第一篇：XX六年級數(shù)學上冊第二單元位置與方向(一)教學設計

XX六年級數(shù)學上冊第二單元位置與方向

（一）教學設計

本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址www.tmdps.cn 主備教師

授課教師

使用時間

學習內容

位置與方向

（一）第19、20頁相關內容及練習題

第1課時

課型

新授

學習目標

知識與技能

.體會確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法。2.通過測量描述物體在平面圖上的具體位置，會根據(jù)描述在平面圖上畫出物體的具體位置。

過程與方法

通過小組合作交流探討，掌握畫圖的方法。

情感態(tài)度與價值觀

.體會數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系。2.培養(yǎng)學生合作交流的能力以及學習數(shù)學的興趣和自信心。

教學重點

能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

教學難點

根據(jù)描述標出物體在平面圖上的具體位置。

教具運用

教師：多媒體，直尺、量角器等。學生：直尺、量角器。

教學方法：

合作交流、共同探討

教學過程

一、情景導入

１．交流例題１中有關臺風的消息。

⑴同學們聽說過臺風嗎？你對臺風有什么印象？

⑵播放有關臺風的消息：目前臺風中心位于Ａ市東偏南30°方向、距離Ａ市600km的洋面上，正以20千米／時的速度沿直線向A市移動。

師：聽到這則消息，你有什么感想？

2．導入新課

現(xiàn)在臺風的確切位置在哪里呢？今天這節(jié)課，我們就來學習確定物體位置的知識。

[板書課題：位置與方向

（一）]

二、探究新知：

㈠教學題例１

１．投影出示例題１。

學生觀察情境圖，交流從圖中信息？

（啟發(fā)學生觀察時關注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個方向在哪里；以哪里為觀測點；圖中臺風中心的個體位置在哪里。）

２．交流確定臺風中心具體位置的方法。⑴讓學生嘗試說說臺風中心的具體位置。⑵教師

結合學生的匯報情況進行引導。

提問：東偏南30°是什么意思？

⑶小結確定位置的方法。

引導學生得出：要確定臺風中心的具體位置必須知道兩個條件，即物體所在的方向和物體在這個方向上距離觀察點的距離，簡單地說就是要用“方向＋距離”的方法來確定物體所在的具體位置。

３．組織計算。臺風大約多少小時后到達Ａ市呢？

學生獨立計算：600÷20＝30（小時）

（二）教學例題２

１．投影出示例題２。

提問：在例題１的圖中，Ｂ市、Ｃ市的具體位置應該標在哪里呢？請你在例題１的圖中標出Ｂ市、Ｃ市的具體位置。

２．嘗試畫圖。

⑴學生獨立思考怎樣標出Ｂ市、Ｃ市的具體位置。⑵小組交流作圖的方法。⑶嘗試畫圖。

教師巡視交流，參與部分小組討論，輔導有困難的學生。

３．組織全班交流。

投影展示學生完成的作品。

組織交流和評議，通過交流明白在圖上標出Ｂ市、Ｃ市位置的方法。

Ｂ市：先確定方向，用量角器量出Ａ市的北偏西30°（量角器中心點與Ａ市重合，量角器０刻度線與正北方向重合，往西量出30°）；再表示距離，用１cm表示100km，Ｂ市距離Ａ市200km，在圖上也就是２cm。

Ｃ市：先確定方向，直接在圖上找到Ａ市的正北方向，再表示距離，用１cm表示100km，Ｃ市距離Ａ市300km，在圖上也就是3cm。

４．算一算。

臺風到達Ａ市后，移動速度變?yōu)?0千米／時，幾小時后到達Ｂ市？

200÷40＝5（小時）

５．總結畫圖的基本步驟。

總結：（1）確定平面圖中東、西、南、北的方向。（2）確定觀測點。（3）根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。（4）根據(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測點之間的圖上距離。

三、鞏固練習

１．教材第20頁“做一做”。這題物體的方向和距離都沒有給出。⑴讓學生獨立進行測

量、計算、填空。⑵組織交流。讓學生說出測量方向、計算距離的方法。

２．教材第21頁“做一做”。⑴學生獨立畫圖。⑵投影展示，組織評議。⑶交流畫圖

的方法。

四、課堂小結

今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置，關鍵需要方向和距離兩個條件。在平面圖上標明物體位置的方法是先確定方向，再以選定的單位長度為基準來確定距離，最后畫出物體的具體位置，標出名稱。

板書設計：

位置與方向

（一）1、確定觀測點。

2、確定物體在觀測點的什么位置。

3、確定物體距離觀測點的距離。

教學反思：

主備教師

授課教師

使用時間

第周 學習內容

位置與方向

（二）教材第22頁相關內容及練習題

第2課時

課型

新授

學習目標

知識與技能

能用語方描述簡單的路線圖，并能根據(jù)描述畫出具體的路線示意圖。

過程與方法

在學習過程中培養(yǎng)學生的觀察分析和交流合作的能力。

情感態(tài)度與價值觀

.體會數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學。2.培養(yǎng)學生合作交流的能力以及學習數(shù)學的興趣和自信心。

教學重點

能用語方描述簡單的路線圖，并能根據(jù)描述畫出具體的路線示意圖。

教學難點

能根據(jù)觀測點的變化靈活描述路線。

教具運用

教師：多媒體、量角器、三角尺、中國地圖。學生：量角器、三角尺、中國地圖等。

教學方法：

合作交流、共同探討

教學過程

一．復習導入

１．復習。

同學們，在上節(jié)課的學習過程中，我們知道了要確定一個物體的位置，需要哪幾個條件？

分別讓學生說一說。（確定物體相對于觀測點的方向；確定物體相對于觀測點的距離。）

２．導入。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習位置與方向的相關知識。

[板書課題：位置與方向

（二）]

二、探過新知：

（一）教學例題３。

１．出示臺風的大致路徑圖。

（１）讓學生在路徑圖上分別找一找：臺風生成地、Ａ市、Ｂ市、路徑圖上的方向標。

（２）指名匯報。

２．提出問題。

你能用自己的語言說說臺風的移動路線嗎？

啟發(fā)：臺風生成以后，先是沿正西方向移動

km，然后改變方向，向西偏北

方向移動了

km，到達Ａ市。接著，臺風又改變了方向，向

偏

30度方向移動了

km，到達Ｂ市。

３．組織交流。

指名匯報，其他學生進行補充。

讓學生明白：臺風到達一個新的位置后，要以新的位置作為觀測點來判斷臺風運行的方向。

４．小結描述路線的方法。

描述路線時要講清楚“從哪里出發(fā)”“沿什么方向”“移動多少距離”“到達哪里”。

（二）出示教材第22頁“做一做”。

１．提出要求。

根據(jù)下面的描述畫出路線示意圖。

２．小組討論畫圖方法。

⑴學生小組討論怎么樣畫圖。

教師巡視，參與個別小組討論。

⑵組織交流匯報。

通過交流，讓學生明白畫圖的步驟：

①定下出發(fā)時的位置。

②標出示意圖的方向標。

③用量角器量出方向。

④確定比例尺，計算出圖上距離，量出圖上距離。

３．學生獨立畫路徑圖。

教師巡視，輔導有困難的學生。

４．展示匯報，交流評議。

交流時分別讓學生說一說自己是如何畫的。教師要適時指導學生，特別是如何確定比例尺，也就是圖上每一格代表實際的距離是多少。

三、鞏固練習

１．教材第23頁“練習五”第3題。

這道題主要是通過動手操作測量，體會觀測點的不同，引起方向的不同，從而懂得物體位置的方向是相對的。教學步驟：

（１）在中國地圖上找出北京和哈爾濱的位置；

（２）分別以北京和哈爾濱為觀測點，畫出“十”字方向標；

（３）連一連，量一量；

（４）說一說北京在哈爾濱的什么方向上，哈爾濱在北京的什么方向上；

（５）你發(fā)現(xiàn)了什么？（物體位置方向是相對的）

２．教材第26頁“練習五”第9題。

（１）先根據(jù)描述，把公共汽車行駛的路線圖畫完整。通過這個小題，讓學生鞏固畫路線圖的方法。

（２）再根據(jù)路線圖，說一說公共汽車沿原路返回時行駛的方向和路。

四、課堂小結

知道了如何描述路線圖，并根據(jù)路線圖畫出示意圖，知道了物體的位置方向是相對的。

板書設計：

位置與方向

（二）描述路線：從哪里出發(fā)→沿什么方向→移動多少距離→到達哪里

定下出發(fā)的位置。

↓

標出示意圖的方向標。

↓

畫路線圖的方法：

用量角器量出方向。

↓

確定比例尺，計算出圖上距離，量出圖上距離。

教學反思：

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第二篇：六年級上冊第二單元位置與方向教學設計

六年級上冊第二單元位置與方向教學設計

主備人：魏建賓

備課組成員：王嵐

審核人：劉明強 教材分析：

本單元的內容包括用方向和距離描述平面上兩個點的相對位置關系并在此基礎上描述簡單的路線圖。

例1：根據(jù)平面示意圖，用方向和距離描述某個點的位置。例2：根據(jù)方向和距離描述，在圖上確定某個點的位置。例3：描述簡單的路線圖。課時安排：3課時

第一課：

位置與方向㈠

教學內容： 教材第19、20頁相關內容及練習題 教學目標：

１．通過解決問題，體會確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法。２．學會通過測量描述物體在平面圖上的具體位置。

3．體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學。教學重點：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。教學難點：根據(jù)描述物體在平面圖上的具體位置。教具準備：直尺、量角器等。教學過程：

一、情景導入

１．交流例題１中有關臺風的消息。

⑴同學們聽說過臺風嗎？你對臺風有什么印象？

⑵教師敘述有關臺風的消息：目前臺風中心位于Ａ市東偏南30°方向、距離Ａ市600km的洋面上，正以20千米／時的速度沿直線向A市移動。師：聽到這側消息，你有什么感想？

啟發(fā)學生交流，引導學生關注臺風的位置和動態(tài)。2．導入新課

現(xiàn)在臺風的確切位置在哪里呢？今天這節(jié)課，我們就來學習確定物體位置的知識。[板書課題：位置與方向

（一）]

二、探究新知 ㈠教學題例１

１．小黑板出示例1的相關內容。學生從圖中提取信息？

（啟發(fā)學生觀察時關注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個方向在哪里；以哪里為觀測點；圖中臺風中心的個體位置在哪里。）２．交流確定臺風中心具體位置的方法。⑴讓學生嘗試說說臺風中心的具體位置。⑵教師結合學生的匯報情況進行引導。提問：東偏南30°是什么意思？

（東偏南30°表示的是臺風中心位置相對于A市所在的方向，也就是臺風中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方向往南偏30°。）⑶小結確定位置的方法。提問：如果只有一個條件，能夠確定臺風中心的具體位置嗎？ 引導學生得出：要確定臺風中心的具體位置必須知道兩個條件，即物體所在的方向和物體在這個方向上距離觀察點的距離，簡單地說就是要用“方向＋距離”的方法來確定物體所在的具體位置。３．組織計算：

師：現(xiàn)在我們知道臺風中心所在的具體位置了，那臺風大約多少小時后到達Ａ市呢？ 學生獨立計算，組織交流。

600÷20＝30（小時）

4．練習：教科書20頁做一做。

三、作業(yè)：練習五的2題。

四、課堂小結

今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置，關鍵需要方向和距離兩個條件。

板書設計 位置與方向

（一）確定觀測點

確定物體在觀測點的什么位置 確定物體距離觀測點的距離

第二課：

位置與方向（二）

教學內容： 教材第20、21頁相關內容及練習題 教學目標：

１．學會根據(jù)描述在平面圖上畫出物體的具體位置，掌握畫圖的方法。２．體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學。教學重難點：根據(jù)描述標出物體在平面圖上的具體位置。教具準備：直尺、量角器等。教學過程：

一、復習

名師點撥第二題。

二、教學例題２

１．教師敘述例題２中一段文字，并小黑板出示題目。

提問：在例題１的圖中，Ｂ市、Ｃ市的具體位置應該標在哪里呢？請你在例題１的圖中標出Ｂ市、Ｃ市的具體位置。２．嘗試畫圖。

⑴學生獨立思考怎樣標出Ｂ市、Ｃ市的具體位置。⑵小組交流作圖的方法。⑶嘗試畫圖。

教師巡視交流，參與部分小組討論，輔導有困難的學生。３．組織全班交流。展示學生完成的作品。

組織交流和評議，通過交流明白在圖上標出Ｂ市、Ｃ市位置的方法。

Ｂ市：先確定方向，用量角器量出Ａ市的北偏西30°（量角器中心點與Ａ市重合，量角器０刻度線與正北方向重合，往西量出30°）；再表示距離，用１cm 表示100km，Ｂ市距離Ａ市200km，在圖上也就是２cm。

Ｃ市：先確定方向，直接在圖上找到Ａ市的正北方向，再表示距離，用１cm表示100km，Ｃ市距離Ａ市300km，在圖上也就是3cm。４．算一算。

臺風到達Ａ市后，移動速度變?yōu)?0千米／時，幾小時后到達Ｂ市？

200÷40＝5（小時）５．總結畫圖的基本步驟。

交流：你們認為在確定物體在圖上的位置時，應注意什么？怎樣確定？ 總結：

（１）確定平面圖中東、西、南、北的方向。（２）確定觀測點。

（３）根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。

（４）根據(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測點之間的圖上距離。6．練習

教材第21頁“做一做”。

學生獨立進行畫圖。

三、作業(yè) 練習五7題

四、課堂小結

今天這節(jié)課我們知道在平面圖上標明物體位置的方法是先確定方向，再以選定的單位長度為基準來確定距離，最后畫出物體的具體位置，標出名稱。

板書設計;位置與方向

（二）確定平面圖中東、西、南、北的方向。

確定觀測點。

根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。

根據(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測點之間的圖上距離。

第三課：

位置與方向

（三）教學內容：

教材第22頁相關內容及練習題 教學目標：

1、能用語方描述簡單的路線圖，并能根據(jù)描述畫出具體的路線示意圖。

2、在學習過程中培養(yǎng)學生的觀察分析和交流合作的能力。

教學重點：能用語方描述簡單的路線圖，并能根據(jù)描述畫出具體的路線示意圖。教學難點：能根據(jù)觀測點的變化靈活描述路線。

教具準備：

量角器、三角尺等。教學過程： 一．復習導入

１．復習。

同學們，在上節(jié)課的學習過程中，我們知道了要確定一個物體的位置，需要哪幾個條件？

分別讓學生說一說。

（確定物體相對于觀測點的方向；確定物體相對于觀測點的距離。）

２．導入。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習位置與方向的相關知識。

[板書課題：位置與方向

（三）]

二、探過新知

㈠教學例題３。

１．出示臺風的大致路徑圖。

（１）讓學生在路徑圖上分別找一找：臺風生成地、Ａ市、Ｂ市、路徑圖上的方向標。

（２）指名匯報。２．提出問題。

你能用自己的語言說說臺風的移動路線嗎？

如果學生有困難，可以進行如下適當啟發(fā)：

臺風生成以后，先是沿正西方向移動

km，然后改變方向，向西偏北

方向移動了

km，到達Ａ市。接著，臺風又改變了方向，向

偏

30度方向移動了

km，到達Ｂ市。３．組織交流。

指名匯報，其他學生進行補充。

通過交流活動讓學生明白臺風到達一個新的位置后，要以新的位置作為觀測點來判斷臺風運行的方向。

４．小結描述路線的方法。

描述路線時要講清楚“從哪里出發(fā)”“沿什么方向”“移動多少距離”“到達哪里”。

（二）出示教材第22頁“做一做”。１．提出要求。

根據(jù)下面的描述畫出路線示意圖 ２．小組討論畫圖方法。

⑴學生小組討論怎么樣畫圖。

教師巡視，參與個別小組討論。

⑵組織交流匯報。

通過交流，讓學生明白畫圖的步驟： ①定下出發(fā)時的位置。

②標出示意圖的方向標。

③用量角器量出方向。

④確定比例尺，計算出圖上距離，量出圖上距離。３．學生獨立畫路徑圖。

教師巡視，輔導有困難的學生。４．展示匯報，交流評議。

交流時分別讓學生說一說自己是如何畫的。

教師要適時指導學生，特別是如何確定比例尺，也就是圖上每一格代表實際的距離是多少。

三、鞏固練習

教材第23頁“練習五”第3題。

這道題主要是通過動手操作測量，體會觀測點的不同，引起方向的不同，從而懂得物體位置的方向是相對的。教學時可以通過以下步驟進行：

（１）在中國地圖上找出北京和哈爾濱的位置；

（２）分別以北京和哈爾濱為觀測點，畫出“十”字方向標；

（３）連一連，量一量；

（４）說一說北京在哈爾濱的什么方向上，哈爾濱在北京的什么方向上；

（５）你發(fā)現(xiàn)了什么？（物體位置方向是相對的）

四、課堂小結

師生通過交流總結：知道了如何描述路線圖，并根據(jù)路線圖畫出示意圖，知道了物體的位置方向是相對的。

五、作業(yè)

練習五8題

板書設計;位置與方向

（三）描述路線：從哪里出發(fā)→沿什么方向→移動多少距離→到達哪里

定下出發(fā)的位置。

↓

標出示意圖的方向標。

↓

畫路線圖的方法：

用量角器量出方向。

↓

確定比例尺，計算出圖上距離，量出圖上距離。

第三篇：六年級上冊位置與方向教學設計

篇一：六年級上冊第二單元位置與方向教學設計

六年級上冊第二單元位置與方向教學設計

主備人：魏建賓 備課組成員：王嵐 審核人：劉明強

教材分析：

本單元的內容包括用方向和距離描述平面上兩個點的相對位置關系并在此基礎上描述簡單的路線圖。

例1：根據(jù)平面示意圖，用方向和距離描述某個點的位置。

例2：根據(jù)方向和距離描述，在圖上確定某個點的位置。

例3：描述簡單的路線圖。

課時安排：3課時

第一課： 位置與方向㈠

教學內容： 教材第19、20頁相關內容及練習題

教學目標：

１．通過解決問題，體會確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法。

２．學會通過測量描述物體在平面圖上的具體位置。

3．體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學。

教學重點：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

教學難點：根據(jù)描述物體在平面圖上的具體位置。

教具準備：直尺、量角器等。

教學過程：

一、情景導入

１．交流例題１中有關臺風的消息。

⑴同學們聽說過臺風嗎？你對臺風有什么印象？

⑵教師敘述有關臺風的消息：目前臺風中心位于ａ市東偏南30°方向、距離ａ市600km的洋面上，正以20千米／時的速度沿直線向a市移動。

師：聽到這側消息，你有什么感想？

啟發(fā)學生交流，引導學生關注臺風的位置和動態(tài)。2．導入新課

現(xiàn)在臺風的確切位置在哪里呢？今天這節(jié)課，我們就來學習確定物體位置的知識。[板書課題：位置與方向

（一）]

二、探究新知

㈠教學題例１

１．小黑板出示例1的相關內容。

學生從圖中提取信息？

（啟發(fā)學生觀察時關注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個方向在哪里；以哪里為觀測點；圖中臺風中心的個體位置在哪里。）

２．交流確定臺風中心具體位置的方法。

⑴讓學生嘗試說說臺風中心的具體位置。

⑵教師結合學生的匯報情況進行引導。

提問：東偏南30°是什么意思？

（東偏南30°表示的是臺風中心位置相對于a市所在的方向，也就是臺風中心位置與a市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方向往南偏30°。）

⑶小結確定位置的方法。

提問：如果只有一個條件，能夠確定臺風中心的具體位置嗎？ 引導學生得出：要確定臺風中心的具體位置必須知道兩個條件，即物體所在的方向和物體在這個方向上距離觀察點的距離，簡單地說就是要用“方向＋距離”的方法來確定物體所在的具體位置。

３．組織計算：

師：現(xiàn)在我們知道臺風中心所在的具體位置了，那臺風大約多少小時后到達ａ市呢？ 學生獨立計算，組織交流。600÷20＝30（小時）

4．練習：教科書20頁做一做。

三、作業(yè)：練習五的2題。

四、課堂小結

今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置，關鍵需要方向和距離兩個條件。

板書設計

位置與方向

（一）確定觀測點

確定物體在觀測點的什么位置

確定物體距離觀測點的距離

第二課： 位置與方向（二）

教學內容： 教材第20、21頁相關內容及練習題

教學目標：

１．學會根據(jù)描述在平面圖上畫出物體的具體位置，掌握畫圖的方法。

２．體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學。

教學重難點：根據(jù)描述標出物體在平面圖上的具體位置。

教具準備：直尺、量角器等。

教學過程：

一、復習

名師點撥第二題。

二、教學例題２

１．教師敘述例題２中一段文字，并小黑板出示題目。

提問：在例題１的圖中，ｂ市、ｃ市的具體位置應該標在哪里呢？請你在例題１的圖中標出ｂ市、ｃ市的具體位置。

２．嘗試畫圖。

⑴學生獨立思考怎樣標出ｂ市、ｃ市的具體位置。

⑵小組交流作圖的方法。

⑶嘗試畫圖。

教師巡視交流，參與部分小組討論，輔導有困難的學生。

３．組織全班交流。

展示學生完成的作品。

組織交流和評議，通過交流明白在圖上標出ｂ市、ｃ市位置的方法。

ｂ市：先確定方向，用量角器量出ａ市的北偏西30°（量角器中心點與ａ市重合，量角器０刻度線與正北方向重合，往西量出30°）；再表示距離，用１cm 表示100km，ｂ市距離ａ市200km，在圖上也就是２cm。

ｃ市：先確定方向，直接在圖上找到ａ市的正北方向，再表示距離，用１cm表示100km，ｃ市距離ａ市300km，在圖上也就是3cm。

４．算一算。臺風到達ａ市后，移動速度變?yōu)?0千米／時，幾小時后到達ｂ市？ 200÷40＝5（小時）

５．總結畫圖的基本步驟。

交流：你們認為在確定物體在圖上的位置時，應注意什么？怎樣確定？

總結：

（１）確定平面圖中東、西、南、北的方向。

（２）確定觀測點。

（３）根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。

（４）根據(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測點之間的圖上距離。6．練習

教材第21頁“做一做”。

學生獨立進行畫圖。

三、作業(yè)

練習五7題

四、課堂小結

今天這節(jié)課我們知道在平面圖上標明物體位置的方法是先確定方向，再以選定的單位長度為基準來確定距離，最后畫出物體的具體位置，標出名稱。

板書設計;位置與方向

（二）確定平面圖中東、西、南、北的方向。

確定觀測點。

根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。

根據(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測點之間的圖上距離。

第三課： 位置與方向

（三）教學內容： 教材第22頁相關內容及練習題

教學目標：

1、能用語方描述簡單的路線圖，并能根據(jù)描述畫出具體的路線示意圖。

2、在學習過程中培養(yǎng)學生的觀察分析和交流合作的能力。

教學重點：能用語方描述簡單的路線圖，并能根據(jù)描述畫出具體的路線示意圖。

教學難點：能根據(jù)觀測點的變化靈活描述路線。

教具準備：量角器、三角尺等。

教學過程：

一．復習導入

１．復習。

同學們，在上節(jié)課的學習過程中，我們知道了要確定一個物體的位置，需要哪幾個條件？分別讓學生說一說。

（確定物體相對于觀測點的方向；確定物體相對于觀測點的距離。）

２．導入。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習位置與方向的相關知識。[板書課題：位置與方向

（三）]

二、探過新知

㈠教學例題３。

１．出示臺風的大致路徑圖。

（１）讓學生在路徑圖上分別找一找：臺風生成地、ａ市、ｂ市、路徑圖上的方向標。（２）指名匯報。

２．提出問題。

你能用自己的語言說說臺風的移動路線嗎？

如果學生有困難，可以進行如下適當啟發(fā)：

臺風生成以后，先是沿正西方向移動 km，然后改變方向，向西偏北 方向移動

了km，到達ａ市。接著，臺風又改變了方向，向 偏 30度方向移動了 km，到達ｂ市。

３．組織交流。

指名匯報，其他學生進行補充。

通過交流活動讓學生明白臺風到達一個新的位置后，要以新的位置作為觀測點來判斷臺風運行的方向。

４．小結描述路線的方法。

描述路線時要講清楚“從哪里出發(fā)”“沿什么方向”“移動多少距離”“到達哪里”。

（二）出示教材第22頁“做一做”。

１．提出要求。

根據(jù)下面的描述畫出路線示意圖

２．小組討論畫圖方法。

⑴學生小組討論怎么樣畫圖。

教師巡視，參與個別小組討論。

第四篇：人教版小學數(shù)學六年級上冊第二單元位置與方向教學設計1（xiexiebang推薦）

人教版小學數(shù)學六年級上冊

位置與方向

慈利縣零陽鎮(zhèn)北崗中心小學 蒲宏桃 【教學內容】：人教版小學數(shù)學六年級上冊第二單元第一課時 【教學目標】： 知識與技能：

使學生在具體情境中初步理解東偏北（南）、西偏南（北）等方向的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學性和合理性。進一步培養(yǎng)學生觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力，發(fā)展空間觀念。過程與方法：

通過學生自主探究、合作交流，辯論賽探索，使學生經歷描述物體位置的“數(shù)學化”過程，初步感知數(shù)學知識建構的方法。情感、態(tài)度與價值觀：

使學生進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學好數(shù)學的信心和應用數(shù)學觀察生活、解決實際問題的意識。【教學重難點】：

重點：通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法；在情境中學生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并描述簡單的路線圖。

難點：通過解決實際問題，使學生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。

【教具、學具】：

教具：多媒體課件、直尺、量角器。學具：刻度尺、量角器、鉛筆。【教學過程】：

一、設置情景，導入新課

1、復舊 ：記憶大比拼游戲 看誰最先寫出八個基本方向的名稱。學生匯報，師生共同訂正。

師：同學們表現(xiàn)的真不錯，老師為了獎賞你們，現(xiàn)在請你們看動畫片吧！

2、欣賞動畫片《喜羊羊與灰太狼》

師：為什么灰太狼每次都那么容易抓到羊呢？

二、自主探究，合作交流

教學例1 1.現(xiàn)在美羊羊的位置。（課件出示）師：你能說出美羊羊所在方向嗎？ 生：東南方； 師：能指出來嗎？

師：美羊羊的具體位置你能找到嗎？ 出示：東偏南30°；

師；現(xiàn)在美羊羊的位置你能找到嗎？ 生：位于狼堡東偏南30°方向。

2.東偏南30°是什么意思？如果只有這個條件，能夠確定美羊羊的具體位置嗎？（學生討論完成）

3.（出示課件）出示喜洋洋的位置，你能說說喜羊羊的位置嗎？也在東偏南30°方向，能區(qū)分它們的位置嗎？（學生討論完成）

匯報：這樣不能區(qū)分，還需要（距離）

4、同學們說的真好，現(xiàn)在我把距離也告訴你，你能說出它們的

準確位置嗎？

生：美羊羊位于狼堡東偏南30°方向、距離狼堡600m的處。生：喜羊羊位于狼堡東偏南30°方向，距狼堡1200m的處。師：你是怎樣知道的能不能說給大家聽聽。師：你們還有不同的說法嗎？（大家討論討論）

生：也可以說成美羊羊位于狼堡南偏東60°方向，距狼堡600m的處。

強調：東偏南30°還可以怎樣表示？也可以說成南偏東60°，但在生活中一般我們先說與物體所在方向離得較近（夾角較小）的方位。

課件出示完整例題：美羊羊位于狼堡東偏南30度方向，距離600米處，灰太狼從狼堡出發(fā)，以每分鐘300米的速度，幾分鐘后會抓到美羊羊？

5.小結：確定懶洋洋和喜羊羊的位置時既要說方向又要說距離。

三、鞏固練習.1.(出示課件）羊村里其它羊的位置，要求同學們準確的說出位置。并計算出灰太狼從狼堡出發(fā)大約幾分鐘就可以抓到羊。2.(出示課件）示意圖，幫助警察快速找到犯罪分子。3.（出示課件）出示少年宮附近的平面示意圖完成練習。提示學生：量角度要注意 點對點 線對線 讀夾角。

先讓學生獨立完成，讓學生在操作中經歷知識的形成過程，然后展示作業(yè)，集體訂正。

四、拓展練習

小強在小明的南偏西40度方向，距離500米，那么小明在小強的什么方向，距離多少米？（畫出示意圖）

四、課堂小結 這節(jié)課你收獲了什么？

板書設計：

位置與方向

方向

距離

2014年12月1日

第五篇：人教版小學數(shù)學六年級上冊第二單元位置與方向教學設計例1

六年級上冊第二單元位置與方向教學設計

教材分析：

本單元的內容包括用方向和距離描述平面上兩個點的相對位置關系并在此基礎上描述簡單的路線圖。

例1：根據(jù)平面示意圖，用方向和距離描述某個點的位置。例2：根據(jù)方向和距離描述，在圖上確定某個點的位置。例3：描述簡單的路線圖。課時安排：3課時

第一課：

位置與方向㈠

教學內容： 教材第19、20頁相關內容及練習題 教學目標：

１．通過解決問題，體會確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法。２．學會通過測量描述物體在平面圖上的具體位置。

3．體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學。教學重點：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。教學難點：根據(jù)描述物體在平面圖上的具體位置。教具準備：直尺、量角器等。教學過程：

一、情景導入

１．交流例題１中有關臺風的消息。

⑴同學們聽說過臺風嗎？你對臺風有什么印象？

⑵教師敘述有關臺風的消息：目前臺風中心位于Ａ市東偏南30°方向、距離Ａ市600km的洋面上，正以20千米／時的速度沿直線向A市移動。師：聽到這側消息，你有什么感想？

啟發(fā)學生交流，引導學生關注臺風的位置和動態(tài)。2．導入新課

現(xiàn)在臺風的確切位置在哪里呢？今天這節(jié)課，我們就來學習確定物體位置的知識。[板書課題：位置與方向

（一）]

二、探究新知 ㈠教學題例１

１．小黑板出示例1的相關內容。學生從圖中提取信息？

（啟發(fā)學生觀察時關注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個方向在哪里；以哪里為觀測點；圖中臺風中心的個體位置在哪里。）２．交流確定臺風中心具體位置的方法。⑴讓學生嘗試說說臺風中心的具體位置。⑵教師結合學生的匯報情況進行引導。提問：東偏南30°是什么意思？

（東偏南30°表示的是臺風中心位置相對于A市所在的方向，也就是臺風中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方向往南偏30°。）⑶小結確定位置的方法。

提問：如果只有一個條件，能夠確定臺風中心的具體位置嗎？ 引導學生得出：要確定臺風中心的具體位置必須知道兩個條件，即物體所在的方向和物體在這個方向上距離觀察點的距離，簡單地說就是要用“方向＋距離”的方法來確定物體所在的具體位置。３．組織計算：

師：現(xiàn)在我們知道臺風中心所在的具體位置了，那臺風大約多少小時后到達Ａ市呢？ 學生獨立計算，組織交流。

600÷20＝30（小時）

4．練習：教科書20頁做一做。

三、作業(yè)：練習五的2題。

四、課堂小結

今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置，關鍵需要方向和距離兩個條件。

板書設計 位置與方向

（一）確定觀測點

確定物體在觀測點的什么位置 確定物體距離觀測點的距離