改通知，要求施工單位進行整改，并督促整改，及時進行再檢查，對于工程施工建設過程監理中的質量控制尤其是對安全文明生產控制的具體工作做法，我的體會是應該也必須做到“四勤”制：

我是一名工程監理的辦公室

員工

需要寫年終總結

因為工作第一年

完全不知道從何下手去寫

第一，領導分配給你工作任務。

第二，你完成任務的情況（可以列表）

第三，你遵守規定開展工作及取得的成績情況（出勤、能力、成績）

第四，經驗和挑戰及下一步的做法。

新農村煤改電監理工作總結

1、情況回顧

年終總結這是總結的開頭部分，叫前言或小引，用來交代總結的緣由，或對總結的內容、范圍、目的作限定，對所做的工作或過程作扼要的概述、評估。這部分文字篇幅不宜過長，只作概括說明，不展開分析、評議。

2、經驗體會

這部分是總結的主體，在第一部分概述情況之后展開分述。有的用小標題分別闡明成績與問題、做法與體會或者成績與缺點。如果不是這樣，就無法讓人抓住要領。專題性的總結，也可以提煉出幾條經驗，以起到醒目、明了。運用這種方法要注意各部分之間的關系。各部分既有相對的獨立性，又有密切的內在聯系，使之形成合力，共同說明基本經驗。

3、今后打算

這是總結的結尾部分。它是在上一部分總結出經驗教訓之后，根據已經取得的成績和新形勢、新任務的要求，提出今后的設法、打算，成為新一年制訂計劃的依據。內容包括應如何發揚成績，克服存在問題及明確今后的努力方向。也可以展望未來，得出新的奮斗目標。

首先自然是標題，年終總結的標題其實很簡單，只需要

寫時間+文種即可。例如“20XX個人年終工作總”，不用過于華麗修飾，有些標題還直接省略了時間，例如“年終工作總結”，不過小編還是推薦使用時間+文種的格式。

然后就是正文了，首先自然是對一年中的工作做一個大致的回顧。這是總結的開頭，我們可以稱之為前言。前言多用于說明工作總結的緣由，是對一年的工作以及工作過程的概述和評估。篇幅不宜過長，點到為止，不做深入分析。

接著就是書寫工作的心得和體會，這是年終總結的主體，也是最重要的部分，內容是就前言的概述展開分述。一般會使用小標題分別闡明成績與問題、工作方法與心得體會，有些小標題中內容過多的話還可以采用小小標題進行分類闡述。

正文的最后一般都會書寫今后的計劃或者打算，這是年終總結的結尾部分。主要是根據上一的經驗和教訓，提出今后的設想和打算，為新的一年制定計劃提出依據。具體內容可以包括如何提高現有成績，克服存在問題，提出新的奮斗目標等等。

雖然正文完成了，但是工作總結并沒有完成，我們還需要寫署名和日期。相信不少朋友在寫完正文的時候就認為已經完事了，常常會忘記書寫署名和日期，只有寫上署名，才方便讓別人知道這是誰寫的年終工作總結，寫上時間方便自己和他人了解這個總結是何時所寫。

第四篇：《各種找各樣的紙》教學實例

《各種找各樣的紙》教學實例

.教學實例

附錄一：活動示例——以教學主題“探究紙的特點”為例

【教材內容】認識各種各樣的紙

【設計背景】：

本活動以學生熟悉的材料——紙作為研究對象，探究紙的性質。設計目的是讓學生知道不同種類的紙由不同的特性，為下一階段利用紙的特性進行實際的運用打下基礎。本節課借助DIS數字化實驗中的力傳感器和光照度傳感器，進行探究活動，為問題的解決提供直觀、準確的證據。

【實驗目的】

能夠靈活運用力傳感器等DIS設備，探究紙的特性。

【實驗過程】

活動I：身邊的紙

（一）活動器材

6種不同的紙（A4紙、餐巾紙、瓦楞紙、繪圖紙、書寫紙、圖畫紙）

（二）活動過程

學生活動

教師指導

1.觀察：找一找圖片上的房間里有哪些紙制品。

2.討論：生活中還有哪些物品也是用紙做的？

3.交流：自己帶來的紙制品。

4.小結：我們身邊很多東西都是用紙做的。

*

引導學生結合圖片、投影片有序地觀察，養成良好的觀察習慣。

*

引導學生用簡潔的語言介紹物品名稱及紙制部分；對帶來紙制品的學生加以表揚，從而激發其他學生積極參與課前準備活動。

二、活動Ⅱ：紙的特性

（一）活動器材

A4紙、餐巾紙、瓦楞紙、繪圖紙、書寫紙、圖畫紙、DIS紙質承受力實驗套件（數據采集器、力傳感器、小型材料試驗機）、紙的透光率實驗套件（數據采集器、光照度傳感器）

（二）活動過程

學生活動

教師指導

1.討論：不同的紙有不同的特點，怎樣認識紙的特點？

2.活動：借助感官和簡單工具觀察、比較不同的紙在顏色、厚薄、牢固度、透光度等方面的不同特點。

3.交流與發現：不同的紙張的顏色以及厚薄是不一樣的。對于牢固度以及透光度不能準確表述清楚。

4.預想：對于六種紙張的牢固度和透光率依次排序。

5.設計：運用DIS紙質承受力實驗套件和紙的透光率實驗套件，設計驗證猜想的實驗方案，并在大組交流基礎上完善方案。

6.實驗與交流：根據實驗方案，完成6種紙張的承受力和透光率測試，收集實驗數據，記錄在任務單上。

7.小結：紙有各種各樣，不同的紙它們的顏色、厚薄、粗滑、軟硬、牢度、透明度等不同。

*認識不同的紙具有不同的特點是此項活動的重點，紙的名稱不要求學生掌握。

*活動用紙可根據實際情況自選，但所選的紙應有明顯特征，便于學生觀察、比較。教師應引導學生運用多種感官進行比較，發現更多的不同點。

可以借助尺來測量紙張的厚薄。

三、活動Ⅲ：了解新型紙

（一）活動器材

測溫紙、夜光紙、家具紙、耐火紙、代布紙、清潔紙。

（二）活動過程

學生活動

教師指導

1.討論：有些紙有特殊的本領。你見過哪些有特殊本領的紙？

2.交流：結合投影片或實物，讓學生介紹新型的紙和它們的用途。

3.討論：大家自己設想一些有神奇功能的新型紙。

4.小結：隨著科技的發展，紙的品種越來越豐富，用途也越來越廣泛。各種新型的紙讓我們的生活越來越豐富多彩。

*除了教材呈現的幾種特殊的紙，教師要引導學生從生活中去尋找、發現更多有特殊本領的紙，重點介紹新型紙給生活帶來的好處，讓學生認識到我們的學習、生活離不開科學，體會科技發展對人類生活的影響。教師還可以激發學生的想像力，讓學生自己設想一些新奇的紙，如：我們做錯了題目，不用橡皮去擦答題紙就能自動清除錯的答案。

附錄二：活動任務單

一、活動要求：

通過實驗，探究不同紙張的承受力。

二、活動器材：

A4紙、餐巾紙、瓦楞紙、繪圖紙、書寫紙、圖畫紙、DIS紙質承受力實驗套件（數據采集器、力傳感器、小型材料試驗機）。

三、小組分工：

1實驗操作員

2傳感器操作員

3材料操作員

4數據記錄員

5組長兼匯報員

四、活動記錄：

研究紙的特性

實驗單

小

組

名

稱

預想：請給六種紙張的牢固度和透光率依次排序

A4紙、餐巾紙、瓦楞紙、繪圖紙、書寫紙、圖畫紙

牢固度

＞

＞

＞

＞

＞

透光率

＞

＞

＞

＞

＞

研究紙的特性

種類

實驗方法

實驗現象

A4紙

餐巾紙

瓦楞紙

繪圖紙

書寫紙

圖畫紙

結

論

附錄三：評價示例

評價表

小

組

名

稱

評價內容

紙的特性的探究過程

評價目標

在這一活動中學生動手能力、合作能力、DIS實驗操作能力

評價指標

☆

☆

☆

☆

☆

☆

自評

師評

參與合作

探究過程小組全員參與，合作完成。

探究過程大多數小組成員參與，合作完成。

探究過程只有個別小組成員參與，沒有合作。

組織規劃

實驗過程中規劃合理，組織嚴謹，效果良好

實驗過程中規劃較合理，組織比較嚴謹，效果一般。

實驗過程中規劃不合理，沒有組織性，沒有效果。

信息處理

DIS實驗過程中操作非常熟練，數據完整有記錄。

DIS實驗過程中操作比較熟練，數據比較完整有記錄。

DIS實驗過程中操作不熟練，數據不完整有記錄有遺漏。

自我反思

實驗從開始到結束有詳細的自我反思以及改進部分。

實驗從開始到結束有簡單的自我反思以及改進部分。

實驗從開始到結束沒有自我反思以及改進部分。

第五篇：《電能和能量》教案

電能和能量

教學目標：

1、科學概念：

（1）能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物，燃料中。（2）電能可以轉化成其他形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉化。

2、過程與方法：

(1)通過觀察、試驗和閱讀資料，研討認識能量和能量轉化。(2)會分析常見的能量轉化的例子。

3、情感、態度價值觀：對能量產生研究的興趣。

教學重難點：

電能可以轉化成其他形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉化。

教學準備：

課件、記錄表、火柴、自制教具等

教學過程

（一）引入

猜謎語：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家出一個謎語： 遠看像車輪，近看像八卦，慣會出風頭，人人都愛它。（打一生活用品）1.就是電風扇，怎樣讓它轉動起來呢？ 為什么打開開關就能讓電風扇轉動呢？

2.電使電風扇轉動了，我們把通電后能工作的機器，統稱為“用電器”。同學們的家里肯定有很多的“用電器”吧？

（二）探究活動

1、認識電能：

看來同學們家里的家用電器可真多啊！要想我們的家用電器工作起來還需要什么呢？對，有了電我們的家用電器就可以做各種各樣的事了。科學家認為一種物質能做某些事情或某種工作，它就具有能量（板書：能量）。

在這里，電能使風扇動起來，使電視發光發聲，使電水壺發熱等等，電就具有能量，我們把電具有的這種能量，叫電能。（板書：電能和能量）

2、認識其他能量： 能量還有其它的形式嗎？

(1)我們來看一看，這是什么？蒸汽機車燒煤產生的熱使水變成水蒸汽，推動機車前進。這說明熱也具有能量，我們把它叫做熱能（板書：熱能）。

(2)太陽光也具有能量，他能夠照明，促進植物的生長，激光具有很大的能量，它能夠打孔或切割各種材料，光具有的能量，我們叫它光能（板書：光能）。

(3)運動的物體也有能量，例如：運動的汽車能運送物質，運動的鐵球能把地面咂一個坑，流動的水能夠推動水車，風能夠帶動風車轉動；人動手可以開關電燈等。所以，凡是運動的物體都具有能量，運動的物體具有的能量叫做動能（板書：動能）。

(4)生活中的聲控電燈就是利用聲音幫我打開了電燈，說明聲音也具有能量，叫聲能（板書：聲能）。

(5)出示人體運動圖片（揭示人體具有熱能、動能）

人的能量又來自于哪里呢？ 說到“來自自己的身體”，講述：人多動能來自自己的身體，而在科學上，我們把類似于人體自身這樣所具有的能量叫做“生物能”每一種生物都具有生物能，可是我們的生物能又是從哪兒來的呢？“食物”.。

（6）各種不同的食物進入人體后，通過化學變化，分解成人體所需的營養。也就是說“食物”中儲存著能量，但這種能量需要經過化學反應才能發揮作用，我們將這種能量稱為“化學能”。化學能還儲存在燃料、食物和一些化學物質中。

（7）自然界中，除了我們剛才講到的這些能量外，還有其他的能量。

任何物質工作都需要能量。如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命了。

3、電能轉化成其他形式的能。

（1）.能量會不會消失呢？例如教室里的電燈，輸入了電能后它能發光，為地面照明，它的電能消失了嗎？還是轉換了其他的能量呢？

（2）原來能量并沒有消失，知識電燈輸入電能后，轉化了光能和熱能了。

我們現在用得最多的能量是什么？那么電能是怎樣為我們工作的呢？我們來看一看電燈。例舉電燈的能量轉化過程（板書：電燈：電能→光能、熱能）。

（3）那么電能輸入到其他用電器后，又轉化成什么能？請小組交流合作，完成課本的家用電器調查表。

（4）學生交流填寫，師生共同補充。

（5）小結：剛才我們通過討論發現電能可以轉變其他能量。電能的直接轉化稱其他能量的嗎？（用電器）

（6）經過用電器之后，電能可以被轉化風能、熱能、光能??，這說明“用電器”其實就是“電能轉化器”。

（7）下面我們就來做幾個小實驗看看電能是怎樣轉化成其它形式的能量的。在這里我們使用電池代表家里的電源，我們做實驗一般都采用電池，這樣很安全。這里老師要提醒同學們，你們千萬不要用家里的電直接做實驗，這樣會發生觸電事故的。另外的材料分別是：小風扇、小燈泡、喇叭，它們代表家里的電器。這里老師有幾個注意事項：（1）、注意正負極，千萬不要接反了；（2）、每次實驗不需要反復多次，只要能觀察到現象就可能了；（3）、注意完成實驗記錄表，不一定是表中的五格，可以多，也可以少。現在老師演示怎樣做實驗。（師演示）

學生分小組完成實驗，師指導

你們的實驗做得怎么樣呢？哪一小組來匯報一下你們的實驗。

師總結：實際上，所有的用電器都是一個電能的轉化器，能夠把輸入的電能轉化成其他形式的能，光能、聲能、動能等等。通過電能與其它形式能量之間奇妙的轉化，使得我們的生產、生活變得越來越方便。

4、能量之間能夠相互轉化

電能能夠轉變成其他形式的能量，那其他能量之間可以互相轉化嗎？ 介紹書本62頁的能量轉化圖

三、課堂小結，出示課題：

今天這節課我們學習的內容是電能和能量，學了這節課，你學到了什么知識？有什么收獲嗎？