第一篇：六年級語文上冊《少年閏土》詳細(xì)教案

17、少年 閏土

教材分析: 本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》，課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年──潤土的形象，反映了“我”與他短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

《少年閏土》是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點，同時體會作者所要表達(dá)的熱愛農(nóng)村生活，熱愛勞動人民的思想感情。

這是本單元“初識魯迅”的第一篇課文，教材編排的目的是讓學(xué)生感受魯迅先生作為一位偉大的文學(xué)家的成就。

學(xué)情分析: 因為課文寫的是少年時代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。但由于時代的原因，對一些含義深刻的句子很難理解，教師要注意指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。

2．學(xué)會本課6個生字、1個多音字；理解23個詞語的意思。3．理解含義深刻句子的意思。

4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段。

5．了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。教學(xué)重點：

認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。教學(xué)難點：

認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。教學(xué)方法：朗讀理解法。教學(xué)課時:2課時 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備多媒體課件（包括幻燈片以及月夜刺猹、雪地捕鳥、分別時的動畫）。

學(xué)生準(zhǔn)備：了解魯迅的生平及文學(xué)成就。教學(xué)流程:

第一課時

（上課時間： 年 月 日）

教學(xué)時間：3課時 教學(xué)預(yù)設(shè)：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、談話

樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認(rèn)識他，了解他呢？

2、板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

二、預(yù)習(xí)課文

1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。

2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）（2）正音

（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

3、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

1、過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識、了解一個人的時候，首先認(rèn)識和了解這個人的什么呢？（要想認(rèn)識一個人，先要看他的外貌。）

2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句 板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？（1）學(xué)生不知從哪說起時，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。

對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。（2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。

如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

5、請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點 板書：年少健康天真活潑

五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4

1、課件出示要求及插圖。

2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。

4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說、評、議。

5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。

六、理清四件事的順序

1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？

2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡潔的語言概括

3、學(xué)生按先后順序說一說

4、師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

設(shè)計意圖：在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住一點，重其所重，運用多種方式，讓學(xué)生理解“知識豐富”，避免了面面俱到的分析講解。作業(yè)設(shè)計：

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文。

3、用一段話描寫一個人的外貌。

第二課時

一、教師簡短談話后，導(dǎo)入新課。

二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？

（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

3、學(xué)生暢談

適時板書：聰明、能干勇敢

4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？

5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面

同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）；當(dāng)時是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。

7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

8、同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。（1）學(xué)生找后回答。

（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺

9、“看瓜刺猹”動畫演示（1）再次體會感情

（2）引導(dǎo)背誦（可以演示動畫進(jìn)行提示）

三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事

1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？

2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點？

3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會）

4、適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認(rèn)識好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。】 適時板書：見識廣掃、支、撒、拉

3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對少年閏土動作上的特點領(lǐng)會得不錯，一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來管祭器”部分

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識的？ 【因為那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認(rèn)識了。】

2、作者為什么又盼望閏土早點來呢？

【因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來。】

3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近）

4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。）板書：“我”盼望

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會人物的語言

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對話形式。）

2、請同學(xué)們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。

3、學(xué)生默讀勾劃。

4、誰把閏土的話給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內(nèi)給同學(xué)們講講。

6、小組講。

7、小組討論結(jié)束，請把你最感興趣的話給大家說說。

8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。

六、理解含義深刻的句子

1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。

2、“那時候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用？“無端”如何講？兩個破折號有什么用？（說明“我‘知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。）

3、讀第14、16自然段

（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨兀繋熒鷮Υ穑?師

生

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥

而“我”卻不知道 閏土知道夏天去海邊拾貝殼

而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷

閏土?xí)诔毖磥頃r去看長著兩個腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。

（2）小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）③這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

板書：羨慕佩服向往

七、學(xué)習(xí)“分別“部分

過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？

1、自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）

2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。

作業(yè)設(shè)計：

1、模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個人的外貌，寫在作文練習(xí)本上。

2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。板書設(shè)計：

17、少年閏土

稀奇事

反映品質(zhì)

詳寫

在雪地捕鳥———聰明能干

管西瓜刺猹———機智勇敢

海邊拾貝殼

略寫

見多識廣 課學(xué)反思：

第二篇：六年級上冊《少年閏土》教案

《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》，那么大家知道六年級上冊《少年閏土》教案要如何寫呢?下面來看看!

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

3、整體感知閏土的形象。

過程與方法

1、有速度地默讀課文。

2、概括課文主要講了幾件事。

3、根據(jù)畫面展開聯(lián)想。

情感、態(tài)度、價值觀

體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機靈、純樸和勇敢。

教學(xué)重點：

有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。

教學(xué)難點：

揣摩人物的特點，體會課文的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：

課前了解舊社會封建家庭的生活方式，了解文中提到的動物;多媒體圖片;網(wǎng)絡(luò)教室。

教學(xué)過程：

第一課時

一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個新朋友，他叫閏土。板書：閏土(出示課文插圖)

2、打招呼：與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼?指名說(過渡：看來同學(xué)們都會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友?)

3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。()

靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。

二、整體感知課文

(一)你想認(rèn)識這位少年嗎?細(xì)細(xì)地讀讀課文。

(二)學(xué)生反饋交流。(板書學(xué)生對閏土和“我”的認(rèn)識。)

三、提出問題，互釋疑點，保留問題

魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。

1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點和疑問點。

四、學(xué)習(xí)閏土的外貌

方案一：由學(xué)生問題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。

1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。(看出閏土是一個純樸、活潑的孩子)

3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎?

區(qū)分紫色──又白又嫩，體會閏土的健康。

4、抓住重點詞，親切地朗讀這句話。

閏土是一個健康的孩子，形象非常可愛，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

5、學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。

6、反饋交流，師生評價。

7、小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

五、教學(xué)第一段畫面

正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

(一)輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?

(二)反饋交流，體味提升。

1、第一句教學(xué)

(1)指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價。學(xué)習(xí)讀。

(2)教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里?試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受?

(3)深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。

2、第二句教學(xué)

(1)刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

(2)不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”

3、指導(dǎo)背誦本段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題

1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。請同學(xué)們先看大屏幕。

2、出示刺猹的圖片。

①師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢?誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去?

②請全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。

③小結(jié)：看來同學(xué)們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。

這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢?(機智勇敢)

3、過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢?接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、品讀體會

1、課文講了閏土幾件事?你對哪一件事情最感興趣?捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚

2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢?請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。

(1)閏土是個捕鳥高手。

(2)閏土很勇敢。

(3)簡略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會閏土的自由自在3、小結(jié)：綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個怎樣的少年?

重點理解

“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”

師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰?“高墻上的四角的天空”又是指什么?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?

4、小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。

5、爭辯研讀，深入理解課文

作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢?同學(xué)們!如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活? 請結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。

6、展開想象，訓(xùn)練口語。

A、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當(dāng)時會發(fā)生怎樣感人的情景呢?請同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么?

B、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。

C、課文是怎樣寫的呢?請同學(xué)們齊讀最后一段。

D、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢?有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》來讀讀吧!

第三篇：《少年閏土》 教案 人教版六年級語文上冊

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計A篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

課前準(zhǔn)備

課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

教 學(xué) 過 程

第 一 課 時

談話交流，導(dǎo)入新課

我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？（魯迅）

學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識、了解魯迅先生吧！今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題，齊讀課題。

檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

2、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑。（學(xué)生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）

出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

初識閏土，了解特點

1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。出示：

（1）他正在廚房里??用圈子將他套住了。

（2）他見人很怕羞??我們便熟識了。

2、閏土的外貌有什么特點？

教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？

（1）若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對比閱讀。

（2）如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

板書：年少 健康 天真 活潑

（3）結(jié)合“他見人很怕羞??我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。

隨文練筆，進(jìn)行仿寫

1、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）

2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）

板書設(shè)計

少年閏土紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項圈年少、健康

天真、活潑

第 二 課 時

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）

請你們細(xì)細(xì)地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？

再識閏土，探究深讀

1、學(xué)生默讀課文，用簡潔的語言概括。

2、師生交流，適時板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚

3、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎？請你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）

4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。

5、學(xué)生自由練讀。

學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。（每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥”可讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動學(xué)生情緒）

通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年？（教師相機板書：聰明、能干、勇敢、見多識廣）

想象畫面，指導(dǎo)背誦

月亮地下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。

出示課本第一幅插圖。

用自己的語言描述一下這幅畫面。

學(xué)生描述。

輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當(dāng)使用使畫面動了起來）

引導(dǎo)背誦（可以出示段落填空進(jìn)行提示）

解疑釋惑，升華認(rèn)識

1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事??）

出示句子：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”

2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍??）

是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點指導(dǎo)“啊”的讀法）

如果是“高興”，該怎么讀？

如果是“佩服”，該怎么讀？

如果是“羨慕”，該怎么讀？

如果是“驚奇”，該怎么讀？

如果是“自嘆不如”，該怎么讀？

3、為什么“我”會有如此復(fù)雜的感情？

根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，教師引讀，學(xué)生接讀：

閏土在（海邊）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（海邊有如許的貝殼）

閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）

閏土在（看瓜刺猹）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷）

小結(jié)：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。

觀看插圖，想象表演

1、閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。

2、讀一讀17自然段。他們會怎樣話別呢？

3、同桌分角色想象表演。板書：難舍難分

課內(nèi)積累，課外拓展

1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。

板書設(shè)計

少年閏土雪地捕鳥

夏日拾貝

看瓜刺猹

潮汛看魚聰明、能干

勇敢、見多識廣

羨慕 佩服 向往難舍難分

第四篇：人教版六年級上冊語文少年閏土教案

人教版六年級上冊語文《少年閏土》教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計優(yōu)秀教案

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

１、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會本課１３個生字，認(rèn)識３個生字。

２、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

３、學(xué)習(xí)體會課文第一、二部分，并背誦第一自然段。

【教學(xué)過程】

一、介紹時代背景，檢查預(yù)習(xí)情況

１、板書課題

２、介紹背景，導(dǎo)入新課

《少年閏土 》這篇課文是從魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》里節(jié)選來的。１９１９年魯迅先生自北京回老家紹興接母親，親眼看到了離別多年的故鄉(xiāng)的破落景象和農(nóng)民痛苦的生活情況，感觸很深。１９２１年１月，他以這次回家的見聞為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。小說是用第一人稱“我”寫的，“我”的思想感情就是魯迅的思想感情。但是這是文學(xué)作品，人物是典型化的。小說中的“我”就是課文中提到的“少爺”，而不能說“我”就是魯迅先生自己。課文是小說中的一段插敘，題目“少年閏土”是編入課本時加的。

３、小組中完成預(yù)習(xí)。

⑴ 利用生字表自學(xué)生字，按要求說出生字的音序，部首及除部首余幾筆。書寫時應(yīng)注意的地方。

⑵ 通讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別要讀準(zhǔn)生字表中的字音，同時在課文中畫出由生字組成的詞語和句子。

⑶ 理解詞語。

⑷ 讀課文，說說閏土都給“我”講了什么？

⑸ 質(zhì)疑。

４、檢查預(yù)習(xí)完成情況。

⑴ 特殊部首

拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）

⑵ 正音

銀項圈 允許

氈帽

頸上

縛在畜生

五行缺土

正月

仿佛 空地

⑶ 多音字組詞

⑷ 同音字、形近字組詞

捏（）

鈕（）

拜（）

允（）

扭（）

紐（）

湃（）

充（）

縛（）

搏（）

租（）

組（）

傅（）

膊（）

祖（）

阻（）

廚（）

稻（）

胯（）

挎（）

櫥（）

滔（）

跨（）

垮（）

鄭（）

賊（）

正（）

賤（）

⑸ 有哪些詞語在小組學(xué)習(xí)后仍不理解，提出來，大家一起解決。

⑹ 閏土講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。

⑺ 質(zhì)疑時要引導(dǎo)學(xué)生在主要內(nèi)容及寫作方法上提問，對生字、詞語的問題可通過與同學(xué)交流或查字典解決。教師應(yīng)記住或簡寫板書學(xué)生提出的主要問題，在學(xué)習(xí)中注意反饋。

二、再讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路

１、聽錄音朗讀課文（或教師范讀），思考：課文主要講了什么？你覺得閏土是個什么樣的少年？

２、參照提示給課文分段

⑴ “我”記憶中的閏土。（１）

⑵ 父親允許閏土來管祭器。（２—３）

⑶ “我”第一次見到閏土。（４—５）

⑷ 閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。（６—１６）

⑸ 閏土和“我”分別。（１７）

三、理解課題，提示學(xué)習(xí)方法

１、我們每學(xué)習(xí)一篇課文首先要讀懂這篇課文的題目，齊讀課題，你讀懂了什么？

① 寫人的文章

② 寫的是閏土

③ 寫少年時期的閏土

２、提示學(xué)習(xí)方法

⑴ 你們想想寫人的文章應(yīng)該怎么學(xué)呢？

寫了人的什么？怎么寫這個人？表達(dá)這個人的什么品質(zhì)、精神。

⑵ 人的特點、品質(zhì)主要是通過寫什么來表現(xiàn)的？（事）幾件事怎么學(xué)？（詳寫的事仔細(xì)學(xué)，略寫的事簡單學(xué)）希望同學(xué)們能用這樣的方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)第一段

１、看插圖（投影）畫面上的人是誰？你怎么知道他就是閏土？看圖中的少年，你覺得他怎么樣？（勇敢）

２、我們一起來看看文中是怎么寫的 ？請一名同學(xué)朗讀第一段，大家思考：這段共有幾句話，每句話都寫了什么？請分別用一個字來概括。

〖板書〗 景

人

猹

３、景和人之間用什么詞連接起來的？“其間”什么意思 ？在課文中指什么地方？

４、浮現(xiàn)在“我”眼前的閏土是什么樣的？你從什么地方看出他的勇敢 ？（盡力、捏、反從他的胯下逃走了，越寫猹的伶俐越說明少年的勇敢）

５、這位英俊、勇敢的少年是誰呀 ？什么地方告訴你了？“這少年便是閏土”放在第一段結(jié)尾好不好？

① 更突出了少年的形象，他是誰呀 ？引人入勝，印象非常深刻。

② 便于連接下文。“我認(rèn)識他時”，“他”指閏土。

６、指導(dǎo)朗讀、背誦

⑴ 動畫演示，體會意境。

⑵ 注意語氣語調(diào)的變化，朗讀景物語氣要舒緩，體現(xiàn)出靜謐的特點。人物描寫速度要稍快，語氣略帶興奮，體現(xiàn)出人物的機敏、勇敢。

⑶ 各種形式讀。

⑷ 看動畫演示，集體、個人試背。

⑸ 指名背。

五、學(xué)習(xí)第二段

１、默讀第二段，劃批：課文介紹了閏土的一些什么情況 ？（年齡、身份、名字的來歷、本領(lǐng)）

“他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。”

忙月

忙月

閏土的父親

２、“我”的父親允許閏土來管祭器，“我”什么態(tài)度（高興）為什么？（年紀(jì)相仿，可以在一起玩；閏土能裝弶捉小鳥雀）

３、小結(jié)

“我”與閏土還沒見面，就已經(jīng)開始喜歡他，盼望他來了。

〖板書〗

“我”盼望

六、布置作業(yè)

１、抄寫生字詞語。

２、朗讀課文，背誦第一自然段。

第二課時

１、用較快的速度閱讀課文，理解全文深刻的句子，體會課文的思想感情。

２、有感情地朗讀課文。

３、基本完成課后思考?練習(xí)３、４

【教學(xué)過程】

一、邊導(dǎo)入新課邊板書

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 《少年閏土》的第一、二段，了解到當(dāng)“我”得知父親允許閏土來看管祭器后是多么高興。于是“我”就日日盼望新年，盼望著閏土的到來。

〖板書〗

２0、少年閏土

“我”盼望

二、學(xué)習(xí)第三段

１、小組學(xué)習(xí)

⑴ 自由讀第三段，“我”盼來的這位少年到底什么樣子，請用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用“──”畫出來。

⑵ 從閏土的樣子中可以看出他的哪些特點？

⑶ “我”以怎樣的心情等待閏土？從哪些詞語看出來？

２、討論交流

⑴ ⑵

〖板書〗

⑶ 非常急切：日日盼望、好容易、飛跑地去看。

３、指導(dǎo)朗讀，體會感情。

⑴ 閏土是這樣一位健康、樸實、可愛的農(nóng)家少年，又和我年紀(jì)相仿，所以一見到他，“我”就從心眼里喜歡他。

〖板書〗

喜歡

于是不到半月，我們便熟識了，我們成了好朋友。帶著盼望，喜歡的心情把這段讀讀，誰愿意試一試。

⑵ 評議后再指名讀。平緩的語氣朗讀外貌描寫的語句，稍快、急切的語氣表達(dá)盼望、喜歡的感情。

六、學(xué)習(xí)第四段

１、“我”最盼望的就是見到閏土后，他能趕快為“我”捕鳥，可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事。快速默讀第四段，閏土講了哪幾件新鮮事？

〖板書〗 雪天捕鳥

夏日拾貝

月夜刺猹

潮汛看魚

２、小組學(xué)習(xí)

⑴ 四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說出理由，再讀一讀。

⑵ 從這些事中你能看出閏土是個什么樣子的孩子，可以讀一讀，說一說，也可以在書上畫一畫。

⑶ 你怎么理解第１４自然段。

３、全班匯報，根據(jù)學(xué)生意愿，可打亂四件事的敘述順序。（四件事的敘述有詳有略，學(xué)習(xí)時注意體會。）

捕鳥

〖板書〗

聰明

能干

⑴ 動畫演示閏土捕鳥的經(jīng)過，再讀課文，說說閏土是怎么捕鳥的（找動詞），體會作者是如何把閏土捕鳥的經(jīng)過寫清楚寫具體的。

〖板書〗

掃、支、撒、拉

⑵ 小結(jié)：閏土就這么輕而易舉地把鳥捕到了，從閏土捕鳥前充分的準(zhǔn)備，到捕鳥時他嫻熟的動作，我們看出了他的聰明能干。因為他能干，所以捕到的鳥（很多），什么都有，有什么？“??”說明什么 ？（還有很多）這些鳥閏土都見過，都能叫得上它們的名字，這也說明什么？

〖板書〗

見識廣

⑶ 請你來當(dāng)一回捕鳥能手，把有趣的捕鳥經(jīng)過讀一讀，只讀閏土講的話，老師給你起頭（師讀提示語）練習(xí)朗讀，用自豪的語氣強調(diào)見識廣。

過渡：冬天下雪時，閏土知道到海邊的沙地去捕鳥，夏日來臨他又會干些什么呢？（拾貝殼）閏土見過的貝殼也很多，有紅的，綠的，而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起了好聽的名字，這也說明什么？（見識廣）

看瓜刺猹

〖板書〗

勇敢

⑴ 聽到響聲，就知道猹在咬瓜，說明他有經(jīng)驗。“捏”用得好，捏在手中就靈活，就能隨時刺到猹。“看到猹，你便刺”動作快，不猶豫，說明他勇敢。

⑵ 把“看瓜刺猹”這部分讀一讀，只讀刺猹過程（“月亮地下??輕輕地走去”接“走到了??”）評改后再讀。

⑶ 讀到這里，浮現(xiàn)在我們眼前的是這樣一幅圖畫，出示第一自然段動畫。請同學(xué)隨著演示（從天空到地面再到人物的順序）用自己的話或課文中的語言將畫面予以描述。

過渡：閏土看瓜刺猹的情景的確令人難以忘懷。它給“我”的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷，那么潮汛來的時候，閏土干什么呢 ？（到海邊看跳魚兒）他看到的魚兒什么樣？（有著青蛙似的兩個腳）魚兒長著腳，真是夠希奇夠有趣的。

閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎？（閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事）閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨兀繋熒鷮Υ穑?/p>

４、當(dāng)“我”知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見識，他知道那么多新鮮事的時候，“我”由衷地發(fā)出了一句感慨，齊讀第 １６自然段第一、二句話。

“啊”的語氣讀出來了，理解嗎？“我”什么心情？

〖板書〗

羨慕

佩服

５、理解含義深刻的句子。

⑴ 出示第１６自然段

啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

⑵ 小組討論、交流。

① “我往常的朋友”是些什么樣的人 ？（富家子弟）

② “只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思 ？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少。）

③ 這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情 ？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

〖板書〗

向往

四、學(xué)習(xí)第五段

過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣 ？從哪些地方可以體會出來？

１、自由讀第五段，加以體會（急、躲、托、送）

２、看第２幅插圖，想象“我”和閏土是怎樣告別的，再說一說。

３、以板書為線索總結(jié)全文

從開始得知閏土要來“我”家，“我”就盼望；第一次見面時，“我”發(fā)現(xiàn)閏土是個可愛、樸實的農(nóng)家少年，就從心里喜歡他；到以后的接觸，“我”發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛，而且是個聰明、能干、勇敢、見識廣的少年。這時我對他的感情由喜歡發(fā)展到羨慕、佩服，進(jìn)而向往他的生活。感情很深了，卻要分手，什么感覺？

〖板書〗

難舍難分

４、指名讀三、四、五段

五、選擇自己喜歡的段落朗讀

六、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

１、反饋質(zhì)疑。

２、談?wù)勛约涸趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。

七、指導(dǎo)課后思考?練習(xí)４

１、畫出描寫閏土外貌的句子，反復(fù)讀一讀，體會特點。

第四自然段：“他正在廚房里??用圈子將他套住了。”

２、什么是人物的外貌，描寫人物外貌要注意的問題。

３、抓特點，不流于形式；開闊思路，反映與眾不同之處。

４、剖析范例。

５、同學(xué)間互相啟發(fā)，練習(xí)說一說。

八、布置作業(yè)

１、用一段話描寫一個人的外貌。

２、完成習(xí)題精選的練習(xí)。

〖教案點評〗

本課編寫了兩份教案。“教案二”是按課文的敘述順序安排教學(xué)過程，教師引導(dǎo)得比較細(xì)致、具體，適合針對一般層次學(xué)生的教學(xué)。“教案一”變序安排了教學(xué)過程，適合針對思維較活躍的學(xué)生。同時與制作的課件完全一致。

《少年閏土》是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。我們的教學(xué)過程也要體現(xiàn)這樣的特點。“教案設(shè)計一”在如下幾方面做了嘗試：

１、由扶到放

從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，通過提問直接把學(xué)生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上，以人物的動

作描寫為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土，認(rèn)識閏土，了解閏土的特點。悟出方法后，自己學(xué)習(xí)理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事，在讀、想、評、議的主動學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)悟并得到語文知識、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容，體現(xiàn)“教是為了達(dá)到用不著教”的訓(xùn)練過程。

２、啟發(fā)想象

閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟發(fā)學(xué)生想象畫面，再現(xiàn)語言文字所反應(yīng)的客觀事物，讓閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來，深入人心，從而利于學(xué)生掌握人物的特點。

３、體會感情

課文中閏土的四件事都是采用對話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能干、活潑可愛的特點，同時體會作者所要表達(dá)的熱愛農(nóng)村生活，熱愛勞動人民的思想感情。

４、讀寫結(jié)合

課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會人物最突出的性格特點。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律，又符合寫人文章的寫作規(guī)律。并帶動思考?練習(xí)４的指導(dǎo)，做到讀寫結(jié)合。

５、課后拓展

課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文。運用抓住人物語言、動作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來體會長大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機結(jié)合。

６、合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

第一課時解決了人物外貌描寫的理解和寫作的問題，將四件事的分析完整地在第二課時中進(jìn)行。這樣安排既分散了教學(xué)的重難點，又提高了每一課時的教學(xué)效率。

第五篇：《少年閏土》_教案_人教版六年級語文上冊

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。課前準(zhǔn)備

課件：課件、魯迅介紹及重點語句。教 學(xué) 過 程

一、談話交流，導(dǎo)入新課

我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？（魯迅）

學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識、了解魯迅先生吧！

今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、出示生字詞：

允（yǔn）廚(chú)縛(fù)胯(kuà)氈(zhān)

2、出示練習(xí)：把下面的詞語與正確的解釋連線： 其間 只知道 無端 稀奇 素不知道 如此 如許 從來不知道 希奇 其中 單知道 無緣無故

三、初識閏土，了解特點

1、同學(xué)們讀課文了，誰知道閏土這個名字是怎樣來的？指生讀第3自然段。看哪位同學(xué)能解釋。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

2、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。作者還從哪些方面去寫閏土的？請同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生體會是從動作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機指導(dǎo)朗讀。

(1)月夜閏土刺猹的場景。

在優(yōu)美的月夜田園景象中，通過對閏土刺猹時外貌、動作的描寫，一位勇敢機智的少年形象展現(xiàn)在同學(xué)們面前。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要注意語氣語調(diào)的變化對表達(dá)的作用，可以用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀，把人物的機敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。

(2)閏土和“我”的對話部分。

這是對人物的語言描寫。可采用先自讀、后分角色朗讀的方式。注意：閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話時，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。

3、教師小結(jié)：作者是抓住了少年閏土的動作、語言等去刻畫人物特點的，通過這幾方面的描寫，一個天真活潑、機智勇敢、見多識廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

4、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

出示：

（1）他正在廚房里??用圈子將他套住了。（2）他見人很怕羞??我們便熟識了。

5、閏土的外貌有什么特點？

教師適時板書：紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈

6、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？

（1）若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，進(jìn)行對比閱讀。

（2）如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

板書：年少 健康 天真 活潑

（3）結(jié)合“他見人很怕羞??我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。

四、隨文練筆，進(jìn)行仿寫

1、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）

2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）

五、全班交流，師生評價

六、拓展延伸

師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會。

板書設(shè)計 少年閏土 紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈 年少、健康、天真、活潑