第一篇：《記一次活動》教學設計

《記一次活動》教學設計

教學目標：

1．通過實踐活動，讓學生親身體驗，讓學生具有真實的感受，為學生的寫作提供了真實的素材。

2．重視寫作前說話的訓練，讓學生怎樣想就怎樣說，說真心話，談真體驗，抒真感受。教學過程

一、課前交流

同學們，你知道哪些表示心情高興的四字詞語嗎？

（大屏幕出示有關心情的四字詞語）讓我們一起來讀讀。

二、游戲導入

1.看同學們的表情，一個個激動萬分、躍躍欲試，很期待我們今天的游戲，對嗎？

2，今天，我們要在報告廳玩一個游戲，名字就叫“報數游戲”。

三、明確游戲規則 1．從1依次往后報數

2.報到3或者3的倍數不報，拍掌通過 3.如果報錯了或者拍錯了需要做一個鬼臉

四、活動前小采訪 1.覺得自己會順利通關的舉手？為什么？ 2.覺得自己不會通關的舉手？為什么？

五、活動開始 1．從哪開始報數呢？ 2．第一個中招的會是誰？ 3.對第一個中招的同學進行觀察。

4.游戲繼續······陸續有幾位同學被請上了講臺。5.你中招了嗎？

六、交流感受

1．緊張激烈的比賽結束了，玩得開心嗎？ 2．總結一下這次游戲的感受。

七、列大綱

同學們說的非常精彩，如果我們要把這次活動寫成一篇文章，那應該怎樣寫？

1．題目 2．

開頭： 3．

過程： 4．

結尾：

七、大顯身手

光說不練假把式，讓我們開始寫吧！

八、總結

大綱是一篇文章的骨架，而生動、形象的語言能使你的作文變豐滿，如果你再能加上適當的修辭方法和細節描寫，那就可謂是“點睛之筆”了，會使你的作文更加精彩。

九、板書設計

題目：記一次活動

開頭：時間 地點 人物事件

過程：第一個中招的同學——詳寫 游戲繼續——略寫

結尾：收獲、感受

第二篇：《記一次參觀活動》教學設計之一

[《記一次參觀活動》教學設計之一]

《記一次參觀活動》教學設計之一佚名

一、教學目標：

1、學會有重點地把參觀過程寫清楚，《記一次參觀活動》教學設計之一。

2、能做到語句通順，意思連貫。

3、能較正確地表達參觀后的感受和想法。

二、課時安排：2課時第一課時

1、啟發談話，說說印象最深的是什么？有什么感受和想法？

2、明確要求：自學課文，說說自己懂得了什么？交流討論。習作的重點：A、開頭交待參觀的時間和地點，小學四年級語文教案《《記一次參觀活動》教學設計之一》B、中間按參觀的先后順序寫C、結尾能表達自己的感受和想法。

3、學習例文○自學《參觀劉家峽水電站》，說說例文是怎樣記參觀活動的。○交流討論。○回憶指導——試寫第二課時

1、學生續寫

2、習作講評（1）回憶本次習作要求。（2）選取典型作文。（3）根據習作要求進行評議。

3、修改自己的作文。

4、總結。《記一次參觀活動》教學設計之一

第三篇：《記一次體驗活動》教學設計

《記一次體驗活動》教學設計

教學目標

1.切身參與，把來源于生活的體驗重點過程和感受寫清楚。

2.學習把活動中不斷變化的感受寫豐富，寫細膩。

3.激發學生提高心靈敏感力，多角度、多層次地體驗真實的生活。

教學過程

一。交流體驗，揭示課題。

最近,咱們四11班開展了“奔跑吧，伙伴”系列體驗活動，你們都參加了些什么好玩的活動？讓我們再看看當時的場面。出示照片。當了回“盲童”、當了回小交警、小小野戰軍、做“推銷員”、超市達人、小消防員等各種體驗活動。

誰能說說和同學們說說其中有意思的事兒？

二。現場習作，發現問題。

1.這些活動真有意思，你們一定想和更多的人分享。作文就是這樣一塊神奇的魔毯，它不僅能穿越千山萬水，還能穿越時空隧道，等你長大了再看看，一定會笑出聲來。今天，我們就選擇其中你印象最深的一段經歷和感受寫下來。

出示習作內容：請你把體驗活動中印象最深的一段經歷和感受寫下來。比如：指揮一次交通、銷售一件商品等等，可以用“體驗開始了。”開頭。

習作時間：8分鐘。

爭取進入“寫作高手榜”哦！

2.老師看到了這三篇習作，請大家一篇一篇地瀏覽一下，概括地說說這些作文給你的印象。先說說優點，板書：所做 所見 所聞

還有什么不足呢？今天，我們就重點來學習如何寫好感受。板書：感受

三。老師伴學，揣摩方法。

1.老師就是你們的學習伙伴，我也參加了“當小交警”的體驗活動，感受可深了，我也寫了一段，你們想不想看看？

出示：

我穿著筆挺的交警制服站在路邊，心里怦怦直跳。站在馬路中間指揮，來來往往的車輛會不會聽我一個小屁孩呀？這一會兒直行，一會兒左轉，我的手勢會不會打錯？要是錯了就遭殃了，交警叔叔會怎么看我？隊友會怎么看我？我的心里像是有小馬在奔跑。

終于站在崗臺上。瞧，紅燈亮了，我趕忙做出停止的手勢，汽車都乖乖地停下；綠燈亮起，我兩臂筆直地伸出去，做出了直行手勢，示意車輛通行。幾個回合，我都做得完全正確。繃緊的心慢慢放松了，我微微昂起頭，心里喜滋滋的：此時的我一定又帥又酷吧。哎呀，不好，一得意，這個禁止通行的手勢做錯了，應該是手指向上，掌心向前，我做成了手指向前，好囧哦！

和同學們寫的比一比，你覺得老師還有兩把“刷子”的地方在哪里？

相機板書：（畫波浪線）有變化 多角度

四。交流修改，微課提升。

1.集體交流修改學生寫的片段。

2.在消防隊，在特殊教育學校，在超市，在學校，在家里，咱們四11大拇指中隊的孩子們，你們盡情地體驗著，內心一會兒翻起小小的浪花，一會兒涌起大大的浪頭，只不過你們沒有在意。你們信不信？我們再看這一組照片和視頻。

3.出示修改要求。

集體交流。

4.播放微課。

體驗活動總是伴隨著內心感受。感受表現得豐富了，藝術作品就會有感染力。請看微課。

五。課堂總結，興趣延伸。

讓我們嘗試著寫出感受的變化，多角度去捕捉一閃而過的細微感受。下節課，給你寫的片段加一個開頭，再寫一寫你活動后的收獲，取一個既新穎有趣的的題目，你的大作就完成了。

教者風采

倪莉

江蘇省南通師范學校第一附屬小學

中小學一級教師，江蘇省南通師范學校第一附屬小學教學處主任。先后被評為南通市“五一”創新能手、蘇教版教材實驗先進個人、崇川區學科帶頭人、崇川區名師培養共同體二期成員。曾獲南通市第五屆“行知杯”中青年教師技能大賽一等獎，南通市“信息化能手”課堂教學比賽一等獎等。多次承擔省、市級示范課、研究課。參與省級課題研究并獲獎，主持市級課題順利結題。在各級報刊雜志上發表文章十余篇。

第四篇：記一次體驗教學設計

蘇教版四年級語文下冊《習作7》教案

（第一課時）

教材分析：

《記一次體驗活動》教材共分為三個部分。第一部分是對例文的簡單介紹。第二部分是柳倩影小朋友的一篇習作例文——《護蛋》。第三部分是習作要求。要求學生組織一次體驗活動，把自己的經歷和感受寫出來，并與大家交流

本次習作貼近學生生活，注重實踐體驗，其訓練旨在通過一次有意義的實踐活動，引導學生在實踐中感受，并把活動過程和感受用語言記錄下來。在習作指導中，引導學生盡情體驗過程，記錄真實生活，體悟內心情感。

四年級的孩子大都樂于參加各種體驗活動，也能簡單表達自己的一些感受，但要形成篇章仍缺乏條理性，特別是在捕捉人物言行和心理方面的能力還很薄弱，尚未能進行細致地描寫。因此指導學生寫清體驗活動的過程和抒發自己在體驗活動中的真情實感是本次習作的教學重點及難點。

教學目標：

1、通過組織一次體驗盲人的活動，回味自己在體驗過程中心理和行動的發展變化，并有詳有略地描寫出來，特別注意能寫下自己對這次活動獨特的感受。

2、通過閱讀例文《“護蛋”》，了解只有寫出自己獨特的感受才能把體驗寫生動。

3、激發學生參加活動的興趣，鼓勵學生在日常生活中也要有選擇有目的地進行體驗，平時多儲備，做個有心人。

教學重難點：

重點：在活動過程中讓學生的體驗、感受更清晰，能組織成文。

難點：習作指導過程中，突出學生個性化的體驗。

課前準備：

1、教師準備課件，若干紙杯。

2、學生每人準備一個垃圾紙球。

課時安排：2課時

教 學 流 程

一、明確體驗要求

<一>、本堂語文課我們要來一次不同尋常的體驗，有興趣參加嗎？

<二>、公布體驗項目：做一次盲人，完成廢紙入桶的任務。

<三>、立體驗規矩，出示：

1、體驗過程中，記住你始終是一個盲人！

2、體驗過程中，必須聽從指令，拒絕交流！

3、體驗過程中，可以思考，把每一個感受在腦子里備份！

請思考30秒，能做到的，嚴陣以待！

二、展開體驗活動

<一>、在半分鐘后你們將成為一名無助的盲人，請再看一眼這個美好的世界吧，記住這個教室每個方位的布置，可能你在“失去光明”后，會非常需要這份記憶！（靜靜觀察30秒）

<二>、閉上眼睛，預祝大家都能出色地完成體驗任務！

<三>、體驗一：預設的困難

師：現在你就是一位無助的盲人，將要走上講臺，把廢紙丟進垃圾桶，然后回到自己的座位，這一路，你會走得如何艱難？你想過了嗎？好好地思考一下吧。（思考3分鐘）

<四>、體驗二：任務的艱辛

1、師：馬上要開始接受任務了，先請第一橫排的“盲人”同學站起身來，后面的“盲人”同學憑借自己的直覺，也可以伸出手來摸索，如果你確定前一位同學完成了任務，回到了座位，那么你就可以開始行動了。靜靜地用腦子和耳朵去認識這個社會吧！活動開始！

2、學生活動的過程中，教師語言輔助引導：

<五>睜開眼睛，回到光明中來，觀察教室，回憶剛剛的體驗后，請表達一下你的感受。

三、分享體驗甘苦

<一>《“護蛋”》引路

1、閱讀例文，思考：例文中哪幾個自然段描寫了小作者的“護蛋”經歷與感受的呢？

2、開頭和結尾都寫了什么？這種寫法叫“首尾呼應”。

3、從這篇例文中，你還學到了什么？

4、教師小結：例文在描寫小作者“護蛋”行動的同時，還寫了行動過程中的心理變化和自己的感受。此外，小作者的語言也生動形象，充滿趣味。

<二>佳作欣賞

1．課件出示范文。2．學生自讀欣賞。

3、小結。

四、拓展體驗思路

同學們，生活就是一個大舞臺，生活中我們可以參與體驗的活動還有很多，如當一回聾啞人、殘疾人；當一回小老師；當一回家??今天我們學會了寫自己體驗中感受。老師希望你們在日常生活中要做有心人，能把自己的各種體驗記錄下來。

板書設計：

習作七

體 驗 過程（具體）

(盲人)聾啞人、殘疾人??

感受（真實）

痛苦

可憐

辛苦 語言（生動）

??

第二課時（略）

第五篇：作文教學----《記一次活動》

一、搶答導入，明確行為目標。

師:請在我的描述中搶答，這是中華民族珍貴的文化遺產，它短小精悍、瑯瑯上口，千百年來，家喻戶曉,廣泛地作為小學生的啟蒙讀物。其內容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說??三字一句的韻文極易成誦?? 生：（搶答）

師：恭喜你答對了。今天我們回溫《三字經》，來個“男女大對抗”，教師出示游戲口號——“男女大對抗，經典我在行”，師生一起喊口號。游戲規則：屏幕出示圖片，男女生各派一名代表在成員表演完老師出示的圖片后，請在十秒鐘之內猜背《三字經》中相應內容，要求表演者不可暗示相關內容，猜對獲勝！違反的同學表演節目。

師：在游戲開始前，老師有幾個字送給大家，（板書：認真觀察 仔細體驗）請同學們想一想，老師為什么要把這幾個字送給大家。

生：老師把這八個字送給我們，是希望我們在游戲中要觀察每個人的動作、表情，聽一聽大家說了什么，還要用心體驗我們在游戲中的心情。

師：是啊，觀察不僅僅是用眼睛看，還要用耳朵聽，用心去體驗。

二、在游戲中觀察、體驗，積累習作素材。

師生共喊口號。請男方派一位同學上臺 師：大家都用期待的眼光看著你，能對大家說說你此時的心情嗎？ 生：出示句式：教室“唰”的一聲，安靜得能聽到老師手表微弱的滴答聲，大家-------，我覺得-----------，心里就像---------------------，我在想：“----------------” 師：考考大家的觀察力，你們觀察到什么了?

生：出示句式：XX同學-------------上了講臺，一邊---------------，一邊------------，好像在說：“---------------------------”我想：“---------------------”

師：同學們觀察得真仔細，記住，不僅要觀察別人，還要觀察自己，更重要的是，大家都在用心體驗游戲前的緊張氣氛。師：游戲開始，我們的口號是—— 生：“男女大對抗，經典我在行”

出示圖片，幾名學生表演(教師引導其他同學觀察)，生猜，表演不到位，猜不出來（或猜出來了）

師：能告訴我們，你為什么沒猜不出來嗎？（能告訴我,你是怎么猜出來的嗎?）

生：出示句式：只見-------（誰）一會兒----------，一會兒------------，我的心不知道為什么跳動個不停，越跳越快，越跳越快，就像-----------------------------。我------------師：他們猜不出來，你（表演者）在想什么，說說你的體驗 生：出示句式：隨著一聲“時間到！”教室里------聲，-------聲，--------聲，交織成偉大音樂家貝多芬也彈奏不出的激情曲，（可是）我在想：------------------------------師：我看到你笑得最開心，能告訴大家為什么嗎? 生：

師：（對猜不出來的同學說）依據規則，你必須要為大家表演一個節目，此時此刻，你感到緊張嗎？ 表演的同學說：

師：看看你要演的節目是什么。（一邊做十個不同的動作，一邊背《三字經》）師：你要說什么？ 生說：

師：同學們說得都很好，你們的獨特感受非常吸引人。法國著名的雕塑家羅丹說過一句話：“生活中不缺少美，缺少的是一雙發現美的眼睛”。我把這句話改一改：“生活中不缺少作文的素材，缺少的是一雙發現作文的眼睛”。下面我們欣賞××同學為我們的表演。

（學生齊喊游戲口號后，××同學表演，其他同學觀察。）

師：說說你用眼睛看，用耳朵聽，用心體驗 到什么？（采訪幾個不同的同學）生說：

三、方法點撥，指導學生習作。

師：同學們游戲玩得熱火朝天，話說得妙語連珠，真是精彩極了。如果我們要把剛才游戲的情況寫下來，你們覺得該注意哪些問題呢？

（學生討論后匯報交流）

生：要按游戲的順序把游戲的過程寫清楚，還要注意寫出自己在游戲過程中的獨特感受。

師：描寫要有順序。（板書：有順序）

生：要寫清楚第一個上臺同學和表演節目的同學說過的話，做的動作，還有他們心里在想什么，因為他們是這個游戲中的重點人物。

師：描寫要有重點。（板書：有重點）生:除了寫游戲中的重點人物，還要寫一寫同學們是怎么看表演的，大家的心情是怎樣的。

師：這種方法叫“點面結合”的寫法。（板書：點面結合）

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四、自主命題，個性化習作。

師：你準備以什么為題目呢？

生：《一節有趣的作文課》、《游戲也瘋狂》、《快樂游戲》??

師：緊張刺激的游戲到此結束，請同學們在下節課把這節課的所見、所聞、所想寫下來，題目自擬。下課！