第一篇：《快樂的小河》教學設計

《快樂的小河》教學設計

教學內容：

小學《語文》教科版２年級下冊第7單元。

教學目標：

1.理解課文內容，體會泉水和瀑布的優點，鼓勵學生形成勇敢和合作的品質。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，培養學生與他人合作的能力。

3.體會小河、泉水、瀑布3個好朋友合作的快樂。

教學重、難點：

1.從具體的語句中體會泉水和瀑布的優點。

2.體會小河、泉水、瀑布這3個好朋友，手拉手一起向大海奔去時的愉快心情，從中感受合作的快樂。

教學準備：詞卡、頭飾。

教學過程：

一、板畫兒歌，入情入境

1.談話：今天老師給大家帶來一個朋友，大家想認識嗎？簡筆畫并配兒歌：細細長長像帶子，彎彎曲曲向遠方。嘩嘩啦啦歌兒響，小魚小蝦喜洋洋。

師：同學們猜出來我們的這位新朋友是誰呀？

2.老師想問問大家，你希望這是一條什么樣的小河？

3.從學生的回答中自然引出課題：快活的小河。

二、比賽讀文。指名讀文，師生評議。

三、再讀課文，理解感悟

1.研讀第1自然段。

（1）啟發質疑：這條無憂無慮的小河流呀流，多快活啊。可是有一天他傷心了，他委屈了，這是為什么呢？

（2）生交流匯報。

（3）找出小河在與大山相撞的過程中表示小河動作的語言。（撞、流、揚。）

（4）試著用抱怨的語氣讀一讀小河的話，并思考從小河抱怨的話語中你覺得此時的小河是一條什么樣的小河。

（5）學生說，師適當板書。

2.研讀第2自然段。

（1）面對小河的責備與抱怨，大山又是怎樣告慰小河的呢？（生默讀第2自然段。）

（2）交流匯報大山的話。

（3）PPT出示大山的話：“可愛的小河，跌幾個跟頭怕什么？這可以使你身上長勁呢？你看這山上的泉水，從山峰上跳下來，一路上摔了多少個跟頭啊，可他們從來不叫苦。”

（4）質疑。

A.從大山的話中你知道他在贊美誰？

B.多少是幾個？

C.從大山的話中你能看出泉水怎樣？

（生匯報之后，師簡筆畫泉水，并板書“勇敢”。）

（5）快樂讀書法：

師：是啊，泉水從山上流下來，可不是一帆風順的，一會兒遇到山石，一會兒遇到樹根，可他們都是這樣堅強地流著。現在，讓我們齊讀大山的話，要讀出大山的慈愛和對泉水的贊美。

3.小組研讀3～8自然段，結合提示內容思考。PPT

（1）小河又和誰交朋友了？

（2）瀑布的優點是什么？畫出相關語句。

（3）學生小組匯報，師簡筆畫瀑布，完成板書“樂觀”。

四、回歸整體，升華主題

1.總結板書：這條快活的小河，在奔向大海的途中結識了慈愛的大山，從大山的身上學到了寬容，他是快活的；又結識了勇敢的泉水，從泉水的身上學到了勇敢，他是快活的；又和樂觀的瀑布成為好朋友，從瀑布的身上學到了樂觀，他是快活的。這才是小河真正想要的快樂。現在，3個小朋友快快樂樂要去哪呢？

2.齊讀最后一個自然段，升華主題，完成板書“手拉手，奔大海”。

五、拓展延伸，體驗情感

1.師：課文我們就學到這兒，老師想問問大家，如果你是這條小河，你想對你的好朋友說點什么？

2.生說出自己的心靈感受。

六、讀演結合，寓教于樂

1.分角色朗讀。

2.用自己的話將這個故事表演出來。

第二篇：《快樂的小河》教學設計

《快活的小河》教學設計

教學內容：《快活的小河》。教學目標：

（1）抓住重點詞句理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）體會文章的思想感情，培養學生團結協作的品質，教育學生不怕苦，不怕難，從小做個勇敢堅強的孩子。

教學重點：抓住重點詞句理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：體會文章的思想感情，培養學生團結協作的品質。教學程序：

一、導入新課，激情引趣

多媒體出示小河在叢林、山間快活流淌的畫面 ：同學們，請看大屏幕，你們看，這是一條彎彎的小河，它像一個調皮的小娃娃歡快地唱著歌，穿過叢林，越過山崗，快樂的流淌著，為了奔向大海，它要做一次長途旅行，在旅行的路上會發生什么事呢？你們想知道嗎？

這節課我們就來學習《快活的小河》，伸出你的小手和老師一起板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，同桌互相讀。

2、指名分自然段讀文，檢查學生是否讀的正確、通順。

3、幫助學生梳理課文的脈絡提出問題:通過讀課文，你們認為小河一直都這么快活嗎？引導：小河開始快樂嗎？后來呢？最后呢？

板書：快活——不快活——快活

三、細讀課文，體會感悟

1.讀讀描寫小河快活的語句。一條小河，唱著歌，流呀流呀，多快活呀！通過朗讀來體會小河的快活。

2.這么快活的小河，怎么又變得不快活了呢？它遇到了什么困難？指導朗讀相關語句。

3.提出問題，這條小河被輕輕地撞了一下，就疼得哭了起來，這是一條什么樣的小河？

4.讀第二自然段，邊讀邊想，從大山的話中，你讀懂了什么？把你讀懂的內容先和你的同桌說說。

5.引導學生讀3-5自然段，指導學生 抓住重點詞句理解和朗讀緊密地結合起來，以提高理解課文，感悟課文的能力。然后讓學生分角色讀讀他們的對話。小組練習，指名讀，師生合作讀。

6.小河從泉水身上學會了堅強，樂觀，不怕吃苦的精神，還有比泉水更勇敢的呢？他是誰？（瀑布）那么小河從瀑布身上又學到了什么呢？ 在學生匯報的過程中播放錄像，指導朗讀，讀出泉水的勇敢、堅強。

7.小河在前進的路，又交到了一個更勇敢的朋友，（出示第7、8自然段），然后進行了情景訓練： 這時的小河變得更——（堅強，勇敢）。小河從快樂到不快活，又到快活，他的進步離不開朋友的幫助，在朋友的幫助下，它變得堅強，勇敢了。如果你就是這條小河，你想對大山、泉水、瀑布說點什么呢？

8.小河、泉水、瀑布這三個好朋友，手拉著手一起奔向大海。帶著快樂的心情齊讀課文的最后一段。

四、拓展延伸，總結全文 1.插想象翅膀，練口語能力

這三個好朋友一起流向了大海，你們能插上想像的翅膀再想一想他們在流向大海的途中還會經過哪嗎？他們會做些什么？

出示練習：他們流過田野——，給田野———。他們流過——，給———。

2.感悟主題，激勵導行

小河學會了堅強勇敢，不怕困難。其實在我們成長的道路上，會遇到很多困難。老師希望你們能像小河一樣敢于面對困難，和朋友們一起互相鼓勵，戰勝困難。最后出示課件：小苗不經風雨長不成大樹，人不經困難難以成材，讓學生齊讀，結束這節課。

快活的小河

快活—————不快活—————快活

第三篇：教科版《快樂的小河》教學設計

14《快活的小河》教學設計

教學目標：

1理解課文內容，體會泉水和瀑布的優點，鼓勵學生形成勇敢和合作的品質。

2學會與他人合作，體驗合作的快樂。

3正確流利有感情地朗讀課文，會講《快活的小河》這個故事。教學重、難點：

1從具體的語句中體會泉水和瀑布的優點。

2體會小河、瀑布、泉水這三個好朋友手拉手一起向大海奔去時的愉快心情，從中感受合作的快樂。

教學準備： 課件 教學過程： 一談話導入：

師：同學們和家人外出旅游時，你們快活嗎？為什么快活？ 師：有條小河也到外面看世界，我們看看它快活嗎？

二、感知全文，理清脈絡:

1學生自由讀文，邊把課文讀通順，邊標出自然段。2說說課文主要內容，和故事中的主人公都有誰。

三、研讀課文，感情朗讀：

師：你們覺得小河快活嗎？從哪句話讀的？ 師：把你感受到的快樂用朗讀表達出來。師：他一直這樣快活嗎？哪個詞體現了它的心情？

師：仔細讀第一自然段看看小河抱怨什么呢？用“把”或“被”字句說出小河抱怨得原因。

師：結合自己的生活實際，說出你抱怨的事情，你是怎樣說的？（師生分角色朗讀文中小河和大山的話，感受小河內心世界。）師：慈祥的大山是怎樣說的？自由讀第二段。從這句話中，你體會到什么？

（課件出示：可愛的小河，跌幾個跟頭怕什么，這可以使你身上長勁呢？）

師：流動的水，會長什么勁呢？看屏幕（放課件）這是什么地方呢？這是一個水電站。講解：水電站流動的水產生巨大的電力，為我們千家萬戶送來了光明。

師：大山列舉的榜樣是誰？（課件出示：你看這山上的泉水，從山峰上跳下來，一路上摔了多少個跟頭呀，可它們從來不叫苦）

師：泉水身上有什么優點，值得小河學習？

師：從哪些詞能感受到它的堅強和勇敢？（課件出示）師：讓我們來共同贊美一下堅強、勇敢的泉水。

師：小河看到了泉水身上的優秀品質，成為了好朋友。它們之間說了些什么？同桌兩人一人當小河，一人當泉水，練習一下。找一組示范，男女分角色讀。師：面對小河的贊美，泉水認為誰比它更勇敢？（課件出示：泉水說瀑布比我更勇敢。你看，他從那么高的地方猛地跳下來，一點兒也不害怕，還高聲地笑呢！）

師：為什么泉水認為瀑布比它勇敢，能用因為??所以??，說句話。

師：瀑布和泉水都是從高處跳下來，為什么泉水總覺得瀑布比它勇敢？

師：微笑著面對困難，才是真正的強者，這種積極樂觀的精神，值得小河、泉水學習，更值得我們每個人去學習，讓我們帶著敬佩的感情，齊讀這句話（生：齊讀）

師：小河和瀑布是朋友嗎？

師：剛才在抱怨的小河，結交了2個勇敢的朋友，它們一起去做什么了？齊讀最后一段。

師：課文結尾為什么用上了省略號，你們想象這三個好朋友還會去哪呢？

師：我相信他們有一顆快樂的心、勇敢的心，就會戰勝一切困難，取得最后的勝利。

四拓展訓練，升華主題：

師：學完這課，你有哪些收獲？回家后用一段話，把你學完這篇課文的感受和想法寫出來。

第四篇：小河彎彎教學設計

教學目標

閱讀《小河彎彎》，認識“面云根琴春”五個字。學會前鼻韻母an、en、in、un、ün和整體認讀音節yuan、yin、yun。讀準字音，認清字形，正確書寫。

學習由an、en、in、un、ün組成的音節，能準確拼讀。

教學重點

掌握an、en、in、un、ün 的發音和整體認讀音節yuan、yin、yun。

課前準備：多媒體CAI課件、《小河彎彎》的音樂。

教學環境：多媒體教室

課時安排：二課時

時

教學內容及步驟

一前提測評

1、卡片認讀復韻母：ɑi ei ui ao ou iu ie üe er.教師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特別韻母。

2、出示整體認讀音節ye yue，讓學生找出和它

第一課們讀音相同的復韻母。

二激趣導入

師：剛才我們學累了，現在我是給你們放一首《小河彎彎》的歌曲，你們一定會喜歡的？

播放音樂，學生欣賞

師：多美的歌曲啊，你們見過小河嗎？它是什么樣子呢？（學生回答）那么我們今天就來學習這首兒歌《小河彎彎》。

三導學達標

（一）讀文、認字

借助拼音自由朗讀兒歌，一邊讀一邊圈出要認識的字。

【多媒體CAI課件】展示兒歌內容。指名朗讀，教師及時糾正錯誤的讀音。

想一想，你讀懂了什么？（學生可能回答小河是清澈的，流水的聲音很動聽......教師要引導學生明白這么在清澈的小河邊能聽到這樣叮咚的流水聲是讓人幸福的，我們要注意環境保護。滲透德育教育）師：兒歌中還有五個淘氣的生字寶寶呢，你們認識它們嗎？

【多媒體CAI課件】出示帶有生字的句子，認讀生字，組詞練習。

出示“面、云、根、琴、春”五個生字以及音節（聲母用黑色書寫，韻母用紅色書寫）。

師：同學們你們看看今天我們要學的韻母就藏在這五個生字的音節里，你們能找到它們嗎？

（從音節中提煉出五個韻母）（教師板書課題anen in un ün）

師：仔細觀察這五個韻母有什么特點？對，這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。它的發音和小姑娘一樣清脆老師親切的把它稱為“姑娘音”（后鼻音稱為“老頭音”和前鼻音區別）。

（二）學習前鼻韻母

學習前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。

(1)【多媒體CAI課件】展示天安門的圖片。

師：圖片上是什么地方啊？（生答）天安門的安就是我們今天要學習的鼻韻母“an”。

師范讀，講發音要領，學生練習發音。指名讀、開火車讀、齊讀。

(2)記形 師：我們怎么記住an？老師把它編成順口溜“阿姨進單門，去看天安門－－an”.(3)練習讀四聲調。

(4)【多媒體CAI課件】大屏幕出示圓形圖片，認識整體認讀音節yuan，組詞理解。師強調yuan是由三部分組成。

學習前鼻韻母en。

(1)【多媒體CAI課件】展示小朋友進門的圖片

師：這個小朋友在干什么？摁門鈴的“摁”就是我們今天要學習的“en”。

師范讀，講發音要領，學生練習發音。指名讀、開火車讀、齊讀。

(2)記形 師：我們怎么記住an？老師把它編成順口溜“大鵝進門，摁門鈴－－en”.(3)練習讀四聲調。

學習前鼻韻母in un ün 和整體認讀音節yin yun。(依據學習前鼻韻母an和整體認讀音節yuan的方法試著自己學習，師及時指導。注意強調ｙ和ün相拼時候，ün上的兩點要去掉。可以編順口溜“j q x y小淘氣，從不和ü在一起，見了魚眼就藏去”)

四達標測評

采用多種形式練習讀準五個鼻韻母。整體認讀音節作擴詞訓。

時

教學內容及步驟

一前提測評

第二課

復習五個鼻韻母，指名讀、開火車讀韻母。老師讀韻母，學生舉拼音卡。

摘果子游戲，一個學生讀蘋果上的拼音，一個學生拿樹上的蘋果。

二激趣導入

播放《小河彎彎》的音樂，學生拍手打出節奏，跟著音樂唱一唱。

三導學達標

（一）拼拼讀讀

【多媒體CAI課件】大屏幕出示樹干的圖片。

師：這是什么？那么樹干怎樣用拼音表示呢？

師出示g---an---gan 讓學生自己試著讀一讀，教師范讀，(教師強調兩拼音節)。

再出示shù gàn 指導讀準詞語。

【多媒體CAI課件】大屏幕出示學生關門的圖片。

師：這個小朋友在干什么？那么關門怎樣用拼音表示呢？

師出示g---u---an---guan 看看這個音節有幾部分組成？g 是聲母，an是鼻韻母,中間的u是介母。怎樣讀這個音節呢？看老師來讀。做到聲輕，介快，韻母響，三音相連猛一碰。（老師范讀，學生練習讀）同法教學lán sè, lián dāo, shēn shān ,yùn shū ,sēn lín。

（二）指導書寫

(1)出示五個鼻韻母以及整體認讀音節

師：仔細觀察，看看這五個鼻韻母，有什么特點？（生答引導學生明白：它們都是由一個單韻母和一個鼻音n組成）

師：書寫時怎樣才能把它們寫的漂亮呢？

(2)教師指導書寫，注意寫的緊湊一些。掌握每個韻母之間的距離，做到整體美觀。

(3)學生練習書寫，教師巡視指導。

四教師小結（略）

教材分析：

兒歌《小河彎彎》以河水的清澈和流水動聽的聲音表現了環境的優美，同時也表現了孩子們對這種美的環境的熱愛以及豐富的想象。短文讀起來瑯瑯上口，并采用了要學的帶n韻母作韻腳。兒歌下面的五個字只要求會認，部要求書寫，兒歌中把本課要學的韻母用紅色標示出來，整體認讀音節用綠色標示出來。兒歌的右面是本課要學的五個前鼻韻母和三個整體認讀音節，而且每個韻母都配有一幅相對應的圖提示讀音。“拼拼讀讀”部分用了整頁的篇幅：一是本課的容量較大，二是每個音節詞都配了插圖以緩解難度，三是采取了從兩拼到三拼再過渡到出示拼音詞語的方法，循序漸進。

第五篇：《小河與小草》教學設計

《小河與小草》教學設計

教學理念：

1、在課堂教學中，創設一個學生感興趣的、喜聞樂見的和諧氛圍，使師生、生生之間沒有距離感、畏懼感、讓學生在無拘無束中發揮自己的想象，全身心的投入到學習中，從而充分發揮師生雙方的主動性和創造性，真正實現自主、合作、探究的學習方式。

2、通過分角色表演，使學生真正融入到課文情境中，達到吸引學生注意力，激發學生興趣，充分調動學生學習積極性的目的。同時，通過表演把學與玩結合起來，讓學生體驗到學習的快樂。

3、堅持以學生自學為主，通過課前布置學生動手制作頭飾，課中動手畫一畫，表達與交流等探究性活動，獲得知識，培養能力，突破教學重難點，完成教學任務。教學目標：

1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，并能正確、規范地書寫。兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟到做人要謙虛、謹慎，要多看到別人的長處。教學重點：識字、寫字、朗讀和背誦課文。

教學難點：能夠把字寫得勻稱、美觀；能夠有感情地分角色背誦課文。教具準備：投影儀、錄音機、頭飾若干、獎品若干。教學課時：兩課時。教學流程：

第二課時

一、復習檢查、導入細讀

1、昨天，老師和小朋友們一起去了一條美麗的小河邊，你還記得小河的樣子嗎？

2、小河里的水是怎樣的？（清清的）（師貼河水）在彎彎的小河邊還長滿了———（青青的小草）（師貼一棵小草）你能幫助我讓小草長滿小河邊嗎？（邊說邊出示帶背面有生字詞的小草）

3、生領讀小草后的生字詞并上臺貼小草。

4、過渡：（看圖）你能用一句話將看到的說出來嗎？

二、細讀課文

（一）、學習第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、齊讀第一自然段。

（二）、學習二至五自然段

過渡：看到這么美麗的景色，你有什么想問的？

1、明確自學要求：為什么小河會這么清，小草會這么綠呢？ 聰明的你，讀完了課文，肯定會有所收獲。

2、自讀課文，用自己喜歡的方式讀。

3、小組討論。

（三）、反饋、交流

1、理解為什么小河會這么清。（1）你解決了哪個問題？指名說。

（2）出示句子，指名讀讀小草的話，指導用贊美的語氣讀。（3）理解“緊緊抱住”和“渾濁”。

A、生體驗緊緊抱住的感覺，師引導：小草整天緊緊抱住累不累？值不值得小河感謝？

B、你見過“渾濁”的泥水嗎？用你的筆來畫一畫。（指名上臺畫渾濁的泥水）C、指名用感謝的語氣讀小河的話。D、同位讀小河小草的話。

2、理解為什么小草會那么綠？

（1）、出示句子，指名讀小河的話。指導用真誠、贊美的語氣讀。（2）小草驕傲了嗎？為什么？（3）、指導用感謝的語氣讀小草的話。（4）、下位找朋友讀小河小草的話。

三、練習表演、背誦

1、看到小河小草有說有笑的，你想加入他們嗎？

2、小組內分角色讀、表演。

3、指名表演。

4、師生合作分角色背誦。

四、課中操《找朋友》 這么多的小河和小草都成了好朋友，你想找到更多的朋友嗎？（學生帶著頭飾隨著音樂下位找朋友拍掌、握手。）

五、總結、學習第六自然段

1、為什么小河會這么清，小草會這么綠呢？現在小朋友們明白了嗎？

指名說，指導用“因為———所以———”的句式回答。

2、如果小河和小草都驕傲了，會怎樣？

3、學習最后一節。你能把小河讀得更歡，把小草讀得更綠嗎？

4、還有什么原因會讓小河變渾濁的？

六、指導書寫

1、出示：干 分 邊 對。

2、指名讀。

3、自學筆順及分析結構。

4、指名匯報。

5、老師范寫、講解。

6、學生描紅、臨寫。老師指導，強調姿勢。

七、布置作業

實踐活動：留心觀察我們身邊被污染的小河，和父母共同收集資料，商量辦法。進行一次以“讓我們身邊的小河清起來”為主題的活動。

八、板書設計 小 河 與 青 草