第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 一（1）班 孫肖梅

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》的第1課時(shí) 教材簡(jiǎn)析: 本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，教材從描(畫(huà)、印)出簡(jiǎn)單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)一些平面圖形，體會(huì)平面圖形與簡(jiǎn)單幾何體的關(guān)系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

2、在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

3、通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“面”在“體”上。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、印泥、沙子、彩筆等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“面”是從“體”得到的。孩子們語(yǔ)文課《雪地里的小畫(huà)家》你們學(xué)了嗎？ 生：學(xué)了。

師：那幾位動(dòng)物小畫(huà)家是用什么來(lái)作畫(huà)的？ 生：腳。

師：真有趣，我們?cè)傩蕾p它們畫(huà)一次好嗎？ 師播放課件，生欣賞。

師：今天我們的幾個(gè)圖形朋友，也想到雪地用腳作畫(huà)，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？ 生：想。

師邊出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、邊出示讓孩子們說(shuō)它們的名稱。師：看來(lái)孩子們的已經(jīng)和這幾個(gè)圖形交上朋友，祝賀你們！咦！這個(gè)朋友叫什么名字，有誰(shuí)知道？ 生：三棱柱

師：他們的畫(huà)畫(huà)好了，你們想看一看嗎？師出示四個(gè)平面圖形，誰(shuí)能根據(jù)腳印，猜想一下是誰(shuí)畫(huà)的嗎？

（多請(qǐng)一些學(xué)生猜想，師不作評(píng)價(jià)。）

二、操作交流，探究新知 1．玩一玩，初步體會(huì)面在體上

師：到底你們的猜想對(duì)不對(duì)，你們能不能把這些立體圖形的腳印取下來(lái)，誰(shuí)有好辦法？ 師：看看你們的桌面上有什么，有的有印泥，有的有沙子，有的紙和筆，看看它們能不能幫到你們，現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間先討論討論。課件出示：1.同桌討論取腳印的方法

師：你們?nèi)〉哪_印可以留在這張紙上，也可以留在沙子上?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌合作，至少取下一個(gè)腳印

課件出示：2.合作完成至少取下一個(gè)腳印。學(xué)生動(dòng)手操作，取腳印。

師：剛才孩子們都用自己的方法快速的取下了腳印，老師很想知道你們用了什么好方法，你們?cè)敢夂臀覀兎窒韱幔?生：愿意。

師：你用到了什么好方法。預(yù)設(shè)：1.用印泥印，用方體壓沙子 用筆描

師：請(qǐng)迅速的把所有學(xué)具放到原位，剛才你們用智慧和雙手取下了腳印，這些腳印的身上還藏著很多的秘密，它們是圖形王國(guó)里很重要的成員，也是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好幫手，有沒(méi)有興趣去發(fā)現(xiàn)藏在它們身上的秘密。生：有

師板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圖形

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)玩，初步體會(huì)面在體上] 2．分一分

師：聽(tīng)說(shuō)要認(rèn)識(shí)一（1）班的新朋友，圖形寶寶們可興奮了，全都擠在了一起，你們能幫它們分分類嗎？ 生：能。

師：怎樣分？把你的想法告訴你的同桌。

生同桌討論分成幾類，師請(qǐng)幾生分，每分一類就將圖形的名稱寫(xiě)在黑板上。師：這就是我們要認(rèn)識(shí)的四位新朋友，它們是？ 生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

師：看這四種圖形，你有什么好辦法記住它們？把你的方法介紹給同桌聽(tīng)。生同桌交流。

師：誰(shuí)想到了好方法與我們大家分享一下，生說(shuō)自己記憶的方法。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分，初步認(rèn)識(shí)圖形的特征。] 3．看一看

師：看來(lái)孩子們都有自己獨(dú)特的記憶方法，真棒！那我們這些圖形的家都在哪呢？

（課件演示“面”在體上的分離過(guò)程）師：通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看，初步體會(huì)面在體上。]

4、比一比

師：比一比，這兩類圖形有什么不同？

預(yù)設(shè)：（1）、立體圖形是胖的，平面圖形是扁的（2）、立體圖形能站立

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較這兩類圖形的異同，深化對(duì)這兩類圖形的認(rèn)識(shí)。]

三、鞏固加深，遷移拓展 1，認(rèn)一認(rèn) 師：其實(shí)這些圖形不僅藏在這些物體的表面，不信你們看，課件出示：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？

師：希望同學(xué)們?cè)诮稚闲凶邥r(shí)，注意交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，注意安全。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并滲透交通安全教育。]

2、找一找

我們身邊哪些物體的表面也有這些圖形？ 學(xué)生匯報(bào)交流

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。]

3、猜一猜

你們和這些圖形交上朋友了嗎？敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎？ 猜猜我是誰(shuí)？師出示課件，生猜。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)局部特征，反推整體。]

四、全課總結(jié)、學(xué)以致用

師：今天我們一起學(xué)了什么知識(shí)？（認(rèn)識(shí)圖形）認(rèn)識(shí)了哪些圖形？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），這些圖形寶寶有話要對(duì)我們說(shuō)，你們想聽(tīng)嗎？ 希望同學(xué)們回家后和爸爸媽媽一起，用這些圖形設(shè)計(jì)，拼出美麗的圖案，裝飾我們的教室，裝飾我們的家，好嗎？ [設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。]

五、板書(shū)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)圖形

長(zhǎng)方形 正方形 三角形 圓

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明 ：小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過(guò)各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖形。一年級(jí)學(xué)生以自我為中心，合作意識(shí)和合作能力比較弱，語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱，針對(duì)上述特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計(jì)上主要有以下兩大特點(diǎn)： 1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。2．重視學(xué)生的實(shí)踐操作。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)摸一摸、分一分、說(shuō)一說(shuō)、比一比、看一看、擺一擺等活動(dòng)，獲取立體圖形的有關(guān)知識(shí)，掌握立體圖形的特征，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)了自學(xué)能力。3、重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)形象喜羊羊引入新課，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中思維活躍起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

課前準(zhǔn)備 ：積木 教具 箱子 兩個(gè)盒子 學(xué)生準(zhǔn)備 積木 球 各種形狀的小紙盒

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：今天，喜羊羊想請(qǐng)同學(xué)們到圖形樂(lè)園去玩一玩，你們?cè)敢鈫幔?師：圖形樂(lè)園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？

師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圖形)

師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？

【 設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課以“玩積木”引入，選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生感興趣的生活實(shí)際內(nèi)容。這一情境的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為接下來(lái)的各種體驗(yàn)活動(dòng)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。】

二、探究新知

展開(kāi)活動(dòng)，提出問(wèn)題

師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧！(分小組活動(dòng))

師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來(lái)更加方便，我有一個(gè)建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地?cái)[放回去呢？(出示課堂活動(dòng)卡)

師：小組匯報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)

師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來(lái)研究。(出示按形狀分組的情況)

【 設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩，是學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上的玩。這時(shí)，學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時(shí)，老師建議學(xué)生把積木分類擺放整齊，這時(shí)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注積木的形狀。】

三、引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究

(一)球的認(rèn)識(shí)。

師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請(qǐng)每人拿一個(gè)球，放在桌子上。

師：(問(wèn)一名學(xué)生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同學(xué)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手中不同的球，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么形狀的。

小結(jié)：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。

師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀也是球？

師：請(qǐng)同學(xué)們把球放在桌子上。

師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？(怕它掉在地上)

師：為什么球放不好就容易掉在地上？

師：對(duì)，球是能滾動(dòng)的。(板書(shū)球是圓形的，易滾動(dòng))

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)把球放在桌子上，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)球易滾動(dòng)這一特征。從實(shí)物到圖形名稱再到立體圖形球是圓形的，易滾動(dòng)的認(rèn)知是本節(jié)課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能展示出抽象的過(guò)程，有利于學(xué)生理解知識(shí)?！?/p>

(二)圓柱的認(rèn)識(shí)

師：(拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問(wèn)學(xué)生)這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？(不是)為什么不是？

師：球是圓形的，易滾動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們拿一個(gè)圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？(教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大)師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書(shū):圓柱)

師：生活中你見(jiàn)過(guò)形狀是圓柱的物體嗎？

(三)正方體的認(rèn)識(shí)。

1．教師指著圖畫(huà)中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說(shuō)出它們的形狀。

師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)。

小結(jié)：通過(guò)摸，感覺(jué)到正方體的每個(gè)面都是平的。

2．列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面都一樣)

師提問(wèn)：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)嗎？

師：還有的同學(xué)說(shuō)正方體的`6個(gè)面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結(jié)：通過(guò)數(shù)，知道了正方體有6個(gè)面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大。

[ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)，體會(huì)正方體的六個(gè)面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。]

(四)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。

師：(教師指著圖畫(huà)中長(zhǎng)方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎？

師：請(qǐng)你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來(lái)研究一下這樣的積木有什么特征。

匯報(bào)交流。

(1)每個(gè)面都是平的。

師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？(摸一摸)

(2)長(zhǎng)方體也有6個(gè)面。

師：你是怎樣知道的？(數(shù)一數(shù))

請(qǐng)你上前面來(lái)給大家數(shù)一數(shù)。

(3)長(zhǎng)方體相對(duì)的兩個(gè)面一樣大。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長(zhǎng)方體的這一特征)

師：這些積木的形狀叫什么？(長(zhǎng)方體)

師：我們把這種圖形稱為長(zhǎng)方體。(貼圖并板書(shū))

教師舉起兩塊長(zhǎng)方體(一般的)的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀。

教師再舉起一塊長(zhǎng)方體(特殊的)的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征)

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法獨(dú)立研究長(zhǎng)方體的特征，從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和獨(dú)立思考能力?！?/p>

師：下面請(qǐng)同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里?？磥?lái)我們?cè)谕娣e木的過(guò)程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

想一想，今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？

四、鞏固練習(xí)

師：看圖形，你能說(shuō)出它們的名稱嗎？(展示各種圖形)

五、課堂小結(jié)

【 設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮?！?/p>

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)圖形

球 會(huì)滾動(dòng)

圓柱 會(huì)滾動(dòng) 能直立

玩、看、摸發(fā)現(xiàn) 正方體有6個(gè)面，是平的長(zhǎng)方體有6各面，是平的

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。

2.通過(guò)學(xué)生自主拼、擺、畫(huà)、折、找等活動(dòng)，能直觀感知平面圖形的特征，體會(huì)平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。

3.在經(jīng)歷觀察、比較，描畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系，豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

2.從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征

2.播放微視頻，學(xué)生觀看

（課件出示：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過(guò)程）

3.組織學(xué)生利用課前準(zhǔn)備學(xué)具的不同形狀在練習(xí)本子上描、畫(huà)、印、拓出平面圖形。畫(huà)的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師分享他的作品。

4.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形

5.認(rèn)識(shí)平行四邊形（引導(dǎo)學(xué)生觀察用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的平行四邊形）

師：你能把一張正方形、長(zhǎng)方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰(shuí)愿意介紹自己是怎么折的？折出來(lái)的是什么圖形？請(qǐng)大家動(dòng)手做一做，準(zhǔn)備好的同學(xué)可以連麥老師哦

6.歸類整理（1）課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別跟家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)每個(gè)是什么圖形？

（2）說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住每種圖形的樣子的？

四、教師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢？你還有什么問(wèn)題嗎？

五、鞏固應(yīng)用

1.課本第3頁(yè)“做一做”的第1題。

跟爸媽說(shuō)一說(shuō)，身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？

2.課本第3頁(yè)“做一做”的第2題：畫(huà)出自己喜歡的圖形，你能用今天所學(xué)的平面圖形畫(huà)一幅自己喜歡的畫(huà)嗎？

3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。

同學(xué)們，請(qǐng)爸爸媽媽把你們畫(huà)好的作品拍照分享在班級(jí)群里吧

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說(shuō)出它們的名稱。

2．從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。

3．讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)安排：（1課時(shí)）

課時(shí)目標(biāo)：

1.在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱。

2.結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等教學(xué)活動(dòng)，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3.培養(yǎng)觀察、表達(dá)、歸納能力，初步建立空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒

教師：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球各一個(gè)，PPT課件

板書(shū)（場(chǎng)地）設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)圖形

長(zhǎng)方體 正方體 圓柱體 球

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖及預(yù)期達(dá)成目標(biāo)一．課前活動(dòng)

比眼力

（出示兩幅圖）

師：認(rèn)真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？

二．動(dòng)手動(dòng)腦，感受新知。

1.師：看看大家是不是真的認(rèn)識(shí)它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認(rèn)識(shí)它們就和它們打聲招呼，說(shuō)出它的名字。（生說(shuō)說(shuō)立體圖形的名字，師貼在黑板上）

2．把這四種圖形分成兩類，你怎么分？

學(xué)生分一分說(shuō)一說(shuō)。

3.課堂活動(dòng)二：

感受立體圖形。

（1）看一看

師：（拿出長(zhǎng)方體實(shí)物）請(qǐng)大家也拿出自己的長(zhǎng)方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面。（引導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù)）

學(xué)生自己數(shù)正方形的面

（2）比一比

1．長(zhǎng)方體和正方體有什么不同

同桌說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法，全班交流，評(píng)價(jià)。）

2.展示學(xué)生的比較方法。

3.課件展示：長(zhǎng)方體正方體的特點(diǎn)

4.學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓

（3）課堂活動(dòng)三：摸一摸

師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺(jué)？再說(shuō)說(shuō)他們的名字

三、課間活動(dòng)

四、課堂活動(dòng)四：

認(rèn)識(shí)和欣賞生活的圖形

1．課件出示生活中的實(shí)物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線。

2．?dāng)?shù)一數(shù)

3．認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)

五、總結(jié)，評(píng)價(jià)這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評(píng)價(jià)你的表現(xiàn)（你能到到幾個(gè)水滴娃娃？）

六、課堂活動(dòng)延伸

用你認(rèn)識(shí)的立體圖形設(shè)計(jì)一幅畫(huà)。

在比眼力、比記憶力的游戲活動(dòng)中導(dǎo)入新課，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，它可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)興趣.幾何圖形很抽象，而抽象知識(shí)需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景，充分利用學(xué)生的學(xué)具，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感知四種立體圖形的特點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)。

一年級(jí)孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動(dòng)可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。形式簡(jiǎn)單的課后練習(xí)，卻給學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力都會(huì)很有幫助。

自我評(píng)價(jià)讓孩子們學(xué)會(huì)思考自己，感受學(xué)習(xí)中成功的快樂(lè)和失敗的教訓(xùn)。簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)形式適合孩子的年齡特征。

教學(xué)反思：

這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課，教學(xué)時(shí)采用大量的課堂活動(dòng)，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

活動(dòng)是思維的載體，是低年級(jí)學(xué)生獲取知識(shí)的主要手段。教學(xué)中開(kāi)展的每一次活動(dòng)都為學(xué)生獲取知識(shí)搭橋鋪路。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)獨(dú)立思考、與同學(xué)進(jìn)行交流，不僅獲取了知識(shí)，而且掌握了一些數(shù)學(xué)思維方法，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性也得到了發(fā)展，特別是結(jié)合生活實(shí)際舉例活動(dòng)和認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時(shí)間，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

在這一課的教學(xué)中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，但是因?yàn)閷W(xué)生的年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，本節(jié)課也有不到之處，說(shuō)立體圖形的特點(diǎn)時(shí)，孩子們想到的不夠全面、說(shuō)得不夠準(zhǔn)確，我也及時(shí)給予指導(dǎo)，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該培養(yǎng)他們探索性學(xué)習(xí)的能力。

通過(guò)本課教學(xué)，使我感受到，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，動(dòng)中悟，在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，獲得各種能力。

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第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。

2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)“面在體上”。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)：

今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)老朋友，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)看：（出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱）

2、說(shuō)一說(shuō)：

同學(xué)們的桌面上也都有一個(gè)這樣的物體，請(qǐng)同學(xué)們快速挑出一個(gè)自己喜歡的物體，挑好了嗎？像老師這樣摸摸你手中物體的一個(gè)面，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？（感知面在體上）匯報(bào)：平平的、滑滑的。老師想把摸到的這個(gè)面留到紙上，你們想不想把自己摸到的面留到紙上呢？（想）。用什么辦法能把這個(gè)面留到紙上呢？ 指名匯報(bào)：生1：我準(zhǔn)備用印泥??

生2：我用水彩筆描??

生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕。??

3、做一做：

同學(xué)們真了不起，想出了好辦法，下面就請(qǐng)同學(xué)們利用手中的工具，選擇自己喜歡的方法，把手中物體其中的一個(gè)面留到紙上。

生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意師：觀察學(xué)生的作品。）小組內(nèi)交流一下：你是怎樣得到這個(gè)面的？你是從哪個(gè)物體上得到這個(gè)面的？

指名匯報(bào)。

生1：我是用印泥印得到這個(gè)面的，我是從長(zhǎng)方體上得到這個(gè)面的。師：你說(shuō)得真好，大家看他得到的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長(zhǎng)方形）。

我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2：我是用鉛筆描得到這個(gè)面的，我是從正方體上得到這個(gè)面的。大家看他得到的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示正方形），生3：我是用鉛筆描得到這個(gè)面的，我是從三棱柱上得到這個(gè)面的。大家看他得到的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示三角形），生4：我是用印泥印得到這個(gè)面的，我是從圓柱上得到這個(gè)面的。大家看他得到的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示圓），4、揭示課題：

同學(xué)們真了不起，用不同的方法表示出了物體的一個(gè)面，像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形。今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圖形）

二、認(rèn)一認(rèn)：

這些圖形都有一個(gè)好聽(tīng)的名字，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)36頁(yè)，看一看上面的圖，自己讀一讀這些圖形的名字。誰(shuí)能來(lái)告訴大家這些圖形叫什么名字？學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓）

我們從長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱上分別找到了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，他們都長(zhǎng)什么樣呢？跟同桌說(shuō)一說(shuō)。匯報(bào)：長(zhǎng)方形和正方形有四個(gè)角，三角形有三個(gè)角，圓沒(méi)有角??

三、分一分，連一連：

下面我就代表這些新朋友來(lái)考考大家，是不是清楚的記住了他們的模樣。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)36頁(yè)，完成分一分，連一連。獨(dú)立完成后匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)隨機(jī)提問(wèn)：為什么這三個(gè)圖形都是三角形？

四、聯(lián)系生活：

我們從簡(jiǎn)單的物體上就找到了今天我們認(rèn)識(shí)的圖形，其實(shí)這些圖形在生活中無(wú)處不在，你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體的表面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形？小組內(nèi)交流后匯報(bào)：我家圓桌的面是圓形的??

小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，下面我們就用所學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決練一練中的問(wèn)題。

五、鞏固練習(xí)

題1：獨(dú)立連一連，集體訂正。

題2：引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，再獨(dú)立涂一涂。題3：獨(dú)立完成，集體訂正。

題4：先引導(dǎo)學(xué)生找出圖形的規(guī)律，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。題5：先讓學(xué)生獨(dú)立數(shù)，匯報(bào)時(shí)問(wèn)：你是怎么數(shù)的？

六、總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？

教學(xué)反思

在本課教學(xué)中，我注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，教學(xué)時(shí)主要用到操作實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中體會(huì)“面在體上”，在操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)是“你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體的表面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形？”學(xué)生能在生活中找到很多圖形的影子，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。

但是在教學(xué)中，仍然存在不足之處：

第一點(diǎn)是，學(xué)生到展臺(tái)上進(jìn)行展示的時(shí)候，由于個(gè)子小，書(shū)放的位置不正，導(dǎo)致有的題沒(méi)展示出來(lái)，我沒(méi)能及時(shí)調(diào)整；第二點(diǎn)是，以后應(yīng)加強(qiáng)小組間的有效合作學(xué)習(xí)。

在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己的教學(xué)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。

第四篇：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓；

過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)四種圖形的過(guò)程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn)； 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；

2、能利用所學(xué)知識(shí)拼擺圖案。學(xué)具準(zhǔn)備：

1、積木各小組一套；

2、供折疊用的正方形、長(zhǎng)方形紙片每人一張；

3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、猜謎語(yǔ)（課前）：讓小朋友把自己帶來(lái)的謎語(yǔ)給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜：小家伙，木腦袋，要說(shuō)他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他?！保ǚe木）

2、導(dǎo)入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請(qǐng)舉手？但是今天這節(jié)課我們不是來(lái)玩積木，而是看積木；現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請(qǐng)舉手？（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

二、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)興趣

1、初步感知（摸一摸、描一描）

（1）活動(dòng)：請(qǐng)你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽(tīng)音樂(lè)來(lái)比一比，看哪個(gè)小朋友描得又快又好！

（2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問(wèn)：“有沒(méi)有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的：

（3）認(rèn)識(shí)揭題：請(qǐng)看這些圖形都是我們小朋友們描下來(lái)的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認(rèn)識(shí)嗎？一邊認(rèn)識(shí)，一邊出示：正方形

長(zhǎng)方形

三角形

圓。今天這節(jié)課我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。出示課題：認(rèn)識(shí)圖形

（4）聯(lián)系實(shí)際：請(qǐng)小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說(shuō)。

2、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點(diǎn)，先在小組里說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，教師巡視，了解情況。

（2）匯報(bào)：A：哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來(lái)，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點(diǎn)？

B：哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說(shuō)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)。（正方形方方正正的，長(zhǎng)方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）

（3）比一比：

A：你覺(jué)得在這些圖形里面，有哪些圖形長(zhǎng)得比較相似？（長(zhǎng)方形和正方形）

B：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個(gè)角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）

（4）折紙驗(yàn)證：

A：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長(zhǎng)方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來(lái)驗(yàn)證XXX的想法？（折紙）

B：那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽?。（?duì)折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長(zhǎng)方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）

C：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。

D：你能用這張長(zhǎng)方形的紙來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請(qǐng)你折一折，學(xué)生活動(dòng)。

E：抽生上臺(tái)邊折邊講，集體表?yè)P(yáng)。

（5）擺一擺：

A：你能根據(jù)正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，用牙簽來(lái)擺一擺嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

B：抽生實(shí)物投影較對(duì)，有不同擺法的舉手？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

三、小結(jié)回顧：

小朋友們都能說(shuō)能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下，今天這節(jié)課一共認(rèn)識(shí)了幾種圖形？是哪幾種？

四、深化練習(xí)

1、課件出示：

提問(wèn)：（1）圖上畫(huà)的是什么？

（2）有哪幾種圖形？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個(gè)？有哪3個(gè)，你能上來(lái)指給大家看一看嗎？課件閃爍。長(zhǎng)方形呢？三角形有幾個(gè)？一起數(shù)一數(shù)。圓形呢？

2、拼圖：

（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫(huà)嗎？聽(tīng)音樂(lè)，比一比，看一看哪個(gè)小組拼的圖畫(huà)最漂亮。

（2）小組合作活動(dòng)。

（3）全班交流匯報(bào)，教師小結(jié)。

五、課堂作業(yè)P35

第五篇：一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

〖教學(xué)設(shè)計(jì)思考和提出問(wèn)題〗

關(guān)于“認(rèn)識(shí)圖形”，傳統(tǒng)的教科書(shū)是這樣安排的，先認(rèn)識(shí)平面圖形，再認(rèn)識(shí)立體圖形。考慮到日常生活中人們最先接觸的是立體圖形，比如，孩子們玩的積木中有正方體、長(zhǎng)方體、圓柱，平時(shí)用的日用品都是立體圖形。因此，教科書(shū)把認(rèn)識(shí)平面圖形編排在認(rèn)識(shí)立體圖形之后教學(xué)，這樣遵循了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候我考慮到：一是如何突破“面”在“體”上這個(gè)難點(diǎn)。二是感知圖形特征，應(yīng)把握到什么“度”。因此我從學(xué)生熟知的立體圖形引入，通過(guò)在立體圖形上找“平平的面”自然引入新知的學(xué)習(xí)；針對(duì)六七歲的孩子好動(dòng)、愛(ài)玩，注意力容易分散的特點(diǎn)，因此我在課堂上用“玩”的形式串起一節(jié)課，將知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含在活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性和探索欲。通過(guò)摸一摸、描一描、分一分等活動(dòng)，讓孩子樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、玩中學(xué)?！寄フn要點(diǎn)〗

1、起點(diǎn)。

知識(shí)起點(diǎn)：學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)第六單元認(rèn)識(shí)圖形中，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng) 方體、正方體、圓柱和球，知道圓柱可以滾動(dòng)的特點(diǎn)，初步建立空間觀念。

已有生活認(rèn)知：部分孩子在幼兒園階段已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形。大部分孩子將立體圖形和平面圖形混淆，對(duì)平面圖形特征的認(rèn)識(shí)是零碎、片面，甚至是錯(cuò)誤的。

如何突破難點(diǎn)的思考：由于這是一年級(jí)孩子第一次正式認(rèn)識(shí)平面圖形，很抽象，又要讓孩子明白面是平的。因此我選擇用圓柱作為突破口，讓孩子明確平面和曲面的區(qū)別，從而引入立體圖形上存在平平的面，并順利進(jìn)入摸“面”，移“面”兩個(gè)環(huán)節(jié)，從而突破“面”由“體”來(lái)這個(gè)難點(diǎn)。

2、終點(diǎn)。

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，體會(huì)“面在體”上，培養(yǎng)初步的空間觀念。

〖教學(xué)內(nèi)容〗

《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》第36、37頁(yè)的內(nèi)容。〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1、在操作活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”，初步感知圖形的特征。

2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力，積累認(rèn)識(shí)圖形的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的空間觀念?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形?！冀虒W(xué)難點(diǎn)〗

體會(huì)“面”在“體”上?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗

教具：多媒體課件、各種立體圖形、沙盤(pán)。學(xué)具：立體圖形實(shí)物若干、白紙、筆。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一：找準(zhǔn)起點(diǎn)，對(duì)比引入。

（講臺(tái)桌上搭著一塊紅布，紅布下面是各種立體圖形）

1、再次認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，以及新朋友三棱柱。

2、思考：老師想從這些立體圖形中挑一個(gè)做成車(chē)輪，你們覺(jué)得應(yīng)該挑誰(shuí)呢？

討論交流

3、摸長(zhǎng)方體、正方體、三棱柱的表面。

在長(zhǎng)方體上，可以摸到幾個(gè)平平的面呢？（師生一起操作）正方體呢？三棱柱呢？

4導(dǎo)入課題。

今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形——平面圖形。

二：動(dòng)手操作，探究新知。

（一）做一做——抓住重點(diǎn)，體會(huì)面從體出。

1、把平面圖形“請(qǐng)”下來(lái)。

（1）你能想辦法把這些立體圖形上平平的面“請(qǐng)”下來(lái)嗎？（請(qǐng)孩子說(shuō)辦法）

（2）下面請(qǐng)小朋友選一個(gè)自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面“請(qǐng)”下來(lái)（至少一個(gè)）。（學(xué)生活動(dòng)）

2、展示交流。

（1）展示學(xué)生作品（一個(gè)“印”的作品，一個(gè)“描”的作品，一個(gè)“描”壞的作品）

（2）老師也很想描一下，老師描，學(xué)生書(shū)空。

（3）這些平面圖形從哪來(lái)？這些被我們從立體圖形上“請(qǐng)”下來(lái)的圖形，就是我們要認(rèn)識(shí)的平面圖形。

（4）仔細(xì)想想這些平面圖形和原來(lái)的立體圖形有什么不同呢？

（二）：分一分——正確辨認(rèn)，初步感知特征。

下面老師把這些平面“搬”到電腦上，你們還認(rèn)得嗎？

1、給圖形分類。（課件出示圖形讓孩子分類、取名）

2、匯報(bào)交流。

（三）說(shuō)一說(shuō)——回歸生活，解釋?xiě)?yīng)用。

教室里有我們的平面圖形嗎？

你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這些平面圖形？

三：鞏固加深，遷移拓展。

1、說(shuō)說(shuō)我是誰(shuí)。（課件出示）

小朋友敢不敢接受來(lái)自圖形寶寶的挑戰(zhàn)？一起進(jìn)入——說(shuō)說(shuō)我是誰(shuí)。

2、猜一猜。

五、總結(jié)提升。

這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些圖形？這些平面圖形從哪來(lái)？平面圖形和立體圖形有什么不同？