第一篇：部編人教版三年級(jí)上冊(cè)《寫(xiě)日記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《寫(xiě)日記》教學(xué)設(shè)計(jì)

二中附小 曹政

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能讀懂例文《日記一則》知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。

2、能借助《習(xí)作要點(diǎn)提示》，通過(guò)欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。

3、能把握作業(yè)要求，寫(xiě)出一篇符合要求的日記。【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。難點(diǎn)：注意表達(dá)真情實(shí)感。【課前準(zhǔn)備】PPT課件，課前談話：怎樣才能讓老師到八十歲還能想起今天的事情？（引出“日記”，導(dǎo)入課題

一、欣賞繪本 初步感知

1、出示：《蚯蚓的日記》封面。

2、出示“蚯蚓教蜘蛛鉆地”的畫(huà)面，講述內(nèi)容，引導(dǎo)推論出“日記可以寫(xiě)朋友之間發(fā)生的事情。“

3、出示蚯蚓“吃回家功課”“在公園里捉弄小姑娘”的畫(huà)面，講述內(nèi)容。引導(dǎo)推論出日記可以記錄發(fā)生在學(xué)校里的事情，還可以記錄生活中有趣的事。

二、對(duì)照課文 明確格式

1、出示《花的學(xué)校》含有標(biāo)題和前幾個(gè)自然段的圖片，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：①課文題目在首行的正中間；②內(nèi)容寫(xiě)在下面，每段開(kāi)頭空兩格。

2、出示P24日記范文截圖，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：①日記上有時(shí)間、星期和天氣；②內(nèi)容寫(xiě)在下面，每段開(kāi)頭空兩格。

3、（出示兒歌）時(shí)間、星期和天氣，三朵花兒別忘記。寫(xiě)在首行正中間，日記格式記心里。

讀一讀兒歌，你明白了什么？這三朵花兒要寫(xiě)在哪里？ 讓我們一起拍著手要讀一讀這首日記小兒歌。

三、賞析范文 了解特點(diǎn)

1、呈現(xiàn)第一篇范文，范讀。

2、這篇日記寫(xiě)了什么？哪句話說(shuō)到你心里去了？

3、（呈現(xiàn)第二篇）

這篇日記又是先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么呢？ 這篇日記，你覺(jué)得哪個(gè)地方寫(xiě)得有意思？

四、書(shū)寫(xiě)分享 培植樂(lè)趣

1、你打算在日記里記些什么，先用一兩句話寫(xiě)下來(lái)，再在小組里交流一下。

2、學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)，分組交流，推薦代表全班交流，集體評(píng)議。

第二篇：人教部編四年級(jí)上冊(cè)完整教學(xué)設(shè)計(jì)12 盤(pán)古開(kāi)天地

盤(pán)古開(kāi)天地

課題

盤(pán)古開(kāi)天地

課型

講讀課文

授課

時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“劈、濁、丈”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“翻、劈、緩”等13個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3.讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)

重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

2.學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)

難點(diǎn)

能用自己的話講述這個(gè)故事。

第一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)生字詞。

2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、談話導(dǎo)入

1.（播放音樂(lè)）（課件出示2）師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里，流傳著許許多多動(dòng)人的故事，這些故事你知道嗎？（課件出示3：古代神話故事圖片）

指名回答后出示答案。

師：這些故事之間有什么共同點(diǎn)？

生：都是神話故事；都是成語(yǔ)；都寫(xiě)了誰(shuí)干什么。

2.今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤(pán)古，學(xué)習(xí)他“開(kāi)天地”的故事。（板書(shū)：12

盤(pán)古開(kāi)天地）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的神話故事，讓學(xué)生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來(lái)開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。】

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、初讀感知

1.自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。

2．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶

出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”(課件出示4)

劈：不要只讀一半，不要讀成“pì”；

濁：不要只讀一半，不要讀成“chónɡ”；

隆：“隆”和“降”是形近字，不要讀成“jiànɡ”；

軀：“軀”和“區(qū)”是形近字，都讀“qū”。

3.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

出示生字“翻、劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋”

(課件出示5)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)都要左窄右寬。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

4.找出多音字，組詞識(shí)記。

5.指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點(diǎn)齊讀。）

6.師：同學(xué)們讀了課文，對(duì)課文的題目有了哪些理解？（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）課文的哪句話是直接寫(xiě)“盤(pán)古開(kāi)天地的”，畫(huà)出句子，讀一讀。

反饋“偉大的巨人盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。”齊讀

7.師：是啊，在盤(pán)古開(kāi)天地之前，天地是怎樣的呢？（混沌一片）你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像個(gè)大雞蛋。）

8.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？（很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。盤(pán)古拿起斧子猛劈，將天和地分開(kāi)，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤(pán)古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。）

(課件出示6)

9.默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。

三、朗讀提升

自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生找到文章的中心句，既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞中心句來(lái)展開(kāi)，又使學(xué)生初步體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。】

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

四、布置作業(yè)

找其他神話故事讀一讀。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、在帶點(diǎn)字的正確讀音后打上“√”。

軀干（qū

qǔ）

一丈（zhànɡ

zhǎnɡ）

劈柴

（pī

pì）

血液（yuè

yè）

二、辨字組詞。

肌（）

液（）

饑（）

夜（）

三、我知道。

1.“微”字按部首查字法，應(yīng)查_(kāi)___部，（）和（）都含有該部首。

2.“丈”字共（）筆，第二筆是（）。

3.“肌”

是（）結(jié)構(gòu)的字，右邊部分換一換，可以變成（）

字。

【答案】

一、qū√

zhànɡ

√

pī

√

yè√

二、肌膚

饑餓

血液

黑夜

三、1.彳

行

很

2.三

丿

3.左右

膚

第二課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神，用自己的話講述故事；

2.體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說(shuō)中的人物盤(pán)古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

渾濁

劈開(kāi)

血液

茂盛

（課件出示8）

教師集體訂正。

2.誰(shuí)能把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō):

盤(pán)古將黑暗的天地分開(kāi),創(chuàng)造了美麗的宇宙。

3.課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？

（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤(pán)古。

（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)盤(pán)古的印象。

（3）讀最后一段。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既鞏固了字詞，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。】

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、研讀文本，體會(huì)偉大

（一）出示詞語(yǔ)：（課件出示9）

混沌一片

黑乎乎

輕而清

重而濁

緩緩上升

慢慢下降

1.指名讀。

2.找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫(xiě)什么的？

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.學(xué)生自讀課文，指名讀句子。

2.這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說(shuō)，句式：（課件出示10）很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙

混沌一片。

沒(méi)有。

3.師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

4.出示句子：（課件出示11）

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意。（板書(shū)：開(kāi)天辟地）

齊讀。找出其中的反義詞。

（二）出示詞語(yǔ)：（課件出示12）

拿起

劈

頂

撐

1.齊讀。

2.這些詞語(yǔ)是表示什么的？它們是用來(lái)寫(xiě)誰(shuí)的？讀有關(guān)句子，想象盤(pán)古頂天立地的樣子。出示課件，學(xué)生看圖想象。（課件出示13）

引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上，也用成語(yǔ)概括段意。（板書(shū)：頂天立地）

過(guò)渡：巨人的神力也是有限的，盤(pán)古終于累倒了。

（三）出示詞語(yǔ)：（課件出示14）

飄動(dòng)的云

隆隆的雷聲

遼闊的大地

奔流不息的江河

茂盛的花草樹(shù)木

滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露

1.指名讀。

2.找出這些詞語(yǔ)在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來(lái)寫(xiě)什么的？

師：盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化。（課件出示15）

他呼出的氣息——；

他發(fā)出的聲音——；

他的雙眼——；

他的四肢——；

他的肌膚——；

他的血液——；

他的汗毛——；

他的汗水——。

同桌對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

（板書(shū)：身化萬(wàn)物）

3.交流發(fā)現(xiàn)，反饋：（課件出示16）

（1）他的，變成了的。（舉例）

（2）句子前后有聯(lián)系。

（3）總分段式。

（4）并列句式。……（讀讀，體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。教師范讀）

4.師：盤(pán)古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)啊！

5.師：讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想，省略了什么？盤(pán)古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化？請(qǐng)展開(kāi)合理的想象，仔細(xì)思考，寫(xiě)下來(lái)。

6.反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說(shuō)“盤(pán)古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）

師：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界，你想說(shuō)什么？讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫(huà)面。（齊讀第五自然段）

指導(dǎo)朗讀：排比段讀出語(yǔ)調(diào)的高低。

7.師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“偉大的巨人盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的世界。”（齊讀）

8.師：同學(xué)們，是盤(pán)古，使混沌的世界有了光明；是盤(pán)古，使萬(wàn)物生靈生存繁衍；是盤(pán)古，使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋骸皞ゴ蟮木奕吮P(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的世界。”（齊讀）

三、拓展延伸，體會(huì)精神

1.“偉大的巨人盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的世界。”這句話非常樸實(shí)，卻比任何語(yǔ)言都更深情；這句話甚至連感嘆號(hào)都沒(méi)有用，卻飽含著人類對(duì)盤(pán)古的無(wú)限敬仰與贊嘆。（師讀）“偉大的巨人盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的世界。”（齊讀）

2.課件出示盤(pán)古身體各部位的變化。（課件出示17）師引讀。

3.指名復(fù)述這部分課文。（課件引導(dǎo)）（課件出示18）

【設(shè)計(jì)意圖：圍繞“混沌一片”，讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進(jìn)一步體會(huì)到盤(pán)古開(kāi)辟天地的重大意義。在這過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。】

【設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)排比句式的學(xué)習(xí)，了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想象說(shuō)話中，更激起了學(xué)生對(duì)盤(pán)古的敬仰與贊嘆。】

課堂小結(jié)及拓展延伸

（）分鐘

四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)

1.師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了盤(pán)古。千百年來(lái)，盤(pán)古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤(pán)古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤(pán)古的資料。

2.布置作業(yè)：課后尋找其他的英雄神話，交流一下你了解到的更多的知識(shí)。

板書(shū)

內(nèi)容

盤(pán)古開(kāi)天地

開(kāi)天辟地

頂天立地

身化萬(wàn)物

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

xuè

yè

wēi

ɡuānɡ

huǎn

huǎn

（）

（）

（）

二、選字填空。

竭

遏

濁

燭

枯（）

渾（）

三、根據(jù)課文填空。

只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，“_______”碎了。_________的東西，緩緩上升，變成了天；__________的東西，慢慢下沉，變成了地。

【答案】

一、血液

微光

緩緩

二、竭

濁

三、大雞蛋

輕而清

重而濁

教學(xué)反思

1.有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤(pán)古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過(guò)美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫(xiě)“他的，變成了

。”一句話做了知識(shí)的鋪墊。

2.不足之處是把教學(xué)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)漏掉了。課文第五自然段盤(pán)古倒下后身體發(fā)生的巨大變化，學(xué)生讀文后我問(wèn)：“雨露的后面有個(gè)省略號(hào)，你們知道它的秘密嗎？”讓學(xué)生由省略號(hào)引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤(pán)古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化？學(xué)生先自己思考寫(xiě)一寫(xiě)，然后小組里說(shuō)一說(shuō)，改一改，最后按序合成一段話。學(xué)生說(shuō)得還算生動(dòng)，但說(shuō)好后我原先有個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把他們所寫(xiě)的內(nèi)容加到省略號(hào)里去，問(wèn)他們這個(gè)省略號(hào)能不能去掉，目的是為了讓學(xué)生了解宇宙萬(wàn)物是寫(xiě)不完的，加進(jìn)去后仍然不能省掉，但在教學(xué)時(shí)把這個(gè)環(huán)節(jié)忘掉了。

【教材分析】

《盤(pán)古開(kāi)天地》是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇主體課文。這是一個(gè)神話傳說(shuō)，講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

盤(pán)古簡(jiǎn)介：

盤(pán)古，中國(guó)古代傳說(shuō)時(shí)期中開(kāi)天辟地的神。盤(pán)古最早見(jiàn)于三國(guó)時(shí)徐整著的《三五歷紀(jì)》。其后，題為梁任昉撰的《述異記》稱盤(pán)古身體化為天地各物。《五運(yùn)歷年紀(jì)》及《古小說(shuō)鉤沈》輯的《玄中記》亦有類似記載。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、看詞語(yǔ)，寫(xiě)拼音。

隆重（）

渾濁（）

四肢（）

竭力（）

二、給下列生字組詞。

遼（）

微（）

宙（）

濁（）

緩（）

滋（）

竭（）

丈（）

三、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.形容草木長(zhǎng)得繁密。

（）

2.攙雜在一起，混雜。

（）

3.形容山或建筑物高大而雄偉。

（）

4.精神、力氣消耗已盡，形容非常疲勞。（）

四、給句子加標(biāo)點(diǎn)。

他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云（）他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲（）他的左眼變成了太陽(yáng)（）照耀大地，他的右眼變成了月亮（）

閱讀能力大提升

五、課文整體梳理。

這是一篇________故事。講述的是_____

睡醒后發(fā)現(xiàn)一片_____，就拿起______劈開(kāi)天地，從此，為人類創(chuàng)造了一個(gè)美麗的世界。

六、重點(diǎn)段落品析。

盤(pán)古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽(yáng)，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來(lái)光明；他的肌膚變成了遼闊的大地；他的四肢和軀干變成了大地上的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……

偉大的巨人盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的世界。

1.為什么說(shuō)盤(pán)古用“整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界”？

2.閱讀后回答。

（1）省略號(hào)的作用是。

（2）試著寫(xiě)出省略的內(nèi)容

________________________________________________；

_______________________________________________。

3.盤(pán)古犧牲了自己創(chuàng)造了美麗的世界，你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)什么？

思維創(chuàng)新大拓展

七、想一想，說(shuō)一說(shuō)。

如果你擁有超能力，你會(huì)如何為人類做貢獻(xiàn)？

參考答案：

一、lónɡ

zhònɡ

hún

zhuó

sì

zhī

jié

lì

二、遼寧

細(xì)微

宇宙

渾濁

緩慢

滋潤(rùn)

竭力

一丈

三、茂盛

混沌

巍峨

精疲力竭

四、；

；，……

五、神話

盤(pán)古

黑暗

斧子

六、1.他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽(yáng)，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來(lái)光明；他的肌膚變成了遼闊的大地；他的四肢和軀干變成了大地上的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……

2.（1）內(nèi)容的省略；（2）例如：他的頭發(fā)變成了小鳥(niǎo)；他的耳朵變成了山洞。

3.如：盤(pán)古，你真是一個(gè)偉大的英雄。

七、略

第三篇：人教部編四年級(jí)上冊(cè)完整教學(xué)設(shè)計(jì)20 陀螺

陀螺

課題

陀螺

課型

講讀課文

授課

時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“嫵、媚、釘”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“否、旋、況”等14個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。

3.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀抒情、議論的語(yǔ)句解讀文章主旨。

4.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語(yǔ)言。

5.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到玩具在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)獲得獨(dú)到的感受。

教學(xué)

重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀抒情、議論的語(yǔ)句解讀文章主旨。

教學(xué)

難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語(yǔ)言。

第一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“嫵、媚、釘”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“否、旋、況”等14個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、師生談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你們家里還有什么玩具？

玩具是我們喜歡的東西，許多人成年之后對(duì)玩具仍然情有獨(dú)鐘，久久不能忘懷，那么玩具不是簡(jiǎn)單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷，一段難以割舍的情感，一段縈繞于心的感悟。今天，高洪波老師的《陀螺》就是這樣一篇有著豐富內(nèi)涵、充滿童真童趣的文章，現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)吧！（板書(shū)：陀螺）生齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)句來(lái)設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考。】

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師，同學(xué)，查字典等方式來(lái)解決；

2.學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中，勾畫(huà)出自己不明白的地方。

（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶

出示生字“嫵、媚、釘、旋、兵、恨、帥、徹、潰、譽(yù)、丑、豪”(課件出示2)

“帥、丑”是翹舌音。

2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

出示生字“否、旋、況、兵、敗、仍、尤、恨、帥、預(yù)、潰、品、丑、豪”

(課件出示3)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)：“旋、況、敗、仍、恨、帥、預(yù)、潰”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬；“否”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一橫要長(zhǎng)一些。(課件出示3)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)好字形，這是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。】

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

四、再讀課文，小組討論

1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗讀通順、流利。

2.個(gè)體質(zhì)疑

組內(nèi)探討

集體質(zhì)疑

3.抽讀，評(píng)議。

4.感知內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：掃除學(xué)文中的障礙，整體感受課文內(nèi)容。】

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、在帶點(diǎn)字的正確讀音后面畫(huà)“√”。

鐵釘（dīnɡ

dìnɡ）

旋轉(zhuǎn)（xuān

xuán）

帥氣（shuài

shài）

二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

fǒu

zé

kuànɡ

qiě

rénɡ

rán

yù

liào

（）

（）

（）

（）

三、仿寫(xiě)詞語(yǔ)。

興致勃勃(ABCC）

【答案】

一、dīnɡ√

xuán√

shuài√

二、否則

況且

仍然

預(yù)料

三、白發(fā)蒼蒼

波濤滾滾

逃之夭夭

第二課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀抒情、議論的語(yǔ)句解讀文章主旨。

3.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語(yǔ)言。

4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到玩具在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)獲得獨(dú)到的感受。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)字詞。

否則

旋轉(zhuǎn)

況且

金兵

一戰(zhàn)即敗

仍然

尤其

恨不得

帥氣

預(yù)料

品道

潰敗

丑小鴨

自豪

（課件出示5）

集體訂正。

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)

1-2自然段

1.陀螺又叫什么？陀螺的構(gòu)造是怎樣的？請(qǐng)你默讀第1、2自然段。（課件出示6）（板書(shū)：冰尜兒）

2.自由讀、指名讀、體會(huì)讀。生說(shuō)印象。

（二）學(xué)習(xí)3-5自然段

1.指名學(xué)生讀。

2.小伙伴們是怎樣玩陀螺的？在課文中畫(huà)出來(lái)。（課件出示7）

（抽冰尜兒、賽陀螺）

3.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？

（曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。這句話把快樂(lè)比作燕子。）

比喻句形象的寫(xiě)出了我得不到陀螺的郁悶心情。

（板書(shū)：郁悶）

4.“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。”這句好說(shuō)明了什么？

（我對(duì)陀螺的癡迷程度已經(jīng)到了忘我的境界。）

（板書(shū)：恍惚）

（三）學(xué)習(xí)

6-11自然段

1.學(xué)生交流，討論，老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一

邊思考：“誰(shuí)的陀螺最棒？”

2.“尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！”

這時(shí)“我”的心情是怎樣的？（課件出示8）

（板書(shū)：興奮）

（四）學(xué)習(xí)

12-13自然段

1.學(xué)生自由朗讀，討論，合作學(xué)習(xí)。（課件出示

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，既釋放了情感，又讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找到體會(huì)情感的突破口。】

9）

你是怎樣理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？

這句話深刻地告訴了我們一個(gè)道理：不能只根據(jù)外貌評(píng)估一個(gè)人的才能，品質(zhì)和行為。

（板書(shū)：人的才能

品質(zhì)

行為）

學(xué)生齊讀，學(xué)生討論。

三、拓展遷移

做小游戲：選一名會(huì)玩溜溜球的同學(xué)上臺(tái)表演。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察他的動(dòng)作過(guò)程，思考下列問(wèn)題。

用幾個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)這位同學(xué)玩溜溜球的過(guò)程，精湛的技藝不是一朝一夕造就的，在這位精彩的表演中，你從中發(fā)現(xiàn)了什么道理？

課堂小結(jié)及拓展延伸

（）分鐘

四、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們把剛才看到的玩溜溜球的過(guò)程、領(lǐng)悟到的道理用文字描述出來(lái)吧！

【設(shè)計(jì)意圖：小練筆延伸了文本，升華了情感。】

板書(shū)

內(nèi)容

陀螺

冰尜兒

郁悶

恍惚

興奮

人的才能

品質(zhì)

行為

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、比一比，組詞語(yǔ)。

恨（）

況（）

仍（）

優(yōu)（）

很（）

兄（）

扔（）

尤（）

二、填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

（）陀螺

（）鼻涕

（）頭（）腦

三、把下列詞語(yǔ)連成句子并寫(xiě)下來(lái)。

1.注意

懊惱

這種

長(zhǎng)輩的引起了

終于

2.證明吧

直到現(xiàn)在興致勃勃

我還能

這些

寫(xiě)下

文字

有力的便是一種

四、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解。

【答案】

一、憎恨

情況

仍然

優(yōu)秀

很好

兄弟

扔了

尤其

二、抽

擦

搖

晃

三、1.這種懊惱終于引起了長(zhǎng)輩的注意。

2.直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫(xiě)下這些文字，便是一種有力的證明吧！

四、略

教學(xué)反思

1.通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受到童年時(shí)的樂(lè)趣，小朋友之間的快樂(lè)，小朋友之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓人終身難忘。在教學(xué)時(shí)我抓住陀螺這一線索，說(shuō)陀螺→打陀螺→得陀螺→賽陀螺→贊陀螺，讓學(xué)生充分感受到“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。

2.不足之處是讓學(xué)生上臺(tái)表演打陀螺的時(shí)間太短，沒(méi)有充分體會(huì)到打陀螺的快樂(lè)。

備課素材

【教材分析】

《陀螺》這篇文章是兒童文學(xué)作家高洪波老師的一篇回憶性散文。此文以陀螺為線索，主要敘述了自己的一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，并從中悟到了一個(gè)深刻的道理，體會(huì)到了成長(zhǎng)中的快樂(lè)，從而表達(dá)了對(duì)陀螺的喜愛(ài)之情。本文作者以兒童的眼光和心理去觀察事物描寫(xiě)事物，字里行間充滿了童真童趣。

【作者介紹】

高洪波，詩(shī)人，散文家。1951年12月生于內(nèi)蒙古。先后出版過(guò)《鵝鵝鵝》等10部?jī)和?shī)集,《說(shuō)給繆斯的情話》等2部評(píng)論集,《波斯貓》《我喜歡你，狐貍》《醉界》《人生趣談》《高洪波軍旅散文選》等

20多部散文隨筆。《我想》獲全國(guó)第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，散文集《悄悄話》獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

陀螺：指的是繞一個(gè)支點(diǎn)高速轉(zhuǎn)動(dòng)的剛體。陀螺是中國(guó)民間最早的娛樂(lè)工具之一，也作陀羅，閩南語(yǔ)稱作“干樂(lè)”，北方叫做“冰尜”或“打老牛”。

形狀上半部分為圓形，下方尖銳。從前多用木頭制成，現(xiàn)代多為塑料或鐵制。玩時(shí)可用繩子纏繞，用力抽繩，使直立旋轉(zhuǎn)。或利用發(fā)條的彈力旋轉(zhuǎn)。傳統(tǒng)古陀螺大致是木或鐵制的倒圓錐形，玩法是用鞭子劈。現(xiàn)代已有用發(fā)射器發(fā)射的陀螺。當(dāng)然，還有一些“手捻陀螺”十分普及。陀螺，是青少年們十分熟悉的玩具。風(fēng)靡全世界。中國(guó)是陀螺的老家。從中國(guó)山西夏縣新石器時(shí)代的遺址中，就發(fā)掘了石制的陀螺。可見(jiàn)，陀螺在我國(guó)最少有四、五千年的歷史。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

shuài

qì

fǒu

zé

zì

háo

dǎ

bài

（）

（）

（）

（）

二、精挑細(xì)選。

1.猶

優(yōu)

尤:（）如

（）其

（）秀

2.很

恨

狠：（）心

（）好

仇（）

三、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.看到名稱就聯(lián)想到它的意義。

（）

2.形容運(yùn)用自如。

（）

3.形容態(tài)度真靜。

（）

四、根據(jù)要求寫(xiě)句子。

1.這種懊惱終于引起了長(zhǎng)輩的注意。（用加點(diǎn)的詞造句）

2.這時(shí)你看吧，兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮勇搏斗，旋風(fēng)般撞向?qū)κ郑瑒傄唤佑|，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)——直到其中一方被撞翻才告一段落。

這句話把

比喻成了

。你來(lái)仿寫(xiě)一個(gè)擬人句吧！

閱讀能力大提升

五、基礎(chǔ)積累大鞏固。

課文以

為線索，主要敘述了自己的一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝的事情，并從中悟到了一個(gè)深刻的道理，體會(huì)到了成長(zhǎng)中的快樂(lè)，從而表達(dá)了對(duì)的喜愛(ài)之情。

六、課文整體梳理。

《陀螺》片段

在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜兒”，顧名思義，就是冰上的小家伙。

做冰尜兒用的是木頭，柳木、榆木、松木、棗木、梨木都可以。抽打冰尜兒，當(dāng)然是在冬季的冰天雪地里，最好的場(chǎng)所是冰面。好的冰尜兒要在尖部嵌一顆滾珠，轉(zhuǎn)起來(lái)能增加許多嫵媚。頂不濟(jì)的，也要釘上一枚鐵釘，否則轉(zhuǎn)不了多少圈，尖部就會(huì)裂開(kāi)。無(wú)論嵌上滾珠，還是釘上鐵釘，冰尜兒都不會(huì)裂開(kāi)，能毫無(wú)怨言地讓你的抽打，__

_______。

抽冰尜兒的小伙伴們，都愛(ài)比個(gè)高下。他們往往各站一角，奮力抽轉(zhuǎn)自己的冰尜兒，讓它朝對(duì)方撞去。這時(shí)你看吧，兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮力搏斗，旋風(fēng)般撞向?qū)κ郑瑒傄唤佑|，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)——直到其中一方被撞翻才告一段落。賽陀螺每次都是體重個(gè)大的一方占上風(fēng)。因此，只有小陀螺的大多在自家院子里玩，不拿到馬路上去應(yīng)戰(zhàn)。況且小陀螺有個(gè)難聽(tīng)的綽號(hào)叫“角錐”，意思是小且細(xì)。抽打“角錐”的大多是拖鼻涕穿開(kāi)襠褲的，他們的興趣，在于抽鞭子，陀螺的質(zhì)量往往不在意。

1.陀螺又叫。

2.第二段橫線上填入的句子符合語(yǔ)境的一項(xiàng)是（）

A．在冰面張牙舞爪，窮兇極惡。

B．在冰面旋轉(zhuǎn)、舞蹈，憨態(tài)可掬。

C．在冰面搖頭晃腦，殺氣騰騰。

D．在冰面橫沖直撞，左右逢源。

3.下列選項(xiàng)分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.文章記錄了一段兒時(shí)玩陀螺的回憶。

B.文章表達(dá)了對(duì)童年美好生活的懷念。

C.文章多處“大詞小用”，讀來(lái)富有童趣。

D.文章表達(dá)了對(duì)人的外貌的深刻思考。

思維創(chuàng)新大拓展

七、“人不可貌相，海水不可斗量”你知道哪些諺語(yǔ)？趕快寫(xiě)一寫(xiě)吧！

參考答案：

一、帥氣

否則

自豪

打敗

二、1.猶如

尤其

優(yōu)秀

2.狠心

很好

仇恨

三、1.顧名思義

2.得心應(yīng)手

3.不動(dòng)聲色

四、1.我的任務(wù)終于完成了。

2.陀螺

人

它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點(diǎn)似的。

五、陀螺

大陀螺

陀螺

六、1.冰尜兒

2.B

3.D

七、略

第四篇：人教部編四年級(jí)上冊(cè)完整教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作二

習(xí)

作

課題

小小“動(dòng)物園”

課型

習(xí)作

授課

時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)在觀察中發(fā)現(xiàn)書(shū)中人物和動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2.感受故事詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。

3.結(jié)合生活，展開(kāi)聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或家庭成員。

4.擴(kuò)寫(xiě)繪本，學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)一件事。

教學(xué)

重點(diǎn)

1.觀察發(fā)現(xiàn)書(shū)中人物和動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2.結(jié)合生活，展開(kāi)聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或家庭成員。

教學(xué)

難點(diǎn)

結(jié)合事件來(lái)介紹家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感覺(jué)。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都有自己喜歡的動(dòng)物，老師也有喜歡的動(dòng)物，大家來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)就知道了。

1.八字須，往上翹，說(shuō)話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（貓）（出示課件2）

2.凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。（金魚(yú)）（出示課件3）

同學(xué)們都對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)有一定的了解。如果你把自己的家想象成一個(gè)“動(dòng)物園”，是不是很有趣。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用猜謎形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

今天，我們的習(xí)作就是圍繞“動(dòng)物園”來(lái)寫(xiě)的。現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一寫(xiě)我們的家人吧。（板書(shū)：小小“動(dòng)物園”）

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、創(chuàng)設(shè)情境（動(dòng)物照片）（出示課件4）

理解人物和動(dòng)物的關(guān)系

過(guò)渡：看完照片，我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物。提問(wèn)：你最喜歡誰(shuí)？你最喜歡他身上的哪個(gè)特點(diǎn)？（貼“特點(diǎn)”牌）這是從哪方面來(lái)描寫(xiě)呢？（板書(shū)：特點(diǎn)）

1.爸爸與貓（樣子

性格）：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只貓。（板書(shū)：樣子

性格）

2.姐姐與魚(yú)（本領(lǐng)）：我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚(yú)。（板書(shū)：本領(lǐng)）

3.爺爺與大老虎（性格）：我的爺爺很威嚴(yán)，就像一只大老虎。（出示課件5）

總結(jié)：把每一個(gè)人都比作一種動(dòng)物，這是人物和動(dòng)物的關(guān)系。通過(guò)每個(gè)人不同方面的特點(diǎn)，來(lái)描寫(xiě)人物。這在我們作文中也是常見(jiàn)的，這叫做“抓住特點(diǎn)”。這把金鑰匙，你掌握了嗎？

剛才我們是一段段來(lái)欣賞，現(xiàn)在我們整合全文，再來(lái)仔細(xì)品味一番，你發(fā)現(xiàn)每一段有相似的地方嗎？

（1）指名學(xué)生回答。

（2）教師引導(dǎo)并評(píng)價(jià)。

師：前面是介紹人，后面是說(shuō)明人的特點(diǎn)。

三、習(xí)作構(gòu)思

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生更容易理解，使學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧。】

（一）仿照例子，趣說(shuō)人物

要求：選擇自己或是班上的一個(gè)同學(xué)來(lái)介紹，說(shuō)特點(diǎn)，聯(lián)想動(dòng)物。

介紹自己

我叫________，是個(gè)小_____孩。其實(shí)呢……

我是________，_____________________。

（出示課件6）

介紹家人

這是我的________，___________。其實(shí)呢……

他/她是_________，___________________。

（出示課件7）

（1）自由思考

師：請(qǐng)你們根據(jù)游戲要求，大膽聯(lián)想。

（2）交流分享

師：誰(shuí)來(lái)試試看？（充分說(shuō)）

（3）評(píng)析總結(jié)

你們都能夠抓住人物和動(dòng)物的特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想。

（二）再讀例子，理清特點(diǎn)

1.引導(dǎo)閱讀，擴(kuò)編內(nèi)容（出示課件8）

（1）引導(dǎo)看圖。（抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、喜好等來(lái)寫(xiě)）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫(xiě)作對(duì)象及具體要求，同時(shí)，通過(guò)口述，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。】

（2）口頭擴(kuò)編繪本。

2.小結(jié)

師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫(xiě)作中要圍繞中心句展開(kāi)描寫(xiě)，這樣的內(nèi)容才會(huì)精彩。

師：同時(shí)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，在我們的寫(xiě)作中是很常用的喲。

總結(jié)：我們知道寫(xiě)人物要抓住特點(diǎn)，通過(guò)這些方面的描寫(xiě)，展開(kāi)敘述。同時(shí)，寫(xiě)作要圍繞中心句來(lái)寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作更加具體生動(dòng)。（板書(shū)：抓住特點(diǎn)

要圍繞中心句）

過(guò)渡：剛才你已經(jīng)說(shuō)到了自己或是同學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，接著，我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲，叫做“誰(shuí)是金筆小作家”。看看誰(shuí)文筆最棒。

（三）游戲激趣，細(xì)寫(xiě)人物

“誰(shuí)是金筆小作家”（出示課件9）

要求：剛才你已經(jīng)說(shuō)到了自己或是家人的一個(gè)特點(diǎn)，哪件事情最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)你把這件事情寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)人物的感情，生活在家里的感覺(jué)。字?jǐn)?shù)不限。

1.學(xué)生寫(xiě)。

2.師巡視。

3.交流習(xí)作。（可叫一生先來(lái)改，教師再來(lái)評(píng)講。）

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“誰(shuí)是金筆小作家”這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。】

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

四、小結(jié)

這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)“人物”這樣的文章，我們?cè)诮榻B人物的時(shí)候，要抓住特點(diǎn)（性格、樣子、飲食等），圍繞中心句，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小小“動(dòng)物園”

特點(diǎn)：

性格、樣子、本領(lǐng)……

抓住特點(diǎn)

要圍繞中心句

教學(xué)反思

1.我根據(jù)自己的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一步步展開(kāi)教學(xué)。整堂課的學(xué)習(xí)氛圍很融洽，孩子們都樂(lè)此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，讓孩子充滿驚喜和快樂(lè)，它能讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個(gè)人和動(dòng)物做對(duì)比，包括性格、脾氣和愛(ài)好等個(gè)性品質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用對(duì)比方法，仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)和事例把人物特點(diǎn)寫(xiě)具體。細(xì)細(xì)品讀繪本，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的固定格式：“我叫……其實(shí)呢……我是……”和“這是我……其實(shí)呢……他/她是……”這兩個(gè)短句可以讓孩子去模仿學(xué)習(xí)，并用來(lái)介紹自己或身邊的人。

2.不足之處就是在說(shuō)話環(huán)節(jié)中，我對(duì)孩子的引導(dǎo)不夠，擔(dān)心學(xué)生說(shuō)不出我的預(yù)設(shè)答案，便沒(méi)有循循善誘，“三下兩除二”就把答案說(shuō)出來(lái)。此外，我對(duì)哪些作文較典型，適合當(dāng)堂批改把握不當(dāng)，沒(méi)有緊跟本堂課的重點(diǎn)來(lái)講。

第五篇：人教部編四年級(jí)上冊(cè)完整教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作三

習(xí)

作

課題

寫(xiě)觀察日記

課型

習(xí)作

授課

時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

2.讓學(xué)生寫(xiě)下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。

3.讓學(xué)生了解觀察日記的寫(xiě)法，也試著寫(xiě)觀察日記。

4.練習(xí)修改習(xí)作。

教學(xué)

重點(diǎn)

把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)

難點(diǎn)

從哪些方面進(jìn)行細(xì)致、準(zhǔn)確的觀察。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

師：我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》是作者葉圣陶經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布爾觀察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全過(guò)程。作者平時(shí)認(rèn)真、連續(xù)的觀察才把文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣，有吸引力。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)法，把它運(yùn)用在自己的習(xí)作中，讓自己的習(xí)作也顯得生動(dòng)有趣。

（板書(shū)：寫(xiě)觀察日記）

【設(shè)計(jì)意圖：與學(xué)生對(duì)話，拉近了師生之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、回憶日記格式。

（一）回憶日記格式。(出示課件2)

1.學(xué)生齊讀題目，說(shuō)一說(shuō)要求寫(xiě)什么？

2.師導(dǎo)言：既然要寫(xiě)觀察日記，我們就要了解日記的格式。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)日記的格式是什么？

3.學(xué)生：要寫(xiě)上年、月、日、星期和天氣。

4.老師：很好，看來(lái)大家對(duì)寫(xiě)日記有所了解。首先你可以給日記取個(gè)標(biāo)題；其次在第一行寫(xiě)上你寫(xiě)日記時(shí)的日期、天氣、星期幾！（板書(shū)：給日記取個(gè)標(biāo)題

第一行寫(xiě)上日期、天氣、星期幾

【設(shè)計(jì)意圖：審題指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫(xiě)作重點(diǎn)。】）

5.觀察日記就是把看到的人物、事物、景物記下來(lái)，每次觀察最好截取一個(gè)側(cè)面，寫(xiě)出特征，反映一個(gè)中心。我們來(lái)看看觀察日記的格式。老師認(rèn)為，學(xué)生寫(xiě)日記，根據(jù)寫(xiě)作目的不同可以有兩種格式：一種是寫(xiě)在日記本上，給自己看的，一種是寫(xiě)在作文本上給老師看的。寫(xiě)在日記本上的就像剛才的同學(xué)所說(shuō)，第一行寫(xiě)出寫(xiě)日記的時(shí)間和天氣；寫(xiě)在作文本上的就是一篇文章，最好要有一個(gè)題目，老師一看就知道你寫(xiě)的觀察日記中心是什么，第一行再出現(xiàn)寫(xiě)日記的時(shí)間。

6.師：大家打開(kāi)書(shū)，翻到第44頁(yè)，再讀一讀蘇聯(lián)比安基的《森林報(bào)·夏》中的兩則日記，想一想，說(shuō)一說(shuō)：它和我們以前所寫(xiě)的日記有哪些不同之處呢？（同一個(gè)寫(xiě)作內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成。）

7.師：這樣在一段時(shí)間內(nèi)，圍繞同一個(gè)寫(xiě)作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過(guò)幾則日記描寫(xiě)出來(lái)，叫作連續(xù)觀察日記。今天，我們也可以寫(xiě)一寫(xiě)連續(xù)觀察日記。

（二）確定觀察對(duì)象。

1.同學(xué)們想一想，你打算選擇什么事物來(lái)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地觀察呢？大家打開(kāi)書(shū)翻到第46頁(yè)，看看這些小朋友都準(zhǔn)備觀察什么？

2.學(xué)生回答：他們想觀察種子發(fā)芽、樹(shù)葉顏色變化、月亮變化的過(guò)程、家里養(yǎng)的小貓。

3.學(xué)生先在小組內(nèi)交流自己的觀察對(duì)象，然后在全班交流。

（二）確定觀察對(duì)象。

1.同學(xué)們想一想，你打算選擇什么事物來(lái)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地觀察呢？大家打開(kāi)書(shū)翻到第46頁(yè)，看看這些小朋友都準(zhǔn)備觀察什么？

2.學(xué)生回答：他們想觀察種子發(fā)芽、樹(shù)葉顏色變化、月亮變化的過(guò)程、家里養(yǎng)的小貓。

3.學(xué)生先在小組內(nèi)交流自己的觀察對(duì)象，然后在全班交流。

三、指導(dǎo)觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

（一）指導(dǎo)觀察方法

1.過(guò)渡：小朋友們，我們已經(jīng)選好了要觀察的事物，你能告訴我們一下，你怎樣去觀察選好的事物？

2.讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法。

（1）請(qǐng)觀察同類事物(如水果類、植物類、動(dòng)物類)的小朋友自愿組成學(xué)習(xí)小組，大家一起討論、探究，并將自己小組探究到的該類事物的特點(diǎn)寫(xiě)在紙上。

（2）讓學(xué)生將自己小組觀察的結(jié)果與全班同學(xué)交流。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想——發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說(shuō)得生動(dòng)、具體。

（1）如是水果類，指導(dǎo)學(xué)生在全面細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說(shuō)說(shuō)自己每步觀察的結(jié)果。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀

去認(rèn)識(shí)事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。(出示課件3)

（2）如是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點(diǎn)，生長(zhǎng)習(xí)性等，要仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝，對(duì)這株植物各個(gè)部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面地了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來(lái)的香味。

(出示課件4)板書(shū)：觀察植物（干、莖、葉等各部分的特點(diǎn)，生長(zhǎng)習(xí)性）

（3)如觀察動(dòng)物，就要觀察動(dòng)物的外形，生活習(xí)慣等特點(diǎn)。板書(shū)：觀察動(dòng)物（動(dòng)物的外形、生活習(xí)慣等特點(diǎn)）

（二）引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

1.師導(dǎo)言：我們?cè)鯓硬拍馨延^察到的事物寫(xiě)出來(lái)，記錄下事物的變化和自己的觀察過(guò)程，以及自己的想法和心情呢？請(qǐng)大家

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)眼、耳、鼻、舌、身等五官的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)的功能，對(duì)所找到的材料進(jìn)行感覺(jué)、品評(píng)和分辨，然后有的放矢地把所見(jiàn)、所聞、所感運(yùn)用日記的形式當(dāng)堂寫(xiě)下來(lái)】

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的范文指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)比自己的寫(xiě)作，從而進(jìn)行修改，提高自己的能力。】

再讀第44頁(yè)蘇聯(lián)比安基的《森林報(bào)·夏》中的兩則日記，找出能體現(xiàn)作者觀察細(xì)致的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

2.茅盾曾寫(xiě)過(guò)：“無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記下來(lái)。”由此可知，觀察一個(gè)事物必須具體，細(xì)致。

3.同樣，寫(xiě)觀察日也要像哨兵一樣細(xì)心。其實(shí)，只做到這一點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。觀察還要全面，調(diào)動(dòng)多種感官，從多個(gè)角度和層面來(lái)描寫(xiě)。比如，看：眼睛看到什么？聽(tīng)：耳朵聽(tīng)到什么？觸：手可以摸到什么？嗅：鼻子可以聞到什么？味：舌頭是否可以嘗到什么？另外，大家還要在全方位感知的同時(shí)輔以自己的感受：大腦里想到什么？

心中感受到了什么？自己的心情怎樣？（板書(shū)：有感受，記下來(lái)）

4.所以寫(xiě)觀察日記除了“觀”，更要有“察”，就是還要有觀察后的感受。同時(shí)，別忘了寫(xiě)出觀察對(duì)象最近幾天或一段時(shí)間內(nèi)的變化情況喲！

5.學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)日記，教師巡回指導(dǎo)。

四、整理觀察日記，組內(nèi)分享日記。

1.學(xué)生再讀自己的作文，加以整理、修改，盡量做到觀察細(xì)致入微。

2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交換日記，提出修改意見(jiàn)，教師參與其中，并加以指導(dǎo)。

3.評(píng)一評(píng)：誰(shuí)寫(xiě)的日記觀察得細(xì)致，內(nèi)容記得準(zhǔn)確、形象。

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

五、教師進(jìn)行總結(jié)，激發(fā)習(xí)作熱情。

師總結(jié)：有人說(shuō)過(guò)，生活，需要細(xì)心觀察，更需要理性思考，從而獲取鮮活而豐富的寫(xiě)作素材。還有人說(shuō)過(guò)：仔細(xì)觀察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去領(lǐng)悟生活。愛(ài)默生更說(shuō)過(guò)：細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累。由此可見(jiàn)，能夠做到細(xì)致入微，并能從多方面對(duì)觀察對(duì)象加以感知，記錄下來(lái)，再輔以自己的體會(huì)，就可以形成一篇優(yōu)秀的觀察日記了。愿大家多觀察，愛(ài)聆聽(tīng)，善思考，勤描寫(xiě)，做個(gè)有心人，寫(xiě)出更多、更精彩的觀察日記吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)

寫(xiě)觀察日記

給日記取個(gè)標(biāo)題

第一行寫(xiě)上日期、天氣、星期幾

觀察植物（干、莖、葉等各部分的特點(diǎn)，生長(zhǎng)習(xí)性）

觀察動(dòng)物（動(dòng)物的外形、生活習(xí)慣等特點(diǎn)）

有感受，記下來(lái)

教學(xué)反思

成功之處：

學(xué)生能夠在回憶課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)出自己觀察的事物以及它的發(fā)展變化過(guò)程，用詞比較準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

不足之處：

盡管設(shè)計(jì)的很好，但是本次習(xí)作也存在很多不足之處，表現(xiàn)最明顯的就是習(xí)作中的語(yǔ)言不夠豐富，雖然學(xué)生把觀察對(duì)象描寫(xiě)得很真實(shí)，但總感覺(jué)敘述平平淡淡，關(guān)鍵是沒(méi)有使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法所致。