第一篇：《誰最長》大班數學活動教學設計

《誰最長》大班數學活動教學設計

李小波

活動目標：

1、教幼兒繼續學習自然測量，初步掌握正確的測量方法（知道第一次測量的結果處，為第二次測量的開始點，依次接著量）。

2、使幼兒知道長短與測量的結果有關，種子（量具）越長（或越大）測量次數越少，種子（量具）越短（或越小）測量的次數越多。

3、教幼兒初步學會將測量的次數用記錄的方式記錄，并進行簡單的統計。

4、培養幼兒同伴間互相協作的能力，體驗成功帶來的成就感。

活動重點：學習用尺子測量鉛筆的大致長度。

活動難點：幼兒理解種子（量具）的長短（或大小）與測量的結果有關。

活動準備：

教具：用泡沫制成放大的鉛筆、白云豆種子、花生種子各一；

學具：兩種不同的種子若干白云豆、花生（選擇種子時顆粒的大小要大致相同）、記錄卡、記號筆、鉛筆與幼兒人數相同； 幼兒已有測量的初步經驗。

活動過程：

一、探索自然測量的方法

“看看桌上有什么？”（鉛筆、白云豆、花生）“請你們拿一種種子來量一量這只鉛筆的長，用多少種子表示鉛筆的大致長度。”教師與幼兒探索測量鉛筆的方法，幼兒自由探索用種子測量鉛筆的長度。

析：通過讓幼兒自由探索用種子來測量鉛筆的大致的長度，使幼兒對測量有一個由感性的認識到理性認識，給幼兒提供一個探索、交流的平臺，同時教師不急于告訴幼兒測量的方法，而是讓幼兒通過自己不斷的操作、不斷從失敗中尋找原因、積累經驗，自己發現怎樣測量才能把鉛筆的大致長度量出來，這樣的結論一定比教師直接告訴幼兒要好的多，此時，教師能夠轉變了一種教育觀---由告訴轉向探索，教師與幼兒共同探索和適時的指導，成為了幼兒學習活動的支持者、引導者、合作者，建立了一種積極主動的師幼互動、生生互動的新型的師生關系。

二、交流、討論探索結果

（一）交流測量鉛筆的方法

1、教師請2-3個用不同方法測量鉛筆的幼兒大膽地將自己探索的方法告訴同伴；

2、組織、引導幼兒進行討論，剛才幾位幼兒說的方法誰的最好，最正確；

3、得到幼兒的一致認可后，教師小結測量的方法：第一次測量的結束處，為第二次的開始點，依次接著量；

4、教師利用教具示范，教給幼兒正確測量鉛筆的方法，量時白云豆的一頭要對齊鉛筆的最頂邊，在白云豆的另一頭用記號筆做記號（畫一條短線，第二次量時要從記號開始節下去量）量完數一數，鉛筆的長有幾個白云豆長，提醒幼兒用相同的方法用花生也能測量出鉛筆的長度；

析：此時，教師充分調動幼兒學習活動的積極性，讓孩子們將自己的測量方法告訴同伴，既給幼兒提供一個表現自己的機會，增強幼兒的自信心和成就感，又為幼兒提供一個敢說、想說、會說的語言交流環境；教師的及時小結和正確的示范，把活動的重點在不經意的環境中教給了幼兒，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中學到了知識和本領。

（二）交流測量發現的問題

1、教師引導幼兒看一看，剛才用不同種子測量鉛筆的長度，所用的種子數量是否一樣多？同樣的鉛筆用不同的種子，結果怎不一樣？是不是量錯了？為什么？

2、引導幼兒用兩種不同長度的種子測量鉛筆長度；

3、體驗量鉛筆的長短與測量結果的關系，并讓幼兒學習記錄種子的數量，幼兒測量時，教師注意提醒幼兒一定將種子一頭對齊鉛筆的頂端，以及是否每一次測量結束處，開始第二次測量，并請幼兒講述測量的結果，引導幼兒觀察種子的長短，什么樣的種子量出來的次數少？什么樣的種子量出來的次數多？通過操作讓幼兒發現：白云豆長量出來的次數少，花生米種子短量出來的次數多。

4、教師小結：測量物品時，物品的長度與測量的工具有關，量具越長（越大）測得次數少，量具越短（越小）測得次數越多。析：本環節是將活動的難點進行分散教學，首先，在教師的引導下，讓幼兒理解測量物品的長短與量具有關，再進一步，讓幼兒通過自己的親身體驗來發現測量物品的長短與量具的關系。

三、延伸活動：

幼兒利用其他的東西去量班上的別的物品，如：用鉛筆量桌面的邊長，用積木量自己坐的凳子腿的長度。進一步引導幼兒理解測量的結果與測量的量具有關，同時，在幼兒能夠接受的情況下，適當的進行替換游戲：一只鉛筆的長度可以用××粒白云豆來替換，或桌面的一個邊長可以用幾只鉛筆來代替。教學反思：

本次活動是孩子們第一次借助種子作為量具來測量物體的長度，孩子們的興趣很好，也很投入，但由于種子個較小，幼兒的手指肌肉還欠發達，所以在測量時，第一次的結束是第二次的開始點，幼兒較難找到，特別是在用花生米粒測量時，因此，在今后的教學中選擇恰當的量具非常重要，但教師很善于抓住在幼兒當中出現的偶然事件作為教育契機，因此，幼兒對本次活動的投入程度極高，在探索如何測量鉛筆時，剛開始孩子們的量法各不相同，此時，教師不是急于告訴孩子們的正確測量方法，而是讓幼兒在探索、討論、引導中獲得知識的，教師能夠轉變一種教育觀念：由告訴轉向探究。教師作為活動的參與者、支持者、合作者，體現了一種新型的師生關系，同時，教師在活動中不僅能夠充分調動孩子們學習的積極性，還能尊重幼兒，把幼兒始終放在主體位置，教師的語言親切、和藹，與孩子們一起討論、商量，為幼兒創設了一個寬松、愉悅的心理環境。

本次活動，無論是教材的選擇、目標的制定和教具、學具的準備都能充分尊重幼兒的認知特點和學習規律，將枯燥無趣的測量活動，以孩子們感興趣的“種子”為載體，來讓幼兒學習測量，同時，教師的循序漸進，由用一種種子測量鉛筆長度，引升為兩種種子測量，從而讓幼兒在測量中自然而然地發現量具的不同與測量的結果有關，在活動延伸時，教師還能恰到好處地引出“替換”，使幼兒在玩中學、學中玩，對數學的一些概念有了一個較清楚的認識，而不是教師強加給他們的。當然，在活動中量具是一個比較關鍵的物品，教師如何抓住教育契機，發揮該教育契機的作用；孩子們能夠在游戲中發現“一粒白云豆可以換三粒花生米”、“不能按個的大小換，應按種子的多少來換”等等，這些閃光點和教育契機我們應如何把握都是我們今后探討、研究的方向。

反思，即教師以自己的實踐過程為思考對象，對自己所做出 的行動、決策以及由此產生的結果進行審視和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行動及情境的能力。從某種意義上說，教師的反思能力決定著他們的教育教學實踐能力和在工作中開展研究的能力。有關研究證明，成功的和有效率的教師傾向于主動地和創造性地反思他們事業中的重要事情，包括他們的教育目的，課堂環境，以及他們自己的職業能力。因此，“反思”被廣泛地看作教師職業發展的決定性因素。美國學者波斯納十分簡潔地提出了教師成長的規律：“經驗+反思=成長”，并指出，沒有反思的經驗是狹隘 的經驗，至多只能形成膚淺的知識，教師如果僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，其發展將大受限制。

第二篇：幼兒園大班數學優質課教案《誰最長》及教學反思

《大班數學優質課教案《誰最長》含反思》這是優秀的大班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

活動目標：

1、教幼兒繼續學習自然測量，初步掌握正確的測量方法。

2、教幼兒初步學會將測量的次數用記錄的方式記錄，并進行簡單的統計。

活動重難點：

活動重點：學習用種子測量鉛筆的大致長度。

活動難點：幼兒理解種子(量具)的長短(或大小)與測量的結果有關。

活動準備：

教具：用泡沫制成放大的鉛筆、白云豆種子、花生種子各一;

學具：兩種不同的種子若干白云豆、花生(選擇種子時顆粒的大小要大致相同)、記錄卡、記號筆、鉛筆與幼兒人數相同;幼兒已有測量的初步經驗。

活動過程：

一、探索 “看看桌上有什么?”(鉛筆、白云豆、花生)“請你們拿一種種子來量一量這只鉛筆的長，用多少種子表示鉛筆的大致長度。”教師

析：通過讓幼兒自由探索用種子來測量鉛筆的大致的長度，給幼兒提供一個探索、交流

二、交流、討論探索結果

(一)交流測量鉛筆的方法

1、教師請2-3個用不同方法測量鉛筆的幼兒大膽地將自己探索的方法告訴同伴;

2、組織、引導幼兒進行討論，剛才幾位幼兒說的方法誰的最好，最正確;

3、得到幼兒的一致認可后，教師小結測量的方法：第一次測量的結束處，為第二次的開始點，依次接著量;

4、教師利用教具示范，教給幼兒正確測量鉛筆的方法，量時白云豆的一頭要對齊鉛筆的最頂邊，在白云豆的另一頭用記號筆做記號(畫一條短線，第二次量時要從記號開始節下去量)量完數一數，鉛筆的長有幾個白云豆長，提醒幼兒用相同的方法用花生也能測量出鉛筆的長度;

析：此時，教師充分調動幼兒學習活動的積極性，讓孩子們將自己的測量方法告訴同伴，既給幼兒提供一個表現自己的機會，增強幼兒的自信心和成就感，又為幼兒提供一個敢說、想說、會說的語言交流環境;教師的及時小結和正確的示范，把活動的重點在不經意的環境中教給了幼兒，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中學到了知識和本領。

(二)交流測量發現的問題

1、教師引導幼兒看一看，剛才用不同種子測量鉛筆的長度，所用的種子數量是否一樣多?。"來;自.屈;老師;教.案;同樣的鉛筆用不同的種子，結果怎不一樣?是不是量錯了?為什么?

2、引導幼兒用兩種不同長度的種子測量鉛筆長度;

3、體驗量鉛筆的長短與測量結果的關系，并讓幼兒學習記錄種子的數量，幼兒測量時，教師注意提醒幼兒一定將種子一頭對齊鉛筆的頂端，以及是否每一次測量結束處，開始第二次測量，并請幼兒講述測量的結果，引導幼兒觀察種子的長短，什么樣的種子量出來的次數少?什么樣的種子量出來的次數多?通過操作讓幼兒發現：白云豆長量出來的次數少，花生米種子短量出來的次數多。

4、教師小結：測量物品時，物品的長度與測量的工具有關，量具越長(越大)測得次數少，量具越短(越小)測得次數越多。

析：本環節是將活動的難點進行分散教學

三、延伸活動：

幼兒利用其他的東西去量班上的別的物品。

教學反思：

本次活動，無論是教材的選擇、目標的制定和教具、學具的準備都能充分尊重幼兒的認知特點和學習規律，將枯燥無趣的測量活動，以孩子們感興趣的“種子”為載體，來讓幼兒學習測量，同時，教師的循序漸進，由用一種種子測量鉛筆長度，引升為兩種種子測量，從而讓幼兒在測量中自然而然地發現量具的不同與測量的結果有關，在活動延伸時，教師還能恰到好處地引出“替換”，使幼兒在玩中學、學中玩，對數學的一些概念有了一個較清楚的認識，而不是教師強加給他們的。當然，在活動中量具是一個比較關鍵的物品，教師如何抓住教育契機，發揮該教育契機的作用;孩子們能夠在游戲中發現“一粒白云豆可以換三粒花生米”、“不能按個的大小換，應按種子的多少來換”等等，這些閃光點和教育契機我們應如何把握都是我們今后探討、研究的方向。

首先，在教師的引導下，讓幼兒理解測量物品的長短與量具有關，再進一步，讓幼兒通過自己的親身體驗來發現測量物品的長短與量具的關系。的平臺，同時教師不急于告訴幼兒測量的方法，而是讓幼兒通過自己不斷的操作、不斷從失敗中尋找原因、積累經驗，自己發現怎樣測量才能把鉛筆的大致長度量出來。與幼兒探索測量鉛筆的方法，幼兒自由探索用種子測量鉛筆的長度自然測量的方法

大班數學優質課教案《誰最長》含反思這篇文章共4939字。

第三篇：大班活動設計我像誰

大班活動設計：我像誰

作者：王秀平陳小平

來源：壽光市田柳鎮郎家幼兒園

點擊：

2008-7-21

307

時間：

【活動目標】

1、引導幼兒尋找自身與家人的相似之處，初步感知遺傳現象。

2、讓幼兒了解家庭成員之間的關系。

3、引導幼兒體驗、感受濃濃的親情。

【活動準備】爸爸媽媽的照片

【活動過程】

一、開始部分：

請幼兒觀察帶來的爸爸媽媽的相片，仔細觀察爸爸媽媽在相片上的樣子。

二、基本部分；

1、通過觀察說說自己長的與家人相似的地方（五官、身材）。

（1）好，剛才，我們小朋友們都看到了相片中的爸爸媽媽，那誰能告訴老師和小朋友們，你的爸爸媽媽是什么樣子的？幼兒自由說。

（2）剛剛這個小朋友的爸爸媽媽，你們認識嗎？那你們說一說他的爸爸媽媽是這個樣子嗎？（是）哦，這個小朋友說的真好，掌聲鼓勵一下。

請幾個幼兒說，讓認識他們家人的孩子評論他們的看法和意見。讓幼兒通過這個方法學會觀察別人。

2、討論：為什么會出現這種情況？

引導幼兒初步感知：父母或其他親人身上的一些特征在自己身上的反映就是遺傳現象的一種表現。使幼兒了解自己與父母以及祖輩的關系，體會親情。

3、學說一句話：

我的眼睛長的像媽媽（爸爸），我的鼻子長的像媽媽（爸爸）

我的眉毛長的像媽媽（爸爸）

我的嘴巴長的像媽媽（爸爸）

4、制作卡片

方法：把爸爸媽媽的照片貼在卡紙上，把你們長的相似的地方連一連，送給爸爸媽媽。

5、一起展評。

三、活動延伸：

1、同伴之間互相交換觀看爸爸媽媽的照片，共同找出他們之間的相似之處。

2、繪畫：我的一家。

老師來回巡視，啟發幼兒畫出自己的家人，并引導孩子給爸爸媽媽設計出你認為最美麗的衣服。

回家把作品送給爸爸媽媽，以表達對他們的愛。

四、結束部分：

聽音樂進行表演《我的一家》。

第四篇：大班數學活動設計

大班數學活動設計——9的分解與組成

設計意圖：

數的組成和分解是數學概念教育內容中的一個重要組成部分。新的《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數量關系”還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。本學期大班幼兒已經學了《6——9以內個數分解與組成》，對于數的組成他們也已經有了一定的經驗。我嘗試讓幼兒親自動手操作，然后記錄結果。讓幼兒在玩中學，以達到活動目標與幼兒興趣最優化的結合。活動目標：

1、通過分小白兔回家的游戲，引導幼兒學習9的分解組成。

2、在感知數的分解組成的基礎上，掌握數組成的遞增、遞減規律。

3、發展幼兒觀察及分析能力，培養幼兒對數學的興趣。活動重點：

感知整體與部分的關系，學習并記錄9的多種分法。活動難點: 總結歸納9以內數的分解和組成規律。教法與學法:

教法：談話法、演示法、開放式教學法

學法：動手操作法、小組合作探究 活動準備：

1、《小白兔回家》掛圖。

2、教師示范用的磁性小兔和掛圖房子。

3、幼兒人手又9朵小花和記錄卡。

5、幼兒題卡若干，記錄用的紙和筆若干。活動過程：

一、復習8的分解。

游戲：開火車

玩法：師：我的火車就要開，幼：幾點開？老師出示一張卡片，請你猜猜看？幼： 1 和7組成8你的火車8點開。游戲時速度由慢到快，由集體游戲到小組、個人游戲。

二、學習9的分解和組成

1、課件導入。

提問：畫面上有什么？蹦來了幾小白兔？（用數字9來表示）。但是呢9只小白兔一個房子住不下，要住在兩個房子里，我們小朋友來幫它分分家好嗎。

2、幼兒動手操作。

用9只相同顏色的小白兔，將它們分別放在兩個蘑菇房子里擺一擺、記一記9的多種分法。

⑴、幼兒分成四組，每四人一組。⑵、幼兒邊分小花，邊做記錄。⑶、教師巡回檢查指導。

3、每組找一位幼兒來念自己統計的分發。教師同時將結果記錄。

師：“9一共有哪幾種分法呢？”老師和小朋友一起來分一分。

1、教師演示9的分發，有規律的統計。⑴、幼兒先點總數量9。

⑵、教師分別依次演示分發，統計引導幼兒說出分解、組成。

⑶、引導幼兒觀察9的分解式、發現總結9的分解組 成規律。

教師小結：9一共有8種分法，左邊的數字從小到大排 列，一個數比一個數多一，是遞增關系；右邊的數字從大到小排列，一個數比一個數少一，是遞減關系。它們這些數字都比9的數量小，而且合起來是數字9。

三、卡片填數，復習鞏固。

教師出示題卡，告訴幼兒填上適當的數字。

四、活動結束。

幼兒做游戲結束本次教學活動。

第五篇：大班數學：誰輕誰重

大班數學：誰輕誰重

活動目標：

1、在問題情境中探索出比較物體輕重的方法，并能用語言清楚地表達出物體的輕重關系。

2、能根據三個物體在天平上的輕重關系示意圖進行簡單的推理，培養幼兒的邏輯思維能力。活動準備： 1.蘋果、桔子、黑布林、剪刀、橡皮、膠水，天平稱一臺，記錄表等。2.操作材料若干。3：PPT 活動過程：

一、創設情境，引起興趣

1、情景導入：今天我們班來了兩位客人，它們是喜羊羊和美羊羊，大家歡迎。喜羊羊好，美羊羊好。可是今天它們為了一件事吵得不開心，喜羊羊說它帶來的東西重，美羊羊說它帶來的東西重。

2、提問：出示一個橘子和一個黑布林，請幼兒說說我們可以通過哪些方法來知道誰輕誰重。（大的重，小的輕。用手掂一掂，用稱來稱一稱。）

二、比較輕重，理解關系

1、認識天平：小朋友們說的都很好，老師也想到了一種方法，這種方法既準確又省事。讓我們一起來看看是什么方法好不好？（出示天平）小朋友們你們知道這是什么儀器嗎？這個儀器的名字叫天平，它可以測得某一物體的重量。可以比較物體的重量。

2、用天平進行秤橘子和黑布林，得出橘子重，黑布林輕。

3、美羊羊很不服氣的取走了黑布林又拿出了一個蘋果放到了天平上。提問：讓我們再來稱下看看哪個重些。我們看見蘋果那邊往下沉，所以我們通過天平稱得蘋果重些。所以蘋果比橘子要重。

4、提問：現在小朋友們說說這三個水果哪個最重呢？

5、小結：蘋果最重，黑布林最輕。

6、師：剛才喜羊羊和美羊羊比賽誰的水果重。接下來讓我們來看看在我們的教室里找些東西出來也比比看哪個重，哪個輕，并把結果記錄下來好嗎？師出示剪刀和橡皮。

1（1）小朋友們你們來猜猜看哪個重些，哪個輕些？讓我們用天平來稱稱看（2）師：通過天平稱得剪刀比橡皮重。（記錄在重的后面打勾）（3）師：取走橡皮，再出示膠水。讓我們看看膠水和剪刀哪個重呢？（4）幼：膠水比剪刀重。（記錄在重的后面打勾）

（5）師：剪刀、橡皮、膠水，三個東西哪個最重呢？（記錄在重的后面打勾）

7、總結：三個物體進行比較輕重時，先進行兩者之間比較輕重，然后再拿重的物品和另一個物體進行比較。小朋友們你們記住了嗎？

8、討論：下面老師要來考考大家了，老師準備了一些積木和鐵，請小朋友們來幫我稱一下哪個重哪個輕好嗎？

9、請一位幼兒到前面演示，先各放一塊積木和鐵在天平的兩端。發現鐵的一端重些，老師指導要怎樣就能使兩端一樣重呢？在積木的一端不停的加積木，到兩端平衡為止。

10、總結：看了積木和鐵的稱重，我們發現體積大的物體不一定就重，體積小的物體不一定就輕。

三、作業練習、小結講評

1、講解作業練習上的要求。

2、組織小朋友進行作業練習。

3、進行作業講評

4、生活中比較輕重的例子很多，我們可以用看一看、掂一掂、稱一稱的方法來進行比較。星期天和爸爸、媽媽一起在我們身邊找一些自己喜歡的物體比比輕重，并把它們記錄下來好嗎？