第一篇：小學一年級語文《小小竹排畫中游》教案

臺州椒江區海門中心校徐阿蘇

一、教材分析：

1、本課是一篇兒歌形式的詞文，圖文并茂。圖上畫的是江南美麗、富饒的風光，一只竹排在清清的河水中行駛，小男孩撐著竹排順流而下。魚在水里游，鳥在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹木。插圖和課文內容結合得密切。全文共有3句話。第一句話主要寫小竹排順水往前行，魚兒在清清的水中游來游去，鳥兒在枝頭唱歌的情景；第二句話說的是河兩岸樹木茂密，禾苗茁壯；第三句話中的江南盛產魚蝦、稻米等，物產非常豐富。坐在小竹排上順水前行，一路觀賞著江南美麗的風景，真好像是在畫中游覽一樣。通過景物的描寫，表達了江南人們的高興心情。全詩形象生動、語言優美，節奏感強，適宜兒誦讀。

2、本課要學會３個生字，要求會認１２個字，注意讀準：順、流、唱、密、南的音。學習３個新偏旁認識２種新筆畫

３、引導學生觀察漢字的主要筆畫在田字格中的位置，將字寫好，寫美。

二、教學目標：

1、認識12個生字，會寫3個字，認識兩個筆畫和木3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

3、了解課文內容，知道江南是個美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情，陶冶愛美的情趣。

三、教學重點：１、認記生字注意生字在田字格中的位置。２、朗讀課文，背誦課文。

四、教學難點：通過指導學生讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。充分感受江南的美麗，受到美的教育。

五、課前準備：flash動畫課件，學生兩人一份放有生字卡片的信封。

六、設計理念及總體思路：

運用課件構筑豐富多彩的課程資源，在輕松、愉悅的課堂氛圍中讓學生體驗語言文字所包含的音韻美，節奏美，意境美。１、悟江南――讓學生說說除了書上寫的，圖中畫的，江南還有什么，分別是怎么樣的；２、畫江南――在課本的江南插圖上添上美麗的一筆；３、誦江南――讓學生根據畫的內容改編課文。

教學過程設計：

第一課時

一、播放兒歌，導入新課

今天，老師為小朋友帶來了一首兒歌，你們想聽嗎？比比看，誰的小耳朵最靈。播放兒歌，（歌詞為本節課課文內容）說說你聽到哪些景物和動物？根據學生回答將相應詞語卡片貼在黑板上。（設計意圖：開課伊始用兒歌和語言創設情境激發了孩子們學習的欲望，為后面通過語言感受江南的美作了很好的鋪墊。

二、整體感知課文

小朋友聽得可真仔細，老師請你們看一段錄相：學生觀看〈江南風光〉靜態課件，教師配樂朗誦。

設計意圖：教師聲情并茂的朗誦激發學生的閱讀熱情，運用課件豐富學生對江南風光的感性認識。

看了課件，聽了老師的朗讀，你想說些什么？

小朋友說得可真棒！編書的叔叔阿姨們特地寫了一首兒歌，請你用上自已的聰明才智讀讀這首兒歌吧！

三、學生字新詞，讀通讀順課文。

1、分組依自己喜歡的方式自學生字。不會的向別人請教。

學習生字詞時，注意學生之間的合作學習。

2、說一說：說說自己是怎么記住這些字的，它還有哪些小朋友？

3、考一考：（學生拿著字卡，你考我，我考你，）生生互檢。

4、玩一玩：讀完生字詞后，充分利課文中的那幅圖，讓孩子們玩詞貼畫的游戲，把黑板左邊的詞語貼到畫上合適的位置。如：禾苗帖在圖中畫禾苗的地方。多種形式認讀詞語，熟記詞語。

設計意圖：在貼畫的過程中，既鞏固兩岸、順水流&&等詞語的識記，又通過圖形象地理解了詞語的意思。比如理解順水流，學生擺的時候，老師讓他把這個意思演示出來。很直觀，很形象地理解了詞語的意思。

5、指三名學生分句讀課文，隨機正音。（注意兒字在生字教學時念，在文中念輕聲；油字的變調。

6、用各種形式練讀課文。（如師生對讀，生生對讀，評比朗讀之星等）通過各種形式的讀激發學生讀得愿望，使得朗讀效果具有層次性，遞進性，為低年級學生語言的積累奠定基礎。

四、播放兒歌，哼唱兒歌（歌詞為本課課文內容）體會課文的韻律美

第二課時

一、復習深化：

1、開火車檢查詞語：

（再次出示課件）

2、鞏固詞語的字音字義：小朋友讓我們把剛才讀得這些詞語送到江南的老家吧。

請三人上來送詞語，其他同學同桌合作將信封里的詞語送到書中的江南的老家。（江南民樂）

根據學生所選詞語相機點課件中相應的景物按鈕，出示本課詞語。

&&&&

有困難嗎？[江南：生可能不知道貼哪里？]你們有好主意嗎？（生試說）老師有個好主意，想聽一聽嗎？我們可以將這幅畫取名《江南》。因此，貼在正中間，好嗎？

3、江南這么美，讓我們再次美美地來欣賞它吧！看畫面，讀新詞，感受美。

4、你能說說江南都有些什么？（先組內交流，再指名說，要有表情地說。）

二、創設情境，感悟江南美景

1、這么美的江南，你們想進去看看嗎？說說我們可以坐什么交通工具可以到達江南？

設計意圖：將學生對交通工具的認識加以整合，培養思維的發散性。

2、出示課件（小竹排順水流）

設計意圖：我們這里的學生對竹排較陌生，通過課件使學生對竹排有一個感性的認識。

我們今天就乘上小竹排到如畫的江南去游一游。（齊讀課題，讀好課題）

誰能用書聲把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人？其他小朋友閉上眼睛聽，等一會兒告訴老師，聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？（生配樂讀）

3、匯報感受。

說得真不錯，你們的話，讓老師覺得江南真美！你們覺得美嗎？請小朋友美美地讀一讀課文。

1、自由朗讀

2、精讀課文，體會動態美

1、播放動畫，欣賞美景，學生邊讀邊欣賞（圖文并茂，發展學生的多種感知能力）

2、要求學生給動畫課件配音在優美的音樂中體驗課文的意境美，培養語感。

4、在你的心目中，江南除了這些（指書上的景物）還會有些什么呢？

如：楊柳、小橋、小船、亭臺、桃樹、水牛、枇杷&&

你能從色、味、形、聲等幾方面把景物說具體嗎？（出示實物圖片）

引導舉例：如：桔子

怎么樣的桔子？

能加上它的味道嗎？酸溜溜的&&

引導學生說：酸溜溜的桔子；黃澄澄的桔子。）

小朋友，你能把江南裝扮得更美麗嗎？那就請你再為你的《江南》添上美麗的一筆！（再畫江南）

實物投影展示學生作品《江南》）

你想讓更多的人知道你心中的江南嗎？讓我們也學著書上的樣子來編一編兒歌，好嗎？

（出示兒歌）改編方法：我們可以把書上的鳥兒唱，魚兒游&&綠油油這些內容換成剛才說的東西，如果學生有一定的難度，教師可先示范。同桌一起試編，師巡回指導。

設計意圖：經過前面環節的教學，學生心中充溢著美的情愫，到了不不快的地步，這時設計編兒歌童真童趣就會溢于言外。

5、誦江南：

檢查改編情況。

小朋友讓我們來為自己的兒歌唱一唱、跳一跳，好嗎？自由準備后請學生表演。

今天回家請你的爸爸媽媽把我們自己編的《小小竹排畫中游》寫下來，就叫《小小竹排畫中游

（二）》，好嗎？（師改課題）

三、寫字：

讓我們來認識一下江南的小朋友吧！你能告訴老師她在干什么嗎？看看小姑娘的寫字姿勢好不好？（生念寫字歌）

1、先請小朋友告訴她在田字格里寫字要注意什么？

（1）字寫在中間。

（2）寫的時候看看橫（豎）中線上有哪些筆畫？

2、出示要寫的三個字：這就是她寫的三個字，認識嗎？我們一起來讀一讀。

請小朋友仔細觀察一下這三個字，你發現了什么？

（1）新筆畫：橫折是一筆寫成的。（書空）

橫折有兩種寫法（出示范字）：小朋友仔細看看這兩種寫法有什么不同？

結論：一種折下來是斜的，師范寫，生書空。另一種折下來是直的，師范寫，生書空。

（2）引導：這三個字有什么相同的地方？

都有三個口。

中間加一橫變成日；中間加一豎變成中；還可以變成哪些字？

生：白、目、申&&

師：對，這些字都是由口變化而來的。

3、小朋友，你知道口、日、中這三個字是怎么寫的嗎？出示三個字的書寫筆順，你能看得懂嗎？請你說一說。

4、讓我們和小姑娘比一比，看誰的字寫得好。請小朋友一邊心里說筆順，一邊在書上寫。（音樂）

資料袋

憶江南憶江南

唐白居易唐白居易

江南好，江南憶，最憶是杭州

風景舊曾諳。山寺月中尋桂子，群亭枕上看潮頭，日出江花紅勝火，何日更重游？

春來江水綠如藍。

能不憶江南？

第二篇：一年級語文.小小竹排畫中游

一年級語文《小小竹排畫中游》優秀教案設計

一、教材簡說

在景色秀麗的江南水鄉，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺自己如同字畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩按樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。

二、學習目標

1．認識10個生字。會寫“王、中、葉、打、江”5個字，認識“豎鉤”和“提”兩個筆畫和偏旁“艸”。

2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3．了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛祖國的思想感情。

三、教學重點： 識字、寫字和朗讀課文。

四、教學準備：課前收集江南有關圖片。教學過程： 第一課時

（一）認字入手 導入課題

1．小朋友，現在看老師寫一個字，如果你認識就把小手舉起來。（板書“排”）2．（指名讀）你是怎么認識這個字的？（根據學生的回答進行評價）誰愿意當小老師帶大家認識這個字？（板書“排”的拼音）

3．用這個字可以組哪些詞語呢？

4．老師也有一個詞，你們想不想知道是什么？（板書“竹”）

5．齊讀“竹排”。誰知道“竹排”是什么？（先指名說，然后播放課件，讓生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉的一種水上交通工具）再次齊讀。6．今天，我們要學一首與竹排有關的兒歌。（補充課題其它的字）誰愿意讀一讀課題？（指名讀然后齊讀）

7、讀了這個課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

8、你們可真會提問題。如果你認真學習，認真思考，這些問題你自己就會弄明白，想不想通過自己的努力弄明白這些問題呢？

（二）初讀課文，文中識字

1．要想弄明白這些問題，首先我們要讀兒歌，我們來讀一讀兒歌好不好？

2．讀兒歌之前老師想問問小朋友，如果遇到不認識的字該怎么辦？你有什么好辦法解決呢？

3．現在翻到課本56頁，請小朋友們豎起小耳朵聽好讀書的要求：讀兒歌的時候遇到不認識的字用筆圈出來，用自己最喜歡的方式認識它，遇到難讀的句子，你就多讀幾遍，老師要看看哪個小朋友讀的認真，識字最快。（生讀師巡視指導）

4．檢查認字情況。

⑴誰愿意說說通過自己的努力你都認識了哪些字？

⑵大家都用喜歡的方式認識了字，現在老師想考考你們，敢接受挑戰嗎？

⑶（屏幕顯示不帶拼音的生字）誰能勇敢地站起來讀一讀這些字？（指名讀。如果有些字讀得不太準，可請別的小朋友當老師教，然后點擊屏幕出現拼音，讓生自己讀一讀，最后再去掉拼音讀）。

⑷你們用什么好辦法牢牢記住這些字的樣子呢？（引導學生利用喜歡的識字方法，提高識字能力）。

⑸利用識字卡片開火車，識字組詞。

（三）創設情境，入情朗讀

1．播放配樂課件（根據課文內容制作）2．你看到了什么？

3．看到這些你有什么感覺？（引導生感受畫面的美）4．就讓我們帶著這種美的感覺讀一讀兒歌好不好？（齊讀）

5．“小小竹排順水流”怎么就叫順水流呢？（指名回答后播放“順水流”課件）

6．你看，這小小的竹排流得多自在呀，如果你坐在上面，會看到哪些美麗的景物呢？（指名自由說）

7．在課件畫面中（出示從“鳥兒唱——綠油油”齊讀）

8．小朋友們“樹木密”是什么意思？（利用課件引導學生認識“樹木密”就是樹木一棵挨著一棵而且長勢旺盛）。“禾苗”在哪兒？你能下來指一指嗎（指名）？這禾苗什么樣子呢？“綠油油”是什么意思呢？（理解后，練習“綠油油”的正確讀音。“油”變成一聲）。

9．你還看到了什么綠油油的呢？（拓展練習）

10．小朋友看著這么美的景色快樂嗎？那就帶著快樂的心情讀一讀這幾句話。（出示前后句，配樂熟讀成誦）誰愿意自己快樂的讀一讀？……誰還能比他更快樂？（采用多種朗讀方法引導學生在讀中感受江南的美景，為學習最后一句打下基礎）

11．小朋友們，看著美麗的畫面，聽著你們快樂的朗讀，老師都要陶醉了，也很想讀一讀，可以嗎？你們閉上眼睛，在腦中想像江南的美景好嗎？

12．從老師的朗讀中你感覺到了什么？（美）

13．江南是個好地方，還有更美的呢。（播放課前收集的有關圖片，簡介江南，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的感情）

14．看到這些美景，你想說什么？（引導學生進行說話練習）

15．看到這些美景，老師情不自禁地想說——（屏幕出示最后一句師感情朗讀。）16．小朋友們，喜歡江南的美景嗎？請你也發自內心的發出你們的贊嘆吧（指導感情朗朗最后一句，再讀中感悟）。

如：師：小竹排……魚兒游。——生接：（最后一句）師：兩岸樹木密……綠油油。——生接：（最后一句）

師：多美的江南啊，看著這美景，我們要高聲說——生接最后一句。17．小朋友們，現在弄明白小小竹排為什么在畫中游了嗎？這“畫”字指的是什么呀？這“游”是指……（游玩……）

（四）課內拓展

1．小朋友們，我們背過一首詩就是描寫江南景色的，誰能背這首詩？（指名背誦《江南》）

2．出示詩齊讀

（五）課外延伸

當小導游，把江南美景介紹給爸爸媽媽。并背一背課文。板書： 小小竹排畫中游 →美→畫中游

鳥兒

魚兒 樹木 禾苗

第三篇：《小小竹排畫中游》語文教案

《小小竹排畫中游》語文教案

教學設計理念

江南風光旖旎，是我國的旅游勝地，課文教學采用孩子們感興趣的“組織旅行團出游”的方式，讓孩子們在一定的情境中了解江南、認讀生字、感知圖畫、朗讀課文。

教學目標：

1．認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫3個偏旁。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

1．識記生字和朗讀課文。

2．通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

教學準備：悠揚的江南音樂、多媒體課件（或彩色粉筆）、字卡、詞卡、導游旗幟、江南旅游介紹（介紹中包含有課文中要求認讀的生字）等。

教學程序：

一、推薦旅游景點，組織小小旅游團。

1．小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。

2．用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認讀的生字。）

3．導游展示旅游景點介紹（文字全部注音），游客閱讀。各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部，那里物產豐富，有“魚米鄉”之稱；那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領略如畫美景。

4．各位小游客，對我們的旅游景點滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。學習紅色字。

5．出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南），開展各種形式的朗讀。

6．出示詞卡（江南江水禾苗樹苗樹木樹葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地中國旅游流水河流唱歌），開展各種形式的朗讀。

7．再讀景點介紹。

8．老師（導游）揮動導游旗，愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。咱們出發吧！

二、乘竹排，暢游江南美景。

1．師：我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。（播放江南樂曲）2．多媒體展示“竹排”畫面（或簡筆畫勾勒“竹排”）導游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心！

3．演示課件，展現課文中動態圖畫。游客們你們都看到些什么？聽到些什么？可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣？可以談談嗎？請生交流。

4．看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，我還寫了一首小詩來贊美江南的景色呢，大家有興趣讀一讀嗎？

5．多媒體展現課文內容。開展多種形式朗讀：示范讀，個別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。

6．游戲：我會找（在相應的圖畫旁貼上字條）字條：小竹排，順水流鳥兒唱，魚兒游 兩岸樹木密禾苗綠油油

三、創造性朗讀：我也試著做導游。

小朋友們，喜歡這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人景色嗎？誰能做導游介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導游最受人歡迎呢？

四、復習鞏固生字，書寫生字。

1．出示帶田字格的“口、日、中”三個生字。

2．讀準字音（日、中為翹舌音），認清字形（都為獨體字）。3．同桌交流看準關鍵筆畫。

其次，教學設計突出教學重點，注重在各個教學細節上去充分發展學生聽說讀寫等語文綜合能力。如，在寫字教學上，把握關鍵筆畫的指導；開展多種形式的讀，將讀與說有機結合，在說中來讀，在讀后用上詩句再說，使學生學習興趣很濃。】

第四篇：人教版一年級語文《小小竹排畫中游》教案

小小竹排畫中游

老師：這是什么？出示課件。

學生：竹排。

老師：今天老師就帶你們去欣賞美麗的風景好嗎?出示課件。

老師：你們看到什么風景？

學生1：小魚。

學生2：禾苗。

老師：今天老師就帶你們學一首好聽的兒歌(課件出示課題 “小小竹排畫中游”)

學生齊讀課題。

老師：請學生自由讀,把不認識的字圈出來。

學生：自由讀。

老師：小朋友讀好了嗎?那請小朋友讀給沈老師聽好嗎？

學生齊讀課文。

老師：誰能站起來為大家展示一下？(指一生讀)

老師：他讀得怎樣？

學生：他讀得感情不好。

老師：那請你來有感情地讀一讀。(該生讀課文)

老師：他讀得怎樣?

學生：非常棒！

老師：這些生字寶寶,你們認識嗎?(課件出示),指一生上臺領讀。

老師：誰來說說這個小朋友讀得怎樣？

學生：他讀得很正確。

老師：給他掌聲,說說為何會認識這么多字。

老師：打開課本,請小朋友自由拼讀生字。

(學生自讀生字,老師巡回指導。)

老師：誰來找找三點水的字。

學生：江 流 游

老師：從三個字中你發現了什么？

學生1：江里有水,所以是三點水。

學生2：魚在水里游,所以游是三點水。

老師：你們真能干,掌聲鼓勵。

老師：說說唱為何是口字旁?

學生：唱歌是用嘴巴的。

老師：排為何是提手旁?

學生：竹排用手來劃。

老師：生字寶寶摘下了帽子,再請小朋友來認一認,(課件出示,學生集體認讀。)

老師：生字寶寶跳到我們的兒歌里,你們認識嗎?

(學生自由讀詩歌)

老師：你最喜歡哪一句,把最拿手的一句讀給大家聽。

學生：鳥兒唱,魚兒游。

老師：為何喜歡這句?

學生1：魚兒在水里愉快地游來游去。

學生2：小鳥在天上快樂地飛來飛去。

老師：請學生來做做魚兒游,鳥兒唱的動作。(學生表演)

老師：怎么讀,才能讀出這種感情來。

學生：高興。

老師：那請小朋友帶著這種心情一起來讀。

(學生齊讀,邊做動作。)

老師：還喜歡那一句?

學生：禾苗綠油油。

老師：欣賞綠油油的禾苗,(課件出示),你們認為美不美?

學生：真美呀!

老師：除了綠油油的禾苗,還有綠油油的什么?

學生1：綠油油的樹。

學生2：綠油油的草。

老師：你還喜歡什么？

學生：小小竹排畫中游。

老師：你們看到了什么？

學生1：我看到鳥兒飛來飛去，在唱著歌。

學生2：我看到魚兒在水里游來游去。

學生3：我看到燕子、竹排。

老師：請小朋友說說小小竹排畫中游是怎樣的呢？

學生：小朋友撐著竹排在水中玩。

老師：你認為這些是在那里看到的？

學生：課文中。

老師：給你們看。（出示課件，中國地圖。）老師指著地圖向學生介紹長江、江南的位置。

老師：你們能不能從課文中找出寫江南的句子。（課件出示南北湖）

學生：江南魚米鄉。

老師：為什么江南是魚米鄉？

學生：江南的米是香的。

老師：米是香的，為何說到魚呢？

學生1：河里有魚。

學生2：田里有魚。

老師：我們江南的魚多，米多，還有什么多？

學生1：橘子多。

學生2：樹多。

老師：樹多，那我們大家一起來做做樹多的動作。

（學生站起來，手拉著手舉起來，動作感悟樹木多、樹木密。）

老師：樹木真密呀！

老師：請學生再從課文中找描寫樹木密的句子。

學生：兩岸樹木密。

老師：那我們現在來說說為什么小小竹排畫中游？

學生1：小竹排只能在水中，兩岸的風景很美。

學生2：在這樣美的風景中，就像在畫里游一樣。

老師：在這么迷人的風景中，我們一起來游玩一下。（出示課件）

（學生隨音樂一邊做動作，一邊輕聲念詩歌。）

老師；小朋友美嗎？

學生：真美呀！

老師：你們還想再游一次嗎？

學生：想，再次隨音樂表演感悟。

老師：現在請小朋友捧著書本美美地讀一讀課文。

（學生齊讀課文。）

老師：你們念得真棒呀！我們來比賽讀好嗎？

（男生讀、女生讀、指生讀。）

老師：你們讀得真好，掌聲鼓勵。

老師小結。

第五篇：人教版一年級語文《小小竹排畫中游》教案

小小竹排畫中游

教學設計思路

“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上”。從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點。“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”，指導學生按照整體一部分──整體的順序觀察，教給方法。民主的交流、聲情并茂的解說，配以美麗迷人的畫面，給學生美的享受，陶冶了性情，更為讀文做情感的鋪墊和示范。針對孩子的知識點和基礎，激發自主識字的信心，并通過小組協作學習，交流達到知識共享，同時培養學生的合作交往能力。第一課時 教學目標 1．知識目標

認識12個生字，會寫3個生字。2．能力目標

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．情感目標

知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛祖國、家鄉的思想感情。教學重點

認識三個生字，正確地朗讀課文。教學難點

正確地朗讀，感受江南之美，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。教學媒體

江南風光的民族音樂、課件、生字卡片。教學過程

一、出示課件，揭示課題

1．邊看課件（竹排畫中游），邊欣賞江南特色的民族樂曲。2．看了這么美的畫面，想不想走進去看一看？

我們可以乘什么交通工具到達目的地？（板書：小小竹排。）3．老師請大家乘坐江南水鄉的一種交通工具小竹排到畫中去游一游。（板：畫中游）齊讀課題，注意引導學生讀得美些。

二、初讀課文

1．借助拼音，讀準字音，讀通句子。

（1）學生借助拼音自讀課文，把生字圈出來，多讀幾遍，記住生字的讀音，難讀的字多讀幾遍。

（2）開火車檢查自讀情況，學生評價，相機指導讀準音節。A重點指導：翹舌音：中、唱、樹；三拼音：江、苗、兩。B指導讀準“綠油油”的油，念第一聲。（3）出示生字卡片，檢查讀音。A帶拼音指名讀。B不看拼音，小老師帶讀。

C小組擂臺賽，讀帶有生字的詞語，互相正音。D學生自讀課文。

E把名生讀，其他學生認真聽，幫助正音。F教師范讀。（配樂播放課件：竹排畫中游的畫面。）2．指名分句讀課文，其余學生注意聽。

三、再讀課文，理解課文內容

1．江南真美啊！你坐在小小的竹排上看到了什么？（學生自由讀文，教師巡視，然后指名回答。）2．隨機出示

（1）句子：小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。

理解“順中流”運用課件演示“順水流”的過程，你為什么喜歡這個“流”字？

指導朗讀，注意語感。

（2）兩岸樹木密，禾苗綠油油。出示樹木“密”和“疏”進行比較。指導朗讀，注意語感。

（3）江南魚米鄉，小小竹排畫中游。

找找你還有不理解的地方嗎？理解“江南魚米鄉”，課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多？稻米香？（禾苗綠油油）“小小竹排畫中游”的“畫中”是真的畫嗎？為什么說是在畫中游？ 師讀：江南的小河多，有許多魚蝦，種了很多水稻，是個特產豐富的地方，所以稱為魚米鄉，哪里的景色十分美，人在其中就像走進畫中一樣，所以就說“小小竹排畫中游”。3．再次朗讀課文。

課中操：聽蔣大為的歌曲，可編動作。

四、鞏固生字，認識偏旁 1．卡片認讀生字。

2．認識偏旁：“木、艸、鄉”，找一找對應的字，樹、苗、綠。3．交流你有什么好的辦法記住這三個字。4．給它們找找朋友。第二課時 教學目標

1．會寫三個生字“口、日、中”，認識兩個筆畫“ア、コ”。2．流利地朗讀課文，背誦課文。重點

背誦課文。難點

口、日、中的書寫。

教學媒體

課件，生字卡片，搜集江南水鄉鄉間的美景照片或圖片。教學過程

一、復習導入

1．“送信”游戲，認讀要求會認的字。2．朗讀課文，舉辦朗讀擂臺賽。

二、背誦課文

1．看圖引導背誦，學生自由準備。2．集體配樂背誦。

三、說話訓練

1．聽音樂，想象江南水鄉的美麗景色。2．以小組為單位交流帶來的圖片或照片。3．提供句式： 我覺得很美，因為

。景色可美啦！

我最喜歡江南的。以小組為單位，進行解說。

比如：學生說，這是江南的原野，到了春天，油菜花開了，一片金黃，可美了。

四、認記生字

出示余下的生字：排、中、游、流、唱、兩、岸、江、南。1．找一找，印象最深的字，說一說你怎樣記住它？ 2．不容易記的字有哪幾個？你能找到好辦法嗎？ 游戲：“漢字開花”比一比，哪一組開的花多。

詞語積累：江南、江水、禾苗、樹苗、樹木、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地。（自讀，集體讀。）

五、指導書寫

1．認識筆畫“ア、コ”。

2．出示田字格中的“口、日、中”，說說它們第二劃各是什么筆畫？ 3．找找你認為最難寫的字是哪一個。老師范寫指導。4．學生在田字格中書寫。