第一篇：課題：12.3長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)(精)

課題：12.3長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)掌握刻度尺和停表的正確使用。

2.會(huì)正確記錄測(cè)量所得的數(shù)據(jù)，知道測(cè)量存在誤差以及誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別，會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度、時(shí)間單位的換算。

二、過程與方法

1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，經(jīng)歷測(cè)物體長(zhǎng)度和時(shí)間的過程，體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)粗略估測(cè)長(zhǎng)度的方法；

2.通過學(xué)生的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和掌握用估測(cè)法去研究生活中物體的長(zhǎng)度。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過教師、學(xué)生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望；

2.認(rèn)識(shí)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)實(shí)事求是、熱愛科學(xué)的精神，以及培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)重點(diǎn)

通過觀察和實(shí)驗(yàn)掌握用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的方法。教學(xué)難點(diǎn)

組織、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中觀察、體會(huì)刻度尺的使用和正確讀數(shù)。教學(xué)設(shè)施

直尺、三角板、卷尺、鉛筆、鋼筆、停表、手表、棉線、硬幣、地圖、多媒體等。教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法、探究法。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課 引入1 你聽說過阿凡提量渠水的故事嗎？

有一次國(guó)王問阿凡提：“人人都說你智慧過人，那么你知道眼前這條渠里的水有多少桶嗎？” 阿凡提說：“若桶有這條渠一樣大的話，那就只有一桶水；若桶有這條渠的一半大的話，那就有兩桶水；若桶只有渠的十分之一，就有十桶水……”為什么同一條渠卻不能確定到底有多少桶水呢？

1.體驗(yàn)活動(dòng)：學(xué)生用手測(cè)量（拇指尖到中指尖的距離稱為一柞）課桌的長(zhǎng)度。教師：比較每個(gè)學(xué)生測(cè)的柞數(shù)是否相同？為什么同樣的課桌卻有不同的柞數(shù)呢？是因?yàn)樽鳛闇y(cè)量標(biāo)準(zhǔn)不同，那如何才能獲得確定的測(cè)量值呢？這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度、時(shí)間及測(cè)量。（板書課題：長(zhǎng)度、時(shí)間及測(cè)量）

引入2 利用書上的“想想議議”，體驗(yàn)人的直覺不可靠。若要準(zhǔn)確測(cè)量帽檐直徑和帽子的高度，你們覺得該怎么辦？

二、師生共同活動(dòng)，進(jìn)行新課 長(zhǎng)度的國(guó)際單位制

1.教師：通過這兩個(gè)例子，告訴我們一個(gè)道理：進(jìn)行測(cè)量時(shí)要選定一個(gè)統(tǒng)一的、人們公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)作為比較的依據(jù)。否則，即使是對(duì)同一物體進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量的值也是不確定的。這個(gè)選定的標(biāo)準(zhǔn)就是測(cè)量單位。1960年國(guó)際上通過了一套統(tǒng)一的單位，叫國(guó)際單位制，簡(jiǎn)稱SI。

a.在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米，符號(hào)m 常用單位有：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）1 km=103m 1 m = 10dm = 100cm = 1000 mm = 10μm =10 nm 2.教師：要想知道這本書的長(zhǎng)度，該怎么辦？學(xué)生發(fā)揮想象，大膽回答。

3.展示實(shí)物圖像：刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器。讓學(xué)生拿出自己的直尺和三角板進(jìn)行觀察，討論它們和展示的四種工具有什么相同和不同之處？并得出結(jié)論。

b．用來測(cè)量長(zhǎng)度的工具是刻度尺，它們都有單位和刻度（板書）。它們的測(cè)量精確程度不同。那如何使用它們呢？

刻度尺的讀數(shù)：

[1]2分鐘學(xué)生開發(fā)實(shí)驗(yàn)：（學(xué)生四人為一小組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，利用手中的各種刻度尺來測(cè)量物理書的寬度并討論出本組的結(jié)論）。

選五個(gè)小組中各推出一名同學(xué)上臺(tái)演示刻度尺的使用，提醒臺(tái)下學(xué)生仔細(xì)觀察，并指出他們操作中的不妥之處。

[2]教師演示用刻度尺測(cè)量物理書的寬度。2.學(xué)生仔細(xì)觀察，結(jié)合自己的體驗(yàn)，得出結(jié)論。A如何使用刻度尺？

板書 ①使用前，要看清刻度尺的零刻度線、量程分度值和單位；（板書）②使用時(shí)，要做到五會(huì)：會(huì)選、會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)記；（板書）會(huì)選：根據(jù)測(cè)量的實(shí)際需要選擇適當(dāng)分度值和量程的刻度尺。

會(huì)放：刻度尺與被測(cè)物體長(zhǎng)度邊緣平行，而且刻度尺的一側(cè)緊貼被測(cè)物體；刻度尺較厚時(shí)，刻度線應(yīng)緊靠被測(cè)物體；零刻度線被磨損的，應(yīng)認(rèn)某一刻度線為零點(diǎn)，讀數(shù)時(shí)要注意減去“零點(diǎn)”前的數(shù)字。

會(huì)看：讀數(shù)時(shí)，視線要正對(duì)刻度尺，視線應(yīng)垂直刻度尺，不要斜視。會(huì)讀：讀出準(zhǔn)確值后，還要再估讀到刻度尺分度值的下一位。會(huì)記：會(huì)記錄測(cè)量結(jié)果，一個(gè)正確的測(cè)量結(jié)果包括三部分，即： ③測(cè)量結(jié)果 = 準(zhǔn)確值 + 估讀值（一位）+單位（板書）數(shù)字

3.學(xué)生用正確的方法去測(cè)量鋼筆、鉛筆的長(zhǎng)度（鞏固刻度尺的使用）。并把學(xué)生測(cè)出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)寫在黑板上，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生分析讀數(shù)是否正確。

4.教師：除了用刻度尺精確測(cè)量物體的長(zhǎng)度外，還可有什么方法可測(cè)量物體的大致長(zhǎng)度？

學(xué)生大膽猜想，各抒己見。

教師：其實(shí)人體有許多部位可以作為“尺”用來估測(cè)長(zhǎng)度，這是一種新的方法。B估測(cè)法測(cè)長(zhǎng)度：（長(zhǎng)度的估測(cè)）（板書）

如：手指厚度約為1cm，手掌寬約為1dm ,伸長(zhǎng)兩臂長(zhǎng)大約等于身高。利用這些已知長(zhǎng)度，對(duì)某一些物體長(zhǎng)度進(jìn)行估測(cè)。

5.教師：用刻度尺能不能測(cè)以下物體的長(zhǎng)度？若不能，請(qǐng)大家討論用何方法才能測(cè)出？ a.地圖上成都到重慶的鐵路長(zhǎng)度（棉線法）

b.一元硬幣的直徑和周長(zhǎng)（輔助法、紙帶重疊法）c.一張紙的厚度（累計(jì)法）d.學(xué)校足球場(chǎng)的長(zhǎng)度（滾輪法）

在生活中還有許多物體的長(zhǎng)度不能直接用刻度尺測(cè)量，只能用一些特殊的測(cè)量方法。C長(zhǎng)度測(cè)量的一些特殊方法：（板書）

（1）棉線法（化曲為直）（2）輔助法（3）滾輪法（4）紙帶重疊法（5）累積法（板書）講完后，學(xué)生上臺(tái)演示利用各種方法測(cè)量的實(shí)驗(yàn)。

時(shí)間的國(guó)際單位制：

教師：剛才這位同學(xué)做實(shí)驗(yàn)用了多少時(shí)間？時(shí)間的單位是什么？ a.SI制中，時(shí)間的基本單位是秒（s）（板書）常用單位有：小時(shí)（h）、分（min）、毫秒(ms)、微秒(μs)（板書）1 h = 60 min 1 min = 60 s 1 s = 10 ms = 10μs（板書）在平常生活中，你們用哪些儀器測(cè)量時(shí)間？

學(xué)生積極參與，踴躍回答。（把所有答案列在黑板上）。b.時(shí)間測(cè)量工具有：手表、停表、電子鐘等。

除此之外，你隨身就攜帶了一只表——生物鐘，你平靜后坐下來，用停表測(cè)10次脈搏的時(shí)間，多次測(cè)量取平均值，就是你隨身攜帶的“生物鐘”。學(xué)生觀察討論教材第38頁(yè)“想想做做”中的兩幅圖，回答下列問題：

①石英鐘和停表的分度值各為多少？ ②停表的讀數(shù)及如何使用方法？ 學(xué)生討論并得出答案。

教師總結(jié)：①石英鐘的分度值為1 min，停表的分度值為1s ②停表的使用方法：一調(diào)（調(diào)零）、二按、三停、四讀

③讀數(shù)：大圈示數(shù)+小圈示數(shù)

教師出示停表，讓一位同學(xué)從教室前走到教室后，另一名同學(xué)用停表測(cè)量，其他同學(xué)用自己的手表測(cè)量，抽取幾個(gè)測(cè)量結(jié)果寫在黑板上，讓學(xué)生觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)其測(cè)量結(jié)果不相同。

誤差：

a.測(cè)量時(shí)，受所用儀器和測(cè)量方法的限制，測(cè)量值與真實(shí)值之間總是有差別的，這就是誤差。（板書）

注意：誤差在任何測(cè)量中都是存在的，是不可避免的，它跟測(cè)量中的錯(cuò)誤是不同的。錯(cuò)誤是測(cè)量人不遵守測(cè)量工具的使用規(guī)則或粗心大意造成的，是應(yīng)該可以避免的。誤差可以減小，如可選用精密的測(cè)量工具，改進(jìn)測(cè)量方法等，在日常生活，常用多次測(cè)量求平均值來減小誤差。

36b.多次測(cè)量求平均值來減小誤差。（板書）

三、課堂小結(jié)

學(xué)生反思本節(jié)課學(xué)到了什么？ 知識(shí)：

1.在SI制中，長(zhǎng)度的基本單位是米（m），時(shí)間的基本單位是秒（s）

2.刻度尺的使用：會(huì)選、會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)記

3.長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法： ①棉線法②輔助法③滾輪法④紙帶重疊法⑤累積法 4.停表的使用及讀數(shù) 5.誤差與錯(cuò)誤

方法：長(zhǎng)度的測(cè)量方法、時(shí)間的測(cè)量方法、估測(cè)法。

四、填空與選擇 1.單位換算

75μm = 7.5x10 –2 mm = 7.5x10 –5 m, 30min = 0.5 h = 1800 s 2.如圖所示，甲圖中刻度尺的分度值 1 mm，物體的長(zhǎng)度為 2.60 cm；乙圖中刻度尺的分度值 1 mm，物體的長(zhǎng)度為 26.0 mm。

乙

3.如圖所示，使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，方法正確的是 甲，測(cè)得同一長(zhǎng)度的五次測(cè)量記錄是：2.72cm、2.71 cm、2.62 cm、2.73 cm、2.72 cm，其中錯(cuò)誤的測(cè)量記錄是 2.62 cm。

4.如圖所示，停表指示的時(shí)間為 10 s，合 0.167 min。

5.關(guān)于誤差，下列說法正確的是(C)A．選用精密儀器測(cè)量可以避免誤差 B．兩次測(cè)量值之間的差異叫做誤差 C．多次測(cè)量取平均值可以減小誤差 D．只要正確做實(shí)驗(yàn)就不會(huì)產(chǎn)生誤差

五、作業(yè)布置 完成第40頁(yè)1—5題。

六、板書設(shè)計(jì)

課題：12.3長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量

1.長(zhǎng)度

a.在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米，符號(hào)m 常用單位有：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）1 km=10m 1 m = 10dm = 100cm = 1000 mm = 10μm =10 nm b．如何使用刻度尺？

①使用前，要看清刻度尺的零刻度線、量程分度值和單位； ②使用時(shí)，要做到五會(huì)：會(huì)選、會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)記； ③測(cè)量結(jié)果 = 準(zhǔn)確值 + 估讀值（一位）+單位 數(shù)字 c.估測(cè)法測(cè)長(zhǎng)度：（長(zhǎng)度的估測(cè)）

d.長(zhǎng)度測(cè)量的一些特殊方法：（1）棉線法（化曲為直）（2）輔助法（3）滾輪法（4）紙帶重疊法（5）累積法

2．時(shí)間

a.SI制中，時(shí)間的基本單位是秒（s）

b.常用單位有：小時(shí)（h）、分（min）、毫秒(ms)、微秒(μs)1 h = 60 min 1 min = 60 s 1 s = 10 ms = 10μs c.時(shí)間測(cè)量工具有：手表、停表、電子鐘等。3.誤差

a.測(cè)量時(shí)，受所用儀器和測(cè)量方法的限制，測(cè)量值與真實(shí)值之間總是有差別的，這就是誤差。

b.多次測(cè)量求平均值來減小誤差。

第二篇：課題：長(zhǎng)度、時(shí)間的測(cè)量 教案

課題：長(zhǎng)度、時(shí)間的測(cè)量 序號(hào)：2 主備課人： 審核人： 備課時(shí)間：2012年9月7日

姓名：____________

班級(jí)：____________ 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：

1、會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。

2、知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。導(dǎo)學(xué)方法：討論、實(shí)踐法。課 時(shí)：1課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)學(xué)

1、長(zhǎng)度的單位、測(cè)量工具、測(cè)量方法以及刻度尺的使用：______ ____ _____ _____。

2、時(shí)間的單位、測(cè)量工具：________________________________________________。

二、課堂導(dǎo)學(xué)

1、長(zhǎng)度的測(cè)量

（1）長(zhǎng)度單位：______________________________。（2）測(cè)量工具：______________________________。

（3）刻度尺的使用：①使用前觀察? ②使用時(shí)注意?

????

（4）測(cè)量長(zhǎng)度的方法

①一般方向：______________________________ ②特殊方法：______________________________

2、時(shí)間的測(cè)量

（1）時(shí)間單位：________________（2）測(cè)量工具：______________________________ 秒表的使用方法：______________________________

3、誤差：

（1）定義：________________________________________（2）誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別：______________________________（3）減小誤差的方法：________________________________

三、學(xué)生練習(xí)

1、四位同學(xué)分別用同一把最小刻度為毫米的刻度尺測(cè)量同一支鉛筆的長(zhǎng)度，記錄的數(shù)據(jù)如下，其中錯(cuò)誤的是（）

A、171.2mm

B、1.712dm C、0.172km D、1712m

2、以下測(cè)量數(shù)據(jù)中基本符合事實(shí)的是（）

A、一張?jiān)嚲砑埖暮穸燃s為0.6mm B、課桌的高度約為0.8cm C、中學(xué)生的身高約為1.65m

D、文具盒的寬度約為35cm

3、如圖所示，物體A的長(zhǎng)度為__________cm。

4、如圖所示是“秒表”的示意圖，請(qǐng)觀察后回答：（1）“秒表”的量程是__________；（2）“秒表”的分度值是__________；

（3）圖中“秒表”的示數(shù)是__________。

6、如果我們用被拉長(zhǎng)的皮卷尺去測(cè)量某一物體，測(cè)量結(jié)果會(huì)（）A、偏大

B、偏小

C、無影響

D、都可能

8、第46屆世乒賽已于5月6日在日本大阪閉幕，這是改用“大球”后世界乒壇上首次高水平較量，這里所說的“大球”是把乒乓球的直徑增加了（）A、2nm

B、2mm

C、2cm

D、2dm

9、一位同學(xué)想要測(cè)物理書一面紙的厚度，采取以下的步驟：

A、量出100頁(yè)的厚度L

B、選用三角板，檢查零刻度線是否完整 C、計(jì)算每張紙的厚度D=L/100 D、取物理書讀出100頁(yè)壓緊 請(qǐng)將上述操作按合理的步驟排列：________________________。

2、小明在“測(cè)小車的平均速度”的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置：小車從帶刻度的斜面頂端由靜止下滑，圖中圓圈是小車到達(dá)A、B、C三處時(shí)電子表的顯示（數(shù)字分別表示“小時(shí)：

分：秒”）

（1）該實(shí)驗(yàn)是根據(jù)公式____________進(jìn)行測(cè)量的。

（2）實(shí)驗(yàn)中為了方便計(jì)時(shí)，應(yīng)使斜面的坡度較____________。（3）請(qǐng)根據(jù)圖表中所給信息回答：SAB?________cm，?tBC?_________s，vAC?_________m/s。

（4）實(shí)驗(yàn)前必須學(xué)會(huì)熟練使用電子表，如果讓小車過了A點(diǎn)后才開始計(jì)時(shí)，會(huì)使所測(cè)AC段的平均速度vAC偏____________（填“大”或“小”）。

2、小明利用如圖所示的裝置進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小球每擺一個(gè)來回的時(shí)間似乎都相等，于是小明想到這樣一個(gè)問題：小球來回?cái)[動(dòng)一次所用的時(shí)間（稱周期T）跟哪些因素有關(guān)呢？

猜想1：可能跟小球擺動(dòng)的幅度有關(guān)； 猜想2：可能跟小球的質(zhì)量有關(guān)； 猜想3：可能跟繩子的長(zhǎng)度有關(guān)。

為驗(yàn)證自己的猜想，小明用秒表測(cè)出了不同條件下，小球來回?cái)[動(dòng)多次所用的時(shí)間，算出平均擺動(dòng)一次所用的時(shí)間，請(qǐng)回答：

（1）小明采用測(cè)量小球來回?cái)[動(dòng)多次的時(shí)間取平均值的方法，而不是測(cè)量小球來回?cái)[動(dòng)一次所用的時(shí)間來確定周期T，目的是為了______________________________。

（2）為了驗(yàn)證猜想2是否正確，小明同學(xué)已準(zhǔn)備了：秒表、刻度尺，還缺少一種實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)量?jī)x器，它的名稱是__________。

（3）大量的實(shí)驗(yàn)表明，同一個(gè)地點(diǎn)小球擺動(dòng)一次的周期T只跟繩子的長(zhǎng)度有關(guān)，且繩子越長(zhǎng)，周期T越大。擺鐘就是根據(jù)這個(gè)原理制成的。有一次小明發(fā)現(xiàn)家里的擺鐘變慢了，要把它調(diào)準(zhǔn)，小明應(yīng)將擺鐘的擺長(zhǎng)__________（填“調(diào)長(zhǎng)”或“調(diào)短”）。課后反思：

第三篇：1.1《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版八年級(jí)物理

第1章第1節(jié)測(cè)量《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)

昌樂縣營(yíng)丘鎮(zhèn)中學(xué) 郭安平

1.1《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)：會(huì)用電流表和電壓表測(cè)量小燈泡的電功率

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)和技能

（1）會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。

（2）知道測(cè)量有誤差及誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別。2．過程和方法

體驗(yàn)日常生活經(jīng)驗(yàn)、物品。會(huì)估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間。3．情感、態(tài)度

認(rèn)識(shí)計(jì)量長(zhǎng)度和時(shí)間工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的區(qū)別。

三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：長(zhǎng)度的單位、長(zhǎng)度、時(shí)間的測(cè)量方法及誤差。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：長(zhǎng)度單位間的換算及誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。

四、學(xué)前準(zhǔn)備：

復(fù)習(xí)：（1）現(xiàn)實(shí)生活中有沒有直接測(cè)量速度的工具？（2）由v=s/t，要測(cè)量物體的速度，必須要測(cè)出什么？

過渡：如何測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間呢？

五、學(xué)法指導(dǎo)：

實(shí)驗(yàn)探究法、討論法。

六、教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入：

測(cè)量的必要性

請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上，提出問題：你能告訴我他的體溫、身高、質(zhì)量嗎？估計(jì)一下談?wù)勀愕慕Y(jié)論，要想得到準(zhǔn)確地?cái)?shù)值應(yīng)該怎么做？引入長(zhǎng)度的測(cè)量

（二）課內(nèi)探究

一、長(zhǎng)度的測(cè)量

1、常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具

(1)讓學(xué)生說出所知道的長(zhǎng)度測(cè)量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測(cè)量工具(刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器)讓學(xué)生觀察。(2)讓學(xué)生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。

①伸開手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”。

②伸開兩臂的長(zhǎng)度，大約等于身高；人步行時(shí)，平均一步的長(zhǎng)度；某一個(gè)手指的寬度人教版八年級(jí)物理

第1章第1節(jié)測(cè)量《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)

昌樂縣營(yíng)丘鎮(zhèn)中學(xué) 郭安平

等。

2、為什么引入國(guó)際單位制？

3、長(zhǎng)度的單位

(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的長(zhǎng)度單位及單位間進(jìn)率。了解長(zhǎng)度單位還有微米、納米等。(2)閱讀課文第10頁(yè)“小資料”：了解在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米，及了解“米”的準(zhǔn)確定義。

(3)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的符號(hào)及單位間進(jìn)率。

米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)31km=1000m=10m;-11dm=0.1m=10m;-21cm=0.01m=10m;-31mm=0.001m=10m-6-91μm=0.000001m=10m;1nm=0.000000001m=10m

4、進(jìn)行估測(cè)身邊物體的長(zhǎng)度，教師出題。

5、刻度尺的正確使用。

測(cè)量前：要觀察刻度尺的量程、零刻線、最小分度值；測(cè)量時(shí)：刻度尺要放正，要緊靠被測(cè)物體；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數(shù)；多次測(cè)量取平均值。

6、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。測(cè)量物理課本寬度、測(cè)量硬幣的直徑、硬幣的周長(zhǎng)、測(cè)細(xì)銅絲的直徑。探究：不能直接用刻度尺放在硬幣上進(jìn)行測(cè)量，圓心的位置難以判斷，會(huì)使測(cè)量不準(zhǔn)確。只能用間接的方法進(jìn)行測(cè)量。

二、時(shí)間的測(cè)量

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)例舉測(cè)量時(shí)間的工具。

1、單位：秒（s）

小時(shí)（h）

分（min）

2、測(cè)量工具：停表（秒表）、機(jī)械表、電子表、石英鐘

古代：日晷、沙漏

3、介紹停表的使用方法；關(guān)鍵是停表的分度值。

4、體會(huì)生活現(xiàn)象所用的時(shí)間：（1）人心跳一次的時(shí)間大約是0.8s（2）人眨一次眼經(jīng)歷的時(shí)間大約是0.4s（3）人打一次哈欠經(jīng)歷的時(shí)間約是6s

三、誤差

1、定義：測(cè)量值與真實(shí)值的差異 誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別：

2、由于測(cè)量工具不可能制作得絕對(duì)準(zhǔn)確，測(cè)量環(huán)境和測(cè)量者的不同等因素對(duì)結(jié)果都有影響，人教版八年級(jí)物理

第1章第1節(jié)測(cè)量《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)

昌樂縣營(yíng)丘鎮(zhèn)中學(xué) 郭安平

誤差是不可避免的。

錯(cuò)誤是由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的，錯(cuò)誤是不該發(fā)生的，是可以避免的。

本課小結(jié)：

請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲

板書設(shè)計(jì)：

時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量 長(zhǎng)度

單位

測(cè)量工具：刻度尺 單位：1h=60min=3600s 時(shí)間

測(cè)量工具 產(chǎn)生原因 定義

誤差

與錯(cuò)誤的區(qū)別

作業(yè)：

1.動(dòng)手動(dòng)腦：完成課本15頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”T1-3。

2.練習(xí)冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)反思：

第四篇：《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》教學(xué)反思

《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》教學(xué)反思劉民宏長(zhǎng)度時(shí)間測(cè)量教學(xué)反思

本節(jié)課表面上看沒有多少東西，實(shí)際上內(nèi)容較多，分兩個(gè)課時(shí)應(yīng)該是可以的，《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》教學(xué)反思。本節(jié)課涉及到三個(gè)活動(dòng)，有兩個(gè)重點(diǎn)：一是長(zhǎng)度單位換算；二是刻度尺的使用，教學(xué)反思《《長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量》教學(xué)反思》。單位換算是容易被忽略的，其實(shí)要想講透，學(xué)生也真正弄明白很不容易。另外它是進(jìn)行復(fù)合單位換算的基礎(chǔ)，也是今后一系列單位換算的基礎(chǔ)。基于此考慮，我用了一節(jié)課的時(shí)間講了長(zhǎng)度單位的換算。過程是循序漸進(jìn)，首先從單位臺(tái)階入手，要求用科學(xué)計(jì)數(shù)法逐步找到其中規(guī)律，然后過度到稍微復(fù)雜些的換算。方法是從學(xué)生的已有知識(shí)入手即意義并用乘法寫下來，指出單位換算的原則是等量代換，用特殊記號(hào)如顏色的區(qū)別讓學(xué)生慢慢理解其換算過程。接著馬上練習(xí)，并請(qǐng)學(xué)生板書，當(dāng)場(chǎng)找出可能存在的問題。

從課后作業(yè)看，個(gè)別學(xué)生依然存在些問題，如單位漏寫、錯(cuò)寫等。另外，在時(shí)間單位的換算上，只要略提一下即可，但是“一秒等于多少小時(shí)”這樣的問題還是會(huì)給學(xué)生帶來些麻煩。

課題研究長(zhǎng)度時(shí)間測(cè)量教學(xué)反思

第五篇：1.1長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度。

2.知道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。

二、過程與方法

體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、引入新課

速度的計(jì)算公式是怎樣的？要計(jì)算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測(cè)出汽車的速度？必須要測(cè)出相應(yīng)的時(shí)間，看來測(cè)量時(shí)間對(duì)于生活和科學(xué)研究非常重要這節(jié)課我們就一起來研究如何準(zhǔn)確地測(cè)量時(shí)間。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）時(shí)間的測(cè)量

1.計(jì)時(shí)工具

教師概括介紹計(jì)時(shí)工具的發(fā)展變化過程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來計(jì)時(shí)。16世紀(jì)后，歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘，近代機(jī)械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。現(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過0.5秒。目前最準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)裝置是天文臺(tái)使用的原子鐘，30萬(wàn)年的偏差只有1秒。讓學(xué)生看課文了解古代和現(xiàn)代的幾種計(jì)時(shí)工具。

學(xué)生交流課外收集的有關(guān)古代人和現(xiàn)代人測(cè)量時(shí)間的工具、測(cè)量方法？

簡(jiǎn)要介紹日晷、沙漏計(jì)時(shí)原理：

日晷（guǐ）：在太陽(yáng)照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影，隨太陽(yáng)升降運(yùn)動(dòng)，不同時(shí)刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對(duì)應(yīng)位置標(biāo)上對(duì)應(yīng)的時(shí)刻，就可以用來計(jì)時(shí)了；②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時(shí)間間隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子，根據(jù)漏下的沙量計(jì)時(shí)。

2.時(shí)間單位

復(fù)習(xí)學(xué)過的時(shí)間單位及單位間進(jìn)制率。

了解在國(guó)際單位制中時(shí)間的單位是秒，了解“秒”的準(zhǔn)確定義：銫原子振動(dòng)9192631770次所需的時(shí)間定義為1s.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位的符號(hào)：小時(shí)（h）、分（min）、秒（s）。

3.停表的使用：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間；用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測(cè)量擺擺動(dòng)一個(gè)來回所用的時(shí)間。

（二）長(zhǎng)度的測(cè)量

了解了國(guó)際單位制，我們知道不只是時(shí)間有國(guó)際單位，長(zhǎng)度也有國(guó)際單位，接下來，我們一起來研究長(zhǎng)度的測(cè)量，了解長(zhǎng)度的單位。

1.常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具

（1）讓學(xué)生說出所知道的長(zhǎng)度測(cè)量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測(cè)量工具（刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器）讓學(xué)生觀察。

（2）讓學(xué)生找出身體的哪些部位可以做為“尺”.①伸開手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”.②伸開兩臂的長(zhǎng)度，大約等于身高；人步行時(shí)，平均一步的長(zhǎng)度；某一個(gè)手指的寬度等。

2.長(zhǎng)度的單位

（1）復(fù)習(xí)學(xué)過的長(zhǎng)度單位及單位間進(jìn)率。了解長(zhǎng)度單位還有微米、納米等。

（2）閱讀課文了解在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米。了解“米”的準(zhǔn)確定義：光在真空中1/299792458s內(nèi)所經(jīng)路徑的長(zhǎng)度定義為 1米。

（3）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的符號(hào)及單位間進(jìn)率。

米（m）、千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、納米（nm）

1km= 1000m= 103m;

1dm= 0.1m=10-1m;

1cm= 0.01m=10-2m;

1mm= 0.001m=10-3m

1μm= 0.000001m=10-6m;

1nm= 0.000000001m=10-9m

3.閱讀課文了解一些物體的長(zhǎng)度或物體間的距離。

4.刻度尺的使用：應(yīng)做到刻度尺要放正，要緊靠被測(cè)物體；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數(shù)；多次測(cè)量取平均值。

5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（1）測(cè)量物理課本的寬度

（2）測(cè)量硬幣的直徑、硬幣的周長(zhǎng)。探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進(jìn)行測(cè)量，直徑的位置難以判斷，會(huì)使測(cè)量不準(zhǔn)確。只能用間接的方法進(jìn)行測(cè)量。

方法1（卡尺法）：如左圖所示，用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；借助兩把三角板和一把刻度尺來進(jìn)行測(cè)量。或用一只三角板和一把刻度尺，如右圖，用兩把三角板緊夾住硬幣，均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d.根據(jù)公式L=лd 求出硬幣的周長(zhǎng)。

方法2（滾輪法）：在紙面上畫一條直線，讓硬幣從某個(gè)記號(hào)開始，在紙面上沿直線滾動(dòng)n周記下終點(diǎn)。測(cè)出線段長(zhǎng)度s,先求出每周的周長(zhǎng)L=s/n,再利用L=лd求出硬幣的直徑d=s/nл。

方法3（替換法）：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫上一圈，再剪下對(duì)折，然后用刻度尺直接測(cè)量圓的d,即為硬幣的直徑。根據(jù)公式L=лd求出硬幣的周長(zhǎng)。

方法4（化曲為直法）：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個(gè)孔，然后將紙條展開平放，用刻度尺測(cè)出相鄰孔間的距離L,就是硬幣的周長(zhǎng)。根據(jù)公式d=L/л求出硬幣的直徑。

（3）測(cè)量一頁(yè)紙的厚度，探究：紙的厚度為10-4m,用毫米刻度尺測(cè)不出一頁(yè)紙的厚度，也測(cè)不出二頁(yè)紙厚度，但是能測(cè)出上百頁(yè)紙的厚度，而一頁(yè)紙的厚度只要把測(cè)出的厚度除以總張數(shù)就可以求出了。

（以多測(cè)少法）測(cè)量時(shí)取若干頁(yè)紙（紙的頁(yè)數(shù)要足夠多），壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L,然后將總厚度除以紙的頁(yè)數(shù)n,求出每頁(yè)紙的厚度l=L/n.（4）測(cè)量細(xì)銅絲的直徑，測(cè)量道理與測(cè)量一頁(yè)紙的厚度相同（以多測(cè)少法）。

測(cè)量方法：找一支圓鉛筆，把細(xì)銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當(dāng)?shù)娜?shù)n,用有毫米刻度的刻度尺量出這個(gè)線圈的長(zhǎng)度l,再將線圈長(zhǎng)除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n.總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測(cè)物體；刻度尺要跟所測(cè)物體的長(zhǎng)度平行；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。

測(cè)量結(jié)果=數(shù)字+單位

（三）誤差

任何實(shí)驗(yàn)測(cè)量結(jié)果不可能是絕對(duì)準(zhǔn)確的，由于受所用的儀器和測(cè)量方法的限制，如在測(cè)量長(zhǎng)度實(shí)驗(yàn)中，有的同學(xué)讀刻度尺示數(shù)可能估計(jì)得偏大一些，而有的同學(xué)估計(jì)的可能小一些，而一個(gè)物體它的真實(shí)長(zhǎng)度總是一定的，這個(gè)真實(shí)的長(zhǎng)度叫做真實(shí)值，所以測(cè)量值和真實(shí)值之間必然存在差異，測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差。

由于儀器本身不可能做的非常精確，實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察總會(huì)有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。

錯(cuò)誤與誤差不同：錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測(cè)量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴(yán)格按要求去做，錯(cuò)誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。

減小誤差的方法：多次測(cè)量的平均值 會(huì)更接近真實(shí)值，誤差較小。

誤差：測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這種差別就是誤差。

錯(cuò)誤：由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。

兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測(cè)量幾次。

錯(cuò)誤可以消除。

三、小結(jié)

1.時(shí)間的測(cè)量：時(shí)間的單位、測(cè)量時(shí)間的工具、停表及手表的正確使用。

2.長(zhǎng)度的測(cè)量：長(zhǎng)度的單位及換算關(guān)系，正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度、誤差。

課后習(xí)題 完成課后練習(xí)題。