第一篇：《曼谷的小象》教學設計之二-教學教案（范文模版）

１、認識本課的２３個生字，學會其中的１５個字。能正確讀寫下列詞語：乘坐、輪子、司機、鈴聲、裙子、整齊、聰明、佩服、握住、表示、感謝、乖巧、贊嘆、致謝等。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四至自然段。

３、能讀懂課文，領會泰國婦女阿玲樸實、善良、樂于助人的優秀品質，受到國際主義精神的教育。

二、教學重點：

摘抄、積累語言；在理解課文的基礎上，體會阿玲的美好品質。

三、教學難點：

學生通過課文對聰明、乖巧的小象的贊嘆，體會熱心助人的泰國婦女阿玲的優秀品質。

四、課時安排：

3課時

第一課時

一、板書課題，啟發質疑。

二、交流對曼谷、小象的了解。

三、學生自讀課文，初步了解課文的主要內容，讀準下列詞語：

點綴 顛簸 坑坑洼洼 泥濘不堪 橘紅色 悅耳 招呼 聰明 絕技

表示 感謝 污泥 瀟灑 乖巧 贊嘆 致謝 煥然一新

四、指名接讀課文，劃出生字詞，標出描寫景色的句子，再讀一讀，談談體會。

五、再讀課文，標出描寫小象、阿玲的句子。

１、讀一讀，自讀，體會讀。

２、說說自己的體會：（你喜歡阿玲和小象嗎？為什么？）

小象聰明能干、乖巧，阿玲貌美、心靈更美，善良樂于助人。

３、帶著感情再讀一遍。

六、作業：

１、熟讀課文。

２、摘抄描寫景物、小象和阿玲的詞句。

第二課時

一、指名讀課文。

二、讀讀說說——體會小象的“乖巧”

２、重點理解下面的詞句：

奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服。

什么是奇跡？在生活中或電視上見到過什么事可稱為奇跡？找出些小象拉車的句子，說說為什么是“奇跡”。

讀一讀，比較下面兩句話有什么不同，從中體會到什么？

ａ、聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長鼻子東一掀，西一橇，很快就把汽車從泥坑里拉出來了。

ｂ、聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長鼻子東掀掀，西橇橇，很快就把汽車從泥坑里拉出來了。

用課件演示小象洗車后汽車的樣子，理解“煥然一新”。

３、夸贊小象——面對這么能干的小象，你想對它說？小組互相交流。

４、指導學生有感情地朗讀第６——８自然段：

讀出小象拉車、洗車時的輕巧、瀟灑，讀出對小象絕技的贊嘆。

三、讀讀演演——體會人情美。

１、課文僅僅是贊嘆了小象的絕技嗎？讀讀描寫阿玲外貌的句子。

２、你佩服阿玲嗎？佩服他什么呢？

３、仔細讀課文，看看阿靈指揮小象只用了哪幾個動作？把表示阿玲指揮小象拉車的動作的詞語畫出來。按畫出的詞語，做做阿玲指揮小象拉車的動作。

４、想一想，如果把阿玲的動作變成對小象說的話，可能是幾句什么話？把動作加上想象的語言連起來演演。

５、再讀課文，找找阿玲說了些什么？阿玲的三次笑是什么含義？

６、指導學生讀課文的有關段落，讀出對阿玲熱情待人、樂于助人的贊揚。

四、讀讀畫畫——體會景色美。

１、曼谷的小象乖巧、聰明，曼谷的阿玲善良、熱情，曼谷的景色也非常美麗。請從文中找出有關的語句來品讀。

２、曼谷的近郊的霧的顏色是怎樣的？

３、動手畫畫。

五、背誦與積累。

１、小組交流檢查背誦４——７自然段。

２、摘抄課文中自己喜歡的句段。

第三課時

一、把下面排列混亂的詞語正確的排列成一句話。

阿玲 用 小象的 大耳朵 笑瞇瞇地 臉蛋 緊貼 著 紅潤的二、按下面的要求做練習。

1、課文中的第（）自然段里有對景物的描寫。

2、課文中的第（）自然段里有對人物外貌的描寫。

3、課文中的第（）自然段里有對人物動作的描寫。

三、從文中找出五個寫顏色的詞語寫在下面。

橘紅色：

四、根據你對課文內容的理解填空，并回答問題。

從這件事中可以看出這頭小象有什么特點？阿玲是怎樣一個人？

1、小象的特點：

2、阿玲是

五、讀擴展文章《可愛的小象》。

◆[2004-04-08]

第二篇：《曼谷的小象》教學設計

《曼谷的小象》教學設計

送變電小學 孫貴香

[設計理念] 把語文課堂的識字學習活動視為一種遷移和積累的過程。首先要與生活緊密相連，其次充分調動學生的學習經驗，發揮他們的潛能，最后達到積累的效果。[設計特色】

激發學習興趣，富有生活意趣，以字詞句串連教學設計全程活動。第一課時

一、教學目標：

1、通過預習，初讀課文，了解課文主要內容，初步感知曼谷小象的聰明、乖巧。

2、學會本課14個生字，多音字“沖”，重點指導書寫“胸和佩”。

3、讀準并結合課文內容理解本課新詞，練習用“佩服、贊嘆、胸有成竹”造句。

二、教學重點、難點：

1、讀通課文，了解并練習說課文主要內容。

1、學習生字詞，理解本課新詞。

三、課前準備：幻燈片。

四、教學過程：

（一）、揭示課題、解題。

1、單元導入新課

（1）單元導入：今天我們要開始第四單元的學習了。

問：你們知道這單元中有哪幾篇課文嗎？都是圍繞什么寫的？ 老師小結：有的課文是圍繞動物寫一件事的，有的介紹動物的生活習性，特點的，都非常的有意思。讓我們趕快來學習本單元的第一篇課文，13 《曼谷的小象》（板書課題）讀題。

（2）介紹“曼谷”，了解泰國。

問：從題目不難看出照主要寫的是誰？這是哪兒的一頭小象？曼谷是

那兒？對曼谷有哪些了解呢？（學生自由介紹）

老師進行介紹：從地圖找一找泰國，這是中國，往南是泰國。泰國雖小，卻是一塊旅游勝地。在這個美麗的國度，就有三千多座廟宇（出示圖片）僧人達到三十萬人，到處是金碧輝煌，所以，泰國是佛教之國，以“千佛之國”聞名于世。（出示大象的圖片）而泰國的大象更是舉世聞名，那里盛產大象，人們馴養大象為他們服務。看，大象用長長的鼻子搬運木材、拔起樹木、表演雜技等等，所以，那里的人們非常崇拜象，在國內每年都要舉行一次“賽象盛會”。到那時，世界各地的旅游者都紛紛前去觀看。

（二）、初讀課文，了解課文主要內容，結合預習學習本課生字。

1、提出讀書要求：了解了泰國，認識了泰國的大象，那今天我們要學習《曼谷的小象》主要講述了一件什么事呢？趕快打開書，請同學們輕聲地讀課文。特別要注意生字和認讀字的讀音。

2、輕聲朗讀課文，練習說課文主要內容。

學生練習說一說課文的主要內容。

3、檢查生字的掌握情況。

（1）學生再讀一讀、記一記本課生字。（2）檢查對字音的掌握情況：

①出示生字：令和抽，讀字并組詞 ②出示本課新語：

司機 清晰 繡花 佩服 干凈 乖巧 贊嘆 紅潤 泥濘不堪 胸有成竹 A、指名讀這些詞語。（指名讀、跟讀）

B、標出生字，再指一名同學讀，讀好帶點生字的讀音。重點指導“紅潤、泥濘不堪”。（開火車讀）

（3）檢查學生對詞語的理解，指導造句。

重點指導理解的詞語：佩服 乖巧 贊嘆 紅潤 胸有成竹 ①指導學習佩服： 出示：佩服

理解詞義（欽佩、敬佩）

結合句子指導造句：小象精彩的絕技，令人十分佩服。②出示：乖巧和贊嘆

找到文中的句子：啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗地贊嘆。指導造句。你都贊嘆過哪些人或事呢？

例：雜技演員的精彩表演，令觀眾們贊嘆不已。③紅潤： 利用拆字法理解詞義。

潤：①不干枯，濕燥適中。②加油或水，使不干枯。③細膩光滑。④使有光彩，修飾。⑤利益。填空：紅潤的（臉蛋）（）（）④胸有成竹：結合成語故事理解并造句。⑤出示：泥濘不堪

出示句子： 清晨，我們乘坐的汽車在曼谷近郊高低不平的公路上顛簸。昨晚的熱帶陣雨，使坑坑洼洼的公路變得泥濘不堪。結合句子理解認讀字“ 顛簸”和詞語“泥濘不堪”。⑥出示：

A、掀 撬

B、東一掀 西一撬（帶上動作讀）

C、聰明的小象走到坑邊，用那長長的十分有力的鼻子東一掀，西一撬，很快就把汽車從泥濘的陷坑中拉了出來。（讀好這個長句子）⑦出示句子：

片刻，它又甩著長鼻子走回來，伸直鼻子，沖著污濁的車身噴起 了水。不一會兒，車身就被沖刷干凈了。（學生讀）A、問：你們發現了什么？（干凈和污濁互為反義詞。）

理解“污濁”的意思，它是骯臟的意思。污濁的車身被誰沖刷干凈了？從這對反義詞說明了小象非常的能干。B、問：你還發現了什么？

“沖”是個多音字。再讀這句話。讀好這個字的兩個音。

（4）指導書寫生字。

①出示所有生字：學生搶讀。

②重點指導“佩”和“胸”。

3、生詞學得這么好，下面我們把它們送回課文。按自然段讀一讀課文。提出要求：讀的時候聲音要響亮、字音準確、語句通順。

（三）、再讀課文，回歸整體：

1、再自由地讀一讀課文，回顧一下課文的主要內容。指明說一說課文主要內容。同時板書：阿玲——小象 通過這件事，你覺得曼谷的小象怎么樣？ 板書：聰明、乖巧、能干

2、師小結：曼谷的小象到底怎樣聰明、乖巧、能干呢？下節課再進行深入的了解。

3、課內練習題

給熟字加上一部分組成本課生字。

由——（）又——（）甚——（）寧——（）秀——（）爭——（）析——（）匈——（）

（四）、作業：在生字本上認認真真地寫一寫本課生字。

五、板書設計： 曼谷的小象

聰明 阿玲 ——小象 乖巧

能干

第三篇：《曼谷的小象》教學設計

景美

象美

人更美

________《曼谷的小象》教學設計

實驗小學

韓迎迎

教學設想：

《曼谷的小象》是一個有趣的故事，課文中曼谷近郊的優美景色，以一頭聰明、乖巧的小象，襯托出了一位泰國婦女阿玲樂于助人的高尚品質。根據作者的寫作意圖，在教學時，我想應該從小象入手，體會它的聰明、乖巧，進而引導學生深入的理解小象之所以這樣的乖巧，是因為它的主人阿玲就是一個心地善良的人，從而體會作者對小象的贊嘆、阿玲的贊美。讓學生在學習的過程中受到一次美的陶冶。教學重點：

1、了解阿玲是怎樣指揮小象幫助中國司機解決難題的。

2、從阿玲指揮小象行動的語句中感受阿玲的美好心靈。教學過程

一、談話導入

同學們看過大象表演的雜技嗎？誰能來說說你看過的大象表演，你覺得大象留給你最深的印象是什么？今天，老師帶著大家去認識一頭小象，看看它有什么了不起的本領。（板書課題）

二、初讀，感知

1、請同學們打開課本，自由地朗讀課文，要求把字音讀準，邊讀邊想：課文講了一件什么事？

2、快速地讀課文，看看曼谷的小象是一頭怎樣的小象？ 出示：曼谷的小象是：

的小象。

三、體會小象的乖巧

同學們說的都很好，那小象的聰明、乖巧表現在哪兒呢？請同學們邊讀邊把有關的詞、句、段找出來。

1、指名說小象的聰明表現在哪里？（自由地讀一讀，看能不能體會出它的聰明。）

師：你能把描寫小象拉車的動作詞找出來嗎？（“掀、撬”）師：誰能來表演一下這兩個動作，體會“掀、撬”的意思。（可以借助鉛筆或鉛筆盒）師：誰能加上動作，表演著讀一讀。

師：同學們通過他的表演你知道“掀、撬”的意思了嗎？小象拉車只用了這兩個動作，你覺得小象怎么樣啊？

師：從這里我們看出小象真是聰明啊！由此，作者發出了由衷的贊嘆！

出示：奇跡，真是奇跡，小象的絕跡真令人佩服。（先齊讀，再指導學生體會贊嘆，指名讀。）

啊，多么乖巧的小象！

2、小象的乖巧表現在哪里？

（放音樂，創情境）師：請同學們閉上眼想象一下，這時的小象做了件好事，此時小象會中什么樣子的？它的心情怎樣啊？它那扇子似的大耳朵，它的小尾巴會怎樣，它的長鼻子，身子又會怎樣呢？

師：誰看到小象了，來給大家說一說。（指生來說）

師：這時的小象真高興啊，真自豪啊！你能把小的高興、自豪讀出來嗎？（指名讀一讀。）師：這些都能用文中的哪個詞來概括？（瀟灑）再讀這一段把小象的瀟灑、自豪給讀出來。（自由練讀）

師：誰想來試一試。（指生來讀）

師：同學們，小象去干這件好事是不是阿玲舉著皮鞭抽打著它去的呢？是阿玲對它說的話嗎？ 生：不是，是小象聽了阿玲的指揮，自己去干的。師：啊，這真是一頭聰明、能干又乖巧的小象啊！小象可真是令人佩服啊，讓我們再一次去贊嘆贊嘆小象吧，把你對小象的贊美之情讀出來！

生：（齊讀）奇跡，真是奇跡，小象的絕跡真令人佩服。

啊，多么乖巧的小象！

四、人情美

師：這么聰明、乖巧的小象，生來說是這樣的嗎？是誰的功勞啊？ 生：阿玲。

師：你佩服阿玲嗎？那請你仔細讀課文，把阿玲指揮小象動作的詞找出來？

師：這么簡單的動作大家會不會？我們大家都會，那把這頭小象現在交給你指揮，你能行嗎？為什么？

1、小組內討論一下，由小組長發言匯報。

（讓學生認識到小象是阿玲訓練的，只聽從阿玲發出的信號）

2、匯報交流情況。板書：嚴格訓練

3、阿玲真讓我們佩服，你想不想來夸一夸阿玲？別忙，在夸阿玲之前，老師一真有個疑問，解決了這個疑問，你會把阿玲夸得更好！課文自始至終阿玲說過一句話嗎？那阿玲是怎樣表達心中想法的。（笑）那她笑了幾次，請同學們找出來。（生找）師：現在你們就是阿玲了，想一想，她的笑仿佛在說什么呢？

出示：當我們的車子陷進泥坑，阿玲走到車前，沖我們微微一笑，仿佛在說

。小象拉出了車子，我們向阿玲表示感謝，她笑瞇瞇地搖搖頭，仿佛在說

。當小象把車子沖洗干凈，我們再向阿玲致謝時，阿玲又笑瞇瞇地，仿佛在說

。師：默讀，想一想，她的笑其實就是在說什么？讓我們一起來看阿玲的第一次微笑------；第二次--------；第三次---------。

4、現在誰來夸夸阿玲？（生自由說）

5、小結：從她的善良、熱情不難看出阿玲是個有著美好心靈的人。（板書：心靈美）

五、景色美

師：曼谷的小象很乖巧，阿玲的心靈很美，那曼谷還有哪些美的地方？ 生：近郊的景色美 生：霧很美

師：曼谷近郊的霧顏色有怎樣的三次變化？ 生：橘紅色——金色——紫微微

師：有感情的朗讀，把曼谷近郊的景色美讀出來。

六、總結

在這美麗的清晨，我們不僅認識了一頭聰明、乖巧的曼谷小象，還結識了一位熱情、善良的泰國婦女阿玲，這真是景美、象美、人更美啊！讓我們在這優美的樂曲中再去朗讀課文，一起去感受小象的聰明、乖巧和阿玲的美好心靈吧。同時祝愿我們中泰兩國之間的友誼天長地久。

板書

曼谷的小象

拉車

阿玲→(嚴格訓練)小象〈

〉絕技

洗車

心靈美

象美

第四篇：小學語文：《曼谷的小象》教學設計-教學教案

這篇課文講述了在泰國首都曼谷近郊的公路上，泰國婦女阿玲指揮乖巧聰明的小象，幫助中國司機把陷在泥坑中的汽車拉出來，并且沖洗干凈，得到周圍人們的贊嘆。通過教學，要讓學生知道，他們贊美的不僅是小象，更是阿玲那樂于助人、辦實善良的心靈。使人們感受到曼谷這里景美、物美、人更美。

二、設計理念

把課堂的閱讀活動視為一種生活，在閱讀的生活中，充分釋放學生的生命力。課堂教學完成體現在動態生成的師生對話上，在一種虛擬的旅游中，領悟課文的全過程。

另外，在師生關系上，教師努力追求一種師生平等對話的教學氛圍，使得語文課堂變的開放而富有創新活力。這是我執教上曼谷小象的又一特色。

三、設計特色

以虛假的旅游串連教學的全活動，富有生活意趣。

四、教學目的

1、體會泰國人民對中國人民的真摯友情，學習阿玲助人為樂的品質，增強學生熱愛保護動物意識。

2、理解我為什么贊嘆小象，聯系阿玲三次微笑體會阿玲的優秀品質。

3、理解三次需色變化來感受曼谷景象的優美。

4、看感表地朗課文，背育4——7自然段，從而感受景美、人美、小象美。

五、教學重點

有感情地朗讀課文，背育4——7自然段，從而感受景美、人美、小象美。

六、教學流程

（一）課前延伸

生講故事引入到曼谷景美，物美、人更美。設想學生到曼谷游一游，玩一玩。

設計意圖：故事開場，激發學生學習興趣，不知不覺地將學生思維帶入本課的學習內容，營造學習氛圍。

（二）初讀檢查，讓學生自主體會文章內容

1、師擬旅游曼谷，請生閉上眼睛，坐波音747容機飛到曼谷。板書20曼谷的小象。

2、初讀課文，（1）找出一句讀得最棒的句子，說說好在哪里？（2）讀一句你覺得最重要句子，說說為什么重要？（3）讀一句你覺得最難的句子，說說為什么難讀？ 設計意圖：

選擇的過程就是激發學生思考、比較的過程，也是激發他們強化學習主人翁意識的過程。

三、熟讀課文，讀中感悟

師：剛才，我們同學在曼谷只是走馬觀花的看了一看，就發現那有最棒的句子，最重要的句子 這回我們要下馬看花了，要仔仔細細地看，痛痛快快地玩。

1、聽、讀課文一邊聽一邊想，這篇文章你認為從哪幾方面寫的？

3、好，我們再坐上汽車往前走。不好！汽車輪子陷進泥坑里去了，請同學們自由讀第2段，聯系自己的生活實際，想像一下課文描述的情形，用你自己的話說一說，汽車陷進泥坑里該是怎樣？

四、拓展爭論，感悟阿玲的“美”小象的“乖”

1、剛才，同學們能聯系自己的生活實際，觀察圖畫，合理想象，從而理解課文內容，這種學習方法很好。下面，我們就用這種學習方法學習，文章中的兩個主要角色——阿玲和小象。要求以小組為單位商量好喜歡哪個角色就學習哪個角色。

設計意圖：給學生創設計一個探究問題的空間，讓學生在議論交流中表白各自看法，促進了學生自主學習，自主探索的積極性。

2、匯報（1）阿玲：通過同學表演，抓住阿玲的動作“拍拍、貼貼、指了指”沒有說話，把這些動作變成了語言說出阿玲的美。（2）指導朗讀

觀察現場，了解情況，讀時要慢。指導小象洗車要讀出平靜、可親語氣。設計意圖：

把學習主動權交給學生，讓學生在實際生活中理解詞語，激發學生理解詞語興趣，同時通過說話訓練，發展學生思維，培養學生語感。

3、奇跡，真是奇跡！太好了！這還不算完，小象的拿手好戲還在后面呢？ 小象甩、瀟灑、伸直、沖、噴 體會小象乖巧。

4、指導朗讀

“瀟灑”表現小象自如神態，語速稍快，語調上揚。

五、指導背誦，積累語言。

1、喜歡哪一段，就背哪一段，并說說為什么喜歡。

2、你們覺得采用什么方法背得快？（想象畫面，抓重點詞，看圖）

3、自己練習背誦。

4、小型背誦比賽。設計意圖：

小學生正處在積累語言的黃金年齡，多背一些文章可以終身受用。使學生成為語言的富翁。

五、理解和感受表演

同機、阿玲，小象上臺表演，一生讀第七自然段。

六、表達訓練

旅游就要結束了，玩得高興嗎？我們馬上乘飛機回國，就要和阿玲、小象分手了，你不想對阿玲和小象說幾句話嗎？ 寫一段告的話。

第五篇：《曼谷的小象》第二課時優秀教學設計

教學要求：

１．學習本課生字新詞，會用“悅耳”、“贊嘆”造句。初步懂得課文運用準確的詞語把事情寫具體。

２．理解課文內容，繼續培養學生的默讀能力、自學能力。

３．感受泰國婦女助人為樂的美好品質以及泰國人民對中國人民的友誼，激發學生的審美情趣。

４．有感情地朗讀課文，背誦課文第四和第七自然段。

教學重點：

１．通過課文對曼谷近郊美景的描繪和聰明的小象的贊嘆，領會阿玲熱心助人的品質和她對中國人民的友誼。

２．聯系上下文理解詞句，培養學生理解詞句的能力，同時進行段的訓練，培養思維能力、想象能力。

教學難點 ：

從阿玲指揮小象時的動作、神態中領悟阿玲美麗、善良、熱心助人的品格。

課前準備：

１．投影片１框

２．“大象踢足球”錄像片斷

教學時間： 三課時

第一課時

教學內容：

檢查預習情況（朗讀課文、認讀生字詞、理解詞語）；初讀課文，了解大意，理解層次；學習課文１～４節，初步感受阿玲的形象美。

教學過程 ：（略）

第二課時

教學內容：

精讀課文５～７節，理解重點詞句，指導有感情地朗讀課文，感受阿玲助人的行為美。

教學過程 ：

一．復習導入

１．師述引出人物。

２．回顧課文主要內容

指揮 拉

完成板書：阿玲───→小象 車

沖

二．揭示目標

這堂課重點研究阿玲是怎樣指揮小象拉車、沖車這兩件事，完成書后思考練習１。

三．學習重點段

㈠學習第五節

１．默讀思考阿玲指揮小象前做了什么，指揮時做了什么？

２．交流理解指揮前，阿玲為什么繞著汽車走一圈？為什么還沉思片刻？

阿玲一句話沒說，用這些動作告訴小象什么？

（教師相機圈寫阿玲動作的詞語：拍拍貼貼指了指）

３．換詞比較阿玲指揮小象時的動作改成“拍了一下”、“貼著”好不好？為什么？

４．朗讀理解

㈡學習第六節

１．默讀思考阿玲的這些無聲語言，小象“聽”懂了嗎？

從哪兒看出來？圈圈畫畫。

２．交流理解板書：掀撬

３．想象練說如果你是汽車中的一名乘客，看到阿玲指揮小象拉出了汽車，你會怎么說，怎么做？

４．感情朗讀

５．小結復述

㈢學習第七節

１．默讀找句這一節共有幾句話，標上序號。

２．分句朗讀邊聽邊想，哪幾句說阿玲指揮小象沖車這件事。

３．自讀思考阿玲指揮小象沖車和拉車這兩件事在寫法上有什么相同的地方？還有什么不同的地方？

提示：可從寫作順序、運用詞語等方面找一找。

４．比較理解交流中板書：摸著 指了指 伸 噴

５．看圖練讀

６．引讀（背）

㈣學習第八節

作者看到小象這么能干，這么機靈，又一次從心底發出贊嘆。贊嘆什么？僅僅贊嘆小象嗎？贊美阿玲什么？（相機板書）

四．全文總結

五．看錄像，做練習

第三課時

教學內容：

檢查背誦第四、七自然段，理解三次寫霧和三次寫阿玲笑容句子的含義。總結全文，感情朗讀指導，體會人物的心靈美。完成課后練習２、３。

教學過程 ：（略）