第一篇：wo作文小動物教學設計

《我喜歡的一種小動物》教學設計

教學目標：

1、指導學生習作，培養學生對動物的喜愛之情。

2、能按一定的順序寫動物的外形特點。

3、抓住動物的特點把內容寫具體。

4、愿意將自己的寫作讀給別人聽，和他人分享寫作的快樂。教學重難點：

把喜歡的動物表達清楚，寫出真情實感。

教學準備：PPT

教學過程：

一、猜謎導入

謎語導入主題——動物（PPT）

師：今天我給你們帶來幾個謎語，大家猜猜看。（出示PPT）師：猜對了，那這些都屬于什么呀？

師：沒錯，就是動物。這就是我們今天作文課的主題。（PPT）你們喜歡動物嗎？

生：喜歡。

師：聽到你們的回答，老師覺得很高興。我們應該怎樣和它們相處呢？這些有生命的動植物，和人類共同生存在地球上。我們應該把它們當朋友一樣，和諧、友好地相處，更要保護它們。

二、引導學生說出喜歡的動物的特點。

那現在，誰來說一說你喜歡的動物朋友是什么？

大家都有愛心，那么我們怎么向別人介紹你喜歡的動物呢？

現在和你的同桌討論，然后我們請同學說說討論結果。

所以我們描寫動物應該抓住它的特點來寫。PPT

三、試寫動物外貌片段并評點。

師：不同的動物有著不同的特征，同一種動物也有著不同的特征。

小鴨子,你們一定見過吧,可能有些同學還親自養過呢.你和你的同桌討論一下,從哪些方面來介紹它們?PPT

師巡查，抽一兩個評點。然后給出范文片段，生自由讀。（ppt）

四.觀察生活習性

其實小鴨有許多可愛之處呢,你看……請仔細觀察.發揮想像力.現在請同學們把小鴨的生活習性用文字表達出來.給出范文片段，學生自由讀。PPT

五．介紹寫作步驟ppt

寫文章前我們要擬好提綱，寫介紹動物的文章，我們可以這樣列出提綱。PPT

一篇好文章，標題是關鍵。好標題能夠吸引眼球，通常我們可以這樣擬題。

如何擬題。轉到第１０張ppt文章開頭的一些寫法：（ppt）

六、描寫小動物應該注意什么？（ppt）

平時要注意積累好詞好句,所謂“讀書破萬卷,下筆如有神”.七、課后學生進行寫作。

第二篇：小動物教學設計

二年級語文《小動物過冬》教學設計

教學要求

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2、學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。

教學重難點

1、本課教學重點是通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，了解小動物們過冬的不同方式。

2、本課的教學難點是理解不同動物的過冬方式不同。

教學準備

1、指導學生制作動物頭飾。

2、查閱、搜集動物過冬的相關知識。

教學過程

第二課時

一、情境導入。

上節課，我們學習了課文的生字新詞，初讀了課文，了解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了，秋風刮起來了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來了。（課件展示：秋風掃落葉的畫面，秋風刮起的“呼呼”聲。）

小動物們怎么過冬呢？（課件展示3個小動物。）

二、小組合作學習。

1、分角色讀課文2-8節。教師指導角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敘述和提示語。

2、組內交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什么要這樣過冬呢？

三、理解感悟。

1、小組派代表將討論的結果在全班交流，聽者隨時糾正補充。

生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？

生讀第二節。

師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）

師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？

生1：大雁也到南方過冬。

生2：我知道布谷鳥也是候鳥。還有??

2、師生配合讀4-5節。

師：老師做小燕子，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？

師生合作朗讀。

師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！

生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺，一點兒也不會餓。

師：哦，這我就放心了。對了，這好像就叫做——冬眠。

生：對，對！

師（面對大家）：還有那個小伙伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢？

生1：我，大狗熊。

生2：我，小烏龜。

生3：還有我，大蟒蛇。

4、誰能像老師一樣，做一只小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個學生讀6-7節，理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰勝困難的。

板書：青蛙冬眠

小燕子候鳥

小蜜蜂巢穴里

四、分角色朗讀課文。

1、小組中朗讀，準備參加全班競賽。引導：與好朋友說話怎么說？他們是用什么口吻說的？“商量”是什么樣的口氣呢？

2、小組進行分角色朗讀比賽，及時評議。

五、戴頭飾表演。

1、引導：燕子說話時會做什么動作？蜜蜂說話時會怎么樣？青蛙有怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀樣子一樣嗎？小伙伴們告別時會說些什么？（無需回答，可以師生同做。）

2、戴頭飾分角色表演。

3、你們喜歡這三個小動物嗎？為什么？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；相互關心。）

六、鞏固練習。

1、聽寫詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、閱讀童話故事。

第三篇：小動物教學設計

“我喜歡的動物”教學設計 [設計理念] 讓學生觀察動物，積累素材；以“我”口說“我”心，盤活心中積累；后自主完成習作。這種教學流程能激發學生的寫作興趣，打開學生的習作思路，旨在體現生活的個性，培養學生的自主，自愿作文的能力。教學要求：

1.抓住特點說說寫寫自己喜歡的小動物，激發學生喜愛小動物的情感，使其善于觀察小動物。

2.能按一定順序介紹小動物某方面的特點，表達真情實感。重難點：

通過具體實例將特點介紹清楚，能表達自己的真實情感。教學準備： 觀察小動物 教學時間： 兩課時 [教學過程] 第一課時

一、激發興趣，導入

同學們，老師今天為你們帶來了一些特殊的朋友。1，播放動物圖片，激發學生的興趣。它們討人喜歡嗎？ 2.教師引導：

誰來說說小動物哪方面討人喜歡？ 樣子 性格 吃相 玩耍 睡態、、、、、、二，明確習作要求，師指導。

1，打開書78頁，自讀口語交際習作要求，邊讀邊用筆畫出本次習作要求。2，生歸納習作要求。

3，教師出示要求。請看大屏幕，小聲自讀。4，誰愿意讀讀習作要求。

師：今天我們就來說說謝謝我喜歡的小動物！板書：我喜歡的小動物 三，交流指導。

1請想一想：你喜歡的小動物它哪一方面給你留下深刻印象？ 2，想完后，指名說。

誰愿意為我們說說你喜歡的小動物？

你們覺得通過他的描述能體現她喜歡小動物嗎？為什么？ 板書：抓特點 表真情

3，老師發現許多同學已經迫不及待想要讓同學知道自己喜歡的小動物了，現在四人小組交流，請同學們帶著你的想法把你心目中的小動物的特點說給其他同學，組員說時，其余三人要認真聽，并提出你的寶貴意見。說完后，推薦一名說的最好的同學到全班說。3小組交流，教師巡視指導。四，全班交流

1，各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。

（a,可以說說動物的外形。如眼睛，耳朵、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特點？b，可以說說動物的叫聲，脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。C，還可以說你和它之間發生的事情。）2，師生評議。

五，范例引路，指導習作

同學們的話語深深打動了我，老師也為同學們準備了兩篇佳作片段請同學們來欣賞

1，點擊課件：

松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。誰來為我們讀讀？

你認為這段對松鼠的描寫怎樣？ 再來看下一個片段

貓的性格實在有些古怪。它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興，無論誰說多少好話，它也一聲不出。老舍的貓，又帶給你什么感覺？ 2，學生作文。

動物的形象已經深深印在了每位同學的心中，現在我們就把各自喜歡的動物寫下來好嗎？

出示寫作要求：請同學們再看看寫作要求，看完后動筆寫下精彩內容。同學們，動物有這么特點，那么我們在介紹它時，是不是每方面都必須說？一定要注意，你認為它哪方面最吸引人，你最想說，就可以抓住這一兩方面說說，不必面面俱到。

(2),學生完成初稿，教師個別輔導。找一兩名學生，說說自己的習作，師點評。結束：聽了同學們的介紹，我們知道動物的特點是不同的，即使是同一種動物，也有不同的特點。例如：同樣是貓狗，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時，一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清他們的生活習性，了解他們對人類的用處，做生活中的有心人 今天這堂課就上到這，下課。第二課時講評習作

1、修改習作，交流評價。

1、小組修改，讓學生以小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間互相評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認為還要進一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學可以請小伙伴幫助修改。

2、集體修改：在小組互評的基礎上，每一個小組推薦一篇認為進步大的習作進行集體交流。教師引導學生力求從：是否把內容按一定順序寫清楚了；語句是否通順；譴詞造句是否貼切、準確；是否表達了對小動物的喜愛之情等方面進行評議。引導學生對所評習作口頭修改，補充。最后把自己認為修改好的習作讀上幾遍，讀出感情來，各自把修好的習作工整抄在習作本上。

3、評出優秀習作三至五篇投到校文學社，以給學生充分鼓勵。板書設計：

樣子

我喜歡的小動物 脾氣 抓特點

吃相 表真情

玩耍

睡態

第四篇：小動物教學設計

《我最喜歡的小動物》作文教學設計

教材內容：

這是一次讀寫結合的練筆。具體要求是：選擇自己最喜歡的一種動物，通過觀察和查閱資料，了解它的外形、生活習性及特有的技能等。選擇自己喜歡的方式，在小組里介紹你最喜歡的動物。和小組里的同學商量，推薦大家認為最優秀的動物到全班參評，要說清楚自己的理由。在全班評選會上，充分發表自己的意見，并認真聽取別人的意見，評選動物明星。教學目標：

1、培養學生留意觀察事物和積累材料的習慣，努力提高學生的想象力，、語言表達能力和評價水平。滲透愛護動物、保護動物的教育理念。

2、能按一定的順序描述小動物的外形和生活習性。

教學重難點：學習怎樣抓住特點，具體有序、有趣地描寫動物的外形和生活習性。

課前準備：

1、學生：課前充分觀察自己喜愛的小動物，并搜集資料。

2、教師：課件。過程：

一、創設情境，說動物。

同學們，動物是我們人類最親近的朋友，有了它們，我們的生活才豐富多彩，有了它們，我們的世界才溫馨美麗。讓我們一起走進多姿多彩的動物世界，如果同學們認識可以叫出這些動物的名字。(教師播放各種動物的幻燈片)。

師：同學們認識的動物可真不少，告訴老師你喜歡什么動物？為什么喜歡呢？ 師：大家說的小狗的忠實或者小貓的可愛就是它們的特點（教師板書“特點”），誰能用一句話或者這樣的形式,概括一下你喜歡的動物有什么特點。

課件出示：（）的（）

如果讓你寫小動物，你想寫些什么？根據學生板書：描外形，說習性，舉事例 師：老師也寫了喜歡一種小動物，猜一猜？ 師范讀自寫的小短文。

這些螃蟹扁圓的身體，全身青綠，背上有一個大大的硬殼，活像一個身披鎧甲的武士。它的眼睛很小，像兩顆黑色的米粒，一碰就縮回去。嘴巴一張一閉的，屋里特別靜的時候還能聽到螃蟹嘴里不住的嘶嘶聲。最引人注目的部位要屬它的腿了，八條腿均勻分布身體兩側，最厲害的還是那兩個鋒利無比的大鉗子，如果你用草棒逗它玩，它就發怒了，兩只 “鉗子”舉得老高老高，像電視劇《射雕英雄傳》里梅超風的鐵沙掌，可厲害呢!

師： 1.老師介紹了小螃蟹的什么？板書:(外形特點)

2.是抓住那幾個方面介紹的？

生：先寫了身子，最后寫腿，是按順序介紹的。板書：有順序

3.哪部分介紹的最具體？生：腿。

5.為什么腿介紹地最具體？生：因為腿最好玩。

師：是啊，小動物的最引人注目的外形特點要重點來寫。板書：抓特點

師：你最喜歡什么小動物呢？喜歡它什么呢？同桌輕輕地來說說。

師：誰來介紹一下自己喜愛的小動物的外形特點?。其余同學仔細聽： 1.他介紹的順序合理嗎？

2.他介紹的小動物外形抓住特點了嗎？

3、你覺得他什么地方介紹得很好？

生說生評

師：同學們介紹得都很不錯。你們家的小動物還有什么特別讓你喜歡的，它還有什么特別？(指名說)

師：小朋友們都特別喜歡小動物，怎樣把他們的活動介紹得更具體呢？

師讀: 我準備和我的小螃蟹開個玩笑，用小木棍輕輕地捅了捅那白肚皮。它這下可急了，不停地轉動著突出的小眼睛，揮動著一對大鉗子向我示威，突然死死地夾住了木棍，居然讓我帶出了水面。等我把它放入水中，他嘴里立刻冒出一連串的氣泡，飛快地跑到一邊，擺好了架勢，看它那斗志昂揚的樣子，我不禁笑出聲來。晚上，睡覺前，我又去看看我的小蟹。壞了，小螃蟹不知道跑哪兒去了！急得我像熱鍋上的螞蟻。這兒看看，那兒找找，可最終還是一無所獲。我呆呆地望著臉盆，心想：小螃蟹是不是因為我白天開的玩笑，生氣了？媽媽走過來安慰我：“孩子，算了，去睡吧！”“不，媽媽，我要等我的小蟹回來！”我搖了搖頭說。忽然，我發現水盆里的貝殼旁邊好像有什么東西，掀開一看，啊，原來，這小家伙就藏在那兒呢！

師：我的小螃蟹有什么特點，你從哪些詞中感受出來？

生1：它很貪玩，捅捅肚皮，就向我示威。

生2：它很可愛，嘴里冒出氣泡，還擺好架勢，不知道我在和它開玩笑。

生3：小螃蟹很不甘心。

師：是啊，通過一些動作描寫，用擬人的手法把非常頑皮、可愛的一只小螃蟹寫出來了。

師：那又從哪里看出小主人很喜歡小蟹呢？

交流評議，師板書：動作 語言 神態 心理

師：作者通過蟹的動作，自己的動作、語言、神態、心理活動把喜歡的小動物寫具體了。

師：想把你喜歡的小動物的活動也介紹給人家嗎？自己試寫。

師：誰來介紹一下

生上臺出示習作，讀

師：哪里介紹得特別好？

3．歸納總結，完善目標

師：剛才大家講得特別好，特別棒，這都是大家細心觀察的結果。那么，要想寫好本次作文，我們還要注意哪些方面呢？ 生1： 寫外形時要按一定順序。生2： 可以運用反語或者對比的手法。

生3： 比如寫吃食、捉鼠時要會用有關動詞, 要生動地描述。生4：書寫要認真，寫完后要認真修改。

師：對呀，條理清楚、語言規范、標點正確、書寫認真、修改認真等都是我們寫好作文應該做的。

三、明確要求 獨立成文

師：以上我們共同討論了本次習作的要求，老師進行了歸納，請一位同學起來讀一下本次習作的目標。這樣我們不但明確了習作的目標，還構思了自己的作文，現在請同學們開始把我們心中所想、眼中所見、心中所感受到的喜歡的動物寫下來（板書‘寫自己喜歡的動物’）,下一節課我們將要根據目標一起來評改自己的作文。自己修改，師巡視輔導。

師：經過自己的修改，誰再來讀讀。

四人小組交流討論，師巡視。

師：把小組里誰的好文章推薦出來。把你聽到的好詞好句記錄下來。

師：哪里寫地特別好？

生1：一連串的動作用得特別精確。

生2：這件事很有趣。

四位同學上臺朗讀優秀習作。

師：人與人之間，人與動物之間都充滿著愛，因為有了愛，才把你的小動物寫得那樣招人可愛。如果給你的文章取題目，取什么呀？

師：我們還可以去寫寫別的動物，老師期待著同學們。

第五篇：寫小動物作文教學設計

寫小動物作文教學設計

一、老師自我介紹

二、我和孩子玩一個游戲：“幸運52”有個手勢就是――？（出示一幅圖，讓一個同學描述，背對圖畫的同學猜想）。

教學過程：

一、激發興趣。

1.你喜歡什么小動物呢？為什么呢？（小白兔、小鸚鵡、小貓、小狗、小烏龜）

2.出示一組小動物的照片（配上生動的音樂和動物的叫聲）。

3.看了以后，想說什么呢？（小狗真可愛、小鸚鵡真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的）

二、說話。

1.小白兔熱烈歡迎小白兔善良登場。（出示一只真正的小白兔），你們和它打個招呼。??取個名字吧??（你說的這么好，和它握握手吧）看到同學們這么喜歡小白兔，那么說說你最喜歡它的什么呢？（紅寶石的眼睛、調皮的性格、潔白如玉的皮毛）

2.你們喜歡的那部分，就要用生動的文字來描述。如果你寫得好，“雪兒”會記住你的。

3.讀讀你寫出的片斷。（教師板書：仔細觀察抓住特征；想像生動）

4.剛才是寫眼睛的，還有不同的嗎？（耳朵：小白兔很弱小，但是長著兩只靈敏的大耳朵）、（羽毛：改成什么――絨毛――好的，摸

摸看，有什么補充）（嘴巴：親一下，什么味道？）還剩下兩只（舉起小白兔，有小孩發出笑聲）

5.你今天回家，會告訴爸爸媽媽，你怎么介紹呢？（按一定順序）

6.誰來嘗試把小白兔介紹給媽媽。

7.假如，你就是這只小白兔，你會怎么介紹自己呢？（我有一雙紅寶石的眼睛、兩只天線般靈敏的耳朵，還有有力的四肢）

8.小白兔很想它的媽媽，你們說怎么辦？（出示：兔媽媽）

9.想像：兔媽媽見到了小白兔，會說些什么？（你怎么跑那么遠的路，想死媽媽了）。

10.兔媽媽從大老遠的地方趕來，一定餓了吧，誰來喂它們？

11.播放錄像（小白兔吃胡蘿卜），在下面先說說看，小白兔是怎么吃胡蘿卜的？

12.演一演：你就是一只小兔子。（一同學有些靦腆，老師說“這是一只斯文的兔子”，再提一同學表演，果然放開多了。）

13.再對小兔子說說。（感謝它的話）

三、寫作。

1.你想寫什么？（小老鼠、小鸚鵡、小豬、小白兔、小烏龜）

2.要求：如果你就是這個動物，會取一個什么名字，把自己也放進去？（我是――）

3.寫作（播放輕音樂）。