第一篇：第四單元 100以內的加法和減法(一)教學設計

第1課時 整十數加、減整十數

教學內容： 課本第42~43頁 三維目標：

1.經歷在實際情境中，探索整十數加、減整十數計算方法的過程，并掌握計算方法。

2.在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。

3.感受數學與生活的密切聯系，進一步激發學生的學習興趣及對數學知識的親切感。教學重點：

掌握整十數加減整十數的計算方法。教學難點：

理解整十數加、減整十數的計算的各種算理。教學準備：

多媒體課件、計數器 小棒 教學流程：

一、復習舊知。

今天我們課堂上來了許多老師,同學們想不想展示一下自己的數學風采？好，我們先來進行口算比賽。1.我會算。（卡片出示）

3+2= 2+7= 4+5= 7-3= 9-4= 6-3= 5+5= 2.我會填。

4個十是（）。80里面有（）個十。4個十和3個十合起來是（）個十，是（）。3.我會說。

數數有多少根小棒？（課件出示小棒圖）

像10、20、30、40…這樣的數叫整十數。今天我們一起來學習整十數加、減整十數（揭示課題）

二、創設情境，提出問題

1.（出示圖1）小朋友們，春天來了，學校為我們組織了一次春游活動，瞧，接我們春游的客車開來了，帶上數學的小眼睛，你觀察到了哪些數學信息？ 2.能提出一個加法問題嗎？

三、自主探究，解決問題

（一）學習整十數加整十數

1.要求一共有幾個座位怎么想？你會用算式表示出來嗎？生匯報，師板書。2.怎么算出得數的？先想一想，再說給同桌聽一聽。3.生交流，歸納計算方法。（師逐一課件展示）a．十個十個地數。（評：結合數數想出得數，不錯）

b．4個十加3個十得7個十，是70。（評：根據數的組成，指名再說說）c.由4+3=7想到40+30=70。(評：同意這種算法嗎？怎么理解呢？請計數器來幫忙，40怎么撥？這里的4表示？30怎么撥？這里的3表示？合起來7粒珠子，這個7表示？所以40+30=70)4.小結算法。

小朋友真會動腦筋，想出了這么多的方法，有數數的，有計算的，有用數的組成，計算出40+30=70，單位名稱是？（板書）

5.你喜歡用哪種方法計算，指名說說（計算過程），再在書上填出得數。

（二）學習整十數減整十數

1.這次春游安排了70個同學參加，已經上車30人，還有多少人沒上車？（出示圖2）你會用算式表示出來嗎？

2.70-30=40怎么想的？說給同桌聽一聽。

3.指名說說，集體交流算法。（預設a:數的組成，b:7-3=4,c:想加算減法）4.讀算式，說單位名稱。

四、練習運用，內化鞏固。1.“想想做做”第1題

（1）我們乘著客車來到歡樂島，看到了很多五花八門的商品，瞧，這是什么？（是小珠子串成的手鏈），讓我們來數數每串手鏈上有幾顆珠子（每串有10顆珠子）。（2）左邊一共有多少顆珠子？右邊呢？你能根據珠子圖寫出4個有聯系的算式嗎？（完成想想做做1）

交流：兩道加法算式表示什么意思？50+40=90怎么算的？90-40怎么算的？（復習一圖四式）

2.“想想做做”第2題

（1）說說每組題目有什么聯系，獨立完成，指4名學生黑板上寫。（2）集體訂正。

（3）觀察沒組算式，你有什么發現嗎？（4）指名說說，講解算法。

3.玩了一圈，同學們都累了吧，現在讓我們動動手，做手指操吧！（全班一起做）4.開火車游戲（“想想做做”第3題）

（1）動物園里還有旅游列車呢，咦？司機呢？如果你是司機，你能又快又準地送大家去游玩嗎？（快速在書上完成）把每次的結果填在哪里？（2）指定2名學生當司機，說一說算式。（3）集體校對，評出“優秀司機”。5.解決實際問題（“想想做做”第5題）（1）分角色扮演，讀讀對話。

（2）指名說說上面兩位同學扮演得如何？并說說小兔的話是什么意思？（3）思考問題用什么方法解決，列式計算。（4）交流，說說算法。

6.課堂作業：“想想做做”第4題。

五、全課總結

這次春游玩得開心嗎？我們在游玩中學會了什么？你有哪些收獲？（學生暢談收獲，教師點評并作適當補充）

第2課時 兩位數加整十數、一位數（不進位）

教學內容：

課本第44~45頁例2，“想想做做”第1~3題 三維目標：

1.讓學生經歷探索兩位數加整十數、兩位數加一位數（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。

2.讓學生在解決問題的過程中體驗數學與生活的密切聯系，培養數學意識，發展數學思考。

3.培養學生學習數學的興趣、初步的自主探究意識、主動合作意識和不怕困難的精神。教學重點：

經歷探索兩位數加整十數、兩位數加一位數（不進位）的計算方法的過程，能正確口算兩位數加整十數、一位數。教學難點：

比較例題里的兩道題計算方法的不同點。教學準備：

多媒體課件，計數器，小棒 教學流程：

一、創設情境，激趣導課

多媒體演示：停車場里相繼開來了大客車、中客車和轎車三兄弟，分別向小朋友們問好并自我介紹。小轎車：“我有3個座位。”中客車：“我有30個座位。”大客車：“我有45個座位。”

提問：觀察這副情境圖，你能提出哪些用加法計算的問題？怎樣列算式？根據學生的回答，分別板書：45+30、45+3、30+3。

問：這三個算式中，哪道算式你已經能算出得數，得多少？ 學生回答：30+3=33。

二、自主探索，領悟算法

1.教學45+30（兩位數加整十數）。（1）自我探索算法。提問：你能想出什么好辦法來計算這道題呢？（2）小組討論。

交流算法。注：只要算法有道理都要加以肯定。（3）整理算法。

討論：這些算法有什么相同的地方？（都是把30與40相加）

談話：10個10個地數數，是把30和40相加；用小棒擺，成捆的和成捆的相加；用計數器，把3個十撥在十位上，與4個十相加。可見做45+30都是把40和30相加（板書：40+30=70），再加上原來個位上的5，得75（板書：70+5=75）。2.教學45+3（兩位數加一位數）（1）獨立思考。

提問：根據45+30的各種算法，你能很快地想出45+3該怎么算嗎？（2）學生暢所欲言，交流算法。

教師肯定各種合理的算法。對于先算5+3=8，再算40+8=48這種算法，教師要重點肯定。

3.比較45+30和45+3。

提問：這兩道題在計算時有什么不同的地方？ 同桌交流。

談話：你們都認為45+30，要先把40和30相加，想一想這是先把什么位上的數相加？45+3，要先把5和3相加，想一想，這又是先把什么位上的數相加？從中你領悟出了什么道理？（個位上的數和個位上的數相加，十位上的數和十位上的數相加）

三、鞏固深化，應用算法 1.“想想做做”第1題。

同桌一起用計數器撥一撥，寫出結果。

指名兩位學生在全班演示，說說為什么要這樣撥。2.“想想做做”第2題。

各自口算，后同桌檢查，有錯的再說一說，錯在哪兒，應該怎樣算，并改正。提問：每組中的兩道題有什么不同的地方？做題時你是怎么想的？ 3.“想想做做”第3題。指名說出圖意。列式解答。共同交流。

四、評價激勵，全課小結

談話：這節課，每一位同學都開動了腦筋，通過與周圍同學的合作，以及自己的探索獲得了許多新知識，老師真為你們感到驕傲。

第3課時 兩位數加整十數、一位數（不進位）練習

教學內容：

課本第46頁“想想做做”第4~9題 三維目標：

1.讓學生進一步掌握兩位數加整十數、兩位數加一位數（不進位）的計算方法，并正確、熟練地口算。

2.通過練習，提高學生運用知識解決問題能力。

教學重點：

進一步掌握兩位數加整十數、兩位數加一位數（不進位）的計算方法。

教學難點：

提高運用知識解決問題能力。

教學準備： 口算卡片。

教學流程：

一、復習導入

1.算一算。

25+50

24+5

讓學生說說是怎樣想的？

2.口算

師卡片出示，生開火車口答。

34+40 21+6 8+81

75+2 60+15 70+23

26+50 20+38 7+62

4+85 73+5 50+40

6+52 42+50 42+5

二、鞏固練習

1.成想想做做的第4題。

先計算在交流結果。

比較每組上下兩題，你發現了什么？

引導學生用自己的話把自己的發現說出來。

師小結：兩個數相加，交換它們的位置，結果不變。

讓學生多舉幾個例子。

2.想想做做第5題。

師先引導學生說出題意，同桌比賽比比誰跳的快。

3.完成第6題。

給學生充足的時間去做，學生獨立完成。

教師巡視，教育學生檢查的習慣。

集體訂正。

4.想想做做第7題。

學生獨立完成，集體交流。

5.完成第8題。

（1）小朋友看清題意。

（2）引導學生說出題意。

（3）獨立列式計算。

6.完成第9題。

學生獨立完成，交流算式。

教師板書，說說你是怎樣想的？

三、全課總結

這節課你學到了什么本領？有哪些收獲？

第3課時 求原來有多少的實際問題

教學內容：

課本第47~48頁 三維目標：

1．讓學生在具體的情境中體會“求原來有多少”這類實際問題的數量關系，并能正確解答

2．培養運用數學知識解決實際問題、進行數學交流的意識和能力；培養與他人合作的態度。教學重點：

借助已有的逆思考經驗，解決求被減數的實際問題。教學難點：

理解題意，尋找數量關系，確定解題方法。教學準備：

多媒體課件 教學流程：

一、復習引入

談話：秋天是豐收的季節，葡萄熟了蘋果熟了……小猴子可開心啦！因為它們又可以吃到最喜歡的玉米和桃子了。兩只小猴子來到山下掰玉米，一只小猴子掰了4個玉米，另一只掰了15個。請你算一算，它們一共掰了幾個玉米？你是怎樣想的？

二、展開

1.猜一猜。

談話：兩只小猴子來到山下采桃子，不一會兒已經采了23個桃子（出示情境圖中的一部分，其中書上還剩的5個桃子不出現）。請你猜一猜，樹上原來有可能有多少個桃子？為什么？小組討論交流。

重點討論兩種情況：如果樹上的桃子采完了，那么原來是23個；如果樹上的桃子還有剩余的，那么原來可能是24、25、26……但不可能少于23個。

2.說一說，算一算。

（1）（出示情境圖中還剩的5個桃子）提問：小猴子沒有采完桃子，樹上還剩幾個桃子？

樹上原來有多少個桃子，你們知道嗎？請大家動動腦筋想一想該怎么算？為什么？小組討論交流。

（2）討論后明確：樹上原來的桃子樹是總樹，分成兩部分，一部分是采走的23個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個桃子，要不兩部分合起來，用加法計算。

（3）列式計算（板書：23+5=28或5+23=28）。

追問：23、5、28分別表示什么？23+5=28表示什么？（引導學生再說一說列式的思考過程。）

（4）指導口答。

三、游戲活動

1.師范游戲：借給某某同學12朵花，還剩3朵。算一算老師原來有幾朵花？怎么想的？

2.學生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時說一說游戲過程：借給某某同學幾朵，還剩幾朵，原來有幾朵。

四、實際應用

談話：通過剛才的借花游戲我們已經知道原來有多少，只要把借走的和剩下的這兩部分合起來，用加法計算。生活中這樣的例子還有許多。

1.“想想做做”第1題。

要求仔細看圖，用兩句花說一說圖中小朋友拼圖的情況。

提問：這盒拼圖一共有多少塊拼板？你準備用什么方法計算？為什么？

2.“想想做做”第2題。

讓學生看圖說一說乘車的情況，再根據問題的選擇算發，并說一說理由。

3.“想想做做”第3、4題。

學生獨立完成后，引導學生交流各自的想法。在此基礎上，對已經解答的幾個問題進行反思。指出：這幾個問題都是把兩個部分合起來，求出總數。

4.延伸。

談話：像剛才解決的這些問題，你在生活中遇到過沒有？能自己編一個這樣的問題嗎？

五、課堂小結

剛才我們解決的幾個問題都是用什么方法計算的？為什么都可以用加法來解決呢？

第二篇：第四單元 萬以內的加法和減法單元教學反思

第四單元

萬以內的加法和減法

（二）單元教學反思

馬官鎮中心學校 藺倩

本單元內容分為加法、減法筆算和加、減法驗算。學生在二年級已經學習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法。本單元主要學習三位數加、減三位數中連續進位加法和連續退位減法，這是本單元主要學習筆算加、減法的難點。在教學前，學生已有的知識經驗是會用豎式計算加、減法，基本掌握了加、減法的計算法則，所以在本單元的教學中，我盡可能的讓學生去嘗試、討論新知識。根據學生的反饋情況，對三位數加、減三位數的計算法則，基本上學生都能夠做到遷移類推，且能通過自己的想像、估算等方法，正確完成筆算。無論是加法還是減法估算，學生的估算方法越來越靈活和科學。不僅是估算方法呈現了多樣化，學生們也初步有了估算的意識。練習中的題：走哪條路最近？可以怎樣走？很多人剛開始無所適從，愣了一會兒后開始筆算，大部分學生認為從小君家到郵局再到書店繞彎到超市回家最近，而有個別小朋友此時是沉默不語，思考片刻后叫了起來：“不對，是從小君家到郵局到書店再回到郵局去超市回家最近，而且他不是算出總路程，而是將中間不同的一段路進行比較75+329（估算結果是400米左右）比440米要近，所以從學生的反應情況來看，跟二年級的估算相比，他們的估算水平、估算意識有了非常大的提高，我感到很欣慰。從學生的作業可以看出，學生對連續進位和連續退位的題目正確率總是不十分高，老是會錯，一問算理都懂，自己也會訂正，可動手一算，十道題一般總要錯那么

一、兩道，十分傷腦筋。另外，計算速度也很成問題。

學生計算能力弱，我想能得到解決的辦法就是增加練習。增加練習可以從以下兩方面入手。

（1）類型的補充

雖然學生可以用遷移的方法學習三位數加、減三位數，但我們還是覺得一上課就端出連續進位、連續退位題讓學生討論步子過大了一些。像減法是計算教學中的難點，特別是連續退位的減法。在解決例題517-348之前，我先補充不退位減法567-346、一次退位減法567-348讓學生做，我覺得這些都是新課教學的基礎，雖然現在是新課程，但是一些好的舊做法還是應該適時地用一用。（2）題量的增加

雖然學生可以用遷移的方法學習筆算，但是要形成技能技巧還是得有一定量的練習。除了教材中的練習外，我還補充一些練習，讓學生在課堂上筆算。

第三篇：三年級第四單元萬以內數的加法和減法教學設計

萬以內數的加法和減法

（二）——加法

教學目標：

1、讓學生經歷探索三位數加兩、三位數筆算方法的過程，能用豎式計算和在1000以內進位和不進位的三位數加法。

2、使學生比較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，提高學生的計算水平。

3、讓學生感知數學在實際生活中的應用，體驗數學與生活的密切聯系。

4、培養學生獨立探究、合作交流的學習習慣，激發學習數學的興趣。

教學重點：

能應用加法法則準確地計算三位數加兩、三位數進位和不進位的加法題。教學難點：

理解筆算加法的算理。教學過程：

一、設疑自探

1、激趣導入：看你們今天表現的這么好，我給大家帶來了一些動物朋友，讓我們一起來認識一下它們吧！（出示課件）

2、邊播放課件邊簡單介紹每種動物的特點，學生簡單了解

3、這些可愛的動物在我國濕地部分，它們都有很多種數呢！快來看看（出示教科書表格）

4、通過這個表格，你有哪些疑問？

預設：（1）、我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？

（2）、我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種？

5、出示自探提示：

（1）、自學例1.分析理解題意，完成例1列出算式，先估算，再計算并說說你是怎樣想的？

（2）、探究算式的計算方法。

（3）、根據題意完成例2.列出算式。先估算，再計算，說說你是怎樣計算的，應該注意什么？

（4）、通過計算，你覺得計算萬以內的加法要注意什么？

6、學生自主學習

二、解疑合探

1、小組交流自己的收獲

2、師生合探

（1）、三位數加三位數的不進位加法。（教學例1）

（A）提問：我們濕地的鳥類動物有多少種？爬行類動物有多少種？要求他們一共有多少種應該怎么列算式？

（B）板書：271+122（C）探究算法。

學生用自己喜歡的方式探究計算方法，可能有口算和豎式筆算兩種，口算有點難度，引導學生用豎式計算。讓學生想一想：豎式應該怎么寫？

學生嘗試寫豎式，教師巡視指導，然后板書：（2）、三位數加兩位數的進位加法。（教學例2）十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎樣寫？（十位上相加是10，在十位上寫0，同時滿十向百位進1。）

百位上是多少？（2+1=3）為什么要加上1？（3）想一想：271+903，怎樣計算？ 請同學們根據我們掌握的加法法則嘗試筆算。

3、小組討論：計算萬以內的加法要注意什么？

（1）數位對齊。（2）從個位加起。

（3）哪一位上的數相加滿十就向前一位進一。

4、即時練習

三、質疑再探

1、通過今天的學習你還有哪些不明白的地方?

2、解決學生提出的疑問

四、運用擴展

1、學生自編練習題，組內解決，師巡視，擇優供大家練習

2、談談這節課你的收獲 板書設計：

萬以內數的加法和減法

——加法

271+122=393（種）

271+31=302（種）板書豎式

板書豎式

第四篇：第二單元 《 100以內的加法和減法》教學設計

第二單元 100以內的加法和減法

（二）教材分析

本單元的知識內容在整個小學數學知識結構中有著舉足輕重的地位，它是以后學習萬以內的加減法，以及小數加減法和分數加減法的基礎，因此引領學生學好加減法至關重要，為了突破重難點，本單元教材在編排上突出了以下幾點： 1.從學生熟悉的事例出發，創設問題情境，使學生產生學習加減法的動機和興趣，同時借助具體情境較直觀地理解

2.注重學生的動手操作，讓學生在操作中記憶、理解知識，同時培養了學生的動手能力。

3.注重知識與能力的有機結合。計算不僅僅是要求學生會正確地算出結果，更重要的是運用計算解決問題；反過來，在解決問題的過程中也進一步鞏固了計算方法。教學目標 1.借助小棒、圓片等直觀學具的操作，使學生探索并發現100以內的兩位數加、減兩位數的算理和算法，能正確地計算100以內的兩位數加、減兩位數的試題。2.使學生掌握連加、連減和加減混合豎式的簡便寫法，能正確、靈活地計算連加、連減和加減混合試題（包括含有小括號的）

3.使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決實際問題，培養學生提出問題、解決問題的能力。

4.使學生在解決問題的過程中，感受到兩位數加、減兩位數與兩位數加、減一位數和整十數有著密切的聯系，體會數學的價值。教學建議

學生在生活經驗和理解能力上存在著一定的差異，教師在教學時應尊重這種差異，同時在教學設計上要面對這些差異創造性地使用教材，鼓勵學生獨立思考，合作交流，提倡計算方法的理解和靈活運用。學生對加減法的理解建立在經驗積累和親身體驗的基礎之上，教師應多讓學生實際動手操作，不斷豐富其直觀經驗，引導學生在探索的過程中，發現數學信息，提出數學問題，解決實際問題。練習要采用多種有效的形式。課時安排

1.加法：4課時。2.減法：5課時。

3.連加、連減和加減混合：5課時。4.整理與復習：2課時。

加法

第1課時

教學內容

教材第11頁情境圖，第12～13頁例1、2。教學目標

1.理解100以內兩位數不進位加法的算理，并掌握筆算方法，能正確用豎式計算兩位數的不進位加法。

2.在學生經歷探索兩位數不進位加法筆算方法的過程中，體會兩位數不進位加法計算方法的多樣性。

3.使學生能夠運用不進位加法計算來解決生活中的實際問題。教學重點

掌握兩位數不進位加法的筆算方法。教學難點

理解用豎式計算兩位數不進位加法的計算順序。教學過程

一、創設情境，激發興趣

談話導入：同學們，今天二年級4個班的學生和老師要參觀博物館，我們一起來看一看他們是怎么安排的吧。課件出示第11頁情境圖。觀察情境圖，說數學信息。

二年級4個班來參觀博物館，每個班有2名老師帶隊。二（1）班有35人。二（2）班有32人。二（3）班有37人。二（4）班有34人。

根據數學信息，提出數學問題。

（1）二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？（2）二（1）班和二（2）一共有多少名學生？

二、自主探索，體驗領悟 1.教學例1。

同學們提出了那么多的數學問題，我們先來解決第一個數學問題。二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？（1）引導學生列出算式，并揭示課題。35＋2＝

這就是我們今天將要學習的新知100以內的加法和減法

（二）不進位加法。（板書課題）

（2）怎樣算？

同桌討論，口算得數。

35＋2＝37（學生口述老師板演的過程），讓學生結合口算感悟加法的算理。先算5＋2＝7，再算30＋7＝37。

（3）怎么列豎式？怎么計算？（擺小棒，探究筆算算理。）自主擺小棒計算：35＋2＝？（個別指導）。

小組交流擺小棒計算35＋2＝ 的方法和過程，體驗成就感。課件演示擺小棒計算35＋2＝ 的方法和過程（學生有35人，先擺3捆零5根小棒；帶隊老師有2人，接著擺2根小棒。把5根小棒和2根小棒合起來是7根，一共是3捆零7根小棒，也就是35加2等于37。）2.教學例2。

談話：剛才我們通過計算，知道了二（1）班學生和他們帶隊老師一共有37人，那么二（1）班和二（2）班一共有多少名學生呢？（課件出示例2。）報名學生說算式，師板書：35＋32＝ 學生嘗試計算，教師個別指導。

利用學具擺小棒交流探究算理和算法。

互相說一說怎么列豎式計算？怎么對位？計算時從哪一位加起？ 教師板演小結。擺小棒演示，從小棒的單根和單根相加、整捆和整捆相加的直觀情境中理解列豎式時要個位與個位對齊，十位與十位對齊，即相同數位對齊的道理。

課件演示35＋32，讓學生明確豎式計算時先從個位加起，即先算5＋2＝7，然后再算十位數上的。3 5 3 5 ＋3 2 → ＋3 2 7 6 7 交流討論：列豎式應注意什么？ 匯報總結。（列豎式時應注意將個位上的數和個位上的數對齊，計算時要注意先從個位上的數加起，把個位上的數和個位上的數相加。）

三、鞏固練習

1.第12頁做一做第1題：先讓學生獨立去做，然后交流怎么寫豎式，誰和誰對齊，讓學生明確筆算加法算理。

2.第12頁做一做第2題：解決簡單的實際生活問題，先讓學生說一說題意，然后列出算式口算結果，最后讓生在練習本上寫出豎式并計算。注意訂正要點，如問第2幅圖中的“4”和哪一位的數對齊。3.第13頁做一做

第1題：看圖寫豎式，先讓學生分別說一說有幾捆零幾根就是多少，3捆零3根就是33，4捆零3根就是43，所以列豎式就是 3 3 ＋ 4 3 7 6 第2題：根據橫式寫豎式，注意引導學生思考列豎式時應注意什么？計算時應該從哪位加起？明確數位對齊和計算順序的正確性。

四、鞏固內化，趣味練習練習二： 1.第1題，豎式計算兩位數的不進位加法，先讓學生觀察豎式中數據的特點（一位數、兩位數、整十數）及對位，進一步體會豎式對位、計算順序。

2.第2題：計算兩位數不進位加法，可以讓學生靈活自主地選擇口算或筆算，體會計算方法的多樣性，同時鍛煉學生數學知識的靈活性。

3.第3題：統計表呈現了多種信息，可以讓學生交流信息，力求看懂圖表然后獨立解答，從而發展學生的應用意識和數據分析觀念。

五、總結評價 今天你的課堂表現怎么樣？用豎式計算兩位數的加法時要注意什么？

第2課時

教學內容

教材第14頁例3。教學目標

1.通過小棒、圓片等學具的操作使學生理解100以內的進位加法的算理。2.經歷100以內數進位加法計算方法的探索過程，體會當個位相加滿十時如何向十位進位的問題，掌握兩位數加兩位數（進位）的筆算方法。

3.在現實生活中能發現，提出并解決100以內數的加法計算問題，發展應用意識，初步學會交流解決簡單問題的過程和結果，體驗數學與生活的密切聯系。教學重難點

掌握兩位數加兩位數（進位）的筆算方法。當個位相加滿十時知道如何向十位進位1。教學過程

一、復習舊知，鋪墊新知

1.口算：8＋9＝ 7＋6＝ 5＋7＝ 6＋8＝ 2.看橫式寫豎式：53＋22＝ 38＋40＝

二、情境導入，探究新知 1.教學例3。

課件出示情境圖信息“二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？” 學生嘗試列式計算，分組討論用我們以前學過的方法進行計算，也可以用小棒擺一擺。

匯報交流。

生1：我是用口算進行計算的，先算30＋30＝60，再算5＋7＝12，最后算60＋12＝72，所以35＋37＝72。

生2：我也是用口算進行計算的，先算35＋30＝65，再算65＋7＝72，所以35＋37＝72。

生3：可以用小棒擺一擺，先擺3捆5根，再擺3捆7根，3捆與3捆合起來是6捆，5根和7根合起來是12根也就是1捆2根，與6捆合起來是7捆2根，也就是72。

同學們真厲害，想出來那么多的方法，那么用我們上節課學習的新方法應該怎么計算呢？

2.豎式計算。5 ＋ 3 7 7 2 師追問：從哪一位加起呢？豎式中個位相加的得數怎么寫？

教授進1時“1”的寫法：在橫線上的十位的右下角寫一個小小的1，這個1就表示個位相加滿十就向十位進1 師繼續追問：那么十位怎么加呢？提醒學生不要忘了進位1，所以3加3再加1（板演計算過程）

三、趣味練習，鞏固內化

1.教材11頁做一做，指名生板演，集體訂正。2.計算診所。9 4 5 ＋ 3 7 ＋ 3 6 7 6 8 1 3.勇闖智慧島。

34＋47＝ 26＋47＝ 14＋58＝

四、總結評價

今天我們學習的是什么？你能說一說當個位相加滿十時應該怎么辦嗎？

第3課時

教學內容

教材第15～16頁練習二。教學目標

1.學生通過具體的應用進一步理解100以內不進位加法和進位加法的算理。2.通過操練學生能熟練掌握進位加法的豎式計算方法。

3.讓學生在解決問題中體會兩位數不進位加法和進位加法在實際生活中的應用。教學重點

豎式進位加法的算理。教學難點

熟練地進行豎式計算。教學過程

一、復習舊知，激趣導課

課件出示兩位數加兩位數的算式指名匯報。

師：今天這節課我們繼續來研究，通過這節課的學習相信大家會有更大的收獲。

二、合作探索，鞏固知識 1.完成練習二第4、7題，師巡視、指導。完成后在小組內說一說是怎樣計算的。計算兩位數與兩位數的加法時，要注意什么問題？指名回答。2.完成第15頁練習二第5題。這些計算對嗎？和小組的同學說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應該如何改正。

3.完成第15頁練習二第6題。教師巡視。指名匯報，并說明解題思路。4.完成第16頁練習二第8題。你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。然 后指名匯報。學生匯報，并說明解題思路。5.完成第16頁練習二第9題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

6.完成第16頁練習二第11題。仔細讀題，看懂題意，請在小組內討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。

三、課堂總結

通過這節課的練習，你有什么新的收獲？

減法

第1課時

教學內容

教材第17～18例1，練習三1、2、3題。教學目標

1.結合具體情境讓學生從生活中發現數學問題，探索兩位數減兩位數的不退位減法的方法。

2.鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。3.在解決問題的過程中體驗數學的樂趣，增強學習數學的信心。教學重點

理解相同數位對齊的意義，掌握兩位數減兩位數的不退位減法的計算方法和算理。教學難點

掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。教學過程

一、情景導入，激發興趣 1.課件出示情境圖。

2.說數學信息，匯報：從什么地方可以看出北京贏了？ 3.根據這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？

二、合作交流，掌握算法 1.教學例1。

仔細地觀察圖表。怎么解決問題“美國比俄羅斯多多少枚金牌？” 2.板書算式：36－23＝

（1）學生思考計算方法，并嘗試計算。小組交流算法，指名匯報。

（2）師小結：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

三、鞏固練習，實踐應用

1.完成第18頁做一做第1題，選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。2.第2題學生獨立完成并說說是怎么想的，在小組內交流發現。

四、總結評價，知識提升 通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導學生梳理，學生先互相說說再回答：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

第2課時

教學內容

教材第19頁例

2、例3。教學目標

1.結合具體情境探索并發現“兩位數減兩位數的退位減法”的計算方法，并能解決生活中簡單的實際問題。

2.使學生在自主探索“兩位數減兩位數的退位減法”的計算方法的過程中，體會當個位不夠減時退位的方法，使學生直觀地理解“個位不夠減，從十位退1”。3.使學生在解決問題的過程中，體會數學與生活的聯系，獲得成功的體驗。教學重點

掌握用筆算方法計算兩位數退位減法，并理解其算理。教學難點

能運用豎式計算兩位數退位減法。教學過程

一、情景導入，激發興趣

出示主題圖。課件展示問題“中國比美國多多少枚金牌？”

二、合作交流，探索算法 1.教學例2。

列出算式51－36＝，如何計算？

（1）結合前面所學的知識讓學生思考計算方法。（2）分小組交流想法：個位上1減6不夠減怎么辦？（3）匯報各自的計算方法。

（4）如不能口算，可以用豎式計算。（5）用擺小棒理解退位的算理。

（6）學生用自己喜歡的方法思考并匯報。2.教學例3。

課件出示：50－24＝

請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內交流你的算法。教師巡視指導，學生匯報。

3.師小結：全班交流想法并匯報：相同數位要對齊，從個位減起，如果個位不 夠減，就從十位退1。

三、分層練習，實踐應用

1.完成第19頁做一做。教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想的。2.完成練習三第9題。教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。

四、課堂總結

通過今天的學習，你有哪些收獲？

第3課時

教學內容

教材第20～22頁練習三。教學目標

1.使學生掌握兩位數與兩位數加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數與兩位數的加減法。

2.通過鞏固練習提高學生的計算能力，培養學生的分析判斷能力。教學重點

熟練地進行10以內的減法計算。教學難點

能夠熟練運用退位減法的計算方法。教學過程

一、情境導入，激發興趣 小朋友們，學習了兩位數與兩位數的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內交流一下。今天這節課我們繼續來學習和探索。

二、鞏固操練

1.完成第20頁練習三第1、2、4題。看誰做得最快，最準確。教師巡視。指名匯報。

2.完成第20頁練習三第3題。說一說圖意，怎樣求小英比小勇多撿了多少個貝殼？板書算式：32－21＝。這道題該如何計算呢？ 3.完成第21頁練習三第5題。說一說你是怎么想的。4.第21頁第7題可以提高學生計算熟練程度。

5.第21頁練習三第10題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內說說計算的方法。指名匯報、訂正。

三、強化練習

1.完成第21練習三第6題。教師巡視。指名匯報，并說明理由。2.完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。

四、全課總結

通過今天的練習，你感覺你的計算速度提高了嗎？

第4課時

教學內容

教材第23頁例4（1）。教學目標

1.結合具體情境探究用減法解決“求比一個數多幾的數”的問題。

2.使學生能夠運用所學的100以內的減法知識解決生活中的一些簡單問題。3.在解決實際問題的過程中培養學生的數學應用意識和解決問題的能力，同時初步了解象形統計圖知識。教學重點

學會用減法解決“求比一個數多幾的數”的問題。教學難點

用畫圖的方法理解數量關系。教學過程

一、情景導入，激發興趣

這周我們二年級進行了衛生評比，結果是這樣的（出示情境圖）。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽，所以我們都應該從小養成講究衛生的好習慣，為班級爭得榮譽。

二、提出問題，合作交流 1.教學例4（1）。

（1）課件出示問題“一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？”認真思考，分組討論。

（2）小組交流探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。

（3）師點撥：用畫圖的方法解決，引導學生分析數量關系。把知道的先畫出來，“一班得了12面”，我們畫12面小紅旗。要求二班得了多少面，就是要把和一班同樣多的與多的3面合起來，所以列出算式是12＋3＝15。（板演畫圖。）（4）解答正確嗎？讓學生逆向思考，小組交流報名匯報。

2.完成第24頁做一做。觀察圖，在小組內交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。

3.師小結：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區別和聯系？指名回答。教師引導學生梳理所學知識。

三、鞏固練習，實踐應用

學生獨立完成練習四第1題，學生讀題，理解題意，說說計算方法，匯報并說明解題思路。

四、總結評價，反思提升 通過今天的學習，你在學習上有了哪些進步？你能說一說我們今天學了什么嗎？

第5課時

教學內容

教材第24頁例4（2）。教學目標

1.使學生能夠熟練運用所學的100以內的加減法知識解決“求比一個數少幾的數”的簡單問題。

2.通過實際問題，學生能靈活運用畫圖的策略嘗試解決，進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

3.在解決問題的過程中發展學生分析問題，理順數量關系，形成自覺檢驗反思的好習慣。教學重點、難點 運用畫圖策略進一步解決“求比一個數少幾的數”的簡單問題。教學過程

一、復習舊知，鋪墊新知

一個數是20，另一個數比它多5，另一個數是幾？誰能第一個回答出這個問題，真棒，對上節課的知識掌握得很好，那么我們今天繼續學習新的知識。

二、創設情景，導入新課 教學例4（2）。1.課件出示問題：“三班的小紅旗比一班少4面，三班得了多少面？” 這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內說一說。學生匯報解題思路，學生自由說。

2.小組交流畫圖明確數量關系，匯報展示。3.根據象形圖表列出算式。12－4＝8 這樣解答正確嗎？學生自主檢驗反思12－8＝4，同桌互相說一說。

三、鞏固練習，實踐應用

完成練習四第1、2題。觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報：怎樣做可以知道去年有多少只？在練習本上解答出來。學生匯報解題思路。

四、總結評價，反思提升

通過今天的學習，我們又學會了什么？

連加、連減和加減混合

第1課時

教學內容

教材第27頁例

1、例2。教學目標

1.通過同學間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數的加、減法。2.培養學生認真、細致的計算習慣。3.鞏固100以內的加、減法。教學重點

會正確計算三個數的連加、連減。教學難點

靈活使用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。教學過程

一、復習舊知，鋪墊新知 1.口答。

7＋6＋5 8＋9－13 24－10－7 20＋30＋10 17―3＋4 2.揭示課題：今天我們將繼續研究三個的加減法。

二、合作交流，探索新知 1.教學例1。

（1）課件出示情境圖。學生觀察圖并了解信息。

（2）出示表格。學生根據表格了解信息并提出問題。在小組內交流你想到的問題，并解答出來。

（3）呈現問題。怎樣求一共摘了多少個西瓜？學生回答。（4）教師板書算式28＋34＋22這道題怎樣計算呢？學生試算并在小組內交流計算方法。學生匯報，展示算法。比較各種豎式的區別與聯系及優劣。（5）歸納連加豎式的簡便寫法。2.教學例2。

課件出示情境圖呈現問題“共有84個大南瓜，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26個，還剩多少個？”了解信息。（1）學生嘗試獨立列算式解答。

（2）小組匯報交流。問：有幾種解答方法？（3）師點撥總結。

三、鞏固練習，實踐應用 1.完成第28頁頁首做一做。2.完成29頁練習五第1、2題。

3.引導完成29頁練習五第3題。算好后學生說說計算方法。

四、總結評價，反思提升 說一說你的收獲。

第2課時

教學內容

教材第28頁例3。教學目標

1.結合具體情境使學生掌握100以內數的加減混合的計算方法和算理。

2.在探索加減混合計算的過程中體會豎式的簡便寫法，發展分析，思考能力。3.在解決實際問題的過程中培養學生的口算及筆算的能力。教學重點 初步掌握100以內數的加減混合的順序以及方法。教學難點

能正確地使用豎式計算加減混合運算式題。教學過程

一、創設情景，引入新課 小朋友們，在日常生活中我們經常會乘坐公共汽車，那么在乘坐公共汽車過程中發現了哪些與數學有關的信息，請大家說一說。

二、提出問題，探索新知 1.教學例3。

（1）課件出示情境圖了解信息，小組交流。

（2）出示問題：車上原來有67人，下去了25人，又上去了28人，現在有多少人？

（3）小組交流，成員獨立解答，匯報展示。

（4）師點撥總結：加減混合運算應該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導學生歸納。2.練習。

完成第28頁頁尾做一做第1題。讓學生獨立完成，教師巡視、指導。指名說說計算過程。

三、趣味練習，鞏固內化

1.完成練習五第4題，分小組比賽完成。指名說說計算方法。

2.完成練習五第5題。教師巡視、指導，學生獨立完成。最后和同桌交流發現集體訂正。

四、總結評價，反思提升

計算加減混合運算時需要注意什么問題？

第3課時

教學內容

教材第28頁例4。教學目標

1.使學生能結合具體情境進行連加、減計算，掌握連加連減（帶小括號）的計算方法，能說出計算的思路。

2.在探索連加連減的過程中，體會算法多樣化的思想。3.培養學生的分析、類推能力。教學重點

掌握連加連減（帶小括號）的計算方法。教學過程

一、復習舊知，鋪墊新知 1.課件出示口算題。

2.連加連減題，小組競賽說計算方法。

二、合作交流，探究新知 1.教學例4。

（1）出示算式：72－(47＋16）。

（2）學生運用自己的方法進行計算，并在小組內交流。觀察、比較這些方法，在小組內交流發現。學生匯報，歸納。

（3）豎式計算，是否有簡便寫法，生探索發現。

（4）教師點撥總結：帶小括號的連加連減我們應該先算小括號里面的算式 2.完成第28頁頁尾做一做第2題。生板演，集體訂正。

三、鞏固練習，檢驗效果

1.完成第30頁練習五第6題，學生分小組討論完成。學生匯報，并說明是怎樣進行判斷的。

2.完成第9題。看圖理解題意，思考解題方法。學生匯報，并說一說可以用幾種方法解答。

四、課堂總結，反思提升

課堂上你有了那些進步，能說一說你對帶小括號的連加連減的認識嗎？

第4課時

教學內容

教材第32頁例5。教學目標

1.結合具體情境探索并理解有兩個連續性問題的應用題的解題方法。

2.學會先解決一個稍簡單的問題后，運用所得的數據解決另一個稍難的問題。教學重難點 理解有兩個連續性問題的應用題的解題方法。教學過程

一、復習導入，揭示課題

1.課件出示情境問題；小明寫了12個字，小紅比小明多寫了8個字，小紅寫了多少個字？

2.圖書角有故事書35本，科普書比故事書小11本，科普書有多少本？

二、提出問題，探究新知 看，美術興趣小組的同學們在寫生，從圖上你發現了什么數學信息？你能提出哪些屬性問題？ 1.展示問題。男生有多少人？

美術興趣小組一共有多少人？ 2.知道了什么？

美術興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。3.怎樣解答？

我們有兩個問題，應當先解答哪一個問題呢？ 生：先解答男生有多少人這個問題。為什么呢？

因為知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。怎樣求男生人數呢？說說你的想法。14－5＝9（人）。一共有多少人呢？ 9＋14＝23（人）。4.解答正確嗎？ 5.小結解答方法。

先解答比較簡單的問題，再解決比較復雜的問題。

三、鞏固練習，檢驗效果

1.完成第32頁做一做。全班交流解決方法。

2.完成第33頁練習六第1題。學生分小組討論完成。然后學生匯報，并說明是怎樣思考的。

3.完成第33頁練習六第3題看圖理解題意，思考解題方法。學生匯報，并說明解答方法。

四、總結評價，匯報提升

我們今天學的內容與以往有什么不同，有哪些需要注意的地方？

第5課時

教學內容

教材第33頁練習六。教學目標

1.使學生正確掌握連續兩個問題的解決方法。

2.讓學生進一步體會兩個問題之間的關系，明確解答的方法。3.培養學生自覺檢驗自己的解答是否正確的良好習慣。教學重難點

分析兩個問題的先后順序，確定先解決哪個問題，然后檢驗自己的解答是否正確。教學過程

一、情境導入

課件展示練習六，明確這一練習的專項訓練連續兩個問題。用談話的方式激發學生積極性，克服兩個問題帶來的困難。

二、探索交流

獨立完成練習六第3、5、7題。小組合作完成第1、2題，讀題看懂題意，小組交流解題思路，全班展示你是怎么想的。自主解決第4題。

三、加強訓練

讀題說題意，交流解題思路。列算式進行解答，小組競賽。

四、總結評價

通過本節課的訓練，你對連續兩個問題的解答有了更深入的認識嗎？請你說一說。

整理與復習第1課時

教學內容

教材第35頁。教學目標

1.通過復習整理幫助學生進一步鞏固100以內數的加減法。2.通過練習，培養學生解決實際問題的能力。教學重點

1.筆算連加連減和加減混合的計算方法。2.通過練習解決實際問題。教學難點

能靈活運用筆算加減法解決問題。教學過程

一、復習舊知，激趣導入

課件出示口算題，看誰的最快，校對答案并說說計算方法。

二、合作交流，歸納整理 1.完成第1題。

學生在小組內交流筆算加減法的計算方法，歸納。

筆算加法：相同數位對齊；從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進一。

筆算減法：相同數位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學生獨自思考筆算加減法的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內交流想法。教師引導學生整理匯報。2.完成第2題。

學生觀察第2題，在小組內交流。并選擇兩個解答說說計算思路。學生匯報。

三、鞏固練習，鞏固舊知

1.完成第36頁練習七第2題。學生獨立完成并說明計算方法。2.完成第36頁練習七第4題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判結果及方法。

3.完成第37頁練習七第6題。學生回答解題思路。4.完成第37頁練習七第9題。學生回答解題思路。

四、課堂總結，反思提升 本單元結束了你想說些什么？

第2課時

教學內容

教材第11頁～37頁進行單元整理。教學目標

通過整理和復習，使學生更系統地掌握100以內連加連減的計算方法，更牢固地掌握和理解解決實際問題的解答方法。通過復習，讓學生更有信心學好數學。教學重難點

100以內加減法的計算方法和算理，掌握豎式計算方法。教學過程

一、交流整理

昨天老師已經帶領大家對本單元做了簡單的回顧，下面給大家一些時間，請你們把整理的結果在小組內說一說。小組匯報全班交流。

老師板書整理概況，及時補充。

二、拓展思維 小組嘗試出題。

分組出一道不進位加，進位加，不退位減法和退位減法的題。指名學生對出的題目進行計算。

師追問：筆算加法時應該注意什么？那么減法呢？

三、反饋訓練

課件展示奪小紅旗題和計算診所題。

四、應用拓展

1.課件出示題目：故事書有45本，科普書比故事書多36本。2.你能提出什么問題？

3.學生獨立思考，根據條件提出問題，并獨立列式計算。

五、全課總結

你對本節課還有什么要補充的嗎？

《單元測試及試卷講評》2課時

第五篇：《100以內的加法和減法》教學設計

《100以內的加法和減法》教學設計

教學內容：

人教版義務教育課程標準試驗教材一年級下冊“100以內的加法和減法

（一）的復習”。

教學目標：

1、引導學生經歷單元知識分類和整理的過程，讓學生體驗到分類整理在復習中的作用，形成較為系統得認知結構。

2、經歷模仿整理到自主整理的過程，培養學生方法遷移的能力，體驗數學學習的樂趣。

3、通過對知識的查漏補缺，使學生經歷反思性學習的過程，掃除計算障礙，提高計算能力。

4、通過分層練習，鞏固知識、發展數學思維、提升學習自信。

教學過程：

一、知識整理

（一）100以內加法的有關知識整理

出示題卡：25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3 師：誰能給這9道算式來分分類？

一生上臺分類：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類，這些都是兩位數加一位數的算式。

39+40、47+30、50+16分一類，這些都是兩位數加兩位數的算式。師根據生的分類方法板書：

兩位數加一位數：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3 加法

兩位數加兩位數：39+40、47+30、50+16 師：你們同意她的想法嗎？請你們再仔細觀察兩位數加一位數的這6道算式，能不能再將他們分分類呢？同桌先互相交流一下。

生匯報：25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1；

63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十。

師根據生的回答修改板書，邊寫邊說明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1的，我們叫它們為進位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十，叫不進位加法。

進位加法：25+8、36+7、39+

4、兩位數加一位數：不進位加法：63+4、21+6、42+3 加法

兩位數加兩位數：39+40、47+30、50+16 師小結過渡：剛才我們一起對“100以內的加法”的有關知識進行了回顧和整理，“100以內的減法”的相關知識跟加法這部分內容非常相似，怎樣對“100以內的減法”進行回顧和整理呢？老師把這個任務交給小朋友們自己完成，有信心嗎？

（二）100以內減法的有關知識整理 出示減法：12-

4、80-30、34-

8、17-

9、79-70、99-

8、26-3 生四人小組討論、整理

生反饋：減法有兩位數減一位數的：12-

4、34-

8、17-

9、99-

8、26-3，也有兩位數減兩位數的：80-30、79-70。其中兩位數減一位數，有的個位就夠減了：99-

8、26-3，有的個位不夠減：12-

4、34-

8、17-9 師生共同整理“100以內的減法” 不退位減法：99-

8、26-3 兩位數減一位數：退位減法：12-

4、34-

8、17-9 減法

兩位數減兩位數（整十數）：80-30、79-70 師：這就是我們第六單元學習的內容：100以內的加法和減法。以后啊，我們也可以用這種方法來回顧、整理其他單元的內容。

進位加法：25+8、36+7、39+

4、兩位數加一位數：不進位加法：63+4、21+6、42+3 加法

100以內的加法兩位數加兩位數：39+40、47+30、50+16 和減法不退位減法：99-

8、26-3 兩位數減一位數：退位減法：12-

4、34-

8、17-9 減法

兩位數減兩位數（整十數）：80-30、79-70

（三）查漏補缺

老師課前收集了小朋友們平時算錯的一些題目：

34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、45-7=36、92-2=9、58+6=63看看誰能來當小醫生，把錯題的毛病給找出來？

師小結：做題一定要仔細，要用對正確的計算方法，這樣才能保證準確率。相信在接下來的練習中，你們肯定會更認真、更仔細的。

二、練習提升 1、35+3= 35+8= 67-5= 57-8= 92-2= 29-2=

2、填數：32比6多（）19比（）少59（）比57多30

3、連線

得數的十位是5得數的個位是4 8+45 50+2 79+7 90-9 68-6 19+5 30+44 66-8 47-40 12+7 得數比80大得數在60~70之間得數比20小

4、（）里可以填哪些數？ 54-（）=4（）75+（）=8（）

三、課堂總結

通過這節課的復習，你有什么收獲？