第一篇：大班多媒體數學活動教學設計

幼兒園大班多媒體數學活動設計《搭積木》

一.設計指導思想

電教媒體，是多媒體技術科學發展至今的產物，不但有聲、形、色等特點，它還具有的包容性、變通性、交互性、開放性、預見性、體驗性等特點。多媒體課件與幼兒的交互作用所具有的這一切特點可以讓幼兒真切感受到多姿多彩、變幻無窮的物質世界的神奇。我設計本次活動的主要目的是培養孩子的空間想象能力，空間想象力是人們對客觀事物的空間形式進行觀察、分析和抽象的思維能力。空間想象力的發展對于數學學科的教育與幼兒的學習有著重大的意義。那怎樣能夠更好的在幼兒時期更好的培養幼兒的空間想象能力呢，我認為多媒體教學是一種非常好的教學手段，同時也是現代化教學的趨勢，它能很好的培養學生空間想象想象力，激發學生的學習興趣，能使課堂生動、有趣，幼兒熱于去學。《幼兒園教育綱要》也明確指出，教育內容應“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野”，教育活動內容的組織“應考慮幼兒的學習特點和認識規律，寓教育于生活、游戲之中。”因此，在本次活動中，我以多媒體教學作為載體，在教學活動中營造一種輕松、活潑的氣氛，通過動畫演示引導幼兒進行觀察、正確實踐操作，使知識結構的某種邏輯關系得到具體形象體現，培養幼兒的空間想象能力。

二.活動內容及簡要分析

電教媒體介入課堂，能廣泛地拓展幼兒積極思維的空間，有助于培養幼兒的認識能力和創新精神，開展創造性教學需要借助許多條件，電教手段極大地開闊了幼兒的眼界，豐富了他們的知識，拓展了幼兒的思維，培養了幼兒的認識能力和創新精神。它所體現的優越性是其它傳統的幼兒教學方法無法比擬的。多媒體教學正是引起幼兒學習興趣的一種有效的學習方式，它最大的優勢在于能向幼兒提供傳統教學手段難以展示的感知對象，集圖、文、聲、像與一體，是教學更生動、形象，有利于解決教學重點，突破教學難點。在數學活動《搭積木》中，讓幼兒進行從無隱蔽學具塊造型的拼擺到有一塊隱蔽學具塊造型的拼擺再到二塊隱蔽學具塊造型的拼擺，在這樣一個由易到難循序漸進的教學進程中，如何突破教學重難點呢，那么我利用flash、三維動畫的一個組合對學具造型進行分解、組合，讓幼兒在動畫的演示過程中很有興趣的觀察、發現每種造型的拼擺過程，再嘗試拼擺，從而達到培養幼兒的空間想象能力及動手操作能力的教學目標。

三.活動目標設計

1.幼兒樂意參加電教活動。

2.在觀看動畫過程及拼擺學具的過程中發展幼兒空間知覺能力。3.發展幼兒的記憶力和動手操作能力。

四.活動策略 1.電教媒體運用

2.在幼兒無法理解隱藏的學具塊時，教師運用flash幫助幼兒理解。3.通過多媒體同步的影像，展示幼兒的現場活動。

五.媒體應用一覽表

使用

環節

順序 一 二 1 1 1 三 2 3 4 四 五 1 1

使用 時間 1分鐘 3分鐘 10秒鐘 3分鐘 5秒鐘 3秒鐘 5分鐘 1分鐘

類型 音頻 動畫 圖片 圖片 動畫 音頻 圖片 音頻

內容 《小司機》音樂 動畫的四色轉盤 積木造型圖片 過場文字圖片 積木拼擺動畫 教師激勵語言 幼兒現場活動圖片 《小司機》音樂

來源 下載 自制 自制 自制 自制 錄音 現場 拍照 下載

六.活動過程設計及分析 活動步驟 一.導入 媒體運用 音頻

教師活動

教師點擊音樂播放按鈕。

幼兒活動

幼兒雙手握學具司機”音樂的伴奏下入場。

設計意圖分析

在音樂的伴奏下，調動

（當方向盤），在“小幼兒參與活動的積極性。

二.翻轉游戲《小轉盤》 觀看課件圖1 教師點擊課件（1號按鈕），轉盤轉動。

師幼念兒歌，兒歌停止指針指在什么顏色上，小朋友將學具翻轉成相應底色。

運用多媒體技術為幼兒營造一個非常豐富的“轉盤轉動”的動態游戲環境，快速的引起幼兒參與活動的興趣。

三.看課件，拼擺造 型。

1.無隱蔽塊學具造型的拼擺（圖2-1、2、3）

觀看課件圖2.1 教師點擊課件（2號按鈕）第一步，出現一個積木造型圖片，讓幼兒觀看10秒鐘。

幼兒仔細觀《幼兒園教育綱要》明幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野”，教育活動內容的組織“應考慮幼兒的學習特點和認識規律，寓教育于生活、游戲之中。”

察圖片10秒鐘。確指出，教育內容應“貼近

教師點擊第二步，收起積木圖片造型，請幼兒自己拼一拼。

教師點擊第三步，出現積木

幼兒憑記憶進行拼擺。

幼兒對照造

教師點擊“對錯”

此時利用flash、三維動畫的一個組合對學具造型進行分解、組合，讓幼兒在動畫的演示過程中很有興趣的觀察、發現每種造型的拼擺過程，再嘗試拼擺，從而達到培養幼兒的空間想象能力及動手操作能力的教學目標。

電教媒體的交互性可讓幼兒與

型圖，進行驗證。

音頻 的拼擺過程

幼兒拼對了給自之交流，如入其境，可以更好的調正。

音頻按鈕對幼兒進行己鼓掌，拼錯了進行改動幼兒的積極性。評價。

2．有一塊隱蔽學具塊造型的拼擺。圖3－1.2.3.）觀看課件 教師點擊課件(4一個積木造型圖片，讓幼兒觀看10秒鐘。

幼兒仔細觀

號按鈕)第一步，出現察圖片10秒鐘

教師點擊第二步，收起積木圖片造型，請幼兒自己拼一拼。

幼兒憑記憶進行拼擺。

課件通過聲音、三維動畫的有機結合一方面吸引幼兒的有意注意，啟發思維，另一方面又能以幼兒喜聞樂見的形式，讓孩子參與到數學活動中來，使幼兒群體的

教師點擊第三步，出現積木的拼擺過程。

幼兒對照造型圖，進行驗證。空間想象向強極方向運動，從而整體提高幼兒的空間想象能力。

音頻

教師點擊“對錯”音頻按鈕對幼兒進行評價。

教師點擊課件(9號按鈕)第一步，出現一個積木造型圖片，讓幼兒觀看10秒鐘。

教師點擊第二步，收起積木圖片造型，請幼兒自己拼一拼。

教師點擊第三步，出現積木的拼擺過程

幼兒拼對了給自己鼓掌，拼錯了進行改正

幼兒仔細觀察圖片10秒鐘。

幼兒憑記憶進行拼擺。

幼兒對照造型圖，進行驗證。

如果要激發幼兒的觀察的興趣，激起他們積極去觀

察某件事物的愿望，就必須使觀察事物的本身有吸引力，這樣幼兒就會懷著興趣進行觀察。運用多媒體讓積木造型從整體到局部、再從局部到整體的一個全動畫過程本身就為教學創設了一個新的情景，讓幼兒有“新鮮

感”，并給幼兒產生了直觀動感的效果，更有效的培養了幼兒的空間想象能力。

教師點擊第四步，逆轉積木造型，讓幼兒觀察更清晰。

請個別幼兒上前用鼠標指出隱蔽的兩塊學具塊

音頻

教師點擊對錯音頻按鈕對幼兒進行評價。

幼兒拼對了給自己鼓掌，拼錯了進行改正。

教師將幼兒小組合作拼教師用數碼（1）每一組幼兒首教師運用多媒體成像展示技四.建構游

確定一個術，將孩子的小組作品通過大屏幕戲：小小建筑搭的作品，用數碼相機拍攝相機拍攝，并操先共同商量，然后利用大展示在其他幼兒的眼前，讓幼兒獲師（小組游下來，通過多媒體設備，在作電腦，通過多建構主題，大屏幕中顯示出來。媒體設備在大屏家的學具塊合作建構。得了成功的喜悅，也讓幼兒學會分戲）

幕中顯示。

（2）每一組請一享他人的勞動與快樂，再通過幼兒個代表，講述本組的建邊操作電腦邊講述，培養了幼兒的構主題。（幼兒邊講解電腦操作能力與語言表達能力。邊用鼠標指示）

五.結束活動

音頻

教師點擊音樂播放按鈕

幼兒將各自的學具盒里，在“小司機”音樂的伴奏下出場。

在音樂的伴奏下，幼兒高興地

具塊還原到自己的學結束活動。

六安市金安區施橋鎮中心幼兒園

李艷

第二篇：大班數學活動設計

大班數學活動設計——9的分解與組成

設計意圖：

數的組成和分解是數學概念教育內容中的一個重要組成部分。新的《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數量關系”還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。本學期大班幼兒已經學了《6——9以內個數分解與組成》，對于數的組成他們也已經有了一定的經驗。我嘗試讓幼兒親自動手操作，然后記錄結果。讓幼兒在玩中學，以達到活動目標與幼兒興趣最優化的結合。活動目標：

1、通過分小白兔回家的游戲，引導幼兒學習9的分解組成。

2、在感知數的分解組成的基礎上，掌握數組成的遞增、遞減規律。

3、發展幼兒觀察及分析能力，培養幼兒對數學的興趣。活動重點：

感知整體與部分的關系，學習并記錄9的多種分法。活動難點: 總結歸納9以內數的分解和組成規律。教法與學法:

教法：談話法、演示法、開放式教學法

學法：動手操作法、小組合作探究 活動準備：

1、《小白兔回家》掛圖。

2、教師示范用的磁性小兔和掛圖房子。

3、幼兒人手又9朵小花和記錄卡。

5、幼兒題卡若干，記錄用的紙和筆若干。活動過程：

一、復習8的分解。

游戲：開火車

玩法：師：我的火車就要開，幼：幾點開？老師出示一張卡片，請你猜猜看？幼： 1 和7組成8你的火車8點開。游戲時速度由慢到快，由集體游戲到小組、個人游戲。

二、學習9的分解和組成

1、課件導入。

提問：畫面上有什么？蹦來了幾小白兔？（用數字9來表示）。但是呢9只小白兔一個房子住不下，要住在兩個房子里，我們小朋友來幫它分分家好嗎。

2、幼兒動手操作。

用9只相同顏色的小白兔，將它們分別放在兩個蘑菇房子里擺一擺、記一記9的多種分法。

⑴、幼兒分成四組，每四人一組。⑵、幼兒邊分小花，邊做記錄。⑶、教師巡回檢查指導。

3、每組找一位幼兒來念自己統計的分發。教師同時將結果記錄。

師：“9一共有哪幾種分法呢？”老師和小朋友一起來分一分。

1、教師演示9的分發，有規律的統計。⑴、幼兒先點總數量9。

⑵、教師分別依次演示分發，統計引導幼兒說出分解、組成。

⑶、引導幼兒觀察9的分解式、發現總結9的分解組 成規律。

教師小結：9一共有8種分法，左邊的數字從小到大排 列，一個數比一個數多一，是遞增關系；右邊的數字從大到小排列，一個數比一個數少一，是遞減關系。它們這些數字都比9的數量小，而且合起來是數字9。

三、卡片填數，復習鞏固。

教師出示題卡，告訴幼兒填上適當的數字。

四、活動結束。

幼兒做游戲結束本次教學活動。

第三篇：幼兒園大班數學活動設計

幼兒園大班數學活動設計：左和右

活動目標：

1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數物體個數。

2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。

3、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

活動準備：

動物圖片

活動過程：

一、猜謎導入，感知自身的左右

1、區別左右

教師：今天老師給小朋友帶來了一個謎語：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是——（右手）

教師：對呀，平時我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。（教師檢查）平時，你們的右手做些什么事情呢？教師小結：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情？

小結：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

2、找一找

教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友。

3、游戲

教師：剛才小朋友找的又快又好，現在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫“我說你說你做”我們來試試。看誰的小耳朵最靈，反應最快。

教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。（逐一進行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

4、鞏固熟悉左右

剛才小朋友玩的開心嗎？其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么？或者坐著誰？右邊呢？練說（用左右說一句話）

二、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。

教師：有5只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。（出示五只小動物的圖片。）

提問：

1、有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？

2、從左邊數起，第3個是誰？

3、從右邊數起，第4個是誰？

4、小貓排在第幾個？（可以從左，也可以從右看）

5、小鳥在哪一邊？追問：在誰的左邊？在誰的右邊？

練說：小鳥在（）的左邊，在（）的右邊。

６、總結：我們看的標準不同，左右方向也不同，比如，舉例說明。

７、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。

三、聯系生活，應用左右

今天，我們學了一個新本領，認識了左右，其實，在我們生活中經常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（）邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。

１、整隊。

２、聽口令：向左轉，向右轉。向左走三步，向右走三步。

３、換個方向，認識左邊和右邊。

４、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走。

大班數學教案 區分左右

活動目標：

1、感知“左”“右”的空間方位，發展空間方位的知覺和判斷力；

2、激發幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位；

3、以客體為中心來正確區分左右；

活動準備：

1、海底圖片24份 黏貼的圖片每人各六張；

2、紅圓點24張（上課之前反面雙面膠先撕開，教師事先貼于右手）；

3、六張大圖片，左右字樣

4、課前讓幼兒在胸前貼上姓名，利于以客體為中心區分左右說孩子的名字時教師可以判斷。（卡紙24張、別針24枚）活動過程：

一、區分左右手

導語：小朋友們，陳老師今天也非常高興能給大家來上課，我聽說我們大班的小朋友都非常聰明、能干，今天我要來考考你們。看看你會不會被我的問題難住。

1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）

2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。

3、教師發出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來； 來，來，來，舉起你的左手來。幼兒：我的左手舉起來；（教師看幼兒是否舉對，糾正個別不對的）

4、那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說你的右手都會做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？（知道幫我們寫字、畫畫的手是右手）

5、教師出示右手，手上貼有紅圓點，提問：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我相同的手？

（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙。

（2）對于舉錯的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對照，是不是舉對了。師強調，幼兒按指令做動作：1）、請把有紅色點點的手舉起來；2）請把有紅色點點的右手舉起來；3）請把你的右手舉起來；再次強調：我們的貼有紅點點的是什么手？（右手）

6、思考：為什么你的右手紅點點在這邊，而我的右手紅點點在那邊呢？交流后師總結：站的方向不一樣，（教師轉過背，與幼兒方向一致，再舉右手；讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手和你的剛好相反，要是方向一樣，我們的右手就一樣了

二、以自我為中心區分左右

1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

2、提問：陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。

3、聽口令做動作

伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿??（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，也可讓幼兒自己一邊做，一邊看別的幼兒有沒有人做錯，此環節教師應面向全體，看看是否每個幼兒都對，不對的給予指出）

4、教師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。認識：海星、海獅、海豚、螃蟹、海馬、鯨魚（出示6只小動物的圖片。）提問：

#、有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？

三、以客體為中心區分左右

1、剛才小朋友玩的開心嗎？其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰？練說（用左右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？）

2、請三個小朋友上來，面向大家站，區分X的左邊是X，X的右邊是X?（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。

3、總結性提問：如果我們轉變方向左右還一樣嗎？（四個方向轉，區分左右）

四、完成作業：幫動物找家

(過渡：海底世界可漂亮了，那里住著許多海里的小動物，他們找不到自己的家了，我們來幫幫他們吧？認識生字：左邊、右邊)

1、出示大圖片：海豚、海獅、海星、、、、、、幼兒看圖、根據字的要求，自己完成練習！將圖片貼到相應的位置！（老師巡回指導）

2、交流答案。

第四篇：幼兒園大班數學活動設計

幼兒園大班數學活動設計：8的組成及加減

教學目標：

1、知識目標：讓學生在擺學具的過程中感受并掌握8的組成與分解。

2、能力目標：培養學生的動手能力、觀察能力和口頭表達能力。

3、情感目標：通過小組活動，培養學生的團結合作品質，增強小組合作交流的意識。教學過程：

一、復習“7”形式引入8的組成.師：小朋友們，上節課我們學習了幾啊？ 生：7.師：那我們一起用拍手游戲來回憶一下好嗎？ 生：好.師：我拍1呀~~~ 生：我拍6………（類推）

二、學習“8” 1.故事導入8的組成：

星期六，爸爸和小明去河邊釣魚，他們一共釣了8條魚，可是用一個網兜又裝不下，于是呀，爸爸讓小明把魚分別裝在兩個網兜里。如果你是小明會怎樣分裝這些魚嗎？今天這節課我們就一起來研究8的分解與組成。（揭示課題）

①、出示教具：8條魚，2個簍子，請幾個小朋友上來以不同的形式分類，邊分邊出示PPT把分類的方法記錄下來.②、2“小火車”游戲，鞏固8的組成師：我的火車1點開，你的火車幾點開？ 幼：我的火車7點開。………… 2.游戲：尋找寶藏

教師在迷宮途中放著8的加減算式，把全體幼兒分為三組比賽，每算對一題 前進一步，哪組幼兒最先找到寶藏，哪組獲勝 3.活動延伸: 將幼兒分成5組，每組幼兒發一些教學道具（魚），動手分一分

第五篇：大班數學活動：設計門牌號碼

活動目標

1．感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關系，學習用數字表示。

2．運用生活中的序數經驗，為動物樓房設計門牌號碼。

3．體驗數字在日常生活中的作用。

活動準備

1．教具：教學掛圖

（一）中1~10的數卡（2~3套），教學掛圖

（四）中小動物樓房。

2．學具：操作材料，1個空白信封，鉛筆。

活動過程

一回憶數字在生活中的作用。

1、教師：在我們的生活環境中有許多數字，你在哪里見到過數字？它可以告訴我們什么？

2、引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數字在生活中的作用。

二了解門牌號碼在日常生活中的作用。

1、教師：你家的門牌號碼有數字嗎？門牌號碼上的數字可以告訴我們什么？如果我們家中的地址沒有數字，會發生什么問題？

2、教師出示教學掛圖

（四）及信封，以“小狗郵遞員來到小動物樓房前不知道把信送給誰”為由，引導幼兒討論分析原因。

三討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關系。

1、請個別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少，隔壁鄰居家的門牌號碼及樓上和樓下鄰居的門牌號碼又是多少。教師隨幼兒的講述進行記錄。

2、引導幼兒觀察教師記錄的門牌號碼，如401、402、503、604等。

四教師：你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢？你是怎么知道的？

1、討論：小朋友的家是401，隔壁是402，為什么前面的數字都是4呢？為什么小朋友的家是401，樓上是501，樓下是301呢？為什么后面的數字都是一樣呢？

2、引導幼兒發現門牌號碼前面的數字表示的是樓層，后面的數字則表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。

五嘗試給小動物家設計門牌號碼。

1、教師出示“小動物樓房”的作業單，交待設計門牌號碼的規則與要求。

六教師：看看小動物住在新樓房的哪一層？然后為每家設計門牌號碼。每家的號碼不能相同，要讓別人能從門牌號碼中看出每只小動物住在幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下的鄰居。

1、幼兒為小動物家設計門牌號碼，教師對出現困難的幼兒給予引導和幫助。

七展示布置設計結果，相互學習同伴間的各種設計。

1、請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在絨板上，并鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。

2、觀察個別幼兒的作業單。

八教師：這幢樓房都有哪些門牌號碼？它們一樣嗎？從門牌號碼中能夠看出××（如小狗）住在幾樓嗎？哪些門牌號碼是它的隔壁鄰居？哪些門牌號碼是它的樓上樓下鄰居？

1、幼兒相互交流各自設計的門牌號碼，感受數字在表示門牌號碼時與樓層、房間位置之間的關系。

活動延伸：

將幼兒設計好門牌號碼的一幢幢樓房組成一個小區，引導幼兒為整個小區內的每幢樓房設計樓號。