第一篇：手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)的教學(xué)設(shè)計(jì)_1

手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)的教學(xué)設(shè)計(jì)

旅順口區(qū)54中學(xué)

劉慶帥

一、教材內(nèi)容：美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)第三課： 手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)（人美版）

二、教材分析：教學(xué)重點(diǎn)及解決方法：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握物象空間的描述與表達(dá)。

解決方法：應(yīng)用自制教具讓學(xué)生描述教具中物品的位置，從而讓學(xué)生了解三度空間的特點(diǎn)及與二度空間的區(qū)別。并應(yīng)用于繪畫(huà)中。

教學(xué)難點(diǎn)：景物的三度空間位置在紙上的表達(dá)方法。解決方法：學(xué)生小組討論解決及師生共同探究解決。

三、學(xué)生分析：學(xué)生興趣濃厚，部分學(xué)生還做好了課前預(yù)習(xí)。但是，大多數(shù)學(xué)生的立體思維能力不高。學(xué)習(xí)本課比較吃力，應(yīng)重點(diǎn)輔導(dǎo)。

四、設(shè)計(jì)理念：通過(guò)游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問(wèn)題。并在實(shí)踐中去檢驗(yàn)。

五、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛(ài)好，充分認(rèn)識(shí)“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語(yǔ)）。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的客觀分析，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)從生活中去獲取知識(shí)和提高能力。教學(xué)知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生掌握豐富的線條表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察，初步了解繪畫(huà)過(guò)程中景物之間的層次關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)知識(shí)表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。能力滲透點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力更重要的是提高表達(dá)能力和綜合實(shí)踐能力。

六、教具準(zhǔn)備：自制教具、風(fēng)景畫(huà)（數(shù)張）、茶杯、瓶子、書(shū)本等生活日用品（數(shù)件）

七、教學(xué)方法：直觀演示法、探究學(xué)習(xí)法

八、課時(shí)安排：２課時(shí)

九、教學(xué)過(guò)程：室內(nèi)課：

1、風(fēng)景畫(huà)欣賞導(dǎo)入。老師：同學(xué)們好，老師近日畫(huà)了幾張風(fēng)景畫(huà)，大家想不想看一看？學(xué)生（齊聲）：想。（老師展示風(fēng)景畫(huà)：畫(huà)中展現(xiàn)景物的空間效果遠(yuǎn)、中、近三種景都很好展現(xiàn)）（學(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）

2、師生初步探究物象空間的表達(dá)。老師：誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫(huà)。里邊都有些什么，都在哪里？（學(xué)生發(fā)言踴躍，通過(guò)發(fā)言初步意識(shí)到三度空間中上下、左右、前后的表現(xiàn)形式。）（老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)、肯定。）學(xué)生：我也想畫(huà)出這么美的畫(huà)，可是我能行嗎？（及類似的話）老師：當(dāng)然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它表現(xiàn)出來(lái)，用我們手中的畫(huà)筆描繪下來(lái)。我們現(xiàn)在就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下如何畫(huà)出美麗的景色好嗎？學(xué)生（齊聲）：好。

3、師生共同探討總結(jié)物象空間表達(dá)的方法。那么，通過(guò)剛才的欣賞，誰(shuí)能說(shuō)一下我們?cè)撊绾蚊枥L景物的呢？（學(xué)生開(kāi)始分小組邊議論邊發(fā)言，各抒己見(jiàn)。）（接下來(lái)，教師將各小組的討論結(jié)果拿出來(lái)與全體學(xué)生共同進(jìn)行探討總結(jié)。）（各小組相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，一起完善物象空間表達(dá)的表達(dá)方法。欣賞參照書(shū)中范畫(huà)理解物象空間的表達(dá)，完成作品）（最后，老師將探討結(jié)果板書(shū)到黑板。同時(shí)，每種表達(dá)方法各拿出一幅作品讓學(xué)生欣賞。）學(xué)生看作品，進(jìn)一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達(dá)方法

4、老師總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。老師：今天，大家的表現(xiàn)太棒了，我們想到了這么多的表現(xiàn)方法來(lái)表達(dá)物象空間。（老師邊總結(jié)邊板書(shū)，并給與一定的補(bǔ)充。進(jìn)行小結(jié)。）室外課：１、堂內(nèi)傳遞本科目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣。老師：我們先來(lái)看幾張畫(huà)，看看畫(huà)的都是哪里。（老師展示自己在校園內(nèi)寫(xiě)生的美術(shù)作品。）學(xué)生（邊欣賞邊發(fā)言）：太美了！（學(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）學(xué)生（邊議論邊發(fā)言）：原來(lái)我們經(jīng)常生活的校園畫(huà)出來(lái)也這么美呀！我也要畫(huà)一畫(huà)我們的校園。（此時(shí)，學(xué)生探索美的興趣被激發(fā)了出來(lái)）２、學(xué)生分組開(kāi)始校園寫(xiě)生，老師組織、協(xié)調(diào)。（學(xué)生分組開(kāi)始校園寫(xiě)生，師生共同活動(dòng)。）３、課堂內(nèi)學(xué)生自我評(píng)析，老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。（學(xué)生分組出示優(yōu)秀作品，自我評(píng)析，共同欣賞。）（老師組織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行總結(jié)。）

十、板書(shū)設(shè)計(jì)：

手繪線條圖像——物象空間的表達(dá) 上下、左右、前后——三度空間上下、左右、？——二度空間 轉(zhuǎn)換到？

1、前后遮擋表現(xiàn)法（大多數(shù)寫(xiě)生作品）前后、遠(yuǎn)近

2、平擺是表現(xiàn)法（一些裝飾畫(huà)）下邊近、上邊遠(yuǎn)

3、透視的表現(xiàn)法（《最后的晚餐》）平行透視、成角透視近大遠(yuǎn)小

4、移動(dòng)式的表現(xiàn)法（《清明上河圖》）視域廣闊

十一、中國(guó)繪畫(huà)對(duì)空間的方法研究：三遠(yuǎn)法（平遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)）

教學(xué)反思：校園寫(xiě)生課符合新課程理念學(xué)生興趣高漲，分組寫(xiě)生活動(dòng)中師生關(guān)系融洽，繪畫(huà)積極性高，提高了學(xué)生繪畫(huà)興趣更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)美的能力。課堂小結(jié)中，學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，我一個(gè)個(gè)給予肯定，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。通過(guò)這節(jié)課我感到課堂教學(xué)，課課都會(huì)有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應(yīng)變能力，使課堂教學(xué)收放自如，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的成長(zhǎng)需求，體驗(yàn)需求和選擇的需求。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1.知識(shí)和能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力、自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考能力、運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

2.過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信而有個(gè)性地去表達(dá)物象，能抓住物象的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維能力。

3.情感態(tài)和價(jià)值觀目標(biāo)：發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]：

重點(diǎn)：對(duì)手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解，體會(huì)用手繪線條圖像表達(dá)的樂(lè)趣。培養(yǎng)和發(fā)展觀察能力、想象能力和表現(xiàn)能力。

難點(diǎn)：能夠迅速把握物象的特征，大膽、果斷、有個(gè)性地表達(dá)。能發(fā)揮想象以及運(yùn)用豐富的手法表達(dá)事物。[教學(xué)方法]：探究學(xué)習(xí)法

[教學(xué)工具]：電腦課件、茶杯、瓶子、書(shū)本等生活日用品（數(shù)件）[教學(xué)過(guò)程]： 一．游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生興趣：

在我們的生活中到處都有美麗動(dòng)人的景色，富于生活氣息的農(nóng)家小院、層層疊疊的城市建筑、綠蔭與鮮花簇?fù)淼慕值馈⒎鍘n起伏的風(fēng)景等等，我們用什么樣的表達(dá)方法表現(xiàn)生活中的動(dòng)人的景色呢？下面就請(qǐng)有勇氣的同學(xué)大膽的來(lái)抽取表現(xiàn)的題目，根據(jù)給出的元素把物象的空間關(guān)系表現(xiàn)好。1． 太陽(yáng)、山、水、樹(shù) 2． 街道、兩排樹(shù) 3． 氫氣球、天空 4． 6個(gè)人物在拍合影

（同學(xué)們想出了很多表現(xiàn)物象空間的方法，那么我們來(lái)了解一下到底什么是物象空間？）

二．欣賞分析，掌握新知：

1．物象空間概念：指包含有具體事物形象的三維立體空間。（空間是物質(zhì)存在的一種客觀形式，由長(zhǎng)度、寬度、高度表現(xiàn)出來(lái)，是物質(zhì)存在的廣延性和伸張性的表現(xiàn)。）

例如：我們上課的教室就被稱作室內(nèi)空間；游戲、運(yùn)動(dòng)的草坪和操場(chǎng)通常又被稱作室外空間。

2．運(yùn)用手繪線條圖像表達(dá)出的物象空間顯得清晰、簡(jiǎn)潔、美觀，因而具有很強(qiáng)的實(shí)用性。欣賞：

（1）圓拱橋說(shuō)明示意圖

（2）室內(nèi)布置示意圖

（3）漫畫(huà)

（4）建筑說(shuō)明圖（5）廣告中的應(yīng)用

3．物象空間的表達(dá)方式是多種多樣的，在這里給大家介紹幾種獨(dú)特的表達(dá)方法（1）前后遮擋的表達(dá)方法《西廂記》

（2）近大遠(yuǎn)小的表達(dá)方法

（3）平擺式的表達(dá)方法 連環(huán)畫(huà)

（4）游移式的表達(dá)方法（5）主觀式的表達(dá)方法

4．思考題：

（1）這幾種物象空間的表達(dá)方式你更喜歡哪一種？以往都在哪兒見(jiàn)過(guò)？你還能用別的方式表達(dá)嗎？

（2）由于在平面上表現(xiàn)空間，是通過(guò)物象之間的位置與前后關(guān)系呈現(xiàn)的，所以這幾種物象空間的表達(dá)方式并不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的。請(qǐng)同學(xué)們找一找課本第十頁(yè)到十一頁(yè)中的圖像之間究竟有哪些聯(lián)系？ 5．這里是運(yùn)用不同表達(dá)方法對(duì)校園環(huán)境的表達(dá)

透視表達(dá)平擺式 游移式 主觀式 三．實(shí)踐中感受美術(shù)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同而提出不同的作業(yè)內(nèi)容： 1． 能力弱：可以選擇一個(gè)基本型運(yùn)用不同的方法創(chuàng)作

2． 能力一般：可根據(jù)老師提供的幾個(gè)靜物選擇一種合適的空間表達(dá)方法巧妙安排在一個(gè)畫(huà)面中

3． 能力強(qiáng)：進(jìn)行風(fēng)景創(chuàng)作（教室一角、街道、校園）四．作業(yè)展評(píng) 五．教師總結(jié)

第二篇：《手繪線條圖像----物象空間的表達(dá)》教學(xué)反思

《手繪線條圖像----物象空間的表達(dá)》教學(xué)反思

牛古吐中學(xué)

劉秀艷

無(wú)論“表達(dá)主觀理解的方法”，還是“平擺式空間表達(dá)方法”，這類個(gè)性化的空間表達(dá)作品很多，有的也很有趣，這種畫(huà)面空間的表達(dá)通常很原始、稚拙、天真，就是我們常見(jiàn)的幼兒畫(huà)中對(duì)空間的認(rèn)識(shí)、理解與表達(dá)，非常幼稚可愛(ài)。顯然是沒(méi)有透視知識(shí)支撐所致。通過(guò)這課知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)給學(xué)生明確地指出那些幼稚、原始的圖像空間表達(dá)方法，就一種現(xiàn)象來(lái)講，應(yīng)該讓它從此課后成為過(guò)去，而使自己對(duì)空間的繪畫(huà)表達(dá)語(yǔ)言成熟起來(lái)。但就一種個(gè)性化空間表現(xiàn)方法來(lái)講，應(yīng)該做到有意識(shí)地用，且采用得當(dāng)，要有利于畫(huà)面獲得某種藝術(shù)效果，否則，就會(huì)總是幼稚，更顯無(wú)知。

課堂小結(jié)中，學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，我一個(gè)個(gè)給予肯定，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。

通過(guò)這節(jié)課我感到課堂教學(xué)，課課都會(huì)有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應(yīng)變能力，使課堂教學(xué)收放自如，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的成長(zhǎng)需求，體驗(yàn)需求和選擇的需求。

2013-09-24

第三篇：《手繪線條圖像物象空間的表達(dá)》教案

課

題：手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)

課

時(shí)：1課時(shí)

課

型：造型表現(xiàn)課 授 課 人：劉秀艷 授課時(shí)間：2013.9.24 授課對(duì)象：初中八年級(jí) 教材分析：本課的內(nèi)容介紹，主要讓學(xué)生掌握物象空間表達(dá)的方法和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的細(xì)微觀察并發(fā)現(xiàn)生活隨處可見(jiàn)的美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解物象空間的表達(dá)方法的基本認(rèn)識(shí)，特別掌握透視的表達(dá)方法。

2、了解空間的表達(dá)方法的特點(diǎn)

知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用物象空間的表達(dá)方法 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中隨處可見(jiàn)的美 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握物象空間表達(dá)的方法及運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生準(zhǔn)確掌握物象的透視表達(dá)和手繪能力 教學(xué)方法：引導(dǎo)加指導(dǎo)

1、教法：通過(guò)圖片說(shuō)明，讓學(xué)生了解物象空間的基本表達(dá)方法，舉例并說(shuō)明關(guān)于物象空間表達(dá)方法上的典型特征和表達(dá)時(shí)運(yùn)用所需要解決的難點(diǎn)

2、學(xué)法：學(xué)生通過(guò)教師講解了解了本課的基本內(nèi)容，通過(guò)實(shí)踐可以使學(xué)生得到學(xué)以致用，學(xué)會(huì)運(yùn)用物象空間的表達(dá)方法，在實(shí)踐中需要教師指導(dǎo)。教具準(zhǔn)備：課本、圖片

學(xué)具準(zhǔn)備：課本、A4紙、黑或藍(lán)或彩色筆 教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)，引入新課

展示一些生活中隨處可見(jiàn)的物象，讓學(xué)生感受生活中處處充滿美。通過(guò)剛才觀看的圖片，問(wèn)：我們用什么樣的表達(dá)方法表現(xiàn)生活中的美呢？（線、空間、色彩）（討論）

如果讓你來(lái)表現(xiàn)，你會(huì)用什么樣的方法？

我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)如何用手繪線條圖像對(duì)物象空間進(jìn)行表達(dá)（板書(shū)課題）

（二）講授新課：

1、什么是物象空間？

空間是物質(zhì)世界存在的一種客觀形式。上下、左右、前后----三度空間

物象空間是指包含有具體事物的三維立體空間。例如：我們上課的教室被稱作室內(nèi)空間。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、花園等稱為室外空間。

2、為什么要運(yùn)用手繪線條表達(dá)物象空間呢？ 清晰、簡(jiǎn)潔、美觀、實(shí)用性。

表現(xiàn)的方面：廣告、設(shè)計(jì)、建筑、漫畫(huà)、裝潢等。

3、物象的表達(dá)方式：（學(xué)生先看書(shū)，自主探究，找生回答,教師詳解）（1）前后遮擋法

畫(huà)面前面的景象遮擋后面的景象，來(lái)表達(dá)前后、遠(yuǎn)近的關(guān)系。（2）焦點(diǎn)透視法（近大遠(yuǎn)小表達(dá)方法）

利用近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律來(lái)表現(xiàn)空間關(guān)系，是符合人們直觀感受的一種表達(dá)方法。透視的兩種方法：平行透視、成角透視

（3）物象上下安排法（平擺式方法）

不考慮物象的透視關(guān)系，在繪畫(huà)中有一種裝飾效果。

平擺在畫(huà)面上的物象，下面表示近，上面表示遠(yuǎn)（如表示前院后院，樓上樓下等）

（4）散點(diǎn)透視法（游移式的表達(dá)方法）

在表現(xiàn)很大的空間時(shí)，不是站在一個(gè)地方能看的到的，如表達(dá)街道從東道西，山底下到山頂上的景物，這時(shí)可采用邊走邊畫(huà)的方式。中國(guó)山水風(fēng)景中常采用此法。表現(xiàn)超視域的廣闊空間。

（5）主觀式的表達(dá)方法（知道即可）

通過(guò)個(gè)人的想法來(lái)畫(huà)出物象，包含了很多個(gè)人的思想和看法。

（三）領(lǐng)學(xué)生回顧剛才的內(nèi)容：

回顧五種表達(dá)方法，充分理解表現(xiàn)方法和表現(xiàn)內(nèi)容，重點(diǎn)是透視的表達(dá)方法。

由于在平面上表現(xiàn)空間，是通過(guò)物象之間的位置與前后關(guān)系呈現(xiàn)的，所以這幾種物象空間的表達(dá)方式并不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的。

通過(guò)欣賞書(shū)中的圖片，加深學(xué)生對(duì)物象空間表達(dá)的幾種方法的印象，為稍后的練習(xí)做準(zhǔn)備。

（四）提問(wèn)鞏固：

1、你認(rèn)為哪種方法表現(xiàn)空間最好？你喜歡哪種表現(xiàn)方法？

2、看課本11頁(yè)學(xué)習(xí)建議1題

（五）課堂練習(xí)（教師巡回輔導(dǎo)）

請(qǐng)選擇一種合適的空間表達(dá)方法，畫(huà)出教室布置圖或宿舍布置圖 要求：1.選取一個(gè)主題 2.畫(huà)面要具有空間感和美感）

（六）作品展示（自評(píng)、互評(píng)）

（七）小結(jié)

本節(jié)課進(jìn)行了手繪線條圖像---物象空間的表達(dá)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了五種表達(dá)物象的方法，開(kāi)闊了你們的視野，增強(qiáng)了你們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。同時(shí)我們欣賞了很多繪畫(huà)圖片，陶冶了情操。這節(jié)課對(duì)我們的以后的生活和學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

（八）板書(shū)設(shè)計(jì)

手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)

1、物象上下安排法（平擺式）下邊近、上邊遠(yuǎn)

2、前后遮擋法 前后、遠(yuǎn)近關(guān)系

3、焦點(diǎn)透視法近大遠(yuǎn)小

4、散點(diǎn)透視法（游移式）視域廣闊

（九）教學(xué)反思：

第四篇：《手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)》說(shuō)課稿

《手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)》說(shuō)課稿

白山市第六中學(xué)—韓毅

各位評(píng)委老師好、我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版教材八年級(jí)下冊(cè)第2課《手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)》。本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這一課是在訓(xùn)練學(xué)生手繪線條圖像表達(dá)能力的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間，并用有個(gè)性的繪畫(huà)方式表現(xiàn)空間。教材中選取了各種不同空間表達(dá)方式的繪畫(huà)作品做示范，引導(dǎo)學(xué)生理解空間，感受不同的空間表達(dá)方式體現(xiàn)出的不同美感，并有各自獨(dú)特的畫(huà)面效果

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課教材特點(diǎn)，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過(guò)對(duì)生活中物象空間的觀察和感受，使學(xué)生對(duì)“空間”是物質(zhì)世界的存在形式有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界正確的認(rèn)知觀。

（2）在理解三維空間這個(gè)概念的基礎(chǔ)上，會(huì)用豐富的線條，用一定的表達(dá)方式表現(xiàn)空間，表達(dá)自己對(duì)空間的理解和感受。

（3）通過(guò)欣賞，感受生活中的美，提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生的表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

理解空間的概念和空間的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)出有個(gè)性的空間世界，充分發(fā)揮想象力，把自己對(duì)空間的理解展示出來(lái)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)了手繪線條圖像表達(dá)的訓(xùn)練，能夠比較熟練地用手繪線條的形式表達(dá)物象空間。七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備較好的觀察能力和形象思維能力，通過(guò)老師的正確引導(dǎo)，能夠理解空間的概念，并會(huì)用一定的方式來(lái)表現(xiàn)生活中的空間。

三、教法學(xué)法

在教學(xué)中我采用談話法、比較分析法、問(wèn)答法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué).在學(xué)法上，由教師引導(dǎo)通過(guò)學(xué)生欣賞、比較、感受、思考、討論、動(dòng)手實(shí)踐等方法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和形象思維能力。

四、教學(xué)過(guò)程

1、情境導(dǎo)入，揭示課題

小華想重新布置一下自己的房間，你能幫他畫(huà)一個(gè)居室設(shè)計(jì)圖嗎？出示房間及主要物體的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的線條畫(huà)出房間設(shè)計(jì)圖，表現(xiàn)出各物體之間的位置關(guān)系、空間關(guān)系。指出這屬于室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)。在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，教師講解：空間是物質(zhì)存在的一種客觀形式，由長(zhǎng)度、寬度、高度表現(xiàn)出來(lái)，因此又叫三維空間。我們生活在空間中，和周圍所有物體都發(fā)生著前后、左右或者是上下的位置關(guān)系。那么怎樣在平面的紙上表現(xiàn)立體的空間呢？導(dǎo)入本課，揭示課題。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)生活中的一個(gè)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生初步感受空間，理解空間，體驗(yàn)用線條表 達(dá)物象空間的樂(lè)趣，理解我們就生活在一個(gè)空間的世界。最后的提問(wèn)，把話題由生活中的空間引向了繪畫(huà)中的空間，啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)一步思考和學(xué)習(xí)。

2、欣賞作品，暢談感受

欣賞幾幅表現(xiàn)物象空間的繪畫(huà)作品，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽處熖釂?wèn)啟發(fā)：這些作品風(fēng)格有何不同？分別是怎樣來(lái)表現(xiàn)物象空間的？學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后讓幾名學(xué)生代表發(fā)言，教師給予鼓勵(lì)，并補(bǔ)充講解。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受繪畫(huà)中的空間，以及豐富的繪畫(huà)表達(dá)形式。讓學(xué)生互相談感受，營(yíng)造輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生更放松的去感受，并表達(dá)自己的想法。

3、歸納知識(shí)，突出重點(diǎn) 指出：物象空間的表達(dá)方式是多種多樣的，我們來(lái)看看這些作品分別用了什么樣的表達(dá)方式？

欣賞，設(shè)問(wèn)：這些作品表現(xiàn)了哪些物象？怎樣來(lái)表現(xiàn)他們的空間關(guān)系和位置關(guān)系？給了你什么樣的視覺(jué)感受？學(xué)生欣賞，根據(jù)老師提出的問(wèn)題小組討論，然后小組派代表發(fā)言，教師補(bǔ)充并引導(dǎo)學(xué)生歸納出物象空間的幾種表達(dá)方法。教師總結(jié)這幾種表達(dá)方法，并分別講這幾種表達(dá)方法各有何特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞，設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生理解并歸納出物象空間的表達(dá)方法，引出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)，并體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的的主體地位。

4、深化知識(shí)，思考延伸

欣賞學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，說(shuō)說(shuō)主要用了什么樣的表達(dá)方法。學(xué)生回答，教師提醒：這幾種物象空間的表達(dá)方式并不是孤立存在的，是相互聯(lián)系的。設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)欣賞同齡人的作業(yè)，使學(xué)生對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)有進(jìn)一步的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，增強(qiáng)自信心。提出的思考題，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)表達(dá)自己的感受，表現(xiàn)個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)新。

5、大膽創(chuàng)作，盡情發(fā)揮

教師提出作業(yè)要求：請(qǐng)選擇一種合適的空間表達(dá)方法，寫(xiě)生校園風(fēng)景（教室一角或校園一角），要求畫(huà)面應(yīng)具有空間感和美感。設(shè)計(jì)意圖：

給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，大膽創(chuàng)造，但還要引導(dǎo)學(xué)生正確表現(xiàn)空間感和美感，表現(xiàn)個(gè)性，突破難點(diǎn)。

6、課堂小結(jié)

設(shè)計(jì)結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)到了關(guān)于物象空間表達(dá)的知識(shí)，并能用不同的方式表現(xiàn)空間，表現(xiàn)美，我相信只要你們做個(gè)有心人，一定能發(fā)現(xiàn)身邊更多的美，并能用你們靈巧的雙手創(chuàng)造美來(lái)豐富你們的生活，使每一天都更加美麗。

五、教學(xué)理念

本課通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)生活中空間的感受，引導(dǎo)學(xué)生用手繪線條的形式去表現(xiàn)生活中的空間，表達(dá)感受，表現(xiàn)情感，使美術(shù)課堂貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)美源于生活，并會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

本課從導(dǎo)入，到欣賞、感受和表現(xiàn)，都盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師用提問(wèn)、談話等方式引導(dǎo)學(xué)生全過(guò)程參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等各方面的和諧發(fā)展。

第五篇：教案《手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)》

教案《手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)》（人教版）

一、教材內(nèi)容：

美術(shù)

一年級(jí)

下冊(cè) 第三課：手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)（人教版）

二、教材分析： 教學(xué)重點(diǎn)及解決方法：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握物象空間的描述與表達(dá)。解決方法：應(yīng)用自制教具讓學(xué)生描述教具中物品的位置，從而讓學(xué)生了解三度空間的特點(diǎn)及與二度空間的區(qū)別。并應(yīng)用于繪畫(huà)中。

教學(xué)難點(diǎn) 及解決方法：

教學(xué)難點(diǎn) ：景物的三度空間位置在紙上的表達(dá)方法。解決方法：學(xué)生小組討論解決及師生共同探究解決。

三、學(xué)生分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，部分學(xué)生還做好了課前預(yù)習(xí)。但是，大多數(shù)學(xué)生的立體思維能力不高。學(xué)習(xí)本課比較吃力，應(yīng)重點(diǎn)輔導(dǎo)。

四、設(shè)計(jì)理念：

通過(guò)游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問(wèn)題。并放在實(shí)踐中去檢驗(yàn)。

五、教學(xué)目標(biāo) ：

德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛(ài)好，充分認(rèn)識(shí)“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語(yǔ)）。教學(xué)知識(shí)點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察，初步了解繪畫(huà)過(guò)程中景物之間的層次關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)知識(shí)表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。

能力滲透點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

六、教具準(zhǔn)備：

自制教具、風(fēng)景畫(huà)（數(shù)張）、茶杯、瓶子、書(shū)本等生活日用品（數(shù)件）

七、教學(xué)方法： 探究學(xué)習(xí)法

八、課時(shí)安排： ２課時(shí)

九、教學(xué)過(guò)程 ： 室內(nèi)課：

1、風(fēng)景畫(huà)欣賞導(dǎo)入。

老師：同學(xué)們好，老師近日畫(huà)了一張風(fēng)景畫(huà)，大家想不想看一看？ 學(xué)生（齊聲）：想。

（老師展示風(fēng)景畫(huà)：畫(huà)中都分遠(yuǎn)、中、近三種景）（學(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）

2、師生初步探究物象空間的表達(dá)。

老師：誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫(huà)。里邊都有些什么，都在哪里？（學(xué)生發(fā)言踴躍，通過(guò)發(fā)言初步意識(shí)到三度空間中上下、左右、前后的表現(xiàn)形式。）

（老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)、肯定。）

學(xué)生：我也想畫(huà)出這么美的畫(huà)，可是我能行嗎？（及類似的話）老師：當(dāng)然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的畫(huà)筆描繪下來(lái)。我們現(xiàn)在就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下如何畫(huà)出美麗的景色好嗎？

學(xué)生（齊聲）：好。

3、師生共同探討總結(jié)物象空間表達(dá)的方法。

老師：那么，通過(guò)剛才的欣賞，誰(shuí)說(shuō)一下我們?cè)撊绾蚊枥L景物的上下、左右、遠(yuǎn)近呢？

（學(xué)生開(kāi)始分小組邊議論邊發(fā)言，各抒己見(jiàn)。）

（接下來(lái)，教師將各小組的討論結(jié)果拿出來(lái)與全體學(xué)生共同進(jìn)行探討總結(jié)。）

（各小組相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，一起完善物象空間表達(dá)的表達(dá)方法。）（最后，老師將探討結(jié)果板書(shū)到黑板。同時(shí)，每種表達(dá)方法各拿出一幅作品讓學(xué)生欣賞。）

學(xué)生看作品，進(jìn)一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達(dá)方法

4、老師總結(jié)本科教學(xué)內(nèi)容。

老師：今天，大家的表現(xiàn)太棒了，我們想到了這么多的方法。（老師邊總結(jié)邊板書(shū)，并給與一定的補(bǔ)充。進(jìn)行小結(jié)。）室外課： １、堂內(nèi)傳遞本科目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣。老師：我們先來(lái)看幾張畫(huà)，看看畫(huà)的都是哪里。（老師展示自己在校園內(nèi)寫(xiě)生的美術(shù)作品。）學(xué)生（邊欣賞邊發(fā)言）：太美了！（學(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）

學(xué)生（邊議論邊發(fā)言）：原來(lái)我們經(jīng)常生活的校園畫(huà)出來(lái)也這么美呀！我也要畫(huà)一畫(huà)我們的校園。

（此時(shí)，學(xué)生探索美的興趣被激發(fā)了出來(lái)）２、學(xué)生分組開(kāi)始校園寫(xiě)生，老師組織、協(xié)調(diào)。（學(xué)生分組開(kāi)始校園寫(xiě)生，師生共同活動(dòng)。）３、課堂內(nèi)學(xué)生自我評(píng)析，老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。（學(xué)生分組出示優(yōu)秀作品，自我評(píng)析，共同欣賞。）（老師組織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行總結(jié)。）

十、板書(shū)設(shè)計(jì) ：

手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)

上下、左右、前后——三度空間

上下、左右、？—————二度空間轉(zhuǎn)換到

1、前后遮擋表現(xiàn)法

（大多數(shù)寫(xiě)生作品）前后、遠(yuǎn)近

2、平擺是表現(xiàn)法

（一些裝飾畫(huà)）

下邊近、上邊遠(yuǎn)

3、透視的表現(xiàn)法

（《最后的晚餐》）

近大遠(yuǎn)小

4、移動(dòng)式的表現(xiàn)法

（《清明上河圖》）

視域廣闊

十一、教學(xué)反思： 校園寫(xiě)生課符合新課程理念學(xué)生興趣高漲，分組寫(xiě)生活動(dòng)中師生關(guān)系融洽，繪畫(huà)積極性高，課堂小結(jié)中，學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，我一個(gè)個(gè)給予肯定，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。

通過(guò)這節(jié)課我感到課堂教學(xué)，課課都會(huì)有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應(yīng)變能力，使課堂教學(xué)收放自如，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的成長(zhǎng)需求，體驗(yàn)需求和選擇的需求。