第一篇：猜數游戲練習題

猜數游戲練習題

（一）我們一起填一填。1.含有未知數的（）叫做方程。2.求方程的解的過程叫做（）。

3.使方程左右兩邊相等的未知數的值叫（）。

（二）判斷。（正確的在括號里面畫“√”，錯的畫“×”）1.含有未知數的式子叫方程。（）2.3-2x這個式子是方程。（）3.31=27x這個式子是方程。（）4.x=7是方程2x-3=11的解。（）5.求方程的解的過程叫解方程。（）

（三）解方程，并檢驗。

3x+8=38 3x-4=11 4x+6=26 8x÷8=1.5 2x-13=25 5x+7=42

（四）解決問題

1.小軍心里想了一個數，他用這個數乘3，再減去40，等于20，他心里想的數是多少？（用方程解答）

2.我心里想的一個數，它乘2，再加上10就等于100.你能利用我們學過的方程知識求出這個數是幾嗎？

3.學校環保活動小組中男生有28人，比女生人數的2倍多6人。環?；顒有〗M中女生有多少人？

4.學校軍樂隊人數比數學興趣小組人數的2倍少2人，軍樂隊有56人，參加興趣小組的有多少人？

（五）擴展提高

1.從甲地到乙地鐵路線全長1392千米，119次列車和118次列車分別從甲、乙兩地同時相對開出，6小時后，兩車到達同一地點，甲車行了711.3千米，乙車平均每小時行多少千米？

2.方程bx-2.3=0.2與9x+1.2=3的解相同，求b-0.8的值。3.兩數相除的商是5，余數是8，并且被除數、除數、商和余數的和是99，求除數。

第二篇：猜數游戲教案

《猜數游戲》教案

王麗娟

活動目標：

1，通過“猜數”游戲，進一步理解加法算式中部分數之間的關系。

2，發展幼兒的觀察力，運算能力及思維的敏捷性。

3，能與同伴合作，體驗數學游戲活動的快樂。

活動準備：

洞洞板 塑料玩具一個

重、難點：

1，重點：理解加法算式中部分數之間的關系。

2，難點：能準確計算出結果。

活動過程：

1，復習5以內的加法：

玩法：由老師晃動鈴鼓，請幼兒快速傳一個玩具。鼓聲停，由手拿玩具的幼兒回答白板上的算式題，（五以內的加法算式）由幼兒說出答案。

板書：1+4=2+3=3+2=4+1=

引導幼兒發現：得數是5的加法算式，其中加號前后的兩個數可以組成5，也就是5的組成。

2，通過“猜數”游戲，進一步理解加法含義。

（1）游戲“猜數”

玩法：告訴幼兒老師手中一共有6個棋子，一只手里有4個棋子，請幼兒猜一猜另一只手里藏了幾個棋子？

板書：4+（）=6

請幼兒先自己動手在洞洞板上擺一擺，在回答。幼兒答對后，請幼兒說一說自己是怎么知道的。（鼓勵幼兒用自己喜歡的方式算出結果）

（2）游戲“猜數”

玩法：告訴幼兒老師手中一共有6個棋子，一只手里有2個棋子，請幼兒猜一猜另一只手里藏了幾個棋子？

板書：2+（）=6

請幼兒先自己動手在洞洞板上擺一擺，答對后，在說一說你是怎么知道的？

（3）比較算式：

比較4+（）=6和2+（）=6這兩道算式，并提問：你發現了什么？

引導幼兒理解加號前后的數互換位置以后，總數不變。

3，教師與幼兒合作玩“猜數”游戲，在操作中練習10以內加法。

（1）玩法：教師擺出 8個棋子，請幼兒觀察并記憶，在請幼兒閉上眼睛，此時老師拿掉的其中的 3個棋子，請幼兒睜開眼睛觀察。并猜一猜我拿掉了幾個棋子。板書：5+（）=8

（2）同樣的玩法： 算式是4+（）=7

4，兩人合作玩游戲“湊10”

先由老師在計數板上擺出1個數，由幼兒在自己洞洞板上擺出可以和它湊成10的數，再由兩名幼兒合作下棋，并說一說幾和幾組成10.幾加幾等于10.

第三篇：猜數游戲教案

猜數游戲

教學目標：

1.通過游戲形式，使學生學會“6”的加減法。2.提倡算法多樣化。

3.通過數學游戲活動激發每一個學生的學習興趣。

教學重點：

學習“6”的加減法。

教學準備：

圓片,課件

教學過程：

一、兒歌引入

師：同學們喜歡聽兒歌嗎？ 生：喜歡。

師：上課前，我們先來聽一首兒歌《數鴨子》，聽完后請同學們說說你們聽到了哪些數學信息？

師：好，現在請問同學們都聽到了哪些有關數學的知識呢？ 學生們會說有：2,4,6,7,8。

師：嗯，很好，那我們還學過哪些數字呢？ 學生會說還有：1,3,5,9,10。

二、組織游戲，探索新知

1、猜數游戲

師：同學們說的非常好，說明大家對這10個數已經非常熟悉了，那現在我們一起來玩一個猜數的游戲好不好？ 生：好。

師：大家看，老師手里拿的是什么？ 生：棋子。

師：老師這只手有幾個棋子？ 生：4個。師：另一只呢？ 生：2個。

師：那老師現在把兩只手合起來，請問一共有多少個棋子呢？ 生：6個。

師：你們怎么知道是6個？ 生：4+2=6/2+4=6。

師：很好，我們前面學習了合起來用加法算式。

師：我們再來玩一次，大家看，老師現在手里有多少個棋子？ 生：6個。

師：看，老師這只手有幾個棋子？ 生：3個。

師：請問老師另一只手還剩幾個棋子？ 生：3個。

師：你們怎么知道是3個的？ 生：6-3=3。

師：很好，那哪位學生能解釋一下6-3=3的意義呢？6表示什么？ 生：6表示原來有6個棋子。師：前面這個3表示什么？ 生：一只手拿走了3個棋子。師：后面的3表示什么呢？ 生：另一只手還剩下3個棋子。師：兩個3的意思一不一樣？ 生：不一樣。

師：很好，那能不能用我們學過的數學符號來表示一下，6個棋子我們可以用6個小圓圈表示，一只手拿走了3個，我們用斜線劃掉，還剩下3個。（學生一起回答）師：很棒，求還剩下多少我們用減法算式。那這就是我們今天要學的6的加減法。

2、小組討論

出示教材第34頁“分一分，填一填”

師：好，現在請同學們自己來完成一個表格。請同學們把書翻到34面。拿出準備好的6個小圓片，同桌兩人一組，分一分，擺一擺。師：同學們分好了嗎？ 生：分好了。

師：那我叫一組同學起來分一下。某某你給你的同桌先分了幾個？ 生：我先給同桌分了3個。

師：好，我們按從小到大的順序來分，你先分給了同桌分最小的，那應該分幾個？ 生：我給她分0個。師：那你還剩下幾個？ 生：我剩下6個。

老師在黑板上畫好的格子中填寫，并在格子下面畫出6個小圓圈。師：某某你繼續說你再給同桌分幾個？ 生：分一個 師：那你剩下幾個？ 生：剩5個。

師：（劃去一個小圓圈）填寫表格。換一個同學，讓她接著分 生：我分給同桌2個，我剩下4個。師：很好，接著說。

生：我分給同桌3個，我剩下3個。我分給同桌4個，我剩下2個。我分給同桌5個，我剩下1個。我分給同桌6個，我剩下0個。（學生一邊寫，老師一邊填表格，最后出示ppt看看小朋友們填對了沒有）

3、編故事

出示：教材第34頁下面“說一說”

請同學們編兩個小故事來說明為什么第一幅圖列算式2+4=6，第二幅圖列算式6-4=2.一、二兩個大組編第一幅圖，三四兩個大組編第二幅圖，四個大組各請一名代表起來發言。

三、課堂練習，鞏固新知

1、教材第35頁練一練第1題。

仔細觀察圖中情景，分別列出一道加法算式和一道減法算式，要說出這樣列的道理。注意提示小朋友第一幅圖有兩種列式方法。做減法的時候先數出總數，再減去其中的一部分，得到剩下的一部分就可以了。

2、教材第35頁練一練第4題。出示已經做好的卡紙：

6-3= 1+5= 6-6= 4+2= 6-5= 6+0= 0+5= 3+3= 3+2= 6-0= 6-1= 6-4= 用開火車游戲讓學生們快速搶答。

3、教材第35頁練一練第6題。

同學們回答的又快又好，那讓我們一起來再來玩一個游戲，湊6的游戲。請同學們伸出你們的兩只小手，老師先出一個數，同學們出相應的數和老師的數湊成6.師：我出4。生：我出2。師：我出1。生：我出5。

然后讓同桌兩人一組玩，最后叫兩個小組起來玩。

四、課堂小結，激發興趣 師：這節課我們學到了些什么？ 生：6的加減法。理解它們的含義。

五、作業。

第四篇：猜數游戲教案

教學內容：

猜數游戲 p

32教學要求：

1、通過游戲活動，學會7和6的加減法。

2、初步培養學生有條理地思考問題的能力。

教學重點：

學會6和7的加減法。

教學準備：

小豆

教學時間：

1-2課時

教學過程：

一、猜數游戲

1、拿出各自準備好的小豆，同桌兩做游戲。

2、邊做游戲邊完成書上的題目。

3、集體交流。

4、整理板書。

二、想一想

1、講故事引入題目。

2、觀察圖，說說圖意，獨立完成書上的兩組題。

3、想像：說一說還可能會有什么情況發生，生說師板演。

三、練一練

1、連一連。根據圖示獨立完成。

2、做一做。先獨立看題，完成題目，再同桌說說算式表示的意思。

3、計算?？凑l算得又對又快。

四、數學游戲

1、知道怎么玩。

2、玩一玩。

3、回家后，找家里人玩一玩這個數學游戲。

第五篇：猜數游戲教學設計

<<猜數游戲>>教學設計

東關小學 楊小華

教學內容：北師大版小學數學四年級下冊第七單元“猜數游戲”。

教材簡介：“猜數游戲”是北師大版四年級下冊第五單元《認識方程》中的第五課時，是在學生已經學習了用字母表示數、方程、等式的性質等知識的基礎上進行學習的。本節課主要學會用等式的性質解“aX±b=c”這樣的方程，并能用方程解決簡單的實際問題。教材通過笑笑和淘氣猜數游戲，利用等量關系列出方程，重點是讓學生利用等式的性質解方程，能口頭檢驗，形成檢驗的意識和習慣。本節課通過游戲激發學生的興趣，使學生體會到方程的作用，并產生學習方程解法的愿望，為以后學習解方程、用方程思想解決問題打下重要基礎。

學情分析：對于四年級的學生來說，他們已經具備了一定的運算能力以及分析問題和解決問題的能力。學生已經學習了用字母表示數，會用方程表示情境中的數量關系，理解了等式的性質并能解簡單的方程。本節課通過游戲激起學生的興趣，重點是讓學生利用等量關系列出方程、利用等式性質解方程，學生列方程和解方程會有一定的困難，要給學生充分的時間思考、交流。

教學目標：

1．通過猜數游戲等活動,會用等式性質解“aX±b=c”這樣的方程。

2．會用方程解決簡單的實際問題，進一步體會方程的意義。

教學重點：掌握用等式的性質解方程。

教學難點：能用方程解決簡單的實際問題。

教學準備 ：多媒體課件 教學過程：

一、復習舊知

1.我們所學過的等式的基本性質是什么？ 2.解下列方程。

X＋5＝11 5x=20

二、探索新知

1.同學們你們喜歡玩猜數游戲嗎？那今天我們就一起來玩這個游戲好嗎?（板書“猜數游戲”）

2.學生寫老師隨意猜。

請你們在心里想好一個數，把它記錄在本子上，然后老師猜。（你想的數是17？你想的數是21？是39嗎？）要是這樣猜下去，一節課我也不一定能猜出來??！看來我得拿出我的秘密武器了！

3．學生算教師猜。

把你想的數乘2，再加上20，算一算等于多少？（教師問得數并說出學生心里想的數），怎么 樣？我的秘密武器厲害吧！誰還愿意和我做猜數游戲？（指幾名學生游戲）

【設計意圖：通過游戲引起學生的好奇心、激發學生學習的興趣，并產生學習方程解法的愿望?！?/p>

二、自主探索，學習新知

智慧老人和淘氣也做了一個猜數游戲，咱們一起去看看吧。1.課件出示情境圖。

2.你能看懂這個游戲嗎？智慧老人是怎么猜到答案的？想一想，說一說。

教師首先要幫助學生解讀圖中猜數游戲的規則。然后提出問題引發學生思考：怎樣能準確地猜到這個數呢？你有什么好方法？學生交流說方法。如用逆推的方法，根據一個數乘2再加20得到80的過程，用80先減去20，再除以2。在學生交流了各自方法后，教師可結合學生的方法，引導學生進行回顧：無論哪種方法，都是抓住了游戲中的什么等量關系？從而在游戲中突出等量關系。

3.引導學生用列方程的方法解決問題，讓學生獨立列方程，再在小組內交流自己的想法。嘗試列方程解決這個問題，那列方程最關鍵的一步是什么？（生：找等量關系）同學們想想這道題的等量關系是什么？（生：淘氣想的數×2＋20＝80），如果把淘氣想的數看作“X”，那么X×2＋20＝80，那列方程之前，要先干什么？（生：解設）讓學生嘗試解方程，指名板演后，講解每一步的依據是什么？

強調：在假設未知數是X時，已經寫了“解”字，在解方程時，不用再寫“解”字。4.與同伴做猜數游戲，列出方程并解答。

這個猜數游戲好不好玩？那現在和你的同桌做一個猜數游戲，好嗎？游戲規則是：一個同學把心里想的數乘5，再減去20，等于多少填在方框里，讓另一名同學用方程解答。

同桌1：把你心里想的數乘5再減去20，等于□。同桌2：方程：

（用展臺展示學生的成果）5.小結

今天我們用方程解決了一些問題，同學們說說用方程解決問題的步驟有哪些？（小組討論交流，指名匯報，教師板演步驟）

（1）找出題目中的等量關系。

（列方程要先找到等量關系，這里的等量關系是什么？）（2）用字母表示未知數，根據等量關系列出方程。（3）解方程，求出未知數的值。

讓學生獨立解2x＋20＝80這個方程，并說一說每一步的依據是什么。教師根據學生的匯 報板書。強調：在假設未知數是X時，已經寫了“解”字，在解方程時，不用再寫“解”字。（4）檢驗，寫出答案。

三、鞏固運用，拓展提升

1.辨一辨 只列式不計算。

①比一個數乘3多5，等于20，求這個數。

解：設這個數為X。

3X－5＝20

2.完成教材第73頁“練一練”第3題（1）、（2）題。3.完成教材第73頁“練一練”第4題。（1）自主讀題，獲得信息。（2）找出題目中的等量關系。

（3）獨立列方程解答，交流解題過程和解題思路。

四、課堂小結

本節課，我們通過猜數游戲來列方程解應用題，掌握了綜合運用等式的性質解方程的方法。在我們的生活中有很多問題用方程的方法來解決更為簡便，希望同學們在今后的學習中，能夠靈活的利用方程去解決問題。

板書設計：

猜數游戲

80－20＝60 淘氣想的數×2＋20＝80 60÷2＝30 解：設這個數為X。

X×2＋20＝80 2X＋20＝80 2X＋20－20＝80－20

2X＝60

2X÷2＝60÷2 X＝30

檢驗：2×30＋20＝80

X＝30是方程的解。