第一篇：春雨的色彩教學(xué)設(shè)計及說明

大班公開課教案《春雨的色彩》

鎖陽城中心小學(xué) 趙靜

學(xué)習(xí)目標：

1．情感態(tài)度目標：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。2．能力目標：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3．認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

活動的重點和難點：

重點：引導(dǎo)幼兒扮角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

難點：培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進行擴散思維。活動準備： 1．經(jīng)驗準備：讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗。

2．物質(zhì)準備：小動物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆。

過程：

一、導(dǎo)入活動。

1.以多媒體課件“春天的景色”畫面導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力。

師：“今天，老師給小朋友帶來一些畫面，你們想不想知道是什么？我們一起來看看吧。” 2.出示畫面，提問：

（1）這是什么季節(jié)？天氣怎樣？（下雨了）

（2）秋天下的雨，我們叫“秋雨”，那么春天下的雨，我們叫什么？（春雨）春雨是怎么樣下的？（沙沙沙，沙沙沙??）

師：“美麗的春天來了，春天有很多很多的小秘密，小朋友想不想知道？”“今天老師帶來了一首好聽的散文詩，要求小朋友仔細聽，一邊聽一邊把聽到的記在心里面，然后告訴老師好嗎？”

3.教師朗誦散文詩。

（1）你聽到了什么現(xiàn)在告訴老師。

（2）請幼兒把聽到的告訴旁邊的小朋友。

二、理解散文內(nèi)容。

師：到底這首散文詩叫什么名字呢？到底這首散文詩里說了一些什么呢？我們仔細地來聽一聽、看一看。

1.老師播放多媒體課件，幼兒欣賞散文。播放到第二段完提問:（1）詩歌里說“春雨像什么？”你們覺得春雨還像什么？

（2）一群小鳥一邊躲雨一邊干什么？

（3）這里有一個非常好的詞“爭論”，我不太明白“爭論”是什么意思？請小朋友說說看。（你說你的道理，我說我的道理，爭爭看誰對）請小朋友跟老師說一遍。它們在爭論什么問題？小朋友齊說。

2.幫助幼兒初步理解散文內(nèi)容，提問：

“到底是哪幾只小鳥在爭論呢？”

“它們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色 的?下面我們再來聽一聽，它們是怎么爭論的？”

老師繼續(xù)播放多媒體課件，幼兒欣賞第三段散文詩。聽完后，師：你們從哪能聽出來它們是在爭論？

3.老師演示圖片。

師：“我們邊看圖邊看看這場爭論到底是怎么爭論的?”（1）出示圖一貼出小燕子：小燕子說春雨是什么顏色的？因為它看到春雨落到草地上草地就綠了，春雨落到柳樹上柳樹就綠了。所以小燕子的意見是春雨是綠色的。

（2）出示圖二貼出小麻雀：小麻雀認為春雨是什么顏色的？為什么呢？

（3）出示圖三貼出小黃鶯，小黃鶯認為春雨是什么顏色的呢？為什么？

（4）“它們在那里爭論，沒有一個是大家都同意的。我也想爭論一下，你們想不想聽一聽老師是怎么爭論的？老師著急的爭論說，不對不對，春雨是綠色的，春雨落到苜蓿地里，苜蓿綠了。”“老師說春雨是什么顏色的？我為什么說春雨是綠色的？”“小朋友想不想爭一爭？你覺得春雨是什么顏色的？”

你可以把爭論先想一想，老師為每個小朋友都準備了一個彩色的春雨的小雨滴，請你們?nèi)フ乙粋€你覺得的春雨是這個顏色的雨滴，找好了坐到位子上坐好，然后想一想怎么說，怎么來爭論，你要說不對不對，春雨是什么顏色的，為什么是這個顏色。

幼兒到前面來展示。“誰先來說，春雨是什么顏色的，爭論一下，然后把自己的理由道理要說出來。”“現(xiàn)在還有很多小朋友想要爭論一下，請小朋友輕輕地對旁邊的小朋友講一講。”

教師出示小展板，“請講好的小朋友輕輕地把小雨滴粘在這里。然后馬上回去。”

“這么多的爭論，等到我們把那么多顏色的小雨滴都放在一起的時候你發(fā)現(xiàn)了什么？給你什么感覺我們聽一聽詩歌里是怎么說的？” 4.教師播放課件最后一段。提問：

（1）春雨是怎么說的，本來它有沒有顏色？但是你們?yōu)槭裁茨銈儠f它有那么多顏色呢？

（2）“萬紫千紅是什么意思？”

（3）這首散文詩這么好聽，它到底叫什么題目呢？

三、表演散文。

師：小鳥們各有自己的看法，讓我們也變成一只只小鳥一起來爭論這個有趣的問題，好不好？

1.幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，并看好自己是什么小鳥。

2.師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。幼兒互換頭飾，再次表演一次。

四、結(jié)束活動，拓展延伸。

春天的景色真美，我們小朋友一起畫一畫美麗的春天吧！篇二：春雨的色彩教學(xué)設(shè)計及說明

《春雨的色彩》說課及教學(xué)設(shè)計

教材說明：

《春雨的色彩》是冀教版一年級語文下冊第二單元的第四篇課文。本單元的教學(xué)主題是“多彩的春天”，所選每一篇課文都是和春天有關(guān)的。在之前的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《春曉》、《離離原上草》、《風》、《驚蟄》四篇與春天相關(guān)的課文，所以在學(xué)習(xí)本課時，對春天帶給景物的變化理解起來并沒有什么很大的困難。這一篇課文編排在本單元的最后，和本單元的主題“多彩”密切呼應(yīng)，并且相對于前面的幾篇課文更具美感，所以我認為它既是對學(xué)生對春天的認識的一個提升，又是一個總結(jié)。

教學(xué)目標：

1、正確認讀本課17個二類字，會寫“紅、黃、對、聽、輕、到”4個一類字，積累詞語。

2、正確流利地朗讀課文，在有感情地朗讀中，感受春雨帶給大地的變化。

3、通過想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語言的能力，進一步感受語文的魅力。

教學(xué)重點： 正確認讀本課17個二類字，會寫“紅，黃，對，聽”4個生字，積累詞語。

教學(xué)難點：

1、正確流利地朗讀課文。(孩子們接觸的第二篇篇幅比較長的課

文，所以讀起來會有一定的困難。)

2、想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語

言的能力。

課時安排：2課時

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，喜歡雨嗎？為什么？（設(shè)計意圖：談話引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之所以是“雨”，而不是“春雨”，是感覺學(xué)生們對雨的認知會比春雨更深刻一些，談話積極性會更高。）

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇和雨有關(guān)的課文，板書課題8 春雨的色彩 看了這個題目后，大家有什么問題嗎？讓我們一起到書中去找一找答案。（設(shè)計意圖：由題目切入，質(zhì)疑問難，引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。）

二、學(xué)習(xí)課文

1、大聲讀課文，注意生字的讀音，把課文讀正確，讀流利。（初讀）

2、指名分段輪讀，正音。

3、這篇課文中有很多生字寶寶，看看你和他們都交上朋友了嗎？課件出示生字認讀。(先出示生字帶有拼音的詞語，指名輪讀。后出示單個的生字，指名認讀，并組一個相關(guān)的詞語。在第二遍讀的過程中，著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對、聽”兩個生字。“對”從字音標調(diào)、反義詞、記字方法和形

近字進行指導(dǎo)。“聽”從近義詞、組詞、聯(lián)想其他含有“口”字旁的生字方面進行指導(dǎo))

4、把生字寶寶放回課文當中，再來讀讀課文，看看這次是不是比原來讀得更流利，再想想課文主要講了一件什么事？（整體感知）

5、出示課件：春雨沙沙落下的畫面。孩子們，在你們的眼中，春雨是什么樣子的？你覺得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（師：春姑娘有一雙巧手，它把春雨剪得細細的，輕輕地灑落在地上）大家聽到春雨的聲音了嗎？誰來學(xué)一學(xué)。請同學(xué)們帶上感受再來美美地讀一讀第一自然段。（教學(xué)小記：孩子們在表達時，語言是不完整的，或缺少美感的，教師要幫著孩子進行再加工。在讓孩子們說出春雨的聲音時，孩子們的想象是很豐富的，嘩嘩，滴答這樣的詞都能說出來，教師要引導(dǎo)孩子們比較哪個詞更合適。）

6、春雨沙沙地下著，有幾只在屋檐下躲雨的小動物卻爭論了起來，它們在爭論什么呢？你們以前和同學(xué)們爭論過問題嗎？現(xiàn)在你們能扮演這幾只小動物來讀讀課文嗎？（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活理解“爭論”的意思，后再來體會小動物們爭論時的語氣，有效地進行了朗讀指導(dǎo)。）

7、回顧并板書

小燕子綠草地

麻雀 紅桃花（在寫到“紅”時，指導(dǎo)學(xué)生想象“紅”的種類）

小黃鶯黃油菜花（在寫到“黃”時，要在田字格里指導(dǎo)寫法，后說說黃都有哪些不同的黃）（設(shè)計意圖：積累詞語）

8、假如還有其他小動物參予到這次爭論中，他們可能會怎么說呢？請你也模仿書上這樣的句子來說一說。（設(shè)計意圖：拓展延伸，激發(fā)孩子們的想象力，提高孩子們的語言表達能力。）（教學(xué)小記：由于學(xué)生的眼界比較狹窄，學(xué)生在想象時，可能會想的不夠豐富多彩，教師可以補入一些不同顏色的花朵的圖片供學(xué)生參考）

三、教師總結(jié)：只要我們給想象插上翅膀，就一定會看到大自然更多美麗的色彩。

四、作業(yè)：在小本本上寫一寫你眼中的春雨的色彩都有哪些。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動筆能力，在實踐中積累語言。

第二篇：《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、能學(xué)會認11個生字，會寫6個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤大地、萬物復(fù)蘇，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。教學(xué)難點：

理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。課時安排： 二課時 教學(xué)準備： 多媒體課件。教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引入課題，理解“色彩”。

師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？ 生：自由說。

師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？ 生：齊讀課題。

師：讀了這個題目，你想知道些什么？

生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會有顏色？ 師：問地好。趕緊讀讀課文吧。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、請你小聲自讀課文，可以根據(jù)“我會認”勾出生字。

2、分組自學(xué)生字：

師：能夠自己學(xué)習(xí)這些生字嗎？

3、匯報。

師：你們怎么學(xué)習(xí)的？

生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問同學(xué)；可以問老師。師：方法都很好。

4、檢查自學(xué)情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學(xué)生練讀。

5、師：選你喜歡的生字寶寶組個詞。（做闊詞練習(xí)，最后由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語們在一起就變成了（生：句子）齊讀句子“田野里——”讀得又正確又流利。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好。

三、再讀課文，讀通句子。

1、把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、展示：學(xué)生自愿起來逐段讀通順。

四、寫字。

1、練讀“我會寫”中的字。（祝賀大家又認識了9個生字朋友，不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認識的老朋友了，打個招呼，問聲好。）

2、學(xué)習(xí)生字書寫的筆順。（會寫嗎？仔細看看。書空筆畫。）

3、再觀察，學(xué)習(xí)生字字型結(jié)構(gòu)。（哪個字最難？怎么才能寫好？老師根據(jù)學(xué)生的提示示范寫。）

4、學(xué)生練習(xí)寫，展評。

5、將自己不滿意的字再寫幾遍。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生詞，引入新課。

師：（談話引入）今天心情好嗎？昨天學(xué)過的知識有沒有把他留在腦子里？來，試試看。

生：首先齊讀課題。

選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容）

師：（過渡）第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的，請大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞語中體驗語言）生：讀詞，談感受。（談出春雨的細和輕。）

二、精讀課文，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)一自然段，感受春雨的輕和細。

師：小朋友們說的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。

生：齊讀第一自然段。

師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細呢？

生：找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師：除了，細得像線，還可以怎么說？（細如牛毛，細得落下來沒有聲音——春雨細無聲）

師：（進一步引導(dǎo)）你們見過春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺？ 生：談感覺。

師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。（生再讀）

師：（過度）如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會是什么顏色？ 生：說出自己的看法。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段，引出問題。

師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎？瞧，他們來了。（出示圖片，認識三只小鳥。）他們在田野里干嗎呢？ 生：爭論一個有趣的問題。

師：什么有趣的問題？（請一個學(xué)生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）

（三）學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

1、自讀課文，整體感知。

師：就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫春雨都有些

什么顏色。

（1）生自由讀課文。（2）說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

如果說“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎？（將三句話讀完）

（3）師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎？。（引導(dǎo)學(xué)生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）

2、合作學(xué)習(xí)，想象探究。

師：這個問題有點難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎？老師給你們一點自學(xué)建議，想聽嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。生：合作自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

三、匯報學(xué)習(xí)情況，品讀美句。

師：小朋友們討論得很認真，誰愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么？ 生：自由匯報。

師：（幫學(xué)生補充）如：春雨落下來，小草吸收了水分，就發(fā)芽了，很綠，很好看。

春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）

你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的景色，從這些會動的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的？ 生：春雨滋潤了植物，他們就發(fā)芽開花了。

四、美讀課文，感情體驗。

師：孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

（打出課件，師范讀3自然段。引導(dǎo)學(xué)生明白要讀好表示顏色的詞）

師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。

生：自由美讀。抽讀，為同學(xué)真誠地鼓掌。

師：大家都想讀，我們就來演一演三只小鳥（表情朗讀、表情背誦）。告訴大家一個秘密??

生：齊讀3、4、5自然段。

7、欣賞雨景，深化情感。

（一）學(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。

1、句式練習(xí)，拓展思維。

師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？

生：做句式填空練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)。生匯報，師板書顏色。

師：學(xué)到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報。

2、理解6自然段。

師：同學(xué)們你一言我一句，發(fā)表自己不同的看法，這就叫做（爭論）聽了大家爭論，猜猜春雨會怎么想？

生：說春雨的想法，并齊讀6自然段。

五、寫話練習(xí)，升華情感。

看春天的錄像。

師：雨過天晴，春天真的來了。孩子們，春雨滋潤萬物，好象給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五顏六色的了。如果現(xiàn)在有人問你：春雨是什么顏色的？我想，你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中，你想對春雨說些什么呢？ 生：寫話，交流。

第三篇：《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計思路:

《春雨的色彩》課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。所以在本課的教學(xué)中，我利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境，希望學(xué)生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化，感悟大自然的美，以及文字的美，讓他們在快樂的學(xué)習(xí)中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學(xué)目標:

1、認識“線、論”等11個生字；會寫“你、們”等16個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。

4、教給孩子們積累詞語的學(xué)習(xí)方法，使他們逐漸養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點:

1、結(jié)合圖畫、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。

2、能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)準備:

1、課文錄音及多媒體課件。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。教學(xué)時間:兩課時 教學(xué)過程:

第一課時

一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、滿懷激情地導(dǎo)入：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？不知什么時候，春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，聽，她在唱歌呢！

2、欣賞多媒體課件，配樂《春雨沙沙沙》，把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的意境之中。

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。（板書課題《春雨的色彩》，并指導(dǎo)輕聲讀課題。）

二、初讀課文，識記生字

1、聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2、請同學(xué)們自由讀課文，圈出不會認的生宇，再拼一拼，多讀幾遍。

3、課件出示會認字，請會讀的同學(xué)展示讀，愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

4、看老師課件演示的情景，用一個字搶答：

A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

5、出生字詞語，學(xué)生開火車讀。

三、指導(dǎo)觀察，學(xué)會寫字

1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

3、學(xué)生試寫，利用投景了評議。

4、學(xué)生書寫，展示作品，點評。

四、布置作業(yè)，激發(fā)興趣

1、抄寫生字，并積累寫春天的詞語或諺語。

2、學(xué)唱一首描寫春天的歌曲。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，認讀生字

1、認讀生字寶寶：同學(xué)們，俗話說，春雨貴如油！瞧，一個個小雨滴沙沙沙地唱著歌，來到了我們班，你們認識它們嗎？（開火車認讀雨滴卡片上的生字）。

2、小朋友們真棒，會認識這么多的字了！那么，你們知道小雨滴是什么顏色的嗎？（透明色）對呀，不過，森林里的小鳥們可不是這樣說的，它們是誰？又是怎么說的呢？這節(jié)課我們就接著來學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文。

二、品讀全文，感受春雨之美

1、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨 復(fù)習(xí)會認字“線”，并組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。（3）指名讀、齊讀后。教師給予中肯的評價。

2、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

（2）問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學(xué)生大膽提問，如：“大家”指的是誰？大家爭論什么問題呢？等）

3、學(xué)習(xí)課文第2自然段，情景感悟，對話朗讀

（1）出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

（2）分角色朗讀，討論：

A：三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

B：春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？

（3）認識生字：淋 灑 滴 油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”

“??花??了，??花也??了。”

（5）分角色朗讀對話。

（6）創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生戴上頭飾演一演。

三、課后拓展，發(fā)散學(xué)生思維

1、你們看，春雨多神奇呀！那么，開動腦筋想一想，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?（出示相應(yīng)的提示畫面）

小兔說：“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花就變白了。”

小猴說：“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。" ??

2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了。（再次出示最后一段內(nèi)容。）思考：春雨為什么下得更歡了？理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

教師點撥：植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

A：在音樂伴奏下，學(xué)生欣賞古詩《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風》。

B：學(xué)生配樂背誦《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》。（教師相機給背誦能手獎勵雨滴狀古詩卡片）

四、作業(yè)超市，任你選擇。

1、有感情地背誦課文。

2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

3、和父母一起到公園去尋找春天，并寫幾句話。

板書設(shè)計:

第四篇：《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計

加強引導(dǎo) 自主探究

———《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計

(人教版實驗教材一年級下冊第二課)江 蘇 符春燕

【教學(xué)目標】

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，使學(xué)生喜愛春天這個季節(jié)。

4、有 主 動 積 累 詞 語 的 意識。【教學(xué)過程與教學(xué)策略】

一、討論揭題，引入新課

1、小朋友，你們見過春雨嗎’能為大家描述一下嗎？(學(xué)生描述)你們猜春雨有顏色嗎？(學(xué)生討論)（由學(xué)生的實際生活導(dǎo)入，抓住春雨這一學(xué)生感興趣的話題，給學(xué)生創(chuàng)造交流的空間。在交流中，了解春雨的有關(guān)特點。）

二、讀文識字，質(zhì)疑探究

1、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。(1)拼讀(讀準字音、讀通句子)(2)自由讀，標出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求，獨立讀課文)(3)同桌互讀(創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感)(4)我會讀：(小組“開火車”認讀生字，讀得全對，小組加1分)（明確讀的要求，提供學(xué)習(xí)方法，對一年級學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書效率，培養(yǎng)合作意識，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。再采用有趣的讀書方法，對提高讀書的積極性很有幫助。）討論：

(1)讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？認識生字“線”，組詞。(2)讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

2、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。讀：拼讀；小組讀；集體讀；思考閱讀 認：“歡”字，換偏旁記字。問：讀了這句有什么疑問嗎？ 提示：(1)“大家指的是誰？

(2)大家爭論什么問題呢

（讀而不思則罔，思而不學(xué)則怠。教學(xué)時，我調(diào)整教學(xué)秩序，將開頭、結(jié)尾先讓學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)，隨后讓學(xué)生說出讀懂了什么，還有什么不懂，將學(xué)生的讀書疑問大膽地提出來，這是在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。）

3、出示課文第3自然段，弄清以上問題并在句子中識字。(1)從句中找到以上問題的答案。(2)識字：

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。

趣 題 底 顏 有趣 問題 到底 顏色

形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？ 提示：同結(jié)構(gòu)：趣 題

同偏旁：題 顏 換偏旁：底——— 低 加偏旁：題 顏

（將識字教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)之中，讓學(xué)生邊朗讀邊學(xué)會生字的讀音和字形，先讓學(xué)生憑借生活實際識字，再采用多種識字的手段(比偏旁、換偏旁、形近字辨析等)組織學(xué)生識記。）

三、情景感悟，對話朗讀

1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？(貼三種鳥的圖片)

2、小組合作學(xué)習(xí)，討論：

(1)三種鳥分別認為春雨是什么色彩？為什么呢？

(2)選擇你喜歡的一種小鳥，認真讀讀課文中的那一部分，說說你的看法。(彈性設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)順序)A、我是小燕子，我說出雨是綠色的。(說說你的理由)春雨落到草地上、柳樹上，它們就變綠了。結(jié)合實際說出自己的理由。<多媒體出示圖畫>你們都看到了什么？指導(dǎo)朗讀。

B、我是麻雀，我認為春雨是紅色的。春雨灑在桃花上、杜鵑上，都變成紅色的了。

<多媒體出示圖畫>你們都看到了什么?指導(dǎo)朗讀。麻雀說的也有道理。

C、我小黃鶯認為春雨是黃色的，你們看，春雨落在油菜地里，落在蒲公英上，都變成黃的了。

<多媒體出示圖畫>你又看到了什么？指導(dǎo)朗讀。

（3）辨析朗讀：他們說的都不錯，你是怎么看待的？指導(dǎo)朗讀。（4）認識生字：淋 灑 滴 油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？ 可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）（5）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？ 指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”

“

花

了，花也

了。”

（打破了傳統(tǒng)的串講形式，讓學(xué)生充分自讀，自悟，在此基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生意 愿，高興當哪一種鳥，就去讀哪一段，讀后發(fā)表自己的看法，真正將自己融于課文所設(shè)置的情境中。）（6）分角色朗讀對話。（7）創(chuàng)設(shè)情境演一演。

（將課文中的情境再一次讓學(xué)生表演，感受，達到記憶、鞏固的目的。）

四、實踐活動

1、說一說：春雨真美，在其它小動物眼里，春雨還會是什么顏色的？為什么？（學(xué)生想象說話）

2、小朋友，讓我們用自己明亮的眼睛到外面看一看，春雨到底是什么顏色的？ 并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。

3、學(xué)唱歌曲：《小雨沙沙》

（綜合實踐活動先設(shè)計了拓展題，讓學(xué)生想象還有其他小動物會說春雨是什么顏色？充分發(fā)揮學(xué)生的想象，各抒己見，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，用自己的眼睛去 觀察春雨的色彩，用手中的彩筆把看到的畫下來與大家交流，又將學(xué)生與學(xué)生的互動作用延續(xù)到課后。）

一年級下冊《識字 3》教學(xué)設(shè)計

徐劍紅（重慶市巴南區(qū)魚洞第二小學(xué)，重慶 401320）

【摘要】《新課程標準》提出，要讓學(xué)生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，把識字和認識事物結(jié)合起來。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我運用圖片引領(lǐng)、語言描述等手段，采取隨文識字和集中識字相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考，用朗讀再現(xiàn)畫中景，展現(xiàn)畫中情，讓學(xué)生 在感受大自然的美好中認識事物，理解詞語，學(xué)好漢字。【關(guān)鍵詞】一年級；《識字 3》；教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計理念

本課以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。《新課程標準》提出，要讓學(xué)生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，把識字和認識事物結(jié)合起來。因此，在教學(xué)設(shè)計中，我運用圖片引領(lǐng)、語言描述等手段，采取隨文識字和集中識字相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考、用朗讀再現(xiàn)畫中景，展現(xiàn)畫中情，讓學(xué)生在感受大自然的美好中認識事物，理解詞語，學(xué)好漢字。

二、教學(xué)目標

1.認識“霧、霜”等 11 個生字。會寫“香、秀”等 6 個字； 2.正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)重點

識字、寫字，正確朗讀課文

四、教學(xué)準備

（教師）課件、生字卡片；（學(xué)生）預(yù)習(xí)課文

五、教學(xué)過程

課前游戲：對口令。如：老師說“我說上”，小朋友說“我對 下”。（設(shè)計意圖：選取與課文內(nèi)容相關(guān)游戲引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。）

（一）直接引入，初讀課文

師：孩子們，這節(jié)課，我們一起走進識字 3，去看看美麗的大自然。學(xué)生齊讀課題。師：想不想不用老師教，自己把課文讀通順？（想）遇到不認識的字，請大家借助拼音拼一拼。生自由讀。請三生朗讀。糾正錯誤字音。（設(shè)計意圖：讀準字音是識字的第一步，讓孩子借助拼音讀準字音，聽別人讀糾正讀錯或者讀得準的字音。）

（二）隨文識字，感情讀文

師：課文向我們介紹了哪些美麗的景色呢？第一，出示第一小節(jié)。請一生讀。這些生字寶寶你會讀嗎？出示：云霧、風霜、朝霞、夕陽、和風細雨（注音）。自己讀。相機解決多音字“朝”。請一生讀。再請全體同學(xué)讀。男女生接力讀。生字寶寶認識了，相信你能把課文讀正確。齊讀第一小節(jié)。師：大家看，課文中寫了哪些景物？生1：霧。課文中還有這樣的景物：生：霜、朝霞、夕陽、風、雨。師：你見過霧嗎？霧一般在早上發(fā)現(xiàn)，所以有這個詞：晨霧。一起讀。多請幾個生讀。貼晨霧。

出示圖片霜。這些草葉上的白色小冰粒就是霜。它一般在深秋時節(jié)發(fā)現(xiàn)，被人們稱為：秋霜。分組讀。齊讀。張貼。出示朝霞、夕陽。朝霞就是早上的云霞，朝是指早上。那么（舉卡）“朝陽”指早上的太陽。傍晚的太陽就是夕陽，而傍晚的云霞就叫做（舉卡）“晚霞”。貼兩個詞卡。指著朝陽、晚霞，抽幾生讀。交換次序一起讀。

師：朝陽、晚霞一般在晴天才會看到，當天空下雨的時候，我們就會看到楊柳輕輕地飄動，天空中下著細細的雨，我們把這兩種景色叫和風細雨。貼詞卡。女生讀。一起讀。大自然真是變化無窮。讓我們把剛才看到的美景再讀一讀。（設(shè)計意圖：低年級學(xué)生的思維以形象思維為主。運用圖片這樣直觀的手段，激發(fā)學(xué)生的視覺興奮，而一說一貼一讀，將圖中的事物、詞語的讀音、詞語的意思巧 妙鏈接，一舉多得）

生齊讀第一小節(jié)。師：大自然不僅有各種天氣變化，還有其他的美景呢！第二，出示第二小節(jié)。師：注意生字的讀音，把你喜歡的句子多讀幾遍。生學(xué)習(xí)，師巡視。檢查、匯報：（1）喜歡第二小節(jié)的孩子舉手，請讀詞語：蜜蜂、蝴蝶、藍天碧野、山清水秀（注音）師：讀得真好！剛才沒有讀的小朋友來讀。一起讀。誰來朗讀第二小節(jié)？在這些文字背后藏著一幅一幅的畫面。

師：你看到怎樣的畫面？生 1：我看到了紅花綠草。生 2：我看到了蝴蝶蜜蜂。師：想象豐富。生 3：我看到藍天碧野。猜一猜，碧是什么顏色？還可以組哪些詞？（生：碧綠、碧空。）請看“藍天碧野”，鏈接圖片，讀詞。生 4：我看到了萬紫千紅。鏈接圖片。具體說說，有哪些顏色？師：好美的畫面呀！請你讀一讀這個成語吧！多請幾個學(xué)生讀出自己的體會。師：我們一起讀這一小節(jié)。過 渡：大自然的美真是看不夠。讓我們一起來看第三小節(jié)。

第三，出示第三小節(jié)。師：你喜歡哪一句，為什么喜歡？生 1：我喜歡山清水秀。因為??貼詞：山清水秀。左邊讀，右邊讀。一起讀。生 2：我喜歡鳥語花香。因為??貼詞：鳥語花香。男生讀，女生讀，一起放聲讀。師：山清水秀、鳥語花香的背后有許多美麗的畫面。來，大家一起讀一讀第三小節(jié)！生自由感情朗讀。

第四，師：指著貼詞有感情朗讀。第五，全班美讀課文。

（設(shè)計意圖：在語言環(huán)境中識字，把字的音、形、義結(jié)合起來，讓學(xué)生用朗讀再現(xiàn)畫中景，展現(xiàn)畫中情。尊重學(xué)生獨特的體驗感悟，突出識字教學(xué)的人文性。）

（三）鞏固生字、課文

1.出示注音生字讀讀。2.去掉拼音讀讀。師：哪些生字寶寶都有共同的偏旁？ 生 1：霧、霜、霞。出示：霧、霜、霞這三個字有一個共同的偏旁（生：雨字頭）對，他們都跟雨水有關(guān)。那么，跟雨水有關(guān)的字還有哪些呢？生說后，師：讀一讀這些帶雨字頭的字：霧、霜、霞、雪、雷、露、雹??生 2：蜂、蝶。出示：蜂、蝶。師：這兩個字都有蟲字旁，蟲字旁的字和昆蟲有關(guān)，你還知道哪些蟲字旁的字呢？生答，你們真能干，把以后要學(xué)的都先學(xué)了，真棒！生 3：李、楊。出示：李、楊。師：這兩個字都和木有關(guān)，李是木字頭。楊是木字旁。木字旁的字還有：生說桃、李、柳、樹，李和楊不僅指樹，還可以表示姓呢！我們班有姓楊和李的同學(xué)吧？來，揮揮手。3.師：這些生字寶寶，你能記住嗎？生交流，師巡視了解。師：你用什么辦法記住了生字？（加一加、熟字換偏旁、兒歌記）。4.師出示卡片，一起讀——開火車讀。5.齊讀課文。6.生自由練習(xí)背誦。7.請一生背。會背的背，不會的看書讀，大家一起來（設(shè)計意圖：通過多次閱讀文本，與漢字多次見面后，把漢字有選擇地集中起來，并趁此機會教給學(xué)生更多的識字方法，提高學(xué)生的識字效率，讓學(xué)生有主動識字的愿望。）

（四）書寫生字

1.出示六個要寫的字，一生讀。2.生自己書寫筆順。3.你認為哪個字難寫。4.出示：香秀，比較有什么相同的地方？（都是上下結(jié)構(gòu)，都有禾字旁）。看秀的筆順，觀察田字格的占位，關(guān)鍵筆畫：禾字旁的豎畫短，撇捺伸展。5.生看師范寫：描紅：秀香、師提示姿勢。6.評價（設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的能力，教授生字書寫，更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。）

六、總結(jié)

孩子們，這節(jié)課，我們和生字寶寶交朋友，美美地朗讀課文，了解了我們美麗的大自然。你們高興嗎？（高興）相信在以后的語文學(xué)習(xí)中，你們會收獲更多的快樂！

第五篇：春雨的色彩教學(xué)設(shè)計

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計

資陽市實驗外國語學(xué)校

田 娟

一、設(shè)計思路:

《春雨的色彩》是語文S版一年級下冊第二組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。所以在本課的教學(xué)中，我利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境，希望學(xué)生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化，感悟大自然的美，以及文字的美，讓他們在快樂的學(xué)習(xí)中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學(xué)目標:

1、認識“線、論”等11個生字；會寫“你、們”等16個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。

4、教給孩子們積累詞語的學(xué)習(xí)方法，使他們逐漸養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點:

1、結(jié)合圖畫、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。

2、能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)準備:

1、課文錄音及多媒體課件。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。教學(xué)時間:兩課時 教學(xué)過程:

第一課時

一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、滿懷激情地導(dǎo)入：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？不知什么時候，春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，聽，她在唱歌呢！

2、欣賞多媒體課件，配樂《春雨沙沙沙》，把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的意境之中。

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。（板書課題《春雨的色彩》，并指導(dǎo)輕聲讀課題。）

二、初讀課文，識記生字

1、聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2、請同學(xué)們自由讀課文，圈出不會認的生宇，再拼一拼，多讀幾遍。

3、課件出示會認字，請會讀的同學(xué)展示讀，愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

4、看老師課件演示的情景，用一個字搶答：

A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

5、出生字詞語，學(xué)生開火車讀。

三、指導(dǎo)觀察，學(xué)會寫字

1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

3、學(xué)生試寫，利用投景了評議。

4、學(xué)生書寫，展示作品，點評。

四、布置作業(yè)，激發(fā)興趣

1、抄寫生字，并積累寫春天的詞語或諺語。

2、學(xué)唱一首描寫春天的歌曲。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，認讀生字

1、認讀生字寶寶：同學(xué)們，俗話說，春雨貴如油！瞧，一個個小雨滴沙沙沙地唱著歌，來到了我們班，你們認識它們嗎？（開火車認讀雨滴卡片上的生字）。

2、小朋友們真棒，會認識這么多的字了！那么，你們知道小雨滴是什么顏色的嗎？（透明色）對呀，不過，森林里的小鳥們可不是這樣說的，它們是誰？又是怎么說的呢？這節(jié)課我們就接著來學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文。

1、二、品讀全文，感受春雨之美

1、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨 復(fù)習(xí)會認字“線”，并組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

（3）指名讀、齊讀后。教師給予中肯的評價。

2、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

（1）認“歡”字，并換偏旁記字。

（2）問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學(xué)生大膽提問，如：“大家”指的是誰？大家爭論什么問題呢？等）

3、學(xué)習(xí)課文第2自然段，情景感悟，對話朗讀

（1）出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

（2）分角色朗讀，討論：

A：三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

B：春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？

（3）認識生字：淋 灑 滴 油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”

“……花……了，……花也……了。”

（5）分角色朗讀對話。

（6）創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生戴上頭飾演一演。

四、課后拓展，發(fā)散學(xué)生思維

1、你們看，春雨多神奇呀！那么，開動腦筋想一想，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?（出示相應(yīng)的提示畫面）

小兔說：“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花就變白了。”

小猴說：“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。" ……

2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了。（再次出示最后一段內(nèi)容。）思考：春雨為什么下得更歡了？理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

（教師點撥：植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

A：在音樂伴奏下，學(xué)生欣賞古詩《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風》。

B：學(xué)生配樂背誦《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》。（教師相機給背誦能手獎勵雨滴狀古詩卡片）

六、作業(yè)超市，任你選擇。

1、有感情地背誦課文。

2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

3、和父母一起到公園去尋找春天，并寫幾句話。

板書設(shè)計:

2、春雨的色彩

（板畫綠色春雨）

落、淋

（板畫紅色春雨）

灑、滴

（板畫黃色春雨）

落、落

春 雨 是 彩 色 的