第一篇：模塊三活動四教學設計

《簽訂合同求保障》教學過程設計

教師行為

學生學習活動

設計意圖

（一）創設情景，導入新課

出示課件，閱讀情景對分小組討論，談自己的看法。話“勞動合同的困惑”，提出探究問題。

1.問題的設置體現

了貼近學生、貼近生活、貼近實際的三貼近原則，充分體現德育課程的教學理念。

2.培養學生自主探

究與合作探究的能力。

（二）研習新課

一、勞動合同的性質與作用.1.播放視頻，提出問題。

2.總結學生的觀點，引導其了解含義，理解作用。

3.用PPT出示性質與作用。

二、勞動合同的簽訂

1.通過漫畫，引導學生思考訂立勞動合同應遵循的原則，理解這些關鍵詞，形成正確的認識。

2.結合勞動法的相關規定及P147鏈接講清楚何時訂立、采取的形式、結合視頻“舒先生的遭遇” 及書P146內容，小組討論，知道勞動合同的含義、簽訂的作用

漫畫欣賞，動口動腦，各抒己見，“這樣的合同為什么不能簽？”

通過視頻的視覺刺激，激發學生的學習興趣及探究的欲望。引導學生通過合作探究得出結論，在此基礎上，教師進行強調簽合同的重要性。

通過漫畫欣賞，自主探究，各抒己見，培養觀察分析能力。分析出“訂立勞動合同應遵循的原則”。

教師對照課本“勞動合同簽訂流程圖”并查閱勞動合同的相關規定

認真聽講做好筆記

訂立的程序。

3.指導學生拿出課前發放的“勞動合同范本”，引導學生弄清哪些是必備條款及可選擇性條款，為什么有時要約定可選擇性條款。

4.PPT出示三鏡頭：這樣的合同能簽嗎？總結歸納合同陷阱。

講解，因為學生對勞動法一些內容及流程不了解。以此拓展知識面，并為“模擬”環節打基礎。

一是增加對范本的感性認識，二是體現“做

仔細研究“勞動合同范本”，小組中教，做中學”理念來討論匯報。突破重點。

閱讀三鏡頭，思考、討論、回答。培養合作意識。鍛煉討論出你還知道的一些陷阱。掌學生發現問題、分析握本課的教學難點。問題、解決問題的能

力。

（三）模擬實踐，反饋鞏固

組織學生現場模擬，教學生模擬“勞動合同簽訂流程”。依據“做中教，做中師總結。

學”的教學理念，對

未來社會行為進行預演，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，達到“理論與實際”的結合。

（四）課堂小結

對照板書，再次強調聽老師歸納總結，學會運用所學學會系統歸納的能力 難、重點。懂得如何簽知識解決實際問題。訂勞動合同和識別勞動合同中的侵權行為。

（五）布置作業

第二篇：《一二 三 四 五》教學設計之一-教學教案

1、學會“二”“三”“四”3個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，學會正確書寫。

2、學會新筆畫豎彎，會說出名稱，會書寫。

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習檢查。

1、用卡片認讀：復韻母er，整體認讀音節si。

2、用卡片“開火車”讀基本筆畫：￢；熟字：

一、五、土、玉、日。

二、自學課文。

1、要求：看看圖想想意思，讀讀音節認清字形。

2、各自輕聲讀音節。

三、看圖說話。

1、圖上畫著什么？

（可以這樣說：一只小熊手里拿著4個氣球。）

2、數數說說：花兒旁有兩只蝴蝶，“兩”數數時說“二”。天空中飛著3只小鳥。地上有5朵花。

三、字詞教學。

1、用拼音出示新筆畫名稱：shù wān（豎彎）。鼓勵學生自己學習新筆畫。

2、指名學生讀字音，說筆順。“四”可讓學生邊看課本上的筆畫筆順邊書空。

四、鞏固練習。

1、請學生在音節下擺出生字卡片，讓音節與生字對上號。

2、擊掌聽音找出卡片。如：教師擊掌四次，學生找出卡片“四”，并正確讀出。

五、作業指導

第1題，練習書寫，難點是“四”。注意要寫得扁一些，先里頭，后封口，里面的“l”要寫在豎中線的右面一點。

◆[2004

第三篇：四單元七課三框教學設計

保山曙光學校

七年級思想品德下冊教學設計 2012年8月

第七課

感受法律的尊嚴 第三框

防患于未然

主備教師

劉春杉

一、內容及分析

1、教學內：認清犯罪危害

加強自我防范

2、內容分析：本節課要學的內容是認清犯罪危害、加強自我防范。認清犯罪危害指的是 犯罪對自己、對家庭、對他人、對社會的危害。加強自我防范指的是我們要自覺依法自律，加強道德觀念修養，從小事做起，預防違法犯罪。其核心是加強自我防范。理解它關鍵就是要講清違法犯罪產生的原因。學生以前學《走進法律》和《法不可違》，本節課的內容是對前面所學知識的出發點和落腳點。所以在本課的教學中具有重要地位，是本課的關鍵內容。教學的重點是分析犯罪的危害，說明如何加強自我防范，預防違法犯罪。

二、目標及分析

（一）目標定位：

1、了解犯罪的危害，2、了解不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪。

（二）目標分析 ：

1、了解犯罪的危害，就是指了解犯罪對自己、對家庭、對他人、對社會的危害。

2、了解不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪就是指不良行為會發展成嚴重不良行為，進而發展為違法乃至犯罪行為。

三、問題診斷分析

在本節課的教學中，學生可能遇到的問題是“犯點小錯誤，不會違法犯罪”。產生這一問題的原因是由于學生易受環境影響，想表現自己，又不能很好地約束自己，極易產生某些不良行為。要解決這一問題就要用事實來說明：許多違法犯罪行為都是從沾染不良習氣開始的，我們要避免沾染不良習氣，防患于未然。

四、多媒體教學支持

本節課不使用多媒體教學

五、教學過程

問題

一、犯罪有什么危害？

設計意圖：使學生認識人的行為是受思想觀念支配的，道德水平低、法紀觀念淡薄，就會追求低級趣味，難免犯違反紀律的錯誤，發展下去就可能違法，甚至犯罪。師生活動：

例1.請學生閱讀教材P97的案例，回答下列問題：

①一個好學生為什么會走上犯罪道路？【解析】一個好學生之所以走上犯罪道路，其原因是多方面的，如道德水平低，法紀觀念淡薄，為獲得某種慢，貪圖便宜等。

②他有過知恥的心理，為什么還是滑向了犯罪的深淵？【解析】他雖然有過知恥的心理，但從他結識一幫游手好閑的“朋友”后，不注意自身修養，對自己要求不嚴格，法紀觀念淡薄，因此滑向了犯罪深淵。

③中學生陳某由一個好學生走上犯罪道路，你從中得到什么啟示？【解析】人們的行為是受思想觀念支配的，對自己要求不嚴格、道德水平低，法紀觀念淡薄，就難免會違紀、違法甚至犯罪。我們應該增強法紀觀念，嚴格要求自己，使自己不犯錯或者少犯錯誤。保山曙光學校

七年級思想品德下冊教學設計 2012年8月

變式練習

青少年違法犯罪的主觀原因有哪些？ 【解析】（1）道德意志薄弱；（2）是非觀念模糊；（3）價值觀念扭曲。問題二：犯罪有什么危害？

設計意圖：使學生充分認識犯罪的危害，在心靈深處憎惡犯罪，從而在行為上遠離違法犯罪。師生活動：

例2.請學生閱讀教材P98提供的小迪違法犯罪的案例，思考： 1.分析小迪犯罪所造成的危害。【解析】對社會的危害：侵占他人的財物，使他人心理和身體受到傷害，影響社會安定。對家庭的危害：媽媽精神失常，爸爸出車禍，姥姥死亡，破壞幸福家庭生活。對自己的危害：坐牢、自毀前程。可見，違法犯罪對社會、對家庭、對自己的危害極大，有百害而無一利，因此，青少年要遠離違法犯罪。

2.年齡小與犯罪無關，對嗎？【解析】不對，我們正處于未成年階段，受到國家司法的特殊保護。但是，我們要懂得，犯罪對自己、對家庭、對社會都有百害而無一利。問題三：應怎樣加強自我防范？

設計意圖：使學生充明確預防違法犯罪，要從小事做起，重視道德修養，自覺遵紀守法。師生活動：

例3青少年違法犯罪的特點有哪些？【解析】

1、違法犯罪的主體性別的女性化；

2、違法犯罪主體年齡低齡化；

3、違法犯罪類型的廣泛性；

4、違法犯罪手段的智能化；

5、違法犯罪組織的團伙性；

6、違法犯罪性質的惡劣性。變式練習：

我們應如何加強自我防范，預防違法犯罪？【解析】

1、要從小事做起，預防違法犯罪；

2、重視道德修養，自覺遵紀守法。

3、防微杜漸，防患于未然。

六、目標檢測

（一）、辨別題

1.青少年年齡小，與犯罪無關，即使犯罪，也不受處罰。（）2.許多違法犯罪行為，都是從沾染不良習氣開始的。（）3.道德水平高，法制觀念強，行為上就不會做違法犯罪的事情。（）4.我們就自覺樹立法律意識，從小事做起，預防違法犯罪。（）

（二）、填空題

我國預防未成年人犯罪法設專章規定對未成年人 的預防，對 矯治，給我們劃清了明確的是非界限。

（三）單項選擇題 1.俗話說：“小時偷針，大時偷金。”這句話表明（）

A小偷小摸沒有關系，不會構成犯罪

B一般違法與犯罪都是違法行為，應受到法律制裁

C“偷針”與“偷金”是一般違法與犯罪沒有本質區別

D一般違法容易發展到犯罪 2.中學生王某不愛學習，迷戀網吧，夜不歸宿，屢教不改，后來發展到持刀搶劫，致人重傷，結果受到刑罰處罰。這一案例說明（）

A只有犯罪才具有社會危害性

B違法有可能發展為犯罪

C犯罪不一定違法 D僅僅靠教育不能減少犯罪

3.下列關于違法與犯罪的說法中，錯誤的是（）

A大錯不犯，小錯不斷，違法犯罪都與自己無緣

B不良行為不加改正會走上違法犯罪道路 C一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝

D一般違法與犯罪在所違反的法律等方面有嚴格的界限 保山曙光學校

七年級思想品德下冊教學設計 2012年8月

【解析】

（一）1、錯；

2、對；

3、對；

（二）不良行為，嚴重不良行為；

（三）1、D；

2、B；

3、A

七、本課小結

本節課我們共同學習了“防范于未然”這一框題，請同學們回顧一下：

1.犯罪具有哪些危害？ 2.青少年犯罪的主觀原因有哪些？3.青少年應如何加強自我防范，預防違法犯罪？

第四篇：實數教學設計四

實

數

教學目的：

1、了解“實數與 數軸上的點一一對應”的涵義。

2、理解有理數的運算律和運算性質在實數范圍內仍然成立。會進行實數的四則運算。涉及無理數計算，可根據問題的要求取其近似值。轉化為有理數進行計算。

3、通過“實數與數軸上的點一一對應”關系的教學，滲透“數形結合”的數學思想方法。

教學重點：實數與數軸上的點一一對應關系。

教學難點：對“實數與數軸上的點一一對應”的理解。

一、教學過程(一)復習提問

1．有理數、無理數、實數的概念． 2．實數的分類．(兩種方式)例1 把下列各數寫入相應的集合中：

以上內容應由學生自己先做，再由學生自己來糾正錯誤．教師再做

生明白是分數就一定是有理數，必可化為有限小數或無限循環小數，要使學生清楚各概念之間的界限，抓住本質，區別相近的概念，我們在講解有理數概念的時候，接觸過數軸的問題，請同學們回憶一下什么叫數軸？

我們知道規定了原點、正方向和單位長度的直線叫做數軸．每個有理數都在數軸上有自己相應的位置．反過來，同學們想一想數軸上所有的點是不是都表示有理數呢？下面我們來驗證一下，首先畫一個數軸：

以0到1為一邊、單位長度為邊長作一個正方形，以數軸的原點為圓心、正方形的對角線為半徑畫弧，根據勾股定理，我們知道這個正方形的對

由此我們看出數軸上的點表示的并不都是有理數，也有無理數．如果我們把所有的有理數連起來，組成的是一條斷斷續續的數軸，這其中的空缺就是我們剛剛學習的無理數，可見由有理數和無理數把整個數軸填充完整了，所以我們把這個數軸又稱為實數軸．實數與數軸上的點是一一對應的．這其中包含著兩層含義：第一，每一個實數都可以用數軸上的一個點來表示；第二，數軸上的每一個點都可以用一個實數來表示．

我們用數軸來表示實數，將數和圖形聯系在了一起，這給我們研究數學問題帶來了方便，這也是我們數學中一個相當重要的數學思想——數形結合．

我們把實數表示在數軸上，最直觀地表明了實數的大小，以原點為分界線，在原點的右側，表示正數，在原點的左側為負數，我們知道數軸上的實數從左到右是由小變大，并且數軸上的右側的數總是比它左側的數大，這就引出了實數比較大小的問題．顯然同有理數之間的比較大小是類似的．

例2 比較大小：

解：(1)“＞”

知答案了．可見在實數比較大小時，要經常用到無理數的近似值，所以

等，記住了，用時就方便些．

(2)“＞”

作此題時，我們看到是兩個負數比較大小，根據規則兩個負數比較

數比較大小時，并不用將他們都化為小數，因為兩個算術平方根比大小時，只需看他們的被開方數的大小就行了，被開方數大的，其算術平方 的反而小的規律，我們就得到答案了．

(3)“＜”

此題比較大小時，根據正數大于一切負數的結論就可以得答案了．(4)“＞”

此題將π化為3.14159就可以比出大小了．(5)“＜”

小，就得出結論了．

(6)“=”

此題應將循環小數多展開一些再做比較，就會發現，這兩個數，各

(7)“＜”

1.414，在千分位4后面還有數值，而-1.414分位后就是0了，所以我們

要提醒學生無理數是無限不循環小數．(8)“＜”(9)“＞”

通過例2，我們看到兩個數比較大小時，必須化成同類數才做比較，但在化的過程中應避免化錯．

例3 計算：

在實數運算中，當遇到無理數，并且需要求出結果的近似值時，可以按照所要求的精確度用相應的近似有限小數去代替無理數，再進行計算．

≈2.236+3.142 =5.378 ≈5.38．

應提醒學生，結果要求精確到0.01，但在計算過程中應比結果要求的多保留一位小數．

≈1.732×1.414 ≈2.45．

作教材P．155中7、8． 7．(1)≈2.25(2)≈-5.68 8．(1)“＜”

(2)“＜” 同學們，無理數的引進，把我們所研究問題的數的范圍從有理數擴充到了實數，這樣一來，我們今后研究問題的數的范圍更廣泛了，我們所研究的問題也就會更廣、更深了．從現在起，在考慮某些數學問題時，一定要有數的范圍的概念．對于不同數的范圍，可能結果是不相同的．

二、作業

教材P．156習題10．7；A組1、4、5、6；B組1、2．

三、板書設計

第五篇：三個三、三個四活動總結

三個“三”、三個“四”活動總結

為了創建文明、和諧的校園環境，為了積極響應學院領導的號召，提高同學們的道德修養，促使大家養成良好的學習生活習慣，提高同學們自我教育、自我管理能力，把大家培養成“講文明、懂禮儀，知榮辱、倡新風”的大學生，我系展開了三個“三”，三個“四”主題活動。“三禁”既禁止校園內抽煙飲酒、禁止夜不歸宿、禁止校外租住。“三有”即公共場所有秩序、待人接物有禮貌、男女交往有分寸；“三提倡”即提倡友愛互助精神，提倡修心健身，提倡文明使用互聯網和手機。“四不”即不言語粗魯、不隨地吐痰、不亂扔垃圾、不踐踏草皮；“四遠離”即遠離不健康思想、遠離不文明行為、遠離攀比高消費、遠離違紀違法。“四文明”即文明教室、文明寢室、文明就餐、文明待人。

準備、動員階段工作當中，全系上下通過海報、宣傳櫥窗、標語等各種形式進行廣泛宣傳，讓每一位同學都積極主動地參與到活動中來，營造了濃厚的活動氛圍。

在組織實施階段期間，針對我系學生的實際情況，以加強學生綜合素質教育為出發點和落腳點，以抓基礎文明為突破口，以注重養成教育為著力點，先后召開班主任會、學生干部會、學生大會進行動員；以演講、辯論、知識競賽等形式組織學習；開展“文明的宿舍，溫馨的家園”文明（標兵）宿舍創建活動，加強我系學生的品德修養、行為規范教育，強化遵守校紀校規意識，做文明學生、建文明校園、樹文明風尚。

這次“三禁、三有、三提倡、四不、四遠離、四文明”主題教育是我系學生思想教育活動的一項重要內容，以整頓校紀校風，促進精神文明建設，創建優良學風，培養和造就適應社會需要的高素質人才為目標；以開展學生基礎文明教育系列活動為載體，進一步加強我院學生的思想品德修養、紀律觀念和行為規范的宣傳教育培養學生高尚的道德情操。

電子電氣工程系團總支學生會2011/11/29