第一篇：春雨的色彩 教學設計

《春雨的色彩》教學設計 1

【學習目標】

１、認識“線、論”等１１個生字，會寫“紅、綠”等６個字。

２、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

３、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。

【教學重點、難點】

１、識字、寫字。

２、正確、流利地朗讀課文，感受春天。【教學準備】

１、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

２、多媒體課件。

３、生字卡。【教學流程】

一、聯系生活，激趣導入

１、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發現春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學習一篇關于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題。

２、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）

大家讀一讀，議一議。

⑴ 自由讀，同桌互讀，指名讀。

⑵ 讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認讀“線”。

⑶ 你聽到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面：春雨沙沙響）

３、朗讀質疑：（課件出示課文最后一段話）

⑴ 讀：拼讀；小組讀；集體讀。認讀“歡”。

⑵ 閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？

提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？

二、創設情景，感悟對話

１、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題：

瞧，田野里，飛來一群小鳥。（課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？

⑴ 你從哪兒看出他們在爭論問題的？

指名讀第二段，正音后，齊讀。

認讀：“論、趣、題、底、顏”。

⑵ 在生活中你有沒有和別人爭論過問題？怎么爭論的？

２、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）

說說田野里有哪些鳥。

３、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么？

⑴ 四人小組合作學習。

⑵ 組代表匯報討論結果：

（隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲）

４、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

⑴ 同桌一起找有關詞語并圈畫出來。

⑵ 指名匯報：

（隨機點擊課件中課文里的有關字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。）

⑶ 認識：

“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）

你發現這些字的規律了嗎？（點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

５、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？

在有關詞下打上點。

６、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。

（課件出示全文）

三、游戲活動，鞏固識字

１、我會認：

（課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。）

２、讀讀說說：（課件出示：你能學著說說嗎？

滴

雨滴 水滴──

歡

歡樂 歡笑──

題

題目 數學題──

綠

綠樹 綠草──

四、指導觀察，學會寫字

１、我會寫：

（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

２、范寫，弄清筆順：

（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

３、學生試寫：

利用投影儀評議。

４、學生書寫：

展示作品，點評。

五、拓展活動，課外實踐

１、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌：

（課件播放《春雨沙沙》，配相關畫面。）大家一起拍手唱起來吧！

２、課外實踐：

（課件出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。）【《春雨的色彩》課件制作說明】

目錄：（具體要求見教案）

１、激趣導入：五個畫面。

２、感悟對話：七個畫面。

３、游戲活動：三個畫面。

４、寫字指導：兩個畫面，其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。５、拓展活動：兩個畫面。所需資料、圖片： １、語文課本。

２、春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹（花中間能插入漢字）。

３、歌曲《春雨沙沙》（配畫面）。【評課】

《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。“春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。”“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”“春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”

課堂中有一位小姑娘站起來說：“老師，我想唱《嘀里嘀里》給大家聽。”“是嗎？”老師很驚奇，讓她唱還是不唱？看者孩子們躍躍欲試的樣子，老師笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。

課堂中的這一幕，是老師始料未及的。它當然不在老師的教學設計之中。是孩子們的興之所至，讓我感悟到，課堂教學不應當是一個封閉系統，也不應拘泥與預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據學情納入即興創造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃，充滿智慧。

《春雨的色彩》教學設計 2

【學習目標】

１、認識“線、論、趣、題、底”等１１個生字。會寫“你、們、紅、綠、花、草”６個生字。

２、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

３、培養主動積累詞語的意識。

【教學重點、難點】

認識生字，理解課文內容，讓學生感受春雨后大地帶來的變化。學會想象，學會欣賞。【教學準備】

１、課文插圖的投影片。

２、生字卡片及詞語卡片。

【教學過程】

第一教時

一、討論揭題，引入新課

１、我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）

板書：春雨。

今天，我們就要學習一篇關于春雨的課文的童話故事。請讀讀課文，看看課文里是怎樣描寫春雨的？

２、投影出示第一自然段，學生拼讀、討論：

⑴ 拼讀：自由讀，同桌互讀。⑵ 小組討論：

① 讀了這句話，你知道了春雨的樣子嗎？

② 讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？

③ 認識“線”字。

⑶ 交流，齊讀第一自然段。

３、出示課文最后一段，朗讀質疑：

⑴ 讀：小組讀、自由讀、集體讀。

⑵ 認：教學“歡”字。

⑶ 問：讀了這個句子，你有問題嗎？

提示：

① “大家”指的是誰？

② 大家爭論的是什么問題？

４、出示課文第２段，弄清以上問題的答案，并認識句子中的生字：

⑴ 從句子中找出以上問題后的答案。板書；補充題目后的后半部分。

⑵ 識字教學：

① 讀準字音：趣、題、底、顏。（可連詞朗讀）

② 分析字形：偏旁變換并比較：

趣──題

題──顏

底──低

是──題

二、鞏固練習

１、朗讀第１、２、６段。

２、認讀已學的７個 生字。

三、課堂小結

這節課我們學習了課文的１、２、６段，大家知道了春雨的樣子和聲音。那么春雨到底是什么顏色呢？小鳥們是怎么說的呢？下節課我們繼續學習。

第二教時

一、復習導入

上節課我們碰見過的生字寶寶想出來看看大家，你們還認識他們嗎？

認讀生字：

１、齊讀。

２、抽生讀分別讀。

二、情景感悟，對話朗讀

１、出示課文插圖，說說圖上畫了哪些鳥？（燕子、麻雀、黃鶯）

２、教師范讀３、４、５段

３、小組討論：

⑴ 三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么？

⑵ 春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示的詞是什么？找一找，用“____”點出。

４、集體交流。

５、認識生字：淋、灑、滴、油

⑴ 教學讀音。

⑵ 說一說，你發現這些生字的規律了嗎？去掉偏旁是你認識的什么字？你準備怎么記住它

６、自由讀課文３、４、５段，說說從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出這種語氣？

７、分角色朗讀訓練。

８、創設情境演一演。

三、鞏固練習

１、再次認讀生字１１個。

２、齊讀課文一遍。

四、指導書寫６個生字

１、書空。

２、指導在田字格中的位置。

３、獨立書寫。

五、實踐延伸

春雨到底是什么顏色的？請你課外觀察，把看到的結果畫出來，跟大家交流。

《春雨的色彩》教學設計 3

一、精心導入，探究激趣

１、現在是春天，這個季節最喜歡下雨了。綿綿的春雨細細地下著，小草喝了春雨更綠了，花兒喝了春雨更艷了。小朋友在春雨中盡情地跳啊、唱啊，快樂極了。

２、哪為位小朋友能告訴我春雨是什么樣的嗎？（引導學生能用“春雨像??”的句式進行說話練習，展開想象。）

３、春雨有聲音嗎？是什么樣的？

４、屏顯課文第一段：

（指導朗讀，讀出春雨的輕柔與快樂。）

５、知道了春雨的樣子和聲音，你還想知道什么？

６、板書課題：春雨的色彩

齊讀課題。

二、復習生字，初知課文

１、課件出示，認讀生字。指名認，再請一位同學當小老師范讀：

過渡：今天呀，有三只鳥兒也來和我們一起上課了，是誰呢？趕快打開課文，自己找找吧！

２、貼三只鳥兒的畫。指名認鳥兒的身份證，指名學生把身份證貼在相應的鳥兒下。

三、解讀詞句，讀中感悟

１、課件演示，猜一猜，這三只鳥兒在干什么？你認為春雨是什么顏色？剛才你們的表現就叫“爭論”，出示“爭論”指名讀，齊讀。

２、小鳥各有各的看法，你喜歡讀哪只小鳥的話你就讀哪只小鳥的話。

３、屏顯課文第三段：

⑴ 春雨從天上落到了不同的植物上，動作是不同的。你能找出這些動詞嗎？用筆在（落、淋）

⑵ 指導朗讀，讀好這幾個動詞，讀出春雨的頑皮、可愛。（同桌讀，男女賽讀等）４、運用第三段的朗讀方法，小組合作讀第四、五段：

方法：

⑴ 找動詞。

⑵ 讀。

５、交流：看課件第四、五段：

第四段：

⑴ 動詞：灑、滴。

⑵ 喜歡麻雀的的小朋友站起來讀一讀。

第五段：

⑴ 動詞：落。

⑵ 喜歡小黃鶯的小朋友站起來讀一讀。

四、發展語言，注重創造

１、春雨一會兒淋在柳樹上，柳枝綠了；一會兒灑在桃樹上，桃花紅了；一會兒滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。它的本領可真不小，你們想不想成為可愛又能干的春雨。我們做一個游戲：夸一夸。游戲的規則是你想成為什么顏色的春雨，你就夸夸這種春雨的本領。

句式：

⑴ 我是____的春雨，我_________________________________。

⑵ ________的春雨就是我。我___________________________。

師示范：我是綠色的春雨，我的本領可大啦！我給柳樹洗澡，柳枝就綠了。

２、學生自由說，指名帶頭飾上臺說：

過渡：春雨聽了你們的夸獎，會怎么樣呢？ ３、讀課文最后一段：

齊讀。（高興的語氣）

過渡：老師也想夸夸春雨，給我一次機會嗎？

五、朗讀課文

１、師范讀。

２、全班齊讀，看課件，可以自由配動作。

六、激情總結，細細品位

１、春雨是神奇的，它讓大地變得五彩繽紛，春雨是快樂的，它讓大地變得生機勃勃，我們大家都喜歡它。

２、讓我們通過歌聲也來夸夸春雨，結束今天的課文。

３、放一段美妙的有關春雨的音樂，讓學生在音樂中再次感受春雨的輕柔與神奇。（讓學生接受美的熏陶，沉浸在春雨的童話中。）

第二篇：《春雨的色彩》教學設計

《春雨的色彩》教學設計

教學目標：

1、能學會認11個生字，會寫6個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇，從而產生熱愛大自然的情感。教學難點：

理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。課時安排： 二課時 教學準備： 多媒體課件。教學過程：

第一課時

一、談話引入課題，理解“色彩”。

師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？ 生：自由說。

師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？ 生：齊讀課題。

師：讀了這個題目，你想知道些什么？

生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會有顏色？ 師：問地好。趕緊讀讀課文吧。

二、初讀課文，學習生字。

1、請你小聲自讀課文，可以根據“我會認”勾出生字。

2、分組自學生字：

師：能夠自己學習這些生字嗎？

3、匯報。

師：你們怎么學習的？

生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問同學；可以問老師。師：方法都很好。

4、檢查自學情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學生練讀。

5、師：選你喜歡的生字寶寶組個詞。（做闊詞練習，最后由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語們在一起就變成了（生：句子）齊讀句子“田野里——”讀得又正確又流利。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好。

三、再讀課文，讀通句子。

1、把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、展示：學生自愿起來逐段讀通順。

四、寫字。

1、練讀“我會寫”中的字。（祝賀大家又認識了9個生字朋友，不過在課文里還有些字是我們已經認識的老朋友了，打個招呼，問聲好。）

2、學習生字書寫的筆順。（會寫嗎？仔細看看。書空筆畫。）

3、再觀察，學習生字字型結構。（哪個字最難？怎么才能寫好？老師根據學生的提示示范寫。）

4、學生練習寫，展評。

5、將自己不滿意的字再寫幾遍。

第二課時

一、復習生詞，引入新課。

師：（談話引入）今天心情好嗎？昨天學過的知識有沒有把他留在腦子里？來，試試看。

生：首先齊讀課題。

選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學習內容）

師：（過渡）第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的，請大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞語中體驗語言）生：讀詞，談感受。（談出春雨的細和輕。）

二、精讀課文，理解感悟。

（一）學習一自然段，感受春雨的輕和細。

師：小朋友們說的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。

生：齊讀第一自然段。

師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細呢？

生：找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師：除了，細得像線，還可以怎么說？（細如牛毛，細得落下來沒有聲音——春雨細無聲）

師：（進一步引導）你們見過春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺？ 生：談感覺。

師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。（生再讀）

師：（過度）如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會是什么顏色？ 生：說出自己的看法。

（二）學習第二自然段，引出問題。

師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎？瞧，他們來了。（出示圖片，認識三只小鳥。）他們在田野里干嗎呢？ 生：爭論一個有趣的問題。

師：什么有趣的問題？（請一個學生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）

（三）學習第三、四、五自然段。

1、自讀課文，整體感知。

師：就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫春雨都有些

什么顏色。

（1）生自由讀課文。（2）說說自己發現了什么。

如果說“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎？（將三句話讀完）

（3）師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎？。（引導學生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）

2、合作學習，想象探究。

師：這個問題有點難，就讓我們發揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎？老師給你們一點自學建議，想聽嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。生：合作自學，師巡視指導。

三、匯報學習情況，品讀美句。

師：小朋友們討論得很認真，誰愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么？ 生：自由匯報。

師：（幫學生補充）如：春雨落下來，小草吸收了水分，就發芽了，很綠，很好看。

春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）

你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的景色，從這些會動的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的？ 生：春雨滋潤了植物，他們就發芽開花了。

四、美讀課文，感情體驗。

師：孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

（打出課件，師范讀3自然段。引導學生明白要讀好表示顏色的詞）

師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。

生：自由美讀。抽讀，為同學真誠地鼓掌。

師：大家都想讀，我們就來演一演三只小鳥（表情朗讀、表情背誦）。告訴大家一個秘密??

生：齊讀3、4、5自然段。

7、欣賞雨景，深化情感。

（一）學習6自然段。拓展思維。

1、句式練習，拓展思維。

師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？

生：做句式填空練習。老師巡視指導。生匯報，師板書顏色。

師：學到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報。

2、理解6自然段。

師：同學們你一言我一句，發表自己不同的看法，這就叫做（爭論）聽了大家爭論，猜猜春雨會怎么想？

生：說春雨的想法，并齊讀6自然段。

五、寫話練習，升華情感。

看春天的錄像。

師：雨過天晴，春天真的來了。孩子們，春雨滋潤萬物，好象給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五顏六色的了。如果現在有人問你：春雨是什么顏色的？我想，你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中，你想對春雨說些什么呢？ 生：寫話，交流。

第三篇：《春雨的色彩》教學設計

《春雨的色彩》教學設計

一、設計思路:

《春雨的色彩》課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。所以在本課的教學中，我利用課件插圖創設情境，希望學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化，感悟大自然的美，以及文字的美，讓他們在快樂的學習中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學目標:

1、認識“線、論”等11個生字；會寫“你、們”等16個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受春雨給大地帶來的變化，激發學生喜歡春雨的思想感情。

4、教給孩子們積累詞語的學習方法，使他們逐漸養成良好的語文學習習慣。教學重、難點:

1、結合圖畫、課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

2、能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。教學準備:

1、課文錄音及多媒體課件。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。教學時間:兩課時 教學過程:

第一課時

一、激情導入，創設情境

1、滿懷激情地導入：孩子們，你們發現了嗎？不知什么時候，春姑娘己經悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，聽，她在唱歌呢！

2、欣賞多媒體課件，配樂《春雨沙沙沙》，把學生帶入充滿詩情畫意的意境之中。

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課。（板書課題《春雨的色彩》，并指導輕聲讀課題。）

二、初讀課文，識記生字

1、聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2、請同學們自由讀課文，圈出不會認的生宇，再拼一拼，多讀幾遍。

3、課件出示會認字，請會讀的同學展示讀，愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

4、看老師課件演示的情景，用一個字搶答：

A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

5、出生字詞語，學生開火車讀。

三、指導觀察，學會寫字

1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

3、學生試寫，利用投景了評議。

4、學生書寫，展示作品，點評。

四、布置作業，激發興趣

1、抄寫生字，并積累寫春天的詞語或諺語。

2、學唱一首描寫春天的歌曲。

第二課時

一、復習舊知，認讀生字

1、認讀生字寶寶：同學們，俗話說，春雨貴如油！瞧，一個個小雨滴沙沙沙地唱著歌，來到了我們班，你們認識它們嗎？（開火車認讀雨滴卡片上的生字）。

2、小朋友們真棒，會認識這么多的字了！那么，你們知道小雨滴是什么顏色的嗎？（透明色）對呀，不過，森林里的小鳥們可不是這樣說的，它們是誰？又是怎么說的呢？這節課我們就接著來學習《春雨的色彩》這篇課文。

二、品讀全文，感受春雨之美

1、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨 復習會認字“線”，并組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。（3）指名讀、齊讀后。教師給予中肯的評價。

2、出示課文最后一段，朗讀質疑。

（2）問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問，如：“大家”指的是誰？大家爭論什么問題呢？等）

3、學習課文第2自然段，情景感悟，對話朗讀

（1）出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

（2）分角色朗讀，討論：

A：三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據是什么呢？

B：春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？

（3）認識生字：淋 灑 滴 油

你發現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”

“??花??了，??花也??了。”

（5）分角色朗讀對話。

（6）創設情境，鼓勵學生戴上頭飾演一演。

三、課后拓展，發散學生思維

1、你們看，春雨多神奇呀！那么，開動腦筋想一想，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?（出示相應的提示畫面）

小兔說：“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花就變白了。”

小猴說：“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。" ??

2、聽了同學們的積極發言，春雨下得更歡了。（再次出示最后一段內容。）思考：春雨為什么下得更歡了？理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

教師點撥：植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

A：在音樂伴奏下，學生欣賞古詩《早春》、《清明時節》和《暖風》。

B：學生配樂背誦《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》。（教師相機給背誦能手獎勵雨滴狀古詩卡片）

四、作業超市，任你選擇。

1、有感情地背誦課文。

2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

3、和父母一起到公園去尋找春天，并寫幾句話。

板書設計:

第四篇：《春雨的色彩》教學設計

加強引導 自主探究

———《春雨的色彩》教學設計

(人教版實驗教材一年級下冊第二課)江 蘇 符春燕

【教學目標】

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，使學生喜愛春天這個季節。

4、有 主 動 積 累 詞 語 的 意識。【教學過程與教學策略】

一、討論揭題，引入新課

1、小朋友，你們見過春雨嗎’能為大家描述一下嗎？(學生描述)你們猜春雨有顏色嗎？(學生討論)（由學生的實際生活導入，抓住春雨這一學生感興趣的話題，給學生創造交流的空間。在交流中，了解春雨的有關特點。）

二、讀文識字，質疑探究

1、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。(1)拼讀(讀準字音、讀通句子)(2)自由讀，標出自然段。(學生根據要求，獨立讀課文)(3)同桌互讀(創設寬松的氛圍，努力使學生獲得成就感)(4)我會讀：(小組“開火車”認讀生字，讀得全對，小組加1分)（明確讀的要求，提供學習方法，對一年級學生來說十分必要，這樣可以提高讀書效率，培養合作意識，有利于學生養成良好的閱讀習慣。再采用有趣的讀書方法，對提高讀書的積極性很有幫助。）討論：

(1)讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？認識生字“線”，組詞。(2)讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

2、出示課文最后一段，朗讀質疑。讀：拼讀；小組讀；集體讀；思考閱讀 認：“歡”字，換偏旁記字。問：讀了這句有什么疑問嗎？ 提示：(1)“大家指的是誰？

(2)大家爭論什么問題呢

（讀而不思則罔，思而不學則怠。教學時，我調整教學秩序，將開頭、結尾先讓學生朗讀學習，隨后讓學生說出讀懂了什么，還有什么不懂，將學生的讀書疑問大膽地提出來，這是在教給學生學習方法。）

3、出示課文第3自然段，弄清以上問題并在句子中識字。(1)從句中找到以上問題的答案。(2)識字：

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。

趣 題 底 顏 有趣 問題 到底 顏色

形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？ 提示：同結構：趣 題

同偏旁：題 顏 換偏旁：底——— 低 加偏旁：題 顏

（將識字教學貫穿于閱讀教學之中，讓學生邊朗讀邊學會生字的讀音和字形，先讓學生憑借生活實際識字，再采用多種識字的手段(比偏旁、換偏旁、形近字辨析等)組織學生識記。）

三、情景感悟，對話朗讀

1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？(貼三種鳥的圖片)

2、小組合作學習，討論：

(1)三種鳥分別認為春雨是什么色彩？為什么呢？

(2)選擇你喜歡的一種小鳥，認真讀讀課文中的那一部分，說說你的看法。(彈性設計，根據學生的回答調整教學順序)A、我是小燕子，我說出雨是綠色的。(說說你的理由)春雨落到草地上、柳樹上，它們就變綠了。結合實際說出自己的理由。<多媒體出示圖畫>你們都看到了什么？指導朗讀。

B、我是麻雀，我認為春雨是紅色的。春雨灑在桃花上、杜鵑上，都變成紅色的了。

<多媒體出示圖畫>你們都看到了什么?指導朗讀。麻雀說的也有道理。

C、我小黃鶯認為春雨是黃色的，你們看，春雨落在油菜地里，落在蒲公英上，都變成黃的了。

<多媒體出示圖畫>你又看到了什么？指導朗讀。

（3）辨析朗讀：他們說的都不錯，你是怎么看待的？指導朗讀。（4）認識生字：淋 灑 滴 油

你發現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？ 可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）（5）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？ 指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”

“

花

了，花也

了。”

（打破了傳統的串講形式，讓學生充分自讀，自悟，在此基礎上，尊重學生意 愿，高興當哪一種鳥，就去讀哪一段，讀后發表自己的看法，真正將自己融于課文所設置的情境中。）（6）分角色朗讀對話。（7）創設情境演一演。

（將課文中的情境再一次讓學生表演，感受，達到記憶、鞏固的目的。）

四、實踐活動

1、說一說：春雨真美，在其它小動物眼里，春雨還會是什么顏色的？為什么？（學生想象說話）

2、小朋友，讓我們用自己明亮的眼睛到外面看一看，春雨到底是什么顏色的？ 并把看的結果畫出來給大家交流。

3、學唱歌曲：《小雨沙沙》

（綜合實踐活動先設計了拓展題，讓學生想象還有其他小動物會說春雨是什么顏色？充分發揮學生的想象，各抒己見，再讓學生聯系生活實際，用自己的眼睛去 觀察春雨的色彩，用手中的彩筆把看到的畫下來與大家交流，又將學生與學生的互動作用延續到課后。）

一年級下冊《識字 3》教學設計

徐劍紅（重慶市巴南區魚洞第二小學，重慶 401320）

【摘要】《新課程標準》提出，要讓學生通過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來。因此，在教學設計中，我運用圖片引領、語言描述等手段，采取隨文識字和集中識字相結合，引導學生去觀察、思考，用朗讀再現畫中景，展現畫中情，讓學生 在感受大自然的美好中認識事物，理解詞語，學好漢字。【關鍵詞】一年級；《識字 3》；教學設計

一、設計理念

本課以對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。《新課程標準》提出，要讓學生通過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來。因此，在教學設計中，我運用圖片引領、語言描述等手段，采取隨文識字和集中識字相結合，引導學生去觀察、思考、用朗讀再現畫中景，展現畫中情，讓學生在感受大自然的美好中認識事物，理解詞語，學好漢字。

二、教學目標

1.認識“霧、霜”等 11 個生字。會寫“香、秀”等 6 個字； 2.正確、流利地朗讀課文。

三、教學重點

識字、寫字，正確朗讀課文

四、教學準備

（教師）課件、生字卡片；（學生）預習課文

五、教學過程

課前游戲：對口令。如：老師說“我說上”，小朋友說“我對 下”。（設計意圖：選取與課文內容相關游戲引入，調動學生學習的興趣和激情。）

（一）直接引入，初讀課文

師：孩子們，這節課，我們一起走進識字 3，去看看美麗的大自然。學生齊讀課題。師：想不想不用老師教，自己把課文讀通順？（想）遇到不認識的字，請大家借助拼音拼一拼。生自由讀。請三生朗讀。糾正錯誤字音。（設計意圖：讀準字音是識字的第一步，讓孩子借助拼音讀準字音，聽別人讀糾正讀錯或者讀得準的字音。）

（二）隨文識字，感情讀文

師：課文向我們介紹了哪些美麗的景色呢？第一，出示第一小節。請一生讀。這些生字寶寶你會讀嗎？出示：云霧、風霜、朝霞、夕陽、和風細雨（注音）。自己讀。相機解決多音字“朝”。請一生讀。再請全體同學讀。男女生接力讀。生字寶寶認識了，相信你能把課文讀正確。齊讀第一小節。師：大家看，課文中寫了哪些景物？生1：霧。課文中還有這樣的景物：生：霜、朝霞、夕陽、風、雨。師：你見過霧嗎？霧一般在早上發現，所以有這個詞：晨霧。一起讀。多請幾個生讀。貼晨霧。

出示圖片霜。這些草葉上的白色小冰粒就是霜。它一般在深秋時節發現，被人們稱為：秋霜。分組讀。齊讀。張貼。出示朝霞、夕陽。朝霞就是早上的云霞，朝是指早上。那么（舉卡）“朝陽”指早上的太陽。傍晚的太陽就是夕陽，而傍晚的云霞就叫做（舉卡）“晚霞”。貼兩個詞卡。指著朝陽、晚霞，抽幾生讀。交換次序一起讀。

師：朝陽、晚霞一般在晴天才會看到，當天空下雨的時候，我們就會看到楊柳輕輕地飄動，天空中下著細細的雨，我們把這兩種景色叫和風細雨。貼詞卡。女生讀。一起讀。大自然真是變化無窮。讓我們把剛才看到的美景再讀一讀。（設計意圖：低年級學生的思維以形象思維為主。運用圖片這樣直觀的手段，激發學生的視覺興奮，而一說一貼一讀，將圖中的事物、詞語的讀音、詞語的意思巧 妙鏈接，一舉多得）

生齊讀第一小節。師：大自然不僅有各種天氣變化，還有其他的美景呢！第二，出示第二小節。師：注意生字的讀音，把你喜歡的句子多讀幾遍。生學習，師巡視。檢查、匯報：（1）喜歡第二小節的孩子舉手，請讀詞語：蜜蜂、蝴蝶、藍天碧野、山清水秀（注音）師：讀得真好！剛才沒有讀的小朋友來讀。一起讀。誰來朗讀第二小節？在這些文字背后藏著一幅一幅的畫面。

師：你看到怎樣的畫面？生 1：我看到了紅花綠草。生 2：我看到了蝴蝶蜜蜂。師：想象豐富。生 3：我看到藍天碧野。猜一猜，碧是什么顏色？還可以組哪些詞？（生：碧綠、碧空。）請看“藍天碧野”，鏈接圖片，讀詞。生 4：我看到了萬紫千紅。鏈接圖片。具體說說，有哪些顏色？師：好美的畫面呀！請你讀一讀這個成語吧！多請幾個學生讀出自己的體會。師：我們一起讀這一小節。過 渡：大自然的美真是看不夠。讓我們一起來看第三小節。

第三，出示第三小節。師：你喜歡哪一句，為什么喜歡？生 1：我喜歡山清水秀。因為??貼詞：山清水秀。左邊讀，右邊讀。一起讀。生 2：我喜歡鳥語花香。因為??貼詞：鳥語花香。男生讀，女生讀，一起放聲讀。師：山清水秀、鳥語花香的背后有許多美麗的畫面。來，大家一起讀一讀第三小節！生自由感情朗讀。

第四，師：指著貼詞有感情朗讀。第五，全班美讀課文。

（設計意圖：在語言環境中識字，把字的音、形、義結合起來，讓學生用朗讀再現畫中景，展現畫中情。尊重學生獨特的體驗感悟，突出識字教學的人文性。）

（三）鞏固生字、課文

1.出示注音生字讀讀。2.去掉拼音讀讀。師：哪些生字寶寶都有共同的偏旁？ 生 1：霧、霜、霞。出示：霧、霜、霞這三個字有一個共同的偏旁（生：雨字頭）對，他們都跟雨水有關。那么，跟雨水有關的字還有哪些呢？生說后，師：讀一讀這些帶雨字頭的字：霧、霜、霞、雪、雷、露、雹??生 2：蜂、蝶。出示：蜂、蝶。師：這兩個字都有蟲字旁，蟲字旁的字和昆蟲有關，你還知道哪些蟲字旁的字呢？生答，你們真能干，把以后要學的都先學了，真棒！生 3：李、楊。出示：李、楊。師：這兩個字都和木有關，李是木字頭。楊是木字旁。木字旁的字還有：生說桃、李、柳、樹，李和楊不僅指樹，還可以表示姓呢！我們班有姓楊和李的同學吧？來，揮揮手。3.師：這些生字寶寶，你能記住嗎？生交流，師巡視了解。師：你用什么辦法記住了生字？（加一加、熟字換偏旁、兒歌記）。4.師出示卡片，一起讀——開火車讀。5.齊讀課文。6.生自由練習背誦。7.請一生背。會背的背，不會的看書讀，大家一起來（設計意圖：通過多次閱讀文本，與漢字多次見面后，把漢字有選擇地集中起來，并趁此機會教給學生更多的識字方法，提高學生的識字效率，讓學生有主動識字的愿望。）

（四）書寫生字

1.出示六個要寫的字，一生讀。2.生自己書寫筆順。3.你認為哪個字難寫。4.出示：香秀，比較有什么相同的地方？（都是上下結構，都有禾字旁）。看秀的筆順，觀察田字格的占位，關鍵筆畫：禾字旁的豎畫短，撇捺伸展。5.生看師范寫：描紅：秀香、師提示姿勢。6.評價（設計意圖：根據學生的能力，教授生字書寫，更激發學生學習的主動性。）

六、總結

孩子們，這節課，我們和生字寶寶交朋友，美美地朗讀課文，了解了我們美麗的大自然。你們高興嗎？（高興）相信在以后的語文學習中，你們會收獲更多的快樂！

第五篇：春雨的色彩教學設計

《春雨的色彩》教學設計

資陽市實驗外國語學校

田 娟

一、設計思路:

《春雨的色彩》是語文S版一年級下冊第二組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。所以在本課的教學中，我利用課件插圖創設情境，希望學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化，感悟大自然的美，以及文字的美，讓他們在快樂的學習中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學目標:

1、認識“線、論”等11個生字；會寫“你、們”等16個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受春雨給大地帶來的變化，激發學生喜歡春雨的思想感情。

4、教給孩子們積累詞語的學習方法，使他們逐漸養成良好的語文學習習慣。教學重、難點:

1、結合圖畫、課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

2、能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。教學準備:

1、課文錄音及多媒體課件。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。教學時間:兩課時 教學過程:

第一課時

一、激情導入，創設情境

1、滿懷激情地導入：孩子們，你們發現了嗎？不知什么時候，春姑娘己經悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，聽，她在唱歌呢！

2、欣賞多媒體課件，配樂《春雨沙沙沙》，把學生帶入充滿詩情畫意的意境之中。

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課。（板書課題《春雨的色彩》，并指導輕聲讀課題。）

二、初讀課文，識記生字

1、聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2、請同學們自由讀課文，圈出不會認的生宇，再拼一拼，多讀幾遍。

3、課件出示會認字，請會讀的同學展示讀，愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

4、看老師課件演示的情景，用一個字搶答：

A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

5、出生字詞語，學生開火車讀。

三、指導觀察，學會寫字

1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

3、學生試寫，利用投景了評議。

4、學生書寫，展示作品，點評。

四、布置作業，激發興趣

1、抄寫生字，并積累寫春天的詞語或諺語。

2、學唱一首描寫春天的歌曲。

第二課時

一、復習舊知，認讀生字

1、認讀生字寶寶：同學們，俗話說，春雨貴如油！瞧，一個個小雨滴沙沙沙地唱著歌，來到了我們班，你們認識它們嗎？（開火車認讀雨滴卡片上的生字）。

2、小朋友們真棒，會認識這么多的字了！那么，你們知道小雨滴是什么顏色的嗎？（透明色）對呀，不過，森林里的小鳥們可不是這樣說的，它們是誰？又是怎么說的呢？這節課我們就接著來學習《春雨的色彩》這篇課文。

1、二、品讀全文，感受春雨之美

1、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨 復習會認字“線”，并組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

（3）指名讀、齊讀后。教師給予中肯的評價。

2、出示課文最后一段，朗讀質疑。

（1）認“歡”字，并換偏旁記字。

（2）問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問，如：“大家”指的是誰？大家爭論什么問題呢？等）

3、學習課文第2自然段，情景感悟，對話朗讀

（1）出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

（2）分角色朗讀，討論：

A：三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據是什么呢？

B：春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？

（3）認識生字：淋 灑 滴 油

你發現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”

“……花……了，……花也……了。”

（5）分角色朗讀對話。

（6）創設情境，鼓勵學生戴上頭飾演一演。

四、課后拓展，發散學生思維

1、你們看，春雨多神奇呀！那么，開動腦筋想一想，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?（出示相應的提示畫面）

小兔說：“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花就變白了。”

小猴說：“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。" ……

2、聽了同學們的積極發言，春雨下得更歡了。（再次出示最后一段內容。）思考：春雨為什么下得更歡了？理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

（教師點撥：植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

A：在音樂伴奏下，學生欣賞古詩《早春》、《清明時節》和《暖風》。

B：學生配樂背誦《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》。（教師相機給背誦能手獎勵雨滴狀古詩卡片）

六、作業超市，任你選擇。

1、有感情地背誦課文。

2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

3、和父母一起到公園去尋找春天，并寫幾句話。

板書設計:

2、春雨的色彩

（板畫綠色春雨）

落、淋

（板畫紅色春雨）

灑、滴

（板畫黃色春雨）

落、落

春 雨 是 彩 色 的