第一篇：作文教學設計：小動物找工作

作文教學設計：小動物找工作

展開想象和幻想。”“為學生自主習作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”本設計在這些理念的指導下，力求為學生的習作提供廣闊的空間和自主的平臺，使學生的思維能自由馳騁，以激發(fā)他們的習作興趣和創(chuàng)新意識。但又能注意聯(lián)系生活實際，使學生的想象合情合理，有理有據(jù)，避免不著邊際的“胡思亂想”和“胡編亂造”。

●基本內(nèi)容： 《小動物找工作》是筆者課外自選的習作素材，適合四年級的學生。本次習作要求學生自由選擇一種動物，并根據(jù)所選動物的特點，想象該動物適宜做什么工作；然后想象該動物尋找工作的經(jīng)歷，并把經(jīng)歷具體寫下來。這次習作選材范圍比較廣泛，大到大象老虎，小到毛毛蟲小螞蟻，所有動物均可以作為寫作對象。而具體的情節(jié)設計空間也比較大，有利于學生自由發(fā)揮，充分展現(xiàn)自己的想象能力的寫作才華。●教學目標：

1、能展開想象，把動物找工作的經(jīng)歷記錄下來，做到語句通順，意思連貫。

2、明白每個人都有自己的長處，只要找到適合自己的位置，就能充分發(fā)揮長處。

●時間安排：二課時

●教學過程：

一、談話引入，激發(fā)興趣：

1、去過動物園嗎？喜歡動物嗎？自己養(yǎng)過動物嗎？

交流各自喜歡的動物。

2、可是有一天，有位同學參觀了動物園后這么說：

今天，我們到動物園去。我們的到來讓原本冷清的動物園充滿了生氣。我們四處游蕩，遠處有幽綠的小草，枯黃的樹葉，殘留的枝干。約束自由的籠，各種動物在這小天地中游蕩。失去威猛的虎懶懶地打哈欠，愛叫不叫的鳥，打著瞌睡的蛇，嚇得發(fā)抖的野鴨，得了思鄉(xiāng)病的大熊貓，還有聽了哨子像見了美食的小浣熊?? 一切的一切，除了人和風，另外都被約束著，他們已失去了威猛和野性。也許我們可以領只虎當貓養(yǎng)。唉，失去了野性的動物，一切都沒有了。

3、學生自由談談讀了這段話后的感受。

4、教師小結：

是啊，同學們都深深地為失去自由、失去野性的動物惋惜。或許，這也正是動物園里的動物們的心聲。為了真正保護動物，有一天，人們做出了一個重大決定：讓動物們重返大森林。當然，動物們在獲得自由的同時，也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)——得自謀出路，維持生計，解決吃飯問題。于是，動物們紛紛找起了工作。

5、出示課題。

二、拓展思路，確定內(nèi)容：

1、提提建議

“找一份合適的工作”，這是每個動物的愿望。在他們找工作之前，你有什么建議要對他們說？（了解自己的優(yōu)點與特長、收集招工信息、寫份自薦報告等）

2、明確特點

（1）可是，有的動物卻不知道自己有什么特點，你能幫助它們嗎？ 小組討論，概括某種動物有哪些特點，比一比，看哪一組概括得最多、最好。（2）交流：

例如：大象：力氣大、工作負責、鼻子長等；

優(yōu)點進行想象。）

老牛：吃苦耐勞、任勞任怨等； 猴子：動作靈敏、聰明機智等； 小狗：聰敏盡職等； 烏龜：做事塌實，能負擔重物等??（設計目的：為下面的環(huán)節(jié)作鋪墊，使學生能根據(jù)動物自身的特點及、推薦工作：

（1）你能根據(jù)每種動物的特點，為他們推薦幾份比較合適的工作嗎？

（2）小組討論，互相啟發(fā)。

（3）交流反饋：

例：△ 大象：消防員、洗車工；

△ 長頸鹿：偵察員、郵遞員；

△ 豬：品菜員、搬運工；

△ 毛毛蟲：芭蕉扇修理師；

△ 烏龜：雜技員；

??（設計目的：使學生能拓展思維，大膽想象，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能，為動物策劃一份適合它的工作。并能根據(jù)自己所策劃的工作來安排習作內(nèi)容。）

4、確定內(nèi)容；

交流：你決定寫哪種動物？你認為他適合做什么工作？

三、大膽想象，構思經(jīng)歷：

1、看了你們的建議，動物們紛紛踏上了尋找工作的路程。你能想象到，不同的動物在尋找工作的過程中，會遇到哪些不同的情況嗎？

2、討論、交流：

△ 有的動物找了一次工作就成功了；

△ 有的動物找了好幾次工作都沒有成功；

△ 有的動物幾經(jīng)周折，好不容易才找到工作；

△ 有的動物可能會嫌工作苦、工資低，老是換工作；

??

3、設想你所選擇的動物尋找工作的經(jīng)歷（確定習作提綱）。

四、從說到寫，自由表達：

1、你能想象小動物找工作的某個情節(jié)嗎？

（1）獨自準備，進行說話訓練。

（2）指名說。

課堂片段舉例：

豬八戒（該學生寫唐僧師徒為了找到合適的工作，先進學校學習。其中豬八戒坐不住，想憑一身大力氣賺錢。）拿著招工啟事，來到木材場，只見廣場上的木頭堆成了山，堆成了海。熊廠長接待了他，看著他如此強壯，笑瞇瞇地說：“請你把這堆木頭搬到車上去！”豬八戒一下就搬起三五根，三步并作兩步地跑，放下后又馬上轉回來搬，搬得滿頭大汗。可他不怕苦，咬咬牙堅持著。他想：照這樣下去，要成為百萬富翁也不會太難呀！等他搬完了，喜滋滋地去告訴熊廠長時，熊廠長說：“干得好，請算一算，這車木頭共有幾個立方？”豬八戒一聽，傻眼了：“什么？幾個立方？！我??我老豬只會數(shù)根數(shù)，這個??這個可不會！”他只好垂頭喪氣地離開了。集體評議，說說哪些地方說得好，好在哪里？哪些地方還可以修改，怎么改？（片段練習，目的是使學生從中受到啟發(fā)，領悟習作方法。）

（3）教師小結：運用動作描寫、語言描寫、心理描寫等方法，可以把作文材料寫具體寫生動。

2、有的動物找了好多次工作，是不是每一次都要寫得這么具體生動？指導學生處理材料。

3、學生獨立習作。

五、大聲朗讀，自改習作。

把自己寫好的習作大聲讀一讀，認為不滿意的地方改一改。

●特色提示：

1、符合學生年齡特點和認知規(guī)律

2、聯(lián)系實際培養(yǎng)學生的想象能力

3、重視在習作經(jīng)歷中領悟習作方法

第二篇：大班語言：小動物找工作

大班語言：小動物找工作

大班語言：小動物找工作

活動目標：

1、嘗試根據(jù)動物的明顯特征和習性，合理想象為他們選擇合適的工作。

2、在幫助動物找工作的情景中，大膽表達自己的想法和見解，體驗幫助別人的快樂。

活動準備：

1、前期對小動物的特征有所了解。

2、糧倉、服裝店、水果店、馬路上的路燈、游泳池圖片

3、小動物小貓、小羊、小猴、小鴨、螃蟹圖片

活動過程：

一、導入活動。

1、這幾天，動物王國的小狐貍開了一家動物職業(yè)介紹所，森林里的小動物們都到這來找工作，可是還有五項工作沒人來做，小狐貍可著急了！我們來看看，它們都有什么工作呀？

2、出示五個圖片：糧倉、服裝店、水果店、馬路上的路燈、游泳池

這些地方有些什么工作呀?

二、出示小動物，引發(fā)幼兒為小動物找工作的興趣。

1、小狐貍正發(fā)愁呢，這時候來了五個小動物他們要找工作，小狐貍可開心了，五位朋友正好五個工作，一人一個正合適！快來看看是哪些小動物？

2、出示五個小動物（小貓、小羊、小猴、小鴨、螃蟹）他們是誰？

三、引導幼兒按照動物的特性，為小動物找合適的工作。

1、幼兒先為小動物找工作，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題（預設：螃蟹做糧倉保管員，小猴找到了賣水果的工作，小羊做裁縫。小貓找到游泳鍛煉，小鴨是修路燈的電工，）

2、引導幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，判斷小動物的工作是否最合適。

螃蟹不會抓老鼠，所以不適合看管糧倉。小猴最愛吃水果，所以不適合賣水果。小羊沒有剪刀，不能當裁縫。小貓不會游泳，不適合當游泳教練。小鴨不會爬高，所以不適合修路燈。他們找到的工作合適嗎？為什么？那該怎么辦呢？

3、引導幼兒分別為這些小動物找到最合適的工作。

（1）小猴最著急了，小猴做什么工作最合適？為什么？

小猴會爬高的速度最快，修路燈做電工最合適。

（2）小鴨做什么工作呢？小鴨會游泳，做游泳池的游泳教練最合適。

（3）花貓抓老鼠的本領大，看管糧倉最合適。

（4）小羊總是“咩咩”的叫，好像在叫“快快來買，快快來買”，它在水果店做營業(yè)員最合適。

（5）螃蟹的大鉗子像把剪刀，裁衣服又快又好，做服裝店的裁縫最合適。

四、小結：原來每個小動物都有自己的本領，找到自己最合適的工作，這樣才能更好的為大家服務。

五、結束延伸活動

今天小朋友真了不起，為那么多的小動物解決了困難，找到了合適的工作，它們都非常滿意。你們還可以為哪些動物找到合適的工作嗎？

（預設：大象、袋鼠、啄木鳥、小狗、鴿子）

第三篇：小動物教學設計

二年級語文《小動物過冬》教學設計

教學要求

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2、學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。

教學重難點

1、本課教學重點是通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，了解小動物們過冬的不同方式。

2、本課的教學難點是理解不同動物的過冬方式不同。

教學準備

1、指導學生制作動物頭飾。

2、查閱、搜集動物過冬的相關知識。

教學過程

第二課時

一、情境導入。

上節(jié)課，我們學習了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了，秋風刮起來了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來了。（課件展示：秋風掃落葉的畫面，秋風刮起的“呼呼”聲。）

小動物們怎么過冬呢？（課件展示3個小動物。）

二、小組合作學習。

1、分角色讀課文2-8節(jié)。教師指導角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。

2、組內(nèi)交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？

三、理解感悟。

1、小組派代表將討論的結果在全班交流，聽者隨時糾正補充。

生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？

生讀第二節(jié)。

師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）

師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？

生1：大雁也到南方過冬。

生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有??

2、師生配合讀4-5節(jié)。

師：老師做小燕子，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？

師生合作朗讀。

師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！

生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓。

師：哦，這我就放心了。對了，這好像就叫做——冬眠。

生：對，對！

師（面對大家）：還有那個小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢？

生1：我，大狗熊。

生2：我，小烏龜。

生3：還有我，大蟒蛇。

4、誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個學生讀6-7節(jié)，理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰(zhàn)勝困難的。

板書：青蛙冬眠

小燕子候鳥

小蜜蜂巢穴里

四、分角色朗讀課文。

1、小組中朗讀，準備參加全班競賽。引導：與好朋友說話怎么說？他們是用什么口吻說的？“商量”是什么樣的口氣呢？

2、小組進行分角色朗讀比賽，及時評議。

五、戴頭飾表演。

1、引導：燕子說話時會做什么動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙有怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時會說些什么？（無需回答，可以師生同做。）

2、戴頭飾分角色表演。

3、你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；相互關心。）

六、鞏固練習。

1、聽寫詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、閱讀童話故事。

第四篇：小動物教學設計

“我喜歡的動物”教學設計 [設計理念] 讓學生觀察動物，積累素材；以“我”口說“我”心，盤活心中積累；后自主完成習作。這種教學流程能激發(fā)學生的寫作興趣，打開學生的習作思路，旨在體現(xiàn)生活的個性，培養(yǎng)學生的自主，自愿作文的能力。教學要求：

1.抓住特點說說寫寫自己喜歡的小動物，激發(fā)學生喜愛小動物的情感，使其善于觀察小動物。

2.能按一定順序介紹小動物某方面的特點，表達真情實感。重難點：

通過具體實例將特點介紹清楚，能表達自己的真實情感。教學準備： 觀察小動物 教學時間： 兩課時 [教學過程] 第一課時

一、激發(fā)興趣，導入

同學們，老師今天為你們帶來了一些特殊的朋友。1，播放動物圖片，激發(fā)學生的興趣。它們討人喜歡嗎？ 2.教師引導：

誰來說說小動物哪方面討人喜歡？ 樣子 性格 吃相 玩耍 睡態(tài)、、、、、、二，明確習作要求，師指導。

1，打開書78頁，自讀口語交際習作要求，邊讀邊用筆畫出本次習作要求。2，生歸納習作要求。

3，教師出示要求。請看大屏幕，小聲自讀。4，誰愿意讀讀習作要求。

師：今天我們就來說說謝謝我喜歡的小動物！板書：我喜歡的小動物 三，交流指導。

1請想一想：你喜歡的小動物它哪一方面給你留下深刻印象？ 2，想完后，指名說。

誰愿意為我們說說你喜歡的小動物？

你們覺得通過他的描述能體現(xiàn)她喜歡小動物嗎？為什么？ 板書：抓特點 表真情

3，老師發(fā)現(xiàn)許多同學已經(jīng)迫不及待想要讓同學知道自己喜歡的小動物了，現(xiàn)在四人小組交流，請同學們帶著你的想法把你心目中的小動物的特點說給其他同學，組員說時，其余三人要認真聽，并提出你的寶貴意見。說完后，推薦一名說的最好的同學到全班說。3小組交流，教師巡視指導。四，全班交流

1，各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。

（a,可以說說動物的外形。如眼睛，耳朵、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特點？b，可以說說動物的叫聲，脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。C，還可以說你和它之間發(fā)生的事情。）2，師生評議。

五，范例引路，指導習作

同學們的話語深深打動了我，老師也為同學們準備了兩篇佳作片段請同學們來欣賞

1，點擊課件：

松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。誰來為我們讀讀？

你認為這段對松鼠的描寫怎樣？ 再來看下一個片段

貓的性格實在有些古怪。它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興，無論誰說多少好話，它也一聲不出。老舍的貓，又帶給你什么感覺？ 2，學生作文。

動物的形象已經(jīng)深深印在了每位同學的心中，現(xiàn)在我們就把各自喜歡的動物寫下來好嗎？

出示寫作要求：請同學們再看看寫作要求，看完后動筆寫下精彩內(nèi)容。同學們，動物有這么特點，那么我們在介紹它時，是不是每方面都必須說？一定要注意，你認為它哪方面最吸引人，你最想說，就可以抓住這一兩方面說說，不必面面俱到。

(2),學生完成初稿，教師個別輔導。找一兩名學生，說說自己的習作，師點評。結束：聽了同學們的介紹，我們知道動物的特點是不同的，即使是同一種動物，也有不同的特點。例如：同樣是貓狗，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時，一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清他們的生活習性，了解他們對人類的用處，做生活中的有心人 今天這堂課就上到這，下課。第二課時講評習作

1、修改習作，交流評價。

1、小組修改，讓學生以小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間互相評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認為還要進一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學可以請小伙伴幫助修改。

2、集體修改：在小組互評的基礎上，每一個小組推薦一篇認為進步大的習作進行集體交流。教師引導學生力求從：是否把內(nèi)容按一定順序寫清楚了；語句是否通順；譴詞造句是否貼切、準確；是否表達了對小動物的喜愛之情等方面進行評議。引導學生對所評習作口頭修改，補充。最后把自己認為修改好的習作讀上幾遍，讀出感情來，各自把修好的習作工整抄在習作本上。

3、評出優(yōu)秀習作三至五篇投到校文學社，以給學生充分鼓勵。板書設計：

樣子

我喜歡的小動物 脾氣 抓特點

吃相 表真情

玩耍

睡態(tài)

第五篇：小動物教學設計

《我最喜歡的小動物》作文教學設計

教材內(nèi)容：

這是一次讀寫結合的練筆。具體要求是：選擇自己最喜歡的一種動物，通過觀察和查閱資料，了解它的外形、生活習性及特有的技能等。選擇自己喜歡的方式，在小組里介紹你最喜歡的動物。和小組里的同學商量，推薦大家認為最優(yōu)秀的動物到全班參評，要說清楚自己的理由。在全班評選會上，充分發(fā)表自己的意見，并認真聽取別人的意見，評選動物明星。教學目標：

1、培養(yǎng)學生留意觀察事物和積累材料的習慣，努力提高學生的想象力，、語言表達能力和評價水平。滲透愛護動物、保護動物的教育理念。

2、能按一定的順序描述小動物的外形和生活習性。

教學重難點：學習怎樣抓住特點，具體有序、有趣地描寫動物的外形和生活習性。

課前準備：

1、學生：課前充分觀察自己喜愛的小動物，并搜集資料。

2、教師：課件。過程：

一、創(chuàng)設情境，說動物。

同學們，動物是我們?nèi)祟愖钣H近的朋友，有了它們，我們的生活才豐富多彩，有了它們，我們的世界才溫馨美麗。讓我們一起走進多姿多彩的動物世界，如果同學們認識可以叫出這些動物的名字。(教師播放各種動物的幻燈片)。

師：同學們認識的動物可真不少，告訴老師你喜歡什么動物？為什么喜歡呢？ 師：大家說的小狗的忠實或者小貓的可愛就是它們的特點（教師板書“特點”），誰能用一句話或者這樣的形式,概括一下你喜歡的動物有什么特點。

課件出示：（）的（）

如果讓你寫小動物，你想寫些什么？根據(jù)學生板書：描外形，說習性，舉事例 師：老師也寫了喜歡一種小動物，猜一猜？ 師范讀自寫的小短文。

這些螃蟹扁圓的身體，全身青綠，背上有一個大大的硬殼，活像一個身披鎧甲的武士。它的眼睛很小，像兩顆黑色的米粒，一碰就縮回去。嘴巴一張一閉的，屋里特別靜的時候還能聽到螃蟹嘴里不住的嘶嘶聲。最引人注目的部位要屬它的腿了，八條腿均勻分布身體兩側，最厲害的還是那兩個鋒利無比的大鉗子，如果你用草棒逗它玩，它就發(fā)怒了，兩只 “鉗子”舉得老高老高，像電視劇《射雕英雄傳》里梅超風的鐵沙掌，可厲害呢!

師： 1.老師介紹了小螃蟹的什么？板書:(外形特點)

2.是抓住那幾個方面介紹的？

生：先寫了身子，最后寫腿，是按順序介紹的。板書：有順序

3.哪部分介紹的最具體？生：腿。

5.為什么腿介紹地最具體？生：因為腿最好玩。

師：是啊，小動物的最引人注目的外形特點要重點來寫。板書：抓特點

師：你最喜歡什么小動物呢？喜歡它什么呢？同桌輕輕地來說說。

師：誰來介紹一下自己喜愛的小動物的外形特點?。其余同學仔細聽： 1.他介紹的順序合理嗎？

2.他介紹的小動物外形抓住特點了嗎？

3、你覺得他什么地方介紹得很好？

生說生評

師：同學們介紹得都很不錯。你們家的小動物還有什么特別讓你喜歡的，它還有什么特別？(指名說)

師：小朋友們都特別喜歡小動物，怎樣把他們的活動介紹得更具體呢？

師讀: 我準備和我的小螃蟹開個玩笑，用小木棍輕輕地捅了捅那白肚皮。它這下可急了，不停地轉動著突出的小眼睛，揮動著一對大鉗子向我示威，突然死死地夾住了木棍，居然讓我?guī)С隽怂妗５任野阉湃胨校炖锪⒖堂俺鲆贿B串的氣泡，飛快地跑到一邊，擺好了架勢，看它那斗志昂揚的樣子，我不禁笑出聲來。晚上，睡覺前，我又去看看我的小蟹。壞了，小螃蟹不知道跑哪兒去了！急得我像熱鍋上的螞蟻。這兒看看，那兒找找，可最終還是一無所獲。我呆呆地望著臉盆，心想：小螃蟹是不是因為我白天開的玩笑，生氣了？媽媽走過來安慰我：“孩子，算了，去睡吧！”“不，媽媽，我要等我的小蟹回來！”我搖了搖頭說。忽然，我發(fā)現(xiàn)水盆里的貝殼旁邊好像有什么東西，掀開一看，啊，原來，這小家伙就藏在那兒呢！

師：我的小螃蟹有什么特點，你從哪些詞中感受出來？

生1：它很貪玩，捅捅肚皮，就向我示威。

生2：它很可愛，嘴里冒出氣泡，還擺好架勢，不知道我在和它開玩笑。

生3：小螃蟹很不甘心。

師：是啊，通過一些動作描寫，用擬人的手法把非常頑皮、可愛的一只小螃蟹寫出來了。

師：那又從哪里看出小主人很喜歡小蟹呢？

交流評議，師板書：動作 語言 神態(tài) 心理

師：作者通過蟹的動作，自己的動作、語言、神態(tài)、心理活動把喜歡的小動物寫具體了。

師：想把你喜歡的小動物的活動也介紹給人家嗎？自己試寫。

師：誰來介紹一下

生上臺出示習作，讀

師：哪里介紹得特別好？

3．歸納總結，完善目標

師：剛才大家講得特別好，特別棒，這都是大家細心觀察的結果。那么，要想寫好本次作文，我們還要注意哪些方面呢？ 生1： 寫外形時要按一定順序。生2： 可以運用反語或者對比的手法。

生3： 比如寫吃食、捉鼠時要會用有關動詞, 要生動地描述。生4：書寫要認真，寫完后要認真修改。

師：對呀，條理清楚、語言規(guī)范、標點正確、書寫認真、修改認真等都是我們寫好作文應該做的。

三、明確要求 獨立成文

師：以上我們共同討論了本次習作的要求，老師進行了歸納，請一位同學起來讀一下本次習作的目標。這樣我們不但明確了習作的目標，還構思了自己的作文，現(xiàn)在請同學們開始把我們心中所想、眼中所見、心中所感受到的喜歡的動物寫下來（板書‘寫自己喜歡的動物’）,下一節(jié)課我們將要根據(jù)目標一起來評改自己的作文。自己修改，師巡視輔導。

師：經(jīng)過自己的修改，誰再來讀讀。

四人小組交流討論，師巡視。

師：把小組里誰的好文章推薦出來。把你聽到的好詞好句記錄下來。

師：哪里寫地特別好？

生1：一連串的動作用得特別精確。

生2：這件事很有趣。

四位同學上臺朗讀優(yōu)秀習作。

師：人與人之間，人與動物之間都充滿著愛，因為有了愛，才把你的小動物寫得那樣招人可愛。如果給你的文章取題目，取什么呀？

師：我們還可以去寫寫別的動物，老師期待著同學們。