第一篇：《優美的漢字》教案_1

《優美的漢字》教案

一、教學目標

知識與能力：從音、形、意三個角度來欣賞漢字的美。

過程與方法：收集與整理與漢字有關的傳說、書法、字謎等。

情感態度與價值觀：培養學生熱愛漢字的情感、弘揚中華民族文化傳統,增強民族自豪感。

二、教學重點和難點

欣賞漢字的音美、形美和意美

三、時安排

時

四、思路和方法

學生聽詩歌朗誦，聆聽漢字的音美；欣賞書法藝術，感受漢字的形美；趣解漢字，感受漢字的意美。

五、教學設計

（一）導入題

放歌曲《中國娃》

“最愛說的話永遠是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話；最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它。”字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區別于其它文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。

今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。

（二）走近漢字

、聽漢字的音美

播放詩歌《念奴嬌赤壁懷古》《雨霖鈴》

思考：學生從漢字聲調的角度來談談自己聽完詩歌后的感受。

教師指導：漢字講究聲韻鏗鏘有力、音節和諧、抑揚頓挫剛才我們欣賞的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。其聲猶如余音繞梁，三日不絕，凈化了我們浮躁的心靈。

2、看漢字的形美

展示名人的書法藝術以及學生的書法作品（這里學生后準備）

思考：學生從漢字的筆畫和字形的角度來談自己的感受。

漢字的字形由點橫豎撇捺等構成。其方方正正、四平八穩，那些經過藝術處理的漢字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龍打起了醉拳更是讓我們感到的是在欣賞漢字在紙張上跳舞，所以：書法是“紙上的舞蹈”。

我們用耳朵欣賞了漢字的音美，用眼睛鑒賞了漢字的形美，下面就請用我們的心來感受漢字的意美。簡潔的明字，有怎樣的意美呢？

3、品味漢字的意美

（1）欣賞漢字日、月、山（板書：）

教師：（幻燈片）一輪圓圓的紅日描畫出太陽圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽的形狀區別開來，橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同的山。簡單的幾筆勾畫，萬物形態盡現。

學生講解“明”字的象形構造，并用生動形象的語言說出由形美引發出怎樣的意美。

（幻燈片）：一輪似火的紅日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅走夜的恐慌，帶來無限的光明與希望。

（2）研討：學生指出自己所找出的漢字的意義

劣

平時如果用力少，到時就會比別人差；缺少能力的人，其表現就可能比別人差

舒

舍予是一種忘掉自己的精神，這種境界多么令人舒暢；只有不斷地舍棄和給予，才會感到舒心快樂

選

走在前面的人，更有選擇的余地；被挑選出來的人，應是事事走在別人的前面的。

美,羊大為美。原始社會過著狩獵的生活，物質欠缺。這也是游牧民族的生活特征和審美習慣。唐代社會“以胖為美”因為他也有游牧民族（鮮卑族）的血統。（學生會意的）

（3）是否任何漢字都可以這樣解釋呢？請聽蘇東坡和王安石的一段故事

坡滑

鳩

王安石對蘇東坡說：“我估計你是你家東面山上的一層皮，因為“土之皮”曰“坡”。蘇東坡答到：“以老師高見，那么‘水之骨’曰‘滑’，可水是沒有骨頭的啊”。接著，蘇問到王：“你知道‘鳩’為什么是‘九’和‘鳥‘組成的嗎？”王答到：“因為它家有九個人。”蘇東坡繼續問到：“那為什么它家只有九個人呢？又是怎么構成的呢？”王只好搖頭作罷。蘇東坡答到：“桑之鳩兮，其子有七”《詩經》。

上面的故事告訴我們漢字并不是都能這樣去會意的。這是因為漢字的構字不一樣而導致的。主要是象形、指事、會意和形聲。

（4）探究漢字之美：

請仔細觀察右邊的XX年北京奧運會會徽，然后思考：這個會徽蘊含了怎樣的漢字之美？可以先在小組內討論，然后準備用生動的語言表述出來，在全班交流。

參考要點：上面的筆劃，像字非字，似畫非畫；融字于畫，寓畫于字；筆劃之間，舞姿翩翩；舞韻之中，筆墨縱情；充分顯示了漢字“入畫”的美感。

她像一個“人”，又像一個“京”字，還像一個“文”字，預示著我們首都北京將舉辦一個“人文奧運”。

我們仿佛看到，一個滿懷熱情和希望、富有激情和活力的舞者，一個充滿生機與朝氣、堅強與超越的運動員，一個龍騰虎躍的中國，正以滿腔熱情歡迎各國喜愛運動、熱愛和平的人們。

三、漢字與我

用優美的語言來說說自己名字的意義。

四、猜字謎

、春節三日（人）

2、一半在河海，一半在天空，到底在哪里？老家在山東。（魯）

3、一個字，生得怪，六張嘴，兩只角。（曲）

4、漢語文字國，有三個“兄弟”:

雖都是三筆，性格卻不同。

大哥大張嘴，不管他人事；

二哥半張嘴，只管過去事；

老三閉著嘴，十點遲遲起。

（己已巳）、有心走不快,見水它過滿,長草難收拾,遇食就可餐。（曼）

五、堂小結：

漢字的音、形、意皆具獨特魅力，足以讓每個接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知歸路。

五、作業

請同學們后找一些漢字，體會漢字豐富的內涵。

第二篇：漢字書寫教案1

筆畫多的字的寫法

教學目標：

1、掌握寫字知識，書寫時筆畫擺布要均勻緊湊，字適宜寫大，但不能出格。

2、指導學生看清字形，先描紅，再臨寫。

3、激發學生的寫字興趣，增強學生觀察、分析、比較的能力。教學重難點：

1、通過本課的教學，引導學生觀察筆畫多的字的結構特點。

2、通過教師的示范，提高學生的審美能力。教學準備：

多媒體課件 課時安排： 1課時 教學過程：

一、復習雙姿

1、執筆姿勢。

2、坐姿。

二、激趣

1、欣賞“晨”字，說說它有什么特點。（筆畫較多，撇捺延展等）

2、今天我們就來學習如何書寫筆畫多的字，介紹一些書寫的技巧。

三、教師指導

1、課件出示“寫一寫”中的生字，這一組字有什么相同點和不同點？寫法上需要注意什么？（筆畫多，一半上下結構的字，一半是左右結構的字）

2、對學生的回答表示鼓勵，對學生的發現作點評和總結：

左右結構的字部分與部分之間并不是簡單的對稱關系，而是一種借讓關系，部分與部分之間有主次之分，還要注意字的緊湊。

借用生活例子，把田字格以中豎線為界的兩邊比喻成兄弟兩人居住的房子，左住弟，右住兄，筆畫數的多少比喻成兄弟兩家人數的多少。

A.當“弟弟”家人比“哥哥”家人少時，“弟弟”要讓出很大空間給“哥哥”居住，如：“騰”

B.當“弟弟”家人比“哥哥”家人多時，“弟弟”不讓空間給“哥哥”居住，但“哥哥”要占足自己的位置空間如：“顏”

C.當“弟弟”家人數與“哥哥”家人數相當時，“弟弟”理應讓出少許地方給“哥哥”居住。如：“酬”

3、引導學生講講“孔融讓梨”的故事。

4、上下結構的字，注意不能字形不能過長過大，注意筆畫的控制。

5、學生自主練習。

?描摹、臨寫。（注意提醒“雙姿”）

?抽取2-3名學生的練習本，引導大家評價。

?老師總結評價，對優秀的習作進行展示和鼓勵，對發現的突出問題作重點說明。

四、小結

1、了解課后書寫知識：漢字規范化書寫的要求。

2、筆畫多的漢字是比較常見的結構形式。這節課我們學習了筆畫多的漢字在書寫布局時的技巧。大家的表現非常好，基本掌握了左右結構漢字的書寫布局技巧。希望大家課后加強練習和鞏固，熱愛祖國的語言文字，練好祖國的語言文字。

第三篇：語文復習教案1漢字

漢

字

[考綱要求]

正確識記現代漢語的字形

A [考點分解]

一、了解漢字特點、字體演變過程、六書知識

二、掌握漢字的筆劃、筆順，掌握查字典的方法

三、糾正錯別字

一、了解漢字特點、字體演變過程、六書知識

（一）漢字的特點及字體演變過程

漢字是記錄漢民族語言的文字符號，是我國古代勞動人民創造出來的，是世界上最古老的文字之一。從甲骨文到現在，已經有三千多年的歷史了。它記錄了我國古代的歷史，保存了我國燦爛的文化。漢字是表意文字，是形音義的統一體，一些電腦專家把漢字譽為21世紀最優秀的文字。

漢字的形體經歷了甲骨文、金文、籀文、小篆、隸書、楷書、草書、行書??一系列演變，漢字形體演變的趨勢是由繁到簡。

（二）六書知識

六書，是我國傳統的研究漢字結構、造字規律和造字方法的學說。學習和掌握這一學說，又可以把它作為一種認識漢字的門徑和訣竅。東漢的許慎，在他編纂的我國第一部字典《說文解字》的序言中，對六書知識作了較為準確的闡述。

1．象形字

“象形者，畫成其物，隨體詰詘，日、月是也。”這實際是描繪事物形狀的一種造字法。日、月、口、手、目、眉等都是。

2．指事字

“指事者，視而可識，察而見意，上、下是也。”這是用象征性的符號，或在象形字上加上符號，來表示某個詞的造字方法。如本、末、刃、亦。

3．會意字

“會意者，比類合誼，以見指撝，武、信是也。”是用兩個或幾個字組成一個字，把這幾個字的意義合成一個字的意義的造字方法，如采、從、苗、林、休、炎、祭、降、陟、弄、宗、舁、益、集、寇、冠等。這類會意字就好像一幅表意的圖畫，把幾個相關聯的事物畫在一起，讓人去體會、理解這畫中的意思。

還有一種會意字是采用反寫、倒寫或增減筆劃的方式而成的。如叵，由反寫的可而成；逆，由倒寫的大而成，是頭朝下的人，意為不順；縣，為倒寫的首，懸的本字；甩，延長用字中間的一豎，并向旁邊拐了一個彎，表示把沒用的東西丟開；廣東方言冇，把有字里面兩橫弄沒了，表示沒有。

指事和會意兩種造字法的區別在于：指事是用象征符號（一、上、下）或在象形字的基礎上加上指事符號（刃、本、末）來表示意義的造字法。會意則是把兩個（林、明、采）或兩個以上的字（森、磊、淼）組合在一起的造字法。前者是獨體字，后者是合體字。

4．形聲字

“形聲者，以事為名，取譬相成。江、河是也。”形，形旁，或叫意符，指出字的意義類屬。聲，聲旁，或叫聲符，標明字的讀音。

形聲字的出現，突破了漢字表意的藩籬，使它向表音的方向發展，成為名副其實的意音文字，為漢字的發展開辟了廣闊的道路，形聲字占了漢字的90%以上。

形聲字與會意字都是合體字，它們的區別是，形聲字的合體主聲，會意字的合體主意。形聲字的結構共有八種：

左形右聲

銅

洋

硝

右形左聲

攻

頸

削

上形下聲

管

爸

晨

下形上聲

案

貢

凳 外形內聲

固

匾

衷

內形外聲

問

悶

聞 形在一角

哉

騰

穎

聲在一角

旗

座

房

學會分析形聲字的結構很重要，這樣，我們就可以根據形聲字形符標示字義的作用，從形符中找出該字的本義，根據本義推斷它的引伸義，把古今意義聯系起來，從而開闊自己的視野，提高閱讀能力。

同樣，了解了形聲字聲旁標示字音的作用，就能夠推斷該字的大致讀音。需要注意的是：

（1）形聲字的形符只表示大致的類屬或意義，并不完全科學，尤其是隨著時代的發展，人們對事物的認識也進一步深入，有些形符已經不能表形了；如“虹”。

（2）由于古今語音的變化，有些聲符所表示的讀音也不完全可靠了。如江、河。

5．轉注字

“轉注者，建類一首，同意相受，考、老是也。”所謂轉注，就是互訓，某些意義相同或相近的字可以互相解釋。

6．假借字

“假借者，本無其字，依聲托事，令、長是也。”所謂假借，就是指本來沒有相應的字來表示的事物，用表示另一事物的同音字來代替。如難、易、止、莫。

實際上，轉注和假借并沒有造出新字，應該屬于用字法。但轉注產生了不少同義詞，假借則造成了一詞多義和同形異義的現象，因此，在學習有關文字知識時，也是不可忽視的。

了解漢字造字法知識的目的主要在于利用漢字的字形特點來推求字義，從意義角度糾正錯別字。

漢字楷化以后，形體與原來造字時已經有了很大的不同，但我們還是可以利用一部分字形特點來探求字義。象形、指事字不難理解，會意字數量較多，（《說文》中收入1260個）由于它的強烈的表意性，也可以根據字形特點來推知字義。如：步、莫、竟、章、祟、集、祭、兼、秉、采、相、取、杲、杳、羈、炙等；還可以根據其字形特點區別一些音近或形近字。如：既和即，寇和冠。

形聲字的形旁本來就是標示字義的名物類屬的，因此，我們也可以根據它的形旁特點去探求字義。如：頁，象形字畫成一個人的形象，特別突出這個人的頭部，因此，凡是從頁的字，都和頭有關。頂、須、顧、頓、顱、領、頸、項、頰、頷、頤、題、額、顏、顛??

暑——熱天——太陽灼熱——從日。署——部署——如網在綱——從網。

除常見的一些偏旁部首外，有些部首的意義還要提一提。

冫是冰，凡從冫的都和冰冷有關。如：冰、冷、凍、凜、冽、涼、凌、冬、寒?? 灬是火，除燕字外，凡從灬的字都和火有關。如：熱、烹、焦、煎、熬、照?? 貝是錢，凡從貝的字都與錢有關。如：財、貨、貸、賄、賂、貪、貧、贓、賒?? 隹是鳥，凡從隹的字都與鳥有關。如：雀、集、隼、雌、雄、雛、雎、雉、瞿?? 王是玉，凡從王的字多和玉有關。如：珠、璣、班、理、環、瑕、弄、玩、瑜?? 阝在左是阜，凡左面有阝的多與山有關。如：阿、陡、陵、隆、陟、降、隅?? 阝在右是邑，凡有面有阝的多與城鎮有關。如：邦、鄭、郡、都、鄰、邯鄲?? 罒是網，凡從罒的字多與網有關。如：羅、罟、罩、置、罹、羈??

宀是房子，凡是從宀的字多與房子有關。如：宅、宇、完、室、宮、家、宿?? 還要說明一下的是，有些部首是某些字的變形，應該知道。如：

月，在左邊或下邊是肉，多與人的肢體、器官、骨骼或肉食有關。如：肌、腹、肢、2 胃、腎、股、肱、肯??

在右邊是月，多于月亮、光亮、時間有關。如：期、朗、朔、朦朧?? 與手有關的有：又、爫（爪）、手、寸、扌、攵、攴、、廾?? 與腳有關的有：止、足、彳、走、辶?? 與心有關的有：心、忄、

二、掌握漢字的筆劃、筆順，掌握查字典的方法

（一）漢字的筆劃和筆順

筆劃是構成漢字的點和線，從起筆到收筆叫一筆或一劃。漢字的基本筆劃有點、橫、豎、撇、捺、挑、折、勾八種，（永字八法）正確掌握漢字的筆劃，有助于書寫，也有助于查字典等工具書。

筆順是漢字筆劃書寫的先后順序。從上到下，從左到右，先橫后豎，先撇后捺，先外后內，先中間后兩邊，先進人后關門。筆劃起訖的規律，是由書寫運筆的需要和習慣決定的。

掌握漢字的基本筆畫和筆順，主要靠平時養成認真的書寫習慣，把字寫端正。還要注意新舊字體的區別。了解了筆劃和筆順知識，就可以談判定筆劃數的方法了。

１．筆劃不論拐幾道彎，都必須遵循“從上到下，從左到右”的規則，折的寫法要注意：向右向下可相連，向左向上要斷開，遇到封口另起筆，如：“凹、凸”。“片”“爿”“鼎”。

2．起筆，屬于封閉曲線的，起筆一般為一豎，不能是豎折或橫折。如：口、國、由、量、凹、凸。不屬于封閉曲線的（右方有缺口）則起筆為一橫，收筆往往是豎折。如：區、巨、匹、臣。世字的第二劃和第五劃就最能說明這一規律。

3．橫撇、撇折和撇點，就是捺筆要分家（捺不和別的筆畫連）。如“水”左連右斷。

4．“ㄋ”在耳刀旁中算一筆，在“了、子”等中則算兩筆。

5．長撇不分家，如“免、差”的第六筆，都不要分開。

（二）常用字（詞）典的檢索方法

音序檢字法、部首（筆畫）檢字法和四角號碼檢字法。現在常用的是前兩種方法。音序法，要記住26個漢語拼音字母的順序。部首法，要了解部首的確定方法：

1．部首的一般位置在字的上、下、左、右、外。如：今（人），想（心），矜（矛），我（戈），固（口）。

2．一般位置無部首的，查中坐，中坐無部首的，查左上角。如：幽（山），乘（禾），嗣（口）。

3．一個字具有幾個部首的，可按下列次序確定部首：

（1）上下都有部首的，取上不取下。如：愿（廠），含（人）。

（2）左右都有部首的，取左不取右。如：魁（鬼），相（木）。

（3）內外都有部首的，取外不取內。如：旬（勹），因（口）。

（4）中坐、左上角都有部首的，取中坐，不取左上角。如：頭（大），坐（土）。（5）下、左上角或右、左上角都有部首的，取下、取右，不取左上角。如：楚（疋），渠（木），凱（幾）。

（6）在同一部位有多筆和少筆幾種部首互相迭合的，取多筆部首，不取少筆部首。如：章（音），容（穴）。（注：這只是一個人為規定，傳統字、辭典仍沿用，《新華字典》往往采取幾種部首兼收的做法。）

（7）同一字，既有單筆部首又有復筆部首的，取復筆，不取單筆。如：滅（火）。4．部首無從采取或所在部位不合規定的，按起筆查單筆部首。如：也（乛），東

（一）。

漢字書寫正確，最關鍵的是平時讀寫字多注意，遇到拿不準的字形，要及時查字典，辨清形、義，記住正確的字形，養成規范寫字的習慣，日積月累，才能收到好的效果。

三、糾正錯別字

寫錯別字的根本原因是不了解字的意義。因此，糾正錯別字的方法也要從這里入手，抓住漢字是形音義的統一體這一根本特點。

1．認真辨別形近字，如“喧囂”“寒暄”；“亳州”“毫米”；“諳習”“萬馬齊喑”等。有些字的形體十分相像，只是一筆之差，或是一筆或幾筆的長短曲直略有不同。如果把這些字集中起來，加以比較，找出各自筆劃特點，就可以幫助記憶。如：要和耍；未和末；禿和秀；博和搏；幻和幼；己已巳；盲肓育；哀衰衷；折拆析柝等。

2．注意辨別同音字，如：尤其和由于；艱苦和堅決；競爭和竟然；紀念和日記等。同音字的辨別要從字義的角度考慮。如：及和急，及有“到、達到、趁著”等義項，還可以作連詞；而急是“焦躁、氣惱、匆忙、迅速、迫切、對大家的事和別人的困難趕快幫助”等意思，所以前者用于“來得及，由表及里，及時，迫不及待”，后者用于“急忙，急病，不急之務，病急亂投醫，急公好義”等。再如煩和繁，音同而義近，都有多的意思，但煩還有苦悶，多而亂的意思，所以煩躁、煩悶用煩，繁忙、繁重用繁。

3．注意筆畫繁復的字，如“蠹”“譎”等。

４．準確了解字詞含義，切忌望文生義。如：提綱的提是提起，綱是網的總繩，所以提不能寫成題。猶如“各行其是”，是按自己認為對的去做，是即正確，不能寫成事情的事。

形聲字，形旁表義，抓住形旁進行辨析，就不會用錯字。如摧、催，前者從手，常組成摧毀，摧殘；后者從人，用在催促中。

燥、躁，前者從火，有干的意思，干燥，燥熱；后者從足，有急的意思，急躁，煩躁。朗、瑯，前者從月，有明亮義，明朗，開朗，晴朗，朗讀；后者從玉，形容金石相擊，瑯瑯（書聲）。

總之，只要認真分析字形，準確理解字義，養成良好習慣，糾正錯別字并不是難事。[相關聯想] 漢字的形、音、義

漢字是表意文字，是音形義的統一體。

（一）字音

普通話共有400多個音節，加上四聲，就構成1300多個音節。而漢字卻遠遠超過這個數量，因此每個音節大都表示若干漢字的讀音。這樣，在漢字中，就往往出現同音字和多音字的現象。要準確掌握字形，就必須從同音字和近音字角度來辨義，消滅錯別字。在具體使用中，注意以下幾種情況。

1．不要誤用同音字或音近字，像“貢獻”誤為“供獻”、“絕對”誤為“決對”、“刻苦”誤為“克苦”等。這些字與正字音相同而義相近。

2．不要誤用形音皆近的字，像“諸侯”誤為“諸候”、“慪氣”誤為“嘔氣”、“跋扈”誤為“拔扈”等。這些字與正字音同而聲旁相同。

3．不要誤加偏旁或誤省偏旁，像“高亢”誤為“高吭”、“度假”誤為“渡假”、“轉彎”誤為“轉灣”等。

4．不要受上下文影響而誤用，像“膾炙”誤為“燴炙”、“池塘”誤為“池溏”等。

若準確掌握這類字，根本上要注意字詞的確切意義，以及形與義的聯系。

[經典題解] 1．下列漢字筆畫數不全相同的一組是（２分）（１９９１年２題）Ａ．瓦 長 片 毋 Ｂ．瓜 鳥 凹 遼 Ｃ．廷 岌 祁 丞 Ｄ．廷 孜 舛 堯

此題看出的是筆畫數，實際上是筆順中的折筆，像Ａ項中的“瓦”“毋”的“乙”“ ”，Ｂ項中的“凹”的“ ”，Ｃ項中的“岌”的“ ”，它們都是一筆；而Ｂ項中的“遼”的“了”，Ｄ項中的“孜”的“ ”，則是兩筆。這是根據寫字從左至右的習慣而定。折筆從左至右連寫的算一筆，像“乙”“ ”以及“ ”類，都算一筆，而“了”類算兩筆。要注意掌握這一規律。

2.下列沒有錯別字的一句是（2分）（1992年2題）

A．按照上級的布署，他們認真組織了一系列觀摩課，師生們反應熱烈。B．別看他倆在一起有說有笑的，其實是貌和神離。

C．我們都迫不急待地想知道，究竟是誰能贏得最后的勝利。D．這哥兒倆，一個標新立異，一個循規蹈矩，差別太大了。

此題考查的是對音同形異字的把握。A項中的“布署”應為“部署”，B項中的“貌和神離”應為“貌合神離”，C項中的“迫不急待”應為“迫不及待”。在這里正誤字屬于同音字，而且意義上有一定的聯系，這也是錯別字出現的一個原因，所以應該注意區別同音字，特別是有意義聯系的同音字。此題正確答案是D。3．下列詞語沒有錯別字的一組是（３分）（１９９３年２題）Ａ．生殺予奪 直接了當 貽笑大方 隱約其辭 Ｂ．自慚形穢 莫可名狀 名列前矛 輕手躡腳 Ｃ．深溝險壑 影影綽綽 滿目瘡痍 暴戾恣雎 Ｄ．花團錦簇 好高鶩遠 謬種流傳 貧瘠不堪

此題考查的是對同音異形異義字的準確掌握。Ａ項中的“直接了當”應為“直截了當”；Ｂ項中的“名列前矛”應為“名列前茅”；Ｄ項中的“好高鶩遠”應為“好高騖遠”。要準確判斷這類題的正誤，關鍵是準確把握成語中每一個字的含義及同音異形字的準確字義。此題正確答案是Ｃ。

4．依次填入下列方框里的字正確的一組是（２分）（１９９４年２題）（１）大家興高 烈地談論著知識競賽的情況。（２）驕傲自滿是阻礙進步的 腳石。（３）這家商場是一家股 制企業。

（４）無論是批評還是表揚，都應該實事求是，恰如其。Ａ．采 拌 份 份 Ｂ．采 絆 份 分 Ｃ．彩 絆 分 分 Ｄ．彩 拌 分 份

這道題考查的是聲旁字與形聲字字義的區別。像這一類題關鍵是掌握詞的語境義。像“興高采烈”的“采”是“神色”“精神”的意思，而“彩”主要是顏色方面的意義。而“拌”和“絆”可以從字形上推知字義的不同，“拌”是用手去做的動作，“絆”是用繩索一類的東西去做的動作，既然是“￣腳石”，當然不能用手去做了。“分”和“份”的區別在于，“分”在讀“fèn”時，主要是指名位、職責、權利的限度，另外還有“成分”的意思，而“份”，主要指整體分成幾部分，每一部分叫一份，了解了二者的顏色，此題很容易判斷。所以這道題的正確答案是Ｂ。

5．下列詞語中加點的字或詞，字形、解釋都正確的一組是（２分）（１９９５年２題）Ａ．賠償（歸還）延宕（拖延）消（除去）聲匿跡 舐（舔）犢情深 ．．．．Ｂ．遐（遠）想 矚（注視）目 戮力（合力）同心 進退維谷（比喻困境）．．．．．．Ｃ．勘（校訂）誤 綴（停止）學 匪（不是）夷所思 蠱惑（迷惑）人心 ．．．．．Ｄ．睿（有遠見）智 瀕（接近）臨 桀驁（倔強）不馴 否（貶斥）極泰來 ．．．．．

此題是綜合考查形與義，就字形來看，主要是考查同音異形字和形近字的區別。Ａ項中的“消聲匿跡”應為“銷聲匿跡”；Ｄ項中的“綴學”應為“輟學”；此題主要還是從字義上去掌握字的準確寫法，從而作出正確的判斷。這道題的正確答案是Ｂ。6．下列四組詞語都有錯別字，其中有兩個錯別字的一組是（2分）（1996年2題）A．漱口 國藉 雄赳赳 源遠流長 B．斑斕 沉湎 金剛鉆 插科打諢 C．詮釋 惦量 熒光屏 鳩占鵲巢 D．宣泄 竣工 家具店 委屈求全

此題考查常用詞語中的字形辨識能力。與往年相比，略有變化，今年只考字形，由多項考查變為單項考查，似乎降低了難度，但從第二個要求看，難度又不低。對字形的考查表現在兩個方面：一是形旁（義符）錯別字，像藉-籍、渾-諢、惦-掂，可以利用六書知識進行判斷。一是不了解語義而誤寫了同音字。像雀-鵲、屈-曲。正確選項是C。7．下列四組詞語都有錯別字，其中有一個錯別字的一組是（2分）（1997年2題）A．渾渾噩噩 針貶時弊 狗茍蠅營 貪臟枉法 B．脫潁而出 繁文縟節 回腸蕩氣 不徑而走 C．風聲鶴唳 紛至踏來 積毀消骨 穿鑿附會 D．人才匯萃 草菅人命 風靡一時 步履維艱

此題考查成語中字形的辨識能力。與去年相比，由兩個錯別字變成一個錯別字，由于考查的是成語，所以在難度上沒有本質上的變化。考查的內容也與去年相同，也是形旁和詞義的問題。像貶-砭、臟-贓、徑-脛、消-銷、潁-穎，踏-沓、匯-薈。正確選項是D。8．下列各組詞語中有錯別字的一組是（2分）（1998年2題）A．具備 萬事俱備 風聲 談笑風生 B．求實 實事求是 世故 人情事故 C．陳規 墨守成規 精心 漫不經心 D．直接 直截了當 劇增 與日俱增

此題對字形的考查，與往年相比，又有一定的變化。首先從題干要求上看，難度要比往年低，但從考查的內容上看，難度又不低。表面上看是在考字形，實際是考查字詞的語境義。只有準確掌握常用詞語的語境義，才能做出準確的判斷。正確選項是B，“人情事故”中的“事故”，也應是“世故”。

9．下列各組詞語中，只有錯別字的一組是（2分）（1999年3題）A．翔實 詞不達意 冷寞 一愁莫展 B．痙孿 不經之談 偏辟 勵精圖治 C．風靡 蘗根禍胎 攀緣 始作俑者 D．傾軋 氣沖宵漢 弘揚 撲溯迷離

此題從考查形式上看，又回到了96年的樣子，重點考查對漢字字形的識記能力。題目 中七個錯別字分別列于四個選項中，考查的內容表現也與96年同，即形旁和語義問題。像“孿-攣、辟-僻、寞-漠、蘗-孽、宵-霄”是形旁問題，而“愁-籌、溯-朔”是語義問題。正確選項是C。

從以上各題可以看出，高考在字形方面主要是考查對錯別字的辨別能力，因此準確掌握每一個漢字的正確寫法，是正確解答這類題的前提。同時還要注意字形的考查往往是和字音字義結合在一起的，這在各題中可以看出來，準確把握字詞的意義，是解題的關鍵。

[高考動態] 正確書寫漢字是語言運用的基本功，它包括正確把握字形，不寫錯別字和工整書寫漢 6 字兩個方面。錯別字既可以列為作文評分因素之一，也可以單獨命題考查。

從近年考試情況來看，錯別字一項幾乎是每年必考題，因此，準確掌握漢字的形體，特別是從掌握字義角度去掌握字形，應是考生應該明確的任務。

單元練習一

１．從下列各組形似字中為成語選擇正確的一項 ①憤世＿俗（Ａ．疾 Ｂ．嫉 Ｃ．蒺）②負＿頑抗（Ａ．隅 Ｂ．偶 Ｃ．寓）③甘之如＿（Ａ．怡 Ｂ．貽 Ｃ．飴）④好高＿遠（Ａ．婺 Ｂ．騖 Ｃ．鶩）⑤有＿無恐（Ａ．恃 Ｂ．峙 Ｃ．侍）⑥飛揚＿扈（Ａ．拔 Ｂ．菝 Ｃ．跋）⑦言簡意＿（Ａ．該 Ｂ．賅 Ｃ．垓）⑧窮兵＿武（Ａ．黷 Ｂ．瀆 Ｃ．牘）

答 ①（）②（）③（）④（）⑤（）⑥（）⑦（）⑧（2．從下列各組同音字中為成語選擇正確的一項 ①并行不＿（Ａ．背 Ｂ．備 Ｃ．悖）②耳＿目染（Ａ．濡 Ｂ．儒 Ｃ．孺）③珠聯＿合（Ａ．碧 Ｂ．壁 Ｃ．璧）④＿手可熱（Ａ．治 Ｂ．炙 Ｃ．制）⑤責無旁＿（Ａ．代 Ｂ．帶 Ｃ．貸）⑥＿木求魚（Ａ．原 Ｂ．緣 Ｃ．圓）

答 ①（）②（）③（）④（）⑤（）⑥（3．為下列詞語選擇一組正確的字

甲 ①欲蓋彌＿ ②層巒疊＿ ③千里屏＿ ④山林＿氣 Ａ．鄣 嶂 章 彰 Ｂ．彰 嶂 障 瘴 Ｃ．彰 嶂 瘴 幛 Ｄ．彰 樟 障 漳

答（乙 ①＿然自得 ②＿笑大方 ③＿臭萬年 ④＿花接木 ⑤＿指氣使 ⑥＿態萬方 Ａ．貽 怡 遺 移 意 義 Ｂ．怡 遺 遺 移 頤 儀 Ｃ．怡 貽 遺 移 頤 儀 Ｄ．儀 怡 貽 遺 義 意

答（4．選出下列詞語中有錯別字的一組

（1）A、籃球 興趣 安裝 協同 B、灰心 救濟 毆打 元宵

C、譴責 船槳 辨別 提綱 D、勞騷 搏斗 神秘 松弛

答（（2）A、威脅 悠揚 拘謹 前提 B、部署 保貴 氣概 神州

C、費用 艱苦 松懈 脈絡 D、刻苦 矯健 掩飾 凌厲

答（（3）A、賦予 憑借 去逝 向往 B、殘酷 發愣 克服 寒暄

C、畢竟 裨益 讒言 猖獗 D、承認 罷黜 中肯 金榜

答（）））））））（4）A、暴躁 抱歉 備課 編纂 B、鞭笞 裱糊 摒棄 蔓延

C、衷心 遭殃 諧趣 偏面 D、年齡 潮汐 誠懇 重疊

答（）

（5）A、純粹 翠綠 輟學 締造 B、詆毀 通諜 瀆職 涵養

C、傳頌 砝碼 反饋 廢除 D、膚淺 輻射 覆滅 吩咐

答（）

5．選出下列詞語中有一個錯別字的一組

（1）A、埂塞 耿直 悍衛 浩瀚 B、污垢 桎梏 貫例 涵養

C、工整 撼事 嚎淘 彈劾 D、弘揚 渙散 癱瘓 詼諧

（2）A、彗星 薈萃 晦澀 揖拿 B、既使 籍貫 稼接 饑饉

C、灰燼 決擇 訣別 峻工 D、瞌睡 肯切 聵贈 臘染（3）A、濫褸 廖廓 暴光 蒼穹 B、籮筐 靡爛 嫖竊 荏苒

C、痙攣 比鄰 雜糅 申冤 D、收迄 婉言 嘔吐 推諉（4）A、閑熟 自詡 熒火 殞落 B、賑災 溝火 幅原 簡煉

C、摻假 船倉 山岡 譏誚 D、要脅 姿式 表率 疏竣（5）A、反抗心里 萬相更新 老生常談 B、偷機取巧 再接再厲 C、穿流不息 好高鶩遠 懲前毖后 D、人命危淺 鬼計多端6．選出下列詞語中，有兩個錯別字的一項

（1）A、飛揚拔扈 浮想聯翩 誠心搗亂 B、道德修養 準備就序 C、不禁之談習已為常 漠不關心 D、一丘之貉 變本加厲（2）A、毋庸置疑 消聲匿跡 杞人憂天 紙上談兵 B、適得其返 捫心自問 金碧輝煌 錦繡前程 C、新新向榮 色厲內荏 輕而易舉 大言不慚 D、一口同聲 不可思義 風起云涌 按部就班

（3）A、叫苦不疊 前仆后繼 迫不急待 名不副實 B、喋喋不休 憚精竭慮 得不嘗失 相形見拙 C、人才倍出 稍縱即逝 集思廣益 望風披靡 D、銳不可擋 鴻篇巨制 有教無類 全神貫注

（4）A、挺而走險 疲憊不堪 聳人聽聞 監守自盜 B、飆炳千秋 遠大抱負 九霄云外 大聲急呼 C、跋山涉水 加冕典禮 鞭辟入里 祖國邊垂 D、大材小用 不可逾躍 不脛而走 文過飾非

（5）A、為富不仁 水乳交融 兇相畢露 力行節約 B、萬馬齊喑 天網恢恢 大氣晚成 天翻地覆 C、不記其數 無功受祿平步輕云 生殺予奪

答（答（答（答（眼花繚亂 維維諾諾

答（深刻內含 談笑風聲

答（答（答（答（）））））））））

D、仗勢欺人 白璧微暇 樂極生悲 一枕黃粱

答（）

7．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是

（1）A、寧缺勿濫 至高無尚 發憤忘食 唾手可得 B、流連忘返 座無虛席 笑容可掬 惹是生非 C、包攬工程 噤若寒蟬 金榜提名 比肩繼踵 D、并行不悖 一帆風順 壁壘森嚴 萬古常青

答（）

（2）A、大題小作 分廷抗禮 見異思遷 烏煙瘴氣 B、不合時宜 以儆效尤 世外桃園 一覽無余 C、一蹴而就 專心致志 不識時務 甘之如飴 D、一蹶不震 一筆勾銷 撲朔迷離 仗義直言

答（）

（3）A、仗義疏財 立竿見影 民生凋敝 禮尚往來 B、司空見慣 奴顏卑膝 老態龍鐘 百廢具興 C、過尤不及 因勢利導 回光返照 剛柔并濟 D、各行其是 自圓其說 修養生息 眾口爍金

答（）

（4）A、有案可擊 邪門歪道 異曲同工 因陋就簡 B、岌岌可危 先發治人 自暴自棄 諱疾忌醫 C、各書己見 汗流浹背 弄巧成拙 志大才疏 D、報仇雪恨 利令智昏 坐收漁利 言近旨遠

答（）

（5）A、沒精打采 窮兵黷武 真知灼見 絕無僅有 B、舉棋不定 洞燭其尖 獨辟蹊徑 勉為其難 C、要言不煩 姍姍來遲 淺嘗則止 拾人牙慧

D、咎由自取 迥然不同 直接了當 安如磐石

答（）

8．對下列加點字依次修改正確的是 ①捷報蘋傳 ②心有余忌 ③買瀆還珠 ④開門緝盜 ⑤既往不究 ⑥殺羽而歸 ．．．．．．Ａ．頻 季 牘 揖 糾 鎩 Ｂ．頻 悸 櫝 揖 咎 鎩 Ｃ．瀕 悸 櫝 輯 咎 剎 Ｄ．頻 悸 黷 揖 糾 鎩

答（）

9．對下列詞語中加點字修改有錯的一項是 ①門心自問 ②插血為盟 ③棄入敝履 ④天崩地坼 ⑤櫛風沐雨 ⑥委糜不振 ⑦怨聲再道．．．．．．．Ａ．①捫 ②歃 ③屣 Ｂ．②歃 ⑥靡 ⑦載 Ｃ．④拆 ⑤枳 ⑦載 Ｄ．③屣 ⑥靡 ⑦載

答（）

10．判斷下列句子中有無錯別字，如有，在字下畫一橫線，并將正確的字寫在括號里。

①一位船泊設計師告訴我們這是一種新型的橢園形氣墊船。答（）

②聽到這不幸的消息，我默默地穿過那大雪復蓋的小路，心情沉重，潸然淚下。?（）③老師讓我們按步就班地復習，并諄諄告誡我們凡事要循序漸進，?千萬不能急于求成。

答（）

④醫生說那個人已病入膏肓，就是華佗再世恐怕也束手無策了。答（）11．每句都有兩個錯別字的一組是

①這兒是威尼斯最華妙壯嚴的地方，那精巧的結構和艷而雅的顏色，?令人有恍惚迷離之感。

②由于氣候惡劣，環境荒涼，土地貧瘠，人民過著悲慘的生活。

③于是陽光掠過，云海的波濤像鍍上了一層黃金，又好似點燃起一堆烈火，?燒成灰盡，逐漸露出了大地的面目。

④寫申請報告內容應扼要，文字要簡煉，切不可夸張宣染，?尤要避免溢美不實之辭。

⑤我國幅圓遼闊，不同地區有不同的特產，因此，各地制定經濟發展計劃，?要因地治宜，揚長避短。

⑥你即然看過科教片《保護青蛙》，就一定會為青蛙動作的敏捷、準確、?優美而贊嘆不已。Ａ．①②④ Ｂ．④⑤⑥ Ｃ．②③⑥ Ｄ．①③⑤

答（）

12．指出下列句子中錯別字最多的一項

Ａ．古人讀書，皆須專心至志，不出門戶，如此痛下工夫，庶可立些根本，?可以向上。或作或掇，一暴十寒，則雖讀書百年，吾未見其明也。

Ｂ．有的人根本抹殺這兩者之間的關系，孤立地片面強調專門學問的重要性，?而乎視了廣博知識的更重要意義。

Ｃ．讀書的方法，不要固直一點，咬文咀字，而要前后慣通，了解大意。

Ｄ．做學問額人，要樹立正確的制學態度，毫無疑問，除了實事求是以外，?再也不能設想還會有別的什么態度了。

答（）

13．下列沒有錯別字的一句是

Ａ．還有一種精神癥狀，是我們目前暫時無法下結論的。這就是：某些精神細胞在不被人查覺的情況下，悄悄地進行了。

Ｂ．如果不落在肥土中而落在瓦櫟中，有生命的種子絕對不會悲觀，嘆氣，它相信有了阻力才有磨練。

Ｃ．職業故事藝術家，具有精湛的表演技巧，又有較高的藝術修養。

Ｄ．雖然這些蟲聲會引起勞人的感嘆，秋士的傷懷，獨客的微喟，思婦的低泣；但是這正是無上的美的境界。

[參考答案] 1．①Ｂ ② A③Ｃ ④Ｂ ⑤Ａ ⑥Ｃ ⑦Ｂ ⑧Ａ

2．①Ｃ②Ａ ③Ｃ ④Ｂ ⑤Ｃ ⑥Ｂ

3．甲Ｂ

乙Ｃ 4．（1）D（2）B（3）A（4）C（5）B 5．（1）B（2）A（3）D（4）C（5）B 6．（1）B（2）D（3）A（4）B（5）C 7．（1）D（2）C（3）A（4）D（5）A 8．Ｂ 9．Ｃ 10．①泊─舶 ②復─覆 ③步─部 ④沒有錯別字

11．Ｂ 12．Ｃ 13．Ｄ

第四篇：《漢字與書法》參考教案1

第7課 漢字與書法

【教學目標】

1、知識與能力：通過學習本課，了解漢字的實用性和藝術性兩種特性，尤其是漢字的構成的獨具民族風格的書法篆刻藝術。

2、過程與方法：賞析、分析、歸納、探究。

3、情感態度與價值觀：要求學生掌握漢字起源和發展演變大體進程的事實；在欣賞異彩紛呈的書法篆刻作品的同時，將書法放在時代大背景下進行思考，分析時代變遷對書法風格的影響；理解書法、篆刻作為藝術的特征、審美情趣和民族風格；通過欣賞書法和篆刻作品，提高學生的審美素養。【教學重點】漢字、書法和篆刻的發展歷程 【教學難點】書法藝術的特點與歷史特征的關系 【教學過程】

導入新課：請同學們閱讀本課的引言：漢字構型獨特，數量繁富，是一種形、義、音緊密結合的單體文字，記錄著世界上最大一支人群的“母語”。它經歷了約7000年的發展，至今仍充滿活力。漢字不僅是一種傳播和交流的工具，它還作為基本要素，構成了獨特的東方書法、篆刻藝術。今天，我們學習第7課漢字與書法。

一、從漢字起源到“書同文”

中國古代的一部書《淮南子·本經訓》說：“昔日倉頡作書而天雨粟，鬼夜器。”大意是說，以前倉頡造字的時候，天空下起了谷子，鬼在夜里發出哭聲。盡管倉頡造字的傳說還有爭議，但文字的出現確實是具有劃時代的意義，教材上也用了一個詞叫：石破天驚。

板書：1．石破天驚

那么，在中國文字的發展史有哪些值得我們關注的字體及事件呢？

甲骨文：目前所知最早的成熟漢字。它被刻在龜甲和獸骨之上，故稱甲骨文。金文：商周時期鑄在青銅器上的文字，被稱為“金文”。同學們可以看教材P31《西周散氏盤銘文》。板書：2．甲骨文、金文

這兩種文字是中國文字發展史上比較重要的兩種字體。但隨著經濟交往、人們的交流活動的增加，漢字各自為政而沒有統一標準的狀況，便削弱了漢字的交流功能。于是，“書同文”的意義便顯而易見了。

板書：3．“書同文”

“書同文”是統一為哪國的哪種字體？秦國的小篆，后來是隸書。板書：3．“書同文”：小篆→隸書

同學們可看教材P31《秦〈泰山刻石〉（局部）》。探究：文字統一的意義何在？

提示：文字的統一，有利于不同地區之間的經濟貿易和文化交流，有利于形成國家的向心力、凝聚力和共同的民族文化心理，從而對統一多民族國家的形成和發展產生了深遠的影響。

文字的發明不僅成為了一種工具，而且后來還成為了一種藝術。下面我們來學習本課的第二目，書藝歷程。

二、書藝歷程

漢字為什么會成為一種藝術？ 板書：1．漢字成為藝術的原因：

請同學們看教材P32最后一個自然段：漢字的書法正是通過自由變化的線條和疏密得宜的布局，同時將繪畫藝術的情境美和書寫的內容融合在一起，成為一種表現士人追求自我理想和個性的獨特的藝術。

所謂：方寸之間，氣象萬千。

下面我們就來看看各個朝代的書法成就來感受其間的風骨意蘊。板書：2．書藝歷程：

（1）魏晉時期發展到自覺階段：對漢末社會**的深刻反思，書法成為士人表達自我對意境、神韻、風骨追求的理想形式。

（2）隋唐時期達到新高峰：一統盛世，書法既有狂放不羈的草書，也有注重規范法度的楷書。書法理論也日趨成熟。

歐陽詢其書以“險勁瘦硬”著稱，史稱“歐體”，開創了唐代楷書的先端； 顏真卿其書“端莊渾厚、筆勢開張、雍容大度”，稱為“顏體”；

柳公權其書遒勁森嚴，另創新意，稱“柳體”，較之顏體，柳體則稍清瘦，故有“顏筋柳骨”之稱（3）宋元時期書法的市民化趨勢：宋代重文，市民階層興起，社會生活豐富多樣，書法追求個性而忽略法度，倡導有意無法。

“宋四家”

蘇軾——豪放逸麗，追求自然

黃庭堅——入古出新，用筆鋒利，給人以強烈的節奏感 米芾——善寫行書，筆力爽利而沉著 蔡襄——落筆精麗，使人心醉

（4）明代書法的市民化趨勢加強：社會進一步平民化、世俗化，書法強調個性化的創造。

板書：2．書藝歷程：魏晉南北朝、隋唐、宋元、明代 講述時參照地圖冊相關圖片。

漢字藝術，不僅表現在書法藝術上，還表現在篆刻藝術上。教材P33的小字進行了介紹，同學們可參看。

小結：書法千年，千年書法，獨特的方塊字，不僅傳承了中華文明，也造就了一種藝術門類，同學們在感受其美感的同時，更應體會華夏文明的個性。

作業：教材P33自我測評2．分析時代變遷對書法風格的影響。

提示：魏晉南北朝時期國家分裂，社會動蕩，一個特立獨行的士人群體逐漸形成，書法成為士人表達自我對意境、神韻、風骨追求的理想形式。隋唐一統，國家繁盛，是中國君主專制社會發展的巔峰，書法也體現出大國盛世氣象；或意緒狂放，極盡張揚個性之能事；或雍容大度，力求建立新的法度。宋代時市民階層興起，通俗文化逐步繁榮，文風很盛，社會生活豐富多樣，書法也是重視個性而忽略法度。明代則因一方面商品經濟發展，市民生活豐富，一方面思想控制嚴密，所以書法更世俗化、平民化，強調個性化創造。

第五篇：1有趣的漢字教案

第一課時

復習導入

（一）（課件出示第七屏）上期學過的象形文字“手、足、口、耳、目”，這些是我們上個學期已經學過的字，它們都是我們祖先最早創造的文字，你還記得它們現在的寫法嗎？

（二）（課件出示第七屏）出示甲骨文“山、羊”，哪個聰明的小朋友能猜出這兩個字是什么字呢？這種字體叫甲骨文，跟剛才那幾個字一樣，都是古代的漢字。

（三）漢字還有哪些奧秘呢？這節課，就讓我們一起去繼續探索吧！

（四）教師板書課題，學生一起讀題。

二、讀文識字

（一）學生自由朗讀課文，給不認識的字做標記，并借助漢語拼音讀準這些字的字音。

（二）（課件出示第八屏）播放全文錄音，學生邊聽邊注意不認識的字如何發音，檢查自己的拼讀是否準確。

（三）教師帶讀，學生跟讀課文，要求學生模仿教師的語氣和感情，讀出課文中人物的角色特點。教師相機指導，爺爺的話，要讀出親切慈祥的語氣，元元的話要讀出天真好奇的語氣。

（四）指名分段讀課文，其他學生標記課文自然段的序號，全班評議朗讀情況。教師注意引導學生主要從正面評價，從讀得是否通順、是否讀準字音，以及人物不同語氣、特點的處理是否得當等方面進行評價。

（五）（課件出示第九屏）演示“山、羊、鳴、休”幾個字的變化過程，幫助理解課文內容，同時出示相應的生字。

感悟理解

課文中，爺爺說了兩段比較長的話，告訴了元元：古時候，漢字是怎么創造出來的。

（一）爺爺第一段話的原文。指導朗讀：注意斷句：“人們只會用圖/畫出事物。”配以課件演示“用圖形勾畫出事物”幫助學生理解。

（二）爺爺第二段話的原文，指導朗讀。配以演示“把兩個獨體字合在一起成新字”的方法，幫助學生理解。教師評價：我們的祖先多么聰明！

（三）結合課后第2 題“連一連，認一認”，進一步幫助學生感悟漢字的造字規律和表意特點：

1.題目中的圖上畫的是什么？（學生逐一描述）2.學生觀察題目當中漢字的字形，找出與畫面內容一致的事物。3.學生連線。

4.面批幾份作業，投影儀展示學生完成情況。

第二課時

一、識記生字

（一）（課件出示第八屏）課文全文文本，點擊其中的生字，進入超級鏈接，細聽錄音，學習生字的讀音，同時記憶字形。

（二）出示生字卡片，指名說出各自認識的字，并說出自己的記字方法，教師適時為學生正音。

（三）男女學生比賽認讀生字。

（四）學生自主選擇生字組詞再造句：

如：苗（禾苗）……田里的禾苗長得綠油油的。災（火災）……我們不要玩火，以免發生火災。闖（闖進）……一匹馬兒闖進城門。用（用心）……上課時，大家用心聽講。

（五）教師相機評價。

二、寫字指導

（一）學習新部首“禿寶蓋”、“寶蓋兒”、“竹字頭”： 1.學生觀察“禿寶蓋”和“寶蓋兒”的異同，鼓勵他們用完整、通順的語言表達出來。

例：“寶蓋兒”共有三畫：點、點、橫鉤；“禿寶蓋”只有兩畫，“寶蓋兒”頂上的“小辮子”不見了，就成了“禿寶蓋”——點、橫鉤。

2.教師小結，并由“禿寶蓋”的“禿”字指導記憶。3.教師指導“竹字頭”的寫法和筆順，學生書空練寫，注意筆畫的變形。

（二）師生共議：怎樣把漢字寫得更好看些？

1.“元”字。凡寫正楷字，橫畫都應從左至右順勢稍微向右上斜一點，豎彎鉤起筆不要緊挨著撇，彎處要圓滑，像鵝浮在水面上。

2.“毛”字的豎彎鉤從豎中線的左邊一點起筆。

3.“寫”字注意豎折折鉤這個筆畫在田字格中的位置。4.上下結構的漢字，如“寫、字、筆”，書寫的時候要注意上下兩部分要對正。

（三）教師在黑板上范寫，學生認真觀察后練習書寫。

（四）選擇寫得較好的用投影儀展示、評價。

三、鞏固識字

（一）教師出示生字卡片，學生開火車識記生字。

（二）出示去掉拼音的生字，學生搶讀競賽。

（三）出示詞語“毛筆”、“表示”、“休息”、“桌子”、“寫成”的拼音，學生大聲說出詞語，一時不能讀出來的，拼后再讀。拓展練習

（一）下面這些字，你看字形，能猜出它的意思嗎？ 歪 森 林 滅 明

（二）自己找一找《新華字典》中的漢字，記下幾個你一看字形就能猜出它的意思的字，和小伙伴交流。