第一篇：小學一年級數學猜數游戲教案

詳細介紹：教案示例猜數游戲教學目標1．在游戲活動中，幫助學生掌握有關6和7的加減法．2．在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養學生有序思維的能力．3．在游戲活動中，使學生不斷積累經驗，發展他們的數感．教學重點掌握6和7的加減法．教學難點培養學生有序思維的能力．教學過程

一、活動一：師生進行猜數游戲

（一）猜數2或41．教師談話：我們一起玩一個猜數游戲好不好？（教師出示一個磁珠，讓學生看看它的大小）猜一猜老師的兩只手里一共抓了幾個這樣的磁珠？2．學生猜數，并說出簡單的理由．3．教師提問：（1）老師的手里到底有幾個磁珠哪？想不想知道？（2）看看老師的左手有幾個？（教師把左手的4個磁珠貼在黑板上）（3）右手哪？（教師把右手的2個磁珠貼在黑板上）（4）有誰猜對了？你怎么知道一共有6個磁珠呀？（左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個．）（5）你能用數學算式表示嗎？2＋4＝64＋2＝64．教師談話：還想不想再玩一次？我們還用這6個磁珠，（教師把這六個磁珠摘下，重新握在手里）老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎？（教師按照學生的意愿出示一只手中的磁珠的數量2或4）誰能猜出我的另一只手中有幾個？5．教師提問：（1）你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手一定有4個．（2）能把你的想法用數學算式表示出來嗎？2＋4＝64＋2＝66－2＝46－4＝26．小結：你們猜得有理有據，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧！

（二）猜數31．我們還用這6個小磁珠，換個玩法好不好？（教師用手捂住3個）猜猜老師用手捂住了幾個？2．你能用數學算式表示嗎？3＋3＝66－3＝

3（三）猜數1和51．還是這6個磁珠，誰愿意當小老師帶大家玩一玩，（教師悄悄地引導請上來的學生捂住1個）猜一猜他捂上了幾個？1＋5＝65＋1＝66－1＝56－5＝12．你們是不是都很想玩猜數游戲？那同桌的兩位小朋友就來一次猜數大賽好不好？

二、活動二：生生進行猜數游戲

（一）教師談話：同學們從學具盒里數出7個小珠子，看誰數得快！

（二）教師說明游戲規則一個同學捂，另一個同學猜，并說出算式．如果猜和算式都說對了，就可以從學具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分．比賽結束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利．

（三）小組活動．

（四）你們倆是怎樣玩猜數游戲的，結果怎樣？0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝01＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝12＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝23＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝

3（五）小結我們一起玩了猜數游戲，玩得高興不高興？我們今天又結識了許多算式朋友！這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信？

三、活動三：口算搶答3＋4＝7－4＝7－3＝7－5＝1＋6＝2＋5＝6－3＝7－1＝7－7＝4＋2＝3＋3＝1＋5＝

四、活動四：找朋友

（一）出示圖片：連一連

（二）教師提問：看一看，誰看明白了？（把加起來和是7的數連起來．）說明：學生在連一連的時候，可能是把兩個數相連，有可能是把三個數相連，只要加起來和是7就是正確．

五、活動五：小老鼠背土豆

（一）出示圖片：老鼠背土豆有一天夜里，一只小老鼠實在太餓了，他就到土豆地里偷土豆，你們看他來了．可能會有什么情況發生哪？

（二）學生自編故事你們能把自己編的故事講給大家聽嗎？

（三）能根據他們編的數學故事列出數學算式嗎？0＋7＝77＋0＝77－0＝77－7＝01＋6＝76＋1＝77－1＝67－6＝12＋5＝75＋2＝77－2＝57－5＝23＋4＝74＋3＝77－3＝47－4＝

3（四）小結：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動，偷東西吃，心里非常難過，他表示以后一定改邪歸正，自食其力．教案點評本節課最大的特點就是數學游戲貫徹于課堂教學活動中，它好比強大的磁場，最大限度的激發著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與。小老鼠背土豆這一活動，極具開放性。教師在教學時，讓學生充分發揮想象，編數學故事，針對數學故事中的不同情節，列出相應的數學算式，并說明含義。這樣一道題變成了一組題，克服了僵化的只看表面現象的思維弱點，使不同的學生的思維受到了熏陶和感染，從質上有了一次飛躍，養成了全面的、合理的、發展的眼光看問題，逐漸形成了良好的思維品質。探究活動奪金牌游戲目的提高學生的計算能力、競爭意識及集體觀念．游戲規則1．由教師或學生將比賽題目寫在一塊黑板上，并在最上面放上精制的金牌．2．比賽分兩組同時進行，每組10人參賽，一組做上邊10題，另一組做下邊10題，一人做一題．你在瀏覽八佰教育網免費課件教案試題網站target=_blankhttp://800edu.net佛山制造網http://www.tmdps.cn3．兩組都從塔底開始做，一直到塔頂．4．學生做題時能口算的可直接寫得數．后面的同學如發現前一位同學計算錯誤，允許先訂正，再算自己該做的題．5．算得快且正確率高者得金牌．注意事項1．此游戲宜安排在新知系統認識之后，比賽可以根據教學需要編制，還可以讓參賽的學生互相出題．2．為公平合理，一輪比賽后，可交換比賽題目再賽一次，以兩次的總分決勝負．猜數游戲-北師大版

第二篇：猜數游戲教案

《猜數游戲》教案

王麗娟

活動目標：

1，通過“猜數”游戲，進一步理解加法算式中部分數之間的關系。

2，發展幼兒的觀察力，運算能力及思維的敏捷性。

3，能與同伴合作，體驗數學游戲活動的快樂。

活動準備：

洞洞板 塑料玩具一個

重、難點：

1，重點：理解加法算式中部分數之間的關系。

2，難點：能準確計算出結果。

活動過程：

1，復習5以內的加法：

玩法：由老師晃動鈴鼓，請幼兒快速傳一個玩具。鼓聲停，由手拿玩具的幼兒回答白板上的算式題，（五以內的加法算式）由幼兒說出答案。

板書：1+4=2+3=3+2=4+1=

引導幼兒發現：得數是5的加法算式，其中加號前后的兩個數可以組成5，也就是5的組成。

2，通過“猜數”游戲，進一步理解加法含義。

（1）游戲“猜數”

玩法：告訴幼兒老師手中一共有6個棋子，一只手里有4個棋子，請幼兒猜一猜另一只手里藏了幾個棋子？

板書：4+（）=6

請幼兒先自己動手在洞洞板上擺一擺，在回答。幼兒答對后，請幼兒說一說自己是怎么知道的。（鼓勵幼兒用自己喜歡的方式算出結果）

（2）游戲“猜數”

玩法：告訴幼兒老師手中一共有6個棋子，一只手里有2個棋子，請幼兒猜一猜另一只手里藏了幾個棋子？

板書：2+（）=6

請幼兒先自己動手在洞洞板上擺一擺，答對后，在說一說你是怎么知道的？

（3）比較算式：

比較4+（）=6和2+（）=6這兩道算式，并提問：你發現了什么？

引導幼兒理解加號前后的數互換位置以后，總數不變。

3，教師與幼兒合作玩“猜數”游戲，在操作中練習10以內加法。

（1）玩法：教師擺出 8個棋子，請幼兒觀察并記憶，在請幼兒閉上眼睛，此時老師拿掉的其中的 3個棋子，請幼兒睜開眼睛觀察。并猜一猜我拿掉了幾個棋子。板書：5+（）=8

（2）同樣的玩法： 算式是4+（）=7

4，兩人合作玩游戲“湊10”

先由老師在計數板上擺出1個數，由幼兒在自己洞洞板上擺出可以和它湊成10的數，再由兩名幼兒合作下棋，并說一說幾和幾組成10.幾加幾等于10.

第三篇：猜數游戲教案

猜數游戲

教學目標：

1.通過游戲形式，使學生學會“6”的加減法。2.提倡算法多樣化。

3.通過數學游戲活動激發每一個學生的學習興趣。

教學重點：

學習“6”的加減法。

教學準備：

圓片,課件

教學過程：

一、兒歌引入

師：同學們喜歡聽兒歌嗎？ 生：喜歡。

師：上課前，我們先來聽一首兒歌《數鴨子》，聽完后請同學們說說你們聽到了哪些數學信息？

師：好，現在請問同學們都聽到了哪些有關數學的知識呢？ 學生們會說有：2,4,6,7,8。

師：嗯，很好，那我們還學過哪些數字呢？ 學生會說還有：1,3,5,9,10。

二、組織游戲，探索新知

1、猜數游戲

師：同學們說的非常好，說明大家對這10個數已經非常熟悉了，那現在我們一起來玩一個猜數的游戲好不好？ 生：好。

師：大家看，老師手里拿的是什么？ 生：棋子。

師：老師這只手有幾個棋子？ 生：4個。師：另一只呢？ 生：2個。

師：那老師現在把兩只手合起來，請問一共有多少個棋子呢？ 生：6個。

師：你們怎么知道是6個？ 生：4+2=6/2+4=6。

師：很好，我們前面學習了合起來用加法算式。

師：我們再來玩一次，大家看，老師現在手里有多少個棋子？ 生：6個。

師：看，老師這只手有幾個棋子？ 生：3個。

師：請問老師另一只手還剩幾個棋子？ 生：3個。

師：你們怎么知道是3個的？ 生：6-3=3。

師：很好，那哪位學生能解釋一下6-3=3的意義呢？6表示什么？ 生：6表示原來有6個棋子。師：前面這個3表示什么？ 生：一只手拿走了3個棋子。師：后面的3表示什么呢？ 生：另一只手還剩下3個棋子。師：兩個3的意思一不一樣？ 生：不一樣。

師：很好，那能不能用我們學過的數學符號來表示一下，6個棋子我們可以用6個小圓圈表示，一只手拿走了3個，我們用斜線劃掉，還剩下3個。（學生一起回答）師：很棒，求還剩下多少我們用減法算式。那這就是我們今天要學的6的加減法。

2、小組討論

出示教材第34頁“分一分，填一填”

師：好，現在請同學們自己來完成一個表格。請同學們把書翻到34面。拿出準備好的6個小圓片，同桌兩人一組，分一分，擺一擺。師：同學們分好了嗎？ 生：分好了。

師：那我叫一組同學起來分一下。某某你給你的同桌先分了幾個？ 生：我先給同桌分了3個。

師：好，我們按從小到大的順序來分，你先分給了同桌分最小的，那應該分幾個？ 生：我給她分0個。師：那你還剩下幾個？ 生：我剩下6個。

老師在黑板上畫好的格子中填寫，并在格子下面畫出6個小圓圈。師：某某你繼續說你再給同桌分幾個？ 生：分一個 師：那你剩下幾個？ 生：剩5個。

師：（劃去一個小圓圈）填寫表格。換一個同學，讓她接著分 生：我分給同桌2個，我剩下4個。師：很好，接著說。

生：我分給同桌3個，我剩下3個。我分給同桌4個，我剩下2個。我分給同桌5個，我剩下1個。我分給同桌6個，我剩下0個。（學生一邊寫，老師一邊填表格，最后出示ppt看看小朋友們填對了沒有）

3、編故事

出示：教材第34頁下面“說一說”

請同學們編兩個小故事來說明為什么第一幅圖列算式2+4=6，第二幅圖列算式6-4=2.一、二兩個大組編第一幅圖，三四兩個大組編第二幅圖，四個大組各請一名代表起來發言。

三、課堂練習，鞏固新知

1、教材第35頁練一練第1題。

仔細觀察圖中情景，分別列出一道加法算式和一道減法算式，要說出這樣列的道理。注意提示小朋友第一幅圖有兩種列式方法。做減法的時候先數出總數，再減去其中的一部分，得到剩下的一部分就可以了。

2、教材第35頁練一練第4題。出示已經做好的卡紙：

6-3= 1+5= 6-6= 4+2= 6-5= 6+0= 0+5= 3+3= 3+2= 6-0= 6-1= 6-4= 用開火車游戲讓學生們快速搶答。

3、教材第35頁練一練第6題。

同學們回答的又快又好，那讓我們一起來再來玩一個游戲，湊6的游戲。請同學們伸出你們的兩只小手，老師先出一個數，同學們出相應的數和老師的數湊成6.師：我出4。生：我出2。師：我出1。生：我出5。

然后讓同桌兩人一組玩，最后叫兩個小組起來玩。

四、課堂小結，激發興趣 師：這節課我們學到了些什么？ 生：6的加減法。理解它們的含義。

五、作業。

第四篇：猜數游戲教案

教學內容：

猜數游戲 p

32教學要求：

1、通過游戲活動，學會7和6的加減法。

2、初步培養學生有條理地思考問題的能力。

教學重點：

學會6和7的加減法。

教學準備：

小豆

教學時間：

1-2課時

教學過程：

一、猜數游戲

1、拿出各自準備好的小豆，同桌兩做游戲。

2、邊做游戲邊完成書上的題目。

3、集體交流。

4、整理板書。

二、想一想

1、講故事引入題目。

2、觀察圖，說說圖意，獨立完成書上的兩組題。

3、想像：說一說還可能會有什么情況發生，生說師板演。

三、練一練

1、連一連。根據圖示獨立完成。

2、做一做。先獨立看題，完成題目，再同桌說說算式表示的意思。

3、計算。看誰算得又對又快。

四、數學游戲

1、知道怎么玩。

2、玩一玩。

3、回家后，找家里人玩一玩這個數學游戲。

第五篇：一年級數學上冊 猜數游戲教案 北師大版

猜數游戲

一、教學目的：

1．經歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。2．能正確計算得數是6的加法及相應的減法。3．能應用所學的知識解決簡單的實際問題。

二、教學重難點：

重點：能正確計算得數是6的加法及相應的減法。難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。

三、教具準備： 棋子，課件。

四、教學過程：

（一）情境導入

師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個小游戲?看誰最聰明。(板書課題：猜數游戲)

師：看老師手里有多少顆棋子?(讓學生數一數)老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里現在有幾顆棋子?

(根據學生的回答，提示學生“還少了一些”或“多了些”引導學生猜數)

師：剛才同學們很投入啊，做得很好!現在老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發現了什么?

生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。

師：現在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎么想的? 1

學生可能會說：

?1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子。

?4之后是5、6，一共有6顆棋子。

?4+2=6，可以畫圖形數出來。

師：同學們說得很好。今天這節課我們就一起來研究跟6有關的問題的解決辦法。(板書課題：得數是6的加法和相應的減法)設計意圖：從學生感興趣的猜數游戲活動引入新課，激發學生的學習興趣。培養學生認真觀察的好習慣和語言表達能力，也為下面解決問題做準備。

（二）探究新知

1．猜一猜。

師：現在老師的兩只手里一共有6顆棋子，請同學們數一數老師的這只手里有幾顆棋子(3顆)，那么老師的另一只手握著幾顆棋子?你是怎么知道的? 學生可能會說：

?先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。

?先畫6個圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。

?可以列式算出來：6—3—3。

(學生的回答只要意思對，教師就要給予鼓勵)

2．分一分，填一填。

師：現在老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你 2

有哪些分法?

生1：可以一只手里面放O顆，另一只手里面放6顆。

生2：可以一只手里面放1顆，另一只手里面放5顆。

生3：可以一只手里面放2顆，另一只手里面放4顆。生4：可以一只手里面放3顆，另一只手里面也放3顆。

生5：可以一只手里面放4顆，另一只手里面放2顆。

生6：可以一只手里面放5顆，另一只手里面放1顆。生7：可以一只手里面放6顆，另一只手里面放O顆。

(學生匯報的同時教師要記錄下來)

師：打開教材第34頁，根據你們的分法能填好這個表格嗎?試試看。

學生填寫表格，教師巡視指導。

3．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)師：看圖后你明白了什么?說一說。在小組交流后，匯報。

（三）課堂總結

我們今天學習了得數是幾的加減法？ 誰能說一說列舉幾個算式？

五、作業：練習冊。