第一篇：人教版二下語文教學設計：12 北京亮起來了

人教版二年級下冊 《北京亮起來了》教學設計與反思

一、設計背景

面對瞬息萬變的信息社會，良好的語言表達是我們必備的技能。但片面追求升學率的應試教育忽視了對學生的語言訓練，導致學生的語言表達能力低下，特別是農村的孩子，發言要么沉默不語，要么前言不搭后語，語無倫次，很難作正確、持久、完整的發言。這樣也直接導致了他們的作文也思路狹窄，內容單薄，語言枯燥。因此，提高農村學生的語言表達能力，已經刻不容緩！

多媒體拓展了教學時空和教學資源，大大提高了課堂教學效率，有著傳統教學所不可替代的作用，尤其是對農村學生的語言訓練有著舉足輕重的作用。《北京亮起來了》一文意境優美，農村學生對北京的了解程度有限，在教學本課時，多媒體就可以“粉墨登場”了，借助助多媒體，創設良好的語言情境，對學生進行語言訓練。

二、教材簡說

《北京亮起來了》描繪的北京城一到夜晚，就成了“燈的海洋，光的世界”，燈光絢麗多彩，光彩奪目；文章的好詞佳句就像那些璀璨的燈光一樣，使課文也亮起來了。學習本文要注意咀嚼那些生動優美的詞句，激發對北京的熱愛之情。

三、教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美。積累文中優美的詞句。2.激發學生熱愛北京和自己家鄉的情感。3.學會收集信息、運用信息。

四、教學重、難點：

抓住本文重點的詞句，引導學生感受北京夜晚美，產生對北京的熱愛之情。

五、課前準備：

學生收集有關北京的圖片、資料。

教師制作有關北京的課件（夜景圖：天安門城樓、廣場、環形路、王府井、西單商業街、故宮等）、優美舒緩的音樂等。

六、教學過程與設計意圖

（一）、情境導入

1．誰愿意把自己認識的生字朋友介紹給大家？（小老師帶領大家讀。）

［設計意圖］因為第一課時已經進行了生字學習和初讀課文的教學，所以，此處設計了這個簡單的復習環節。

2、師：我們的首都北京不僅白天美，夜晚更美。大家想看看北京的夜景嗎？（出示課題，讀課題）【課件展示】：“不夜城”－－北京 師：每當夜幕降臨，北京就亮起來了。整個北京城變成了??（學生：燈的海洋，光的世界）

［設計意圖］為學生提供生動、逼真的教學情境，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產生強烈的學習欲望。

（二）、感悟北京夜景的美麗，指導賞讀

1．請學生用橫線畫出寫得優美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。2．反饋匯報，相機欣賞有關課件，指導感悟。

1）【課件展示】：長安街新夜景及詞語、句子。

師：每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河??（學生：從天而降）

師：多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）

［設計意圖］通過觀看課件、老師語言描繪等手段，再現長安街的夜景，激起學生“美”的情感。

2）師：還有比這更美的地方嗎？

【課件展示】：天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

師引讀：在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的？（學生：金碧輝煌，光彩奪目。）理解感悟 指導朗讀

3）師：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？ 【課件出示】：環形路夜景以及句子。

師：是啊！環形路上，一座座立交橋猶如（生接讀：道道彩虹）。誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）師：“猶如”還可以怎么說？（好像、仿佛）

【課件出示說話練習】： 猶如。［設計意圖］在指導學生美讀的同時注重語言的訓練。4）師：你還從哪個地方看出北京亮起來了？

【課件出示】：王府井大街新圖、西單文化廣場及句子。感悟“絢麗多彩”“五光十色”“不夜城”

師：瞧，這就是現在的王府井大街和西單商業街。誰來美美地讀一讀？（指名讀句子）【課件出示】：王府井大街舊圖，通過觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。師：我們再來看看50 年代的王府井大街（出示王府井大街舊圖，學生觀察比較）［設計意圖］王府井大街新圖和舊圖，形成鮮明的對比，真是“煥然一新”。5）師：夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？ 【課件出示】： 故宮圖及句子。感悟“古老的故宮也變得年輕了”

［設計意圖］出示璀璨奪目的故宮，使他們體會到課文是如何用生動的語言描繪北京美麗夜景，從而領悟詞句意思，進行語言訓練。3.小結課文，激發情感

師：讀了課文，你有什么感受要對大家說呢？（學生自由發揮，贊美北京，激發熱愛之情。）引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段。4．全班配樂賞讀全文。

［設計意圖］在優美的音樂聲中，他們的聽覺、視覺充分活躍起來，對課文所描繪的美麗夜景感受更深，在朗讀中對北京的熱愛之情油然而生。

（三）拓展延伸

1.展示課前收集的有關北京的圖片、資料等，組織學生自由參觀交流。

［設計意圖］展示收集的有關北京的資料，既積累了知識，也培養了學生收集信息、運用信息的能力。

2.師：我們的家鄉的變化也日新月異，大家能用今天學到的一些詞句介紹介紹家鄉城市的夜景嗎？試試吧！

［設計意圖］聯系學生實際生活，喚起自身的體驗，體現了從積累到運用語言的過程。

（四）總結全文

大家說得真好啊！同學們正細心地關注著自己家鄉一點一滴的變化。相信我們的首都北京，我們的家鄉，明天一定會更美好！

［設計意圖］總結談話，激發學生從小熱愛家鄉、建設家鄉的情感。

七、教學反思

大多農村孩子對北京的了解僅僅是停留在“首都”、“繁華”等方面，對于美麗的夜景，只能憑空想象。此時，多媒體就該大顯身手了。結合這節語文課的教學實踐，對怎樣合理利用多媒體，為學生創設良好的語言情境，有效地進行語言訓練，談談我的幾點反思：

一、創設情境 激發情感

“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。興趣是最好的老師，多媒體生成的課堂，多彩的內容無不吸引著學生，他們的學習自主性和創造性都能得到充分的喚起和發揮。讓學生觀看北京夜景的課件，為學生提供生動、逼真的教學情境，學生仿佛身臨其境，產生了強烈的閱讀欲望。

二、創設情境 領悟語言

贊科夫說：“教師對語言發展過程進行指導的方面之一，就是在于恰當地選擇材料和說話的情境，以促進學生沿著語言發展的階段不斷上升。”既然孩子們的學習興趣被激起，就應該順勢引導學生進行語言訓練。多媒體可以把一些教學中難以用語言文字表達清楚的意思，形象、生動、具體地展示在學生面前，幫助學生理解課文，領悟語言，取得事半功倍的效果。

這篇課文語言文字優美，是本課教學最重要的環節。教師利用多媒體課件分別播放絢麗多彩的天安門城樓、長安街、立交橋、商業街和故宮，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步的教學情景，從而在賞讀中領悟詞句的意思，品析語言。

三、創設情境 運用語言

教育不僅僅是為滿足人們審美和欣賞的需要，而更重要的使命是實踐。領悟課文的語言，歸根結底，都是為了運用語言，要把語言訓練落到實處，就得利用多媒體。網絡是一個信息的海洋，它沒有時間和空間的限制，無限拓寬了學生語文學習的領域，為學生的語言訓練提供了絢麗多彩的舞臺。

運用課文所積累的好詞佳句，描繪家鄉城市夜晚的美景，聯系學生的實際生活，喚起自身的體驗，體現了從積累到運用語言的過程。一切都是順其自然，水到渠成。

四、多媒體的使用要有針對性和實效性

為了讓學生能充分感悟課文，我設計了許多課件，教師忙得不亦悅乎，學生也看得“眼花繚亂”。學生的確感受到了北京夜景的美麗。但美中不足的是，這節語文課，似乎太過“華麗”，學生都忙著欣賞媒體，對文本的感知卻還不夠。

因此，多媒體的使用要有針對性和實效性，得“精兵簡政”，適當篩選，選擇針對性強、實用性高、適量的媒體，來輔助自己的課堂教學。

第二篇：人教版二下語文教學設計：12 北京亮起來了

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

2、增強對對首都北京的熱愛之情。

3、會認15個生字。教學重點

1、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。

2、會認15個生字。教學難點

在朗讀的基礎上，激發學生對北京的熱愛之情。教學準備

多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料 教學過程

一、激趣導入

1、出示課件（北京夜晚美麗的景色）。學生可能會發出驚嘆。

師：看到北京夜晚的美麗景色，同學們都驚嘆道：“哇，好美啊！”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，今天我們要一起去學習一篇描寫北京夜晚的課文，課文里有許多描寫夜景的精彩詞語，想去讀一讀嗎？

2、板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1、生讀文，勾畫生字，并把生字多讀幾次。

2、檢查認字情況，鼓勵學生用自己的方法來認字。

３、課件出示詞語（卡片出示詞語）指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀

夜幕降臨 猶如 王府井 絢麗 繁華 光彩奪目 燈光閃爍

金碧輝煌 煥然一新 一幢樓房 華燈高照 從天而降 裝扮

４、指名起來逐段讀課文。引導學生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。

三、通讀課文，整體感知

1、觀看北京夜景的課件，說說自己的感受。

2、自讀課文，找找課文中寫得最多的是什么？（燈）

師：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是燈的海洋，光的世界。讓我們一起走進北京的夜晚欣賞北京吧。

3、自讀課文，找一找課文寫了哪些地方的景色？

（天安門城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業街、故宮）

4、同桌合作讀，并體會課文中寫的“天安門城樓、立交橋、長安街……”的明亮、輝煌。

5、說說自己讀課文以后的感受。

四、賞讀課文

1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小組討論解決。

2、讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯系課文，體會“讀讀記記”中的詞語。

3、學生找出自己喜歡的部分，師生一起去欣賞。長安街：燈使建筑越發雄偉

理解?燈光閃爍?、?從天而將?、?金碧輝煌?、?光彩奪目?、?雄偉?

在理解的基礎上造句。立交橋、環形路：燈的種類多。

理解?猶如?并造句。

王府井、西單商業街：燈光絢麗，燈光耀眼。

理解?絢麗多彩?、?繁華?

用?絢麗多彩?、?繁華?造句。故宮：燈使它更年輕了。

4、就學生不懂的問題進行討論讀（有價值的問題）注意落實一些詞語：倒影、川流不息……

5、再讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。

（明亮、輝煌、美麗、繁華等）

6、引導背誦自己喜歡的部分,配合課件一起進行。

五、擴展運用

1、用以下詞語說話，看誰用得最多。

高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈

川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物

一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍

2、除課文后列出的詞語外，還可以引導積累運用以下詞語：

勾畫 輪廓 猶如 裝點 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢 一座座 一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息

3、讀“我知道”中的兩段話，引導交流自己了解到的有關北京的資料。

四、實踐活動

1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現詞句的意思。

2、結合學過的有關北京的課文，如《北京》、《我們成功了》和本課，說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。

一、啟發談話，復習導入

1.同學們，我們上節課已經學習了十二課，誰能美美地給大家讀一段課文？（指名分節讀課文）

2.我們在學習的過程中已經學習了很多優美的詞語，看一看誰和他們交上了朋友。（出示生字詞，開火車讀）3.北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰知道北京哪里的夜色很美？

二、學習新課文，理解新內容 1.你還從哪個地方看出北京亮起來了？

（1）課件出示圖片和句子。（王府井大街新圖、西單文化廣場）

師：瞧，這就是現在的王府井大街和西單商業街，誰來美美地讀一讀？（指名讀）

（2）課件出示舊圖，通過觀察、比較新舊圖，理解“煥然一新”的意思。我們再來看看50年代的王府井大街。

師：改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化，所以說，王府井、西單商業街

（煥然一新），那里有

有

還有

把繁華的大街裝扮成了

（3）老師示范讀句子。

（4）誰再來讀讀這句話？（指名讀）你想對他的朗讀說什么？

（5）同學們，我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點，一定能讀得更棒！先自己試試。（6）誰想來試試？

（7）過渡：夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？ 課件出示 故宮圖及句子

師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因為

故宮這么美，誰能把它讀得更美？

老師先示范讀，我們女孩子先來讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動人。男孩子會比女孩子讀得更棒嗎？

2.引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段。

師：是啊，孩子們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了！讓我們一起來讀一讀最后一段吧！3．再次播放課件，讓學生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情。（1）小結過渡：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！讓我們再一次進入這燈的海洋，光的世界。（播放課件）

（2）讀了這篇課文，你有什么感受要對大家說呢？

長安街

師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長亭照的如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河

（學生接從天而降）多美啊，誰能把這句話讀得很美呢？

師：聽了你的朗讀，老師仿佛真的看見銀河從天而降呢！女生讀，齊讀。

還有很美的地方嗎？ 課件 天安門城樓 詞語 句子

師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的？ 學生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。誰想來讀一讀這句話？指名讀

師：從你的朗讀中，老師知道你已經把這句話讀懂了。讓我們再來美美地讀一讀。過渡：你還喜歡北京的哪一個地方？

課件出示：立交橋、句子

環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

師：多美的立交橋啊！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？

師：環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。這句話，我們還可以怎么說（課件出示說話練習）我會說：環形路上，一座座立交橋（）道道彩虹。（好似、就像、好比、好像）環形路上，一座座立交橋猶如（）。

過渡：還有哪里很美？

這么多燈匯集在一起，裝點著（），是整個北京城變成了（）讓我們再美美的把這兩句話讀一讀。

上學期，我們讀到了北京，讀到了紅墻黃瓦，讀到了綠樹成蔭，讀到了高樓林立，讀到了立交橋縱橫。在本課，我們將再一次與北京相遇。

霓：有時在虹的外側還能看到第二道虹，光彩比第一道虹稍淡，色序是外紫內紅，與虹相反。虹：原意也是一種自然現象，就是彩虹，也是七彩的，色序從外至內分別為：赤、橙、黃、綠、藍、靛、紫。霓虹燈：夜間用來吸引顧客，或裝飾夜景的彩色燈，所以用“霓虹”這兩種美麗的東西來作為這種燈的名字。霓虹是英文NEON的音譯

第三篇：12、《北京亮起來了》教學設計

12、《北京亮起來了》教學設計

紅島小學

劉儒香

第二課時

教學目標

1．能夠積累文中一些生動、優美的詞句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

3．通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。增強對祖國的熱愛之情。

教學重、難點：

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．引導學生感受北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往之情。課前準備

掛圖（長安街、立交橋、王府井、故宮、西單商業街、天安門）教學過程

一、鞏固生字，導入新課

1．談話：通過上節課的學習，我們不但了解了北京美麗的夜景，而且還認識了許多生字寶寶，現在老師把他們請出來大家趕快去跟他打招呼吧？（出示生字）

2、讀得真不錯，這節課我們繼續學習12課（師板書：北京亮起來了）學生齊讀課題兩遍。

3、談話過渡，引出新課：請大家想一想，當夜幕降臨的時候，北京城變成了什么？(請你用文中的一句話說一說)板書

二、品讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀

1、教師過渡：是啊，的確變成了燈的海洋，光的世界，哪么是哪些地方的燈點亮了美麗的北京呢？請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出有關語句，看誰找的準、說得清。

2．學生自由讀課文。

3．同桌互相交流。

4．互動交流反饋，指導朗讀。（你看到了哪些燈，他是怎樣點亮北京的？）5．欣賞掛圖，指導感悟、賞讀以下好詞佳句。

長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

（1）教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河??（學生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）

（2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！（3）教師和學生比賽讀句子。（4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）（5）過渡：還有那些燈吸引了你？ 看圖：

天安門城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子 天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的。（1）學生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。（2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）

（3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經把這句話讀懂了。（4）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）（5）過渡：你還有比這更美的詞嗎？ 出示掛圖：（立交橋）引出句子。

環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

（1）教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）

（2）教師：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這是個什么句子？“猶如”可以換成什么？把它放在句子里讀一讀，我們還可以怎么說？【課件出示說話練習：】

我會說：環形路上，一座座立交橋（────────—）道道彩虹（好似、就像、好比、好像）

環形路上，一座座立交橋好像 ───。————猶如————

（3）過渡：是啊！環形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。（4）一定還有更多更美的燈誰來說？

“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。” “整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”

（5）這么多燈匯集在一起，裝點著（學讀：美麗的北京），使整個北京城變成了（生接讀：燈的海洋，光的世界。）

（6）讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。親情過渡：誰還看到了美麗的燈？

出示：（王府井大街新圖、西單文化廣場）引出句子。

煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。

教師：瞧，這就是現在的王府井大街和西單商業街。誰來美美地讀一讀？（指名讀句子）

（1）再出示王府井大街舊圖，通過觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。

（2）我們再來看看50 年代的王府井大街（出示王府井大街舊圖，學生觀察比較）

教師講述：改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業街（教師點“煥然一新”，學生接：“煥然一新”），那里有??，有??，還有??把繁華的大街裝扮成了??

出示新圖，老師范讀句子

①誰再來讀讀這句話？（指名讀）你想對他的朗讀說些什么？（師生評議讀書）如果要你讀，你準備怎么讀？

②小朋友們，我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點，一定能讀得更棒！先自己試試吧！（生自由讀）

③誰想來試一試？（想讀的站起來齊讀）④過渡：還有更美的燈嗎? 出示故宮圖學生找讀句子。

一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

①教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因為??（生接讀句子）故宮這么美，誰能把它讀得更美？

②老師相機范讀句子。③我們女孩子先來讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動人。（女生讀）④男孩子會比女孩子讀得更棒嗎？（男生讀）6．引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段

教師：是啊，同學們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了！讓我們一起來讀一讀最后一段吧！（齊讀最后一段）

7．再次播放課件：不夜城──北京，讓學生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情。（說一句贊美北京夜晚美的話）

（1）小結過渡：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！讓我們再一次進入這燈的海洋，光的世界。（播放課件：不夜城──北京）（2）此時此刻，你的心情怎樣？（激動、高興）

8、那就讓我們帶著這種心情來賞讀全文。（全班配樂讀）

三、拓展思維，強化感受

此時大家的心情一定和我一樣激動。同學們作為國家的小主人，你想對祖國說什么，又想對世界各地的朋友說些什么？ 出示：我想對祖國說-----------------------我想對世界各地的小朋友說————————————

四、全課總結

北京亮起來了，這個“亮”不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌”，這個“亮”還讓我們看到了京北的巨大變化!這個“亮”還指北京這顆東方明珠永遠光彩燦爛、璀璨奪目!讓我們再一次充滿感情讀一讀《北京亮起來了》。

五、作業

1、摘抄喜歡的句子。

2、查找北京的資料。

六、板書設計

12、北京亮起來了

燈 光

長安街：華燈高照

明

輝

的 的環形路：道道彩虹

海 世

王府井：煥然一新

洋 界

故

宮：銀光閃閃

亮

煌

2010年4月6日

第四篇：人教版二下語文教學設計：12 北京亮起來了

《北京亮起來了》教學設計和反思

教學目標：

1．認識15個生字，會寫12個字。

2．理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。用“猶如”說話。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情。

教學方法：自主探究識字、朗讀感悟

教學準備：課件

課時安排：2課時

教學流程：

第一課時

一、導引目標、激發興趣

1．師：美麗的春天是旅游的好時光啊，在領略少數民族新疆、傣族的風光之后，老師今天要帶大家去首都北京旅游？看看這次我們會有什么收獲呢？讓我們坐上飛機出發吧。

2．（課件：飛機起飛聲。）

師：親愛的旅客們，我們已經到達了北京，現在是北京時間晚上8點整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎

二、創設情景，整體感知（師為導游，生為旅客。）

1．課件演示北京的夜景。

2．說說感受。

3．板書課題：北京亮起來了

4．師：想進一步細細游覽嗎？請打開課文，自己讀一讀。

三、創設條件、自主參與

1．按自學四步驟學習課文。

2．檢查自學情況。

⑴生字識記

⑵認讀詞語

夜幕降臨 華燈高照 金碧輝煌 燈光閃爍 銀光閃閃 光彩奪目

絢麗多彩 煥然一新 從天而降

⑶分自然段讀課文

⑷說說課文寫了北京的哪些景點？

隨學生回答，板書（長安街、環形路、王府井、故宮）

四、自讀、自學、自悟

1．選擇自己喜歡的景點，說說哪些詞語句子寫出了景點的美，畫一畫，用讀的方法去感受和贊美景點的美。

2．學生自讀、自學、自悟

五、書寫指導

1．左右結構的字要注意左窄右寬，“輝”要注意光字旁的最后一筆是豎提。

2．上下結構的字“奪、宮”要注意上寬，蓋住下部分。

3．半包圍的字“勾、府”要注意里面書寫的位置。

第二課時

一、檢查復習。

1、卡片認讀生字。

2、認讀詞語。

二、引導創新、應用實踐

1、學生匯報學習心得，說說哪些詞句寫出了景點的美。

2、隨學生的回答逐句指導，用讀的方法去感受和贊美景點的美。

如：第二小節

⑴根據學生回答，隨機出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、幢幢高樓。利用看課件作直觀理解。

⑵做做小導游，向沒有去長安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）。

⑶師：聽了剛才的介紹，你了解長安街了嗎？（讓沒有選第二小節的學生也運用這些詞語說話。）

如：第三小節

⑴理解“猶如”。這句話是把什么比作了什么？

⑵除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？

⑶說話訓練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。

照明燈猶如

草坪燈猶如

噴泉燈猶如

禮花燈猶如

（）猶如（）

如：第四小節

⑴師根據學生回答出示詞語。（明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華）

⑵以前的王府井大街、西單大街又怎樣？（簡單介紹，看課件，體會煥然一新）

王府井大街和西單商業街

王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經有700多年。它屬于小而全，各色百貨小攤小店、各種風味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜

八、叫不上來名目的攤販，云集其中，于沒有秩序中又自有秩序，外人不可能輕易搞明白。

現在經過環境改造和整治，先后撤消近百個零散攤點；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強了夜間燈光效果；修整了行道樹；增鋪設了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。錯落有致、裝修獨特的一個個店面，聚來了上百家國內商號和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著700年歷史的老街重換青春，使每天50萬人匯集到這里，爭相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業街。

如：第五小節

⑴．“古老和年輕”矛盾嗎？為什么？

⑵．簡介故宮。

3、剛才我們感受了北京美麗的夜景，此時你們的心情怎樣？該用怎樣的心情讀最后一段。

三、有感情地朗讀全文。

四、課外拓展，升華感情

⒈古老的北京，在不停地書寫新的一頁，不停地畫著新的圖畫，我們的首都北京，值得每一個中國人驕傲，此時你想對祖國說什么？又想對全世界的朋友說什么呢？

⒉課后觀察研究一下，自己的家鄉——義烏哪些地方的夜景也很美，可以畫下來也可寫下來。

板書設計：

北京亮起來了

燈 光

長安街：華燈高照明輝的 的環形路：道道彩虹

海 世

王府井：煥然一新

洋 界

故宮：銀光閃閃亮煌

總

分

總

課后分析：

夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語、景色學生很少接觸，如何讓學生真正走進北京，我的做法。

1、情感。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，我在開頭設計了觀看北京夜景的課件，配上自己充滿激情的誦讀課文，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。雖是第一次讀課文，有的學生竟然情不自禁跟著我也讀起來。看完課件讓他們說說自己的感受，自然而然地引出課題“北京亮起來”，在以下的環節中，我始終抓住情感這一主線，讓學生產生對北京夜景的喜愛，讓他們滿懷豪情，發自內心的贊美。一句話，讓語文煥發生命活力。

2、交際。交際是新世紀人們生存與發展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現在語文的各個環節、各個方面、各個渠道之中，不一定只是在交際課中。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創設各種情境進行交際（如爭當小導游），把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創造，這正是語文學習的重點。

3、感悟。“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發現的過程。教師要適當的攙扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進去，走出來。其次是聯系生活實際感悟，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”，讓學生說說在義烏的什么地方看到過，然后用“猶如”想象說話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京璀璨奪目。在教學“王府井”這一段時，結合義烏小商品城的變化來感悟“王府井”的煥然一新。……也許給孩子感悟，孩子就能在語文學習找到一片晴空！

第五篇：12《北京亮起來了》

《北京亮起來了》教學設計

南河小學 呂臘梅

教材概述：

這篇課文由六段文字和三幅精美的彩照組成。圖文結合，描繪了我國首都北京燈光燦爛的迷人夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。

全文六個自然段都是圍繞燈光夜景寫的。第一自然段點題，總寫每當夜幕降臨，北京就變成燈的海洋，光的世界，亮起來了。第二自然段寫華燈高照、燈光閃爍的長安街；金碧輝煌、光彩奪目的天安門城樓及廣場四周彩燈勾畫出的雄偉建筑。第三自然段寫環形路上彩虹般的立交橋和街道上的各種各樣的燈光。第四自然段寫王府井、西單等商業街被絢麗的燈光變成了比白天更美的“不夜城”。第五自然段寫燈光照耀下的故宮和城墻、角樓在護城河中美麗動人的倒影。第六自然段是作者感受的高度的概括和由衷的贊嘆。

教學時間；兩課時。教學目標:

（一）知識與技能：

1、認識“慕、臨”等15個生字，會寫“束、勾”等中12個生字。

2、有感情地朗讀課文，并理解課文內容。

（二）過程與方法：利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文。

（三）情感態度價值觀：了解課文內容，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對祖國的熱愛之情。

教學重、難點：

重點：識字與寫字，有感情的朗讀課文，了解課文內容。難點：感受首都北京夜晚的美景，激發學生對祖國的熱愛之情。

學情分析：

孩子對北京了解太少太少，通過孩子讀課文和教師展示北京夜景圖片，去欣賞首都北京夜晚的美景，因而拉近孩子與北京的距離，讓他們真切地感受到金碧輝煌的北京夜景是何等亮麗、迷人，同時激發學生對祖國的熱愛之情。

教學方法：自主探究識字、朗讀感悟。教學準備：多媒體課件。

第一課時

教學目標：

1、認識“慕、臨”等15個生字，會寫“束、勾”等中12個生字。

2、有感情地朗讀課文，并理解課文內容。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、初讀課文，了解課文內容。

教學難點：

1、正確掌握本課生字、新詞，并學會應用。

2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力。

教學過程：

一、導引目標，激發興趣。

（一）．師：同學們，你們一定喜歡旅游，能說說你都去過哪些地方嗎?和老師一起去北京旅游好嗎？

（二）．師：親愛的旅客們，今天我們將要前往的是我們的首都北京。現在是北京時間晚上8點整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎? 【設計意圖：談話導入，激發學生的學習興趣。】

二、創設情景，整體感知。

（一）．課件出示：北京的夜景。

（二）．說說自己看完北京夜景的感受。

（三）．游客們，我們已經達到北京，讓我們到北京城上逛逛。

（五）．說說“亮”在課題中是什么意思。

【設計意圖：這一環節為學生說話創設了情境，使學生有說的欲望，訓練了他們的語言表達力，激發學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產生好奇心和求知欲。】

三、師生互動，識記生字

（一）．讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

（二）．同桌之間開展相互間的學習：

1、打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。

2、兩個人讀一讀畫的新詞。

3、學習完畢，同桌相互評議學習情況

（三）．教師檢查學生自學情況：

1、教師出示生字，讓學生讀一讀：

幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2、出示詞語，讓學生讀一讀：

夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息

3、說說你怎樣記住這些生字的字形：（先讓學生說說哪些字記不住，教師在黑板上板書，然后師生交流記憶的方法。）

（四）、指導書寫：

束：上橫易短，豎要寫在豎中線上。撇捺要舒展。

單：下橫要長。

奪：撇捺要左右舒展，將下面的“寸”蓋住。

雄：左短右長。

1、認真觀察范字，描紅。

2、口頭組詞。

【設計意圖：本環節是整堂課的重點，在學習中先讓學生自己認讀，體現學生的自主性，以靈活多樣的方法學習生字，有重點的指導學生書寫生字。】

四、拓展閱讀：

1、故宮簡介

2、羅城夜景

3、出城夜景

【設計意圖：相關擴展，增添情趣，擴大識字面】

五、寫話練習。

（一）、出示詞語。

（二）、學生選詞寫一段話，至少選五個詞語。

【設計意圖：鞏固與運用所學，訓練思維與表達】

板書設計： 北京亮起來了

奪 雄

第二課時

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，了解課文內容。

2、感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。教學重、難點：

1、重點：有感情的朗讀課文，了解課文內容。

2、難點：感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。教學過程：

一、復習舊知，導入新課（4分鐘）

（一）復習上節課所學生字。

（二）同學們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。今天老師和大家一起去北京，去看看北京美麗的夜景。

【設計意圖：復習生字詞，加深了學生記憶，達到了復習鞏固字詞的目的。】

二、圖文結合，朗讀感悟（16分鐘）

（一）生自由讀課文，邊讀邊思考：

1、北京夜晚的特點是什么？（亮、美）

2、課文介紹了哪些地方的夜景？（長安街、天安門城樓、環形路上的立交橋、街道上、王府井、西單商業街、故宮）

（二）剛才老師看你們讀課文時非常認真，課文中就有一段話告訴我們整個北京城夜晚的景象，哪位小朋友能把它讀出來？

1、指名讀第1小節。（同時出示課件）

好，現在老師就帶著同學們一起到這燈的海洋、光的世界去瞧瞧吧！

2、第一站我們先到“長安街”。

（這一小節寫的美嗎？你覺得哪些詞用得很美？）

3、（學習3、4、5小節，由學生自己選擇哪段就先學哪段。）

師：北京太美了，老師剛走過長安街就迷了路，不知該往哪兒走了，請幾個小導游帶大家去，好嗎？

（三）游覽完了北京城，我們感受到北京的夜晚是這么的美、這么的迷人，誰有什么話想對北京說說？

小朋友，說得都非常好，我們就借用課文中的一句話來大聲贊美北京吧！

（四）小結：我們不但要愛祖國，愛北京，也要愛我們的家鄉。只要我們共同努力，讓我們的家鄉也會像北京一樣美起來、亮起來了。

【設計意圖：在學生結合語言環境理解時，教師要恰當地運用課件，及時讓學生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的美與亮。】

三、自主學習，拓展閱讀（10分鐘）

通過學習，我們感受到首都北京美麗的夜景，現在請大家打開閱讀材料讓我們再次去感受首都北京的美麗。

（一）自讀資料城中的《祖國的首都》、《夏游北海公園》、《長城隨想錄》、《故宮博物院》四篇短文。

（二）邊讀邊思考每篇短文中的小問題。

【設計意圖：通過閱讀，提升學生的閱讀能力和速度，拓展閱讀知識面.】

四、寫話訓練（10分鐘）

（一）假如你是一名小導游，要向別人介紹北京夜景的美，該怎么介紹，請你寫一寫。

（二）看了宕昌的夜景，你能仿照《北京亮起來了》，選擇一兩個地方寫一寫《宕昌亮起來了》嗎？

【設計意圖：給學生更大的自主權，對身邊的事物有話可寫，提高學生的語言運用能力。】

板書設計：

10、北京亮起來了

亮 麗

愛北京 愛祖國

教學反思：二年級的孩子以形象思維為主，北京離他們太遠了，如果僅僅只限于對文本的解讀，我想孩子們是很難感受到北京夜晚的美，更不能激發他們對北京的熱愛。怎樣讓理性的文字變得感性，讓每一個優美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學生的腦海中，使學生享受到審美的樂趣，增強對首都北京的熱愛之情，我嘗試從下面幾個方面入手：

一、抓住主線，條理清晰

在教學中，我抓住“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”這句話展開教學，帶著學生跟著課文和課件游北京的長安街、環行路、西單商業街和故宮，整個教學有條理。

二、品詞品句，注重積累

《北京亮起來了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了。教學本文時，我借助圖片和結合生活，幫助學生理解“金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩”等詞語，拓展部分，要求學生用這些詞語說說臨海的夜景，引導學生運用優美的詞語。

三、以讀代講，讀中感悟

新《課標》強調語文學習以讀為主，并指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。