第一篇：國標(biāo)修訂版二年級上冊數(shù)學(xué)第一單元《100以內(nèi)的加法和減法》

第一單元 100以內(nèi)的加法和減法

單元教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級（上冊）第1—11頁。單元教學(xué)目標(biāo)：

1.理解并掌握100以內(nèi)三個(gè)數(shù)連加、連減、加減混合運(yùn)算的口算和筆算，提高計(jì)算的正確性和合理性。

2.學(xué)會(huì)如何把兩個(gè)不相等的量變成相等的量，能辨別兩個(gè)量之間的多少關(guān)系，并能借助具體情境解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問題。

3.理解并掌握一些解決問題的方法，如動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)用不同的方法解決同一個(gè)問題，培養(yǎng)提出問題的意識(shí)，提高提出問題的能力水平。

4.開展師友互助和小組合作學(xué)習(xí)，通過指導(dǎo)預(yù)習(xí)和豐富評價(jià)手段，使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高預(yù)習(xí)的質(zhì)量，逐步形成自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的好氛圍。

單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1.如何從具體形象的動(dòng)手操作中較好的進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象，把握數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解并掌握混合運(yùn)算的順序規(guī)則，能夠正確運(yùn)用100以內(nèi)的加法和減法解決一些實(shí)際問題。

2.“提出問題”意識(shí)的培養(yǎng)和能力提升，主動(dòng)融入到“師友互助”學(xué)習(xí)模式中去。

單元課時(shí)安排： 6課時(shí)

連加、連減

教學(xué)內(nèi)容：教科書第1—2頁例1，試一試和想想做做。教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式筆算100以內(nèi)的連加，連減，掌握兩個(gè)豎式連寫的計(jì)算方法，會(huì)正確進(jìn)行100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。

2.使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩個(gè)豎式連寫的計(jì)算方法 教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減意義和理解運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、課件 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.用豎式計(jì)算

45+17 80-59 指名板演，并說一說用豎式計(jì)算加法和減法時(shí)注意什么？ 2.口算下面各題

2+4+3= 30+40+20= 2+30+5= 70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 提問：在計(jì)算連加、連減的算式時(shí)，要按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？

（二）揭示課題：連加 連減

（三）結(jié)合情境、探究新知

探究連加

1、出示例1圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察。讓學(xué)生說圖意。

（1）師：在圖上你能知道了什么？

（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只紙船）

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾只，小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？

（1）隨生答板書：（1）19+27 46+26

（2）19+27+26或27+26+19 26+19+27

3、嘗試豎式計(jì)算：

師：你準(zhǔn)備怎么計(jì)算算出來的？（生先討論，再嘗試）

師：（啟發(fā)）這是一道三個(gè)兩位數(shù)連加的算式，想一想，要先算什么？19+27會(huì)口算嗎？豎式該怎么列？接著要算什么？又該怎么計(jì)算？（學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。）

匯報(bào)板演，組織交流學(xué)生的計(jì)算方法，如果只出現(xiàn)第一種，師引導(dǎo)孩子繼續(xù)想第二種豎式書寫方法，如果兩種都有，兩種方法一一理解每一步算得什么

4、比較兩種算法，哪種更便捷？ 探究連減

出示試一試 90-25-28= 提問：這是一道怎樣的算式？計(jì)算時(shí)，要先算什么？

談話：在用豎式計(jì)算時(shí)，豎式可以怎么寫？自己先在下面試一試，再在小組里說一說你是怎樣想的？是怎樣算得。

學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視

反饋：誰來和大家說說你是怎樣計(jì)算的？

（四）鞏固練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)

1.想想做做第1題 學(xué)生直接在書上填寫，并說說怎樣用豎式計(jì)算連加 連減的，兩個(gè)豎式連寫時(shí)，要注意什么 提高練習(xí)

2.想想做做第3題

請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。

（1）師：在圖上你能知道了什么？

（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少人）

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。

3.嘗試列式。

師：要知道一共有幾人，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？ 小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？ 學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視

反饋：誰來和大家說說你是怎樣計(jì)算的？

4、想想做做第4題

請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？

要求一共摘了多少個(gè)？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？ 學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視

反饋：誰來和大家說說你是怎樣計(jì)算的？

2、師：還剩多少人？我們可以用什么方法做？（減法）為什么？ 小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？ 學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視

反饋：誰來和大家說說你是怎樣計(jì)算的？

（五）全課總結(jié)、延伸課外

師：今天，怎么計(jì)算連加和連減呢？指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)常可以看到。比如，小朋友們一起到操場上去跳繩，先去了幾個(gè)，又去了幾個(gè)，然后又去了幾個(gè)，求一共有幾個(gè)小朋友，不就是連加嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課作書2頁第2題

課后作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多！

（六）板書設(shè)計(jì)

100以內(nèi)的連加連減

從左往右計(jì)算

19+27+26 90-25-28= 1 9 9 0 + 2 72 8 教學(xué)反思

加減混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：教科書第3—4頁例2，想想做做。教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握不帶小括號(hào)的加減兩步式題的運(yùn)算順序．

2.用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力．

3.培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題． 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．板演

26＋25＋38=

70－18－26= 指名兩人到前面板演，要求學(xué)生用豎式計(jì)算，并用簡便方法書寫． 2．口算

其余學(xué)生口算，要求學(xué)生說出口算過程．復(fù)習(xí)加減混合運(yùn)算順序．

12＋8＋20=

50－30－6=

42＋8－30= 78－18－8= 78－40－6=

52－12＋8=

訂正板演，由學(xué)生講解計(jì)算過程．

（二）學(xué)習(xí)新知

1．復(fù)習(xí)訂正后，教師用簡練的語言引出新課．我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題．老師這里有一道題，看看同學(xué)們會(huì)做嗎．

2、出示例3圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察。讓學(xué)生說圖意。

（1）師：在圖上你能知道了哪些條件？要求什么問題，你準(zhǔn)備怎么列式呢？

3、嘗試列式。啟發(fā)提問：

（1）這道題都有什么運(yùn)算符號(hào)？（+-）應(yīng)該先算什么，再算什么？

（2）用豎式怎樣計(jì)算？

學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法：

小結(jié)性提問：

（1）加減混合兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的？

（2）用豎式計(jì)算加減混合兩步式題應(yīng)注意什么？

在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“試一試”的一道題．

（1）60-38+40=（1）這道題有什么特點(diǎn)？應(yīng)該先算什么，再算什么？

（三）鞏固練習(xí)

基本練習(xí)

1、練習(xí)

2．想想做做第2題，在書上填數(shù)．

3、想想做做第3題。

提高練習(xí)

4、想想做做第4題

請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？ 要求還剩多少棵？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？ 學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視

現(xiàn)在一共多少棵？又該怎樣列式計(jì)算？ 學(xué)生計(jì)算，教師巡視

反饋：誰來和大家說說你是怎樣計(jì)算的？

5、想想做做第5題

請學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？

全班一共栽樹多少棵？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？ 學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視

女生栽樹多少棵？又該怎樣列式計(jì)算？ 學(xué)生計(jì)算，教師巡視 作業(yè)設(shè)計(jì)：

書第3頁想想做做第1題

板書設(shè)計(jì)：100以內(nèi)的連加連減

從左往右計(jì)算

38+42-33 60-38+40= 3 8 6 0 + 4 23 3 +4 0 教學(xué)反思

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：教科書第5頁練習(xí)一。教學(xué)目標(biāo)： 1.通過多種練習(xí)形式，達(dá)到對連加 連減和加減混合運(yùn)算的正確、熟練計(jì)算。2.通過具體情境，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、熟練計(jì)算

難點(diǎn)：理解解決問題的方法是多樣化 教具準(zhǔn)備：

課件 口算卡片 教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)口算

1、口算下面各題（書第5頁第一題，學(xué)生寫在數(shù)學(xué)書上）

2、出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答。然后判斷，錯(cuò)誤的改正。

練習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過程中，可以從中抽出個(gè)別題目，讓學(xué)生說說先算什么，再算什么，加強(qiáng)對口算方法的具體指導(dǎo)。

二、提高練習(xí)

1、數(shù)學(xué)書第5頁第2題，先說一說先算什么，再算什么？ 用豎式計(jì)算，學(xué)生自己算，算好后板演反饋

2、數(shù)學(xué)書第3題，先讓學(xué)生理解題意

引導(dǎo)學(xué)生分別用豎式計(jì)算每一條線上三個(gè)數(shù)的和

3、出示數(shù)學(xué)書第4題，引導(dǎo)學(xué)生理解表格。再想怎么計(jì)算三天一共拾了多少個(gè)？

三、拓展練習(xí)

思考題 讀題審題，理解“嘗試---調(diào)整”的策略解決

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 數(shù)補(bǔ)第3頁

六、教學(xué)反思：簡單的加減法實(shí)際問題（1）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第6---8頁例3 想想做做。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作使學(xué)生用不同方法解決使兩個(gè)數(shù)量同樣多的實(shí)際問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：增加和減少及移多補(bǔ)少的方法． 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、教學(xué)過程：

一、出示例3課件

學(xué)生讀題審題，讓學(xué)生說一說從圖中知道了什么，根據(jù)題中的條件能提出什么問題？

通過交流，使學(xué)生明確：芳芳和小軍穿的兩串彩珠相差4個(gè)，在此基礎(chǔ)上，提出“要讓兩串彩珠同樣多，你有什么方法”的問題？

引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替彩珠擺一擺，學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺 反饋交流三種擺法

（1）增加法（2）減少法（3）移多補(bǔ)少

組織學(xué)生對三種方法回顧和反思，整理思考方法

二、鞏固練習(xí)

1、基礎(chǔ)練習(xí)

課件出示想想做做第1題，學(xué)生讀題審題，根據(jù)題中每一問擺小棒，填空 反饋 討論：多多少根，就增加多少？減少多少？就要把多出來的怎樣移多補(bǔ)少

2、提高練習(xí)

課件出示第2題，學(xué)生讀題審題，根據(jù)題意填空 反饋 討論：多多少根，就增加多少？減少多少？ 比較（1）和（2）提問：（1）這一題中為什么不能把多的部分再移多補(bǔ)少？引導(dǎo)孩子比較得出結(jié)論：多的雙數(shù)可以移多補(bǔ)少，單數(shù)不能。

課件出示第3 4題，讓學(xué)生自己讀題審題，獨(dú)立思考，在書上做好，師巡查，反饋。讓學(xué)生自己說出理由。

作業(yè)設(shè)計(jì)： 數(shù)補(bǔ)第4頁 板書設(shè)計(jì)：

簡單的加減法實(shí)際問題 教學(xué)反思： 簡單的加減法實(shí)際問題（2）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第8～10頁的例4題，“想想做做”第1～5題。教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過操作探索求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的解決的方法，學(xué)會(huì)解答這樣的實(shí)際問題。

2.讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展觀察能力、想象能力和合情推理能力。3.讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)

幫助學(xué)生理解比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備 課件。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

談話：在黑板上擺出8個(gè)正方形和5個(gè)三角形。（一對一擺）提問：你能提出一個(gè)用減法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生口頭提出問題，并說出算式。

談話：三角形和正方形一個(gè)對一個(gè)各擺成一排，三角形擺完了，正方形還3個(gè)，我們就可以說正方形比三角形（多3個(gè)），或者說三角形比正方形（少3個(gè)）。

二、教學(xué)例題

1、出示例題課件。

引導(dǎo)看圖，并指名說說從圖中知道了什么？ 小英做了11朵花

小華比小英多做3朵花 小平比小英少做3朵花

根據(jù)這些條件你能提出什么問題？ 選擇板書：（1）小華要擺多少個(gè)？

（2）小平擺了多少個(gè)？

2、解決第1個(gè)問題。

啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小華做了多少朵？ 讓學(xué)生動(dòng)手“排一排”，組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對一）反饋提問：你知道小華擺了多少個(gè)嗎？你是怎么想的？ “算一算”。

可以怎樣列式算出小華做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問：為什么要用加法算？第二排圓片可以看作哪兩部分？

指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小華做了多少朵，就是求11與3的和，所以要用加法計(jì)算

3、解決第2個(gè)問題。

啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小平做了多少朵？ 讓學(xué)生動(dòng)手“排一排”，組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對一）反饋提問：你知道小平擺了多少個(gè)嗎？你是怎么想的？

“算一算”。

可以怎樣列式算出小平做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問：為什么要用減法算？第一排圓片可以看作哪兩部分？

指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11與3的差，所以要用減法計(jì)算

比較兩題：解決上面的兩個(gè)問題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不同？

集體交流。小結(jié)：

三、鞏固練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)

1、“想想做做”第1題。

學(xué)生各自讀題，指名說出已知條件和所求問題。學(xué)生各自在書中畫一畫，填一填，列式。

指名回答，并說說這樣列式的道理，集體評議。提高練習(xí)

2、“想想做做”第2、3題。學(xué)生各自讀題，獨(dú)立列式計(jì)算。指名匯報(bào)答案。

提問：誰來說說解答這道題時(shí)的想法？

比較兩題：解決上面的兩個(gè)問題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不同？

3、“想想做做”第4題。拓展練習(xí)

4、“想想做做”第5題。讓學(xué)生讀題審題，師幫助學(xué)生審查出多余條件。

四、全課總結(jié)

誰來告訴小朋友們，今天學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)？ 作業(yè)設(shè)計(jì)： 數(shù)補(bǔ)第5頁 板書設(shè)計(jì)：

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題。教學(xué)反思：

第二篇：蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案第一單元 100以內(nèi)的加法和減法

第一單元 100以內(nèi)的加法和減法 第一課時(shí) 100以內(nèi)的連加、連減運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容： 教材第1—2頁例1“試一試”、“想想做做”第1~4題 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生根據(jù)連加、連減算式主動(dòng)思考筆算過程并用豎式計(jì)算，學(xué)會(huì)用豎式筆算連加、連減，掌握把兩個(gè)豎式連起來寫的筆算方式，并能正確地筆算。

2．使學(xué)生經(jīng)歷連加、連減筆算方式的思考、計(jì)算過程，體會(huì)加減筆算在新背景下的應(yīng)用過程，感受知識(shí)的發(fā)展過程，培養(yǎng)利用舊知學(xué)習(xí)新知的能力，積累計(jì)算學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

3.利用舊知識(shí)的正遷移來學(xué)習(xí)新知識(shí)，能舉一反三。教學(xué)重點(diǎn)：

連加、連減的筆算方法

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)連加、連減的豎式筆算 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電腦 教學(xué)過程：

一、引入新課

1.回憶舊知：說說上學(xué)期的加減筆算方法 2.先說出每個(gè)算式的結(jié)果，再說說你是怎么算的？

25＋15= 90－22= 50－18= 17＋23= 學(xué)生可以是用筆列豎式計(jì)算；也可以在心里列豎式計(jì)算；還可以在計(jì)算加法時(shí)個(gè)位加個(gè)位、十位加十位，在計(jì)算減法時(shí)運(yùn)用先減去整十，再加或減去與整十相差的數(shù)（如計(jì)算90－22，先用90－20=70，再用70－2=68；計(jì)算50－18，先用50－20=30，再用30+2=32。）

3.揭示課題

小朋友知道十位和十位對齊，個(gè)位和個(gè)位對齊；從個(gè)位算起；加法個(gè)位滿10向十位進(jìn)一，減法個(gè)位不夠減，從十位退一作十再減。

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新內(nèi)容：連加、連減（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課

（一）學(xué)習(xí)例1 1．豎式筆算

（1）教師出示例題，分析題意：

先分析題目中知道的數(shù)學(xué)信息，再分析題目提出的問題。

題目告訴我們?nèi)齻€(gè)人折的小船分別是19只、27只和26只；要求“三人一共折了多少只”就是求19只、27只、26只相加的和，用加法計(jì)算。（2）正確列式

求三個(gè)數(shù)的和就把三個(gè)數(shù)加起來，算式是19+27+26=□（只）。

三個(gè)數(shù)連加，可以按照加數(shù)的順序依次相加，就是先用19+27=46，再用46+26=72。

豎式可以這樣寫： 也可以這樣寫：

4 6 1 9 +2 7 + 2 6 + 2 7 4 6 7 2 4 6 + 2 6 7 2（3）提問：

后面的豎式和前面的豎式有什么聯(lián)系？你認(rèn)為像后面一個(gè)豎式這樣計(jì)算有什么好處？

可不可以先用19+26，再加上27？??

請學(xué)生在課本第1頁找到連寫的豎式，自己完成筆算，算出得數(shù)。（4）小結(jié)方法：

連加筆算，可以分兩步豎式，也可以把豎式像這樣連起來寫，連起來寫豎式算，可以簡便一些。

三、完成“試一試” 1.出示算式，說明是連減算式

引導(dǎo)：可以怎樣寫豎式計(jì)算？先相互討論，在用豎式把得數(shù)算出來。（同時(shí)指名板演）

交流計(jì)算過程和得數(shù)，明確先算什么，再算什么。

指出：連減可以分兩步列豎式，也可以把兩步豎式連起來寫。一般連起來寫豎式，計(jì)算過程稍微簡便一些。

四．組織練習(xí)

1.要求學(xué)生獨(dú)立完成第2頁“想想做做”第1、2題。（要求：第1題寫在書上，第2題前四題做在課堂練習(xí)本上。）

學(xué)生做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)存在問題。教師在黑板上板書問題，指名交流。

2.重點(diǎn)交流：23+36+27和50－25－25，這兩題你有不一樣的計(jì)算方法嗎？ 同桌、前后簡單交流后，全班交流：提出猜想→進(jìn)行驗(yàn)證→總結(jié)發(fā)現(xiàn)。

3.解決實(shí)際問題——第3題、第4題。（1）自己讀題，指名列出算式

（2）指名學(xué)生交流列式和結(jié)果，并要求口答。（3）教師補(bǔ)充提問：

第3題：根據(jù)這樣的已知條件，你還能提出兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？（提出問題并列出算式，但可以不計(jì)算。）

第4題：（1）（2）兩個(gè)問題之間有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？ 五．全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？你是怎樣學(xué)會(huì)的？

課堂作業(yè)：“想想做做”第2題其余四小題。

板書：

以內(nèi)的連加、連減運(yùn)算

19+27+26=72 1 9 4 6 1 9 +2 7 + 2 6 + 2 7 4 6 7 2 4 6 + 2 6 7 2

第二課時(shí) 100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：

教材第3—4頁例

2、例1“試一試”、“想想做做”第1~5題 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生主動(dòng)用豎式計(jì)算加減混合算式，學(xué)會(huì)加減混合的筆算，掌握用豎式筆算的過程，并能靈活應(yīng)用口算和筆算正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．使學(xué)生經(jīng)歷加減混合筆算的計(jì)算過程，體會(huì)加減口算和筆算在新背景下的應(yīng)用，感受知識(shí)的綜合應(yīng)用，積累計(jì)算學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展運(yùn)算能力。

2．解并掌握分析題意的方法，能正確列出綜合算式，并能根據(jù)題目中的相關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點(diǎn)： 加減混合的筆算方法 教學(xué)難點(diǎn)： 計(jì)算時(shí)合理選擇口算 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、電腦 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1回憶，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？用豎式怎樣計(jì)算？（讓學(xué)生交流）2.正確說出下面每個(gè)算式的運(yùn)算順序。

25＋56＋15= 90－22－25= 50－18－12= 38＋42－33=

二、學(xué)習(xí)新課 1.列出算式

呈現(xiàn)例2，讓學(xué)生說說條件和問題，并連貫地說出三個(gè)條件和問題。

提問：怎樣列式？（板書算式）

說明：像這樣的算式，有加法也有減法，叫加減混合。這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）2.豎式計(jì)算

問：想一想，要先算什么，再算什么？

把書翻到第3頁，用豎式算出這道算式的得數(shù)，你能行嗎？

學(xué)生筆算，指名板演。

學(xué)生交流豎式怎樣算的，明確先算加法，再連著寫豎式算出得數(shù)。

指出：加減混合和連加、連減一樣，可以按計(jì)算順序把豎式連起來寫，算

出得數(shù)。

3.完成“試一試”

出示算式。

讓學(xué)生自己計(jì)算，并說明計(jì)算時(shí)如果哪一步時(shí)以前學(xué)過的口算，也可以直接口算得數(shù)。

交流：你是怎樣算的？（板書減法豎式）接下來你是怎樣算的？

討論：在算出減法得數(shù)22后，用什么方法算要方便一些？你是怎樣想到口算的？

指出：兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，是我們已經(jīng)學(xué)過的口算內(nèi)容。在連加、連減和加減混合里，遇到可以口算的可以不列豎式計(jì)算，直接口算得數(shù)。

4.回顧反思

提問：上面兩道題是關(guān)于什么內(nèi)容？你通過計(jì)算這道題，有什么體會(huì)和大家分享？（按算式的順序算，豎式可以連起來寫，能口算的可以直接用口算。）

三、組織練習(xí)

1.做“想想做做”第1題第一行兩小題。學(xué)生分組練習(xí)，指名兩人板演。

檢查交流：說說各是先算什么，再算什么，檢查筆算過程。2.“想想做做”第2題

明白題意：先算加20的得數(shù)，再算減6的結(jié)果。

問：這道題你能用什么方法算？為什么可以用口算。

指出：再加減混合里遇到能口算的，舊可以直接用口算，這樣計(jì)算比較方便。3.“想想做做”第3題

明確計(jì)算要求，讓學(xué)生說說每題里哪一步可以用口算。讓學(xué)生計(jì)算左邊一列兩題，指明板演。

交流：每題中哪一步用的是筆算，哪一步用的是口算？ 4.“想想做做”第4題 學(xué)生在課本上列式解答。交流算式，教師板書。

問：根據(jù)什么求到第一個(gè)問題？再根據(jù)什么求的第二個(gè)問題？

你認(rèn)為這里的兩個(gè)問題有什么關(guān)系？ 5.“想想做做”第5題

（1）（2）兩個(gè)問題能顛倒嗎？也就是先求女生栽樹多少棵，再求全班一共栽樹多少棵。

引導(dǎo)學(xué)生回顧思路：如果這道題目只有一個(gè)問題：女生栽樹多少棵？我們就

可以先求出什么？（全班一共栽樹多少棵。）然后再用??（全班一共栽樹多少棵-男生栽樹多少棵=女生栽樹多少棵）

三．課堂作業(yè)：

1.通過解決實(shí)際問題，你學(xué)會(huì)了什么？

2.完成作業(yè)

（1）“想想做做”第1題里自己沒有做的三小題，第3題右邊兩小題。

（2）“想想做做”第5題列式計(jì)算在課本上。

板書：

第三課時(shí) 連加、連減和加減混合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：第5頁練習(xí)一第1——4題，思考題 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連加、連減和加減混合的運(yùn)算順序，能比較熟練地計(jì)算連加、連減和加減混合的得數(shù)。

2.使學(xué)生能選擇筆算或口算的方法計(jì)算連加、連減和加減混合，提高合理運(yùn)算的能力，逐步形成認(rèn)真計(jì)算、追求正確的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

連加、連減和加減混合的計(jì)算 教學(xué)過程：

一、揭示練習(xí)內(nèi)容 1.回憶內(nèi)容

問：前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

筆算連加、連減和加減混合的豎式怎樣寫要方便一些？什么時(shí)候可以用口算使計(jì)算方便一些？（加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)時(shí)）

2.揭示課題

二、組織計(jì)算練習(xí)1.練習(xí)一第1題

出示題目，問：這里的題你想用筆算呢還是用口算？為什么想到都用口算？ 讓學(xué)生直接寫出得數(shù)。交流得數(shù)。

指出：兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，是我們學(xué)過的口算內(nèi)容。在計(jì)算過程遇到兩位數(shù)或一位數(shù)，可以直接用口算，這樣可以算得比較快。

2．練習(xí)一第2題（1）完成第一行兩小題

指名板演，其余學(xué)生完成在練習(xí)本上。

交流計(jì)算過程和得數(shù)，分析計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況和原因。問：這兩小題各在哪一步用了口算？你根據(jù)什么想到用口算的？ 指出：計(jì)算時(shí)要注意每一步的算式是什么，凡是加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)都可以用口算，這樣比較方便，可以算得快一些。

（2）完成第二行兩小題

指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成。問：你覺得這兩小題哪里可以口算？

交流計(jì)算過程和得數(shù)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并分析原因。（3）練習(xí)反思

通過上面的計(jì)算，你對連加、連減和加減混合的計(jì)算有什么體會(huì)？ 指出：連加、連減和加減混合的計(jì)算比較復(fù)雜，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真、細(xì)致，算好每一步。兩步都要筆算時(shí)，豎式可以連起來寫。計(jì)算時(shí)還要注意每一步的算式，能用口算時(shí)可以用口算，這樣可以算得快一些。

3.練習(xí)下面各題

（1）說說下面每題中哪里可以用口算 76-20+28 44+8+38 64-27-6 46+39-50 53-9+40 68+5-30（2）計(jì)算下面各題 34+26+23 45-37+59 學(xué)生練習(xí)，指名板演

問：你用口算了嗎？在哪一步用的口算？ 4.做練習(xí)一第3題

學(xué)生計(jì)算，把每次計(jì)算的得數(shù)填寫在括號(hào)里。三．完成思考題和作業(yè)

1.練習(xí)總結(jié)：能說說你的收獲嗎？ 2.討論思考題

（1）出示圖：從第一行拿幾個(gè)放到第二行，兩行個(gè)數(shù)就同樣多？

追問：從比第二行多的個(gè)數(shù)里拿多少到第二行，就能使兩行同樣多？（2）思考題：

引導(dǎo)：你想怎樣解決這個(gè)問題？在小組里討論。交流：三種方法。3.布置作業(yè)：第4題

第四課時(shí) 把兩個(gè)數(shù)量擺成同樣多的實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：第6-8頁例3和“想想做做”第1——4題 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷把兩種物體的數(shù)量擺得“同樣多”的操作活動(dòng)過程，學(xué)會(huì)并能正確地用“多的去掉”“少的添上”或“移多補(bǔ)少”的方法把兩種物體擺得“同樣多”。

2.使學(xué)生再思考和解決問題的過程中，初步感受這類問題里大小不同的兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，主動(dòng)探索并了解把兩種不同個(gè)數(shù)物體擺得“同樣多”的不同途徑，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性。

3.使學(xué)生積極參與操作和思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考和反思交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握把兩種物體擺得“同樣多”的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

師生每人準(zhǔn)備12個(gè)紅紅圓片、12個(gè)藍(lán)圓片和24根小棒。教學(xué)過程：

一、回顧舊知，激活思維 1.比一比

出示圖片：一行蘋果和一行梨，蘋果10個(gè)、梨7個(gè)，一一對應(yīng)地排列。提問：比較蘋果和梨的個(gè)數(shù)，可以怎么說？（用多3個(gè)、少3個(gè)描述個(gè)數(shù)關(guān)系）

你是怎樣看出蘋果比梨多3個(gè)的？

用虛線把蘋果分為7個(gè)和多的3個(gè)兩部分，指出：這里分成的7個(gè)，是和梨同樣多的部分，3個(gè)時(shí)比梨多的部分。

2.說一說

同桌互說：蘋果比梨多幾個(gè)，反過來怎樣說？ 蘋果比梨多3個(gè)，梨比蘋果少3個(gè)，還能換句話說嗎？ 3.引入新課

比較兩種不同個(gè)數(shù)的物體，可以先找出同樣多和多的兩部分，直接看出多了多少或少了多少。（板書課題）

二．解決問題，體驗(yàn)關(guān)系 1.提出問題，引發(fā)思考 出示例題3，說說知道了什么？

提出問題：要讓兩串彩珠同樣多，你有什么辦法？ 2.操作思考，解決問題（1）引導(dǎo)操作探索

請小朋友用紅圓片代替小軍的彩珠，藍(lán)圓片代替芳芳的彩珠，動(dòng)手?jǐn)[一擺。引導(dǎo)學(xué)生按條件擺出相應(yīng)的圓片：紅8藍(lán)12.比較：小朋友能比一比這兩串彩珠的個(gè)數(shù)誰的多誰的少，和大家說說你比較的結(jié)果嗎？

你是怎樣看出多4個(gè)或少4個(gè)的？

引導(dǎo)：現(xiàn)在知道芳芳的彩珠比小軍多4個(gè)，小軍的彩珠比芳芳少4個(gè)。那怎樣讓兩串彩珠變成同樣多呢？請大家想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺、移一移，再和同桌說一說。

學(xué)生操作，教師巡視知道，與學(xué)生合作交流。（2）交流理解

組織學(xué)生交流擺成“同樣多”的方法，結(jié)合交流進(jìn)行演示，使絕大多數(shù)學(xué)生理解怎樣想的，初步感悟大小不同的兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系。

方法一：小軍的再穿4個(gè)，就和芳芳的“同樣多”。追問：為什么小軍的再穿4個(gè)，就和芳芳的“同樣多”？ 方法二：芳芳的去掉4個(gè)，就和小軍的“同樣多”。追問：為什么芳芳的去掉4個(gè)，就和小軍的“同樣多”？ 方法三：把芳芳的移動(dòng)2個(gè)給小軍，兩串彩珠就“同樣多” 追問：為什么？ 板書：移多補(bǔ)少

提問：誰還有別的辦法，使這兩串彩珠同樣多？

說明：只要使兩串彩珠同樣多，都是可以的。如：芳芳拿走3個(gè)，其中1個(gè)給小軍。再如：芳芳的添上2個(gè)，小軍的添上6個(gè)。

3.整理方法，感悟關(guān)系

引導(dǎo)：想一想，解決以上的問題有哪些方法？ 4.回顧反思，積累經(jīng)驗(yàn)

引導(dǎo)：請小朋友回顧一下解決問題的過程，你有哪些體會(huì)？

三、組織練習(xí)，鞏固內(nèi)化 1.“想想做做”第1題

明確要求，讓學(xué)生按要求擺出小棒，并用多、少說說兩行小棒根數(shù)間的關(guān)系。說說可以怎樣讓兩行小棒同樣多。2.“想想做做”第2題

（1）完成第1題

這里的兩個(gè)條形各表示什么數(shù)量？ 獨(dú)立思考，完成下面填空。交流練習(xí)結(jié)果。

追問：為什么明明只要送給大力10張，兩人張數(shù)就同樣多？ 3.“想想做做”第3題

讓生說說題里的條件和要求哪兩個(gè)問題。

問：第（1）題要怎樣算？讓學(xué)生填寫算式并交流。（板書算式）雞和鴨比一比，誰的只數(shù)多？

看第（2）題想一想，雞賣掉哪一部分，剩下的只數(shù)就和鴨同樣多？求賣掉多少只實(shí)際是求什么只數(shù)？

把算式填寫完整。

交流算式，說說為什么用減法？ 4.“想想做做”第4題

交流：要兩邊同樣多，你認(rèn)為可以怎樣做？引導(dǎo)說出不同的方法。四．回顧總結(jié)，概括內(nèi)容

提問：今天學(xué)習(xí)的時(shí)解決怎樣的問題？ 通過什么活動(dòng)學(xué)會(huì)解決這樣的問題的？

現(xiàn)在知道這類問題可以怎樣解決嗎？想一想，再和大家說一說。

板書：

第五課時(shí) 求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：第8—10頁例4和“想想做做”第1—5 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)并通過直觀操作，聯(lián)系加、減運(yùn)算的含義，探索并理解求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)時(shí)多少的簡單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式解答。

2.使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，結(jié)合具體操作感悟?qū)嶋H問題的數(shù)量關(guān)系，能說明和解釋解決問題的思路和方法，培養(yǎng)初步的幾何直觀，發(fā)展形象思維和初步的分析推理能力，進(jìn)一步積累借助直觀分析、解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

3.使學(xué)生通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

談話：在黑板上擺出8個(gè)正方形和5個(gè)三角形。（一對一擺）提問：你能提出一個(gè)用減法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生口頭提出問題，并說出算式。

談話：三角形和正方形一個(gè)對一個(gè)各擺成一排，三角形擺完了，正方形還3個(gè)，我們就可以說正方形比三角形（多3個(gè)），或者說三角形比正方形（少3個(gè)）。

二、教學(xué)例題

1、出示例題課件。

引導(dǎo)看圖，并指名說說從圖中知道了什么？ 小英做了11朵花 小華比小英多做3朵花 小平比小英少做3朵花

根據(jù)這些條件你能提出什么問題？ 選擇板書：（1）小華要擺多少個(gè)？

（2）小平擺了多少個(gè)？

2、解決第1個(gè)問題。

啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小華做了多少朵？

讓學(xué)生動(dòng)手“排一排”，組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對一）反饋提問：你知道小華擺了多少個(gè)嗎？你是怎么想的？

“算一算”。可以怎樣列式算出小華做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問：為什么要用加法算？第二排圓片可以看作哪兩部分？

指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小華做了多少朵，就是求11與3的和，所以要用加法計(jì)算

3、解決第2個(gè)問題。

啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小平做了多少朵？ 讓學(xué)生動(dòng)手“排一排”，組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對一）反饋提問：你知道小平擺了多少個(gè)嗎？你是怎么想的？

“算一算”。可以怎樣列式算出小平做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問：為什么要用減法算？第一排圓片可以看作哪兩部分？

指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11與3的差，所以要用減法計(jì)算

比較兩題：解決上面的兩個(gè)問題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不同？ 集體交流。小結(jié)：

三、鞏固練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)

1、“想想做做”第1題。

學(xué)生各自讀題，指名說出已知條件和所求問題。學(xué)生各自在書中畫一畫，填一填，列式。指名回答，并說說這樣列式的道理，集體評議。提高練習(xí)

2、“想想做做”第2、3題。學(xué)生各自讀題，獨(dú)立列式計(jì)算。指名匯報(bào)答案。

提問：誰來說說解答這道題時(shí)的想法？

比較兩題：解決上面的兩個(gè)問題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不同？

3、“想想做做”第4題。拓展練習(xí)

4、“想想做做”第5題。讓學(xué)生讀題審題，師幫助學(xué)生審查出多余條件。

四、全課總結(jié)

誰來告訴小朋友們，今天學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：數(shù)補(bǔ)第5頁

板書設(shè)計(jì)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題。

第六課時(shí) 練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容：第11頁練習(xí)二第1~5題 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)并通過直觀操作，聯(lián)系加、減運(yùn)算的含義，探索并理解求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)時(shí)多少的簡單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式解答。

2.使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，結(jié)合具體操作感悟?qū)嶋H問題的數(shù)量關(guān)系，能說明和解釋解決問題的思路和方法，培養(yǎng)初步的幾何直觀，發(fā)展形象思維和初步的分析推理能力，進(jìn)一步積累借助直觀分析、解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

3.使學(xué)生通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾是多少的實(shí)際問題的思路、方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程：

一、計(jì)算練習(xí)1.揭示課題。

我們這學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減和加減混合，還有加減實(shí)際問題。這節(jié)課我們練習(xí)這些內(nèi)容。（板書課題）2.練習(xí)計(jì)算

（1）出示：85-27-39 45+29-36 學(xué)生計(jì)算并指名板演，然后檢查計(jì)算過程和得數(shù)。（2）思考練習(xí)二第1題

學(xué)生交流哪些可以不用豎式筆算，為什么這些可以不列豎式算。（3）思考練習(xí)二第2題

讓學(xué)生觀察前兩小題（出示題目），說說每小題要怎樣算，明確分別是：

二、教學(xué)例題

1、出示例題課件。

引導(dǎo)看圖，并指名說說從圖中知道了什么？ 小英做了11朵花 小華比小英多做3朵花 小平比小英少做3朵花

根據(jù)這些條件你能提出什么問題？ 選擇板書：（1）小華要擺多少個(gè)？

（2）小平擺了多少個(gè)？

2、解決第1個(gè)問題。

啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小華做了多少朵？ 讓學(xué)生動(dòng)手“排一排”，組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對一）反饋提問：你知道小華擺了多少個(gè)嗎？你是怎么想的？

“算一算”。可以怎樣列式算出小華做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問：為什么要用加法算？第二排圓片可以看作哪兩部分？

指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小華做了多少朵，就是求11與3的和，所以要用加法計(jì)算

3、解決第2個(gè)問題。

啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小平做了多少朵？ 讓學(xué)生動(dòng)手“排一排”，組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對一）反饋提問：你知道小平擺了多少個(gè)嗎？你是怎么想的？

“算一算”。可以怎樣列式算出小平做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問：為什么要用減法算？第一排圓片可以看作哪兩部分？

指出：根據(jù)擺圓片的過程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11與3的差，所以要用減法計(jì)算

比較兩題：解決上面的兩個(gè)問題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不同？ 集體交流。小結(jié)：

三、鞏固練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)

1、“想想做做”第1題。

學(xué)生各自讀題，指名說出已知條件和所求問題。學(xué)生各自在書中畫一畫，填一填，列式。指名回答，并說說這樣列式的道理，集體評議。提高練習(xí)

2、“想想做做”第2、3題。學(xué)生各自讀題，獨(dú)立列式計(jì)算。指名匯報(bào)答案。

提問：誰來說說解答這道題時(shí)的想法？

比較兩題：解決上面的兩個(gè)問題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不同？

3、“想想做做”第4題。拓展練習(xí)

4、“想想做做”第5題。讓學(xué)生讀題審題，師幫助學(xué)生審查出多余條件。

四、全課總結(jié)

機(jī)動(dòng)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2頁想想做做3、4，補(bǔ)充習(xí)題第一頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)內(nèi)容，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過游戲形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和比較能力，以及有條理表達(dá)的能力，感受解決問題方法的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 鞏固連加、連減的豎式筆算 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算（以口算卡片的形式出示）47+3 28-9 57+6 90-8 67-30 45+6 51-9 87-30 指名交流并選擇一些題讓學(xué)生說說口算時(shí)的思考過程。

二、練習(xí)

1、想想做做3 學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

2、想想做做4 觀察題目，說說題目有什么特點(diǎn)？特別是第2小題，讓學(xué)生想一想最容易填的方框是哪一個(gè)？填這個(gè)方框時(shí)可以怎樣想？

學(xué)生獨(dú)立完成，指名交流，集體訂正。

3、補(bǔ)充習(xí)題1 學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

4、補(bǔ)充習(xí)題2 指名學(xué)生口答，并說說想法。

5、補(bǔ)充習(xí)題3 學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

三、全課總結(jié)

通過本課練習(xí)，你還有什么疑惑嗎？

四、課堂作業(yè)

完成《補(bǔ)充習(xí)題》4

第三篇：二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元100以內(nèi)的加法和減法教案

二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元100以內(nèi)的加

法和減法教案

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m 第二單元：單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法

單元教材分析：

本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運(yùn)算。

單元教學(xué)要求：

．

使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。

2．使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法計(jì)算，并說明計(jì)算方法。

3．使學(xué)生能夠用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。

單元教學(xué)重點(diǎn)：注重學(xué)生對兩位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法筆算的計(jì)算過程及方法的理解。

單元教學(xué)重點(diǎn)：在熟練掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上解決實(shí)際問題。

單元課時(shí)安排：、兩位數(shù)加一位數(shù)………………………………3課時(shí)左右

2、兩位數(shù)減一位數(shù)………………………………5課時(shí)左右

3、連加、連減和加減混合………………………5課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)………………………………………1課時(shí)左右

第一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)

（不進(jìn)位加法）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P12---P13例

1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

投影出示P11主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報(bào)。

二、合作交流，掌握算法、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。

2、完成P12做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。

3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。

4、完成P13做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。

三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用、練習(xí)二第1題交流算法并匯報(bào)。

2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程，同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理。

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)

（進(jìn)位加法）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P１4例３

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

３、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

二、合作交流，掌握算法

、教學(xué)例3。

獨(dú)立思考，小組討論交流。

2、匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。

4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說明計(jì)算方法。

5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊；從個(gè)位加起也可以從十位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

１、完成P14做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。

２、完成P14想一想。交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)，指兩道題說說計(jì)算方法。自己試著寫一寫。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

五、布置作業(yè)

第三課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本P15---P16練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2、讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指名匯報(bào)。

2、總結(jié)得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。

二、合作探索，鞏固知識(shí)。、完成第15頁練習(xí)二第4、5題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計(jì)算的。

2、指名匯報(bào)、并說明計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要注意什么問題？指名回答。

3、完成第15頁練習(xí)二第6題。這些計(jì)算對嗎？和小組的同學(xué)說一說，把錯(cuò)誤的改正過來。指名匯報(bào)，并說出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。

4、完成第15頁練習(xí)二第9題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說明解題思路。

5、完成第16頁練習(xí)二第7題。獨(dú)立完成。指名匯報(bào)，并說說是怎樣計(jì)算的。

6、完成第15頁練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

8、完成第15頁練習(xí)二第10題。請?jiān)谛〗M內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報(bào)。

9、完成第15頁練習(xí)二第11題。

（1）獨(dú)立完成，交流算法

（2）說說題意，該怎么買？有幾種買法？獨(dú)立列式。

（3）獨(dú)立提出數(shù)學(xué)問題，并解答。

三、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？

四、布置作業(yè)

第四課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)

（不退位減法）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P18例1，練習(xí)三1---3題。

教學(xué)目標(biāo)：、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3、結(jié)合情景，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對位”問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

、出示主題圖。

2、分小組交流從圖中了解到的信息。

3、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了？

４、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會(huì)解答嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

、教學(xué)例1.仔細(xì)地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式：56-22，思考計(jì)算方法，在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)。

2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。

二、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用、完成第18頁做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。

2、完成第18頁第2題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的3、完成練習(xí)三第1、2題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。

三、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

四、布置作業(yè)

第五課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)

（退位減法）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P19例

2、例3

教學(xué)目標(biāo)：、選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

2、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國這情。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖、小棒

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問題想考考大家：美國比中國少多少枚金牌？思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。

二、合作交流，掌握算法

、教學(xué)例2。

A.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。

B.分小組交流想法：個(gè)位上1減6不夠減怎么辦。

c.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

D.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。

E.用擺小棒理解退位的算理。

F.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。

2、教學(xué)例3。

出示50-24請你用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。

3、小結(jié)。先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào)：相同數(shù)位要對齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過猜想、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用、完成第19頁做一做。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。

2、完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)

3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么

五、布置作業(yè)

第六課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)

（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P20---P21練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

.通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2.提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)生的計(jì)算和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、圖片和題卡

教學(xué)過程：

一、總結(jié)引入

小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報(bào)。總結(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。

[設(shè)計(jì)意圖]：課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、鞏固練習(xí)、完成第20頁練習(xí)三第3題。請仔細(xì)觀察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學(xué)聽一聽。怎樣求還剩多少個(gè)？指名回答。板書算式：32-11。這道題該如何計(jì)算呢？

2、完成第20頁練習(xí)三第1、2、4題。教師巡視。指名匯報(bào)，選一道題說說計(jì)算方法。

3、完成第21頁練習(xí)三第9題。教師巡視。指名匯報(bào)。

4、完成第21頁練習(xí)三第7題。同桌兩個(gè)同學(xué)與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？

5、第22頁練習(xí)三第10題。仔細(xì)觀察，你了解到哪些信息？指名匯報(bào)。怎樣求雨傘多少錢一把？獨(dú)立完成后和同桌交流一下計(jì)算方法。指名匯報(bào)，并說明算法。

6、第22頁練習(xí)三第11題。先自己獨(dú)立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計(jì)算的方法。指名匯報(bào)、訂正。

三、強(qiáng)化練習(xí)、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評比。

2、完成第22頁練習(xí)三第13題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說明填法。

3、完成第22頁練習(xí)三第12題。看了表以后，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說說計(jì)算的方法。

四、總結(jié)：通過今天的練習(xí)，你有什么收獲。

五、隨堂練習(xí)

第七課時(shí)求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P23例

4、例5

教學(xué)目標(biāo)：、解決“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)”的問題。

2、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。

3、數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生學(xué)會(huì)解決“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)”的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報(bào)。

二、合作探究

（一）、教學(xué)例4、出示題目，仔細(xì)觀察、思考。分組討論。

2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路。

3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。

（二）教學(xué)例5、出示題目，生獨(dú)立完成。

2、學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路。

3、小結(jié)方法。

（三）、完成第24頁做一做。

觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個(gè)提問進(jìn)行解答。全班交流并說出解答思路。

（四）、小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第4，選擇二題說說計(jì)算方法。

2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說明解題思路。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己總結(jié)。

五、布置作業(yè)

第八課時(shí)求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)

（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P25---P26，練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的簡單問題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生100以內(nèi)的加減法知識(shí)的計(jì)算技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

出示：二（1）班原有38位同學(xué)，這學(xué)期又轉(zhuǎn)來5位同學(xué)，二（1）班現(xiàn)在有多少位同學(xué)？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內(nèi)說一說。學(xué)生匯報(bào)解題思路。學(xué)生自由說。

二、合作探索

、完成練習(xí)四第3題。觀察題目信息，要解決什么問題？解決這個(gè)問題需要什么信息？獨(dú)立列式。

2、完成練習(xí)四第8題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)，選題說計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位的加、減法時(shí)要注意什么問題？指名匯報(bào)、歸納。

3、完成練習(xí)四第7題。觀察圖中的信息。說說優(yōu)惠的意思，和同桌交流問題。學(xué)生匯報(bào)提出的問題及解答思路。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用、完成練習(xí)四第5題。觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報(bào)：怎樣做可以知道少得幾票？在練習(xí)本上解答出來。學(xué)生匯報(bào)解題思路。

2、完成練習(xí)四第6題。從圖中你了解了哪些信息？指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內(nèi)說一說。指名匯報(bào)解答方法。做了這道題，你想到了什么？

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己回答。

五、布置作業(yè)

第九課時(shí)連加、連減

教學(xué)內(nèi)容：

課本P27例

1、例2

教學(xué)目標(biāo)：、通過同學(xué)間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

3、鞏固100以內(nèi)的加、減法。

教學(xué)重點(diǎn)：、使學(xué)生掌握用豎式連寫的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活使用口算或加減法豎式等方法計(jì)算連加連減的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

、口答。

7+6+5

8+9-13

24-10-7

20+30+10

7-3+4

2、揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個(gè)的加減法。

二、合作交流，掌握算理

、教學(xué)例1。

（1）、出示主題圖。學(xué)生觀察圖并了解信息。

（2）、出示表格。學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解答出來。

（3）、怎樣求一共摘了多少個(gè)南瓜?學(xué)生回答，教師板書算式28+34+22這道題怎樣計(jì)算呢？學(xué)生試算并在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。

2、教學(xué)例2。

出示主題圖仔細(xì)觀察主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。思考解題方法。在練習(xí)本上寫出連寫的豎式。學(xué)生，匯報(bào)，板演解答過程。

3、完成練習(xí)26頁做一做學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào)、板演，并說明計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

、完成28頁做一做。

2、完成29頁練習(xí)五第1、2題。

3、引導(dǎo)完成29頁練習(xí)五第3題。算好后學(xué)生說說計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)：

學(xué)生在知識(shí)、方法上做一個(gè)回顧。學(xué)生自由說說。

五、布置作業(yè)

第十課時(shí)加、減混合 教學(xué)內(nèi)容：

課本P28例3、4

教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。

2、發(fā)展學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同學(xué)聽一聽。

二、合作交流，掌握算法

、教學(xué)例3。

（1）出示主題圖。了解信息，小組交流。

（2）出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？理解題意、獨(dú)立解答、小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。

2、練習(xí)。完成P28做一做。讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說說計(jì)算過程。

3、小結(jié)。加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)、完成練習(xí)五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說說計(jì)算方法。

2、完成練習(xí)五第5、8題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)：

今天我們學(xué)生了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問題教師引導(dǎo)梳理。

五、布置作業(yè)

第十一課時(shí)

練習(xí)五

教學(xué)內(nèi)容：

課本P30-31

教學(xué)目標(biāo)：、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。

2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計(jì)算方法。

2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

１、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。

2、能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過程：

一、看誰算得又對又快、口算。P30練習(xí)五第8題學(xué)生獨(dú)立完成，校對答案并說說計(jì)算方法。

2、完成P30練習(xí)五第10題學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生個(gè)別回答。

二、合作交流，歸納整理、學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計(jì)算方法。

2、完成P30練習(xí)五第3題學(xué)生完成后說說計(jì)算方法。

3、完成練習(xí)五第9題，出示主題圖學(xué)生觀察后問：問題是什么？怎么解決？獨(dú)立列式，反饋。

4、完成P31練習(xí)五第13題。學(xué)生讀題，理解題意。說說解題思路。

三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知、完成P30練習(xí)五第7題。學(xué)生獨(dú)立完成并說明計(jì)算方法。

2、完成P30練習(xí)五第6題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。

3、完成P31第11題。獨(dú)立完成，集體訂正。

4、完成第13題。學(xué)生獨(dú)立完成。指名回答解題思路。

5、完成第12題。說說題意，小組討論你有什么發(fā)現(xiàn)？

6、完成第14題。討論思考方法，交流算法。

四、課堂總結(jié)：

根據(jù)板書，學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。

五、布置作業(yè)

第十二課時(shí)

解決問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本P32例5

教學(xué)目標(biāo)：、理解有兩個(gè)連續(xù)性問題的應(yīng)用題的解題方法；

2、學(xué)會(huì)先解決一個(gè)稍簡單的問題后，運(yùn)用所得的數(shù)據(jù)解決另一個(gè)稍難的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

看，美術(shù)興趣小組的同學(xué)們在寫生，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

二、合作探究

、提出問題

男生有多少人？

美術(shù)興趣小組有多少人？

2、知道了什么？

美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。

3、怎樣解答？

我們有兩個(gè)問題，應(yīng)當(dāng)先解答哪一個(gè)問題呢？

生：先解答男生有多少人這個(gè)問題。

為什么呢？

因?yàn)橹懒四猩卸嗌偃司湍芩愠鲆还灿卸嗌偃恕?/p>

怎樣求男生人數(shù)呢？說說你的想法。

4-5=9（人）

一共有多少人呢？

9+14=23

4、解答正確嗎？

5、小結(jié)解答方法

先解答比較簡單的問題，再解決比較復(fù)雜的問題。

三、鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)效果

、完成做一做

全班交流解決方法

2、完成P33練習(xí)六第1題學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報(bào)，并說明是怎樣思考的。

3、完成練習(xí)六第3題看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報(bào)，并說明解答方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)梳理。

五、布置作業(yè)

第十三課時(shí)

練習(xí)六

教學(xué)內(nèi)容：

課本P33

教學(xué)目標(biāo)：、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。

2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計(jì)算方法。

2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

１、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。

2、能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、教學(xué)過程：

一、看誰算得又對又快、口算。P33練習(xí)七第3題學(xué)生獨(dú)立完成，反饋，說說計(jì)算方法。

2、完成P33練習(xí)七第5題學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生個(gè)別回答。

二、合作交流，歸納整理

、交流筆算加減法的計(jì)算方法。

2、完成P36練習(xí)六第5題學(xué)生完成后說說計(jì)算方法。

3、完成練習(xí)六第4題，學(xué)生讀題，理解題意。說說解題思路。

三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知、完成第7題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。

2、完成P37第6題讀題理解題意。根據(jù)問題獨(dú)立列式，交流反饋，說說解題思路。

3、完成第8題。學(xué)生獨(dú)立完成。指名回答解題思路。

四、課堂總結(jié)：

根據(jù)板書，學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。

五、布置作業(yè)

第十四課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P35

教學(xué)目標(biāo)：、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。

2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計(jì)算方法。

2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

１、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。

2、能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖

教學(xué)過程：

一、看誰算得又對又快、口算。P37練習(xí)七第8題學(xué)生獨(dú)立完成，校對答案并說說計(jì)算方法。

2、完成P36練習(xí)七第1題學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生個(gè)別回答。

二、合作交流，歸納整理、整理。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計(jì)算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對齊；從個(gè)位加起（也可從十位加起）；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。筆算減法：相同數(shù)位對齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位退一。學(xué)生獨(dú)自思考筆算加減法的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯(cuò)的地方，在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報(bào)。

2、完成P36練習(xí)七第3題學(xué)生完成后說說計(jì)算方法。

3、完成練習(xí)七第5題，出示主題圖學(xué)生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩個(gè)問題解答說說解題思路。學(xué)生匯報(bào)。

4、完成P37練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題，理解題意。說說解題思路。

三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知、完成P36練習(xí)七第2題。學(xué)生獨(dú)立完成并說明計(jì)算方法。

2、完成第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。

3、完成P37第9題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名回答。

4、完成第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。指名回答解題思路。

四、課堂總結(jié)：

根據(jù)板書，學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。

五、布置作業(yè)

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第四篇：二年級上冊100以內(nèi)的加法和減法

100以內(nèi)的加法和減法

（二）整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法

（二）整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能

（1）通過對100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好的掌握有關(guān)知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單問題。

（2）培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]簡單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流的學(xué)習(xí)樂趣。

2、過程與方法

在整理和復(fù)習(xí)過程中，通過學(xué)生比一比、看一看、說一說等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題的能力。

3、情感價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的合作意識(shí)和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確熟練的進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：提高發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題的能力。教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：

小黑板、情境圖 教學(xué)方法： 教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 學(xué)法：練習(xí)法

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

同學(xué)們，你們喜歡游泳嗎？（喜歡）游泳是一個(gè)很好的健身運(yùn)動(dòng)，老師也非常喜歡。老師的家就住在維多利亞度假村附近，所以也經(jīng)常去游泳。（出示游泳池情境圖）看！他們游得多快活呀！

出示問題：游泳池里原來有41個(gè)人，上來18個(gè)人后，又下去16個(gè)人，現(xiàn)在游泳池里有多少個(gè)人？ 學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)：39人

師：太正確了！你能說一下是怎樣算出來的嗎？ 生高興地說：原來有41個(gè)人，上來18個(gè)人后，游泳池內(nèi)還有41－18＝23個(gè)人，又下去16個(gè)人，那么現(xiàn)在游泳池內(nèi)還有23＋16＝39人。

師：太棒了！要想解決這個(gè)問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)？（100以內(nèi)的加法和減法）師：對，今天我們就一起來對100以內(nèi)的加法和減法

（二）進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。看誰不僅會(huì)算，而且能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)游泳這一生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到對這一單元的復(fù)習(xí)中來。）

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

（一）自主整理，實(shí)施創(chuàng)造

同學(xué)們回憶一下，我們在這一單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？ 生1：我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法。生2：我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法。生3：??

師：昨天老師布置同學(xué)們回家對第二單元100以內(nèi)的加法和減法進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一些時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互交流一下，小組長作好記錄。學(xué)生相互交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。

（二）交流矯正，優(yōu)化再建

師：哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們小組整理的結(jié)果？ 小組長1：我們小組是這樣整理的??

小組長2：我們小組是這樣整理的?? 小組長3：??

展示各小組整理的結(jié)果，全班同學(xué)欣賞交流。

師：現(xiàn)在我們來欣賞這幾個(gè)小組的整理結(jié)果，你認(rèn)為哪個(gè)小組整理得比較好？為什么？ 生：我認(rèn)為第二小組整理得比較好，因?yàn)??

師：你認(rèn)為哪個(gè)小組整理的還有待改進(jìn)？你有什么好的建議？ 生：我認(rèn)為第三小組這樣整理會(huì)更好??

教師針對小組的匯報(bào)及同學(xué)們的建議板書各部分內(nèi)容。同時(shí)對學(xué)生予以肯定。（如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的整理結(jié)果能揭示知識(shí)之間的聯(lián)系，形成較為完善的知識(shí)系統(tǒng)，可以用學(xué)生的“作品”幫助學(xué)生進(jìn)行梳理）。師：同學(xué)們都整理得非常全面，一些同學(xué)也給出了很好的建議，形成了這么一個(gè)完整的知識(shí)體系，讓我們對本單元的知識(shí)有了全面的認(rèn)識(shí)。接下來，我們就針對筆算加減法和用數(shù)學(xué)來進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生間的相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和梳理，建立一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)，又培養(yǎng)了學(xué)生間的合作交流，體驗(yàn)到了同伴相互交流的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生在整理中讓舊知識(shí)煥發(fā)出新的生命力。）

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

（一）分層練習(xí)，重點(diǎn)突破 1.嘗試編題，抽象法則

師：誰能分別編一道不進(jìn)位加、進(jìn)位加、不退位減、退位減法的算式？ 學(xué)生針對每種類型分別編題，教師板書：

不進(jìn)位加法：

進(jìn)位加法：

不退位減法：

退位減法：

讓學(xué)生把編出來的題目進(jìn)行計(jì)算。

師：筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？減法呢？

計(jì)算時(shí)它們有哪些地方相同？有哪些地方不同？

生1：筆算加法和筆算減法都要把相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起。

生2：進(jìn)位加法中，個(gè)位上的數(shù)相加滿十要向十位進(jìn)一，十位計(jì)算時(shí)不要忘記加上進(jìn)來的一。生3：退位減法中，個(gè)位上的數(shù)不夠減，要從十位退一。十位計(jì)算時(shí)不要忘記減去退走的一。生4：??

師：同學(xué)們都說得非常正確，那我們在計(jì)算的時(shí)候，哪位同學(xué)還有特別要提醒同學(xué)們注意的地方嗎？ 生自由發(fā)表想法。

師：同學(xué)們總結(jié)的非常好，現(xiàn)在你能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的一些問題嗎？

2、啄木鳥診所

比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)糜挚煊趾谩?/p>

2、啄木鳥診所

比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)挠挚煊趾谩?/p>

－17

65 －3

－24

29 ＋38

集體訂正，分別說說錯(cuò)在哪里。

3、解決問題，加強(qiáng)估算意識(shí)

同學(xué)們，中秋節(jié)就要到了，一說到中秋節(jié)同學(xué)們馬上想到了————吃月餅！對，老師要到超市去買一些月餅。老師喜歡吃棗泥餡和果仁餡的，果仁餡的53元一箱，棗泥餡的38元一箱，老師帶了100元錢，買這兩箱月餅錢夠嗎？

（二）拓展延伸，整體深化

1．母雞有45只，公雞比母雞少36只，小雞比母雞多47只。

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？并解答。

2.爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？

讓學(xué)生列式計(jì)算：41-13=28（歲）

緊接著出示“10年后”這一條件，讓學(xué)生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？ 學(xué)生或許會(huì)出現(xiàn)兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。放手小組之間互相討論，解決矛盾。

達(dá)成共識(shí)：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因?yàn)榘职珠L10歲，兒子也長10歲。

（設(shè)計(jì)意圖：為了突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生自主編題，一方面培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]獨(dú)立思考的能力。另一方面給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用眼觀察，動(dòng)腦思考的的機(jī)會(huì)。孔子曰：溫故而知新。只有充分掌握原來的知識(shí)，才能挖掘新的知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生初步歸納的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。）

四、自主檢評，完善提高

（一）自主檢測

出示檢測題，學(xué)生獨(dú)立完成。自

測

題

一、你能得幾顆☆（20顆☆）

☆

☆

☆

☆ 19+8=

22+34=

10+60=

9+61= 64-23=

78-20=

29+60=

6+70= 16-9+70=

43+30-8=

27+60-80= 61+7-50=

52+18-60=

48-18-20= 39+40+11=

77-30+3=

二、我會(huì)填，不信你瞧。（13顆☆）

（1）筆算加法和減法，都要把相同的數(shù)位（），都從（）位算起：加法個(gè)位上的數(shù)相加滿十就向（）位（）；減法個(gè)位上的數(shù)不夠減，從（）位上（），在個(gè)位加（）再減。

（2）72比43多（），27比75少（）。

（3）比54多6的數(shù)是（），比71少18的數(shù)是（）。

（4）一個(gè)數(shù)是40，另一個(gè)數(shù)是52，這兩個(gè)數(shù)的和是（），這兩個(gè)數(shù)的差是（）。

三、我會(huì)比較大小。（12顆☆）

52-7○42-9 35-6○36-7 72+27○24+8 24-9○35-17 71-25○84-16 21+35○48+26

四、估算一下，再連線。（9顆☆）

得數(shù)比50大的算式 得數(shù)比50少的算式

76-38 29+65-40 87-37 25+27 81-29+13 46+19 90-41 25+70-30 18+18

五、我會(huì)用豎式計(jì)算。（15顆☆）

36+48= 73-37= 53+26= 92-58+27= 23+29+31= 91-34-49=

六、我會(huì)列式計(jì)算。

（1）83比38多多少？

（2）比49多13的數(shù)是多少？

（3）18與23的和加上39，得多少？

（4）60減去29，再加上17，得多少？

七、解決問題。（10顆☆）

1、小麗收集了46張郵票，小華比小麗多收集了34張，小華收集了多少張郵票？

2、動(dòng)物園有大猴子41只，小猴子比大猴子少15只，小猴子有多少只？

3、下面是實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級一班參加各項(xiàng)興趣小組活動(dòng)的人數(shù)。（8顆☆）繪畫舞蹈電子琴武術(shù)

49人37人42人38人

（1）參加武術(shù)和繪畫的一共有多少人？

（2）你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？選擇一個(gè)問題列式算一算。

八、數(shù)學(xué)樂園。（5顆☆）

小亮做減法，錯(cuò)把減數(shù)24寫成26，結(jié)果是14，那么正確的差是（）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過這一組具有針對性、典型的題目，讓學(xué)生進(jìn)行自我檢評，自我鑒定。）

（二）評價(jià)完善

1、通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？對自己、小組的表現(xiàn)哪些地方最滿意？

如果給自己的表現(xiàn)打分，你打算給自己打多少分？

2、教師評價(jià)總結(jié)。

今天我們班的每一個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)得很出色，大家不僅學(xué)會(huì)很多了知識(shí)，還愿意和同學(xué)們在一起分享所學(xué)到的知識(shí)，老師真高興呀！通過你們的發(fā)言，我知道你們有又學(xué)到了很多的，希望你們能靈活運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。

板書設(shè)計(jì)：100以內(nèi)的加法和減法

（二）整理和復(fù)習(xí) 100以內(nèi)的加減法

（二）兩位數(shù)加兩位數(shù)

不進(jìn)位加

進(jìn)位加

兩位數(shù)減

兩位數(shù)

不退位減

退位減

連加、連減和加減混合、加減法估算

連加 連減

加減混和

加、減法估算

教后反思：

第五篇：人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元100以內(nèi)的加法和減法教材分析

第二單元100以內(nèi)的加法和減法教材分析

一．教學(xué)內(nèi)容

背景：一年級下冊學(xué)生學(xué)過了兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算，學(xué)生對于相同數(shù)位的數(shù)相加，進(jìn)位、退位等思想和技巧已經(jīng)基本掌握，二年級下冊還將學(xué)習(xí)百以內(nèi)的加減法口算。本單元在整個(gè)學(xué)段中起到了承上啟下的作用。

1．兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位）

2．兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位）

3．兩位數(shù)的連加、連減、和加減混合運(yùn)算

4．用畫圖的方法解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題

5．通過連貫思考解決連續(xù)兩問的實(shí)際問題

二．編排特點(diǎn)

1．將筆算教學(xué)與解決問題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí)，經(jīng)歷解決問題的過程，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識(shí)。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般步驟，突出對學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

3．鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索和合作交流中生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

4．選取學(xué)生熟悉、富有兒童情趣、具有相關(guān)聯(lián)系的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三．教學(xué)目標(biāo)

1.借助小棒，圓片等 直觀學(xué)具的操作，使學(xué)生理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的算理，能正確地計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的式題。

2.使學(xué)生掌握連加、連減和加減混合豎式的簡便寫法，能正確、靈活地計(jì)算連加、連減和加減混合式題（包括含有小括號(hào)的）。

3.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加、減知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

4.通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)有著密切的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

四．教學(xué)措施

1.充分利用教材的情境圖，用情境圖中的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣

2.充分把握筆算加、減的編排順序及前后之間的聯(lián)系。著重解決豎式計(jì)算中如何對位，從個(gè)位加起，滿十進(jìn)一等 的問題。

3.引導(dǎo)學(xué)生充分利用兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的舊知學(xué)習(xí)新知。

4.關(guān)注學(xué)生對計(jì)算過程和方法的理解，100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的教學(xué)，重點(diǎn)在于學(xué)生對其計(jì)算方法的理解和靈活運(yùn)用。

5.注重溝通口算和筆算的聯(lián)系。在進(jìn)行筆算時(shí)，其計(jì)算的過程都要用到口算，因此在教學(xué)中要把筆算同口算聯(lián)系起來，從而全面提高學(xué)生100以內(nèi)加、減計(jì)算的能力。

五．教學(xué)時(shí)間

1．兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位）3課時(shí)左右

2．兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位）5課時(shí)左右

3．兩位數(shù)的連加、連減、和加減混合運(yùn)算 5課時(shí)左右

4．整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)左右