第一篇：大班古詩教學活動：絕句

活動目標：

1、激發幼兒對美好大自然的熱愛之情。

2、在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容，學會整首吟誦。

3、.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

活動準備：

課件、掛圖、畫有古詩內容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。

活動過程：

一、導入

1、師幼自由交流認識的飛禽引入課題。

2、教師利用課件引導幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好看，經常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當它們成群的飛上天空的時候，經常是排成一行。

3、師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

二、展開

1、前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導幼兒理解內容。

老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。（兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。）

2、后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內容。

（1）“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：一個地方的名字；千秋雪：一年又一年，幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

（2）“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里；停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”；門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來船。

3、老師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。

4、教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。

鳴：鳥的叫聲；上：飛上；含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣；泊：停泊、停靠。

5、知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的？哪個季節的景色？你是從哪里知道的？作者是誰？他為什么要寫這首古詩？

三、結束

幼兒自由朗誦學過的古詩。

第二篇：古詩誦讀絕句

1.會認絕、遲、江、泥、燕5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復蘇，和諧美好的景象。

教學重點：1.識字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點：1.通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復蘇，和諧美好的景象。

教學準備：生字卡片、掛圖

教學過程：

第一課時

總課時數：1課時

授課時間：

一、創設情景，激趣導入

1.出示掛圖，教師描述：同學們，你們看，春天悄悄地來了，江山顯得格外秀美，春風吹拂，送來了花草的香味。泥土酥軟，燕子雙雙飛來飛去，那邊暖和的沙灘上，一對一對的鴛鴦靜睡不動。唐代詩人杜甫欣賞著這迷人的春色，提筆寫了一首著名的詩篇《絕句》。

2.板書課題：絕句，認讀生字絕。

二、自讀古詩，認識生字

1.自由讀古詩，要求讀準每個字的音。

2.在讀古詩，邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認的字作記號。

3.同桌合作，互相認讀生字。

4.多種形式鞏固認讀。

三、借助畫面，感悟朗讀

1.春天是多么美好呀，讓我們再一次隨著詩人一起走進這美麗的春天，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧！

（1）出示：遲日江山麗，春風花草香的圖文，請同學們說說看到了什么？

（2）請結合畫面，再讀讀第一、二行詩。學生自由讀，師重點引導學生讀出江山的美和春風吹來時陣陣花香的舒暢感覺。

（3）學生練讀，再指名讀，齊讀。

1.出示泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。小組合作學習，說說看到了什么。該怎么樣讀好這兩行詩？

（1）學生在小組內交流畫面上的景象，并自主嘗試朗讀第3、4行詩句，教師巡視指導。

（2）多種形式朗讀第3、4行詩，師生共同評價。

1.同學們讀得可真美啊！老師也被這迷人的景色吸引住了，我也想讀給大家聽，行嗎？請同學們邊聽邊想象畫面。

四、熟讀古詩，背誦表演

1.以小組為單位來進行誦讀比賽，同學們練一練，還可以給詩配上動作。

2.分小組表演。

3.師生評議。

五、拓展訓練，課外延伸

1.我會背：你還會背誦杜甫的其他古詩嗎？

2.我會找：找其他有關描寫春天的古詩。

3.我會畫：我心中的春天。

板書設計：

絕句杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

第三篇：古詩《絕句》教學設計

古詩《絕句》教學設計

(本教學設計體現小組合作學習)

一、導入

△這節課，我們學習被稱之為詩圣的大詩人杜甫寫的詩——(板)絕句

二、初讀——比思

1、讀過這首詩嗎？會讀的一起讀讀吧。（相信學生，開門見山引入）

2、你喜歡這首詩嗎？最喜歡哪句？還有這么多人喜歡，就到小組里交流吧，還要把喜歡的原因說清楚哦。

△小組交流。

3、小組匯報。

△PPT2出示古詩，請兩個小組匯報，比賽那個組說得好。（初步理解詩意）

三、品味——比讀、比悟（課標第一學段要求：誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美）

1、比畫。

△詩畫對照，貼詩并說明理由

△小組匯報說說為什么把詩句貼在圖的這個位置。PPT3（進一步理解詩意）

△詩中有畫畫中有詩，美嗎？我覺得還不夠美，沒有色彩的，小組交流給詩中的景物畫上顏色，說說為什么上這種色。（四種：黃、翠、白、青）

△從明麗的色彩，迷人的景色可以看出是些什么季節的？（春天）

2、比讀

A、這首詩真美，我們就美美地讀讀。（指讀、男女讀）B、小組多形式賽讀，在詩中還讀出了什么？用與眾不同的形式讀出。

△動靜讀：讀1、2句，是寫動的，讀3、4句，是寫靜的。△對子讀：以前我們學過對子，在這首詩里，也有對子（兩個——一行，黃鸝——白鷺，窗——門，西嶺——東吳，千秋——萬里）

C、高興地讀：在詩中你能讀出詩人的心情如何？（高興）從哪看出？還讀出些什么？（如將要出發）（這首詩是杜甫在五十四歲時寫成的，詩人在這年正月三日辭官幕府，返回成都老家。此時，杜甫一生中最后一個官職也辭掉了，但詩人抑郁寡歡的心情在看到春日美景時，也不自禁開始心中萌發感慨。從“東吳之船”將行的人生萬里路，到“西嶺之雪”未泯的心愿千年志。詩人借景把動與靜的兩種現實狀態和自己人生的兩種境地給讀者充分展露了出來。）

D、做動作讀

E、多么有意思的一首詩，你們讀得也很有意思。詩人用四句詩就把四川成都的杜甫草堂周圍的美景描繪出來，這真是一幅有聲有色，有動有靜的春景圖。

（把握古詩文教學“多意會，少言傳；多感悟，少講解”的新理念，尤其重視古詩文的熏陶感染作用以及學生在學習過程中的獨特體驗，把古詩文的學習與提升學生的語文素養緊密地聯系在一起。）

四、書寫——比寫

1、昨天老師在別的班上課，有個小朋友默寫了這首詩給我，你們看，PPT7出示，這幾個字他不會寫，你們能幫幫他嗎？填空這首詩，指名學生填。(解決生字的認讀)

2、所填的字（紅色顯示）就是就是“我會寫”的字。小組成員說說怎么記住這些字，并互相提醒哪個字該注意哪些筆畫或間架結構。(通過觀察學生自己解決寫字難點)△小組匯報。相機范寫柳、窗

3、動筆寫這幾個字（絕、鳴、柳、窗、含、嶺、泊、吳），在下發的練習紙上寫（跟PPT出示填空一樣）。

△比寫，比比哪個小組寫得好。實物投影評價書寫。

五、拓展總結。

1、拓展

△這個單元學的兩首古詩都是描繪大自然美景的，課前老師也布置大家再找一些寫景的古詩讀讀。把你找的詩跟同學們分享。實物投影學生抄的，讀讀，或請上臺背背。(結合熱愛大自然的單元主題)

2、總結

△古詩——中華文學藝術中的一支奇葩，它瑯瑯上口又意味無窮。希望同學們都能喜歡古詩。

第四篇：《寒食》古詩絕句賞析

《寒食》古詩絕句賞析

在學習、工作或生活中，大家都聽說過或者使用過一些比較經典的古詩吧，漢魏以后的古詩一般以五七言為基調，押韻、轉韻有一定法式。那么你有真正了解過古詩嗎？以下是小編整理的《寒食》古詩絕句賞析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《寒食》

唐·韓翃

春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。

日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

注釋：

1、寒食：每年冬至以后的一百零五天，大概是清明節的前兩天為寒食節。據左傳所載，晉文公火燒森林求介之推，沒想到他卻抱著大樹活活被燒死，晉國人為了悼念他，每年的這一天禁火，只吃冷食，所以稱寒食。

2、御柳：皇帝御花園里的柳樹。

3、傳蠟燭：雖然寒食節禁火，但公侯之家受賜可以點蠟燭。

4、五侯：后漢桓帝在一天之中封了五個得寵的宦官為侯，世稱五侯。

譯文：

春天，長安城處處飄飛著落花；

寒食節，東風把御園柳枝斜。

黃昏時，宮中傳出御賜的燭火，輕煙散入了，新封的王侯之家。

賞析：

這是一首諷刺。寒食節禁火，然而受寵的宦者，卻得到皇帝的'特賜火燭，享有特權。詩是譏諷宦者的得寵。因此，蘅塘退士批注：“唐代宦者之盛，不減于桓靈。詩比諷深遠。”首二句寫仲春景色；后二句暗寓諷喻之情。詩不直接諷刺，而只描摹生活上的特權階層，含隱巧妙，入木三分。據唐代孟所撰的《本事詩》說：這首詩頗為唐德宗賞識，御批提拔韓為駕部郎中知制誥的要職。當時江淮刺史也名叫韓，又以同名同進。德宗便親書“春城無處不飛花”全詩，并批道“與此韓”，成為一時佳話，流傳天下。

第五篇：氣死老師的古詩絕句

1.“床前明月光”，下一句同學填“李白睡的香”?

2.“三個臭皮匠”下一句他竟然填“臭味都一樣”?批卷老師立即暈倒?

3.陶淵明的“不為五斗米折腰”，那同學斗膽的寫“給我六斗就可以”?

4.“窮則獨善其身”，下一句同學填“富則妻妾成群”。

5.“西塞山前白鷺飛”，下一句“東村河邊烏龜爬”？

6.“天若有情天亦老”，下一句“人若有情死的早”？

7.“葡萄美酒夜光杯”，下一句“金錢美女一大堆”?

8.“想當年，金戈鐵馬”，下一句“看今朝，死纏爛打”?

9.這個才過癮！“洛陽親友如相問”，同學對“請你不要告訴他”?

10.“兩情若是長久時”，同學對“該是兩人結婚時” 11.“書到用時方恨少”，同學對“錢到月底不夠花”?

12.“清水出芙蓉”，有人寫“亂世出英雄”?

13.“問君能有幾多愁”，同學填“恰似一壺二鍋頭”。

14.這個絕了！“日照香爐生紫煙，李白來到洗手間，小李飛刀一瞬間，李白變成小太監。