第一篇：《走進對聯、認識對聯》教學設計

《走進對聯、認識對聯》

實驗小學 王小女

教學目的

1、了解對聯的基本特點。

2、掌握對聯的擬寫方法。

3、簡單嘗試對對子。

4、激發學生對祖國傳統文化的熱愛之情。教學重點：了解對聯的特點并掌握對聯的擬寫。教學難點：嘗試寫對聯。教學時間

1課時 課前準備

學生收集一些接觸過的對聯。教學過程

一、情境導入

師：同學們，春節的時候，幾乎家家戶戶都會貼春聯，其實，春聯只是對聯中的一類。你們可知道，對聯可是我們中華民族文化的瑰寶，它在國學中占有重要的地位。除春聯外，你們還知道在生活當中對聯都用在哪些方面？今天，就讓我們一起走進對聯、認識對聯。（課件出示）

二、認識對聯

（一）了解“對子” 師：對于對聯，古人早有研究，并且形成了專著。（課件出示）天對地，雨對風，大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。秋月白，晚霞紅，水繞對云橫。雨中山果落，燈下草蟲鳴。（生讀）

讀了兩遍后，同學們有什么發現？（詞語是相對的）

（二）認識對聯

我們在小學階段，也曾經接觸過一些對聯，看同學們能否打開記憶的閘門

1、學生回憶《對韻歌》

2、在我們學過的古詩中，也藏著一些對聯。（課件出示）（1）、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（2）、海內存知己，天涯若比鄰。

3、討論對聯有哪些特點？生討論后，教師出示對聯特點：字數相等、詞語相對、意思相關、音韻相諧，一般來說上聯末字讀上去（三、四聲）、下聯尾音念陰陽（一、二聲）。（課件出示）

師：貼對聯時上聯一般貼右邊，下聯一般貼左邊，因為古時候“右”為大。我們一起讀讀對聯的特點。（生齊讀）

三、挑戰對聯

（一）挑戰第一關：火眼金睛——分上下聯。

師：本關同學們可以運用對聯“音韻相諧”這個特點來判斷。（課件出示）

1、大江南北春風意（）海峽東西明月心（）

2、三好學生人人夸（）模范隊員個個贊（）

3、人逢國慶精神爽（）月到中秋分外明（）

4、領異標新二月花（）刪繁就簡三秋樹（）

師：讓我們一同來感受對聯的韻味，老師讀上聯，同學們讀下聯。

（二）挑戰第二關：牛刀小試——對聯尋親（課件出示）

A、時雨點紅桃千樹 D、山靜無人水自流 B、亭閑有竹春常在 E、春風吹綠柳萬枝 C、有閑春色燕雙飛 F、無意東風花半露

（三）挑戰第三關：牛刀小試——改寫對聯（課件出示）

1、上聯：茍有恒，何必要三更才入眠，五更就忙著起床； 下聯：最無益，莫過一日曝十日寒。上聯改為：

2、上聯：遙望東南，建幾處依山亭榭；

下聯：近看西北角，造起三間面臨綠水之軒齋。下聯改為：

3、上聯：井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷； 下聯：鄱陽湖，綠水蕩漾，碧波粼粼。上聯改為：

（三）挑戰第三關：你追我趕——補寫對聯（課件出示）師：這一關，每一同學都可以進行搶答，看哪一位同學表現得最出色？

1、活到老，學到老，老不服老；

畫亦精，字亦精。

2、處處飛花飛處處；聲聲笑語。

3、年難過，年難過，年年難過；

事必成。

4、人過大佛寺，寺佛大。

四、根據要求，填寫對聯（課件出示）

下面是某餐館門上貼的對聯。請你運用《憫農》詩的有關詞句，將上聯寫完整。

上聯：，棄之可惜； 下聯：杯里酒口口都香甜，量力而行。

五、課堂體驗，擬寫對聯

六、課后體驗，擬寫對聯

班級文化、雞年春聯。

總結：我們祖國有悠久的歷史，燦爛的文化。對聯是我們中華民族的瑰寶，今天我們只是初步認識了對聯，知道了它基本的特點（指板書讀）。希望我們的同學能真正步入對聯的神奇殿堂，去領略對聯文化的博大精深與無窮的樂趣。

第二篇：走進對聯

《走進對聯》教學設計

商丘市第一實驗小學

《走進對聯》教學設計

設計理念：

對聯是我國獨有的一種文學形式，博采眾長，容藝術性、觀賞性、文學性一體，是中華傳統文化之瑰寶，是藝術百花園的一朵奇葩。讓學生在課本學習的基礎上進一步研究性學習，了解對聯的特點，進而嘗試簡單的對對聯，從而受到中華文化的熏陶。教學目標：

1、認知目標：

（1）了解對聯的基本知識。

（2）感知對聯的形式美、語言美、聲律美。

2、能力目標：（1）學習欣賞對聯。（2）嘗試對對聯。

3、情感目標：

激發學生對對聯的興趣和對祖國語言文字的熱愛。

教學重點：

感知對聯的形式美，感受對聯的內涵美。教學難點：

學習欣賞對聯，嘗試對對聯。教學時間：

一課時 教學準備：

課件，搜集常見的對聯，了解有關對聯的知識。

教學過程：

一、談話導入新課：

同學們，我們偉大的祖國有著五千年悠久的文明歷史，也有著燦爛輝煌的古典文化。這些傳統文化以其形式之美和意趣之美，獨領風騷、萬古流芳，對聯就是其中的一種。它博采眾長，融藝術性、觀賞性、文學性于一體，是中華傳統文化之瑰寶，是藝術百花園中一朵俏麗的奇葩。

這節課，就讓我們一起走進對聯，去感受它的奇妙與精華。

二、了解對聯知識：

1、什么是對聯：

對聯，又稱楹聯或對子，是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句，因古時多懸掛于樓堂宅殿的楹柱而得名，以“對聯”稱之，則開始于明代。

2、對聯的特點：

（1）字數相等，位置相同

（2）詞性相當，意境相關

（3）內容相關，結構一致

（4）仄起平收，音調和諧

3、對聯的起源：

對聯是一種獨特的文學藝術形式，迄今已有一千多年的歷史。早在秦漢以前，我國民間過年就有懸掛桃符的習俗。所謂桃符，即把傳說中的降鬼大神“神茶”和“郁壘”的名字，分別書寫在兩塊桃木板上，懸掛于左右門，以驅鬼壓邪。后來，人們開始把聯語題于桃木板上。王安石詩中“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”之句，就是這種情形的真實寫照。到了明代，人們開始用紅紙代替桃木板，出現我們今天所見的春聯。

三、深入走進對聯：

1、名聯舉隅：

（1）氣蒸云夢澤；波撼岳陽城。（湖南洞庭湖）

（2）三面荷花四面柳；一城春色半城湖。（濟南大明湖）

（3）寫鬼寫妖高人一等；刺貪刺虐入木三分。（山東蒲松齡故居）

2、對聯欣賞：

（1）說一說你知道的對聯

（2）出示常見對聯

上聯：花香蝶飛舞 下聯：鳥語日初長

上聯：冬去春來千條楊柳迎風綠 下聯：冰消雪化梅花萬朵撲鼻香

上聯：荔枝龍眼木瓜皆是嶺南水果 下聯：牡丹杜鵑芍藥均為江北名花

（3）欣賞了這么多對聯，你發現了什么？

（板書：形式美 語言美 韻律美）

3、對聯游戲：

（1）連對聯

東風裊裊大地綠如茵 神州增秀色水綠山青

山東青葉菜葉青東山 麗日彤彤神州春似海

大地播春光花香鳥語 上海自來水來自海上（2）辨對聯（對聯根據使用范圍的不同有很多分類）

1）實用聯——春聯

2）專用聯——挽聯 壽聯 婚聯 喜聯 行業聯 座右銘聯等

3）交際聯——贈聯，題答聯 勸勉聯等

4)裝飾聯—— 裝飾亭臺樓閣 臥室書房等

? 東風吹出千山綠，春雨灑來萬象新。

? 死者長已矣，死而能伸民志伸國權，死猶不死。

生而為何乎，生而卻為奴隸為牛馬，生亦徒生。

? 遠求海外珍藏本，快讀人間未見書。

④ 海枯石爛同心永結，地闊天高比翼齊飛。

A、春聯

B、婚聯

C、行業聯

D、挽聯

（3）猜對聯

?.草堂留后世；詩圣著千秋。——猜一地名（成都杜甫草堂）

?.猶留正氣參天地

永剩丹心照古今。——猜一人名（文天祥）

③.藏古今學術,聚天地精華。——猜一行業名（書店）

4、巧對對聯： 一字聯：春——秋 二字聯：新春——佳節 三字聯：迎新春——辭舊歲

四字聯：粗茶淡飯——山珍海味（美味佳肴）

悲歡離合——陰晴圓缺 五字聯：黃鸝鳴翠柳——白鷺上青天

明月松間照——清泉石上流

以詞連聯：失敗——成功 失敗者——成功人 昨日失敗者——今朝成功人

沒有昨日失敗者——哪來今朝成功人 出上聯，對下聯：

上聯：發奮識遍天下字（下聯：立志讀盡人間書）

上聯：做作業辛辛苦苦（下聯：玩游戲輕輕松松）

5、通過學對對聯，你發現對對聯的訣竅了嗎？

（板書：找同類 抓特點 對修辭）

四、品悟趣味對聯：

一聯多讀： 水水山山處處明明秀秀;晴晴雨雨時時好好奇奇.1.正讀； 2.倒讀；

3.又讀:水處明,山處秀,水山明秀;晴時好,雨時奇,晴雨好奇.......據說一共12種讀法，有興趣的課下可以研究。

五、拓展對聯經典：

1、《聲律啟蒙》

云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。

三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。

兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。

兩鬢風霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。

2、推薦：《聲律啟蒙》、《笠翁對韻》、《小學對課》，同學們可以找來讀一讀，感受一下對聯的妙趣。

六、贈送勸勉對聯：

勇攀書山 泛游聯海

七、結束語：

同學們，對聯是我們中華民族的藝術瑰寶，也是我們華夏兒女的驕傲，希望我們能將這份寶貴的精神財富一代代永遠傳承下去，并讓它發揚光大，生根開花！

第三篇：走進對聯 教案

課題：走進對聯 課型：綜合活動課

學習目標：1，通過對聯的搜集、整理、賞析系列活動，掌握對聯的有關知識，領略對聯的無窮魅力；

2，在系列活動中培養學生的綜合性學習能力，提高口語交際能力，在對聯寫練活動中提高駕馭語言文字的能力和創新能力；

3，激發學生對祖國傳統文化的熱愛之情。

教學重點：在系列活動中掌握對聯有關知識，培養綜合性學習能力； 教學難點：按要求練寫對聯；

教法與學法：廣泛搜集，自主交流，賞析評價，練習提高。

課前準備：一級準備——每個學生廣泛搜集對聯和與對聯有關的知識、故事；

二級準備——小組內交流，選出要推薦的優秀對聯或故事；將必要的對聯書寫下來準備展示。

教學流程：

一、引入

這里有兩組圖片你能從中提煉出一個關鍵詞嗎？（多媒體展示二組圖片）

對聯是我們中華民族的傳統文化，流傳廣泛，雅俗共賞，今天讓我們攜手走進對聯絢麗多彩的世界吧。（多媒體展示課題）

二、活動

板塊一

瀏覽知識窗

在對聯搜集的實踐活動中，你對對聯的知識了解多少？我們首先瀏覽一下知識窗吧！（多媒體顯示活動主題）請把你的知識與大家交流交流。

學生自由發言，交流對聯知識。

（多媒體顯示，對聯知識庫，總結對聯知識）板塊二

擷趣故事林

對聯的知識是豐富的，內容是多彩的。千百年來，與對聯相關的文化活動和精彩故事層出不窮，讓我們擷趣故事林，感受對聯的無窮趣味吧！

各小組學生代表講故事。

板塊三

妙聯觀賞臺

小對聯，大世界。對聯中有許多精美的作品，也因此被稱作“張貼的詩”，讓我們走上妙聯觀賞臺，盡情領略對聯的藝術魅力吧！

各小組學生代表展示并賞析對聯。

板塊四

才藝大比拼

中華文化優秀，大家在學習過程中的表現也很出色。你在對聯的世界里學會了什么？今天我們以課堂文為平臺，展示一下自己的實力，來一個才藝大比拼！第一關：慧眼識珠

1、你能迅速說出下列對聯的類型嗎？（多媒體顯示對聯）

學生辨別對聯類型，并說出根據。

2、你能辨識對聯的內容嗎？

學生分組練習，完成習題。

交流練習結果（多媒體顯示題目和答案）

第二關：創意無限

你已經擁有了一雙慧眼，那末，你是否富有創意呢？

（多媒體顯示“場外小指導”，請學生注意對聯的基本技巧要求）學生自由創作，也可討論學習，完成練習。教師在學生中及時指導。

交流練習結果，及時評價肯定。

三、總結

對聯是中華文化百花園的一朵奇葩，讓我們發現，讓我們欣賞，讓我們汲取，讓我們創造，把中華傳統文化的精華發揚光大，讓民族之花香傳萬里！

第四篇：走進對聯 教案

走進對聯

教學設計

教學目標：

1、了解對聯的概念；

2、發現對聯的特點，能夠根據平仄聲區分上下聯；

3、了解對聯的分類和用途；

4、通過了解對聯的趣事，激發寫對聯的興趣；

5、領略漢字的魅力，熱愛中國傳統文化。重點難點：2、3、5 教學實錄：

一、導入：我早知道我們班的學生特別的聰明，活潑，回答問題也非常的積極，今天我很榮幸能跟大家一同上課。能讓我看到你們最積極，最熱情的狀態嗎？（能）好，我們先做個游戲，接詞。我說前兩個字，你們說后兩個字。

七上八下

三長兩短

風和日麗

飛檐走壁

走馬觀花

花好月圓 幻燈1：大家觀察這些成語有什么特點呢？（前后兩部分內容相對）再做一個游戲：對詞。就是四字神話對四字神話。大禹治水（精衛填海，女媧補天，愚公移山，后羿射日）

其實，我們剛才做的游戲，是古代文人小時候做的最多的功課，叫對對子。古代的文人每每看到美麗的景物，或碰到觸動自己心靈的事物或人，都喜歡把自己的感懷用對對子的形式寫下來，就是我們現在的對聯。

二、對聯的定義

幻燈2：今天，老師帶領大家一起走進對聯。老師板書：走進對聯

幻燈3：對聯，又叫對子、楹聯、聯語，它最大的特點就是對仗，對偶，是我國特有的一種傳統文學藝術形式，是文化史上一顆璀璨的明珠。對聯的前一部分叫“上聯”、“出句”、或“上比”，后一部分叫“下聯”、“對句”或“下比”。有些還有“橫批”。

三、對聯的特點

今天，老師為大家帶來了一句你們曾經學過的詩，并且它也是一副對聯，看看你有什么發現？出示幻燈4：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（數量詞，名詞，動詞，形容詞，名詞）板書（1）字數相等，（2）詞性相同。

你還學過哪些類似的詩句呢？大家說的都很好。老師也積累了兩句，它們也是對聯，具有其它的特點。（疊詞：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。反義詞：黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。）

在清朝康熙年間，車萬育寫了一本的《聲律啟蒙》，從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌一般，瑯瑯上口。在啟蒙讀物里，獨具一格，經久不衰。下面我摘抄了其中的幾句，我們一齊來讀一讀。

幻燈5：齊讀。讀了這個對子歌，你又有什么發現呢？（都是反義詞，相對的詞語，其范圍屬于同類別的事物）大家看這句詩是描寫什么的呢？，幻燈6：大漠孤煙直，（景色）其實它也可以當作一副對聯記得一次考試，一個學生對下句，他寫的是：“小狗尾巴彎。”后來我就問他，你怎么想的？他說，我想直對彎……呵呵，其實它的后半句正確答案是長河落日圓。所以對聯必須顧及上下句的內容相關。我們剛才說的上下聯是同一類景物，還有一種對聯，它的形式是上聯是寫景，下聯是言志，比如，明代東林黨首領顧憲成，在東林書院大門上寫過這樣的一副對聯：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。上聯寫景，下聯言志，透過字面，很容易理解作者的自勉自勵之心。板書（3）內容相關聯

今年過年，有人送我一副春聯，你們誰能分辨出哪個是上聯，哪個是下聯呢？

其實很簡單，按照傳統對聯格式，上聯的最后一個字是仄聲，下聯的最后一個字是平聲。我們復習一下一年級的拼音標調。

幻燈7平聲：就是一聲二聲，仄聲就是三聲四聲。上聯的尾字是仄聲，下聯的尾字是平聲，這就是所謂的仄起平收。

好，我們區分了上下聯，現在這是大門，（畫大門）那你能幫我貼在大門上嗎？那么他們貼的對不對呢？

古人寫字都是豎著寫的，讀的時候也是從右向左讀，所以，上聯在門的右邊，下聯在門的左邊。

出示：海闊憑魚躍，天高任鳥飛。他們各是平聲還是仄聲，你發現了什么？ 板書：（4）平仄相對

好，我們大家真的是很聰明。對聯的特點有這四點，望大家牢牢記住。

四、對聯的種類和用途

同學們接觸最多的對聯是春聯，但春聯只是對聯的一種，對聯還有很多種類。

幻燈10，對聯的種類。下面老師出示四副對聯，你能說說它們分別是什么聯嗎？大家說的真棒。頌聯、哲理聯、祝壽聯，婚聯

對聯的種類不同，用到的地方也不一樣。以后，在生活里，要多積累對聯，千萬不要因為我們的無知而鬧笑話。

五、對聯故事

放假前，我知道趙老師跟大家留了一個作業，就是要大家要準備一個有關對聯的故事，你們誰來講一講你準備的故事？

老師也準備了兩個有意思的對聯故事！幻燈片11.12

六、小練筆：我們今天一起走進對聯，了解了對聯的特點，種類和用途。下面，老師來考考大家，看看這些對聯應該送給誰？幻燈13.14 老師小結：古往今來，許多的文人墨客才子佳人，以對對子來展現自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產和豐富的軼聞趣事。同學們課下還需要多讀書，讀群書，讀好書。這里跟大家推薦基本兩本書，希望大家有時間可以看看。好，這節課我們就上到這里，下節課我們在講一下怎么作對聯。下課！

第五篇：對聯教學設計

《對聯》教學設計

教學目標

1.初步認識對聯這種文學形式，誦讀對聯，積累詞語，豐富語言。

2.在誦讀對聯中認識13個生字；會正確、規范書寫10個生字。

3.在識字寫字過程中，進一步了解漢字的間架結構，通過書寫表達漢字的形體美。

教學重點

讀文識字，會認13個生字，會寫10個字。

教學難點

初步理解對聯所表達的意思。

教學準備

老師：在黑板張貼一副完整的對聯，課件一套，紅紙，黑色彩色筆若干。

學生：課前搜集對聯。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、創設情境導入，揭示課題

1.請學生觀看課件，感受過春節的熱鬧氣氛。

2.談話揭示課題。

孩子們，過年了，老師給你們帶來了一份特殊的禮物——對聯（教師指向張貼在黑板上的對聯），學生齊讀課題。

3.以形象的對聯入手，初識對聯。

（1）抽學生讀：“春回大地，春風吹出千山綠，春雨灑來萬家新”。讀了對聯，你仿佛看到了什么？（學生自由回答）

（2）教師講解，指導學生認識對聯。（師：每逢過年，家家戶戶的門上都要張貼用紅紙書寫的對聯，一副完整的對聯包括橫聯、上聯、下聯，別看簡簡單單的對聯，它包含的內容可豐富了。）

二、初讀課文，識字學詞

1.借助漢語拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生字、詞多讀幾遍。

2.同桌互讀互評。

3檢查識字、學詞情況。

（1）將生字放在五顏六色的氣球中逐一讓學生認識。

聯”、“六畜”、“財”、“茂盛”、“風調雨順”，指導學生讀準這些字的字音。

“爆”、“財”：指導學生聯系生活實際擴詞。（當學生說到“爆炸”時，老師相機教育學生注意安全，遠離爆炸，滲透安全教育。）

“稻米”、“六畜”，指導學生結合生活實際想想猜猜進行理解：“稻米”還可以叫什么？“六畜”指農民伯伯飼養的六種牲口，請孩子們猜一猜有哪些。（通過這一形式的教學，學生學習積極性驟然高漲，輕松理解了難點詞的意思）

“茂盛”：結合窗外的那棵高大的黃桷樹進行說話練習。

（2）詞語（四字詞、三字詞教學）。

過渡：對聯中還有一些特殊的詞語，藏在燈籠里，孩子們，想和它們交朋友嗎？（將四字詞、三字詞分別放入燈籠 里讓學生認讀，在讀中體會含義）

“爆竹聲聲”、“梅花點點”，讀了這兩個詞語，結合課文插圖看看你仿佛聽到了什么？看到了什么？（生：我仿佛看到了過年的熱鬧場面，聽到了鞭炮噼噼啪啪的聲音，看到了朵

朵梅花在寒冷的冬天展示它的美麗，散發著它的芳香）

“五谷豐登”、“六畜興旺”，這組詞語是農民伯伯給我們送來的，在讀中體會農民伯伯給我們送來了什么？（豐收的糧食、肥壯的牛羊）

“生意興隆”、“財源茂盛”，讀好了這些詞語，你想把它們送給誰？（生：我想把它們送給做生意的人，祝他們生意紅紅火火）

“風調雨順”、“國泰民安”，邊讀邊體會，你感受到了什么？（對學生的理解加以鼓勵，教師不作具體講解）

“三字詞”教學，在朗讀中記憶、積累。

三、朗讀指導

過渡：學好了生字詞，下面老師把它們送回到對聯的家中，老師相信你們會把對聯讀得更好。

1.配樂朗讀。

（配上喜慶吉祥的音樂，給學生營造一個和諧愉悅的讀文氛圍，學生很容易入情入景地讀好對聯）

（1）配樂自由讀。

（2）學生自主選擇喜歡的對聯進行朗讀，并讀給小伙伴聽聽，小伙伴讀得好的，給他畫上一面小紅旗進行獎勵。

（3）抽學生讀、評讀、賽讀。

（4）男女生以對對子的方式朗讀對聯。

2.按節奏朗讀。

過渡：讀好了對聯，請孩子們仔細觀察一下對聯有什么特點。

（1）學生匯報：兩兩相對，每句字數相等，根據前面的詞語教學，學生很容易觀察出對聯中都藏有四個字的詞語 和三個字的詞語。

（2）教師相機點擊課件，將對聯分成“×××× /×××”的節奏指導朗讀。（師：我們讀對聯時，不僅要有感情地朗讀，還應像古詩那樣，讀出對聯的節奏，讀出韻味）

（3）教師引讀，學生再讀，讀出節奏，讀出韻味。

（4）用自己喜歡的方式背誦課文，積累詞句。

3.游戲——對對聯。

（1）指導學生認真觀察書中的對聯與黑板張貼的對聯有什么不同。（缺少橫聯）教師相機出示四句橫聯（辭舊迎新、欣欣向榮、恭喜發財、普天同慶），讓學生在小組討論后，將橫聯添加在課文中的對聯上。

（2）學生匯報并簡單說說為什么要這樣對對聯。

四、拓展交流

1.學生交流在課前搜集的對聯。

2.教師出示搜集的對聯讓學生朗讀，進行拓展遷移。

五、書寫指導

過渡：孩子們，讀了那么多對聯，又增長了不少知識，那你們想把這些對聯送到紅紙上去嗎？但對聯中有兩個調皮的漢字娃娃，想讓你們把它倆寫得漂漂亮亮的，它們才愿意回去，教師相機出示生字“順”和“盛”。

1.指導學生認真觀察，寫好這兩個字應該注意什么？（教師將生字的重點筆畫用不同的顏色填寫，利于學生觀察）

2.教師范寫，在書寫過程中強調這兩個字間架結構的擺放應緊湊，這樣寫出來的字才美觀。

3.學生獨立書寫，教師巡視指導。

4.通過寫生字過渡到書寫對聯（將課前準備的紅紙、黑色筆分發到各小組，小組合作書寫

一副完整的對聯，包括 橫聯，學生可以寫書上的對聯，也可以寫在課外搜集的對聯）。