第一篇：4 采蘑菇(教案)

采蘑菇

教學總目標：

1.能在課文的語言環境中認讀“采、草、地”三個字，認識筆畫“橫折鉤”，并能在老師的指導下在田字格中正確描寫“橫折鉤”、“采”、“地”。2.朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，讀正確。3.復習鞏固六個單韻母，讀準四聲 教學時間：

兩課時

第一課時

教學目標：

1.結合語言環境，復習鞏固單韻母“i”、“u”。

2.能在課文的語言環境中認讀“采、草、地”三個字，認識筆畫“橫折鉤”，并能在老師的指導下在田字格中正確描寫筆畫“橫折鉤”。3.朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，讀正確。教學過程：

一、熱身活動

送拼音信游戲 【說明】

游戲“郵遞員阿姨來送信”深受小朋友喜愛。本次游戲，一是鞏固單韻母，二是激發學生學習興趣。

二、游戲導入，揭示課題 1.游戲：猜猜我是誰？

（師描述動物特征，小朋友猜一猜，引出“小兔”）2.聽力大比拼。

小白兔，兔兔兔，“兔”字中藏著哪個韻母寶寶？ 出示韻母寶寶“u”,帶著滑板車讀好四聲。3.指導認讀“采蘑菇”。

師：韻母寶寶回家了，小白兔可不愿意回家，它去干什么了呢？（出示圖片）

小白兔在采蘑菇。（1）隨機正音，指導輕聲的正確朗讀。（2）引導學生知道“采”的意思。

做做采蘑菇的動作。（3）指導學生書空“采”。

觀察老師在田字格中書寫“采”。（4）指導學生讀課題。

注意“蘑菇”的“菇”是輕聲。【說明】

利用游戲，引出兒歌主人公，同時重點復習單韻母“u”，為后面讀好這首押“u”韻的兒歌做準備。通過重點指導，讓學生讀好“蘑菇”這個含有輕聲的詞語。

三、朗讀兒歌，感知內容。1.聽錄音，整體感知兒歌。

（1）播放課文錄音，要求學生聽清每個字的讀音。（2）再次播放課文錄音，讓學生嘗試跟著錄音讀一讀。（3）再次指導學生聽錄音，思考小白兔是怎么采蘑菇的。（4）組織交流，隨機指導：繞過、穿過。正音：讀好“過”的輕聲。

讓學生做做動作，理解“繞過”、“穿過”。（5）給兒歌加上動作再讀一讀。2.指導學習生字。

（1）指導認識生字“草”，給“草”找找詞語朋友。（2）指導認識生字“地”，學習筆畫“橫折鉤”。

借助鉛絲指導學生“橫折鉤”要一筆寫成。（3）指導學生在田字格里寫一寫“橫折鉤”。【說明】

通過要求清晰的三遍聽，引導學生大致了解兒歌內容，并通過“讀讀演演”這種能激發學生興趣的方式幫助學生初步理解“繞過”、“穿過”等比較難以理解的意思。“橫折鉤”是一個新授筆畫，借助鉛絲能夠很好地給孩子們演示這個筆畫要一筆寫成，當中不能斷開，加深孩子們的印象。

四、復習鞏固。1.復習兒歌。

配樂讀兒歌，邊讀邊做動作。2.游戲：采蘑菇。

通過采蘑菇的游戲復習詞語、筆畫、韻母。【說明】

通過游戲，再次鞏固新學的詞語、筆畫，加深記憶。

五、布置作業。

讀第四課，邊讀邊做動作，表演給爸爸媽媽看。

第二課時

教學目標：

1.復習生字“采、草、地”和筆畫“橫折鉤”，學習在田字格中按筆順描寫“采”字。

2.繼續鞏固單韻母ɑ、o、e、i、u、ü，讀準四聲。3.熟練準確地朗讀兒歌 教學過程：

一、復習鞏固字詞。

1.指導學生復習“采、草、地”和筆畫“橫折鉤”。開火車抽讀 2.送信游戲

送出詞語卡片，讀卡片。3.指導描寫“采”字，打開語文書描寫“采”，關注學生的寫字姿勢。【說明】

通過游戲，激發學生的學習興趣，讓學生在“玩一玩，讀一讀“的過程中熟記學過的生字，并正確書寫。

二、復習鞏固拼音

1.比一比，讀一讀（注意口型）。

u-ü i-ü ɑ-o e-i 2.抽讀單韻母的四聲（特別關注第二聲和第三聲的讀音）。用開火車、小兔采蘑菇等各種方式讀。3.連線游戲。

書本P19頁連線游戲。【說明】

在游戲中來幫助學生鞏固單韻母的讀音，同時活躍課堂氣氛。U和ü是學生非常容易混淆的兩個字母，在孩子們讀的時候注意關注孩子的口型，以及對字母的認讀情況。

三、課外拓展

朗讀補充兒歌：

小白兔，練跑步，跑過草地和大樹，放下籃子采呀采，采了一籃大蘑菇。1.自由讀兒歌。

2.找一找，這首兒歌中有哪些字帶著學過的單韻母。3.用自己喜歡的方式讀讀兒歌。【說明】

通過補充兒歌的閱讀，既復習鞏固本課所學生字，又能達到拓展識字的目的。

第二篇：采蘑菇教案

背景

什么食品有營養是大班幼兒很感興趣的話題，他們雖然對營養成分不甚了解，但要吃綠色食品、不吃垃圾食品的意識逐漸增強。在談論蔬菜水果糧食等對人體健康的好處時，我們利用餐桌上常見的各類菌菇開展了搜集、觀察與談論。此時，一張《蘑菇娃娃的舞蹈》影像進入我們的視線，影像中一群形態各異的蘑菇，猶如戴著大帽子的小娃娃，在胡桃夾子音樂的襯托下翩翩起舞，尤其是其中一只小白蘑菇靈活的身影在隊伍中穿行更為有趣。我們也被這極富藝術想象的優美情景驚果了，于是產生引導幼兒畫蘑菇的設想，將幼兒的生活經驗與豐富的想象聯系起來。

在該活動中，我們不但引導幼兒再現對蘑菇的認知經驗，而且將該影像為主線，引導幼兒關注畫面隊形的不斷變換，體會畫面變化的無限情趣。目標：

1．有興趣地分辨菌菇的不同品種，了解它們的性質，愛吃蘑菇。2．再現已有經驗，把握表現重疊的簡單方法，為蘑菇排列各種隊形。準備：

1．各種菌菇的圖片和實樣。

2．藝術影像欣賞：《蘑菇娃娃的舞蹈》。

3．比較糾錯圖片兩張——(1)騰空的蘑菇；(2)分散的蘑菇。過程：

一、再現經驗 1．介紹蘑菇的品種。

謎語：一物生來像小傘，林中樹下把家安，小傘撐開收不攏，做湯做菜味道鮮。它是誰?(觀察照片)蘑菇長的什么樣?除了蘑菇，還認識哪些菌菇? 2．觀察菌菇的圖片，談論各自對菌菇的認識，為什么大家都喜歡吃? 3．了解菌菇鮮香可口，含有豐富的蛋白質、維生素，具有增強抵抗力的功能。冬天，人們很容易得感冒，大家可要多吃點哦!

二、藝術欣賞

1．蘑菇娃娃來到我們幼兒園做客，它們要為我們表演一個節目。完整欣賞影片：《蘑菇娃娃的舞蹈》。

2．蘑菇娃娃說：“我們跳得好不好?你們喜歡嗎?再表演一遍好嗎?” 3．定格畫面：看誰數得快，交流數得快的理由。

畫面(一)：有幾種不同的蘑菇?(如大小和顏色)怎樣才能知道它們是不同的品種? 畫面(二)：蘑菇娃娃的舞步什么樣的?蘑菇娃娃擠成一堆，能數清楚嗎?怎樣數才不會遺漏。哪個蘑菇最不容易找到。

三、觀察嘗試 1．糾錯

蘑菇娃娃們說：“今天跳得真開心呀!”我們都想請你們來采蘑菇，看誰采的又大又多又 新鮮。

(1)騰空飛起來的蘑菇——根被拔出來，不新鮮。(2)無重疊——東采一個，西采一個，多費時問啊。

2．共同嘗試用重疊的方法畫蘑菇娃娃跳舞的隊形，體會采得越多，本領就越大。

四、操作表現

1．從畫一個蘑菇入手，在改變局部特征中逐步增添。2．邊畫邊思考蘑菇之間的上下左右位置，避免采到壞蘑菇。3．注意蘑菇們在畫面上的位置，在添加蘑菇時排列優美的隊形。4．用兩種顏色接色的方法涂蘑菇的頂部，表現出蘑菇新鮮的顏色。

五、交流分辨

展示同組幼兒作品，共同目測數群，找出采蘑菇高手，看誰說得又快又準確。延伸：

運用幼兒作品，開展采蘑菇的玩牌游戲：(1)將蘑菇畫面鋪在桌上，模擬蘑菇地。

(2)一人當發令者，其他人(二到三人)參加采蘑菇。

(3)參加者按指令目測數群，迅速拿牌，數得又快又準表示采到蘑菇。(4)最后誰的手中牌最多為勝，輪換當發令人。欣賞作品

評析

在構圖中跟著感覺走

畫面的安排即構圖，在平衡中求變化是構圖的共同規律，由此，又有一些具體的規律可循，但是由于這些規律十分抽象，無法被幼兒理解和接受。過去，我曾采用在欣賞中討論的方法，發現很多幼兒會誤解為固定的模式，反而限制幼兒的創造，并認識到對幼兒來說對構圖的理解只能通過直觀的感受。

雖然畫面安排是本次活動的關鍵，但是我們只是從采蘑菇的特點出發，和幼兒共同討論了怎樣區分新鮮的蘑菇和怎樣可以多采幾個等幼兒感興趣的問題，沒有進行太多有關構圖的討論。可是，從幼兒的畫面效果可以看出，他們十分關注整體畫面的效果，原因何在呢?

首先，影像中反復出現的優羨畫面，給了幼兒很多只能意會不可言傳的啟示。由此，我們進一步體會到在幼兒園藝術教育中，引導幼兒跟著感覺走會比跟著規律走更有成效。

其次，分解了難點，十分簡單的蘑菇造型，使幼兒有更多的精力去關注構圖的變化，這也是本次活動成功的關鍵所在。

第三篇：采蘑菇教案

采 蘑 菇

教學目標 ：

123只有從小事做起，才會有所收獲的道理。教學重、難點

在反復、多種形式的朗讀中理解白兔的話，明白積少成多的道理。

一、談話引入。

同學們，很高興和大家一塊來學習這個有趣故事。在繼續學習之前我們先來回憶一下這篇課文中的生字。看看誰讀的最準確。（出示生字）

好，把這些生字積累到我們的心里吧！

這篇課文的題目是—《采蘑菇》，這么有趣的故事，大家是不是忍不住已經讀過了？講了誰和誰的故事？ 生：灰兔和白兔。（板書）． 二、引學。

關于兩只可愛的小兔子我可有問題需要你們來解答哦！請看—（出示自學提示）

(1)學生借助拼音讀課文，勾畫出來自己喜歡的語句和不理解的詞語。11個生字，會寫8個生字。

（2）灰兔和白兔采蘑菇的結果怎么樣?（3）灰兔是怎樣采蘑菇的？白兔是怎樣采蘑菇的？（4）在這個故事中，你喜歡誰？為什么？

這是一個非常有趣的童話故事，老師讀了一遍又一遍，每讀一遍都有不同的感受，每讀一遍都有新的收獲，你們愿意這樣讀書嗎？要想找到問題的答案，就認真地去讀課文吧！

二、引探。

灰兔和白兔采蘑菇的結果怎么樣?誰來告訴大家？ 生：白兔采了滿滿一籃子蘑菇,灰兔的籃子卻是空空的為什么灰兔的籃子還會是空空的呢?請小朋友們打開書齊讀課文第2自然段，（邊讀邊畫出灰兔說的話）相機理解“不屑、沒勁、盼望”等詞語，1，通過朗讀灰兔的語言體會它的心理（抓詞語：太，沒勁，少，帶勁）指導朗讀。

2，通過神態“不屑”體會灰兔的心里會怎么想。（找出后面的“仍看不上眼”知道它也是“不屑”的意思。）指導朗讀，師范讀。3，當灰兔發現一朵的時候，他——（板書：不屑 太小）當灰兔發現兩三朵的時候，他——（板書：看不上眼 太少）4，他想采什么樣的蘑菇？（一大片）

5，一起讀一讀，盼望還可以用什么詞來代替？（希望 期望）

白兔又是怎樣采蘑菇的呢？（指導學生讀第3自然段）你覺得白兔采蘑菇，怎么樣？（認真）

讓我們來讀出你的理解吧！

一看到 馬上 都不放過（板書）

太陽快落山了，白兔的籃子漸漸滿了，（板書）漸漸滿了是什么樣子？

而灰兔的籃子還是空空的，（板書）灰兔急哭了。白兔把蘑菇分了一半給灰兔，認真的說—

（指導學生讀一讀白兔的話。）從小白兔的話中你明白了什么？ 在這個故事中，你喜歡誰？為什么呢？ 學生說—

那我們來勸勸灰兔吧！三，引練。

續編故事：過了幾天，它們又去采蘑菇?? 想想這次灰兔會怎么做？ 四，拓展

生活中，哪些同學像白兔，你想對他們說些什么？ 還有哪些同學像灰兔，你又想對他們說些什么？

總結：這篇課文告訴我們做什么事都要從小事做起，積少成多的道理。老師希望我們班的同學個個都能成為聰明、能干的小白兔，大家愿意嗎？ 采

蘑

菇

灰兔：

空

不屑

看不上眼

白兔：

滿

一看到 馬上 都不放過 從小事做起 積少成多

《采蘑菇》一課的說課稿

說教材：

《采蘑菇》是義務教育課程標準西師大版二年級上冊第20課的內容。這是一篇生動有趣而又引人思考的童話故事。故事講述了灰兔和白兔一起去采蘑菇。太陽快下山時，白兔的籃子漸漸滿了，而灰兔的籃子還是空空的。原來灰兔放棄了那不起眼的小蘑菇，最終便失去了那滿滿的一籃子蘑菇。

課文語言簡潔流暢，并配有精美的插圖，巧妙地將深奧的哲理寓于生動、形象地故事中，從而使小學生明白做事應該從小事做起，才會有收獲。

說目標：

新課標指出要全面地培養小學生的語文素養。不僅要培養學生聽、說、讀、寫的能力，還要培養學生自主閱讀發現問題，探

究問題的能力。根據本單元教材的訓練重點和學生的實際情況，我把本節課的目標定為：

1、我會正確流利有感情地朗讀課文。

2、我能通過各種形式地讀理解課文內容。

說教學過程：

針對二年級學生的年齡特點以及認知規律，我采用了談話導入、創設情境，自主探究、合作交流等形式。運用多媒體和現代化的教學手段，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，讓學生積極主動地學習。在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學生全面和諧發展。

新課程強調：教學過程是師生之間教與學的溝通交往、多向互動，是師生共同參與、溝通合作意義的活動過程。怎樣讓學生在學習中探索、發現、創造，關鍵在于如何設計好教學過程的各個環節。在本節課中我設計了如下的教學過程：

一、談話復習生字，引入新課

同學們，很高興和大家一塊來學習這個有趣故事。在繼續學習之前我們先來回憶一下這篇課文中的生字。看看誰讀的最準確。（出示生字）

二、引學，（初讀課文，整體感知）

出示自學指導，學生借助拼音讀課文，勾畫出來學生自己喜歡的語句和不理解的詞語。同時引入競爭機制：男女生賽讀詞語，輪流讀課文，感知課文大意。

三、引探，（合作探究，感悟內涵）

學生依據自學指導分小組合作探究：灰兔和白兔采蘑菇的結果怎么樣？引導學生在讀中理解“不屑”、“看不上眼”、“都不放過”等詞語的意思。通過與小組成員的合作探究，鼓勵學生大膽質疑，積極動腦，深入理解課文內涵。解決問題，突破重難點。在小組內交流以后，集體匯報討論結果。教師與學生交流學習體會，肯定學生的學習成績，激發學生繼續探究的欲望。

四、引練。

續編故事：過了幾天，它們又去采蘑菇?? 想想這次灰兔會怎么做？

五、拓展

生活中，哪些同學像白兔，你想對他們說些什么？ 還有哪些同學像灰兔，你又想對他們說些什么？

說板書設計：

在板書設計上，力圖簡潔、美觀、實用的原則，為了直觀、系統地體現本節課的主要內容，便于學生理解掌握，我設計了如下的板書： 采蘑菇

灰兔

空

不屑

看不上眼

白兔

滿

一看到 馬上 都不放過 從小事做起 積少成多

《采

蘑

菇》評課稿

自評：教學時，我采用倒敘的方式，先導出故事的結果灰兔的籃子空，白兔的籃子滿。然后我引導學生大膽質疑：看到這樣強烈的對比，一個空，一個滿。你一定有很多的疑問想問我們的灰兔和白兔。在老師的鼓勵和引導下，學生的頭腦和嘴巴被解放，使他們敢想、敢說。接著我又巧妙地設計了以下一些問題讓學生探究：灰兔是怎樣采蘑菇的？同樣是采蘑菇，為什么會是這樣截然不同的結果呢？面對一無所獲的灰兔，白兔又是怎樣幫助他的呢？一系列問題的提出，有效地激發學生探究知識的興趣。學生在讀中思考，在小組內熱烈討論。通過合作交流，老師點撥，學生知道了灰兔、白兔在采蘑菇時對待小的、少量的蘑菇的不同態度，明白了灰兔的籃子為什么是空的？了解白兔是怎樣采蘑菇的以及白兔是怎樣幫助灰兔的。激發了學生對白兔的的喜愛之情，明白了做事無論大小都要認真對待的道理。從而實現能力和情感目標，有力的突破了重難點。整堂課都是在師生平等對話的過程中進行，課堂氛圍和諧、寬松，取得良好的教學效果。不足之處：授課中，課件間的過度不太自然。

莊清慧老師評：《采蘑菇》是一篇思想教育較濃的童話故事，很適合低年級學生學習。教學中，針對二年級學生的年齡特點以

及認知規律，鄭老師采用了談話導入、創設情境，自主探究、合作交流等形式。運用多媒體和現代化的教學手段，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，讓學生積極主動地學習。在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學生全面和諧發展。

不足之處：合作學習過于形式。

建議：以后教學應注重培養孩子們理解并積累詞語的能力。

常勇老師評：鄭老師在授課中注重學生學習方法的引導。俗話說“授之以魚，不如授之以漁”。鄭老師在引導學生讀書過程中每次讀書都要求讓學生帶著問題去讀，從而學有所獲。另外，在讀書過程中注重學生學習方法的引導，在課后注重讀書方法的總結，相信學生在這一步步的引導中，在課余也會愛上讀書，并且從讀書中收獲許多知識。

建議：授課中應抓住低年級孩子的年齡特點，多鼓勵，提問要全面。

王英老師評：鄭老師在執教過程中語言親切和善，板書重點突出。能夠注重教法的合理選擇，采用倒序方法對學生進行質疑，同時能夠用巧妙的引導方法進行自然過渡，始終將朗讀教學滲透其中，使學生在朗讀中感悟、在感悟中解疑，整個教學程序環環緊扣，突出了“四引”模式的教學方法，課堂氣氛活躍，教學效果良好。

不足之處：板書設計過于繁瑣。

第四篇：采蘑菇 教案

《采蘑菇》第二課時教案

教學目標：

1、繼續學習、積累和運用生字、詞語。

2、能有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

3、領會做事情只有從小事做起，積少成多，才會成功的道理。教學重難點：

1、分清白兔和灰兔采蘑菇的時的不同的做法，及產生的不同結果。

2、領會做事情只有從小事做起，積少成多，才會成功的道理。教學過程：

一、談話導入

1、同學們，上課前我們來猜一個謎語好嗎？（出示謎語課件）

大家真聰明啊！你們喜歡吃蘑菇嗎？小白兔和小灰兔也非常喜歡吃蘑菇，他們要一起去采蘑菇，會發生怎么樣的故事呢？讓我們繼續學習20課。

師：請同學們跟老師一起書寫課題：采蘑菇

讓我們一起讀課題。這節課我們的學習目標是（出示課件）

二、朗讀課文

1，請同學根據大屏幕提示用自己喜歡的方式讀課文，（出示課件）

2、下面我們來檢查一下同學們的讀書情況。

（出示課件）師：這些生字娃娃已經等不及了，讓我們和它們打個招呼。誰能大聲的把這些生字讀給大家聽？

師：你的發音很準確。

師：大家能給這些生字娃娃組個詞嗎？ 你能用“認真”這個詞語說句話嗎？

“哭”這個字同學們在寫的時候應注意上面的兩個口要寫在橫中線的上面，要寫的一樣大小。（師板書）

“盼”字我們在寫的時候要注意左邊寫的窄一些，右邊寫的寬一些。師：請同學們在練習本上把這兩個字工工整整的寫兩遍。

師：生字娃娃同學們學習的很認真，掌握的很牢固。下面讓我們繼續深入學習這個故事。

三 品讀課文

1、指名分段讀課文。

要求：思考灰兔和白兔去采蘑菇，他們采到了嗎?哪一自然段告訴我們的?

師：誰的籃子空?誰的籃子滿?（板書：灰兔 白兔）

生：灰兔的籃子空，白兔的籃子滿。（板書：空 慢）

師：白兔的籃子裝滿了蘑菇，它的心情會是怎樣的?灰兔的籃子空空的，它的心情又怎樣?

生：白兔的籃子裝滿了蘑菇，它的心情十分高興。灰兔的籃子空空的，它很難過，著急地哭了。

師：那我們再來讀一次，讀出白兔的高興和灰兔的著急。(師生齊讀)

師：為什么會這樣啊?灰兔和白兔一起去采蘑菇，可結果怎么會完全不一樣呢?想知道答案嗎?

生：想。

師：那咱們再去看看他們采蘑菇時是怎樣個采法。

師：先看灰兔------請男同學讀讀第二段。

師：出示課件(草地上有一朵蘑菇)

師：看圖，你看到了什么?

生(大聲地)：草地上有一朵蘑菇??

師：灰兔看到這朵小蘑菇時是怎么說的?

生：灰兔說：“太小了，沒勁!”（板書：太小）

師：對于這朵小蘑菇灰兔是什么態度?文中用了一個什么詞來表達?

生： 不----屑----

師：“不屑”怎么理解?如果要另找一個詞代替的話可以找什么?

生：“不屑”就是看“不上眼”，“瞧不起”的意思。

師：那什么又叫“沒勁”呢?

生：沒勁就是沒有意思，無興趣，不好玩。

師：說的非常好。那就請同學們用這種看不上眼，沒興趣的語氣讀讀小灰兔說的話。（太少了，沒勁！生：自由讀。

師：指名讀的好的同學讀給大家聽。

師：出示課件(大樹下有兩三朵蘑菇)

師：同學們看圖，圖上畫的什么?

生：大樹下有兩三朵蘑菇。

師：灰兔這次的態度又是怎么樣的呢?

生(皺著眉)說：他仍看不上眼。

師：(語重心長地)從這個仍字我們可以看出灰兔的態度還是沒有改變。誰來讀讀灰兔的話?

生讀。評議。（板書：太少）

師：這灰兔呀，小蘑菇他不屑，兩三朵他嫌少。同學們，他到底想要什么呀?

生：他盼望在他面前出現一大片蘑菇。

生:他覺得只有采一大片蘑菇才帶勁。

師：哦，很好。很對。文中說他盼望出現一大片蘑菇??那同學們能說說“盼望”是什么意思嗎?

生：希望。

師： 對了，盼望就是殷切地希望。同學們可以找個詞來代替“盼望”嗎?

生：期望，渴望。

師：很好。有誰能用盼望造個句呢?

生：我盼望著在外打工的爸爸，媽媽早點回來。

生：我盼望春節早點到來。

生：??

師：他們說的非常好，咱們把掌聲送給他們。

師：我們接著說小灰兔，他盼望的大片蘑菇出現了嗎?

生：(齊聲，失望地)沒----有-----

師：讓我們帶著這種急切盼望而有失望的心情來讀讀第二自然段的最后一句話吧。

生：齊讀。

師：同學們，現在你們知道小灰兔的籃子為什么是空空的了吧。

生：知道。

師：好，那誰來說給大家聽?

生舉手，師指名回答。

生：小灰兔對于小的蘑菇看不上眼，少的也覺得沒有興趣，他盼望的大片蘑菇卻又沒有出現，所以他的籃子是空空的。

師：大家說他回答的怎么樣啊?

生：答對了。

師：嗯，非常棒!請坐下。

師：同學們，想再讀讀這段課文嗎?那就請大家來邊讀邊演，怎么演呢?就是大家都當自己是小灰兔，讀的時候加上動作和表情，語氣讀到位。老師相信你們!

生：表演讀第二自然段。

師：同樣是采蘑菇，白兔遇見蘑菇時是怎么做的呢?請同學們自由讀第三自然段，并用波浪線把白兔的做法勾出來。

生自由讀書并勾畫。

師：誰來說說白兔是怎樣采蘑菇的?

生：白兔一看見蘑菇，不論大小，馬上采進籃子里??（板書：不論大小）

師：對，很好。那么和他勾畫的是一樣的同學請舉手。

生紛紛舉手。

師：從這里我們可以看到白兔對小的，少的蘑菇是怎樣的態度?

生：不論大小，多少，馬上采。

師：對呀，白兔就是這樣認真地采蘑菇，小的他不嫌棄，少的他也不放過，就這樣一兩朵，三五朵地采，籃子里的蘑菇由少變多，最后就滿滿的了。讓我們一起再來演演小白兔吧。帶著感情讀讀第三自然段。

生齊讀。

師小結：大家看，小灰兔和小白兔同樣是采蘑菇，不同的做法就產生了不同的結果。那么后來白兔又是怎樣幫助一無所獲的灰兔的呢?請同學們讀讀第五自然段。

4、學習第五自然段

生認真地讀第五自然段。

師：白兔是怎么說的?怎么做的?請用橫線把白兔說的話勾出來。

生：因為你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，所以才會失去滿滿一籃子蘑菇。

師：非常正確。咱們把白兔說的話認真地讀一遍。

生齊讀。

師：聽了白兔的話，灰兔明白了什么?

生：看見蘑菇就要采，不論大小。

生：一籃子蘑菇是一朵一朵地采的，由少到多。

生??

師：對呀，這就是積少成多。我們學習知識就是積少成多呀。比如同學們每天學幾個生字，一學期下來就可以學到很多生字啦。

師：咱們回過頭來再想想這個故事，說說你讀懂了什么?

生：積少就能成多。（板書：積少成多 從小事做起）

生：做事應像白兔一樣認真地做，不能像灰兔那樣挑來撿去。

師：是呀，我們做事就應該像白兔一樣認認真真，從身邊的小事做起，積少成多，才會有收獲。

四 拓展延伸

師： 你認為灰兔以后會怎么做? 同桌議論，交流。

生：以后灰兔會像白兔一樣認真地采蘑菇??

課文學習到這里，你想對白兔和灰兔說些什么？（出示課件）

師：同學們，今天學了這個故事，相信大家的收獲也是滿滿的吧，希望大家在以后的生活和學習中也能從小事做起，積少成多，取得成功。五 作業

我們這節課的作業是：把《采蘑菇》這個故事講給你的家人或朋友聽。（出示課件）板書：

采蘑菇

灰兔

白兔

空空的滿滿的太小

太少

不論大小

積少成多

從小事做起

第五篇：采蘑菇教案

《采蘑菇》教案

教學目標

1認識13個生字，會寫8個字。學習積累和運用詞語。

2分角色朗讀課文。

3懂得做事情只有從小事做起，才會有所收獲的道理。

教學重點、難點

認識13個生字，會寫8個字；體會課文最后一句話的意思。

教學準備

學生：課前讀《小白兔和小灰兔的故事》。

教師：本課的生字詞語卡片、課件或插圖。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、激趣，引入新課

小朋友，你們喜歡聽童話故事嗎？今天，我們一起來聽一個有趣的童話故事《采蘑菇》。（演示課件或掛插圖，范讀故事）

多么有趣的故事啊！小朋友們，讓我們一起走進故事中，故事里的漢字娃娃正等著我們到他們家去做客，我們先來認識認識他們。

二、初讀課文，學會生字新詞

1學生借助拼音讀準本課生字字音。

2學生用自己喜歡的方式讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀，一邊讀一邊在文中畫出要求學會的生詞。

3同桌互相檢查認讀生字的情況。

4教師用開火車的形式檢查全班認讀生字的情況。

三、寫字教學

1自己觀察，嘗試書寫本課要求會寫的8個字。

2全班反饋，師生共同點撥。

3把自己想寫的字再寫一寫。

四、讀課文，看看課文主要寫了誰和誰之間的事情。

五‘課堂小結’

在同一個地方采蘑菇為什么灰兔和白兔會有截然不同的結果呢？

第二課時

一復習舊知，導入學習。.1，出示生字指名朗讀。

2，出示課后8個詞語指名朗讀。3說說課文的主要內容 二細讀，了解課文大意

1學生嘗試著正確、流利地朗讀課文。

2檢查自學情況，指名讀。要求：不加字，不減字，不回讀，讀準字音，讀通句子。

3看圖，說說圖畫內容，了解故事大意。

三、品讀，感悟課文內涵

1分角色朗讀課文，重點讀好灰兔和白兔說的話。方式：以學生自讀自悟為主，教師作適當的點撥。

2課本劇表演。以演助讀，在表演中理解“不屑”、“盼望”兩詞的意思，體會灰兔的心理活動，在表演中繼續理解白兔說的話：“只因你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，最終便失去了滿滿一籃子蘑菇！”

四思考、拓展延伸

1緊扣課后第一題的二小題問：灰兔以后會怎么做？讓小朋友創編故事。可用畫畫、文字、圖文結合等表示，注意培養學生的創新意識。

續編故事，續畫插圖，激勵創新。

教師啟迪：白兔把蘑菇分了一半給灰兔，說：“只因你放棄了那不起眼的一朵蘑菇，最終便失去了滿滿一籃子蘑菇！”灰兔聽了白兔的話，它以后會怎么做？請小朋友們來當小作家和小畫家，給課文和插圖續上幾個片斷，怎么樣？由于有開頭故事作鋪墊，學生很快就會編出“灰兔聽了白兔的話，它很后悔??”

方法：讓學生先說再畫最后寫和交流。

2完成課后第二題，搜集積累優美詞語。五課堂小結

如果我們把 生活中的事或工作比作是采蘑菇，要想最后獲得成功，猜到滿滿一籃子蘑菇，我們就要像白兔那樣，把自己看到的蘑菇都認真地采到籃子里，這樣我們才不會像灰兔那樣到頭來仍舊籃子控控。

附：板書設計

采蘑菇

灰兔

太小太少 空 哭了

白兔

不論大小 滿 教育

↓（從小事做起，才有收獲）