第一篇：彭喜艷教學實習報告及教學設計

寫作提綱

一、實習概況

二、實習內(nèi)容及體會

﹙一﹚教學工作

（1）備好學生（2）備好文本（3）備好課堂 ﹙二﹚班主任工作

（1）記住每個學生的名字,是讓學生接受你的第一步（2）當班主任一定要堅持勤、嚴、愛（3）適時適地對學生進行思想教育（4）充分利用活動,開好主題班會 ﹙三﹚實習體會

（1）注意選擇課堂教學最佳的方法（2）培養(yǎng)學生良好的學習行為和習慣（3）培養(yǎng)學生運用語文工具的能力（4）要把力量用在備課上

（5）提問要善于調(diào)動學生思維的積極性

三、存在問題及改進意見

﹙一﹚當今語文教學中存在的問題

（1）語文工具性的弱化（2）作文教學的無序性（3）語法知識的淡處理 ﹙二﹚ 改進語文教學的幾點措施

（1）學校要樹立教研興校的理念（2）語文教師要更新教學理念（3）積極開展語文課外活動（4）積極開展各級各類優(yōu)質(zhì)課評比

教學實習報告

甘電大正寧工作站08秋漢語言文學本科班 彭喜艷

一、實習概況

這學期是我本科學習的最后一學期，按照學校的安排，我們進行了為期30天的教育實習。在實習中我擔任高一〈2〉班的語文教學和班主任工作。在一個多月的實習生活里，我一直嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，本著對學生負責的態(tài)度盡力做好實習工作；同時，作為實習老師，我一直牢記實習守則，嚴格遵守實習學校的各項規(guī)章制度，尊重學校領導和老師，虛心聽取他們的意見，認真學習他們的教學經(jīng)驗，主動完成實習學校布臵的任務，圓滿完成了各項實習任務，取得了較好的成績，得到學校領導和老師的一致好評。

二、實習內(nèi)容及體會

（一）教學工作

第一步：在三月十日到三月二十日這十天時間主要是聽指導老師和其他老師的課，并且完成對學生的認識和了解。?備好學生?是?備好課堂?的基礎。通過聽二十多節(jié)的課。讓我受益頗多。其中最大的收獲是讓我了解了學生的基本情況。比如：學生的性格;學生上課時的專注度;以及學生在課堂上參與課堂的態(tài)度;學生的基礎情況等。而這些東西將為我下一步教學環(huán)節(jié)?備好學生?作準備。除此之外我還聽了多位老師的課。從中我明白了教學方式的多樣化。最主要的是如何實現(xiàn)語文教學的生活化。而語文教學的生活化就必須進入學生的現(xiàn)實生活，即學生感興趣并引起學生注意的話題。這樣才真正的實現(xiàn)語文的生活化問題。

總之，在這個直接面對學生的準備階段我有很大的感觸。自己也由原先的無目的、無意識狀態(tài)逐漸進入角色。

第二步：三月二十日至四月十日這二十天時間我全面接手教學工作。這期間自己全面接手高一（2）班的語文教學工作，期間完成了兩個單元的教學活動。在整個教學過程中我以?新三維?即知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀來指導自己的教學實習。這讓我在教學實習中取得了很好的效果，在各單元的測驗中得到了較大地提高。最讓我自己感到欣慰的是學生轉(zhuǎn)變了他們原先的學習態(tài)度，他們由原來的不喜歡語文到喜歡再到主動地提出要成立學習興趣小組。課堂上也由原先的被動地接受知識到主動地去參加各種教學討論和探究活動，并且加強了和同學、老師的交流。與此同時我把教學形式向課外延伸，讓他們自己感受生活化的語文，這樣使他們對語文不再陌生，感覺到的是現(xiàn)實中的語文。

以上說的都是在學生方面的信息，以下是我整個實習教學中的感受和體會。

首先，要上好語文課必須要讓學生喜歡授課老師。這也就是我們經(jīng)常說的教師要有獨特的人格魅力，并在教學過程中逐漸形成自己的風格。這是屬于?備好學生?的環(huán)節(jié)，要在?備好學生?方面做得好是至關重要的。除此之外，?備好學生?方面我要快速的認識他們，而我在這個環(huán)節(jié)用了3天的時間就把他們記住了，并且隨見能隨叫出他們的名字，這讓我的學生有了一種被關注被尊重的感覺，通過這種簡單而實際的方式我進入到學生的圈子里面去了。如果說只這樣做就認為做到?備好學生?那是遠遠不夠的，因此在這期間我還認真的批改了他們的周記，并叫每個學生進行教學的訪談。從中我了解到了學生的學習興趣：他們喜歡的是一種快樂而有趣的語文，他們接受的是一種簡明的教學方法，針對這些我在教學設計的時候就引用了故事和探討式的教學模式，并讓他們自己組織學習興趣小組，通過交流式的學習教他們從中取長補短，讓他們感受到學習的快樂和輕松，在這種環(huán)境中得到知識和各綜合技能的提高。?備好學生?，我現(xiàn)在看來就是：?備好學生的性格、備好學生的興趣和愛好、備好學生接人納物的方式、備好了學生的人格尊嚴?。

總而言之，學生必須是一個成長著具有獨特個性的平等的人，要讓他們感受到被尊重、被愛。其次，一個老師想上好一節(jié)課，那么他必須身兼數(shù)職。在他的身上要有多種知識的綜合。?備好文本?就是這樣要求我的。?備好文本?的第一步是要我有設計者的才干，文本的知識是零星的部件，只有發(fā)現(xiàn)其中的結(jié)構(gòu)聯(lián)系才能把他們捏成為一個知識的體系，而這個知識體系的創(chuàng)造者、設計者就是老師。?備好文本?的第二步要求我融入當?shù)厣詈铜h(huán)境的能力，通過觀察和了解才能使學生更加容易的接受文本，語文生活化的問題我覺得在現(xiàn)階段做得不是很到位。?備好文本?的第三步我認為在教學過程中要有很好的表達能力，如果我們說話時東一句西一句就會讓學生不知所云。相反，如果我們開口就能旁征博引就會吸引住學生進入情境進入文本的興趣。?備好文本?的第四步我認為是做好引導學生進入文本。在我30天的教學實習的時間里我覺得故事的引入最能吸引學生。

最后，上好語文課必須要有很好的課堂機智，也就是要?備好課堂?。在我教學的過程中我有這樣一個發(fā)現(xiàn)：如果我用講授的方式上課的話會有很多同學睡覺，并且課堂也非常的混亂。而當我運用討論探究式教學時學生就很活躍，課堂效果也很明顯。并且我發(fā)現(xiàn)如果能抓住學生的話題進行教學那是最好的。除此之外我認為?備好課堂?要注意的一個話題是教師的狀態(tài)問題。學生喜歡的是快樂的老師，因為他們想在語文的課堂上尋找快樂，在這里我深深的感受到其中的利害關系，所以，?備好課堂?那就是要有一顆快樂的心。

總而言之，以上是我教學實習中感受和經(jīng)歷的一些思考和變化，在教學環(huán)節(jié)要做好的三件事是?備好學生??備好文本??備好課堂?。

（二）班主任工作

在我進入正寧三中高一（2）班實習的第一天跟學生初次見面時，我用獨特的方式介紹了自己，給同學們留下了深刻的印象。一個年輕的老師,一定要主動承擔班主任工作,只有在班主任工作中,才能迅速成長。我第一次擔任實習班主任,協(xié)助原班主任管理班級,得到了原班主任的充分信任和大力支持，學習到了許多寶貴的經(jīng)驗。自己也在不斷地摸索著、實踐著。

（1）記住每個學生的名字,是讓學生接受你的第一步

實習的第一天,我拿到了全班的名冊,把這些還沒見過面的名字默記了一遍,并給自己訂下了第一個目標：一周之內(nèi),認識并能準確叫出每一個學生的名字.這并不容易，但我利用一切機會,想盡辦法認識、記住他們,早讀、晚讀時,早操時,聽課時,都在默默記每一位學生的名字。第二天,當我非常熟悉地叫到某位同學的名字時,他驚奇地說道：?老師,你怎么那么快就知道我的名字了!有的老師上了我們一個月的課,還不記得我的名字呢!"那一刻,我覺得我的努力有了回報。

（2）當班主任一定要堅持勤、嚴、愛

當班主任，首先，一定要勤：勤下班了解掌握班級情況，勤接觸學生了解他們的思想、學習和生活情況，勤向原班主任請教以獲得更多的經(jīng)驗，勤與其他實習老師交流以取長補短。我堅持做好日常工作，包括早操，早讀，課間操，晚讀，午休，教室和宿舍的衛(wèi)生等，甚至課間，也要去教室看看學生。其次，我嚴格按照原班主任的要求去做，對學生嚴厲，不能因為自己是實習老師而對他們有所放松，只有嚴厲，才能形成好的紀律，好的班風，只有一視同仁地嚴厲，才能讓學生信服你。在嚴的同時，也要讓學生感受到你對他們的愛，無論對那一個學生，我都絲毫不吝嗇自己的贊美，高一的學生，無論聽到老師贊美他哪一方面，心里都會很高興，自信心也會在這過程中一點點建立，學習的積極性自然加強。

（3）適時適地對學生進行思想教育

適時適地對學生進行思想教育是班主任工作的一個重要組成部分。在實習中，我覺得自己在這一方面做得還是很到位的。對一些人生觀出現(xiàn)問題、思想開小差的學生，我就將他們單獨叫到室外談話，但并不用命令的口吻，而是親切地聊天，用我個人的親身經(jīng)歷去說服他們、打動他們。而對一些需要進行集體教育的問題，我就會到教室進行教育。進行思想教育是要講究方法的，只有選對了方法，才能做到事半功倍，收到好的效果。（4）充分利用活動,開好主題班會

在實習期間，凡是學校安排的活動，我都給予高度重視，帶領全部同學積極準備，盡我們班的全力去做到最好。在最初的廣播體操比賽中，由于缺乏合作精神和集體榮譽感，大部分同學都沒有重視，在賽場上也只是隨便應付一下，結(jié)果成績很不理想。比賽結(jié)束后，我意識到這次比賽

讓很多同學對自己的班集體失去了希望和信心，我及時糾正了這種心態(tài)，并總結(jié)了失敗原因，鼓勵他們團結(jié)起來，準備接下來的?校園十大歌手?比賽。在以后的日子，我跟著他們練習唱歌，在不斷地努力下，我們拿到了很好的名次。除了重視各種活動，我還精心準備主題班會，根據(jù)班級實際情況確定主題、開展班會，讓同學們感受到集體的溫暖。通過主題班會的開展，班級凝聚力大大增強。當然,這次實習還學習到了許多其他的經(jīng)驗，比如做班主任要一視同仁，要有長遠的目標，一點一滴慢慢培養(yǎng)學生的良好習慣等等。

（三）實習體會

一個月的實習，讓我受益匪淺。雖然實習時間不長，但收獲卻不少。這次總結(jié)，我就語文教學這個方面談談我最深的體會。這些體會也許不如那些經(jīng)驗豐富的老師們的真知灼見，卻也是一筆難得的財富。

注意選擇課堂教學最佳的方法

所謂方法包括教法與學法兩方面的內(nèi)容。因此，教師要根據(jù)不同體裁的教材，不同層次的教育對象，做到每一堂課都要精心選擇最佳的教法與學法，從而獲得最佳的教學效果，一是要求教師在課堂教學中一定要廢除?注入式?，堅持啟發(fā)式，?不在全盤授與，在于相機誘發(fā)?；二是要?授之以魚，不如授之以漁?。傳授學習方法，講清學習規(guī)律；三是培養(yǎng)學生?學貴有疑?的精神，讓學生真正從單純的?記憶型?的桎梏中解脫出來，躍入?思維型?的新天地。2 培養(yǎng)學生良好的學習行為和習慣

在課堂教學中，不僅要讓學生學到知識，把握技能，而且要讓學生在學習過程中形成良好的學習行為和習慣。例如：書寫規(guī)范行為，會話講普通話行為，讀書時做讀書筆記行為，制定學習計劃行為，讀報紙、收聽廣播新聞行為，完成課業(yè)后整理好書桌行為，制作和創(chuàng)造行為，反省與評價行為等等。教師要善于對學生不良的學習行為和習慣進行校正和引導。要培養(yǎng)學生運用語文工具的能力

語文課雖然要傳授知識，但更重要的是要發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生運用語文工具的能力。就熟悉而言，記憶是低一級的練習，理解是高一級的階段，再高一級就是創(chuàng)造性的理解。要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性理解的能力，這就不能滿足于老師講多少，而是要善于引導學生想問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。語文教學，就是要通過口頭的和書面的語言文字的教學使學生具備聽、說、讀、寫的能力，從而進一步使學生具有獨立地探索知識，獲取知識的能力，這樣學生就會越學越聰明，成為一個會觀察、會思維、會想象的學生了。4要把力量用在備課上

備課是上課的先導，要在課堂上發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的語文能力，首先要求教師要把

力量用在備課上。不僅要鉆研教材，而且要把教師、教材、學生三者融合成一個有機的整體，從教材的難易程度和學生的實際水平出發(fā)，使備課為課堂上教師的循循善誘，學生的積極思維，由淺入深地熟悉事物打下良好的基礎。5 提問要善于調(diào)動學生思維的積極性

提問是課堂教學中常用的方法。過去，我常碰到這樣的情況：提出問題，沒有學生舉手，只好自己回答。可是聽霍老師的課卻完全兩樣，霍老師提問以后，學生十分活躍；不但積極舉手，而且發(fā)言還有創(chuàng)見。這是怎么一回事呢？霍老師告訴我：提問就是要讓學生回答問題，回答問題就要動腦筋，假如問題太輕易，學生不需要動什么腦筋就會覺得沒意思；假如太難，學生會感到如同大海撈針，摸不著邊際，失去信心。提問也是一種學問，要緊扣課文，有一定的深度，能使學生抓住要害，想一想能說出一、二。學生有好勝心理，是愿意思考問題的，要害在于老師要善于調(diào)動學生思維的積極性，要吃透教材，要了解學生。

三、存在問題及改進措施

（一）當今語文教學中存在的問題。

一是語文工具性的弱化。《語文課程標準》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。新課程與舊課程的顯著區(qū)別就在于，新課程更關注個體，注重人文精神的培養(yǎng)。因此，大多數(shù)語文老師把對文本思想性的解讀和與社會生活的聯(lián)系放到了一個從未有過的高度，卻忽略了語文學科最基本的性質(zhì)——工具性。

二是作文教學的無序性。一夜之間，當話題作文鋪天蓋地而來時，我們的作文教學便亂了陣腳。為了應付話題作文考試，我們不再有序地進行作文訓練，而是跟著?話題?走，話題作文訓練代替了常規(guī)的作文訓練。應有的寫作知識得不到傳授，常見的寫作技巧得不到訓練，基本的文體寫作得不到落實，學生作文純粹是跟著感覺走，想到哪寫到哪，想怎么寫就怎么寫，沒有了基本的法度和規(guī)范。

三是語法知識的淡處理。《語文課程標準》中對語言運用、寫作等的要求都與語法有關。且不說其術語的內(nèi)涵如何，就其普及的面來說是何其的廣泛，與語文教學、語文學習、日常交際都有著密不可分的重要性。因而對語法淡化的教學直接影響是使當代中學生漢語語法水平下降。語法水平低，影響了學生語文水平的提高，理解能力、閱讀能力、寫作能力都受到影響。因此，語法不應淡化，更不應淡出。

（二）改進語文教學的幾點措施

一是學校要樹立教研興校的理念，加大教研經(jīng)費的投入，鼓勵教師教學創(chuàng)新。要重視開展區(qū) 5

域教研活動，促進校際交流。各校語文教研組要正常開展教研活動，研究本校語文教學現(xiàn)狀并展開教研。

二是語文教師要更新教學理念，樹立正確的語文教育思想。對于語文教師來說，是要牢牢把握語文課程的基本理念：一要全面提高學生的語文素養(yǎng)；二要正確把握語文教育的特點，做到工具性和人文性的統(tǒng)一。

三是積極開展語文課外活動，營造語文教學的小環(huán)境。語文課外活動的形式多種多樣，豐富多彩的課外活動，能豐富知識，提高能力，激發(fā)興趣，陶冶情操。

四是積極開展各級各類優(yōu)質(zhì)課評比，充分調(diào)動廣大語文教師投身語文教研的熱情，形成濃厚的教研氛圍。

《秋 水》教學設計

授課班級：高一（2）授課時間：2010.3.22 教者：彭喜艷 教學目標

1.初步了解莊子的思想及其作品風格；

2.理解和掌握文中常見的文言實詞和虛詞的意義和用法；

3.在理解文章的基礎上背誦全文。

教學重點：通過誦讀，培養(yǎng)和提高學生閱讀和理解文言文的能力。教學難點：使學生懂得?山外有山，天外有天?的道理。教學方法：結(jié)合作者的協(xié)作背景，理清故事情節(jié)結(jié)構(gòu)。教學準備：電腦、投影儀、幻燈片 教學課時：一課時 教學過程：

一、導入新課

同學們，我們在小學階段就學過唐朝詩人王之渙的千古絕句《登鸛鵲樓》。（指名學生背誦）?白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。?這首詩的前兩句描繪出一幅壯闊遼 遠的山河圖，氣勢宏大，筆意高遠。后兩句則十分富有哲理：想要窮盡目力遙望千里，還須再登上一層高樓。這首詩給我們的啟示是：山外有山，天外有天，站得高才能看得遠。而現(xiàn)實生活也的確如此，人的認識是有限的，如果做井底之蛙，沾沾自喜，驕傲自滿，只會貽笑大方。這個道理，在先秦諸子散文中已有所闡述，下面我們就一起來看看莊子在他的文章《秋水》中是如何闡述這個道理的。

二、簡介《莊子》并解題

莊子名周，戰(zhàn)國時期宋國蒙人，大體與孟軻同時或稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想，是道家學派的重要代表人物，與老子并稱?老莊?。

《莊子》一書，漢代著錄為五十二篇，現(xiàn)存三十三篇。其中《內(nèi)篇》七篇，通常認為是莊子本人所著；《外篇》十五篇，《雜篇》十一篇，有莊周門人及后來道家的作品。

莊子的思想屬主觀唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對性，否定客觀事物的差 別，在認識上走向相對主義。莊子對待生活的態(tài)度是一切順應自然。在政治上主張無為而 治。

莊子的文章，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術風格。魯迅先生在《漢文學史綱要》中曾經(jīng)這樣評價他的文章：?其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。?

《秋水》是《莊子?外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神對話的形式，討論了?價值判斷的無窮相對性?的問題。課文節(jié)《秋水》開頭的一段，單看此文，寓意已經(jīng)有了新的理解。

三、課文誦讀

1．初讀課文，教師作誦讀指導。

（指名一位同學朗讀，其他學生糾正其讀音不準之處）

誦讀指導：?秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬。?文章開頭的兩句話寫秋天的雨水按季節(jié)來到，小股水流無以計數(shù)，灌入黃河，浩浩蕩蕩，暢通無阻，無比壯觀。作者在此僅用了22個字就把黃河的壯闊描寫得淋漓盡致。誦讀時語速要緩慢而有氣魄，注意各分句之間的停頓。?兩涘渚崖之間／不辯牛馬?句中的?間?，讀時聲調(diào)要適當拖長，略作停頓后，再緩緩讀出?不辯牛馬?。

?于是焉／河伯欣然自喜，以天下之美／為盡在己。?句誦讀時語速要稍快，要將河伯的驕傲自滿之情讀出來。?于是焉?的?焉?在此是個語氣助詞，用在句中表停頓，?河伯欣然自喜?誦讀時重音要放在?欣然?二字之上。?以天下之美為盡在己?，誦讀時一定要注意?以天下之美?之后的短暫停頓，二要將重音放在?盡?字上。因為一個?盡?將河伯的躊躇滿志，飄飄然描寫得淋漓盡致。

（教師范讀，學生齊讀）

?順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端?句要用敘述的語氣讀出，語速適中。?野語有之曰‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信；今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家。?這是河伯?順流而東行，至于北海?，面對大海的廣闊，然后向海神若發(fā)出的由衷慨嘆，是發(fā)自肺腑的自我批評。因此，誦讀時語速要稍慢，要讀出懇切的自悔之意，要處理好句子中的停頓，例如：?且夫／我嘗聞少仲尼之聞?句，讀出?且夫?后要稍作停頓，然后接著讀?我嘗聞少仲尼之聞?。

四、小結(jié)

《秋水》我們學的只是開頭的一段。《秋水》全文以河伯和海若對話的形式，討論?價值判斷的無窮相對性?的問題。莊子采用寓言形式，用河伯、海若的對話來討論玄妙的哲學問題。課文這一段河、海的對比，實際只是引出大小、多少、貴賤之類的看法，然后一層深一層地引到漫無邊際的認識的海洋。有興趣的同學可以在課外閱讀《秋水》全文。

五、作業(yè)設臵

閱讀《秋水》中緊接課文的一段，說說其中比喻的含義。

北海若曰： ?牛蛙不可以語于海者，拘于虛也。夏蟲不可以語于冰者，篤于時也。曲士不可以語于道者，束于教也。今爾出于崖涘，觀于大海，乃知爾丑。爾將可與語大理矣。天下之水，莫大于海，萬川歸之，不知何時止，而不盈；尾閭泄之，不知何時已，而不虛。春秋不變，水旱不知。此其過江河水流，不可為量數(shù)。而吾未嘗以此自多者，自以比形于天地，而受氣于陰陽。吾在天地之間，猶小石小木之在大山也；方存乎見少，又奚以自多？計四海之在天地之間也，不似礨空之在大澤乎？計中國之在海內(nèi)，不似稊米之在大倉乎？號物之數(shù)謂之萬，人處一焉。人卒九州，谷食之所生，舟車之所通，人處一焉。此其比萬物也，不似毫末之在于馬體乎？五帝之所連，三王之所爭，仁人之所憂，任士之所勞，盡此矣。伯夷辭之以為名，仲尼語之以為博，此其自多也，不似爾向之自多于水乎？?

六、板書

秋 水

《莊子》

自大

自嘆 黃河寬闊

不辨牛馬

北海壯閱

不見水端

↓于是焉

過渡

↓于是焉

→→→

↓

河伯自大

欣然自喜

↓

我之謂也——狂妄自大 自大

望洋興嘆 始吾弗信——盲目崇拜 淺陋

↓

↓ 殆→ 見笑大方

《鄒忌諷齊王納諫》教學設計

授課班級：高一（2）授課時間：2010.3.28 教者：彭喜艷 教學目標

1．反復誦讀課文，理清文章思路。

2．體會古人勸諫，說話的藝術以及在今天的指導意義。3．能夠熟悉并且背誦課文。

教學設計

1、教學重難點：

（1）體會古人勸諫的技巧（2）疏通文意，理清思路（3）反復誦讀中熟悉課文

（4）熟悉和掌握詞類活用的特點，了解和掌握賓語前臵的特點。

2、教學時數(shù)： 1課時

3、教學方法：

講讀法

提問法

4、課時安排：

1課時

教學過程：

一、檢查預習

1．《戰(zhàn)國策》得體例是什么？ 明確：國別體

2．《戰(zhàn)國策》的主要內(nèi)容是什么？

明確：主要記載戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時得政治主張和縱橫捭闔，爾虞我詐的故事。

二、導語

我國有句名言叫做：?苦口良藥利于病，忠言逆耳利于行。?這句話確實有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我們知道現(xiàn)在有一種藥，并不苦，叫?糖衣片?，那么，有沒有不逆耳卻又利于行的忠言呢？難道忠言就一定要逆耳嗎？今天，讓我們來看一下我們的古人是如何做的。（書寫標題《鄒忌諷齊王納諫》）

三、思考：本文的標題應該如何理解？諷在本文中是什么意思？

明確：這是個兼語結(jié)構(gòu)，用含蓄的話暗示或勸告為諷

四、請同學們思考：鄒忌為什么會成功？他的勸說有什么特點？

明確：鄒忌用設喻的方法來進諫的。他用自己切身的感受設喻，巧妙地諷喻齊王。

五、請問，比喻說理有什么好處？

明確：能用具體的事物說明抽象的道理，變深奧為淺顯，變復雜為簡明，變逆耳為順耳，委婉而有較強的說服力。

六、諷諫為線索劃分文章的結(jié)構(gòu)層次

明確：（1）諷諫緣由

（2）諷諫內(nèi)容

（3-4）諷諫結(jié)果

七、請注意一下本文，在說理以及記敘上有什么特點。

明確：本文采用了?三疊法? ：

1、第一段：諷諫緣由

先寫鄒忌容貌之美：?修八尺有余，而形貌軼麗?，可謂玉樹臨風，儀表堂堂。?窺 鏡?自視，逼真地刻畫出他不無得意的神情。正是有了這點自信，才使他敢于和齊國有名的美男子徐公比美。

提問：在寫到鄒忌和徐公比美的時候作者實際了一個很有趣的小情節(jié)，這個小情節(jié)是什么？

明確：三問三答

妻，妾，客異口同聲稱贊他比徐公漂亮，但是鄒忌沒有沉醉在贊美聲中。但日，徐公來，首先是孰視之，自以為不如；其次是窺鏡而自視，又弗如遠甚。自己得結(jié)論和妻，妾，客的結(jié)論發(fā)生了矛盾，所以鄒忌暮寢而思之，終于悟出其中的緣由，?吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。?至此，一個頭腦冷靜，實事求是，善于思考的鄒忌形象也就躍然紙上了。

同時，妻，妾，客三人得形象也就從他們各自只有一句得回答中顯露出來。提問：三人的回答由于由于身份地位的不同，語氣上有什么樣得差別？

明確：旗子對丈夫應該是由衷得喜愛，愛戀之情溢于言表，所以她的語氣應該是由衷，熱情的；妾的地位比較低下，她害怕言語不甚造成失寵，所以回答的時候語氣應該是拘謹，勉強的；客則是外人，他得語氣最為平淡，同時也不無奉承之意。

齊聲誦讀課文第一自然段，指導他們讀出不同人物因為心境，身份不同造成的語氣不同。

2、第二段：諷諫內(nèi)容

鄒忌不愧是高明的謀臣策士，他不打算內(nèi)沒有因為別人得奉承而受蒙蔽，進而從自身得經(jīng)驗悟出國君納諫的重要性。于是作為宰相的他獻身說法，向齊威王陳述政見，啟發(fā)威王廣開言路。

提問：鄒忌進朝以后有沒有直接說?威王您受蒙蔽已經(jīng)很深了?？那鄒忌是怎么向威王進諫的呢？

明確：沒有！

妻私我-------------宮婦左右私王

妾畏我-------------朝廷之臣畏王

客有求于我-------四境之內(nèi)有求于王-運用了類比和聯(lián)想的方法從而從家事擴展到國事。

鄒忌入朝以后沒有單刀直入向威王進諫，而是先從?閨房小語?談自己的感受。然后再用類比和聯(lián)想的方式委婉進諫。我們說諷就是用含蓄的話暗示或勸告。所以這一段也正是鄒忌諷諫藝術的體現(xiàn)。

正如《古文觀止》編者評價的?鄒忌將己之美，徐公之美，細細評勘，正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽，興亡關頭，從閨房小語破之，快哉！?

3、第三段：諷諫的結(jié)果

提問：鄒忌的諷諫藝術是如此之高明，所以大家看齊威王最后有沒有接受鄒忌的意見呢？

明確：從王曰：?善?，可見威王欣然納諫

提問：接受以后威王又怎么去做得呢？起到了什么效果呢？ 明確：頒布了三賞；齊國在一年之內(nèi)發(fā)生了三大變化 提問：最終的結(jié)果是什么？

明確：戰(zhàn)勝于朝廷。也就是說國勢日強，以至于用不著使用武力就使各國臣服于齊。

八、作業(yè)安排

1、背誦課文完成課后作業(yè)。

2、請找出本文詞類活用的例子

吾妻之美．我者

明確：美，這里是形容詞活用做動詞，意動用法：?以……為美?

3、請分析這一句話?忌不自信?

明確：這是一句賓語前臵，即：?忌不信自?

九、體會本文的說話藝術

在本單元的學習中，我們接觸了一系列比較有名的外交辭令，象燭之武說服秦君的那一大段話，象文種去吳國求和的時候說的那一段話，大家用兩分鐘的時間分組討論一下他們的成功之處，再對照本文看看鄒忌為什么可以成功。（只要言之有理就可以）

這些都是說話藝術的反映，所以在生活中當你想象家長他建議的時候，當你想和老師提意見的時候，當你覺得你的朋友在某件是上處理不當，你想勸他改正的時候，你一定不要忘記了說話的藝術。這也許是你的意見能否被接受的關鍵。

板書設計：

鄒忌諷齊王納諫

比美：（類比、聯(lián)想）

三問：妻、妾、友

三答（鄒忌巧妙的回答）三賞：

三時：

三變：

妻私我--→

宮婦左右私王

上賞

令初下

門庭若市

妾畏我 —→

朝廷之臣畏王（三比）

中賞

數(shù)月之后

時有間進

客有求

—→

四境之內(nèi)有求于王

下賞

期年之后

雖欲言而無可進者

前后呼應，上下關照（篇章結(jié)構(gòu)）

視之—不如

自視---遠甚

思———蔽——善

（面刺

上書

謗譏）

此所謂戰(zhàn)勝于朝廷

第二篇：《文化創(chuàng)新的途徑》教學設計 彭艷霞

《文化創(chuàng)新的途徑》教學設計

河南省濟源第一中學 彭艷霞

彭艷霞是河南省信陽市羅山縣人，1983年生，2006年畢業(yè)于河南大學思想政治教育專業(yè)，現(xiàn)工作于河南省濟源第一中學，是一名高二政治教師。工作六年來，本著對工作認真、對學生負責的態(tài)度，勤懇踏實，善于創(chuàng)新，并不斷的向有經(jīng)驗的教師學習，使自己快速成長起來。五年的班主任工作經(jīng)歷，使自己具備了一定的教學和課堂管理經(jīng)驗。由于工作成績突出，曾多次獲“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”稱號；2010年曾獲河南省優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎；2011年獲新課改創(chuàng)新教學模式“先進個人”稱號；在課堂教學和教學研究方面已取得了一定的成績，多篇論文在國家級刊物上發(fā)表或獲獎。新課改過程中，在創(chuàng)新課堂模式，創(chuàng)新觀念方面做出了努力，走在課改的前沿，是河南省第一批課改實驗教師。【教學內(nèi)容】

《文化創(chuàng)新的途徑》是普通高中思想政治必修三(人教版)《文化生活》第二單元第五課第二框的內(nèi)容。教材從學生熟悉的內(nèi)容切入，呈現(xiàn)問題，引出對理論知識的學習。即：文化創(chuàng)新的一個根本途徑是立足社會實踐，兩個重要途徑分別是繼承傳統(tǒng)，推陳出新；面向世界，博采眾長。把課本理論知識融入到社會生活和實踐中，引導學生認識：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，社會需要創(chuàng)新型人才，而要想創(chuàng)新就必須立足于實踐，對傳統(tǒng)文化要“取其精華，去其糟粕”，在此基礎上要“推陳出新，革故鼎新”；對外來文化要“面向世界，博采眾長”，要不斷的與世界各國進行交流、借鑒、融合，以吸收世界優(yōu)秀文化成果，以我為主 為我所用，從而進行不斷的創(chuàng)新。【學情分析】

本課內(nèi)容為如何進行文化創(chuàng)新，既是一個社會熱點，具有很強的思想理論性，也具有很強的探索實踐性。在前面的學習探索的過程中，同學們基本明確了文化的交流、傳播和發(fā)展，也明白了文化的繼承和發(fā)展需要創(chuàng)新。所以本節(jié)課主要探討怎樣進行文化創(chuàng)新是本單元的重點、難點和落腳點。本課主要就是談如何進行文化創(chuàng)新，對此，學生比較感興趣，尤其是大部分學生在暑假觀看了2012年的倫敦奧運會的盛況，了解一些奧運知識，所以學生有一定的感性認識。但學生對 1

理論基礎知識的把握和運用水平還不夠，缺乏框架性的認識，缺乏系統(tǒng)分析能力。【設計理念】

新課改堅持以學生為本，關注學生的全面發(fā)展；強調(diào)要建立科學與人文相結(jié)合的科學人文性課程文化觀；新課程的課堂教學注重強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標的達成，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。為此我在設計教學時多采取合作探究的方式，激發(fā)學生自己去鉆研知識、自己去獲取知識，增強學生的綜合分析能力。為了做到這些我特別注重以下三個方面：

（1）基于“貼近學生”的原則，處在高二階段的學生，一部分學生的活動能力、自我探究已有一定的基礎但能力還不高，需要進一步加強。為了貼近學生，講課中設計的事例盡量選擇學生所喜聞樂見的形式和內(nèi)容，盡量簡約取材，容易激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生思考，從而有助于充分突出學生的課堂主體地位。（1）基于“貼近實際”的原則，選擇事例和講解語言都將緊緊圍繞新近發(fā)生的奧運知識，即體現(xiàn)時代感，很容易調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生真正成為課堂的主人，讓學生“自主、合作、探究、創(chuàng)新”地學習，體現(xiàn)新的學生觀。（2）基于“貼近生活”的原則，教學過程中積極創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，通過文化創(chuàng)新途徑的實踐與探索培養(yǎng)同學們的思辨能力、實踐能力和社會責任感，使學生的創(chuàng)新意識和實踐能力方面得到提高。【教學目標】 〖知識目標〗

①理解“取其精華，去其糟粕”，“推陳出新，革故鼎新”是文化創(chuàng)新必然要經(jīng)歷的過程；明確立足于社會實踐是文化創(chuàng)新的根本途徑；

②理解“繼承傳統(tǒng)，推陳出新”“面向世界，博采眾長”是文化創(chuàng)新的重要途徑； ③在文化創(chuàng)新過程中要處理好當代文化與傳統(tǒng)文化，民族文化與外來文化的關系，反對“守舊主義”、“封閉主義”和“民族虛無主義”、“歷史虛無主義”。〖能力目標〗

①增強學生文化創(chuàng)新的意識和能力；

②初步具備認識和處理當代文化與傳統(tǒng)文化、民族文化與外來文化關系的能力。〖情感、態(tài)度和價值觀目標〗

①通過欣賞倫敦奧運會開幕式的成功，使學生感悟文化創(chuàng)新途徑；

②通過探究倫敦奧運與北京奧運會相同點與不同點的對比，激發(fā)學生對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛；

③通過了解中國游泳冠軍孫楊與葉詩文的成功秘訣，激發(fā)學生學習世界優(yōu)秀文化發(fā)展本民族文化的熱情，明確不同文化之間的交流、借鑒和融合的重要性；吸收優(yōu)秀世界優(yōu)秀文化的重要性。【教學重難點】

〖重點〗 文化創(chuàng)新的途徑。

〖難點〗①怎樣處理傳統(tǒng)文化與外來文化的交流、借鑒和融合。

②如何在文化創(chuàng)新中堅持正確的方向，克服錯誤傾向。

【教法學法】

（1）教法：情景教學法、啟發(fā)誘導法等

（2）學法：自主學習法、合作探究法等 【教學手段】多媒體輔助教學 【課時安排】 一課時 40分鐘 【教學過程】 情境導入：

導入語： 2012年7月28日對英國來說是個特殊的日子，對世界來說也是個值得紀念的日子，那天發(fā)生了什么？（倫敦奧運會開幕）是的，倫敦奧運會，他給我們留下了深刻的印象，讓人久久回味。我們今天就用我們所學的文化創(chuàng)新的角度去重溫一下這場宏大的體育盛宴，看看它給我們帶來了哪些信息？

播放視頻《倫敦奧運會開幕式》 合作探究 ：

設問：結(jié)合視頻材料，說一說倫敦奧運會與北京奧運會有哪些相同點，又有哪些不同點？并結(jié)合課本說一說這樣的設計體現(xiàn)了什么道理？

（學生討論5分鐘后回答）

學生回答相同點后教師歸納：總結(jié)的較好，無論是倫敦奧運會還是北京奧運會，他們的創(chuàng)新都離不開各自的傳統(tǒng)文化，所以要繼承傳統(tǒng)。

設問：我們應該怎樣繼承傳統(tǒng)文化呢？是全部繼承還是有所取舍呢？

引出：對待傳統(tǒng)文化要批判繼承，取其精華 去其糟粕。

學生回答不同點后教師歸納：這位同學觀察很仔細，這些都是他們的不同點，也是與北京奧運會不同的地方，體現(xiàn)出他們的創(chuàng)新。板書：

二、繼承傳統(tǒng)，推陳出新

師：倫敦奧運會的設計每一個環(huán)節(jié)都是他們曾走過的歷程，說明要想創(chuàng)新必須怎樣？（學生回答）

板書：

一、創(chuàng)新的根本途徑：立足于社會實踐

接下來我們一同看看開幕式中還有哪些看點？（展示圖片：頒獎花——一般頒獎花都是漂亮的女生，為什么英國的頒獎花都是男士？有什么文化淵源呢？大煙囪、失聰搖滾鼓手格蘭伲、絢麗的燈光效果倫敦碗），看完這組圖片我們來回答這樣的問題：

設問：倫敦奧運會創(chuàng)新依據(jù)是什么？這場讓人震撼的體育盛宴融進了哪些因素？（學生討論后回答）

學生回答后教師總結(jié)：分析很好，也就是說倫敦奧運會此次創(chuàng)新融進了傳統(tǒng)因素。分析了開幕式，我們再來看一下中國代表隊在倫敦的精彩表現(xiàn)（視頻播放）孫楊、葉詩文成功秘訣（討論三分鐘）

設問：結(jié)合課本，說說孫楊、葉詩文的成功給我們什么啟示？

學生回答后教師歸納：要面向世界，博采眾長。請外籍教練訓練，結(jié)合自身的優(yōu)勢，也就是要與世界優(yōu)秀游泳教練進行交流、借鑒和融合。板書：

三、面向世界，博采眾長

（幻燈片展示）孫楊奪冠后，除了按照慣例向看臺上的父母致意外，還跑向了自己的外教丹尼斯，用一個熱情擁抱向他表示感謝！葉詩文的外籍教練肯-伍德說葉詩文在倫敦奧運會上的成功完全是基于良好的訓練，而不是外界媒體質(zhì)疑的興奮劑。

設問：我們的乒乓球為什么不請外籍教練呢？

學生回答后教師歸納：因為游泳不是我們的強項，所以要向別人學習，乒乓球是我們的長處，所以保持領先就行了，不需要向別人學習。這說明，我們在交流、借鑒和融合過程中需要注意要“取長補短”，吸收世界優(yōu)秀文化成果。

板書：以世界優(yōu)秀文化為營養(yǎng)

設問：葉詩文在破世界紀錄的情況下，摘得女子400米混合泳的比賽的金牌時，有媒體質(zhì)疑葉詩文使用了興奮劑。這點說明什么？

學生回答后教師歸納：對，在世界級比賽中，難免會出現(xiàn)輸贏的較量，但我們要有度量，要有海納百川的胸懷和熔鑄百家的氣魄，要以科學的態(tài)度分析得與失才是正確的！

看過了成功的例子，我們?yōu)橹牢俊橹吲d，但凡比賽總有人成功，總有人失敗，幾家歡樂幾家愁，相比之下，中國男籃的情況就比較糟糕，我們一起來看一下：(幻燈片中國男籃圖片)設問：中國男籃倫敦奧運會上的五連敗使整個球隊一片迷茫，未來該何去何從？引來網(wǎng)友熱議，有兩個聲音，甲說：干脆全部送國外訓練；乙說：要立足我們國內(nèi)，中國隊應該依靠自己來成長。你的觀點是？（辯論賽）

辯論賽后教師總結(jié)：同學們辯論很精彩，思維很靈活，看來大家是真的很關心中國男籃！說到底就是中國男籃要處理好民族與外來的關系。在與外界交流、借鑒和融合的過程中，要以我為主 為我所用。

板書：以我為主 為我所用

設問：接下來我們來看一下，如果我們沒有處理好民族與外來的關系會犯什么錯誤？（展示幻燈片圖表）學生填空。

板書：堅持正確方向 克服錯誤傾向

課堂小結(jié)：所以我們在創(chuàng)新的過程中要堅持正確方向，克服錯誤傾向。既要繼承傳統(tǒng)，推陳出新；又要面向世界，博采眾長，以世界優(yōu)秀文化為營養(yǎng)，取別人之長補自己之短，又要以我為主 為我所用。只有這樣我們的民族才能永葆生機和活力，才能在競爭中不斷的成長、不斷的進步！【演練提高】：

材料：開封統(tǒng)計局指出：開封市有著豐富的旅游資源，有聞名全國的鼓樓夜市小吃，蜚聲中外的地方工藝品,如汴繡、朱仙鎮(zhèn)木版年畫等，已經(jīng)形成了龍亭湖風景區(qū)、包公湖風景區(qū)、禹王臺和繁塔風景區(qū)等。但目前開封市旅游業(yè)發(fā)展遇到了瓶頸，專家們發(fā)出了“上下五千年，就是不賺錢”的嘆息。如何突破瓶頸 5

值得深思：我們擁有以宋文化為特色的歷史文化，這是開封文化之根。既要強基固本，發(fā)展保護民族文化、地方文化，繼承開封文化傳統(tǒng)，又要面向世界、面向現(xiàn)代、面向未來。同時要大膽吸收兄弟省市以至世界各國優(yōu)秀文化成果為我所用，還要從當今人民群眾生活實踐中吸取養(yǎng)分，不斷創(chuàng)新，不斷豐富有地方特色的開封文化

請同學們結(jié)合所學知識，分析上述材料所體現(xiàn)的文化生活道理？ 【板書設計】

一、根本途徑：立足社會實踐

二、重要途徑：

1、繼承傳統(tǒng) 推陳出新 ①取其精華 取其糟粕 ②推陳出新 革故鼎新

2、面向世界 博采眾長 ①以世界優(yōu)秀文化為營養(yǎng) ②以我為主 為我所用

三、堅持正確方向 克服錯誤傾向 【教學反思】

課堂的設計理念是按照新課程標準的要求進行的，注重發(fā)揮學生的主體地位，把課堂還給學生，所以，在進行教學設計的時候，常識性知識的了解和對重點問題的突破這兩個環(huán)節(jié)都交給學生去完成，注重通過運用已有的知識去解決問題。由于教學內(nèi)容是學習傳統(tǒng)文化方面的，因此，在教學過程中弱化學生對知識的記憶，把重點放在對知識的理解、運用以及情感熏陶上，引導學生正確認識傳統(tǒng)文化的作用，樹立正確的態(tài)度，辯證的繼承我們的民族傳統(tǒng)文化，在此基礎上進行創(chuàng)新，為文化發(fā)展作出自己應有的努力。

指導教師點評：

彭艷霞老師執(zhí)教高二《文化創(chuàng)新的途徑》一課精彩紛呈。彭老師的課堂操作思路按“情景導入——合作探究——知識提煉——演練提高”的方式進行。此課明顯體現(xiàn)了新課程對思想政治課堂的要求

新課程要求學生學習方式的改變。彭老師的授課過程中積極引導學生開展自主、合作、探究等多種學習方式，充分發(fā)揮了學生學習的主體作用。

新課程要求教師不再只是將教材的內(nèi)容“填鴨式”地灌輸給學生，而要熟悉自己的學生，了解他們的特點的基礎上運用教材。在彭老師的引領下，通過綜合探究對知識進行抽絲剝繭的分析和再創(chuàng)造，使文化創(chuàng)新的途徑的知識魅力得到充分的展現(xiàn)。學生的學科素養(yǎng)、學習能力、實踐能力和創(chuàng)新意識得到體現(xiàn)；

該課堂通過生動鮮活的奧運會事例對知識進行深入淺出的分析，充分體現(xiàn)思想政治課的時事性特點，引導學生關注社會，具備廣泛的知識視野。

新課程注重教師素質(zhì)的提高。在授課過程中彭老師能夠根據(jù)教學內(nèi)容設計隨時作出應變，形成自己的風格和人格魅力。

此課學生、教師、知識、課堂氛圍有機融合，高考的以能力立意為主的思路也得到很好的貫徹體現(xiàn)，是一節(jié)名符其實、形神兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)課。

指導教師：王曉琳

日期：2012-8-29 7

第三篇：黃艷教學設計心得

英語課堂教學目標與活動設計

隨著課改不斷深入，各種不同的教學設計層出不窮，究竟該怎樣進行英語課堂設計？這個問題一直困擾著我。通過認真的學習后，我反思自己以前的不成熟的教學設計，缺乏“課堂設計”的理念。課堂教學設計指的就是教師在針對一個具體學生群體和學習任務時，如何突破環(huán)境和種種制約而獲取最好的教學效果的努力。所謂最好的教學效果，就是指教師能在有限的時間內(nèi)，有效地達到目標，完成教學任務，使學生在知識、技能和情感三個方面都有收獲。先將自己的學習心得與大家分享。

一、從教材整體考慮設計教學活動

課堂教學不等于教課本。很多教師在設計課堂教學時，把自己淪落為課本的奴隸，他們的教學目標往往是完成幾項練習，教掉幾頁課文，而沒有考慮教材本身的設計是否合理，教材所設置的教學內(nèi)容是否符合當前學習者的知識水平，能力水平和心理需要。缺乏這些思考的后果是教學變成教課本。注重教材與實際相結(jié)合，根據(jù)學生的實際情況及特點，對教材內(nèi)容進行合理增刪。特別是對農(nóng)村的學生來說，他們的學習能力、知識水平都達不到教材的要求，因此對教材作適當?shù)奶幚硎鞘直匾摹Ｋ赞r(nóng)村中學的老師要學會“用教材”而不是“教教材”，讓學生在富有情趣的交際中主動領會，掌握知識技能。

二、教學設計要有明確的教學目標，不能脫離教學內(nèi)容

通過學習，切記所有的教學目標都是一樣的，很多教師學習了一點點教育學知識，便錯誤地認為每一種知識和技能的教學必定和一項“情感目標”相聯(lián)系。情感目標是教師的長期目標，也是一切知識和技能訓練的基礎，因此，教師需要把情感目標蘊含在平時的一系列教學行為和態(tài)度之中，如教師如何看待學生的語言錯誤（很不幸，外語教學就是不停地對付錯誤的過程）、如何對待學生的思想、行為，包括學生的個人問題等等，總之，情感目標并不是一個顯性的目標，可以隨意組合在某些知識和技能的教學中，例如我們在教授“冠詞”知識時，無論如何也無法教育學生在學習“冠詞”時要“熱愛學習”，“熱愛知識”和“熱愛同學”之類大而空的目標，情感態(tài)度由于蘊含在一系列態(tài)度，行為和師生的交往之中，所以我們在設計課堂教學時，只能將其作為一個長期的教學原則去遵循，而無法在具體的一點一滴的教學細節(jié)中去專門教授。如果硬性地規(guī)定每堂課都要把

情感目標設計進去，那所有的課程都有可能變成“宗教課”或者“道德教育課”，那樣的教學效果將十分可怕，教師們不難想象結(jié)果如何。

還有不少教師在設計課堂教學活動時只注重了活動的趣味性和學生的主體性，卻忽視了活動的有效性，從而導致活動留于形式。教學活動是為教學內(nèi)容服務的，因此設計課堂活動時，要充分考慮到教學重點、教學難點和其他的教學要求；反之，如果教學活動脫離了教學內(nèi)容，偏離了教學目標，那么再有趣的教學活動也難以收到理想的教學效果。一次公開課，教師為了追求課堂上的熱鬧，讓學生自編兒歌競賽，可那節(jié)課的教學重點是形容詞的比較級與最高級，之前的活動占了大量的時間，真正的教學重點又沒體現(xiàn)，總感覺那個活動的設計在那節(jié)課中沒有存在的價值，偏離了教學目標，教學效果不理想。因此, 教師在設計教學活動時要注意以下幾個方面：在以教學目標為中心的前提下有計劃、有目的設計多種形式的教學活動；根據(jù)不同的課型，選擇有效的活動方式；要遵循教學規(guī)律，來安排教學活動；注意活動的前后安排，整體結(jié)構(gòu)的合理性；對不同的活動形式、活動內(nèi)容要有判斷、取舍的能力，有些活動即使很好，學生也喜歡，但是與本節(jié)課教學沒有多大的關聯(lián)，就沒有必要浪費時間；新課程標準提出的聽說讀寫這些能力目標一定要貫穿其中。所以精心設計教學過程中的每一項活動都是提高課堂教學實效的保障。

三、教學活動的設計要創(chuàng)設情景，體現(xiàn)趣味性，有利于師生互動

有趣的教學活動是學生學習英語的動力。由于中學生他們還是孩子，有意注意的時間較短，所以教師應采用形式多變的、有新奇感的教學活動來吸引學生的注意力，緊緊扣住學生的心弦，調(diào)動學生學習的積極性，以保持其學習的興趣。如：英文歌曲、小組競賽、猜測、傳話、小品、接龍、辯論、記者招待會、模仿表演等等，這些活動形式深受學生的喜愛，在教學中也取得了良好的效果。但這些課堂活動不應該是固定不變的，應該是不斷發(fā)展更新的。在實際運用的過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況和教材內(nèi)容確定適當?shù)男问剑瑒?chuàng)造出適合自己的教學活動。

四、教學活動要便于操作，不能流于形式，把握時機

一些老師在設計教學活動的時候，教學任務不明確，程序復雜，浪費時間，評價標準也不夠客觀，有時同學之間為了輸贏的問題，爭得面紅耳赤，忽略了活動本身的最初目的，常常以失敗告終。因此在課堂教學中，教師在設計活動時，不僅要考慮其多樣性、靈活性，更要考慮其有序性，使課堂活動前后連貫緊湊，循序漸進，給學生一種前進感。教師要發(fā)揮組織、引導和調(diào)控作用，使活動具有可操作性，這樣才能保障學習過程順利進行。為此要努力做到：合理分配每個活

動的時間，隨機調(diào)控課堂節(jié)奏；考慮每個活動的注意事項，活動前要提出要求，活動指令簡潔化；設計的活動要便于操作，有客觀的評價標準。

總之，教學有法，教無定法，只要我們掌握先進的設計理念，科學有序的實施，長期堅持就一定取得理想的教學效果！

第四篇：張艷艷的教學設計

《用有余數(shù)的除法解決問題》教學設計

朗林二小

張艷艷

教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版三年級上冊第55頁例4及練習十三中部分題。）教學目標：

1、通過對熟悉的生活事例的探討和研究，初步學會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。

2、學會正確解答簡單的有余數(shù)問題，能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。

3、在解決問題中，感知數(shù)學的應用價值，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教學重點、難點：運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實際問題 設計意圖：

關于教學方式。我們力求在繼承與創(chuàng)新中尋求簡潔有效的教學方式。為此，課堂上一方面非常注重基礎知識和基本技能的掌握，如在復習鋪墊中，直接以口算引入，了解學生的計算能力，重視新舊知識的聯(lián)系，重視除法的意義以及商和余數(shù)的單位名稱的確定，而這些都能為學生更好地解決問題打好基礎。另一方面也十分關注學生對梳理和提煉問題信息的能力，讓他們根據(jù)信息提出數(shù)學問題，并在自主探索、合作交流中分析、解決生活中的實際問題。所選的學習素材既關注數(shù)學與生活的聯(lián)系，如跳繩、買書、租船、編排值日生等等都是學生所熟悉的，更關注練習的針對性和實效性，以便緊扣教學重點、難點，提高課堂四十分鐘的效率。教學方法：遷移法啟發(fā)式。學

法：自主探究合作交流。教

具：小黑板、卡片。

一、導入新課 猜猜看

師：其實像這樣的問題我們可以用有余數(shù)的除法解決，今天這堂課我們就學習“用有余數(shù)的除法解決問題”、二、復習舊知

口算：

33÷8= 34÷5= 64÷9= 28÷3=

三、理解基本的數(shù)量關系

1、出示數(shù)學信息：

有32人跳繩 每6人分一組

提問：根據(jù)圖中這兩條數(shù)學信息你能提出什么數(shù)學問題？

(1)根據(jù)學生回答，將問題補充完整。

有32人跳繩，每6人分一組，可以分成幾組，還多幾人？(2)學生獨立解答。

（3）把一位學生的橫式、豎式板書在黑板中。提問：豎式中“32”、“6”、“5”、“30”各表示什么？（4）師：現(xiàn)在我們把數(shù)學信息“6人一組”改成“平均分成6組”，你又能提出什么數(shù)學問題？

生：有32人跳繩，平均分成6組，每組有幾人，還多幾人？

學生獨立解答，反饋。

（5）對比：32÷6=5（組）……2（人）32÷6=5（人）……2（人）

仔細看一下這兩道題，有什么相同和不同的地方嗎？ 生：算式是一樣的。單位名稱不一樣，第1題每6人分一組，可以分成5組，還多2人，單位名稱是“組”和“人”；第2題平均分成6組，每組5人，還多2人，單位名稱就是“人”和“人”。

小結(jié)：看來單位名稱是跟我們解決的問題有關，第1題的問題是可以分成幾組，還多幾人？單位名稱是“組”和“人”；第2題的問題是每組有幾人，還多幾人？單位名稱就是“人”和“人”。

2、提問：剛才我們解決了三(1)班32人跳繩的問題，現(xiàn)在如果全校小朋友都來跳繩，還是每6人一組，分到最后可能會剩下幾個小朋友？如果每5人一組，分到最后可能會剩下幾個小朋友？8人一組呢？15人呢？

四、解決生活中的簡單問題

1、解決讀書節(jié)中的問題

“23元最多可以買幾本？還剩多少元？25元呢？”

2、解決秋游中的問題

⑴根據(jù)圖中的數(shù)學信息解決下面的問題： ①22人劃船，至少需租幾條船？ ②10元錢一條船最多能劃幾時？ ⑵學生獨立解答。

⑶反饋：22人劃船，為什么至少租6條船？10元錢為什么不能劃4時？

⑷小結(jié)：在實際生活中，我們不僅可以用有余數(shù)的除法來解決問題，還需要根據(jù)實際情況進行合理的取舍與安排。

3、鞏固練習。

（1）航模小組用25個

裝

，最多能裝幾輛四驅(qū)賽車？

（2）輛

思考：為什么(2)、(3)題都是用25÷4=6……1列式計算，第1題的結(jié)果是6輛，而第2題的結(jié)果是7輛呢？

（3）載重量4噸，要運25噸貨物，至少需幾 ？

按這樣的排列方式，第23個是什么臉？

（4）我們用有余數(shù)的除法解決了那么多的問題，還有什么問題沒有解決啊？ 生：手指問題。

是啊，課始我們提出了：按這樣的順序數(shù)下去，第個是哪個手指？你能列個算式告訴大家嗎？ 生：

張老師從我們超市買了一些水果玩具，按這樣的排列方式，第35個是什么水果呢？

上課伊始我們玩的游戲其中的奧秘現(xiàn)在能解決了嗎？試一試吧。你能列式計算嗎？

四、總結(jié)。

秋游活動已經(jīng)結(jié)束了，在這次活動中，我們發(fā)現(xiàn)和解決了許多的數(shù)學問題，同學們你們有什么收獲？那么，你們認為自己在這節(jié)課上表現(xiàn)得怎么樣呢？可以自我評價一下，還可以評價其他的同學。同學們評價的很不錯，在生活中還有很多知識等待我們用知識去解決，只要大家努力地去學習、探究就一定會有更大的收獲。

第五篇：嚴曉艷教學設計

藍色的樹葉

一、激發(fā)興趣，導入新課

1、師：同學們你們一般見到的樹葉是什么顏色的？（紅 黃 綠）課件出示填空，這是什么顏色的樹葉？藍色，怎么會有藍色的樹葉了？讓我?guī)е@個疑問去學習19吧!

2、師 板書課題，看老師寫課題，讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1聽課文，生在每一個自然段的前面標上序號，等下老師要考察那位同學聽的最認真。

2、課件出示：說說課文講的是什么事？

3、指名交流，師板書

三、多種方法，識記生字

過渡:同學們通過預習，課文中的生字你能認識嗎？看他們帶著自己的好朋友來了。誰來認？

1、2、詞語中識字

美術 課桌 鉛筆 惹人喜愛 注意 吞吞吐吐 盒子 皺眉頭 削筆自由風景 拿來

（1）看著多媒體自己先讀讀 指名讀，師正音（2）分辨翹舌音：術、惹、桌、注、皺。（3）齊讀詞語

2、讀句子識字

過渡：同學們這些生字課調(diào)皮了，他們藏在句子中躲起來了，誰來讀讀這些句子。

（1）課件出示句子

她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，準備上美術課。（鉛、削、盒、術用紅色區(qū)別）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”（皺、吐、注用紅色區(qū)別）

(2)指名讀句子，賽讀。

(3)強調(diào)多音字“削”“吐”

3、游戲中鞏固生字

同學們這些生字你都會讀了嗎？拿出自己的生字卡片讀讀吧。（1）讀一讀自己的生字卡片

（2）現(xiàn)在我們來玩一個小游戲，看口型猜字，老師報字的時候請同學們仔細看，認真聽，如果你已經(jīng)猜出來了，就舉起你手中的生字卡片讀一讀。

4、看來同學們已經(jīng)認識了這些字，那有什么好方法可以記住這些字嗎？

1、回顧平時的識字方法。

2、交流識方法（1）生活、學習中識字（術 鉛 桌 盒）（2）熟字加偏旁（3）熟字換偏旁

5、配樂齊讀課文

四、指導寫字

過渡：剛剛我們學到的字里面，有些字不但要會讀，還要會寫了呢？

1、課件出示要寫的字“鉛”“筆”“拿”

2、請同學們觀察一下字的結(jié)構(gòu)特點

3、交流

4、指導（1）師范寫筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。

（2）師范寫鉛，右上不是一個“幾”字（4）師范寫拿，注意中間有一短橫

5.學生練習寫字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。

五、課堂總結(jié) 拍手讀兒歌

板書設計：

19藍色的樹葉

李麗 林園園