第一篇：北京亮起來了教學設計

《北京亮起來了》教學設計（第二課時）

教學目標： 有感情的朗讀課文，感受首都北京夜晚的明亮與輝煌。2 在朗讀的基礎上，體會重點詞句在文中表情達意的作用。3感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。重點：

通過對景點的欣賞感受首都北京夜晚的明亮與輝煌，激發學生對首都北京的喜愛之情。難點：

通過對詞語和句子的理解，進而激發學生對首都北京的喜愛之情，讓學生有感情地朗讀課文。教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習導入

上節課我們學習了《北京亮起來了》，認識了許多生字，老師要考考大家掌握的怎么樣，我們先來做幾道練習題？（課件練習）

二、借助讀文、感受體會：

1、復習舊知，創設情境

上節課，我們初讀了課文，我們知道了“每當夜幕降臨，北京就亮起來了。整個北京城就變成了……（生說）（燈的海洋、光的世界）”。這節課讓我們一起走進北京的夜晚，感受它的明亮與輝煌。

首先，請同學們回憶一下課文都向我們介紹了北京那些地方的美麗夜景？可以打開書快速的看一下。（長安街、環形路、商業街、故宮）

課文從這些地方向我們介紹了北京的美麗夜景。下面就請同學們默讀課文的2到5段，邊讀邊想，從哪些詞句能夠感受出北京的夜晚是燈的海洋、光的世界。拿出筆來劃出精彩的詞句，好好體會體會。

2、讀文感悟，學習第二自然段

川流不息什么意思？川是指水流，息就是停止的意思。川流不息本意：像河水一樣不斷流動，文中川流不息的汽車還是指水流不斷嗎？在文中它指汽車一輛接一輛匯成車流，連續不斷。

銀河是什么？晴朗的夜空中，天空出現的由無數顆明亮的星星組成的白色光帶，遠遠望去就像一條銀白色的河，這就是銀河。

看著圖讀讀這段話說說你的眼前仿佛出現了怎樣的車流？（長亮的車流）看看這么長這么亮的車流，再讀讀這句話，說說你能夠感受到什么？（壯觀）無數的車輛閃爍著點點燈光，仿佛銀河從天而降，多么壯觀的場面啊！看看圖把這壯觀的場面讀給同學們聽。

美麗的長安街不僅有川流不息的汽車，燈光閃爍，天安門城樓也（金碧輝煌、光彩奪目），廣場四周（彩燈勾畫出……）。從同學們的眼神中老師感受到了大家的驚嘆，請同學們把這種感受帶入課文中，把這一段美美的讀給大家聽。環形路上：猶如是什么意思？（好像）把好像帶入課文中讀一讀。猶如還會是什么意思？（仿佛）把仿佛帶入課文中讀一讀。今天我們又認識了一個表示比喻的詞“猶如”。你能用“猶如”說說老師給你準備的這些燈嗎？

不僅立交橋美，街道上更美，快看看街道上還有什么？ 見過這些燈嗎？讓我們看看（課件）正是這些燈裝點著美麗的北京，快把這一段美美的讀給大家聽吧！

王府井：讓我們一起來看昔日的王府井。畫面上給我們展示的是五十年前的王府井，從圖上我們可以看到狹窄的街道、簡陋的商鋪、陳舊的店面，那么現在的王府井又是什么樣的呢？看看圖說說現在的王府井和五十年前相比有什么不一樣的地方。（生答）是的，如今的王府井有著（明亮的櫥窗）有著（絢麗多彩的廣告）還有著（五光十色的霓虹燈）所有的這一切把繁華的大街裝扮成比白天更美的（不夜城）。什么是不夜城？（生答）眾所周知，夜晚是屬于黑暗的而且是靜悄悄的，而王府井的夜晚則是明亮的人群流動的。這就是不夜城。學到這兒，你能用本段中的一個詞來概括一下王府井的變化嗎？這可真是煥然一新啊！“煥然一新”就是鮮明光亮的像新的一樣。現在就讓我們一起走進這座不夜城，讀出王府井的明亮與繁華。

故宮：請同學們仔細讀一讀這段話，這段話中好像有個字寫錯了，快找一找。故宮是一座宮殿，應用“它”而課文中卻用了“她”，現在請你再讀一讀這段話，看看作者是不是真的搞錯了。（作者要把故宮寫成一個漂亮的姑娘，所以用了“她”，這只是一種寫作手法）。你們知道故宮多大年紀了嗎？（609歲）是什么讓它年輕了呢？（在燈光的照射下……銀光閃閃十分動人）

是啊，在作者的心目中，故宮不是古老的、深沉的，而是一位光彩亮麗的少女。所以這里這個“她”不但沒寫錯，反而表達出作者對故宮的贊美。帶著這樣的感情向同學們介紹一下古老而又年輕的故宮吧。

三、配樂朗讀

夜幕下的北京城十分迷人，天安門城樓金碧輝煌、光彩奪目，立交橋猶如道道彩虹，商業街上霓虹燈絢麗多彩，燈光照射下的故宮年輕而美麗，這一切打扮著美麗的北京。在這“燈的海洋、光的世界”中，選擇你喜歡的段落，深情的讀一讀吧！再試著背一背。

四、拓展訓練

正是因為北京的夜晚如此美麗，所以在課文的結尾作者發出了這樣的感嘆：北京的夜晚……

你想發出怎樣的感嘆呢？拿出筆來像老師這樣寫一寫。

五、總結

北京亮了，北京變了，北京站起來了，現在的北京以高度的文明和快速的發展，向世界展示著中國的智慧和風采。讓我們一起祝愿北京的明天更加燦爛、更加輝煌！祝愿這顆璀璨的明珠永遠屹立在世界的東方！

六、板書

12、北京亮起來了 燈的海洋 長安街 華燈高照 環形路 猶如彩虹

光的世界 商業街 絢麗多彩

故宮 銀光閃閃

第二篇：《北京亮起來了》教學設計

12.《北京亮起來了》教學設計（第一課時）

李穎

4.6 教學目標：

1、認會“幕、臨”“爍”等15個生字，通過字理識字強化對“幕、爍、絢”字義的理解與體會，聯系語境進一步了解“夜幕降臨、燈光閃爍、絢麗多彩”等詞語的意思，體會它們在表達“北京亮起來”時的作用。

2、隨文識字，抓住描寫北京明亮美麗的詞語以及句子間的聯系，讀懂課文內容，感受夜晚北京的美麗。積累“夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降”等詞語。

3、在理解的基礎上，通過對重點詞語、句子到段落文章反復讀、感悟，讀出北京夜晚的美麗，讀出對北京的熱愛、贊美之情。課時安排：

本課我安排2課時教學。第一課時：隨文識字，聯系語境理解字詞，積累詞語，朗讀理 解，讀懂課文。第二課時：感情朗讀、背誦課文，關于北京的小資料及寫字教學。

教學準備：北京白天和夜晚的圖片，課件。教學過程：（第一課時）

一、創設情境，導入新課。

1.師：同學們，看老師寫兩個字，板書：北京（邊寫邊告訴學生：我們寫字時要一筆一畫，橫平豎直。）

師：一起讀！學生齊讀：北京！師：北京是我們偉大祖國的首都，老師這有一些北京的圖片，你們想不想看？出示北京白天的圖片（長安街、天安門城樓、環形路立交橋、王府井、西單商業街、故宮等），學生觀察圖片并一齊說出是哪個地方，在出示環形路立交橋時，告訴學生：同安們看這張圖，很多立交橋下面就是大街，這是北京交通的一個特點。

2.在出示王府井、西單商業街時，師：同學們，“府”這個字是我們本課要求會認的生字（如學生能讀對，及時表揚），一起讀兩遍。這里是哪？（王府井！）師：王府井和西單商業街是北京最繁華的地方。出示：繁華 接著出示帶田字格的“繁”，告訴學生，“繁”是我們本課要認的生字，一起讀讀！“繁”這個字，筆畫多吧？多！對，“繁”的意思就是多，你再看圖，你能從圖上找到什么多？學生回答：人很多，店鋪也多。師：對，人多，店鋪多，商品多，繁榮熱鬧，這就叫繁華！讀這個詞！什么是繁華的？（學生：王府井、西單商業街是繁華的。）讀！王府井、西單商業街是什么樣的？繁華的！讀！接著看，這里是哪？（學生：故宮）。“宮”這個字是我們要求會認的，一起來讀。告訴老師，這個地方是哪？（故宮）（設計意圖：出示北京白天的圖片，可以使學生對白天的北京有了認識，與下面夜晚的北京景色形成對比，激發學生學習興趣。并根據圖片了解“繁華”的意思，認識“府”、“宮”兩個字。）

3.好，剛才看了很多圖片，我們發現，白天的北京很美，那夜晚的北京什么樣？ 今天我們就來學習《北京亮起來了》。師板書課題：北京亮起來了，學生齊讀。

二、初讀課文，自主識字。師：請同學們打開書，讀一讀課文，對照第52頁要求會認的生字，把生字在文中圈畫出來，同桌同學一起把字音讀準確，并把好的識字方法告訴你的同桌。

（設計意圖：二年級學生已經初步具備獨立識字的能力，老師引導學生圈畫出生字，再同桌合作學習，進一步識字。）

三、隨文識字，理解字義詞義，并體會字詞描寫事物的特點及對句子表達意思所起的作用。過渡：剛才老師看到同學們讀得很認真，那生字你能讀準確了嗎，句子你能讀通順了嗎？我們一起來看課文。指名讀這一段，其他同學認真聽，他的字音讀得是不是準確。

1.師出示：

每當夜幕降臨，北京就亮起來了。整個北京變成了燈的海洋，光的世界。

（1）師：請同學們把書扣過去放在桌子上，看大屏幕。我們每次讀完書看屏幕時都把書扣過去。我們來看“夜幕降臨”這個詞（出示：夜幕降臨），我們一起來讀一讀。“夜幕降臨”是什么意思呢？我們先來看“幕”這個字：（課件出示幕）：“幕”上面是（莫），出示屏幕，下面是（巾），“巾”就是布，師指屏幕，大家看這兒，“屏幕”的“幕”也是這個字，就是一塊大布。師：現在你想象一下“夜幕”是什么？（在夜間，景物象被一幅大幕罩住一樣，因此稱為夜幕。）③“降臨”是什么意思呢？（預設學生回答：“降臨”就是“來到”的意思。）師：合在一起，“夜幕降臨”就是——（預設學生：就是夜色來臨的時候）師：你很會思考。我們一起來讀讀這段話。生齊讀第一段。

（2）師引導：每當夜幕降臨，“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”師：讀了“燈的海洋”“光的世界”你仿佛看到了什么？ 預設學生回答：生1：從“海洋”、“世界”，是說北京城燈光很多。生2：我覺得是說北京的夜晚特別亮。

師追問：僅僅是亮嗎？學生：各種顏色的燈光都有，特別美麗。師：你真會想象。在這里，作者把什么想象成“燈的海洋，光的世界”？（學生：北京城變成了燈的海洋，光的世界。）師：夜晚的北京城哪里都是燈，哪里都有光亮，多么明亮、多么美麗呀！我們一起來讀這段！（兩名學生讀后學生齊讀。）

（設計意圖：語文教學應該以讀為本，引導學生正確流利地朗讀課文。在初讀階段，老師側重于讀準生字字音，整體感知語言。對“幕”的字理分析以及聯系語境對“夜幕降臨”的理解，體現了隨文識字教學的理念：由字到詞再到句子及課文用意，逐步擴展，再由對句子的深入理解強化識字。）

師：那么，夜晚的北京是怎樣的明亮、美麗呢？我們來看第2自然段。2.師出示第2自然段： 指名讀第2段。出示：

長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。

（1）師：好，同學們看這兒，齊讀第一句話，學生讀：“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降”。師：同學們注意，“爍”字是我們要認的生字，一起讀，爍、爍，你知道“閃爍”是什么意思嗎？我們來看“爍”這個字（出示帶田字格的“爍”并指圖介紹）：“爍”字左邊是火字旁，右邊是“樂”，是遠古時人們敲打石頭時閃出火花來，敲一下，火花閃一下，敲一下，火花閃一下。你們看我們中國的漢字多么有意思呀。“閃爍”說明光怎么樣啊？（光一閃一閃的。）這里組成的詞語是“燈光閃爍”（出示：燈光閃爍），大家一起讀。“燈光閃爍”是什么意思呢？ “燈光閃爍”呢？是很多燈光一閃一閃的。再讀這個詞，課文中說是什么燈光閃爍？（學生：“川流不息的汽車”燈光閃爍。）好，誰來把燈光閃爍的長安街讀一讀？指名讀。

（2）師： 課文中說夜晚北京長安街上汽車一輛接著一輛，就像什么？學生答：“像銀河從天而降”。師：你們知道“銀河”什么樣嗎？（預設學生回答：銀河里有許多星星，一閃一閃的。）師：是啊，長安街上流動的車燈，連綿的華燈，就像星光燦爛的銀河從天而降，鋪到了北京，真是“燈的海洋，光的世界”啊！出示夜晚長安街圖片，并指出：看，這就是夜晚的長安街，誰來讀一讀，指名讀，自己練讀，我們一起來讀一讀！學生齊讀。（3）師：接下來作者又介紹了哪里呢？我們繼續往下讀。

師：讀第二句話。學生齊讀“天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。”（4））師出示：金碧輝煌、光彩奪目，我們來看“金碧輝煌”這個詞，課文中是說天安門城樓怎么樣？天安門城樓有金色，有綠色，各種顏色，裝飾得非常漂亮。齊讀這句話！（5）我們來看“光彩奪目”這個詞，“奪”是我們要認的生字，是什么意思呢？（預設學生回答：生1：是搶的意思。）。師：那“光彩奪目”什么意思呢？指顏色和光澤非常耀眼，就像把你的眼睛奪過去了一樣，特別引人注目。

（6）師：我們來看，出示天安門城樓并描述：這就是金碧輝煌、光彩奪目的天安門城樓，我們一起來讀讀。學生齊讀。

（7）在彩燈照射下，廣場四周一幢幢建筑物的雄偉輪廓都清晰可見，強調“幢”的讀音。出示課文第2段，我們一起來讀。學生齊讀。

（設計意圖：在理解的基礎上，通過朗讀來加深對課文的理解，通過反復朗讀，體會長安街和天安門夜景之美。）

3.剛才我們看到長安街、天安門城樓是如此的明亮美麗，那第3自然段，作者又為我們介紹了哪里呢？

（1）指名讀這一段。師出示第3段：

環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。

（2）師：請看大屏幕，這一段中，“猶”（變紅色）是本課要求會認的生字，讀兩遍。那么“猶如”（“如”變紅色）是什么意思？在這里可以換成什么詞？ 預設學生回答： “猶如”就是“好像”。

（3）師：一座座立交橋猶如道道彩虹，你見過彩虹嗎，彩虹什么樣？讀讀這句話，你能想象立交橋什么樣子嗎？（預設學生回答：生1：立交橋是拱形的，像彩虹的形狀。生2：立交橋上有很多燈光，一閃一閃的，像彩虹那么美。）

師：彩虹在哪啊？（在天上）是啊，一座座立交橋猶如道道彩虹，就像彩虹從天而降。師出示圖片：同學們看，這就是環形路上的立交橋，讓我們一起讀一讀！學生齊讀第1句。（4）師：夜晚環形路上的立交橋好像“道道彩虹”，那街道上呢，我們繼續讀。學生齊讀（如學生讀得不好，老師提示頓號表示停頓的時間比較短）。

師：各種各樣的燈裝點著美麗的北京，真是——“燈的海洋，光的世界”！師：好，我們繼續往下讀。

4.（1）指名讀第4段，其他同學認真聽，讀音是不是正確。（2）師出示第4自然段：

煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，把繁華的大街裝扮成了比白天還要更美的“不夜城”。

師：同學們看，“煥”是我們要求會認的生字，一起讀！好，“煥然一新”，是說王府井和西單商業街因為什么變成煥然一新的？（預設學生：因為有明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，有各種燈光照著，才會煥然一新。）（師隨機加下劃線）

（3）師：非常好，是這些讓王府井、西單商業街煥然一新了。這里有個詞語“絢麗多彩”，（出示：絢麗多彩）這個詞，你怎么理解呢？ “絢”的篆書是這樣寫的：，左邊是絲綢，右邊是圖案，師出示古代絲綢圖片并引導：你覺得圖案怎么樣？學生：這些絲綢圖案豐富、五顏六色。師：對，絢麗，就是燦爛美麗。“絢麗多彩”指各種各樣的色彩燦爛美麗。（4）師：明亮的櫥窗、絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，把繁華的大街裝扮成了比白天還要更美的‘不夜城’”。“不夜城”是什么？（預設學生回答：就是沒有夜晚的城市）。師：是什么把繁華的大街變成了不夜城呢？（預設學生回答：因為夜晚有明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，這里晚上也是那么亮，所以是“不夜城”。）師：剛才我們看到街上有明亮的櫥窗、絢麗多彩的廣告，再加上五光十色的霓虹燈，真是“燈的海洋，光的世界”！出示圖片，同學們看，這就是比白天更美的“不夜城”！我們一起美美地讀讀吧。學生齊讀。夜晚的王府井、西單商業街明亮美麗，熱鬧非凡，我們繼續往下讀。5.師出示第5自然段：

古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

學生齊讀。

師：這段話說什么變得年輕了？（預設學生回答：古老的故宮變得年輕了。）師追問：故宮是因為什么變得年輕了？你能結合課文說一說嗎？學生：因為有五顏六色的燈光的照射。師：作者把故宮當成人來寫，夜晚的故宮就像一個害羞的姑娘，在看自己水中的倒影，美麗動人。師出示圖片及課文第5段：看，這就是變得年輕了的故宮，我們一起讀一讀吧。學生齊讀。師：同學們，讀到這，我們知道了，作者都描寫了北京哪些地方的夜景？（生答：作者描寫了長安街、天安門、環形路、街道上、王府井、西單及故宮的景色），師：漫步在夜晚的北京，看到如此明亮美麗的景色，我們會發出這樣的贊嘆： 6.師出示課文第6段：

夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！

學生齊讀兩遍。

四、梳理內容，鞏固識字，積累詞語。

1、師：是呀，夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！其實，課文中有許多詞句描寫了北京夜晚的明亮輝煌，我們一起來回味： 教師出示課件，引導學生用上詞語來回顧一下夜晚的北京。老師提示地點，學生一起讀詞語句子。

（這里，老師提示一個地點，學生就跟著讀詞語，再要求學生齊讀句子。）預設：師：每當夜幕降臨，北京就變成了：生讀“燈的海洋，光的世界”！師引讀：每當 ——生齊讀第一段。

師：長安街亮起來了！指紅色詞語，學生齊讀詞語，師引讀：長安街——師生讀這句話。師：天安門城樓亮起來了！學生齊讀：金碧輝煌、光彩奪目，師引讀：天安門城樓——生齊讀。師：好，我們一起來讀這段。師生齊讀。

師：環形路亮起來了！我們一起讀讀這段。師生齊讀。師：煥然一新的王府井、西單商業街亮起來了！學生讀詞語：煥然一新、絢麗多彩。師引讀：煥然一新的王府井——師生齊讀。

師：古老的故宮亮起來了！學生讀詞語：銀光閃閃，師引讀：古老的故宮——師生齊讀。師：夜晚的北京——師生齊讀。

五、拓展延伸：師：（出示詞語幻燈片）這節課，我們學習了《北京亮起來了》，還積累了這么多優美的詞語，課下請你把今天學過的這些詞語摘記在自己的積累本上，回家后，用上這些詞語向父母介紹一下北京的夜晚。

板書設計：

12北 京 亮 起 來 了

燈的海洋 光的世界

明亮

輝煌

教學反思：今天，在迎賓路小學執教了這節《北京亮起來了》，回想這個過程，從接受這個講課任務，到現在講課結束，已經歷時一個多月，教學設計反復修改十多次，感覺盡管比較累，壓力大，但自己確實從中收獲了很多。

在這個過程中，我們的兩位趙主任一直陪伴著我，對我進行指導，和我一起研究，從備課到講課，不厭其煩，字斟句酌。而特別榮幸的是，我得到了教研室高主任和我們朱校長的親自指導。高主任一次次給我講解他的“隨文識字”的教學理念，盡管有了上學期講《從現在開始》的一些經驗，但從高主任這里，我又獲得了新的認識。我們老師在一節節語文課上，就應該降低難度，放下架子，和學生一起讀書，在這個過程中，適當教給學生一些閱讀方法，遇到不認識的字，查一查字典，遇到不理解的詞語，把它放到具體語言環境中去理解，還可以展開聯想和想象，看看這個詞語對于理解句子有什么幫助。也可以聯系上下文，不同詞語與句子之間的聯系是什么。總之，就是想要培養學生養成一種良好的讀書習慣，回顧這節課，我首先確立自己的教學目標：

1、認會“幕、臨”“爍”等15個生字，通過字理識字強化對“幕、爍、絢”字義的理解與體會，聯系語境進一步了解“夜幕降臨、燈光閃爍、絢麗多彩”等詞語的意思，體會它們在表達“北京亮起來”時的作用。

2、隨文識字，抓住描寫北京明亮美麗的詞語以及句子間的聯系，讀懂課文內容，感受夜晚北京的美麗。積累“夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降”等詞語。

3、在理解的基礎上，通過對重點詞語、句子到段落文章反復讀、感悟，讀出北京夜晚的美麗，讀出對北京的熱愛、贊美之情。

在課堂上，我根據二年級孩子的特點，引導他們在課上讀課文，圈畫出要求會認的生字，并和同桌一起讀一讀，交流識字方法。接著和學生一起讀課文，遇到要求生字，領著學生讀，對于理解“北京亮起來了”有幫助的生字，先讀字音，再讀詞，接著通過出示圖片等方法理解字義、詞義，最后在理解字義、詞義的基礎上讀懂句子，段落，真正落實隨文識字。比如，“夜幕降臨”這個詞，先出示“幕”這個字，告訴學生它是由“莫”和“巾”組成的，“巾”呢，就是大布，接著思考“夜幕”和“降臨”分別是什么意思，合在一起，理解“夜幕降臨”就是夜色來臨了。“燈光閃爍”這個詞，先告訴學生“爍”的意思，接著引導學生理解閃爍，然后理解詞語“燈光閃爍”，進而把這個詞語放到句子中，讓學生讀句子，理解是什么燈光閃爍，想象是“川流不息的汽車，燈光閃爍”是什么樣子。“絢麗多彩”這個詞，我先介紹“絢”字的篆書寫法，接著講解左邊和右邊是由什么組成的，然后出示絲綢的圖片，在學生理解“絢”的意思后，進一步體會“絢麗多彩”是什么意思。在這個過程中，引導學生抓住描寫北京明亮美麗的詞語及句子間的聯系，讀懂課文內容，從而感受北京夜晚的美麗。在理解字義的基礎上，通過對重點詞語、句子到段落文章反復讀、感悟，讀出北京夜晚的美麗，讀出對北京的熱愛、贊美之情。在課堂教學中，以上教學目標基本上得以落實。

但是，由于自己的課堂應變能力還有欠缺，再加上緊張，有些過渡處還顯得生硬，過渡性語言較少或沒有運用得恰到好處，另外，由于以往教學的慣性，有時還是試圖去問學生一些問題，而沒有貫徹高主任所說：課文不是問懂的，而是讀懂的，對于學生答不出的問題，不能巧妙地啟發，或者對于學生根本答不出的問題，不能放下思想包袱給學生直接去講。這也是我在今后課堂教學中應努力的。

第三篇：《北京亮起來了》教學設計

《北京亮起來了》教學設計

預設目標：

1、認識15個生字，會寫12個字。理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。用“猶如”說話。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。結合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美。

3、通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，產生向往去首部北京游覽的美好愿望，激發熱愛自己家鄉的情感。

教學重點：理解本課“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。通過課文的學習，感受北京夜晚的美。

教學難點：感受北京夜晚的美和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的感情。

教學準備：課件、生字卡片。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1、認識15個生字，會寫7個字。理解部分詞義。

2、正確、流利地朗讀課文。初步感知課文內容，感受北京夜景的美。

教學過程：

一、情境導入，談話激趣。

1、啟發談話：同學們，我們都知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。（出示美麗的北京圖片，邊欣賞邊回憶上學期學的《北京》一課）

2、過渡：其實每當夜幕降臨時，北京就更美麗了!今天就讓我們一起去看看北京的夜景吧！

3、出示新課，指名讀。（讀好“亮”）齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，要求：把字音讀準，把句子讀通順。不懂的詞語作上記號。

2、檢查學生自學情況：

（1）出示詞語，自由讀，同桌互讀。指名帶讀，隨機正音。男女生輪讀。齊讀。（2）認讀生字卡片，正音。

3、學生再次速讀課文，從課文中找出哪些地方寫“亮”的句子或詞語，劃下來，比比誰找得多。

4、交流：（1）指名說說，課件出示相關詞語，隨機理解部分詞義。（2）再次開火車讀詞，鞏固識字。

5、課件欣賞北京夜景圖片，鋪墊情感。

6、師讀課文，學生整體感知。

（1）過渡：如果你真的想去北京，那老師先帶你去。閉上你的眼睛，聽老師朗讀，記住自己邊聽邊想到什么？

（2）師讀課文，隨機與學生對話：你腦海里出現了什么？你最想說些什么？（預設1：我仿佛來到北京，來到了“燈的海洋、光的世界”。預設2：我覺得長安街很美。

預設3：故宮在晚上比白天更美。??）

三、整體入手，學習課文總起和總結段。

（1）剛才同學們都被北京夜晚的美景感染了。如果我們現在坐在直升飛機上看整個北京城，你可以用課文的哪一段來描繪？

再次默讀課文，指名說說。（第1節，第節——總起講了每天晚上，北京都沉浸在“燈的海洋，光的世界！”，總結介紹了整個北京城在夜晚的景色）（2）指導朗讀這2節。自由讀、指名讀、男女生競賽讀、齊讀。

四、鞏固識字，指導書寫。

1、開火車認讀生字卡片，并口頭組詞。

2、指導書寫7個生字。

第二課時

教學目標：

1、鞏固15個生字，會寫5個字。理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。用“猶如”說話。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。結合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美。

3、通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，產生向往去首部北京游覽的美好愿望，激發熱愛自己家鄉的情感。

教學過程：

一、復習引入。

1、男女生競賽讀生字卡片。

2、出示課題，由題眼中的“亮”字引出課文中的詞語，開火車認讀。

3、出示圖片及課文首尾兩節，齊讀。

二、學習課文，結合重點詞句感受北京夜晚的美。

1、過渡：這么美的夜晚的北京，課文具體寫了哪些地方？

2、默讀課文，理清地點：（隨機板書）

長安街

天安門 廣場四周 環形公路

立交橋 街道上

王府井、西單商業街

故宮

3、引疑：你喜歡哪幾處地方的夜景?為什么？

學生自主選擇最喜歡的一節，讀讀、劃劃重點詞句。四人小組合作交流。第2節：

（1）長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。◆理解“川流不息”，體會汽車的多，燈光的美。

教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁的路燈就把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街就像?（學生?接讀：銀河從天而降）

教師：把什么比作銀河從天而降啊？是一輛汽車的燈？兩輛汽車的燈？?（是川流?不息的汽車的燈光）“川流不息”就是有?（生：成千上萬的汽車）?◆朗讀指導，讀出燈光的美。（自由練讀，指名讀、評價，齊讀）（2）天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。◆學生展開想象，自由說說美在哪里。

◆欣賞圖片，結合理解“金碧輝煌，光彩奪目”，并進行朗讀指導。（指名讀，男女生輪讀）

（3）廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。◆比較“一幢”和“一幢幢”的不同，體會建筑物的多，燈的多。

◆過渡：是啊，有了彩燈的勾畫，遠遠望去就能看見許多建筑物的輪廓了。（欣賞圖片，加深理解，齊讀）（4）齊讀第2節。第3節：

（1）環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

◆理解：立交橋怎么會像彩虹呢？（燈光的色彩多、美）理解“猶如”。◆欣賞圖片，朗讀指導。（小組讀，齊讀）◆說話練習：這句話還可以怎么說？

課件出示：環形路上，一座座立交橋（）道道彩虹。（好像，就像，好比，好似）

（2）街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。◆出示圖片，進行說話訓練：

照明燈猶如（），街道上，草坪燈猶如（），裝點著美麗的北京。

噴泉燈猶如（），禮花燈猶如（），◆激發情感，齊讀句子。（3）男女生合作讀第3節。第4節：

◆重點理解“煥然一新、絢麗多彩、五光十色”和“不夜城”。◆結合圖片欣賞，進行朗讀指導。（各種形式的朗讀訓練）第5節：

古老的故宮變得年輕了。

◆抓“古老”和“年輕”一對反義詞，結合第2句來體會故宮夜晚的美麗、生動。◆欣賞圖片，朗讀指導。

4、過渡：是啊，這么多燈匯集在一起，裝點著美麗的北京，使整個北京城變成了??生接讀：燈的海洋，光的世界。）（課件出示：燈的海洋 光的世界）

5、引讀第6節：夜晚的北京——（生接讀）

三、總結課文，積累語言，遷移運用。

1、有感情地朗讀全文，復習認讀生字卡片。

2、積累語言，引導學生背誦課文：

◆看圖說詞語。出示夜景的圖片，讓學生用恰當的詞語說出來。

夜幕降臨 五光十色 銀光閃閃

川流不息 華燈高照 光彩奪目

絢麗多彩 燈光閃爍 金碧輝煌

燈的世界 光的海洋 十分動人

煥然一新 雄偉輪廓 道道彩虹

◆合作學習：北京給你留下了什么印象？四人小組選取認為寫得最美的段落，先討論應該用什么樣的語氣去讀，再背誦下來。比一比，誰最能夠表現出那種贊美的心情。

◆語言轉化訓練：假如你是一名導游，你打算怎么向別人介紹北京的美？ ◆根據課件提示，嘗試背誦課文。

3、你能用贊美的心情向別人介紹自己的家鄉嗎？試一試。

4、指導書寫5個生字。

第四篇：《北京亮起來了》教學設計

《北京亮起來了》教學設計

教學目標：

1．會認15個生字，會寫12個字，積累優美的詞句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

3．增強對首都北京的熱愛之情。

教學重點 ：

指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點 ：

引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往之情。

教學過程：

一、賞圖引題，復習生字詞

出示北京天安門圖片結合談話導入：我們曾學過《北京》和《我們成功了》兩篇關于首都北京的文章，北京不但白天很美，到了夜里更美。今天我們就來學習一篇專門寫北京夜景美的課文——《北京亮起來了》（板書課題）

上節課我們一起學習了這一課的生字詞，現在你還會讀嗎？

（課件出示生字詞，多種方式詞語認讀：自由讀、同桌互讀、開火車讀）

二、初讀課文，整體感知

北京是我國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。每當夜幕降臨，北京就亮起來了。現在就讓我們一同去欣賞北京的夜景。

請同學們自由的讀一讀課文，然后請六位同學合作朗讀課文，其他同學思考： 北京的夜晚是怎么樣？

剛才我們跟隨作者和這六位同學一起游覽了北京，北京的夜晚到底是怎么樣？用課文中的詞語或句子說出來。（燈的海洋 光的世界）學生齊讀第一自然段。

北京有哪些地方亮起來了？

（長安街 天安門城樓 環形路 王府井、西單商業街 故宮）

三、精讀品味課文，指導賞讀

【1】學習第二自然段 同學們，現在讓我們近距離地走近北京的長安街。有哪位同學能給我們讀一下第二自然段，告訴我們長安街和天安門城樓亮起來是什么樣子？

1）哪些詞語看出長安街亮來了？長安街是因為什么而亮起來的？

2）什么叫“華燈高照”？小區里一根高高的電線桿，上面高高地掛著一盞燈叫“華燈高照”嗎？（出示課件，從而理解“華燈高照”就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來。）

3）作者在句子中說的是什么像“銀河”從天而降？為什么像“銀河”？（出示課件，從而理解長安街華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍的情景與“銀河”里星星閃爍的情景是多么相似）

我們知道了北京夜晚的長安街上數不清的照明燈和一閃一閃的車燈匯集在一起，使長安街燈光閃爍、燦爛無比，就像天上那美麗的銀河落到了人間！我們再一起來看看夜晚燈光照射下的天安門城樓又是什么樣的。

夜晚的天安門城樓是什么樣子？課文中哪些詞寫出了天安門城樓的特點？

（金碧輝煌 光彩奪目，出示課件：這就是夜晚的天安門城樓，在絢麗多彩的燈光照射下，金光閃閃，明亮耀眼，所以說天安門城樓“金碧輝煌，光彩奪目”）

再看廣場四周，你看到了什么？（出示課件：廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓）誰能讀好這個長句子？（指名讀）

我們學習了這一自然段知道了長安街和天安門城樓亮起來有多美了，讓我們再美美地讀一讀，進行一個小比賽看看男生讀得好還是女生讀得好。（男女生比賽讀）

我們接下來看看每當夜幕降臨北京還有哪些地方亮起來了？ 【2】同桌合作學習第三至五自然段 1）學習第三自然段

多美的立交橋呀!誰能讀得讓大家感受到立交橋很美呢?(指名讀)“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話中的“猶如”我們可以換個什么詞來說? 除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈？（照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈）這么多燈匯集在一起，裝點著美麗的北京，使整個北京城變成了(燈的海洋，光的世界)北京的夜晚還有哪些地方吸引你呢？ 2）學習第四自然段

北京不僅是一個歷史悠久的美麗城市，還是一個現代化的大都市。我們現在一起去看看它的商業街是什么樣子的。

（課件出示王府井大街新圖、西單商業街）看，這就是現在的王府井大街和西單商業街，誰來美美地讀一讀?(指名讀）

王府井、西單大街上是怎樣的？（出示課件，明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華）夜晚的王府井、西單商業街上有明亮的櫥窗，有絢麗多彩的廣告，還有五光十色的霓紅燈，像白天一樣繁華熱鬧，甚至在燈光的稱托下比白天更美，所以才說把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。

北京還有哪個地方吸引你？ 3）學習第五自然段

我們看看課文想想為什么說故宮變年輕了？（故宮的這些建筑物雖然古老了，但在燈光照射下像是給她穿了一件新的外衣一樣，所以說古老的故宮也變得年輕了）

大家看，連古老的故宮在一束束燈光照射下也變得年輕了，故宮這么美誰能把它讀得更美呢？我們女生先來讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀的更動人（女生讀）男生會比女生讀得更棒嗎？（男生讀）

【3】引導學生有感情的齊讀最后一段

我們一起游覽了長安街、天安門城樓、環形路、王府井西單商業街和故宮的夜景，見證了北京的確是燈的海洋，光的世界。最后我們不禁要感嘆——讓我們一起來讀讀最后一段吧!（夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！）

四、課外延伸，布置作業

我們游覽北京的旅程結束了，但卻并沒空手而回，我們收獲了許多優美的詞語。讓我們一起來讀一讀吧（出示課后讀讀記記好詞齊讀）

我們家鄉的夜景也非常的美，試著用今天我們學到的優美詞語寫寫我們家鄉的夜景。

第五篇：《北京亮起來了》教學設計

《北京亮起來了》教學設計

第二課時

教學目標：

1、結合課文插圖，聯系生活實際,理解“華燈高照、燈光閃爍、金碧輝煌、絢麗多彩”等詞,學會“猶如”的用法。

2、進行朗讀訓練，有感情的朗讀課文。

3、感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。

教學重點：

1、感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

2、理解部分詞語意思，積累好詞佳句。

教學難點：結合課文插圖，聯系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。

教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、復習引課：

1.同學們，上節課老師帶大家一起學習了《北京亮起來了》這一課。這節課我們繼續學習這一課。(課文情景朗讀)2.老師準備了四輛大巴，這四輛車將帶著大家去四個不同的地方參觀，可是呀，坐車之前得先買票：

（1）畫出文中概況北京夜景的句子。（2）有感情的朗讀句子。

（3）出示詞語：夜幕降臨 燈光閃爍 華燈高照 金碧輝煌 光彩奪目 絢麗多彩 煥然一新 從天而降 銀光閃閃

（4）重點指導“輝煌”讀寫。

3.檢票完畢，我們就要出發了，我們可以看到北京哪幾個地方的夜景？請一位同學來回答。（長安街、環形路、商業街、故宮）

二、以文為本，感受“亮”

1.以小組為單位自己選擇，你喜歡哪里就到哪里去。（學生讀自己喜歡的自然段2、3、4、5）

2.根據學生的喜好，自由選擇。

A.師：老師非常好奇，想知道哪些小組去了長安街？舉手示意。去了的同學起立，把課文中的句子讀一讀。（板書：長安街）（讀第二自然段）

誰來告訴老師，你在長安街看到了什么？

一邊出示圖，一邊理解詞語：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、銀河、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、一幢幢高大建筑物

欣賞完圖片，誰來找出描寫長安街的詞語貼在黑板上。大家看長安街多美啊！沒有去的同學后悔了吧！

B．老師，我們不后悔，因為環形路上更美麗。好的，去了環形路的同學起立，來為大家介紹環形路的美。（板書：環形路）

請大家看圖，（出示圖）理解“猶如”。（用猶如造句）除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈？

C.大家說得非常好，我們繼續聽同學們的介紹，去了商業街的同學迫不及待了，起立吧，齊讀第4自然段。（板書：商業街）

你們告訴老師你在游覽商業街時，看到了什么？

（明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，“不夜城”）

課文在介紹王府井和西單商業街的時候用了一個詞，是什么？（煥然一新）什么意思？（變化很大）那以前的王府井和西單又是怎樣的，我們來看一組圖片。D.不用說，剩下來的同學都去了故宮，一起讀一讀。（板書：故宮）

聽你們讀了之后，老師有個問題不明白，“古老”和“年輕”不是自相矛盾嗎？誰能來解釋一下。（指明答）

E．同學們，每當夜幕降臨，（）亮起來了，（）亮起來了，（）亮起來了，（）也亮起來了。

三、總結全文

1.同學們，四個景點游覽下來，一定有你最喜歡的一處吧。請大家好好準備一下，你來當一次小導游，為我們介紹你最喜歡的景點。

2.引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段。教師：是啊，孩子們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了！讓我們一起來讀 讀最后一段吧！

四、課外延伸，布置作業

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落； 2．積累自己喜歡的詞語和句子；

3．課后觀察研究一下，自己的家鄉──中衛哪些地方的夜景也很美，可以畫下來也可寫下來。看老師還給大家帶來了我們中衛的夜景圖。

板書設計：

12、北京亮起來了

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燈的海洋 光的世界 輝 煌 亮 麗