第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)技能2

黃甫學(xué)校2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期第六期校本培訓(xùn)材料

教學(xué)設(shè)計(jì)技能

（二）主講教師

趙佳

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程

教學(xué)設(shè)計(jì)作為對(duì)教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)規(guī)劃、決策的過程,其使用范圍是比較廣泛的。它既可以是對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，也可以是對(duì)課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)；既是適用于整個(gè)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)，也是適用于一門課程、一個(gè)教學(xué)單元、一堂課的設(shè)計(jì)。但無論是在什么范圍內(nèi)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)者遵循的基本設(shè)計(jì)原理和程序大體一致。一般來說，教學(xué)設(shè)計(jì)的過程包括以下幾方面：

（1）規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，分析教學(xué)任務(wù)，盡可能用可觀察和可測(cè)量的行為變化來作為教學(xué)結(jié)果的指標(biāo)。

（2）確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)，包括他們的原有知識(shí)水平、技能和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、狀態(tài)等。

（3）分析學(xué)生從起點(diǎn)狀態(tài)過渡到終點(diǎn)狀態(tài)應(yīng)掌握的知識(shí)技能或應(yīng)形成的態(tài)度與行為習(xí)慣。

（4）考慮用什么方式和方法給學(xué)生呈現(xiàn)教材，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。（5）考慮用什么方法引起學(xué)生的反應(yīng)并提供反饋。（6）考慮如何對(duì)教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)。

上述基本程序集中體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)基本要素：

（1）教學(xué)目標(biāo)（2）教學(xué)內(nèi)容（3）教學(xué)策略、教學(xué)媒體（4）教學(xué)評(píng)價(jià)

這四個(gè)基本要素從根本上規(guī)定了教學(xué)設(shè)計(jì)的基本框架，無論在何

種范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)者都應(yīng)當(dāng)綜合考慮這四個(gè)基本要素，否則，所形成的教學(xué)設(shè)計(jì)方案將是不全面，不完整的。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容

一般說來，教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平確定教學(xué)起點(diǎn)設(shè)計(jì)；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)；教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)；教學(xué)措施設(shè)計(jì)；教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1.設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的意義

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是課堂教學(xué)的靈魂。因此，確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的意義主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

(1)教學(xué)目標(biāo)是教師選擇教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)媒體以及調(diào)控教學(xué)環(huán)境的基本依據(jù)。(2)教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的基本依據(jù)。

(3)教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)者自我激勵(lì)、自我評(píng)估、自我調(diào)控的重要手段。

由此看來，教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著指向、評(píng)價(jià)和激勵(lì)等多方面作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)中科學(xué)、合理地確定好具體的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行具有十分重要的作用。2.設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的步驟

(1)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材內(nèi)容(2)分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)狀態(tài)(3)確定教學(xué)目標(biāo)分類(4)列出綜合性目標(biāo)(5)陳述具體的行為目標(biāo)

3.教學(xué)目標(biāo)的表述

在教學(xué)目標(biāo)確定后，如何清晰、準(zhǔn)確、具體地表述教學(xué)目標(biāo)，就成為教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中的一個(gè)關(guān)鍵問題。一般說來，一個(gè)規(guī)范、明確的行為目標(biāo)的表述，要包含以下四個(gè)要素：(1)行為主體(2)行為動(dòng)詞(3)情境或條件(4)表現(xiàn)水平或標(biāo)準(zhǔn)

(二)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平確定教學(xué)起點(diǎn)設(shè)計(jì)

全面了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平，準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平，主要指學(xué)生已有的知識(shí)準(zhǔn)備、能力水平、身心成熟程度和學(xué)習(xí)動(dòng)力狀態(tài)等。

在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，準(zhǔn)確把握學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平的基本意義在于：?有利于教師確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)。?有助于教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)媒體，調(diào)控各種環(huán)境因素，為學(xué)生提供背景知識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)起點(diǎn)行為和新的學(xué)習(xí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。?有助于教師甄別學(xué)習(xí)者的個(gè)別差異，以便因材施教，使全體學(xué)生都得到相應(yīng)程度的發(fā)展。

確定學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平可以從以下三方面進(jìn)行：(1)認(rèn)知因素(2)非認(rèn)知因素(3)社會(huì)因素(三)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過程也就是教師認(rèn)真分析教材、合理選擇、組織教學(xué)內(nèi)容以及合理安排教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)或呈現(xiàn)的過程。教學(xué)內(nèi)容集中體現(xiàn)在教科書中，由于教科書的編排和編寫要受到書面形式等因素的限制，它所呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)

容和知識(shí)結(jié)構(gòu)必須經(jīng)過教師的再選擇、再組織、再加工，才能切合教學(xué)的實(shí)際需要，才能由死材料變?yōu)榛钪R(shí)，并最終有效地內(nèi)化為學(xué)生掌握的知識(shí)。因此，教師必須重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，有沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)，實(shí)際的教學(xué)效果是大不一樣的。從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮，一般將知識(shí)分為以下三類： 1.根據(jù)陳述性知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

陳述性知識(shí)，主要是有關(guān)世界是什么的知識(shí)。這類知識(shí)可分三種形式：

(1)有關(guān)事物的名稱或符號(hào)的知識(shí)(2)簡(jiǎn)單命題知識(shí)或事實(shí)知識(shí)

(3)有意義命題的組合知識(shí)，即經(jīng)過組織的言語(yǔ)信息 2.根據(jù)程序性知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì) 3.根據(jù)策略性知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)(四)教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì) 1.設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間的意義 2.設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間的維度

以下幾個(gè)概念是教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間時(shí)必須了解和掌握的，它們從不同的維度決定著教學(xué)的時(shí)間效益。(1)名義學(xué)習(xí)量(2)實(shí)際學(xué)習(xí)量(3)單元課時(shí)量（4）專注學(xué)習(xí)時(shí)間(5)教學(xué)時(shí)間的遺失 3.設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間的策略

主要有以下幾方面：(1)把握好整體時(shí)間分配。（2）保證學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間。(3)科學(xué)規(guī)劃單元課時(shí)。（4）盡可能增加學(xué)生的專注學(xué)習(xí)時(shí)間。(5)防止教學(xué)時(shí)間遺失。

（五）教學(xué)措施設(shè)計(jì)

教學(xué)措施設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)組織得如何，在很大程度上取決于教學(xué)措施是否設(shè)計(jì)得科學(xué)、合理、有效。教學(xué)措施的設(shè)計(jì)范圍較廣，它一般包括教學(xué)方法、教學(xué)媒體的選用，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的確定和教學(xué)環(huán)境的調(diào)控等方面內(nèi)容。1.教學(xué)方法的選擇與設(shè)計(jì)

首先，要明確選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)。

其次，盡可能廣泛地了解和提出有關(guān)的教學(xué)方法，以便自己考慮和選擇。教師收集了解到的教學(xué)方法越多，就愈有利于進(jìn)行優(yōu)化選擇。第三，對(duì)各種供選擇的教學(xué)方法進(jìn)行比較，主要比較各種教學(xué)方法的特點(diǎn)、適用范圍、優(yōu)越性和局限性等。2.教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)

教學(xué)媒體是教學(xué)的基本要素之一，教學(xué)活動(dòng)離不開一定的媒體的支待。教學(xué)媒體內(nèi)涵廣泛，它既包括傳統(tǒng)意義上的語(yǔ)言、文字、粉筆、黑板等傳播媒體，也包括幻燈、錄音、錄像、電影、電視和電腦等各種現(xiàn)代教學(xué)媒體。教學(xué)媒體種類繁多，各種媒體的適用范圍、特點(diǎn)和要求也不盡相同。因此，要想使教學(xué)媒體發(fā)揮出應(yīng)有的作用，還必須從以下幾方面考慮媒體的選擇與設(shè)計(jì)：（1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)媒體。（2）依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)選用教學(xué)媒體。（3）依據(jù)媒體的技術(shù)特性選擇教學(xué)媒體。（4）依據(jù)經(jīng)濟(jì)條件選擇教學(xué)媒體。3.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的確定

（六）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用評(píng)價(jià)的方法和手段對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其預(yù)期效果進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是獲取教學(xué)活動(dòng)的反饋信息，檢測(cè)學(xué)生學(xué)到了什么？學(xué)到何種程度？以及判斷教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)？若沒有達(dá)到，具體的原因在哪里？有沒有加以調(diào)整的可能和必要等等。由此看來，教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中具有十分重要的意義。合理設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、有效性，無疑都有著積極的作用。

教學(xué)評(píng)價(jià)采用的具體方式也是多種多樣的，如課堂提問、討論、練習(xí)、作業(yè)和各種測(cè)驗(yàn)等。教師究竟采用什么評(píng)價(jià)方法，運(yùn)用何種評(píng)價(jià)手段，還需要根據(jù)評(píng)價(jià)的目標(biāo)、性質(zhì)以及教學(xué)的實(shí)際情況而定。總之，全面、客觀、公正、及時(shí)應(yīng)當(dāng)是設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)遵循的一些基本準(zhǔn)則。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式

模式是再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的一種理論化的簡(jiǎn)化形式。現(xiàn)存的教學(xué)設(shè)計(jì)模式有數(shù)百種。這里介紹常用的三種基本模式：以“教”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式、以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式、以“活動(dòng)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。

（一）以“教”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

這是一種傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，屬于知識(shí)傳授型的教學(xué)設(shè)計(jì)。雖然是著重從“教”的角度出發(fā)，但其主導(dǎo)思想是要在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分重視學(xué)生的主體作用。其優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作

用的發(fā)揮，便于教師組織、監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，便于師生之間的情感交流，有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的傳授，并能充分考慮情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。其缺點(diǎn)是按這種模式培養(yǎng)出的絕大部分是知識(shí)型人才而非創(chuàng)造型人才。

(二)以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

這種教學(xué)設(shè)計(jì)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的學(xué)為中心，適合現(xiàn)代社會(huì)的人才培養(yǎng)要求，近年來備受重視。其優(yōu)點(diǎn)是有利于學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。

以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)原則：

（1）以問題為核心驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，問題可以是項(xiàng)目、案例或?qū)嶋H生活中的矛盾。（2）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。

（3）學(xué)習(xí)問題必須在真實(shí)的情景中展開，最好是一項(xiàng)真實(shí)的任務(wù)。

（4）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜性。（5）強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性。

（6）應(yīng)設(shè)計(jì)多種自主學(xué)習(xí)策略，使得學(xué)習(xí)能夠在以學(xué)生為主體中順利展開。

（7）強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)能保證學(xué)習(xí)任務(wù)展開的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)任務(wù)必須提供學(xué)習(xí)資源、認(rèn)知工具和幫助等內(nèi)容。

（三）以“活動(dòng)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

這種教學(xué)設(shè)計(jì)模式的特點(diǎn)是以活動(dòng)的形式開展教學(xué)，在活動(dòng)中既

有教師的教，又有學(xué)生的學(xué)。其優(yōu)點(diǎn)是有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與人交往。

基本理念：

（1）認(rèn)為教學(xué)皆可活動(dòng)化，至少策略性視聽是一種不能不用的學(xué)習(xí)活動(dòng)；

（2）教學(xué)活動(dòng)化的宗旨是促使學(xué)習(xí)者認(rèn)知加工（思維）外顯化；（3）活動(dòng)不是一種可選的教學(xué)策略或教學(xué)方法，它是學(xué)習(xí)和教學(xué)的永恒形式；

（4）只有豐富的活動(dòng)才能培養(yǎng)能力，僅僅視聽是無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科能力的；

（5）教師的講授如果不圍繞一個(gè)設(shè)計(jì)良好的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開，他的講授的效果將是最差的。

（6）學(xué)習(xí)活動(dòng)也是教學(xué)系統(tǒng)間共享的基本單位，一個(gè)完整的活動(dòng)可大可小，但卻可以移植到其他教學(xué)系統(tǒng)中。

黃甫學(xué)校 2014-4-3

第二篇：生活技能教學(xué)設(shè)計(jì)

《蔬果大變臉》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)五班 崔英英

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)利用蔬菜的自然形狀和特點(diǎn)，進(jìn)行有趣的造型制作。

2、主動(dòng)探究制作果蔬造型的方法，小組合作制作果蔬造型能大膽想象，大膽動(dòng)手操作。

3、在制作作品的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力并培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，在輕松快樂的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)制作蔬菜造型的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)制作果蔬造型的基本技能。難點(diǎn)：如何利用蔬果制作新穎的作品。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 制作果蔬需要的材料 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

出示茄子，同學(xué)們你們看這是什么？今天老師給你們變個(gè)小魔術(shù)好嗎？師范做小企鵝。用動(dòng)作表現(xiàn)小企鵝，那你們想不想也做一個(gè)這樣的果蔬造型呢？

二、欣賞作品：

今天老師還請(qǐng)來了一些蔬果，以及變了身的蔬果小朋友，咱們先來認(rèn)識(shí)一下這些小客人，看哪個(gè)細(xì)心的小朋友能認(rèn)出它是誰？并看出它是怎么變化的？

（1）依次出示“蔬果作品圖1——14”，生欣賞，師適當(dāng)點(diǎn)撥。（2）看完這些，你有什么想法要告訴大家呀？ 師：同學(xué)們看看，這些可愛的藝術(shù)造型都是用什么材料制作的呢？指名說說。

再想想，它們是怎么改變形象的？用到了哪些方法？大家可以相互交流一下看法。指 多名生 說（拼、擺、插、接、削、挖、刻??），師生 共同 補(bǔ)充。

師：對(duì)啊！大家不僅觀察得仔細(xì)，也很善于思考。拼一拼、擺一擺、削削、刻刻，再巧妙地插 接、組合，就可以把原本平常普通的蔬菜和水果，變成一個(gè)個(gè)妙趣橫生的藝術(shù)形象。

探討方法

請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯挠^察這幅圖，想想，作品中為什么用茄子制作小企鵝呢？指名2、3生說自己的看法。

對(duì)！小作者巧妙地利用了茄子的顏色和形態(tài)，做成了生動(dòng)有趣的小企鵝造型。看來，這大龍蝦也是這樣，邊指圖片，邊解說：新鮮水嫩的紅蘿卜就像——，而那些細(xì)小的蘿卜，正像——龍蝦細(xì)長(zhǎng)的腿。那，如果我們用這個(gè)紫茄子來做龍蝦，大家說，效果會(huì)怎樣？ 所以，咱們?cè)谥谱鞯臅r(shí)候，一定要結(jié)合蔬果自身的形態(tài)和顏色等特點(diǎn)，想好適合表現(xiàn)什么，再用來做什么。

集體歸納制作果蔬造型的方法。

同學(xué)們請(qǐng)拿起你手邊的果蔬材料，根據(jù)它們的顏色與形態(tài)，想想適合做什么造型？小組討論，說自己的創(chuàng)意。師適作評(píng)價(jià)。

三、動(dòng)手制作

邊出示“作業(yè)要求圖片”，邊提出要求：大家可以兩人合作，也可以四人合作，看哪個(gè)小組完成的最快、最好！并把本組的作品大膽創(chuàng)意把作品加以組合，并給它取一個(gè)好聽的名字。并把自己的創(chuàng)意介紹給大家。可以用故事、詩(shī)歌等表現(xiàn)形式。溫馨提示：

1、合理的運(yùn)用各種材料。

2、把你們的作品加以組合，大膽創(chuàng)意,全員參與，團(tuán)結(jié)合作。

3、匯報(bào)要有條理，清晰明確。

4、使用各種工具時(shí)要注意安全，不要傷到自己或別人。

5、保持教室衛(wèi)生，將不用的材料丟到垃圾袋中.生制作，師巡視，根據(jù)學(xué)生制作情況，適當(dāng)提出建議或幫助。

四、展示作品

1、說出作品名稱、制作過程和方法、遇到的困難及克服辦法或者作品里的故事??師適當(dāng)評(píng)價(jià)。（展示時(shí)間 靈活掌握）

2、小組展示作品，集體評(píng)議。

五、談自己的收獲。

六、這節(jié)課，同學(xué)們都能夠積極地動(dòng)腦、動(dòng)手，大膽想象，巧妙制作，把生活中常見的蔬果材料，變成了妙趣橫生的藝術(shù)形象！咱們每個(gè)家庭的廚房里都有很多蔬果，回去以后，大家可以把今天所學(xué)的知識(shí)、收獲與家人分享！

七、拓展延伸

欣賞果蔬的造型照片。

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)技能

Where’s the Post Office? 教學(xué)內(nèi)容：EEC教材四年級(jí)下冊(cè) Lesson7

教材分析：本單元為教材的第七單元，所涉及的內(nèi)容是關(guān)于訊問地點(diǎn)用語(yǔ)，這一單元的內(nèi)容承接了上一冊(cè)書中關(guān)于訊問地點(diǎn)的知識(shí)，實(shí)質(zhì)為鞏固單元。本節(jié)課為這一單元的第一課時(shí)，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是詢問地點(diǎn)的正確表述方式。教學(xué)目標(biāo)

1、單詞：over there / excuse

2、句子：It’s over there.Excuse me.I can see it.3、能在互相交流中，體會(huì)語(yǔ)言交際的快樂，并學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自我總結(jié)。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、Where’s the post office?

2、It’s over there.3、I can see it.教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、單詞卡片。教學(xué)流程 Step

1、熱身問候

1、Good morning boys and girls.2、Free talk T: How are you today? How’s the weather like today? 設(shè)計(jì)意圖：通過簡(jiǎn)單的問候使學(xué)生的情緒得以放松，快樂的進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。Step

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境:We are in the Centre Street.2、出示相應(yīng)圖片，復(fù)習(xí)已有單詞和句型。Where’s the ??

hospital / library / bookstore / bakery / post office

3、導(dǎo)入新句型 It’s over there.設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)“We are in the Centre Street.”的教學(xué)情境，使學(xué)生感覺知識(shí)貼近與生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)將書本上的知識(shí)找到可以依托的情境也可以有效幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

Step

3、新知傳授

1、It’s over there.游戲：Where’s the door/window/blackboard? TPR One buy one.2、由Can you see it? 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“I can see it.” 游戲：TPR One buy one.3、由向?qū)W生問路，引導(dǎo)學(xué)生理解“Excuse me.” 游戲：TPR One buy one.Step

4、鞏固操練

1、同桌間對(duì)話練習(xí)

2、Listen to the tape.分角色朗讀課文。

3、擴(kuò)充單詞：supermarket / fire station.4、創(chuàng)編對(duì)話，進(jìn)行表演。Step

5、Homework “將今天所學(xué)的知識(shí)告訴給爸爸媽媽，看看自己能說出多少地點(diǎn)名稱” “Where’s the Post Office？”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課為EEC四年級(jí)下冊(cè)第七課的第一課時(shí)，學(xué)生通過已經(jīng)學(xué)習(xí)過的有關(guān)地點(diǎn)名稱的單詞來學(xué)習(xí)如何詢問要去的地點(diǎn)。本課貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，他們活潑、好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著濃厚的興趣，愿意在課堂上展現(xiàn)自我。【學(xué)情分析】

本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的詞匯量以及英語(yǔ)交際能力。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、參與積極性強(qiáng)的特點(diǎn)，本節(jié)課利用情景設(shè)置、游戲等多種方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)生能夠熟練掌握地點(diǎn)名稱以及如何詢問要去的地方。在聽、說、讀、寫的各技能綜合運(yùn)用中，培養(yǎng)學(xué)生“用英語(yǔ)解決實(shí)際問題”的綜合運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠?qū)W習(xí)及運(yùn)用單詞：post office, supermarket , ask , know , policeman 學(xué)會(huì)并能熟練運(yùn)用詢問地址：Where’s the ??？I don’t know./ Let’s ask him.【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、Ask and answer : Where are you going? I going to……

2、Show the pictures and review , and find what is missing.(找一些圖片，最后一次是post office不見了，由此引入新知)

二、知識(shí)新授

1、Where’s the post office ?板書

1)學(xué)習(xí)單詞 post office , 學(xué)生比教師多說兩次的方式操練。2)跟讀句子Where’s the post office ? 并且介紹where’s 是where is 的縮寫。3)由慢到快的練讀單詞

4)替換練習(xí)：Where’s the library ? Where’s the hospital? Where’s the department store ? Where’s the supermarket ? 5)學(xué)習(xí)單詞 supermarket , 分解拼讀 su / per / mar / ket

2、T: Where’s the post office ? 我們學(xué)校附近的郵局在哪兒？ Ss： 不知道。I don’t know.板書 1）教師領(lǐng)讀練習(xí)

2）學(xué)習(xí)know , 讀音與no 相同，可以與snow聯(lián)系記憶 3）小聲到大聲的練讀句子

3、Listen to the tape and answer : What will they do ?

4、There’s a policeman.1）學(xué)習(xí)單詞 policeman 2）跟讀句子，練習(xí)3）操練： 全班拍手齊說 There’s a policeman.如師說stop，則大家以最快速度起立做敬禮的動(dòng)作，并說There’s a policeman.4）替換： There’s a teacher.There’s a farmer.4、Let’s ask him.1)學(xué)習(xí)ask，教師領(lǐng)讀2)替換練習(xí)： Let’s ask 人名.5、再聽錄音，模仿情境以小組為單位進(jìn)行表演。

6、發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，以小組為單位自編小對(duì)話，并進(jìn)行表演。

【板書設(shè)計(jì)】：

Where’s the Post Office？

Where’s the post office ? hospital department store supermarket I don’t know。

There’s a policeman.

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)2

《自己的花是讓別人看的》 田雄輝

教材分析：

《自己的花是讓別人看的》是人民教育出版社五年級(jí)下冊(cè)的課文，本冊(cè)教材共八個(gè)專題，分別是“西部、永遠(yuǎn)的童年、語(yǔ)言的藝術(shù)、他們讓我感動(dòng)、中國(guó)古典名著之旅、走進(jìn)信息世界、作家筆下的人、異域風(fēng)情”。這篇課文是第八組異域風(fēng)情中的第一篇課文。走向世界、開放的中國(guó)既大力弘揚(yáng)豐厚博大的民族文化，也十分尊重世界多樣文化，并注意從全人類優(yōu)秀文化中吸取營(yíng)養(yǎng)。在本冊(cè)教材中，在閱讀技能方面，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意訓(xùn)練形式多樣性，在理解方面和默讀速度方面都進(jìn)一步提高了要求，不僅做到正確、流利、而且要有感情，通過入情入境讀，悟情傳情，在文中體味、感悟，潛移默化培養(yǎng)語(yǔ)感，體會(huì)文章的思想感情，理解含義深刻的語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這篇課文是新選編的課文，展現(xiàn)異域風(fēng)情時(shí)感受多元文化。學(xué)習(xí)本組課文，一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見識(shí)。二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的。三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

《自己的花是給別人看的》寫的是一篇精美雋永的短文，寫了作者對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情，在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練的概括的語(yǔ)言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長(zhǎng)的道理，既開眼界，又回味無窮，頗受教育。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫、理解“莞爾一笑、姹紫嫣紅、花團(tuán)錦簇、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。

2、能有感情的朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言

3、能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“人人為我，我為人人”、“變化是有的，但是美麗并沒有改變”等句子的含義。從中受到啟示與教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生通過對(duì)德國(guó)奇麗的街景的感知，體會(huì)德國(guó)人那種“人人為我，我為人人。”獨(dú)特的民族特點(diǎn)，從而進(jìn)一步體會(huì)作為人，要懂得感恩，一個(gè)懂得感恩的人是勇于承擔(dān)責(zé)任和講無私奉獻(xiàn)的人。

2、理解“變化是有的，但美麗并沒有改變。”

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 學(xué)生搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗的資料。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)讀

4、說說自己或身邊的人養(yǎng)花的目的。

5、板書課題，齊讀課題

6、學(xué)生介紹作者。

7、感受德國(guó)的異國(guó)風(fēng)情。出示課件。說說你對(duì)德國(guó)風(fēng)情的了解。

二、初讀課文

3、用自己喜歡的方式讀課文，注意把生字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2、檢查生字掌握況（出示詞語(yǔ)）

三、品讀感悟

1、品讀：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在

臨街窗戶的外面。花朵都是朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。抓住“家家戶戶”這里說明他們養(yǎng)花的目的為了誰？（給別人看）

2、品讀：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。抓住“人人為我，我為人人”走進(jìn)“頗耐人尋味”的境界。請(qǐng)閉上眼睛，聽教師讀第三自然段，并且邊聽邊展開想象，然后說說你仿佛看到了什么？有感情地朗讀第三自然段，把這奇麗的景色表現(xiàn)出來吧。（生練讀）指名讀。同學(xué)評(píng)一評(píng)。

默讀2、3自然段，結(jié)合上下文，并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解吧。（生默讀）請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際來理解。

3、出示：我說：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”說說你的感受。抓住“沒有變化”，說說“美麗”指的是什么？

4、品讀：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。抓住“夢(mèng)”，說說你是怎么理解這兩個(gè)夢(mèng)的？在德國(guó)“思鄉(xiāng)”，這個(gè)“鄉(xiāng)”指的是哪？“做了一個(gè)花的夢(mèng)”，“我”在德國(guó)夢(mèng)的“花”指的是什么？

四、課外拓展

在這景色奇麗的德國(guó)，有著“人人為我，我為人人”的境界，他們是一個(gè)奇特的民族，所以他們的花是讓別人看的，你能不能仿照課文的第三自然段也來夸夸我們中華民族在大年三十晚上放煙火的景象呢？

五、作業(yè)：

1、積累本文中的好詞佳句。

2、把妙筆生花讀給同桌聽，請(qǐng)他評(píng)一評(píng)。板書設(shè)計(jì)： 自己的花是讓別人看的

家家戶戶 花朵朝外 花的海洋 奇麗的景色

（人人為我，我為人人）

磨課后反思：

我在課后根據(jù)聽課老師給我的評(píng)價(jià)，對(duì)教案進(jìn)行了調(diào)整，使得教學(xué)思路更清晰，更好操

作。讓我懂得了如何去把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，如何去進(jìn)行板書。如何去處理課堂中的突發(fā)事

件。在我們實(shí)際教學(xué)中，尤其是小學(xué)語(yǔ)文高段的課程，預(yù)設(shè)與生成之間是有差別的，課堂是

生動(dòng)、靈活、多變的，這就需要老師在備課時(shí)備的充分些，將教材爛熟于心，研究學(xué)生，將

各種情況盡可能考慮周全，有針對(duì)性選擇教育教學(xué)策略，這樣才能有效駕馭好一節(jié)課。

在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》結(jié)束后，我進(jìn)行了自我反思，情況如下：

一、設(shè)計(jì)較合理，目標(biāo)完成較好，重、難點(diǎn)沒把握好，學(xué)生對(duì)“人人為我，我為人人”沒理

解透。拓展是本堂課的亮點(diǎn)所在。

二、教學(xué)方法符合現(xiàn)代教育理念，能以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，給學(xué)生空間，讓學(xué)生思索、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)果由學(xué)生悟得，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣，具有良好的思維習(xí)慣、發(fā)現(xiàn)的能力。

三、循序漸進(jìn)引導(dǎo)理解、感悟、朗讀、體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在入情入境 的誦讀中理解，讀中感悟，讀中體會(huì)情感，使學(xué)生情感得以升華。

四、當(dāng)教案不記得時(shí)，重難點(diǎn)沒把握好時(shí)，能及時(shí)地運(yùn)用教學(xué)機(jī)智進(jìn)行補(bǔ)救。努力方向：

一、心理素質(zhì)要?dú)v練，樹立自信心，聲音要宏亮；

二、問題要明確，使學(xué)生不盲目；

三、鉆研施教之功：如何啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)拔、開竅。苦練基本功，多閱讀，給學(xué)生以高山仰止的感覺，引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)設(shè)計(jì)

1、章節(jié)名稱

高中《信息技術(shù)》6.1.3計(jì)算機(jī)病毒及預(yù)防

2、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)病毒以及其帶來的危害，并掌握防治計(jì)算機(jī)病毒的方法；了解常用的殺毒軟件和其各自的特點(diǎn)。

動(dòng)作技能目標(biāo)：通過對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的學(xué)習(xí)，能夠分辨出計(jì)算機(jī)病毒所引起的故障；能夠運(yùn)用殺毒軟件對(duì)計(jì)算機(jī)病毒進(jìn)行預(yù)防和查殺。

情感目標(biāo)：通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)病毒和殺毒軟件有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，計(jì)算機(jī)病毒其實(shí)并不可怕，只要我們正確使用殺毒軟件和一些技巧就可以有效的防治計(jì)算機(jī)病毒。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述

理解計(jì)算機(jī)病毒的定義和其特點(diǎn)，能夠運(yùn)用吧計(jì)算機(jī)病毒的定義和特點(diǎn)來正確判斷計(jì)算機(jī)病毒；了解常用的殺毒軟件及其特點(diǎn)，并能熟練運(yùn)用一些殺毒軟件；掌握在信息活動(dòng)中的一些技巧。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)和防治計(jì)算機(jī)病毒

理解并掌握計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)，并能夠運(yùn)用這些特點(diǎn)來計(jì)算機(jī)病毒進(jìn)行判斷；在進(jìn)行信息活動(dòng)過程中能夠運(yùn)用殺毒軟件和技巧，有效防治計(jì)算機(jī)病毒。

教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)并能夠?qū)τ?jì)算機(jī)病毒進(jìn)行判斷；了解常見的一些計(jì)算機(jī)病毒故障并掌握處理方法；了解常見的殺毒軟件和其各自的特點(diǎn)。

5、教學(xué)媒體的選擇

計(jì)算機(jī)：在本節(jié)課中計(jì)算機(jī)是主要的媒體，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課程主要內(nèi)容的演示，運(yùn)用計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)病毒和殺毒軟件的相關(guān)知識(shí)。

黑板：進(jìn)行簡(jiǎn)單的板書設(shè)計(jì)，對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)“計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)”和“常見的殺毒軟件”進(jìn)行板書，加深學(xué)生印象。

6、板書設(shè)計(jì)

本節(jié)標(biāo)題，計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)，常用的殺毒軟件，平時(shí)注意的事項(xiàng)

7、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

首先給大家展示手機(jī)、MP3、電腦等我們生活中常見的電子產(chǎn)品的圖片，引導(dǎo)大家討論“我們?cè)谑褂眠@些電子產(chǎn)品的時(shí)候，什么東西最容易使這些產(chǎn)品產(chǎn)生故障？”從而引出本節(jié)內(nèi)容“病毒”

引導(dǎo)大家思考“什么是病毒呢？病毒能夠給我們帶來麻煩，使數(shù)據(jù)丟失；它還能使我們的電腦變慢，等等??下面我們來看一下到底什么是病毒呢？”

對(duì)病毒的說法進(jìn)行簡(jiǎn)單的強(qiáng)調(diào)。

帶領(lǐng)大家討論“我們生活中常見的一些計(jì)算機(jī)故障”

“既然計(jì)算機(jī)病毒能夠給我們帶來這么多故障，那它到底有什么特點(diǎn)呢？”

對(duì)病毒的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。帶領(lǐng)大家討論“我們應(yīng)該怎樣防止這些計(jì)算機(jī)病毒呢？——?dú)⒍拒浖薄澳谴蠹移綍r(shí)都用什么殺毒軟件呢？”（板書??）”下面我們看一下下面四款殺毒軟件，然后分別介紹其特性。

布置作業(yè)

8、形成性練習(xí)和評(píng)價(jià)

課后大家選取自己熟悉的殺毒軟件，然后用表格的形式呈現(xiàn)其各自的特點(diǎn)。