第一篇：千米分米毫米的認識

千米分米毫米的認識

姓名

1.小紅身高是1米28厘米，是（）厘米。明明的身高是134厘米，是（）米（）厘米。媽媽的身高是165厘米,是（）米（）厘米。

2.講桌的長是11分米是（）厘米；講桌的高是75厘米 是（）分米（）厘米。3.一只小船的長是3米55厘米是（）厘米，它的寬是230厘米，是（）分米.5.量一把梳子的長，用（）作單位。汽車的行駛速度，用（）作單位。6.量一只螞蟻的長，用（）作單位。量課桌的長，用（）作單位。

二、填上合適的單位。

1.一塊橡皮的厚度大約是4（）2.一張床長大約是20（）3.數(shù)學(xué)書長26()4.一棵樹大約高20（）5.文具盒大約長18()..6.大樹的高10（）5.一支粉筆的長大約是9（）6.騎自行車每小時行駛15（）7.繞操場一圈大約是200（）8.一根跳繩大約 長20（）9.小明的身高大約165（）10.一把梳子大約厚2（）11..電視屏幕大約長29（）12.你的手掌寬大約是8（）13.課桌的長大約是8（）14.教學(xué)樓的高大約是30（）15.北京到濟南900（）16.籃球場的長大約是20（）

17.電視塔大約高110（）18.一本書長2（）19.客廳大約長14（）20.公交車的速度是每小時30（）21.數(shù)學(xué)課本的長大約是18（）22.黑板的長大約是3（）23教室的門高（）24我的書櫥高20（）?

三、比較大小

1米○90厘米 84厘米○9分米 5分米○50厘米

95毫米○1分米

2千米○200米 35毫米○3厘米

四、計算 1米=()厘米 50分米+40厘米=()厘米 5千米-2000米=()米 30厘米+4分米=()厘米 20毫米+8厘米=()厘米

3分米+6厘米=()厘米

五、小小畫家。

1.畫一條長5厘米的線段。2.畫一條長1分米的線段。

3.畫一條比3厘米長3毫米的線段。4.畫一條比8厘米短4毫米的線段。

一、1.3個百加5個百是（），7個千減4個千是（）。2.比325多400的數(shù)是（），比745少263的數(shù)是（）。

3.萬以內(nèi)數(shù)的加法的驗算可以用交換（）的位置再加一遍的方法，也可以用（）減其中一個加數(shù)。

4.用（）加減數(shù)等于被減數(shù)和被減數(shù)減（）等于減數(shù)來驗算（）法。

二、豎式計算，并驗算。

275+384=

724-562=

827-456=

三、列式計算。

1.一個加數(shù)是345，和是738，另一個加數(shù)是多少？

2.已知差是 172，被減數(shù)是647，則減數(shù)是多少？

3.一個數(shù)是562，它比另一個數(shù)少281，求另一個數(shù)。

四、解決問題。

1.停車場里停了452輛小轎車，125輛面包車。小轎車比面包車多多少輛？

2.商店里風(fēng)扇每臺245元，電飯煲每個183元，媽媽帶了400元，買這兩樣?xùn)|西各一件，夠嗎？

3.一本書有398頁，小強看了192頁，大約還有多少頁沒看？

第二篇：千米、分米、毫米的認識

《千米、分米、毫米的認識》教學(xué)設(shè)計

授課人

付立祥

課型

新授

2015年4月.9日 第 二節(jié)

課題

--千米、分米、毫米的認識 教學(xué)目標(biāo)]

1、使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。

2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能進行長度單位間的簡單換算。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、談話引入：同學(xué)們，大家喜歡孫悟空嗎？誰能介紹一下孫悟空的本領(lǐng)？有一個小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢中還和孫悟空比本領(lǐng)呢！我們

起看看他們都在比什么？（出示情境圖）

2、搜集信息：動畫片放完了，你看到了什么？

二、自主探究，解決問題

1、認識1毫米。（1）猜測。

談話：孫悟空把金箍棒變成5毫米長，請猜一猜，5毫米有多長？請用自己喜 的方式表示猜測的長度。（2）驗證。

談話：5毫米到底有多長呢？請同學(xué)們拿出直尺仔細觀察，把你的想法在組內(nèi)說

一說。3）班內(nèi)交流，認識1毫米。

談話：那個組愿意把你們的想法向大家交流一下？（引導(dǎo)學(xué)生說出一小格是

1毫米，5小格就是5毫米）4）鞏固對1毫米的認識。

談話：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬 是1毫米呢？（學(xué)生交流）請同學(xué)們學(xué)用手比劃1毫米有多長。

2、認識1分米。（1）、猜測。

談話：后來，孫悟空又把金箍棒變長了，變到10厘米長了，你認為現(xiàn)在的金 棒有多長？把它在練習(xí)紙畫下來。（2）驗證。

談話：拿出直尺，驗證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌互相說說。（3）班內(nèi)交流，認識1分米。

談話：誰愿意說說10厘米到底有多長？（引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找出10厘米，認識10厘米就是1分米。板書： 1分米=10厘米）{4）鞏固對1分米的認識。

談話：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1分米呢？（學(xué)生交流）請同學(xué)們學(xué)用手比劃1分米有多長。

3、認識1千米。{1）猜測。

談話：孫悟空為了顯示出他的本領(lǐng)，他還把金箍棒一下子變成1千米長，仔細觀察圖畫，你能通過圖中提供的信息，說說1千米有多長嗎？

（2）舉例說明（也可以引導(dǎo)學(xué)生實地感受）。

A：一個人伸開雙臂大約1米，1千米大約需要1000名同學(xué)拉起手的總長度。B：你知道我們學(xué)校操場的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？（引導(dǎo)學(xué)生借助計量單位“米”體會1千米的實際長度，知道1千米就是1000米，千米 叫公里，用Km表示，1千米=1000米）{3）舉例體會。

談話：誰能說一說從學(xué)校到什么地方的距離大約是1千米？

4、小結(jié)。

談話：毫米、厘米、分米、米、千米都是計量物體長度的單位，叫做長度單位。

三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、自主練習(xí)第1題。（1）同桌交流。

（2）教師說長度，學(xué)生用手勢表示。要求：速度要快而且要準(zhǔn)確。

2、自主練習(xí)第2題。（先猜單位再量一量）量一量1元錢硬幣的厚度是（）量一量數(shù)學(xué)課本的長度是（）量一量課桌的高度是（）

四、自我評價：

1、這節(jié)課我都學(xué)會了什么？

2、作業(yè) 板書設(shè)計

千米、分米毫米的認識

1厘米=10毫米

1分米=10厘米 1米=10分米

1千米=1000米

第三篇：千米分米毫米的認識練習(xí)題

千米、分米、毫米的認識練習(xí)題 姓名： 班級：

一、口算。

3×1= 36÷9= 28÷7= 9×5= 60÷7= 28+8= 23-5= 33+8= 630-50= 41-7= 2800+800= 230-50= 330+80= 6300-500= 410-70=

二、填空。

1千米=（）米 6000米=（）千米 1米=（）分米

70毫米=（）厘米 8分米=（）厘米 9厘米＝（）毫米 40分米＝（）米 70厘米＝（）分米 9米＝（）厘米 15米＝（）分米 100厘米＝（）米 4分米＝（）毫米 3公里 =（）米 80毫米＝（）厘米

1米＝（）分米＝（）厘米 8千米=（）米+（）米 57分米－17分米=()分米=()米 1米－6分米=()分米

300米＋700米=()米=（）千米=（）公里 46厘米＋54厘米＝（）厘米＝（）分米＝（）米

二、在（）里填上合適的長度單位或數(shù)

1、小金魚身長約1（）

2、跳繩長2（）

3、課桌高7（）

4、一元硬幣的厚度約為2（）

5、數(shù)學(xué)課本的長度約為27（）

6、你的身高約是140（），大拇指寬約（），手腕一圈長約12（）7、10張紙厚1（）

8、獵豹每分鐘跑2（）

9、你的一步長約為40（）

10、汽車每小時約行80（）

11、打火機的長大約是8（）

12、小兔子身長4（），尾巴長約7（）。

四、下圖是小飛學(xué)具盒里的小棒，你知道它長多少毫米嗎？

五、畫一畫。

1.畫一條長5厘米的線段。2.畫一條比1分米短6厘米的線段。

六、解決問題。

1、汽車每小時行45千米，摩托車每小時行56千米。 汽車每小時比摩托車慢多少千米?

2、要修1千米長的公路，已經(jīng)修了650米。還要再修少米?

家長評價：

第四篇：毫米分米千米的認識練習(xí)題

青島版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊 毫米、分米、千米的認識練習(xí)題

一、填空。

1千米=（）米 6000米=（）千米 1米=（）分米 70毫米=（）厘米 8分米=（）厘米 9厘米＝（）毫米

40分米＝（）米 70厘米＝（）分米 9米＝（）厘米 15米＝（）分米

100厘米＝（）米 4分米＝（）毫米 3千米=（）米 1米＝（）分米＝（）厘米

57分米－17分米=()分米=()米

1米－6分米=()分米 8千米=（）米+（）米

38米＋54米=()米 46厘米＋54厘米＝（）厘米＝（）分米＝（）米

二、在○里填上＞ ＜ 或 ＝

8千米○6000米 1米50厘米○1米5分米

6毫米（）4厘米

4厘米○4分米

9分米○2米 32米+10米○50米

300分米（）300厘米 5厘米（）7毫米

9毫米（）3厘米 18毫米（）1分米 1米（）100厘米 60毫米（）6厘米

3分米（）23毫米 5毫米（）1厘米－2毫米 3分米（）100厘米

三、在（）里填上合適的長度單位或數(shù)

1、跳繩長2（）

2、一只七星瓢蟲的長度大約是5（）。

3、課桌高7（）

4、粉筆長75（）

5、鋼筆長14（）

6、小明的身高是140（）7、10張紙厚1（）

8、旗桿高9（）

9、打火機的長大約是8（）

10、1角硬幣的厚大約是1（）

11、課桌高65（）

12、跳繩長2（）

13、數(shù)學(xué)書的厚大約是5（）

14、北海學(xué)校小學(xué)部教學(xué)樓高約（）米。

15、我們測量學(xué)校東西長度是多少時，用（）做單位比較合適。

16、從壽光到濰坊的長度大約是46（），坐客車大約1個小時能到達。

四、判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ”，錯誤的打“ ”（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）（3）小明高14分米（）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

五、畫一畫。

1.畫一條長5厘米的線段。2.畫一條比1分米短6厘米的線段。

五、算一算。

八戒一步的長度大約是8分米，有一間房子，房子的長八戒走了10步，寬走了5步，你能知道這間房子的長和寬分別大約有多大嗎？

第五篇：千米、分米、毫米的認識教案

甜甜的夢

——毫米、分米、千米的認識

一、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。

2.知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能進行長度單位間的簡單換算。

3.經(jīng)歷實際測量的過程，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，能積極地參與測量，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、教學(xué)重點及難點

教學(xué)重點：能在具體的情境中估計并測量物品的長度是本課教學(xué)的重點。

教學(xué)難點：幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念是本課教學(xué)的難點。

三、學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生：直尺一把（帶刻度的，并且刻度要清晰）

硬幣一枚（一分的）

四、教學(xué)的過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1．談話引入：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？誰能介紹一下孫悟空的本領(lǐng)？有一個小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢中還

和孫悟空比本領(lǐng)呢！我們一起看看他們都在比什么？（出示情境圖）

2.搜集信息：你看到了什么？

3.提出問題：你能提出什么問題？（根據(jù)學(xué)生的提問，板書有價值的數(shù)學(xué)問題）

【設(shè)計意圖：富有童趣的童話素材，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的各種感官去搜集信息、提出問題。】

二、自主探究，解決問題 1.認識1毫米。（1）猜測

師：孫悟空把金箍棒變成5毫米長，請猜一猜，5毫米有多長？請用自己喜歡的方式表示猜測的長度。

（2）驗證

師：5毫米到底有多長呢？請同學(xué)們拿出直尺仔細觀察，把你的想法在組內(nèi)說一說。

（3）交流

師：那個組愿意把你們的想法向大家交流一下？（引導(dǎo)學(xué)生說出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）

（4）鞏固

師：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1毫米呢？(硬幣，身份證，公交卡，十張紙)請同學(xué)們學(xué)用手比劃1毫米有多長。

（5）練習(xí)

60毫米=（）厘米

120毫米=（）厘米

8厘米=（）毫米 教材自主練習(xí)第二題（6）小結(jié)

師：剛才，同學(xué)們通過小組合作探究，認識了新的長度單位----毫米，思考一下毫米與前面我們認識的長度單位厘米（一年級下冊第七單元阿福的新衣）有什么關(guān)系。

板書：1厘米=10毫米 2.認識1分米。（1）猜測。

師：后來，孫悟空又把金箍棒變長了，變到10厘米長了，你認為現(xiàn)在的金箍棒有多長？把它在練習(xí)紙畫下來。

（2）驗證。

師：拿出直尺，驗證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌互相說說。（3）交流

師：誰愿意說說10厘米到底有多長？（引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找出10厘米，認識10厘米就是1分米。

板書： 1分米=10厘米

（4）鞏固

同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1分米呢？（小朋友的手長，粉筆盒的高度）請同學(xué)們學(xué)用手比劃1分米有多長。

（5）練習(xí)

60厘米=（）分米

120分米=（）厘米=（）毫米

100毫米=（）厘米=（）分米 課本自主練習(xí)第十題（6）小結(jié)

同學(xué)們通過小組合作探究，認識了新的長度單位----分米，思考一下分米與前面我們認識的長度單位毫米、厘米、米有什么關(guān)系。

3.認識1千米。（1）猜測。

師：孫悟空為了顯示出他的本領(lǐng)，他還把金箍棒一下子變成1千米長，仔細觀察圖畫，你能通過圖中提供的信息，說說1千米有多長嗎？

（2）舉例說明（也可以引導(dǎo)學(xué)生實地感受）。

A：一個人伸開雙臂大約1米，1千米大約需要1000名同學(xué)拉起手的總長度。

B：你知道我們學(xué)校操場的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？引導(dǎo)學(xué)生借助計量單位“米”體會1千米的實際長度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示。

板書

1千米=1000米（3）舉例體會。

師：同學(xué)們沿200米的跑道走5圈，體會1千米的距離有多遠，并記錄所用時間。

誰能說一說從你家到學(xué)校的距離大約是多少千米？

（4）練習(xí)1200分米=（）米

5千米=（）米

1千米=（）米

1米=（）分米=（）厘米=（）毫米

課本自主練習(xí)第2題（5）小結(jié)

同學(xué)們通過小組合作探究，認識了新的長度單位----千米，思考一下千米與前面我們認識的長度單位毫米、厘米、分米、米有什么關(guān)系。

師：毫米、厘米、分米、米、千米都是計量物體長度的單位，叫做長度單位。

【設(shè)計意圖：結(jié)合故事情境，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想---驗證---感知---應(yīng)用的過程，讓學(xué)生自主探索、合作交流中解決問題，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中，建立起長度單位的表象，體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，加深對長度單位概念的認識。】

三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展 1.自主練習(xí)第1題。（1）同桌交流。

（2）教師說長度，學(xué)生用手勢表示。要求：速度要快而且要準(zhǔn)確。

2.第2題。（先猜單位再量一量）量一量1元錢硬幣的厚度是（）量一量數(shù)學(xué)課本的長度是（）量一量課桌的高度是（）

3.自主練習(xí)的第4題。(重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析)先讓學(xué)生獨立填寫，集體訂正時讓學(xué)生說一說理由。

【設(shè)計意圖：通過設(shè)計趣味性和操作性的練習(xí)，讓學(xué)生在手勢游戲的比劃中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在猜測、操作的過程中，加深學(xué)生對長度單位的理解。】

五、課堂小結(jié)、交流評價

本節(jié)課以喜聞樂見的童話故事引入，把學(xué)生帶進了有趣的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。通過放手讓學(xué)生猜一猜、估一估、量一量的實踐活動，體會1毫米、1分米、1千米有多長，加深學(xué)生對長度單位的認識，形成長度觀念，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中注重給學(xué)生提供自主練習(xí)與合作交流的時間和空間，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、探索、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)反思

在一年級的時候，同學(xué)已經(jīng)認識了兩個長度單位：厘米和米，能體驗1米和1厘米的長度，理解1米=100厘米。本堂課是在實際活動中認識長度單位分米和毫米，初步建立分米和毫米的長度表象。通過實際丈量使同學(xué)學(xué)會選擇合適的長度單位度量物體的長度，理解1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米，并能在實際操作中靈活運用。反思自身的教學(xué)，有以下可取之處與缺乏之處。

我認為閃光點有：

1.確立難點，重組教材。利用故事線貫穿其中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣與學(xué)習(xí)的積極性。

2.借助多媒體的一些演示，使同學(xué)建立直觀的表象。如毫米的認識，我讓同學(xué)利用手中的直尺進行學(xué)習(xí)。首先引導(dǎo)同學(xué)觀察尺子上從哪里到哪里是一厘米，然后找一找1毫米是從哪里到哪里，1毫米和1厘米是什么關(guān)系？再借助多媒體把1厘米長度放大，使同學(xué)能清晰地觀察到：1厘米被分成了10小格，每小格是1毫米。通過數(shù)一數(shù)得出1 cm =10 mm，形成毫米的概念。

3.通過用手比劃長度單位的游戲，手腦并用，加深印象。同學(xué)知道了一毫米有多長，但印象不深。如何使同學(xué)在腦中建立1毫米的表象，除了用眼觀察，還需要用手比劃。讓同學(xué)仔細觀察1毫米的長度，然后用手指比劃出1毫米。通過動手比劃，加深同學(xué)對毫米的印象。

改進之處：

1.雖然準(zhǔn)備了較多實物，以為同學(xué)很熟悉，就出現(xiàn)了一下，沒有讓同學(xué)摸一摸感知它們的長短。

2.1厘米的“一半”（中間的長線表示）就是5毫米，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以不用逐一小格的數(shù)。

3.畫線段時應(yīng)該演示，提醒同學(xué)注意畫上端點，標(biāo)上長度，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

4.課件的取與舍，怎樣少而精的用在點子上，課堂上如何不被課件牽著鼻子走，而根據(jù)課堂的實際情況適時的調(diào)整。

張旭 嶧城區(qū)古邵鎮(zhèn)明德小學(xué)