第一篇：一年級語文《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計之二

春雨的色彩

教學(xué)目標:

1、會認“線、論”等11個字,會寫“你、們等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文,分角色表演課文內(nèi)容,感受春雨給大地帶來的變化。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。

4、有主動積累詞語的意識。

教學(xué)重點:會認11個字,會寫6個字。

教學(xué)難點:有主動積累詞語的意識。

教學(xué)時間:兩課時

教具準備:

1.每個學(xué)生自制本課生字小卡片一份。

2.課件(或者掛圖、投影片)

3.頭飾:燕子、麻雀、黃鶯

第一課時

教學(xué)目標:初讀課文,認識“論、趣、題”等生字。

教學(xué)重、難點:能正確、流利地朗讀課文。

教具準備:生字卡片

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

出示《柳樹醒了》課件:春雨給柳樹洗個澡,不光把柳枝洗軟了,也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書:色彩。今天我們來學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文,讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書:春天的。

二、朗讀感悟

1、自讀課文,要求做到正確、流利。教師巡視摸底,找到學(xué)生讀書中存在的問題。

2、重點領(lǐng)讀課文,正音。

①“一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題?！?/p>

②爭論、有趣、問題。

③落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

④結(jié)合正音完成課后“讀讀說說”。

滴:雨滴

水滴

點滴

歡:歡樂

歡笑

歡喜

歡迎

題:題目

數(shù)學(xué)題

問題

課題

解題

三、分段檢查朗讀情況。

1、誰能把第一段讀得正確流利,誰就站起來讀。(二~六段類推)

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標:分角色朗讀課文,感悟課文,會寫6個生字。

教學(xué)重、難點:學(xué)會正確地書寫6個生字。

教具準備: 課件(或者掛圖、投影片)

教學(xué)過程:

一、整體感知課文內(nèi)容。

同學(xué)們讀了好幾遍課文了,誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?

二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)有感情地朗讀課文。

(1)出示頭飾激趣:喜歡那只小鳥,就讀好它的話,等會上臺表演。

(2)學(xué)生自由練讀。

(3)小組內(nèi)表演。

(4)挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。

(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯,上臺表演。

三、表演完畢,趁勢解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題:

請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見:我們誰說的春雨的色彩是對的?

四、引導(dǎo)探究:

三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

五、寫字指導(dǎo)。

1、觀察六個生字,發(fā)現(xiàn)他們的特點。(兩個人字旁的字,兩個絞絲旁的字,兩個草字頭的字)

2、教師指導(dǎo)寫字。單人旁:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。絞絲旁:第二個撇折的撇不能伸得太長,折要往上挑,整個絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭:橫不宜太長,兩個小豎要上開下收。

3、學(xué)生練習(xí)寫生字。

六:拓展練習(xí):自己仔細觀察,尋找春天在哪里,把看到的春天色彩畫下來。

板書設(shè)計: 春雨的色彩

小燕子

綠色

麻雀

紅色

小黃鶯

黃色

教學(xué)后記:

在教學(xué)本課時,剛好遇到下毛毛細雨,我指導(dǎo)學(xué)生觀察春雨,讓學(xué)生去感受春雨雖然是無色的,但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。我通過指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、交流感受、角色朗讀,體驗感悟課文內(nèi)容。我還進行拓展,讓學(xué)生說說自己認為春雨是什么顏色,并說出理由。學(xué)生說得很好。例如:有個學(xué)生說“我認為春雨是藍色的,因為春雨落在大海里,海水變成藍色?！?/p>

第二篇：一年級語文《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計之一

春雨的色彩

一、教學(xué)目標:

1、能會認“紡線”等12個生字,會寫7個生字。學(xué)習(xí)“氵、勹、門”3個偏旁。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過觀察插圖.多層次的朗讀.表演等加深對課文的理解。

4、通過學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤大地、萬物復(fù)蘇,從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)重點.難點:

識字、寫字和有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)準備:

生字卡片、小鳥圖片

四、教學(xué)方法

觀察法、情境法、講授法、朗讀指導(dǎo)法。

五、課型:看圖學(xué)文

六、課時安排:二課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、談話引入課題,理解“色彩”。

1、組織談話,導(dǎo)入新課。

師:你們今天很可愛,他穿的紅色的衣服,他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色,你還知道什么有顏色?

生:自由說。

師:這兒有位朋友,他有顏色嗎?

2、板書課題:春雨的色彩(齊讀課題)

3、設(shè)疑:讀了這個題目,你想知道些什么?

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自讀課文,可以根據(jù)“我會認”勾出生字。

2、分組自學(xué)生字。

3、檢查生字認讀情況:

(1)指名讀(2)開火車讀(3)組詞

三、細讀課文,感悟理解

(一)學(xué)習(xí)一自然段,感受春雨的輕和細。

齊讀第一自然段。

師:“沙沙沙,沙沙沙”我聽出來了,春雨真的很輕?？赡膬焊嬖V了我們春雨很細呢?

2、指導(dǎo)朗讀。

師:(進一步引導(dǎo))你們見過春雨嗎?想一想,春雨落在臉上是什么感覺?

生:談感覺。

3、指名學(xué)生朗讀。

師:我們帶著這種感覺再讀讀第一段。(生再讀)

學(xué)習(xí)第二自然段,引出問題。

師:屋檐下有三只小鳥在躲雨。瞧,他們來了。(出示圖片,認識三只小鳥。)他們在干嗎呢?

1、指名學(xué)生第二自然段。

思考:小鳥們在爭論什么有趣的問題?

2、評議,全班齊讀。

師:讀得真好,是真的想提出問題。我們象他那樣,也來讀一讀,好嗎?學(xué)習(xí)第(三)學(xué)習(xí)三、四、五自然段。

讀課文,整體感知。

師:就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段,找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

(1)學(xué)生自由讀課文。

(2)說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、師范讀3自然段。

師:孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文,好嗎?就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

師:你喜歡什么顏色,像老師那樣美美地去讀一讀,比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。

3、學(xué)生自由美讀。

4、指名學(xué)生表演讀。

師:大家都想讀,我們就來演一演三只小鳥

5、學(xué)生齊讀3、4、5自然段。

(四)學(xué)習(xí)6自然段。拓展思維。

1、句式練習(xí),拓展思維。

師:在春雨中,你看到些什么顏色?(生自由說)除了紅黃綠,春雨還有別的顏色嗎?

師:學(xué)到這兒,你最想知道什么?(春雨到底是什么顏色的?)生討論匯報。

師:同學(xué)們你一言我一句,發(fā)表自己不同的看法,這就叫做(爭論)聽了大家爭論,猜猜春雨會怎么想?

生:說春雨的想法。

2、齊讀6自然段。

(五)有感情地朗讀全文。

四、實踐活動。

到外面看一看,看看春天的花、草、樹木有什么變化,各是什么顏色的,并把看的結(jié)果畫出來,全班交流。

第二課時

一、鞏固全文,練習(xí)朗讀、表演

1、指名分角色朗讀。

2、學(xué)生表演課文內(nèi)容。

二、識記生字,積累詞匯

1、指名讀生字。

2、開火車用生字進行擴詞練習(xí)。

3、反饋識字情況,交流識字方法。

4、認讀“詞語花籃”中的五個詞語。

三、認識偏旁,書寫生字

1、認讀田字格中的七個生字,指名擴詞。

2、交流識記生字的方法。

3、教師范寫生字,學(xué)生仿寫。

四、結(jié)束課堂,布置作業(yè)

仿照文中的句子,用下列的句式練習(xí)說話。

春雨是

色的。你們瞧,春雨下到,。

板書設(shè)計:

春雨的色彩

小燕子

綠色

麻雀

紅色

小黃鶯

黃色

第三篇：小學(xué)語文一年級春雨的色彩教學(xué)設(shè)計[范文]

教學(xué)目標：

1、認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。

3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？

4、配樂朗讀《春雨的色彩》

二、初讀課文，認識生字

1、請學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學(xué)展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

7、出詞給學(xué)生讀。

三、讀通課文，感知內(nèi)容

1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導(dǎo)朗讀

調(diào)整方案：

方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色）

3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論

第四篇：小學(xué)語文一年級《春雨的色彩》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發(fā)自肺腑的感嘆。春雨細如絲。絲絲細雨像春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細針，扎進剛剛蘇醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。”春雨像乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機。春雨美如畫。不知不覺中，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。

《春雨的色彩》是一個童話故事，它通過一群小鳥的爭論，在我們面前展現(xiàn)了一個五彩繽紛、生機勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯，語言生動，充滿了童趣。

【教材簡析】

學(xué)習(xí)目標

學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中熟悉、理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的感情。

【學(xué)習(xí)資源】

《春雨的色彩》多媒體教學(xué)軟件（包括春景的相關(guān)視頻）、歌曲《春天在哪里》。

【學(xué)生課前必要的準備知識】

１、觀察春雨有何特點。在身邊找春天。準備彩筆。

２、搜集、背誦描寫春雨的詩。

【學(xué)案設(shè)計】

一、導(dǎo)入設(shè)計：

⑴ 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

聽，春雨中來了一群小客人，他們嘰嘰喳喳地在爭什么呢？今天，老師就帶你們?nèi)⒓舆@群小客人的春雨座談會吧。

⑵ 板書課題。

二、讀中學(xué) 感悟課文

１、學(xué)生自由讀課文，找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。

２、想一想：

教師范讀第一自然段，請小朋友們閉上眼睛，想像細細的春雨輕輕下的情景。

３、評一評：

⑴ 小組內(nèi)活動，把第一自然段讀給小伙伴聽，看誰能通過朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得最好。

⑵ 請小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

４、說一說：

出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥正在爭論著一個有趣的問題，想想你在什么時候會和別人發(fā)生爭論？

５、讀一讀：

學(xué)生分角色朗讀２～６自然段。教師讀敘述的語言，學(xué)生們選擇自己喜歡的角色朗讀──小燕子、麻雀、小黃鶯。（重點指導(dǎo)讀好“不對、不對”，進一步體會“爭論”）

６、找一找：

找出文中描寫春雨落下來的詞語，作上記號（落、淋、灑、滴）

⑴ 想想這幾個詞有什么共同點？

（都有“シ”）

⑵ 分小組表演這幾個動作，看誰用動作把這幾個詞表現(xiàn)得最準確。

⑶ 指名學(xué)生上講臺做動作，其他的同學(xué)猜一猜他表現(xiàn)的是哪個詞。

７、演一演：

小組合作，分角色表演：

⑴ 自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語：爭論、有趣、落、淋、灑、滴。

⑵ 指名戴著頭飾上臺表演。（出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景）

三、拓展延伸

１、說一說：

同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的？在其他小動物眼里春雨還會是什么顏色的？

２、唱一唱春天的歌：

３、畫一畫：

讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界吧！

四、評價

評出在本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的“識字小明星”、“小畫家”、“小演員”、“朗讀大王”、“故事大王”……

五、作業(yè)

１、把這個故事編排成一個課本劇，在同學(xué)們中間演一演。

２、找一找描寫春天的詩歌讀一讀，背一背。

【教學(xué)反思】

每個孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語言。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物，用自己的語言描繪事物，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。

在設(shè)計這一案例時，我把教學(xué)目標主要定位于語文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，我用言語智能，將學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，將實際生活和課堂聯(lián)系起來，試圖從言語智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂一開始便充滿了樂趣。在深入感悟教材的過程中，我沒有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強調(diào)劃一性，即：問題的答案是惟一的、學(xué)生對課文的感受也是惟一的……。把重點放在多元智能理論的 “多元”上：讀書時學(xué)生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……。如：在理解“爭論”這個詞時，我沒有機械地解釋，而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進行思考和表達。比僅用語言描述這一詞語，體驗與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生個性和智能的場所，評論、繪畫、表演、唱歌……多元的、適合學(xué)生個性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個快樂、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。

第五篇：一年級下冊春雨的色彩教學(xué)設(shè)計

春雨的色彩

教學(xué)目標：

1、知識與技能：認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。

2、過程與方法：借助拼音正確流利地朗讀課文；聯(lián)系上下文和認知理解詞句的意思。

3、情感、態(tài)度與價值觀：朗讀課文，在感受春雨給大地帶來變化的同時，產(chǎn)生積累詞語的愿望。教學(xué)重點：

1、指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，感受春天的勃勃生機。教學(xué)準備：

1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

2、多媒體課件。教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、討論揭題，引入新課

1、談話導(dǎo)入：你們見過下雨嗎？見過哪個季節(jié)的雨？每個季節(jié)的雨各有什么特點？

2、板書課題：你們見到過有色彩的雨嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇童話故事--《春雨的色彩》。（板書課題：春雨的色彩）

二、教師范讀，感知課文

1、導(dǎo)語：你們想不想聽這個童話故事?。?/p>

2、播放配樂課件：教師范讀，學(xué)生邊看邊聽。

3、學(xué)生交流感受。

三、朗讀課文，自主識字

1、用序號標出自然段。

2、朗讀課文，用圓圈圈出不認識的字，借助拼音多讀幾遍，記住字音；用“ ”線畫出課后“我會寫”欄目中的字，用多種辦法記住“我會寫”欄目中每個字的字音、字形、字義，并且會用它們組詞、造句。

（1）學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)生字，正確朗讀。（2）小組合作，解決問題，互相檢查。

四、匯報研讀，指導(dǎo)提高

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。（2）同桌互讀，指導(dǎo)糾正。（3）指名讀文，評價指導(dǎo)。

（4）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？

認讀生字“線”，并組詞。（三拼音注意三拼音節(jié)讀音，不要丟了介母）請你們聯(lián)系生活實際說一說，春雨還像什么？

（5）你們聽到春雨的聲音了嗎？誰能讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）

2、學(xué)習(xí)最后一自然段。

（1）同桌互讀，指導(dǎo)糾正，認讀“歡”“論”字。（2）指名讀文，評價指導(dǎo)。

（3）讀了這句話，你知道了什么？你有問題要問嗎？ 提示：① “大家”指的是誰？②大家爭論的是什么問題呢？

3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。（解決問題，在句中識字）（1）讀課文第二自然段，從句中找答案。（2）交流問題的答案，檢查鞏固生字。讀字：趣 題 底 顏

讀詞：有趣 問題 到底 顏色

字形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？ 提示：同偏旁：“題-顏”；換偏旁：“底-低”；加偏旁：“是-題”（3）指導(dǎo)朗讀，讀好疑問句。體會“到底”一詞的意思，并造句。指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。（1）學(xué)生朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

①認讀生字“淋、灑、滴、油”，仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你想怎樣記住這些字？

②學(xué)會課后“我會寫”欄目中的字。先結(jié)合課文理解字義，再聯(lián)系生活組詞、造句。

（2）學(xué)生匯報，師生研討。

（3）課件出示生字、詞語、句子，鞏固識字。（4）朗讀課文，師生評價，隨機指導(dǎo)，達到正確認讀。

五、觀察發(fā)現(xiàn)，范寫指導(dǎo)

1、小組合作，交流學(xué)習(xí)“我會寫”欄目中的字。（1）觀察字形，你們發(fā)現(xiàn)了什么特點？

（2）你們用什么方法記住字形，理解字義，并實際運用的？（3）用字說話，看誰用得多。（其目的是：運用）

2、指導(dǎo)寫字。（1）認真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯之處。（2）學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)及每個字在田字格中的位置。思考寫時應(yīng)注意什么。（3）老師范寫，讓學(xué)生認真觀察，重點指導(dǎo)。

單人旁：“撇”要直，不能彎；“豎”為“垂露豎”，要正直、出尖。

絞絲旁：第二個“撇折”的“撇”不能伸得太長，“折”要往上挑，整個“絞絲旁”應(yīng)顯得向左靠。

草字頭：“橫”不宜太長，兩個小“豎”要上開下收。

綠：右半邊下部不是“水”，“豎鉤”左邊是兩筆，不要寫成一筆 “橫撇”。

（4）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視。

（5）將自己感覺寫得最好的字與同桌互相欣賞、評價。

第二課時

一、激趣導(dǎo)入，鞏固練習(xí)

1、激趣導(dǎo)入：春雨沙沙地下，大地換綠衣，花兒披彩霞。春雨不僅給我們送來了溫暖的春天，更為我們畫出一幅幅多彩的畫卷。（板書課題：春雨的色彩）

2、復(fù)習(xí)鞏固。

（1）讀詞語，選詞造句。

細線 爭論 有趣 題目 底下 顏色 淋雨 水滴 油菜 歡樂 無論 灑水 歡笑 問題 點滴 綠油油（2）讀句子，根據(jù)句子的意思和標點符號讀出不同的語氣。①春雨，細細的，像一根根銀（yín）線。②你們?yōu)槭裁礌幷摬恍菽兀?/p>

③這個游戲可有趣了，你和我們一起做吧!④你知道春雨是什么顏色的嗎？

二、朗讀感悟，深入理解

1、教師配樂朗讀。（學(xué)生邊聽邊記，整體感知，師生交流。）（1）小鳥們在爭論春雨的色彩？它們各自的看法是什么？（2）你認為誰說得對？為什么？（3）學(xué)生交流讀書感受，提出疑惑。

2、學(xué)生研讀課文。（學(xué)生深入理解課文，展開想象，感受在春雨的滋潤下，動植物都充滿了生機。）

（1）你從小鳥的爭論中，感受到了什么？請你讀出這種感受。（2）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀呢？

3、指導(dǎo)朗讀：抓住以下詞語、句子進行指導(dǎo)?！安粚Α保弧安粚?，不對”；“你們瞧”；“你們看”。“……落……草地……了，……淋……柳枝也……了” “……灑……桃花……了，……滴……杜鵑花也……了。” “……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了”

三、品讀課文，欣賞評價

1、自己美美的朗讀課文，讀出小鳥的快樂，讀出爭論的語氣，讀出春天的情趣和美好。

2、選擇自己喜歡的角色，小組合作朗讀，表演，深入體會小鳥的快樂。

3、分組匯報，朗讀表演，評價指導(dǎo)。

四、共享情境，展示個性

1、說一說“你眼中的春雨是什么顏色的？”

2、春雨究竟是什么顏色的呢？

教師總結(jié)升華。（同學(xué)們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春景圖，讓我們感受到大自然的美。）（板書：五顏六色）板書設(shè)計： 春雨的色彩

小燕子——綠（草地）

小麻雀——紅（桃花）

小黃鶯——黃（油菜）

教學(xué)反思：