第一篇：大班歌唱活動《小鳥》

大班歌唱活動

小鳥

活動目標：

1、在繪畫活動中傾聽歌曲，熟悉歌曲旋律，初步學唱歌曲；

2、通過觀察圖譜，語言的引導等方式唱準休止音；

3、體驗創編、替換歌詞帶來的成功和快樂。

活動準備：

1、繪畫板、紙和筆

2、“小鳥”指揮棒

3、與歌曲相匹配的圖片 活動過程：

一、幼兒隨音樂節奏拍手進場，初步感受歌曲的旋律。師：“我們一起跟著音樂的節奏拍手找個空位置坐下來。”

二、幼兒學習歌曲

（一）幼兒觀看圖片，根據設置的問題，引導幼兒在畫板上繪畫出答案，并對第一段進行填詞。

1、教師提問

師：“我有個問題想問問大家，在哪里，有陽光？在哪里，有花香？小鳥小鳥自由的飛翔。”（教師邊提問邊出示圖片）

“仔細想一想，用最簡單的線條畫在紙上，兩個問題一張紙。”

2、幼兒根據問題，大膽繪畫出歌曲第一段答案

3、展示個別幼兒繪畫作品，并嘗試按歌曲的節奏念出第一段歌詞內容

（二）幼兒大膽猜測第二段歌詞，并能根據圖片有節奏的念出歌詞內容

1、教師提問（1）

師：“除了在藍天里，樹林里，小鳥還會在哪里自由的飛翔呢？”（幼兒大膽想象，并回答）

“其實這些問題，在一首歌中已經有答案了，我們一起來仔細聽一聽小鳥還會在哪里飛翔？（教師清唱歌曲第一段和第二段）

2、教師提問（2）

師：“你聽到的歌曲中，小鳥還在哪里飛翔了？”（幼兒回憶歌詞內容，教師出示相應的圖片）

3、幼兒學唱歌曲第一段和第二段

師：“你們想不想學一學這首好聽的歌呢？那我們先有節奏的念一念歌詞。”（師幼共同有節奏的念歌詞）

師：“我們一起跟著琴聲來唱一唱。”（師幼共同演唱歌曲第一段和第二段2—3遍）

（三）幼兒學唱歌曲第三段

師：“小鳥飛過了這么多地方非常開心，也哼起了好聽的旋律，我們一起來聽一聽它是怎么哼唱的。”（教師示范演唱歌曲第三段）

師：“你們想不想學一學小鳥哼唱的歌聲？”（師幼共同學唱歌曲的第三段）

（四）幼兒完整演唱歌曲

師：“你們覺得這首歌好聽嗎？我們一起完整的來唱一唱。”（師幼共同演唱歌曲2遍）

三、結合繪畫，大膽創編，替換歌詞。

師：“你們唱的可真美，這次我想加大難度，我想請一個領唱，用你畫的答案來替換一下第一段的前兩句，后面的部分小朋友們一起唱，誰愿意來做小領唱？”（幼兒大膽創編，替換歌詞）

四、結束活動，給歌曲起名字

師：“你們真棒！這首好聽的歌還沒有名字呢？我們一起來想個名字吧。”（小鳥）

“我們一起把這首好聽的歌唱給班上的其他小朋友聽一聽好嗎？”

第二篇：大班歌唱《小鳥小鳥》

大班歌唱活動：小鳥，小鳥

一、設計意圖

在本節歌唱活動設計中，共安排了傾聽歌曲——繪畫創編歌詞——交流討論——問答式演唱——結合生活，這五個步驟。目的是充分發揮幼兒的自主性和主動性，培養幼兒對音樂美的敏感性和審美能力，發展幼兒的遷移能力和創造能力。在活動中，教師沒有進行機械的說教和訓練，以及焦急的催促和灌輸。而是引導幼兒通過“聽、畫、說、唱、演”等活動，充分調動幼兒身體的各個器官，去理解、去感知、去表現這首歌曲，使幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗到創編、演唱歌曲帶來的快樂！整個活動體現了“以人為本”和“整合”的全新教育理念。

二、活動目標：

1、在繪畫過程中傾聽歌曲，熟悉感知旋律，初步學唱歌曲。

2、通過圖譜、繪畫等形式，理解并創編部分歌詞，能運用一問一答的形式演唱歌曲。

3、萌發環保意識，在創編活動中，體驗成功帶來的快樂。

三、活動準備：

1、經驗準備：已有問答式演唱的經驗。

2、物質準備：小鳥叫聲、帶有小鳥指揮棒、小鳥卡片、幼兒人手一張紙和黑色記號筆、圖譜、黑板一塊。

四、活動過程：

（一）問題導入，喚醒經驗，討論在哪里有陽光，在哪里有花香。

1、播放小鳥叫聲，猜測小鳥在找什么？。

這位小鳥不停地飛來飛去，它找呀找呀，你們知道它在找什么呢？讓我們一起來聽一聽？

2、出示部分圖譜，遷移經驗。

（二）進行繪畫，創編歌詞，傾聽歌曲旋律。

1、探索討論如何在一張紙上畫兩幅畫。

小結：把長方形紙二等份，一邊畫陽光，另一邊畫花香。

2、幼兒作畫

3、交流繪畫作品。

（三）完成、認識圖譜，初步學唱歌曲。

1、教師出示自己的答案，完成圖譜，討論波浪線表示什么意思？ 小結：樹葉上有陽光，小路上有花香。波浪線代表的是小鳥飛翔。

2、出示小鳥教具，找出一副繪畫作品。

（四）一問一答演唱，形成有效互動。

1、師幼互動

2、幼幼互動

3、邀請與客人老師互動

（五）結合生活，拓展延伸，萌發保護環境意識

1、出示圖片，小鳥失去了家園，不能胡亂砍伐樹木，愛護樹木，保護環境。

小結：其實保護環境，從我們身邊點滴小事做起，不亂丟紙屑，看到垃圾要撿起來。不能浪費紙，一張紙可以正反兩面用，用完之后還可以用來折紙。

第三篇：大班歌唱《小鳥》教案

大班歌唱活動：小鳥小鳥

活動目標：

1、在繪畫活動中傾聽歌曲，熟悉旋律，初步學唱歌曲，唱準休止符。

2、用繪畫的形式創編部分歌詞，嘗試用一問一答的形式演唱歌曲。

3、在創編活動中體驗成功帶來的快樂。

活動準備：

幼兒人手一份操作材料，水彩筆。紙偶小鳥一只。

活動過程：

一、導入。

師：今天，要請小朋友和老師一起來學唱一首歌，這首歌里提了兩個問題，我唱出來你們聽聽。（教師清唱前兩句歌詞）“在哪里，有陽光？在哪里，有花香？”

師：是哪兩個問題呀？（幼兒回答）

二、請幼兒用圖畫來回答這兩個問題。此過程中老師范唱，讓幼兒感受旋律，記憶歌詞。

師：那么請小朋友們一起來想一想，到底哪里有陽光，哪里有花香？（幼兒回答）

師：看來每個小朋友都有不同的答案，我們把自己的答案畫出來吧。老師為你們每人準備了兩張白紙，一張畫哪里有陽光，一張畫哪里有花香。現在開始吧。三：熟悉歌曲內容

三、指導幼兒結合自己的畫創編歌詞，并能獨立演唱。

1、集體學唱創編的部分歌詞。

師：好，誰來介紹一下，你畫的是哪里有陽光？哪里有花香？

師：你畫的真好，說的也很棒！我們把它唱出來，好不好？老師問，你用歌聲回答我。其他小朋友也聽好啦。“在哪里，有陽光？-----”

師：啊。真棒！還有誰想來試試看？

師：看來小朋友們都想唱一唱自己的歌。這樣，我們互相唱給旁邊的小朋友聽。怎么樣？

2、用圖譜及標記幫助幼兒理解并學唱整首歌曲。

師：小朋友們的歌聲真動聽。看，誰來了？（出示小鳥圖片）小鳥也來唱歌了。聽！“在哪里，有陽光？在哪里，有花香？小鳥，小鳥，你自由地飛翔。”（教師邊唱邊出示圖譜）。師：小鳥唱的好聽嗎？那，哪位小朋友來告訴小鳥，哪里有陽光？哪里有花香？

師（取一小朋友的畫）：你畫的是哪里有陽光？哪里有花香？好，把它們放在對應的問號上面。

師：我們一起用歌聲來回答小鳥。（當唱到“啦---”時，教師在黑板上畫相應的標記）

師：還有誰有不一樣的答案？（再取一幼兒的兩張畫）哦，你畫的是哪里有陽光？哪里有花香？

師：小鳥真開心，它又要唱歌了，聽！（教師唱前半段）師：我們也用歌聲來回答小鳥。

2、請個別幼兒單獨演唱。

師：現在小鳥想請一位小朋友來回答它的問題。誰愿意來？（請一幼兒）師：請把你的兩張畫放在相應的問號下面。你畫的是哪里有陽光？哪里有花香？

師：好，小朋友一起來做小鳥，好不好？小鳥先唱到這里，然后是XXX來回答，也是唱到這里。最后唱“啦—”的時候，請小鳥們和XXX一起唱。聽清楚了嗎？好，準備。

師：我們大家一起聽著音樂把這兩段連起來唱一遍。

師：還有誰想來試一試？（一幼兒上前）你畫的是哪里有陽光？哪里有花香？請把你的畫放在對應的問號下面。

師：聽，小鳥要唱歌了。（教師和下面的幼兒唱）師：我們聽著音樂把這首歌完整地唱一遍。

三、游戲“一問一答”。

師：你們真棒。我們來玩一個游戲吧。老師用一把剪刀把你們“卡擦卡擦”分成兩半，左邊這半小朋友唱小鳥提的問題，右邊這半小朋友根據你的畫來回答。明白了嗎？聽好音樂。

師：這次我們換一換，右邊的小朋友提問，左邊的小朋友回答。準備。

四、延伸活動：環保教育。師：小朋友們唱的真動聽。哎？你們覺得歌曲中描述的環境怎么樣呀？（幼兒回答）

師：是呀。這里陽光普照，空氣清新，而且到處都有鳥語花香，真的很美。我們大家都喜歡像這樣優美的環境。

師：那我們應該怎么做才能使我們周圍的環境也都這么優美呢？

師：小朋友們說的很好。我們應該從我做起，保護我們周圍的環境，使我們生活的環境變得越來越美。最后，我們再一起來唱一遍《小鳥，小鳥》。

第四篇：大班歌唱《小鳥小鳥你真好》

大班歌唱《小鳥小鳥你真好》

大班歌唱《小鳥小鳥你真好》

一、活動目標

1、學習演唱有領唱、齊唱的歌曲，享受與同伴合作演唱的快樂。

2、感知體驗小鳥對老鳥的孝敬之情，懂得要敬愛長輩。

二、活動準備

歌曲內容圖譜、演唱形式圖譜若干；歌曲磁帶、錄音機等。

三、活動過程

（一）律動：“聽音辨音”

師帶領幼兒邊聽音樂邊做動作，感受領唱、齊唱、間奏部分的音樂變化。

“小朋友天氣冷嗎？我們來運動運動好嗎？

帶領幼兒聽音樂做飛翔與擁抱的動作一遍。

師：“小朋友們飛翔的動作做得很好，但是有一個動作沒有做出來，你們知道是哪個動作嗎？”

幼：擁抱的動作。

師：你知道什么時候該做抱的動作嗎？我們再來一遍，看看誰的耳朵最靈。”

帶領幼兒聽音樂再做一遍

評：第一環節的“聽音辨聲”，能引導孩子去關注音樂的變化，又能讓孩子熟悉音樂，起到良好的拋磚引玉的效果。

（二）結合故事，熟悉理解歌詞內容。

“在一棵大樹上住著兩只鳥，它們之間怎么樣呢？讓我們來聽個故事。”

1、簡單講述自編故事“鳥媽媽與小鳥”，提問

“小鳥小時候鳥媽媽是怎樣關心照顧它的？”

幼1：很細心地照顧。

幼2：鳥媽媽捉蟲給小鳥吃。

幼3：還筑溫暖的窩給小鳥住。

“鳥媽媽老的時候小鳥又是怎樣做的？”

幼1：捉蟲給鳥媽媽吃。

幼2：不貪玩、不胡鬧，關心媽媽。

“你喜歡這只小鳥嗎？為什么？”

幼1：喜歡，因為這只小鳥愛媽媽。

幼2：喜歡，因為這只小鳥會捉蟲給鳥媽媽吃。

師：我們一起來夸夸它“小鳥小鳥你真好”并出示漢字。

2、出示歌曲內容圖譜引導幼兒觀察并用簡短的語言講述圖譜內容。

（評：在熟悉理解歌詞內容環節中結合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情感的感染，奠定學唱這首歌曲的情感基礎，也更好地凸顯情感目標。）

（三）利用歌曲圖譜,學習歌曲

“有一首好聽的歌，名字也叫小鳥小鳥你真好，讓我們一起來聽聽！”

1、傾聽教師范唱。

第一遍清唱范唱，提問：“你聽到歌曲中唱了什么？”

“我們再聽一遍，仔細聽聽你剛才沒聽清的地方。”

師：知道苦惱是什么意思嗎？鳥媽媽為什么苦惱？我們一起來做一做苦惱的樣子？

第二遍手指圖譜，再次清唱范唱。

（評：在教學中使用歌曲內容圖譜，利用歌曲內容圖譜引導幼兒理解歌詞內容，并學習演唱歌曲，為孩子學習提供了很好的支持平臺。）

第三遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中遇到間奏部分時強調傾聽的動作。

師：我在唱歌時為什么做一個聽的動作？

幼：因為中間不要唱，要停下來。

師：對了，歌曲中間有間奏部分不要唱。

第四遍聽琴聲范唱，師在演唱過程中帶領幼兒遇到間奏部分時做出傾聽間奏的動作。

第五遍聽琴聲范唱，這首歌曲有幾段？兩段的結束句一樣嗎？有什么不一樣？

2、幼兒跟唱。

教師借助圖譜帶領幼兒跟唱2—3遍。

（四）學習歌曲中的領唱與齊唱

1、傾聽歌曲磁帶，學習歌曲中的領唱與齊唱。

第一遍傾聽，提出問題“歌曲中從頭到尾都是一個人在唱嗎？”

幼：有的時候一個人在唱，有的時候許多人在唱。

師：一個人在唱是叫領唱，許多人在唱時叫齊唱。（解釋同時出示形式圖譜。）

（評：一張嘴和多張嘴的形式圖譜對孩子們理解領唱和齊唱起了重要的作用，活動中可靈活運用形式圖譜，特別是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導孩子辨別。如：在引導幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。）

第二遍傾聽，提出問題“歌曲中什么時候是領唱、什么時候是齊唱？”

請幼兒聽到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動作來表示。

2、幼兒練習領唱與齊唱。

教師采用多種練習方式讓幼兒練習演唱。如：“師幼合作”、“個別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。

（五）交流分享

1、鼓勵幼兒說說應該怎樣關心孝敬家中的長輩。

2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥一樣去關心孝敬家中的長輩。

活動反思：

“小鳥小鳥你真好”這一活動取材于福建省編教材，是一節“老課”了。若能通過我們的“一教三研”把一節平平常常的老課上得有新意、有創意，會不會更有益于指導我們平日的教學活動呢？這是我們選擇這個活動的初衷。

這首歌曲中蘊涵的情感非常豐富，老鳥與小鳥之間互相關愛的感情尤其感人，因此，我在一研活動中緊緊抓住情感線，在熟悉理解歌詞內容環節中結合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情緒感染，奠定學唱這首歌曲的情感基礎，也更好地凸顯情感目標。但是，在幼兒學唱過程中，教師忽略了學習歌詞的過程，部分幼兒對歌詞不熟悉。

同時，這首歌曲中的重難點很多，有領唱、齊唱，有前奏、間奏、尾奏，還有休止符??經過探討，我們確定在一研中著重于學習領唱、齊唱，而對其他的難點忽略不計。因此，制定目標時也著重于這一點。為了讓幼兒更容易掌握這一難點，我設計了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來表示領唱與齊唱。活動中，教師手指形式圖譜引導孩子練習領唱和齊唱，給他們的學習提供了良好的支持作用。

因此，我認為在活動中可靈活運用形式圖譜，特別是對于孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導孩子辨別。如：在引導幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。

回顧整個活動，我們欣喜地發現，我們已經摒棄了傳統的“老師教、孩子被動學”的局面，我們提倡的是激發孩子的學習興趣、引發孩子的情感共鳴，再給孩子提供相應的支持策略與平臺，從而讓孩子主動學習。但我也發現，在活動中孩子隨機冒出的一些小細節我沒有及時抓住加以放大，讓一些很好的教育契機流失，因此，我們應加強自己把握教育契機的能力。

第五篇：大班歌唱活動：喂雞

大班歌唱活動

喂雞

執教者：陳 燕 活動目標：

1、能用自然的、音量適中的聲音基本準確地唱歌。

2、嘗試在圖片的提示下，替換歌詞演唱。

3、享受唱歌活動的樂趣。活動準備：

1、與歌曲歌詞匹配的圖譜。

2、仿編教具圖：肯德基、照相機、直升機。

3、仿編歌詞小圖。活動過程：

一、傾聽范唱，初步感受歌曲。

1、初次傾聽范唱，引起關注。

師：我家有一只小動物，請你聽一聽是什么？

2、再次傾聽，了解歌詞大意。

（1）師：圖是不完整的，請聽聽少掉的部分長了什么？（2）幼兒貼圖，完善圖譜。

3、老師范唱，引導幼兒初步跟唱。

二、幼兒學唱歌曲。

1、游戲中練習演唱。

出示玩具雞，老師在幼兒間一邊傳遞一邊演唱，唱完抽取一

張圖片。

（1）師：大公雞今天來是要向你們介紹它的朋友，是誰？（2）改編“小公雞”歌詞演唱。（3）改編“花公雞”歌詞演唱。

三、仿編歌曲：

1、看圖集體仿編新歌詞。

（1）創編吃肯德基的聲音，完善歌詞并演唱。（2）創編“咔嚓咔嚓照相機”。（3）創編“轟隆轟隆直升機”。

2、幼兒每人拿自己的小圖演唱。

引導幼兒明確自己的圖，并確定要創編的歌詞。

3、老師經驗的拓展升級。

老師的創編是把四句歌詞都進行了改變。歌詞：

我們家有一只雞呀，什么雞？什么雞？哦哦哦哦，大公雞呀，大公雞，大公雞。大公雞真有趣呀，真有趣呀，真有趣呀，我們大家都愛它呀，我們大家都愛它，我們大家都愛它！