第一篇：蘇教版數(shù)學(xué)一下第四單元100以內(nèi)加法和減法（一）同步練習(xí)題

蘇教版數(shù)學(xué)一下第四單元100以內(nèi)的加法和減法（一）同步練習(xí)（2）姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!一、填空題(共10題；

共51分)1.（10分）在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)五個(gè)數(shù)。

78　_______　_______　_______　_______　_______ 95　_______　_______　_______　_______　_______ 2.（4分）填數(shù) 100有_______個(gè)50，_______個(gè)25，_______個(gè)20，_______個(gè)10． 3.（3分）從左到右按順序填數(shù).20 _______ _______ _______ 16 4.（4分）從左到右|將表格填寫完整。

加數(shù) 43 5 25 32 加數(shù) 50 64 40 20 和 _______ _______ _______ _______ 5.（2分）15比16少_______，17比14多_______． 6.（1分）樹上原來(lái)有7個(gè)蘋果，成熟后落到地上2個(gè)，現(xiàn)在樹上還剩_______個(gè)蘋果。

7.（8分）口算．（1）390÷3=_______（2）12×40=_______（3）610－300=_______（4）36＋57=_______（5）0÷70=_______（6）24×3=_______（7）1200－900=_______（8）540÷9=_______ 8.（12分）直接寫得數(shù)。

62-5=_______23-（18-9）=_______80-60=_______36+7=_______78-30=_______17+9+6=_______ 43-3-20=_______68+7-9=_______100-60-9=_______56-9=_______36+9=_______35-9+20=_______ 9.（1分）一個(gè)數(shù)是530，另一個(gè)數(shù)是210，它們的和是_______． 10.（6分）口算． 408＋4=_______????408－4=_______????408×4=_______ 408÷4=_______????123×3=_______????123÷3=_______ 二、判斷題(共5題；

共10分)11.（2分）5個(gè)3相加等于3個(gè)5相加 12.（2分）最大的四位數(shù)加1得最大的五位數(shù)。

13.（2分）判斷對(duì)錯(cuò)． 在讀數(shù)中，一個(gè)數(shù)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀． 14.（2分）有18枝紅玫瑰，康乃馨比紅玫瑰多6朵，郁金香比康乃馨少3朵。郁金香比紅玫瑰多3朵。

15.（2分）39大于40（）三、選擇題(共5題；

共10分)16.（2分）27－7=（）A.7???? B.20???? C.40???? D.30　???? 17.（2分）6＋20=（）A.26???? B.29???? C.74???? D.97???? 18.（2分）有2行梨樹，其中一行5棵，另一行4棵，求共有梨樹多少棵?正確解答是（）A.5×4=20(棵)B.5＋4=9(棵)C.4×5=20(棵)D.5－4=1(棵)19.（2分）下列正確的是（）。

A.15－6＝7???? B.16－7＝8???? C.11－5＝6???? 20.（2分）5＋30=（）A.30???? B.35???? C.49???? D.70???? 四、應(yīng)用題(共5題；

共25分)21.（5分）小白兔已經(jīng)拔了25個(gè)蘿卜，他還計(jì)劃要拔10個(gè)蘿卜，那么小白兔今天一共計(jì)劃要拔多少個(gè)蘿卜? 22.（5分）小巧重50千克，小胖比她沉4千克，小巧和小胖一共多少斤？ 23.（5分）媽媽買桌子花了62元，買椅子花了32元，媽媽一共花了多少元? 24.（5分）電風(fēng)扇245元，電飯鍋187元。媽媽有400元，買這兩件商品夠嗎？ 25.（5分）在一張長(zhǎng)25厘米，寬20厘米的長(zhǎng)方形紙上剪一個(gè)最大的正方形。剩下的紙的周長(zhǎng)是多少厘米？ 參考答案 一、填空題(共10題；

共51分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、7-2、7-3、7-4、7-5、7-6、7-7、7-8、8-1、9-1、10-1、二、判斷題(共5題；

共10分)11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、三、選擇題(共5題；

共10分)16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、四、應(yīng)用題(共5題；

共25分)21-1、22-1、23-1、24-1、25-1、

第二篇：蘇教版數(shù)學(xué)一下第四單元100以內(nèi)的加法和減法（一）同步練習(xí)（1）

蘇教版數(shù)學(xué)一下第四單元100以內(nèi)的加法和減法（一）同步練習(xí)（1）

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!

一、填空題

(共10題；共30分)

1.（1分）有2個(gè)豬圈，豬圈里面有8只小豬，一共有多少只小豬？寫出加法算式_______。

2.（8分）口算．

（1）390÷3=_______

（2）12×40=_______

（3）610－300=_______

（4）36＋57=_______

（5）0÷70=_______

（6）24×3=_______

（7）1200－900=_______

（8）540÷9=_______

4.（1分）305－49=_______

5.（1分）修路隊(duì)要修一段長(zhǎng)975千米的公路，第一組修了234千米，第二組修了326千米，剩下的由第三組修，第三組要修_______千米？(用兩種方法解答)

6.（2分）按規(guī)律填數(shù)。30、28、26、_______、_______、20。

7.（2分）在橫線里填上“＞”“＜”或“＝”。

300＋800_______856＋244

424＋99_______745＋196

8.（2分）先算加法，再算乘法._______

_______

9.（2分）擺一擺，填一填。

有32盆花，分別擺在教室里

如果每個(gè)教室擺7盆，可以擺在_______個(gè)教室里，還剩_______盆。

10.（1分）一個(gè)班有29個(gè)男生和20個(gè)女生，那么這么班級(jí)有_______人。

二、判斷題

(共5題；共10分)

11.（2分）媽媽和小明一共花了14元，其中小明花了4元，那媽媽花了10元（）

12.（2分）12－5＞11－3。

13.（2分）兩個(gè)加數(shù)都是30，和是60

（）

14.（2分）最小的四位數(shù)比最大的三位數(shù)多1。

15.（2分）10＋80＝100

三、選擇題

(共5題；共10分)

16.（2分）“90＋9○20”，比較大小，在○里應(yīng)填的符號(hào)是（）

A

.＞

B

.＜

C

.＝

D

.＋

17.（2分）6+46=（）

A

.52

B

.93

C

.76

D

.77

18.（2分）一個(gè)三位數(shù)，三個(gè)數(shù)字的和是26，下列選項(xiàng)中符合要求的是（）。

A

.899

B

.999

C

.898

19.（2分）35－5=（）

A

.8

B

.10

C

.30

D

.93

20.（2分）50＋6=（）

A

.7

B

.25

C

.47

D

.56

四、應(yīng)用題

(共5題；共24分)

21.（4分）一(2)班種了22棵樹，有2棵沒(méi)有活，活了多少棵?

_______??_______??_______?=

_______

22.（5分）看圖計(jì)算．

23.（5分）小苗有20塊糖，分給小紅5塊，又分給小林6塊，小苗自己吃掉了3塊，問(wèn)小苗現(xiàn)在還有多少塊糖？

24.（5分）小英和小明跳繩，小英跳了89下，小明跳了80下，小明再跳幾下就和小英跳的同樣多？

25.（5分）看圖回答

參考答案

一、填空題

(共10題；共30分)

1-1、2-1、2-2、2-3、2-4、2-5、2-6、2-7、2-8、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、二、判斷題

(共5題；共10分)

10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、三、選擇題

(共5題；共10分)

15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、四、應(yīng)用題

(共5題；共24分)

20-1、21-1、22-1、23-1、24-1、

第三篇：第四單元 100以內(nèi)的加法和減法(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課時(shí) 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

教學(xué)內(nèi)容： 課本第42~43頁(yè) 三維目標(biāo)：

1.經(jīng)歷在實(shí)際情境中，探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，并掌握計(jì)算方法。

2.在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算的各種算理。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、計(jì)數(shù)器 小棒 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

今天我們課堂上來(lái)了許多老師,同學(xué)們想不想展示一下自己的數(shù)學(xué)風(fēng)采？好，我們先來(lái)進(jìn)行口算比賽。1.我會(huì)算。（卡片出示）

3+2= 2+7= 4+5= 7-3= 9-4= 6-3= 5+5= 2.我會(huì)填。

4個(gè)十是（）。80里面有（）個(gè)十。4個(gè)十和3個(gè)十合起來(lái)是（）個(gè)十，是（）。3.我會(huì)說(shuō)。

數(shù)數(shù)有多少根小棒？（課件出示小棒圖）

像10、20、30、40…這樣的數(shù)叫整十?dāng)?shù)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（揭示課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1.（出示圖1）小朋友們，春天來(lái)了，學(xué)校為我們組織了一次春游活動(dòng)，瞧，接我們春游的客車開(kāi)來(lái)了，帶上數(shù)學(xué)的小眼睛，你觀察到了哪些數(shù)學(xué)信息？ 2.能提出一個(gè)加法問(wèn)題嗎？

三、自主探究，解決問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)

1.要求一共有幾個(gè)座位怎么想？你會(huì)用算式表示出來(lái)嗎？生匯報(bào)，師板書。2.怎么算出得數(shù)的？先想一想，再說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。3.生交流，歸納計(jì)算方法。（師逐一課件展示）a．十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。（評(píng)：結(jié)合數(shù)數(shù)想出得數(shù)，不錯(cuò)）

b．4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十，是70。（評(píng)：根據(jù)數(shù)的組成，指名再說(shuō)說(shuō)）c.由4+3=7想到40+30=70。(評(píng)：同意這種算法嗎？怎么理解呢？請(qǐng)計(jì)數(shù)器來(lái)幫忙，40怎么撥？這里的4表示？30怎么撥？這里的3表示？合起來(lái)7粒珠子，這個(gè)7表示？所以40+30=70)4.小結(jié)算法。

小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，有數(shù)數(shù)的，有計(jì)算的，有用數(shù)的組成，計(jì)算出40+30=70，單位名稱是？（板書）

5.你喜歡用哪種方法計(jì)算，指名說(shuō)說(shuō)（計(jì)算過(guò)程），再在書上填出得數(shù)。

（二）學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)

1.這次春游安排了70個(gè)同學(xué)參加，已經(jīng)上車30人，還有多少人沒(méi)上車？（出示圖2）你會(huì)用算式表示出來(lái)嗎？

2.70-30=40怎么想的？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

3.指名說(shuō)說(shuō)，集體交流算法。（預(yù)設(shè)a:數(shù)的組成，b:7-3=4,c:想加算減法）4.讀算式，說(shuō)單位名稱。

四、練習(xí)運(yùn)用，內(nèi)化鞏固。1.“想想做做”第1題

（1）我們乘著客車來(lái)到歡樂(lè)島，看到了很多五花八門的商品，瞧，這是什么？（是小珠子串成的手鏈），讓我們來(lái)數(shù)數(shù)每串手鏈上有幾顆珠子（每串有10顆珠子）。（2）左邊一共有多少顆珠子？右邊呢？你能根據(jù)珠子圖寫出4個(gè)有聯(lián)系的算式嗎？（完成想想做做1）

交流：兩道加法算式表示什么意思？50+40=90怎么算的？90-40怎么算的？（復(fù)習(xí)一圖四式）

2.“想想做做”第2題

（1）說(shuō)說(shuō)每組題目有什么聯(lián)系，獨(dú)立完成，指4名學(xué)生黑板上寫。（2）集體訂正。

（3）觀察沒(méi)組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（4）指名說(shuō)說(shuō)，講解算法。

3.玩了一圈，同學(xué)們都累了吧，現(xiàn)在讓我們動(dòng)動(dòng)手，做手指操吧！（全班一起做）4.開(kāi)火車游戲（“想想做做”第3題）

（1）動(dòng)物園里還有旅游列車呢，咦？司機(jī)呢？如果你是司機(jī)，你能又快又準(zhǔn)地送大家去游玩嗎？（快速在書上完成）把每次的結(jié)果填在哪里？（2）指定2名學(xué)生當(dāng)司機(jī)，說(shuō)一說(shuō)算式。（3）集體校對(duì)，評(píng)出“優(yōu)秀司機(jī)”。5.解決實(shí)際問(wèn)題（“想想做做”第5題）（1）分角色扮演，讀讀對(duì)話。

（2）指名說(shuō)說(shuō)上面兩位同學(xué)扮演得如何？并說(shuō)說(shuō)小兔的話是什么意思？（3）思考問(wèn)題用什么方法解決，列式計(jì)算。（4）交流，說(shuō)說(shuō)算法。

6.課堂作業(yè)：“想想做做”第4題。

五、全課總結(jié)

這次春游玩得開(kāi)心嗎？我們?cè)谟瓮嬷袑W(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲？（學(xué)生暢談收獲，教師點(diǎn)評(píng)并作適當(dāng)補(bǔ)充）

第2課時(shí) 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第44~45頁(yè)例2，“想想做做”第1~3題 三維目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程，掌握這些加法的口算方法。

2.讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、初步的自主探究意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)和不怕困難的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程，能正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：

比較例題里的兩道題計(jì)算方法的不同點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，計(jì)數(shù)器，小棒 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

多媒體演示：停車場(chǎng)里相繼開(kāi)來(lái)了大客車、中客車和轎車三兄弟，分別向小朋友們問(wèn)好并自我介紹。小轎車：“我有3個(gè)座位?！敝锌蛙嚕骸拔矣?0個(gè)座位。”大客車：“我有45個(gè)座位?！?/p>

提問(wèn)：觀察這副情境圖，你能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題？怎樣列算式？根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書：45+30、45+3、30+3。

問(wèn)：這三個(gè)算式中，哪道算式你已經(jīng)能算出得數(shù)，得多少？ 學(xué)生回答：30+3=33。

二、自主探索，領(lǐng)悟算法

1.教學(xué)45+30（兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）。（1）自我探索算法。提問(wèn)：你能想出什么好辦法來(lái)計(jì)算這道題呢？（2）小組討論。

交流算法。注：只要算法有道理都要加以肯定。（3）整理算法。

討論：這些算法有什么相同的地方？（都是把30與40相加）

談話：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，是把30和40相加；用小棒擺，成捆的和成捆的相加；用計(jì)數(shù)器，把3個(gè)十撥在十位上，與4個(gè)十相加。可見(jiàn)做45+30都是把40和30相加（板書：40+30=70），再加上原來(lái)個(gè)位上的5，得75（板書：70+5=75）。2.教學(xué)45+3（兩位數(shù)加一位數(shù)）（1）獨(dú)立思考。

提問(wèn)：根據(jù)45+30的各種算法，你能很快地想出45+3該怎么算嗎？（2）學(xué)生暢所欲言，交流算法。

教師肯定各種合理的算法。對(duì)于先算5+3=8，再算40+8=48這種算法，教師要重點(diǎn)肯定。

3.比較45+30和45+3。

提問(wèn)：這兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？ 同桌交流。

談話：你們都認(rèn)為45+30，要先把40和30相加，想一想這是先把什么位上的數(shù)相加？45+3，要先把5和3相加，想一想，這又是先把什么位上的數(shù)相加？從中你領(lǐng)悟出了什么道理？（個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加）

三、鞏固深化，應(yīng)用算法 1.“想想做做”第1題。

同桌一起用計(jì)數(shù)器撥一撥，寫出結(jié)果。

指名兩位學(xué)生在全班演示，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣撥。2.“想想做做”第2題。

各自口算，后同桌檢查，有錯(cuò)的再說(shuō)一說(shuō)，錯(cuò)在哪兒，應(yīng)該怎樣算，并改正。提問(wèn)：每組中的兩道題有什么不同的地方？做題時(shí)你是怎么想的？ 3.“想想做做”第3題。指名說(shuō)出圖意。列式解答。共同交流。

四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，全課小結(jié)

談話：這節(jié)課，每一位同學(xué)都開(kāi)動(dòng)了腦筋，通過(guò)與周圍同學(xué)的合作，以及自己的探索獲得了許多新知識(shí)，老師真為你們感到驕傲。

第3課時(shí) 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不進(jìn)位）練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第46頁(yè)“想想做做”第4~9題 三維目標(biāo)：

1.讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并正確、熟練地口算。

2.通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力。

教學(xué)準(zhǔn)備： 口算卡片。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.算一算。

25+50

24+5

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

2.口算

師卡片出示，生開(kāi)火車口答。

34+40 21+6 8+81

75+2 60+15 70+23

26+50 20+38 7+62

4+85 73+5 50+40

6+52 42+50 42+5

二、鞏固練習(xí)

1.成想想做做的第4題。

先計(jì)算在交流結(jié)果。

比較每組上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。

師小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，結(jié)果不變。

讓學(xué)生多舉幾個(gè)例子。

2.想想做做第5題。

師先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出題意，同桌比賽比比誰(shuí)跳的快。

3.完成第6題。

給學(xué)生充足的時(shí)間去做，學(xué)生獨(dú)立完成。

教師巡視，教育學(xué)生檢查的習(xí)慣。

集體訂正。

4.想想做做第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

5.完成第8題。

（1）小朋友看清題意。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出題意。

（3）獨(dú)立列式計(jì)算。

6.完成第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，交流算式。

教師板書，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

三、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？有哪些收獲？

第3課時(shí) 求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第47~48頁(yè) 三維目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)“求原來(lái)有多少”這類實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答

2．培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

借助已有的逆思考經(jīng)驗(yàn)，解決求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)引入

談話：秋天是豐收的季節(jié)，葡萄熟了蘋果熟了……小猴子可開(kāi)心啦！因?yàn)樗鼈冇挚梢猿缘阶钕矚g的玉米和桃子了。兩只小猴子來(lái)到山下掰玉米，一只小猴子掰了4個(gè)玉米，另一只掰了15個(gè)。請(qǐng)你算一算，它們一共掰了幾個(gè)玉米？你是怎樣想的？

二、展開(kāi)

1.猜一猜。

談話：兩只小猴子來(lái)到山下采桃子，不一會(huì)兒已經(jīng)采了23個(gè)桃子（出示情境圖中的一部分，其中書上還剩的5個(gè)桃子不出現(xiàn)）。請(qǐng)你猜一猜，樹上原來(lái)有可能有多少個(gè)桃子？為什么？小組討論交流。

重點(diǎn)討論兩種情況：如果樹上的桃子采完了，那么原來(lái)是23個(gè)；如果樹上的桃子還有剩余的，那么原來(lái)可能是24、25、26……但不可能少于23個(gè)。

2.說(shuō)一說(shuō)，算一算。

（1）（出示情境圖中還剩的5個(gè)桃子）提問(wèn)：小猴子沒(méi)有采完桃子，樹上還剩幾個(gè)桃子？

樹上原來(lái)有多少個(gè)桃子，你們知道嗎？請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想該怎么算？為什么？小組討論交流。

（2）討論后明確：樹上原來(lái)的桃子樹是總樹，分成兩部分，一部分是采走的23個(gè)，另一部分是還剩的5個(gè)。求原來(lái)有多少個(gè)桃子，要不兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。

（3）列式計(jì)算（板書：23+5=28或5+23=28）。

追問(wèn)：23、5、28分別表示什么？23+5=28表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)列式的思考過(guò)程。）

（4）指導(dǎo)口答。

三、游戲活動(dòng)

1.師范游戲：借給某某同學(xué)12朵花，還剩3朵。算一算老師原來(lái)有幾朵花？怎么想的？

2.學(xué)生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)游戲過(guò)程：借給某某同學(xué)幾朵，還剩幾朵，原來(lái)有幾朵。

四、實(shí)際應(yīng)用

談話：通過(guò)剛才的借花游戲我們已經(jīng)知道原來(lái)有多少，只要把借走的和剩下的這兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。生活中這樣的例子還有許多。

1.“想想做做”第1題。

要求仔細(xì)看圖，用兩句花說(shuō)一說(shuō)圖中小朋友拼圖的情況。

提問(wèn)：這盒拼圖一共有多少塊拼板？你準(zhǔn)備用什么方法計(jì)算？為什么？

2.“想想做做”第2題。

讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)乘車的情況，再根據(jù)問(wèn)題的選擇算發(fā)，并說(shuō)一說(shuō)理由。

3.“想想做做”第3、4題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法。在此基礎(chǔ)上，對(duì)已經(jīng)解答的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行反思。指出：這幾個(gè)問(wèn)題都是把兩個(gè)部分合起來(lái)，求出總數(shù)。

4.延伸。

談話：像剛才解決的這些問(wèn)題，你在生活中遇到過(guò)沒(méi)有？能自己編一個(gè)這樣的問(wèn)題嗎？

五、課堂小結(jié)

剛才我們解決的幾個(gè)問(wèn)題都是用什么方法計(jì)算的？為什么都可以用加法來(lái)解決呢？

第四篇：蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元小數(shù)加法和減法同步練習(xí)題

蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元小數(shù)加法和減法同步練習(xí)（2）

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!

一、選擇題

(共5題；共10分)

1.（2分）比5.9少3.6的數(shù)是（）

A

.9.5

B

.2.3

C

.7.3

D

.3.2

2.（2分）3.05－2.274=（）

A

.1.886

B

.8.1

C

.0.776

D

.9.1

3.（2分）小東有10元錢，買一個(gè)5.6元的筆記本，剩下的錢比買筆記本的錢少（）元。

A

.5.6

B

.4.4

C

.1.2

4.（2分）10.04﹣4.05的值等于（）

A

.6.99

B

.5.99

C

.5.09

D

.6.01

5.（2分）12.16＋5.874=（）

A

.2.56

B

.18.034

C

.9.035

D

.1.56

二、判斷題

(共5題；共14分)

6.（4分）判斷下面的豎式對(duì)不對(duì)．

（1）

（2）

7.（2分）判斷對(duì)錯(cuò)．

比最小的兩位數(shù)少0.1的數(shù)是9.9

8.（4分）下面和計(jì)算對(duì)嗎？

（1）

（2）

9.（2分）判斷，正確的填“正確”，錯(cuò)誤的填“錯(cuò)誤”.=(5.84＋4.16)－(5.84＋4.16)

=10－10

=0

10.（2分）0.9＋0.8－0.9＋0.8＝1.7－1.7＝0

三、填空題

(共10題；共20分)

11.（2分）37.68－12.27=_______

10－8.16=_______

12.（1分）在“綠色家園”行動(dòng)中，五年級(jí)同學(xué)搜集了26.1千克廢紙，四年級(jí)同學(xué)比五年級(jí)同學(xué)少搜集2.6千克．四、五年級(jí)學(xué)生一共搜集_______千克廢紙.13.（3分）計(jì)算5－4.5時(shí)，想：可以把5看成是_______，然后計(jì)算_______－4.5=_______。

14.（1分）李叔叔在超市買了一個(gè)砂鍋，售價(jià)69.70元，又買了4個(gè)湯碗，共28.8元，李叔叔付出100元，應(yīng)找回_______錢。

15.（1分）小蘭的跳高成績(jī)是1.02米，比小紅高0.2米．小紅跳了_______.16.（1分）求算式中的未知數(shù)x．

x－9.37=10.63

x=_______

17.（1分）比4.6大1.8的數(shù)是_______

18.（4分）根據(jù)612+129=741，寫出另外兩個(gè)算式：_______、_______。根據(jù)45×21=945，寫出另外兩個(gè)算式：_______、_______。

19.（1分）兩根電線，第一根長(zhǎng)48.3米，比第二根長(zhǎng)6.4米，第一根用去9.6米后，比第二根少_______米。

20.（5分）口算．

①12.5＋13.4=

10.6＋5.4=

②15.8－12.3=

10－4.8=

③4.5＋3.25=

7.25＋2.75=

④2.78－1.73=

5.45－1.45=

⑤0.18＋2.3＋0.82=

10.5－2.43－7.57=

四、應(yīng)用題

(共5題；共30分)

21.（10分）應(yīng)用題

（1）買一塊蛋糕比買一個(gè)饅頭多用多少元？

（2）先提出問(wèn)題，再解答。

22.（5分）解決問(wèn)題：

雞媽媽的體重2.3千克，雞寶寶的體重400克，雞媽媽比雞寶寶重多少千克？

23.（5分）一本故事書

4.6元，一本漫畫書3.7元。王明有10元錢，他買完這兩本書后還剩多少錢?

24.（5分）應(yīng)用題

①各買1支共花多少元？

②每支鋼筆比每支圓珠筆貴多少元？

25.（5分）小龍比爸爸矮多少米?

參考答案

一、選擇題

(共5題；共10分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、判斷題

(共5題；共14分)

6-1、6-2、7-1、8-1、8-2、9-1、10-1、三、填空題

(共10題；共20分)

11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、四、應(yīng)用題

(共5題；共30分)

21-1、21-2、22-1、23-1、24-1、25-1、

第五篇：100以內(nèi)的加法和減法說(shuō)課稿

100以內(nèi)的加法和減法說(shuō)課稿4篇

100以內(nèi)的加法和減法說(shuō)課稿1

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《100以內(nèi)的加法和減法（二）》，它位于新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版第三冊(cè)第二單元。本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一，約占教學(xué)總時(shí)間的30%，因此，高質(zhì)量、高效率地完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達(dá)成學(xué)段和學(xué)期育人目標(biāo)。本單元在教材編寫上凸現(xiàn)如下四個(gè)特點(diǎn)：

1、以學(xué)生已掌握的知識(shí)作為本單元知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

2、教材按難易程度分三段編排。

3、各小節(jié)的教學(xué)也是由直觀操作等依*實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考進(jìn)行編排。

4、“用數(shù)學(xué)”是結(jié)合計(jì)算來(lái)出現(xiàn)的。教材遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力、解決實(shí)際問(wèn)題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我總的教學(xué)設(shè)想是以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、猜想、操作、討論、交流、歸納、分析等活動(dòng)進(jìn)行探索和實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已掌握了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、連加連減和加減混合計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；其計(jì)算方法與已學(xué)的計(jì)算方法有相通之處，因此，我引導(dǎo)他們運(yùn)用已有知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐、體悟等掌握新知識(shí)。在本節(jié)教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)是我的基本出發(fā)點(diǎn)，我注重滲透“轉(zhuǎn)化”思想，堅(jiān)持以“學(xué)生的發(fā)展為本”，并充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象的觀察材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣才是最好的老師！增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而完成新知識(shí)的建構(gòu)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。因此，我認(rèn)為本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解和應(yīng)用100以內(nèi)加減法的豎式計(jì)算方法，難點(diǎn)是豎式中的進(jìn)位加法和退位減法。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，已“問(wèn)題情景——操作探索——解釋與交流——應(yīng)用與發(fā)展”為基本模式安排教學(xué)。教學(xué)中，“以操作為主線，以創(chuàng)新為主旨”，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體，努力為學(xué)生提供一個(gè)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境。以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方法為主，來(lái)突出教學(xué)的重點(diǎn)，以老師引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生以研究者的身份全面、全程參與到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力、自主探索的能力、與他人合作交流的能力以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，來(lái)突破教學(xué)的難點(diǎn)。

下面以本單元第一小節(jié)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的第一課時(shí)“不進(jìn)位加”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)內(nèi)容：

教材第9頁(yè)例1，練習(xí)二第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、合作交流、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算

教學(xué)評(píng)價(jià)：

教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)

教法、學(xué)法：

情景教學(xué)法、合作探究法、操作法、歸納法

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、題卡、學(xué)生自備學(xué)習(xí)小棒

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，大膽猜想

現(xiàn)代教學(xué)理論倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、使用和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，有必要找準(zhǔn)與舊知結(jié)構(gòu)類似的地方，進(jìn)行同化或順應(yīng)，重新建構(gòu)。因此，本節(jié)課我首先，采用多媒體課件展示出教材上的“參觀博物館”的主體圖，把學(xué)生的注意力引入課堂，學(xué)生通過(guò)對(duì)主題圖的觀察，從主題圖中獲取信息和發(fā)現(xiàn)圖中的問(wèn)題“哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？”學(xué)生根據(jù)從圖中獲取的信息（每個(gè)班前面都有的人數(shù)）中研究并猜想出解決方案。“合乘”學(xué)生會(huì)根據(jù)已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，提出用加法，提出兩種解決方案，對(duì)于學(xué)生提出的方案，我會(huì)及時(shí)地肯定和贊揚(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。這樣設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)，把學(xué)生將要掌握的新知識(shí)與他們的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起，通過(guò)多媒體手段、大膽猜想等形式，既創(chuàng)設(shè)了理想的教學(xué)情境，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可謂是一個(gè)良好的開(kāi)端。

二、自主學(xué)習(xí)、獲取新知

自主學(xué)習(xí)、合作交流是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育改革的亮點(diǎn)之一，學(xué)生只有參與到實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，才能真正理解數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，這也是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生實(shí)踐的主旨所在。因此，我就引導(dǎo)大家：“我們一起來(lái)檢驗(yàn)一下我們剛才的猜想是否正確，好不好？”“如果班和班合乘一輛車，車上就有多少人？應(yīng)該怎樣列式？”學(xué)生能很快列出加法算式：30+36，我就緊接著問(wèn)：“這個(gè)算式，你會(huì)用什么方法進(jìn)行計(jì)算呢？請(qǐng)大家各自動(dòng)手用自己喜歡的方法算一算?！睂W(xué)生就會(huì)采用過(guò)去的數(shù)小棒或列豎式的方法計(jì)算，根據(jù)學(xué)生的完成度，選擇有代表性的方法及時(shí)讓學(xué)生匯報(bào)、交流，可能有一根一根地?cái)?shù)，也可能一捆一捆地?cái)?shù)，還有列豎式的等。我再問(wèn)：“那么哪種方法又快又準(zhǔn)確呢？”學(xué)生會(huì)感覺(jué)數(shù)小棒較慢一些，“那么列豎式是怎樣列的，要注意哪些，又怎樣計(jì)算的呢？”結(jié)合以前一捆加一捆的方法，引導(dǎo)出數(shù)位要對(duì)齊。這樣讓學(xué)生通過(guò)自己歸納出列豎式計(jì)算的方法，再加以板書，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。因?yàn)檎n堂上，教師的必要引導(dǎo)是十分重要的，有引導(dǎo)，學(xué)生的探究活動(dòng)才不至于盲目，有引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)才更有意義。在學(xué)生生動(dòng)而豐富的操作中，運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的思想，學(xué)生通過(guò)用自己的眼睛去觀察，用自己的雙手去操作，用自己的耳朵去傾聽(tīng)，用自己的心靈去感悟，這一切不僅僅是列豎式計(jì)算的過(guò)程這一知識(shí)的需要，而且也是探究型學(xué)習(xí)方式的需要。

三、時(shí)間運(yùn)用，發(fā)展能力

由于前兩個(gè)流程已用去

20分鐘左右的時(shí)間，為了保證將學(xué)生的注意力集中到課堂，我將例題下面的“做一做”用題卡呈現(xiàn)給學(xué)生，并將學(xué)生分成三人小組，在小組間進(jìn)行競(jìng)賽，并相互說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。讓學(xué)生間相互分享各自的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到自我教育，相互學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)在輕松愉快的活動(dòng)中運(yùn)用了計(jì)算知識(shí)，還可以提高學(xué)生計(jì)算能力和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、獨(dú)立思考，鞏固新制

讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成練習(xí)二第1題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也可以檢驗(yàn)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。在這個(gè)過(guò)程中，知識(shí)得以應(yīng)用，方法得以提煉，凸現(xiàn)了練習(xí)的深度，也培養(yǎng)了學(xué)生的“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的能力。

板書設(shè)計(jì)不進(jìn)位加

1、36+30=66

十個(gè)十個(gè)十個(gè)

3 63 63 6

+ 3 0 + 3 0 + 3 0

66 6

采用重點(diǎn)突出法，板書一目了然，可以很清楚地看出數(shù)位對(duì)齊和計(jì)算順序等重點(diǎn)。

以上是我對(duì)本單元教材的分析和對(duì)第一小節(jié)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想，敬請(qǐng)各位專家、各位同仁多多指教，謝謝！

100以內(nèi)的加法和減法說(shuō)課稿2

今天我說(shuō)教材的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《100以內(nèi)的加法和減法》（一）。這一內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，口算兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。另外還有連加、連減和加減混合運(yùn)算試題。下面我從三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行研說(shuō)。

一、說(shuō)課標(biāo)

課標(biāo)對(duì)本單元教學(xué)的基本要求是會(huì)口算百以內(nèi)加減法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)兩步運(yùn)算，要經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，并運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

依據(jù)課標(biāo)要求確定本單元教學(xué)目標(biāo)如下：

1、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算。

2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

其中計(jì)算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算是教學(xué)的難點(diǎn)。主要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和分析推理能力。

二、說(shuō)教材：

1、教材的編寫意圖：

由于是計(jì)算教學(xué)，所以教材的編排是按難易程度由易到難分三段。

首先安排是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，因?yàn)榭谒阋话阋獜母呶凰闫穑沁M(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)。接下來(lái)安排的是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算，先教學(xué)不進(jìn)位的，再教學(xué)進(jìn)位的。不進(jìn)位的口算，著重解決把相同數(shù)位的數(shù)相加。教材61頁(yè)例1，采取了兩種情況對(duì)照著出現(xiàn)，35+3和35+30，通過(guò)比較，促使學(xué)生分清所加的數(shù)是幾個(gè)一還是幾個(gè)十，如果是幾個(gè)一就加在個(gè)位上，是幾個(gè)十就加在十位上。這樣，有利于學(xué)生初步掌握數(shù)位的概念。然后，教材出現(xiàn)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算。教材62頁(yè)例2，教材中設(shè)計(jì)有擺小棒和交流計(jì)算方法的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口的活動(dòng)，比較好地掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法和算理。給學(xué)生交流、展示的空間，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的口算方法。算法的多樣化，增加了學(xué)生思維的含量，給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算內(nèi)容的編排與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的編排類似，先出現(xiàn)不退位的，再出現(xiàn)退位的。學(xué)生有了加法的基礎(chǔ)，很容易類推出減法應(yīng)該怎樣算。關(guān)于連加、連減和加減混合計(jì)算。學(xué)生在上冊(cè)已掌握了計(jì)算順序。這里的教學(xué)內(nèi)容，僅是參加運(yùn)算的數(shù)由20以內(nèi)擴(kuò)大到100以內(nèi)。關(guān)于“用數(shù)學(xué)”的編排。穿插在計(jì)算中，選擇學(xué)生身邊的素材，讓學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題，同時(shí)在解決問(wèn)題中加深對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。

2、編寫體例：每節(jié)內(nèi)容的編寫結(jié)構(gòu)大多數(shù)是：例題、做一做、課后練習(xí)。其中例題是以圖文并茂的的形式出示，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，做一做活動(dòng)使學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的自主建構(gòu)和理解。練習(xí)是為學(xué)生鞏固和應(yīng)用知識(shí)而設(shè)立的。另外，老師可布置學(xué)生課前收集與本節(jié)課相關(guān)的練習(xí)，課堂上讓學(xué)生匯報(bào)，大家共同解決，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3、單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)（知識(shí)樹）：

本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)可歸結(jié)為四大分支：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題（其實(shí)這部分內(nèi)容是融入到前三步計(jì)算中）。另外，還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題融入到前幾部分內(nèi)容中。在整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。在兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算中，先教學(xué)不進(jìn)位的，再教學(xué)進(jìn)位的。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算內(nèi)容先出現(xiàn)不退位的，再出現(xiàn)退位的。培養(yǎng)學(xué)生推理能力。關(guān)于用數(shù)學(xué)的編排，首先，在整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)兩節(jié)中，編入學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的用加減法解決的實(shí)際問(wèn)題，然后在兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)之后編入了解決兩種數(shù)量相差多少問(wèn)題的內(nèi)容。

4、知識(shí)與技能立體整合：

本冊(cè)書計(jì)算內(nèi)容有第二單元20以內(nèi)退位減法，第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，和本單元100以內(nèi)加減法，從橫向內(nèi)容來(lái)講是在是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法，寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，計(jì)算的范圍由原來(lái)20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減擴(kuò)展到兩位數(shù)加（減）一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算，另外，從縱向上整個(gè)學(xué)段來(lái)講，為下冊(cè)書兩位數(shù)加減兩位數(shù)做到鋪墊，同時(shí)也是學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，用加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法的`含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。因此起到承上啟下的重要作用。

三、說(shuō)建議：

（一）說(shuō)教學(xué)建議：

1、讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。

100以內(nèi)加減法口算在日常生活中有應(yīng)用廣泛，同時(shí)又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，比如借助教材提供的買新書、買玩具等活動(dòng)資源，教師可以把它做成課件，讓學(xué)生提出相應(yīng)的問(wèn)題，組織學(xué)生討論，探討計(jì)算方法，這樣把計(jì)算置入有事物情境，有情節(jié)的探索中，使計(jì)算含有豐富生動(dòng)的具體內(nèi)容，再如借助教材設(shè)計(jì)的，給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實(shí)際情境提出計(jì)算問(wèn)題和進(jìn)行計(jì)算的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣和習(xí)慣，促使學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。

《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教材的設(shè)計(jì)已經(jīng)努力體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，例如，例題、“做一做”等的插圖，一般都展現(xiàn)了動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)時(shí)，我們教師可以結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨(dú)立思考；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。例如，教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法（第56~57頁(yè)）時(shí)，教師可以做為前置性作業(yè)，布置給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景圖和書上相關(guān)信息和問(wèn)題，學(xué)生能看懂并解決相應(yīng)問(wèn)題，自己思考計(jì)算方法，練習(xí)說(shuō)，等到課堂上，老師組織學(xué)生匯報(bào)，可以采取互相提問(wèn)，互相解決的方法，在匯報(bào)計(jì)算方法時(shí)，學(xué)生可能有用“十”作單位數(shù)出結(jié)果，還可以有根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)，等等，總之讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解到計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，使學(xué)生明白算理、掌握算法，同時(shí)選擇適合自己喜歡的計(jì)算方法。在解決新的計(jì)算問(wèn)題時(shí)，組織學(xué)生動(dòng)手操作，（第57頁(yè)“做一做”） 使學(xué)生在頭腦中形成表象，可以加深對(duì)計(jì)算方法的理解。教學(xué)中，教師根據(jù)實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，促使學(xué)生與同伴合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。這也正符合生本課堂的要求。

對(duì)教材及處理方式談兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

（一）兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，62頁(yè)的例2。

這一內(nèi)容是這一單元中教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，可能會(huì)出現(xiàn)兩種擺法，，一是先把4根和9根放到一起是13根，把10根捆成都1捆，再和原來(lái)的2捆加在一起，成為3捆，再加3根，二是把9根分成6根和3根，24根加6根得30根，30根加3根得33根。從而得到計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，教師注意結(jié)合學(xué)生的操作，突出無(wú)論是哪種計(jì)算方法，都要先拿個(gè)位數(shù)相加，得出結(jié)果再跟整十?dāng)?shù)相加，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理，以有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。

（二）求兩個(gè)數(shù)相差多少的問(wèn)題

例3主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問(wèn)題，其實(shí)這部分內(nèi)容，關(guān)鍵是讓學(xué)生會(huì)觀察圖，會(huì)根據(jù)情境圖找出數(shù)學(xué)信息。教學(xué)時(shí)教師可以布置前置性作業(yè)，讓學(xué)生課前先自己看書，結(jié)合書上提供的相關(guān)數(shù)學(xué)信息，去找的其它的信息，然后根據(jù)書上的問(wèn)題去提出其它問(wèn)題，并試著解決，課堂上，同學(xué)們匯報(bào)自己提出的問(wèn)題。老師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要及時(shí)追問(wèn)在這個(gè)問(wèn)題中是“誰(shuí)與誰(shuí)比”、“怎樣比”，讓學(xué)生在討論回答中明確比的方法。教學(xué)中，還可讓學(xué)生結(jié)合用學(xué)具擺一擺，也可以利用以前學(xué)過(guò)的“同樣多”的概念，使他們?cè)跀[的過(guò)程中感受求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾實(shí)際上就是用大數(shù)去和小數(shù)比，把大數(shù)分成兩部分，一部分是與小數(shù)同樣多的，另一部分是比小數(shù)多的，多的部分是幾就是大數(shù)比小數(shù)多幾。這時(shí)教師就可及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，反過(guò)來(lái)看，小數(shù)比大數(shù)少幾呢？這樣就突出了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾問(wèn)題與求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾問(wèn)題的聯(lián)系，更重要的是幫助學(xué)生從整體上掌握了求兩數(shù)相差多少問(wèn)題的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在擺的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了解決問(wèn)題方法的多樣化。無(wú)論是算還是擺，在整個(gè)過(guò)程中教師一定都要特別重視學(xué)生對(duì)“誰(shuí)與誰(shuí)比”、“誰(shuí)多誰(shuí)少”等問(wèn)題的思考，并根據(jù)這些問(wèn)題去尋求問(wèn)題解決的辦法。讓學(xué)生舉一反三提出更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，盡量讓學(xué)生說(shuō)，老師少說(shuō)，讓他們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中自己人去理解，去感悟。

（二）評(píng)價(jià)建議：

1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)表?yè)P(yáng)：學(xué)生們?cè)趨R報(bào)中動(dòng)手操作中，積極參與，表述清楚，思路清晰的，教師要做到及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

2、運(yùn)用不同尺度評(píng)價(jià)學(xué)生：教師要因材施教，對(duì)于優(yōu)等生，要求他們回答問(wèn)題時(shí)，說(shuō)清解題思路，而且語(yǔ)言精煉，要說(shuō)完整話。對(duì)于能力稍差一些的學(xué)生，在回答問(wèn)題時(shí)，能夠說(shuō)出正確結(jié)果，盡量讓他們說(shuō)出理由?？傊處熞龅揭虿氖┙獭Ｒ陨鲜俏覍?duì)本單元教材的理解和認(rèn)識(shí)，墾請(qǐng)各位專家評(píng)委多多指正。

100以內(nèi)的加法和減法說(shuō)課稿3

各位評(píng)委好！我今天說(shuō)課的題目是“100以內(nèi)的加法和減法”，它位于新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版第二冊(cè)第六單元，先講單元分析，再就第一小結(jié)第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

在說(shuō)課之前，我覺(jué)得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)：

①學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成；

②整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法；

③連加、連減、加減混和計(jì)算順序的掌握。

這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)。

本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一，約占教學(xué)總時(shí)數(shù)的25％，高質(zhì)量、高效率完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達(dá)成學(xué)期育人目標(biāo)，同時(shí)教材的編排凸顯以下四個(gè)特點(diǎn)：

①是以學(xué)生已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法作為本單元新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

②計(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

③各小節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個(gè)層次：以實(shí)際情景提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；讓學(xué)生動(dòng)手操作、理解、掌握算法；脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。

④“用數(shù)學(xué)”是結(jié)合計(jì)算出現(xiàn)的，讓學(xué)生體會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題以及如何解決問(wèn)題，并且內(nèi)容直接取材于學(xué)生熟悉的生活事例。

總之，教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力，解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ)。

介于教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我認(rèn)為本單元教學(xué)重點(diǎn)是口算100以內(nèi)的加減法，教學(xué)難點(diǎn)是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。根據(jù)國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)科育人要求，我擬定的單元目標(biāo)是：①理解加減法的含義，會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；②學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將采用的教學(xué)策略有二：①打破傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)算時(shí)的“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”的缺陷，創(chuàng)設(shè)情景，把計(jì)算置入生動(dòng)有趣的情景中，給枯燥的計(jì)算教學(xué)注入生命與活力；②用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事情節(jié)貫穿練習(xí)中，培養(yǎng)計(jì)算能力。

以本單元第一小節(jié)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的第一課時(shí)為例談教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第57頁(yè)例1，完成練習(xí)十的第1～4題

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)直觀手段，讓學(xué)生理解、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法；創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)評(píng)價(jià)：師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合

教法、學(xué)法：情景教學(xué)法、合作探究、操作法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、題卡、學(xué)生備小棒

教學(xué)流程：1、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣（3分鐘）

2、合作學(xué)習(xí)、探究新知（17分鐘）

3、實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力（15分鐘）

4、獨(dú)立思考、鞏固新知（5分鐘）

1、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問(wèn)：你看到了什么？（有三種花，說(shuō)出每種花的盆數(shù)）

2、合作學(xué)習(xí)、探究新知：擬分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一環(huán)節(jié)：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（全班學(xué)生交流后教師板書出問(wèn)題）

第二環(huán)節(jié)：小組討論先解決提出的第一個(gè)問(wèn)題。（討論怎樣列式？怎樣計(jì)算？計(jì)算時(shí)是怎樣想的？教師參與學(xué)生的討論）

第三環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)討論的計(jì)算方法：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、按數(shù)的組成計(jì)算、想減算加、用十做單位計(jì)算、擺小棒看出來(lái)的……小組互評(píng)。多媒體直觀演示，驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，并且讓學(xué)生比較出那種方法最簡(jiǎn)便。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性。學(xué)生再用自己喜歡的方法計(jì)算其余的問(wèn)題。

第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，“紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆”等整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)和加減混和計(jì)算的問(wèn)題，學(xué)生思考計(jì)算并且說(shuō)明理由。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。

3、實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力：（以一年級(jí)綜合實(shí)踐課“小豬爬山”的故事為題材設(shè)計(jì)闖關(guān)活動(dòng)），小豬和伙伴們結(jié)伴去爬山，如果遇到困難該怎么辦呢？進(jìn)行德育滲透。

100以內(nèi)的加法和減法說(shuō)課稿4

我今天說(shuō)課的題目是“100以內(nèi)的加法和減法”，它位于新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版第二冊(cè)第六單元，先講單元分析，再就第一小結(jié)第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

在說(shuō)課之前，我覺(jué)得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)：

①學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成；

②整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法；

③連加、連減、加減混和計(jì)算順序的掌握。

這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)。

本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一，約占教學(xué)總時(shí)數(shù)的25%，高質(zhì)量、高效率完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達(dá)成學(xué)期育人目標(biāo)，同時(shí)教材的編排凸顯以下四個(gè)特點(diǎn)：

①是以學(xué)生已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法作為本單元新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

②計(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

③各小節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個(gè)層次：以實(shí)際情景提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；讓學(xué)生動(dòng)手操作、理解、掌握算法；脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。

④“用數(shù)學(xué)”是結(jié)合計(jì)算出現(xiàn)的，讓學(xué)生體會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題以及如何解決問(wèn)題，并且內(nèi)容直接取材于學(xué)生熟悉的生活事例。

總之，教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力，解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ)。

介于教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我認(rèn)為本單元教學(xué)重點(diǎn)是口算100以內(nèi)的加減法，教學(xué)難點(diǎn)是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。根據(jù)國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)科育人要求，我擬定的單元目標(biāo)是：①理解加減法的含義，會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；②學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將采用的教學(xué)策略有二：①打破傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)算時(shí)的“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”的缺陷，創(chuàng)設(shè)情景，把計(jì)算置入生動(dòng)有趣的情景中，給枯燥的計(jì)算教學(xué)注入生命與活力；②用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事情節(jié)貫穿練習(xí)中，培養(yǎng)計(jì)算能力。

以本單元第一小節(jié)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的第一課時(shí)為例談教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材第57頁(yè)例1，完成練習(xí)十的第1——4題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)直觀手段，讓學(xué)生理解、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法；創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合。

五、教法、學(xué)法：

情景教學(xué)法、合作探究、操作法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、題卡、學(xué)生備小棒。

七、教學(xué)流程：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣。（3分鐘）

2、合作學(xué)習(xí)、探究新知。（17分鐘）

3、實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力。（15分鐘）

4、獨(dú)立思考、鞏固新知。（5分鐘）

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：

多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問(wèn)：你看到了什么？（有三種花，說(shuō)出每種花的盆數(shù)）

（二）合作學(xué)習(xí)、探究新知：擬分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一環(huán)節(jié)：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（全班學(xué)生交流后教師板書出問(wèn)題）

第二環(huán)節(jié)：小組討論先解決提出的第一個(gè)問(wèn)題。（討論怎樣列式？怎樣計(jì)算？計(jì)算時(shí)是怎樣想的？教師參與學(xué)生的討論）

第三環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)討論的計(jì)算方法：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、按數(shù)的組成計(jì)算、想減算加、用十做單位計(jì)算、擺小棒看出來(lái)的……小組互評(píng)。多媒體直觀演示，驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，并且讓學(xué)生比較出那種方法最簡(jiǎn)便。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性。學(xué)生再用自己喜歡的方法計(jì)算其余的問(wèn)題。

第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，“紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆”等整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)和加減混和計(jì)算的問(wèn)題，學(xué)生思考計(jì)算并且說(shuō)明理由。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。

（三）實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力：

（以一年級(jí)綜合實(shí)踐課“小豬爬山”的故事為題材設(shè)計(jì)闖關(guān)活動(dòng)），小豬和伙伴們結(jié)伴去爬山，如果遇到困難該怎么辦呢？進(jìn)行德育滲透。

第一關(guān)：計(jì)算并說(shuō)說(shuō) 40+20 3+2 6—4 5+4—7>40—20 30+20 60—40 50+40—70。

在計(jì)算方法上的聯(lián)系。（促進(jìn)知識(shí)遷移和加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系）

第二關(guān)：看圖寫算式（旨在比較、對(duì)比整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)等的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力）如：40+3和40+30。

第三關(guān)：集體闖關(guān)，每個(gè)小組一張題卡，用時(shí)少、正確率高為優(yōu)勝獎(jiǎng)。號(hào)召學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

對(duì)闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，師評(píng)為主。

4、獨(dú)立思考、鞏固新知：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十第1——4題。

創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣才是最好的老師，又對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)護(hù)他人勞動(dòng)成果的思想品德教育。

合作學(xué)習(xí)、探究新知：學(xué)生在“公園花卉展”的情景中，通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后組織學(xué)生思考計(jì)算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，開(kāi)闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力：運(yùn)用多媒體把“小豬爬山”的動(dòng)畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)連續(xù)的場(chǎng)景和生動(dòng)的畫面引導(dǎo)學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用計(jì)算知識(shí)，提高計(jì)算能力。

獨(dú)立思考、鞏固新知：讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辯的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也檢查了本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。