第一篇：一年級下冊 2春雨的色彩 教學設計

2、春雨的色彩

教學目標

1、運用多種方法隨文認識“線、論”等11個生字，會寫“你、紅、花、們、綠、草”6個字，教學絞絲旁，重點指導“綠”的寫法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文內容。

3、體會春雨的可愛，對春雨的贊美之情，激發學生對大自然的熱愛。

教學重難點：

1、隨文運用多種形式進行識字。

2、通過朗讀、表演等形式理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。教具準備：多媒體課件 課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一、聯系生活實際，激趣導入。

1、同學們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）。今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？齊讀課題。

2、課件出示課文第一自然段，學生練習拼讀（拼讀方式：自由讀，同桌互讀），指名讀。

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨

認識生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。你們聽過其它什么樣的雨聲呢？指名同學回答。（嘩啦啦、淅瀝瀝、滴答滴答、??）

為什么課文中的春雨的聲音是沙沙沙的呢？春雨有什么特點啊？

（春雨是小，細密、很輕柔）

個別讀。春雨姐姐是那么的溫柔，輕輕地落在地上。誰想讀讀？ 齊讀。老師好像看見了無數個春天的雨娃娃！

3、朗讀質疑。（課件出示課文最后一段話）①讀：拼讀；小組讀；集體讀。

認讀“論”，為什么帶有言字旁？還可以組什么詞？

“歡”可以組什么詞？（歡樂、歡快）那“下得更歡了?！钡挠曷曉撛趺醋x？（比第一段的聲音大一些、語速快一些，體現歡快。）

②同學們讀了這段話，你有什么問題嗎？

提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？

（設計意圖：根據觀察從生活實際出發，通過日常生活中的春雨讓學生了解課文內容。并在讀文中，隨文認識“線”、“論”、“歡”三個生字，通過分析字形和組詞的方式進行識記。通過讀文質疑，引發學生閱讀的興趣，期待下面的學習。）

二、創設情景，感悟對話。

1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。

①瞧，田野里，飛來一群小鳥。（課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？

A`你從哪兒看出他們是在爭論問題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認讀：“論、趣、題、底、顏”

B、你在生活中有沒有和別人爭論過問題？為了一件什么事？怎么爭論的？

2、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）

說說田野里有哪些鳥。

3、分角色朗讀第三至五自然段，分5個小組討論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么？

①小組合作學習

②組代表匯報討論結果。（隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）

4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

①同桌一起找出有關詞語并圈畫出來。

②指名匯報，（隨機點擊課件中課文里的有關字，“淋、灑、滴、油”四個字）

③認識：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）

你發現這些字的規律了嗎？（點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。）

5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？找出有關詞語。指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”

“??花??了，??花也??了。”

6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。

（設計意圖：朗讀是學生學習和探究的重要手段。通過勾畫小鳥們爭論的句子，加上不同形式的朗讀，理解“爭論”。通過角色扮演，把學生帶入這場有意思的爭論中，以讀代講，能有效地激發低年級學生的學習興趣，利于入情入境地展開學習。）

三、觀察字形，指導寫字

1、分析字形：同學們看到第八頁的“我會寫”，首先我們一起來看看這幾個字。你們發現了什么？（四個左右結構，兩個上下結構；兩個單人旁，兩個絞絲旁，兩個草字頭）同學們可真細心，觀察得真仔細。那我們這節課一起來寫一寫“花、草”兩個上下結構的字。

2、“花、草”這兩個字有什么共同點？

上下結構、草字頭。

凡是帶“草字頭”的字，和植物有關系。你還知道哪些字帶“草字頭”？

（觀察—范寫—學生寫—反饋—再寫—組詞）

（設計意圖：逐步養成從整體觀察，從主要特征著眼的好習慣，繼續培養學生正確寫字的姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。）

四、布置作業。

課下有興趣的可排練課本劇。

第二課時

一、游戲活動，鞏固識字。

1、我會認。（課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。）

2、讀讀說說。

滴 雨滴 水滴

歡 歡樂 歡笑 題 題目 數學題

綠 綠樹 綠草

二、課本劇表演。

1、你最喜歡哪個角色，為什么?

2、自由再讀課文，加上合適的動作。

3、自由組合，準備表演。

4、表演匯報。(教師可以預先做好相應的頭飾，供學生使用。）

（設計意圖：《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為此，我設計了這樣一個教學環節:進行課本劇表演。這樣做符合學生身心特點和語文學習規律，為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內化為個體語言，從而掌握運用語言的規律。）

三、課后拓展，發散學生思維。

1、你們看，春雨多神奇呀！那么，開動腦筋想一想，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?（出示相應的提示畫面）

小兔說：“春雨是的。你們瞧，春雨

上?！?/p>

小猴說：“春雨是的。你們瞧，春雨

上。" ??

2、你們喜不喜歡春雨??？用你的話夸夸春雨姐姐吧。

3、教師小結：春雨，它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現勃勃生機，春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。雖然春雨是無色的，但是我們可以說春雨的顏色是（停頓回答五顏六色的）。

（設計意圖：上接表演課本劇的內容，結合運用多媒體資源，讓說話練習水到渠成；設計充滿童趣。）

五、指導書寫“你、們、紅、綠”

1、觀察田字格中的四個字，說說它們有什么共同點。（左右結構，寫的時候注意左窄右寬）

2、“你、們”兩個字都是單人旁，與“人”有關，說說還有哪些單人旁的字？

3、重點指導“綠”的寫法。

（1）教學絞絲旁，書空筆順。

（2）觀察“綠”的右半部分，注意哪些筆畫的書寫及占格要求。還要注意右下方的是水的變形。

4、教師范寫，學生書空。

5、學生練寫，教師巡視指導。

（設計意圖：使學生能通過觀察發現字形特點，找出共同點進行歸類識字寫字，注意寫這一類字的特點，能讓學生養成書寫好習慣。）

第二篇：一年級下冊春雨的色彩教學設計

春雨的色彩

教學目標：

1、知識與技能：認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。

2、過程與方法：借助拼音正確流利地朗讀課文；聯系上下文和認知理解詞句的意思。

3、情感、態度與價值觀：朗讀課文，在感受春雨給大地帶來變化的同時，產生積累詞語的愿望。教學重點：

1、指導學生識字、寫字。

2、指導學生正確、流利地朗讀課文。

教學難點：引導學生感受春雨給大地帶來的變化，感受春天的勃勃生機。教學準備：

1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

2、多媒體課件。教學課時：二課時 教學過程：

第一課時

一、討論揭題，引入新課

1、談話導入：你們見過下雨嗎？見過哪個季節的雨？每個季節的雨各有什么特點？

2、板書課題：你們見到過有色彩的雨嗎？今天我們就學習一篇童話故事--《春雨的色彩》。（板書課題：春雨的色彩）

二、教師范讀，感知課文

1、導語：你們想不想聽這個童話故事??？

2、播放配樂課件：教師范讀，學生邊看邊聽。

3、學生交流感受。

三、朗讀課文，自主識字

1、用序號標出自然段。

2、朗讀課文，用圓圈圈出不認識的字，借助拼音多讀幾遍，記住字音；用“ ”線畫出課后“我會寫”欄目中的字，用多種辦法記住“我會寫”欄目中每個字的字音、字形、字義，并且會用它們組詞、造句。

（1）學生自學，學習生字，正確朗讀。（2）小組合作，解決問題，互相檢查。

四、匯報研讀，指導提高

1、學習第一自然段。

（1）投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。（2）同桌互讀，指導糾正。（3）指名讀文，評價指導。

（4）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？

認讀生字“線”，并組詞。（三拼音注意三拼音節讀音，不要丟了介母）請你們聯系生活實際說一說，春雨還像什么？

（5）你們聽到春雨的聲音了嗎？誰能讀一讀？（指導朗讀）

2、學習最后一自然段。

（1）同桌互讀，指導糾正，認讀“歡”“論”字。（2）指名讀文，評價指導。

（3）讀了這句話，你知道了什么？你有問題要問嗎？ 提示：① “大家”指的是誰？②大家爭論的是什么問題呢？

3、教師引導學生學習第二自然段。（解決問題，在句中識字）（1）讀課文第二自然段，從句中找答案。（2）交流問題的答案，檢查鞏固生字。讀字：趣 題 底 顏

讀詞：有趣 問題 到底 顏色

字形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？ 提示：同偏旁：“題-顏”；換偏旁：“底-低”；加偏旁：“是-題”（3）指導朗讀，讀好疑問句。體會“到底”一詞的意思，并造句。指導朗讀。

4、學習第三、四、五自然段。（1）學生朗讀課文，學習生字。

①認讀生字“淋、灑、滴、油”，仔細觀察這些字，你發現了什么規律？你想怎樣記住這些字？

②學會課后“我會寫”欄目中的字。先結合課文理解字義，再聯系生活組詞、造句。

（2）學生匯報，師生研討。

（3）課件出示生字、詞語、句子，鞏固識字。（4）朗讀課文，師生評價，隨機指導，達到正確認讀。

五、觀察發現，范寫指導

1、小組合作，交流學習“我會寫”欄目中的字。（1）觀察字形，你們發現了什么特點？

（2）你們用什么方法記住字形，理解字義，并實際運用的？（3）用字說話，看誰用得多。（其目的是：運用）

2、指導寫字。（1）認真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯之處。（2）學生觀察字的結構及每個字在田字格中的位置。思考寫時應注意什么。（3）老師范寫，讓學生認真觀察，重點指導。

單人旁：“撇”要直，不能彎；“豎”為“垂露豎”，要正直、出尖。

絞絲旁：第二個“撇折”的“撇”不能伸得太長，“折”要往上挑，整個“絞絲旁”應顯得向左靠。

草字頭：“橫”不宜太長，兩個小“豎”要上開下收。

綠：右半邊下部不是“水”，“豎鉤”左邊是兩筆，不要寫成一筆 “橫撇”。

（4）學生描紅、臨寫，教師巡視。

（5）將自己感覺寫得最好的字與同桌互相欣賞、評價。

第二課時

一、激趣導入，鞏固練習

1、激趣導入：春雨沙沙地下，大地換綠衣，花兒披彩霞。春雨不僅給我們送來了溫暖的春天，更為我們畫出一幅幅多彩的畫卷。（板書課題：春雨的色彩）

2、復習鞏固。

（1）讀詞語，選詞造句。

細線 爭論 有趣 題目 底下 顏色 淋雨 水滴 油菜 歡樂 無論 灑水 歡笑 問題 點滴 綠油油（2）讀句子，根據句子的意思和標點符號讀出不同的語氣。①春雨，細細的，像一根根銀（yín）線。②你們為什么爭論不休呢？

③這個游戲可有趣了，你和我們一起做吧!④你知道春雨是什么顏色的嗎？

二、朗讀感悟，深入理解

1、教師配樂朗讀。（學生邊聽邊記，整體感知，師生交流。）（1）小鳥們在爭論春雨的色彩？它們各自的看法是什么？（2）你認為誰說得對？為什么？（3）學生交流讀書感受，提出疑惑。

2、學生研讀課文。（學生深入理解課文，展開想象，感受在春雨的滋潤下，動植物都充滿了生機。）

（1）你從小鳥的爭論中，感受到了什么？請你讀出這種感受。（2）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀呢？

3、指導朗讀：抓住以下詞語、句子進行指導?！安粚Α?；“不對，不對”；“你們瞧”；“你們看”。“……落……草地……了，……淋……柳枝也……了” “……灑……桃花……了，……滴……杜鵑花也……了?！?“……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了”

三、品讀課文，欣賞評價

1、自己美美的朗讀課文，讀出小鳥的快樂，讀出爭論的語氣，讀出春天的情趣和美好。

2、選擇自己喜歡的角色，小組合作朗讀，表演，深入體會小鳥的快樂。

3、分組匯報，朗讀表演，評價指導。

四、共享情境，展示個性

1、說一說“你眼中的春雨是什么顏色的？”

2、春雨究竟是什么顏色的呢？

教師總結升華。（同學們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春景圖，讓我們感受到大自然的美。）（板書：五顏六色）板書設計： 春雨的色彩

小燕子——綠（草地）

小麻雀——紅（桃花）

小黃鶯——黃（油菜）

教學反思：

第三篇：一年級下冊《春雨的色彩》教學設計

一年級下冊《春雨的色彩》教學設計

一年級下冊《春雨的色彩》教學設計

教材說明：

《春雨的色彩》是冀教版一年級語文下冊第二單元的第四篇課文。本單元的教學主題是“多彩的春天”，所選每一篇課文都是和春天有關的。在之前的學習中，孩子們已經學習了《春曉》、《離離原上草》、《風》、《驚蟄》四篇與春天相關的課文，所以在學習本課時，對春天帶給景物的變化理解起來并沒有什么很大的困難。這一篇課文編排在本單元的最后，和本單元的主題“多彩”密切呼應，并且相對于前面的幾篇課文更具美感，所以我認為它既是對學生對春天的認識的一個提升，又是一個總結。

教學目標：

1、正確認讀本課17個二類字，會寫“紅、黃、對、聽、輕、到”6個一類字，積累詞語。

2、正確流利地朗讀課文，在有感情地朗讀中，感受春雨帶給大地的變化。

3、通過想象春雨帶給大地的其他變化，培養孩子們的想象和積累語言的能力，進一步感受語文的魅力。

教學重點：

正確認讀本課17個二類字，會寫6個生字，積累詞語。

教學難點：

1、正確流利地朗讀課文。

2、想象春雨帶給大地的其他變化，培養孩子們的想象和積累語言的能力。

課時安排：2課時

教學流程：

一、導入

同學們，喜歡雨嗎？為什么？今天，我們就一起來學習一篇和雨有關的課文，板書課題 8 春雨的色彩

看了這個題目后，大家有什么問題嗎？讓我們一起到書中去找一找答案。

二、學習課文

1、初讀課文，讀準字音，把課文讀正確，讀流利。

2、這篇課文中有很多生字寶寶，看看你和他們都交上朋友了嗎？課件出示生字認讀。

3、把生字寶寶放回課文當中，再來讀讀課文，看看這次是不是比原來讀得更流利,指名分段朗讀課文，其他同學想想課文主要講了一件什么事？

4、出示課件：春雨沙沙落下的畫面。孩子們，在你們的眼中，春雨是什么樣子的？你覺得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（師：春姑娘有一雙巧手，它把春雨剪得細細的，輕輕地灑落在地上）大家聽到春雨的聲音了嗎？誰來學一學。請同學們帶上感受再來美美地讀一讀第一自然段。

5、孩子們，春雨是怎樣落在地上的？（輕輕地）教學“輕”字。

6、春雨沙沙地下著，有幾只在屋檐下躲雨的小動物卻爭論了起來，它們在爭論什么呢？你們以前和同學們爭論過問題嗎？現在你們能扮演這幾只小動物來讀讀課文嗎？

7、課文中說了幾只小動物在爭論？回顧并板書

小燕子 綠 草地綠了

麻雀 紅 桃花紅了

小黃鶯 黃 油菜花開了

8、孩子們，你知道春雨到底是什么顏色的嗎？（無色的透明的）

9、假如還有其他小動物參予到這次爭論中，他們可能會怎么說呢？請你也模仿書上這樣的句子來說一說。

10、春雨聽了大家的爭論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙??

三、教師總結：只要我們給想象插上翅膀，就一定會看到大自然更多美麗的色彩。

四、作業：詞語積累

第四篇：2春雨的色彩教學設計

2《春雨的色彩》教學設計

一、設計思路:

《春雨的色彩》用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。所以在本課的教學中，我利用課件插圖創設情境，希望學生可以在看、讀、畫中感悟春雨給大地帶來的變化，感悟大自然的美，以及文字的美，讓他們在快樂的學習中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學目標:

1、認識“線、論”等11個生字；會寫“你、們”等16個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受春雨給大地帶來的變化，激發學生喜歡春雨的思想感情。

4、教給孩子們積累詞語的學習方法，使他們逐漸養成良好的語文學習習慣。教學重、難點:

1、結合圖畫、課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

2、搜集材料，并能主動地與同學進行合作學習。教學準備:

1、生字卡片、多媒體課件。

2、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。教學時間:兩課時 教學過程:

第一課時

一、激情導入，創設情境

1、滿懷激情地導入：孩子們，你們發現了嗎？不知什么時候，春姑娘己經悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，聽，她在唱歌呢！

2、欣賞多媒體課件，配樂《春雨沙沙沙》，把學生帶入充滿詩情畫意的意境之中。

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課。（板書課題《春雨的色彩》，并指導輕聲讀課題。）

二、初讀課文，識記生字

1、老師范讀課文，學生邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2、請同學們自由讀課文，圈出不會認的生宇，再拼一拼，多讀幾遍。

3、課件出示會認字，請會讀的同學展示讀，生字組詞。

4、看老師課件演示的情景，用一個字搶答：

A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

5、出生字詞語，學生開火車讀。

三、指導觀察，學會寫字

1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

3、學生試寫，展示作品，點評。

四、布置作業，激發興趣

1、抄寫生字，并積累寫春天的詞語或諺語。

2、誦讀課文3遍。

第二課時

一、復習舊知，認讀生字

1、認讀生字寶寶：同學們，俗話說，春雨貴如油！瞧，一個個小雨滴沙沙沙地唱著歌，來到了我們班，你們認識它們嗎？（開火車認讀卡片上的生字）。

2、小朋友們真棒，會認識這么多的字了！那么，你們知道小雨滴是什么顏色的嗎？（透明色）對呀，不過，森林里的小鳥們可不是這樣說的，它們是誰？又是怎么說的呢？這節課我們就接著來學習《春雨的色彩》這篇課文。

二、品讀全文，感受春雨之美

1、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？ 板：春雨

復習會認字“線”，并組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

（3）指名讀、齊讀后。教師給予中肯的評價。

2、出示課文最后一段，朗讀質疑。

（1）認“歡”字，并換偏旁記字。

（2）問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問，如：“大家”指的是誰？大家爭論什么問題呢？等）

3、學習課文第2自然段，情景感悟，對話朗讀

（1）出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

（2）分角色朗讀，討論：

A：三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據是什么呢？

B：春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？

（3）認識生字：淋 灑 滴 油

你發現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”

“??花??了，??花也??了。”

（5）分角色朗讀對話。

（6）創設情境，鼓勵學生戴上頭飾演一演。

四、課后拓展，發散學生思維

1、你們看，春雨多神奇呀！那么，開動腦筋想一想，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?（出示相應的提示畫面）

小兔說：“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花就變白了。”

小猴說：“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。" ??

2、聽了同學們的積極發言，春雨下得更歡了。（再次出示最后一段內容。）思考：春雨為什么下得更歡了？理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

（教師點撥：植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?背誦春雨有關的詩句

積累春天好詞好句

六、作業超市，任你選擇。

1、有感情地背誦課文。

2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

3、和父母一起到公園去尋找春天，并寫幾句話。板書設計:

2、春雨的色彩

（板畫綠色春雨）

落、淋

（板畫紅色春雨）

灑、滴

（板畫黃色春雨）

落、落

春 雨 是 彩 色 的

第五篇：一年級下冊《春雨的色彩》教學設計（共）

教材說明：

《春雨的色彩》是冀教版一年級語文下冊第二單元的第四篇課文。本單元的教學主題是“多彩的春天”，所選每一篇課文都是和春天有關的。在之前的學習中，孩子們已經學習了《春曉》、《離離原上草》、《風》、《驚蟄》四篇與春天相關的課文，所以在學習本課時，對春天帶給景物的變化理解起來并沒有什么很大的困難。這一篇課文編排在本單元的最后，和本單元的主題“多彩”密切呼應，并且相對于前面的幾篇課文更具美感，所以我認為它既是對學生對春天的認識的一個提升，又是一個總結。

教學目標：

1、正確認讀本課17個二類字，會寫“紅、黃、對、聽、輕、到”6個一類字，積累詞語。

2、正確流利地朗讀課文，在有感情地朗讀中，感受春雨帶給大地的變化。

3、通過想象春雨帶給大地的其他變化，培養孩子們的想象和積累語言的能力，進一步感受語文的魅力。

教學重點：

正確認讀本課17個二類字，會寫6個生字，積累詞語。

教學難點：

1、正確流利地朗讀課文。

2、想象春雨帶給大地的其他變化，培養孩子們的想象和積累語言的.能力。

課時安排：2課時

教學流程：

一、導入

同學們，喜歡雨嗎？為什么？今天，我們就一起來學習一篇和雨有關的課文，板書課題 8 春雨的色彩

看了這個題目后，大家有什么問題嗎？讓我們一起到書中去找一找答案。

二、學習課文

1、初讀課文，讀準字音，把課文讀正確，讀流利。

2、這篇課文中有很多生字寶寶，看看你和他們都交上朋友了嗎？課件出示生字認讀。

3、把生字寶寶放回課文當中，再來讀讀課文，看看這次是不是比原來讀得更流利,指名分段朗讀課文，其他同學想想課文主要講了一件什么事？

4、出示課件：春雨沙沙落下的畫面。孩子們，在你們的眼中，春雨是什么樣子的？你覺得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（師：春姑娘有一雙巧手，它把春雨剪得細細的，輕輕地灑落在地上）大家聽到春雨的聲音了嗎？誰來學一學。請同學們帶上感受再來美美地讀一讀第一自然段。

5、孩子們，春雨是怎樣落在地上的？（輕輕地）教學“輕”字。

6、春雨沙沙地下著，有幾只在屋檐下躲雨的小動物卻爭論了起來，它們在爭論什么呢？你們以前和同學們爭論過問題嗎？現在你們能扮演這幾只小動物來讀讀課文嗎？

7、課文中說了幾只小動物在爭論？回顧并板書

小燕子 綠 草地綠了

麻雀 紅 桃花紅了

小黃鶯 黃 油菜花開了

8、孩子們，你知道春雨到底是什么顏色的嗎？（無色的透明的）

9、假如還有其他小動物參予到這次爭論中，他們可能會怎么說呢？請你也模仿書上這樣的句子來說一說。

10、春雨聽了大家的爭論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

三、教師總結：只要我們給想象插上翅膀，就一定會看到大自然更多美麗的色彩。

四、作業：詞語積累

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