第一篇：小學三年級英語what`s_this教學設計

新標準英語三年級

Module7 Unit1

What's this? 教學設計

一、教材分析

本節課是外研社小學英語三年級起第一冊Module7 Unit1教材。本模塊的教學內容是介紹場所、人物，指稱事物，就物品進行問答。情景首先是Lingling在繪制介紹自己學校和老師的海報，墻上貼著已經完成的圖畫和文字說明。接下來是上課的情景，Ms Smart在課上拿著各種拼圖塊，請學生識別相應的物品，考查學生的認知能力。本節課突出五個詞匯teacher/school/classroom/pupil/English.兩個句式What’s this? It’s a?主要讓學生通過探究、親身經歷和體驗等過程，向學生滲透將生活中的具體問題轉化為英語思維的思想，讓學生聯系實際生活，達到英語真正語用的目的，繼續激發學習英語的興趣。

二、學情分析

本節課授課的對象是五蓮縣實驗學校小學部三年級某班的學生，剛開始學習英語，學習興趣相當濃厚。他們活潑好動，好奇心強，想象力豐富、創造力強，對新鮮事物感興趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通過交流展示自己，渴望師生重視自己、贊賞自己。根據學生的這些特點，在教學中充分調動他們的積極性，設計一系列課堂教學活動，讓學生在親身體驗、探索、實踐中掌握知識，并通過這些活動完成學習任務。

三、教學目標

1、通過創設情境學習單詞，學生能理解并掌握單詞teacher, pupil,school, classroom, English.2、通過學習及拓展練習，學生能初步運用This is my school.This is my English teacher, Ms Smart.這類語句介紹場所和人物，能用What’s this?針對不認識的物品提問，并能用It’s a /an ?向他人的詢問作出回答。

3、通過學習，學生樂于向外國小朋友介紹他們不認識的中國物品，樂于向他人介紹場所、人物，敢于指稱事物、就事物進行問答。

四、教學重難點

重點：能聽懂、會說、會運用句型“What’s this?

It’s a ?” 詢問并識別物品，并可以組織簡短對話。

難點：以任務型教學為主，倡導體驗實踐，合作交流，以學生為主體，運用游戲教學的教學方法。

五、教學步驟

Step1.Warming up

1、Greeting.2、Free talk.Do you like English?學習單詞English.Step2.Presentation

1.Guessing riddles.(猜謎語)? 呈現Riddle1： She’s a teacher.She teaches Sam, Amy, Lingling and Daming.Who’s she? 學習新單詞teacher.? 師呈現圖片，介紹自己的老師：This is my teacher.然后呈現班級其他教師照片，引導學生用所學This is my teacher,xxx.介紹自己的教師。

? 呈現Riddle2： She’s a pupil.She has orange hair(她有桔紅色的頭發).Who’s she? 學習新單詞pupil.然后引導學生用I’m a pupil.來介紹自己。

[設計意圖] 在課堂教學中通過游戲的方式向學生傳授新的知識，或復習鞏固以前所學，都能極大地調動學生的主動性和積極性，啟發學生英語思維的能力，開發智力，激發求知欲，從而達到語言教學的目的。

2.呈現學校圖片，學習單詞 school,并會用This is my school.來介紹。

3.呈現教室圖片，學習單詞 classroom,并會用This is my classroom.來介紹。

4.Play a game.What’s missing? 將單詞快速閃過，讓學生快速說出單詞。[設計意圖] 通過游戲，將枯燥的單詞學習趣味化，讓學生通過視覺觀察復習單詞，訓練學生快速記憶能力，活躍課堂氣氛，激發學生學習熱情，調動學生的學習積極性。

5.Learn the text.1)Part1 Listen, point and say.2)Part2 Listen, point, find“What’s this?”and underline them.3)聽錄音跟讀課文。

4)聽錄音模仿課文。

5)自讀課文。6)分組展示讀課文。

[設計意圖] 放慢速度，一句一句聽錄音，要求學生專心致志，錄音讀到哪，學生的小手點到哪，隨時關注學生，學生在聽錄音的同時，自覺地將自己的讀音與標準規范的音調進行對比，從而糾正自己音調上的不足。Step3.Practice Look, guess and say.看一看，猜一猜，說一說。幻燈片呈現圖片的一部分，師用句子What’s this? 讓學生看一看，猜一猜,然后用 It’s a...回答。

[設計意圖] 拓展活動促使學生將語言知識運用于現實生活和相應的情景中,幫助學生完成從“學英語”到“用英語”的過渡,從而有效達成教學目標。Step4.Homework 1）聽錄音并跟讀，會讀。

2）運用What’s this? It’s a ?和家長或同學一起開展身邊物品的指稱活動，會說。

六、板書設計

Module7 Unit1

What's this? What’s this?

pupil English

It’s a...teacher school

Classroom

七、教學反思

本節是一節新授課，主要針對What’s this? It’s a….句型進行訓練，最終使學生能將課堂所學運用到實際生活中去, 提高他們運用語言的能力。經過此次授課，我總結了以下幾點：

1、注重四線三格：三年級學生要從基礎學起，基礎要注意字母的占格，平時教師在教學上要注意字母的教學和字母的書寫，幫助學生奠定良好的字母書寫習慣。

2、運用多媒體課件：僅運用實物教學，學生的積極性不能充分的調動，因此我運用了多媒體課件，激發學生的學習的積極性。

3、運用多種游戲方法：在練習句型中，我運用多種方法讓學生充分的練，充分的說，充分的展示自己的口語風采。

4.課堂氛圍一旦起來后很難再壓回去，要掌控好課堂節奏。5.低年級課堂趣味性很重要，課堂運用的游戲還是比較匱乏，平時要多動腦筋，多總結，多思考，設計出更多，更好地適合學生的課堂活動，游戲，讓我們我的英語課堂更加活潑，生機盎然。

通過此次的教學設計，我更加注重了學生基礎知識的傳授，和活動的練習，讓學生多開口說，開口練。當然也有一些不足的地方，我覺得單詞的引入形式比較單調，還可以進行得更加新穎。此外，能融入班上更多的學生加入游戲，達到操練到人的目的就更好了，以后我會注意這些問題，力求做到最好。

新標準英語三年級

What's this?

黃元麗

教學設計

Module7 Unit1

第二篇：《小學三年級英語what`s_this》教學設計

小學英語五年級上冊教學設計 Unit6 It’s a grapefruit.Lesson 31

一、教學目標：

1.語言知識：聽懂會說并熟練應用句型 What’s thisthat? It’s a …

Can Ihave one? Yes,I’ll buy one for you.組織對話。

2.學習新單詞：grapefruit coconut yummmy

3.技能知識：能運用所學句型詢問并識別物品，可以組織簡短對話。4．情感知識：激發學生學習英語的情趣和愛好，使學生樹立學習英語的自信心；培養學生的合作交流能力。加強口語練習。

二、教材分析：

課文的主要內容，What’s thisthat? It’s a …。Can Ihave one? Yes,I’ll buy one for you.課型為新授課。

本單元學習的主要目的是在理解課文內容的基礎上，使學生學會運What’s thisthat? It’s a …….Can Ihave one? Yes,I’ll buy one for you.進行問答；通過實物、圖片、等多種教學手段呈現并鞏固教學內容，同時讓學生學會用英語詢問他人某物并可以作出回答，在活動中運用身邊實物，將所學運用于日常生活，達到學以致用的目標。

三、教學重點：

能聽懂、會說、會運用句型“What’s thisthat?

It’s a … Can Ihave one? Yes,I’ll buy one for you.” 詢問并識別物品，并可以組織簡短對話。

四、教學難點：

以任務型教學為主，倡導體驗實踐，合作交流，以學生為主體，運用游戲教學的教學方法。

5、教學用具：

多媒體課件、圖片、實物等。

6、教學課時：一課時

五、教學步驟：

（一）Warming up.1、師生互相問好。

2、Listen and sing a song: Please stand up.(二)Presentation

出示一些水果圖片，兩個學生，一問一答的方式（但是不出示例句），自我介紹并能描述圖片上的物品，告訴學生，希望學習完本節課后，同桌之間可以用英語對話描述這幅圖片。

1、指著一張課桌問：向學生提問：What’s this ? 如果學生回答不了教師就做出相應的回答：It’s a …。如果學生回答，教師要做出鼓勵，并做出相應的回答：It’s a …。

接著指著遠處的一把椅子問What’s that ? 學生會回答It’s a chair.同樣的提示和詢問窗戶，黑板，門。

2、幻燈片出示一張柚子的照片，學習單詞grapefruit。并讓學生問答，運用句型What’s this?

It’s a….3、出示課文上半部分圖片，讓學生辯讀對話，找讀的好的同學示范。

4、幻燈片出示一張椰子的照片，學習單詞coconut。并讓學生問答，運用句型What’s that?

It’s a….5、出示課文下半部分圖片，讓學生辯讀對話，找讀的好的同學示范。

6、教師領學生串讀課文，理解圖意。

（三）.Games:

一個學生快速出示老師提前準備好的圖片，問What’s this ?其余的學生搶答It’s a …。納入小組評價。

（這個環節可以調動課堂氣氛，讓學生快速思考并搶答，激發學生的競爭意識。）

（四）Practicing

1、出示圖片（水果），小組合作操練句型What’s this that ? It’s a …。

2、出示一張圖片，兩個小學生，一問一答的方式（但是不出示例句），要求學生自我介紹并能描述圖片上的物品，讓學生同桌之間可以用英語對話并描述這幅圖片。完成本節課布置的任務。

（五）Summery

總結這節課所學句型和單詞，學生齊讀，復習鞏固。

（六）Homework

讓學生根據所學句型，用自己的物品進行一些對話，將所學句型運用到生活當中去。

（七）板書設計

Unit6 It’s a grapefruit.Lesson 31

What’s thisthat? It’s a …

grapefruit coconut

yummmy Can Ihave one? Yes,I’ll buy one for you.

第三篇：《小學三年級英語what`s-this》教學設計

Module7 Unit1

What's this? 教學設計

一、教學目標：

1.語言知識：聽懂會說并熟練應用句型 “What’s this? It’s a ?”組織對話。

2.學習新單詞：pupil English teacher school classroom。

3.技能知識：能運用所學句型詢問并識別物品，可以組織簡短對話。

4．情感知識：激發學生學習英語的情趣和愛好，使學生樹立學習英語的自信心；培養學生的合作交流能力。加強口語練習。

二、教材分析：

課文的主要內容，What’s this? It’s a ?。課型為新授課。

本單元學習的主要目的是在理解課文內容的基礎上，使學生學會運What’s this? It’s a ??.進行問答；通過實物、圖片、等多種教學手段呈現并鞏固教學內容，同時讓學生學會用英語詢問他人某物并可以作出回答，在活動中運用身邊實物，將所學運用于日常生活，達到學以致用的目標。

三、教學重點：

能聽懂、會說、會運用句型“What’s this?

It’s a ?” 詢問并識別物品，并可以組織簡短對話。

四、教學難點：

以任務型教學為主，倡導體驗實踐，合作交流，以學生為主體，運用游戲教學的教學方法。

5、教學用具：

多媒體課件、圖片、實物等。

6、教學課時：一課時

五、教學步驟：

（一）Warming up.1、師生互相問好。

2、Listen and sing a song: Please stand up.(二)Presentation

出示一張圖片，兩個小學生，一問一答的方式（但是不出示例句），自我介紹并能描述圖片上的物品，有一所學校，一間教室，學生，老師，以及物品。告訴學生，希望學習完本節課后，同桌之間可以用英語對話描述這幅圖片。

1、指著一張課桌問：向學生提問：What’s this ? 如果學生回答不了教師就做出相應的回答：It’s a ?。如果學生回答，教師要做出鼓勵，并做出相應的回答：It’s a ?。

接著指著一把椅子問What’s this ? 學生會回答It’s a chair.同樣的提示和詢問窗戶，黑板，門。（在黑板上板書句型，幻燈片出示句型和動物圖片，讓學生操練句型。（此處用教學目標句型順便練習之前所學的單詞知識，同時也達到復習有關物的單詞的目的。）

2、幻燈片出示一張小學生的照片，學習單詞pupil。并讓學生自我介紹，運用句型I’m a pupil.出示學校里一位老師的照片，向學生介紹 This is a teacher.學習單詞teacher。然后分別出示語文老師，數學老師的照片，讓學生自己表述This is my teacher.然后

拿著英語課本，學習單詞English。出示英語老師的照片，學習句型This is my English teacher.3、出示學校的圖片，老師問What’s this ?學習單詞school。操練句型It’s a ?。It’s my school.同樣的方法學習單詞classroom。

4、單詞速辯。（檢查學生的學習成果，同時復習鞏固本節課所學的單詞。）以游戲的形式練習。

（三）Listening 1.Listen to the tape and try to answer the question Who is Lingling`s English teacher? 2.Listen to the tape and repeat.(Two times)3.Read the text by yourselves.4.Games: 一個學生快速出示老師提前準備好的圖片，問What’s this ?其余的學生搶答It’s a ?。納入小組評價。

（這個環節可以調動課堂氣氛，讓學生快速思考并搶答，激發學生的競爭意識。）

（四）Practicing

1、出示圖片（桌，椅，窗戶，黑板，門），小組合作操練句型What’s this ? It’s a ?。

2、出示一張圖片，兩個小學生，一問一答的方式（但是不出示例句），要求學生自我介紹并能描述圖片上的物品，有一所學校，一間教室，學生，老師，物品等。讓學生同桌之間可以用英語對話并描述這幅圖片。完成本節課布置的任務。

3、學習韻律詩

Pupil, pupil, pupil, I’m a pupil.School, school, school, this is my school.Classroom, classroom, classroom, this is my classroom.Teacher, teacher, teacher, this is my English teacher.（五）Summary 總結這節課所學句型和單詞，學生齊讀，復習鞏固。

（六）Homework 讓學生根據所學句型，對自己的房間進行寫一些對話，將所學句型運用到生活當中去。

（七）板書設計

Module7 Unit1

What's this? What’s this?

English teacher

It’s a...pupil school

classroom

第四篇：《小學三年級英語what`s this》教學設計

小學新標準英語三年級

Module7 Unit1 What's this?

教學設計

小學學段

英語學科

濰坊市坊子區坊安街道南流小學

郎累累

小學新標準英語三年級

Module7 Unit1

What's this? 教學設計

一、教學目標：

1.語言知識：聽懂會說并熟練應用句型 “What’s this? It’s a …”組織對話。

2.學習新單詞：pupil English teacher school classroom。

3.技能知識：能運用所學句型詢問并識別物品，可以組織簡短對話。

4．情感知識：激發學生學習英語的情趣和愛好，使學生樹立學習英語的自信心；培養學生的合作交流能力。加強口語練習。

二、教材分析：

課文的主要內容，What’s this? It’s a …。課型為新授課。本單元學習的主要目的是在理解課文內容的基礎上，使學生學會運What’s this? It’s a …….進行問答；通過實物、圖片、等多種教學手段呈現并鞏固教學內容，同時讓學生學會用英語詢問他人某物并可以作出回答，在活動中運用身邊實物，將所學運用于日常生活，達到學以致用的目標。

三、教學重點：

能聽懂、會說、會運用句型“What’s this?

It’s a …” 詢問并識別物品，并可以組織簡短對話。

四、教學難點：

以任務型教學為主，倡導體驗實踐，合作交流，以學生為主體，運用游戲教學的教學方法。

5、教學用具：

多媒體課件、圖片、實物等。

6、教學課時：一課時

五、教學步驟：

（一）Warming up.1、師生互相問好。

2、Listen and sing a song: Please stand up.(二)Presentation

出示一張圖片，兩個小學生，一問一答的方式（但是不出示例句），自我介紹并能描述圖片上的物品，有一所學校，一間教室，學生，老師，以及物品。告訴學生，希望學習完本節課后，同桌之間可以用英語對話描述這幅圖片。

1、指著一張課桌問：向學生提問：What’s this ? 如果學生回答不了教師就做出相應的回答：It’s a …。如果學生回答，教師要做出鼓勵，并做出相應的回答：It’s a …。

接著指著一把椅子問What’s this ? 學生會回答It’s a chair.同樣的提示和詢問窗戶，黑板，門。（在黑板上板書句型，幻燈片出示句型和動物圖片，讓學生操練句型。（此處用教學目標句型順便練習之前所學的單詞知識，同時也達到復習有關物的單詞的目的。）

2、幻燈片出示一張小學生的照片，學習單詞pupil。并讓學生自我介紹，運用句型I’m a pupil.出示學校里一位老師的照片，向學生介紹 This is a teacher.學習單詞teacher。然后分別出示語文老師，數學老師的照片，讓學生自己表述This is my teacher.然后拿著英語課本，學習單詞English。出示英語老師的照片，學習句型This is my English teacher.3、出示學校的圖片，老師問What’s this ?學習單詞school。操練句型It’s a …。It’s my school.同樣的方法學習單詞classroom。

4、單詞速辯。（檢查學生的學習成果，同時復習鞏固本節課所學的單詞。）以游戲的形式練習。

（三）Listening

1.Listen to the tape and try to answer the question Who is Lingling`s English teacher? 2.Listen to the tape and repeat.(Two times)3.Read the text by yourselves.4.Games:

一個學生快速出示老師提前準備好的圖片，問What’s this ?其余的學生搶答It’s a …。納入小組評價。

（這個環節可以調動課堂氣氛，讓學生快速思考并搶答，激發學生的競爭意識。）

（四）Practicing

1、出示圖片（桌，椅，窗戶，黑板，門），小組合作操練句型What’s this ? It’s a …。

2、出示一張圖片，兩個小學生，一問一答的方式（但是不出示例句），要求學生自我介紹并能描述圖片上的物品，有一所學校，一間教室，學生，老師，物品等。讓學生同桌之間可以用英語對話并描述這幅圖片。完成本節課布置的任務。

3、學習韻律詩

Pupil, pupil, pupil, I’m a pupil.School, school, school, this is my school.Classroom, classroom, classroom, this is my classroom.Teacher, teacher, teacher, this is my English teacher.（五）Summery

總結這節課所學句型和單詞，學生齊讀，復習鞏固。

（六）Homework

讓學生根據所學句型，對自己的房間進行寫一些對話，將所學句型運用到生活當中去。

（七）板書設計

Module7 Unit1

What's this? What’s this?

pupil English

It’s a...teacher school

classroom

（八）教學反思

本節是一節新授課，主要針對What’s this? It’s a….句型進行訓練，最終使學生能將課堂所學運用到實際生活中去, 提高他們運用語言的能力。經過此次授課，我總結了以下幾點：

1、注重四線三格：三年級學生要從基礎學起，基礎要注意字母的占格，平時教師在教學上要注意字母的教學和字母的書寫，幫助學生奠定良好的字母書寫習慣。

2、運用多媒體課件：僅運用實物教學，學生的積極性不能充分的調動，因此我運用了多媒體課件，激發學生的學習的積極性。

3、運用多種游戲方法：在練習句型中，我運用多種方法讓學生充分的練，充分的說，充分的展示自己的口語風采。

4.課堂氛圍一旦起來后很難再壓回去，要掌控好課堂節奏。5.低年級課堂趣味性很重要，課堂運用的游戲還是比較匱乏，平時要多動腦筋，多總結，多思考，設計出更多，更好地適合學生的課堂活動，游戲，讓我們我的英語課堂更加活潑，生機盎然。

通過此次的教學設計，我更加注重了學生基礎知識的傳授，和活動的練習，讓學生多開口說，開口練。當然也有一些不足的地方，我覺得單詞的引入形式比較單調，還可以進行得更加新穎。此外，能融入班上更多的學生加入游戲，達到操練到人的目的就更好了，以后我會注意這些問題，力求做到最好。

第五篇：小學英語What is this教學設計

小學英語What is this?教學設計

一、學生分析:低年級的小學生求知欲強,有較強的觀察力和模仿力,對新鮮事物充滿好奇心,動口、動手、動腦的全身協調能力較好。對本課的學習內容學生們不陌生，個別的單詞已經會讀、會說，難度并不大。但他們的自制力差，集中注意力時間短，學得快，忘得也快，這些都是對教師的挑戰。

二、教學目標：

1.知識目標：通過本課的學習，學生能聽懂、會說有關教室的單詞：blackboard, book, chair, desk, door;能理解并能口頭問答句型：What′s this? It′s a ??

2.能力目標：通過多種方法和手段，為學生營造語言環境，使學生在模擬真實的情景中進行交際。

3.情感態度、價值觀：1)通過游戲激發學生的學習興趣，通過創設情境角色表演調動學生積極性，參與性，通過鼓勵樹立學生學習英語的信心。2)滲透德育教育，通過游戲、比賽等教學手段，培養學生團結友愛，協作互助的精神,并引導學生愛護公共財物。

三、教學重點：

1.關于教室的五個單詞：blackboard, book, chair, desk, door;2.標準問答：What is this? It is a ??

四、教學難點：

1.blackboard的讀音。

2.在日常生活中能夠使用本課所學的單詞、句型進行口語交際。

五、設計理念：通過創設情境，使學生自然地融入到英語學習中。設計不同難度的活動，使不同層次的學生都能得到提高。

六、教具準備：頭飾，卡片，光盤，口哨，黃/紅牌，三面小旗子；CAI課件。

七、教學流程： Step1: Warm-up 1.Greetings.T: Good morning, boys and girls.Are you happy? Ss: Yes.I am happy.T: I am happy, too.(say with body language)2.TPR 活動：Chant: “數字早操” T: Let′s chant: “數字早操”OK? Ss: OK.Then Ss call out the numbers from one to ten.Ten Ss to be the number babies and stand in a circle, then they say the chant and do actions together.設計意圖：Chant能使學生感到輕松，愉快，滿足，產生興奮情緒，在明快優美的旋律中，不僅復習了上節課的內容，又調動了學生的學習興趣，為下一步教學做好準備。

Step2: New Concepts 1.Introduce: T:(Turn on the computer.This is a picture of Jenny’s classroom.)Boys and girls , what′s this? Ss: This is a classroom.T: Yes.Today we will visit Jenny′s classroom and learn some new words with Jenny: What′s in my classroom? 邊說邊板書。點擊課件中的“book”圖片，出現單詞和讀音，學生跟讀，個別讀，分男女生讀，并把單詞卡片依次貼在黑板上。其他單詞教法同上。

設計意圖：這樣利用多媒體課件創設情境，學生探索新知的欲望非常強烈，他們帶著強烈的好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始新知識的學習。2.Listen to the tape and follow.3.Practice:Play “High and Low” game.T:Now let us play a game “High(高聲說)and Low（低聲說）”OK？ Ss: OK.Good T: book(high voice)Ss: book(low voice)(設計意圖：通過此游戲讓學生對所學單詞的發音更清楚，更準確。同時也訓練學生的注意力和反應能力。)Step3: Drill and Production 1.Touching Game: The rabbits jump.今天森林里要舉行運動會，你們想不想和小動物們一起參加呢？（舉起旗子）我們分成三組：Red Group ,Blue Group, Yellow Group;每組出一名選手，誰最先拿到指定的卡片就是勝利者，有獎品并為本隊得一朵小紅花。比一比看哪隊得的紅花多？

（設計意圖：激發興趣，在玩中學，學中樂，培養學生的集體榮譽感。）2.ALittle Teacher′s game.找幾個“小老師”領讀單詞。由點帶面，用榜樣的力量既激發學生的學習興趣，調動了學生的積極性，又鞏固了知識。3.Guess: “What′s this?”

規則：每組出一名選手，面向大家，猜一猜老師手中的卡片是什么？其他的學生要大聲的問: What′s this? 選手要用：It′s a ??來回答。可連續猜三次。猜對有獎，給本隊加一朵小紅花，多者為勝。（設計意圖：通過此次活動又掀起一次學習的高潮，利用游戲練習本課句型，分組表演，給剛才沒表演的學生一個機會。讓每一位學生都能展示自己，表現自己。）

Step4: Listening exercises.（設計意圖：運用多媒體教學系統，使學生通過視聽感知英語語言素材，發展視聽能力。同時充分發揮教師的主導作用，學生的主體性和創造性，為實現英語交際打下堅實的基礎。）Step5: Let’s Chant: 教室里面有什么？大家快來說一說：book, book, It′s a book(晃動書)；desk, desk, It′s a desk(拍桌子)；chair, chair, It′s a chair（拍凳子）;door, door, It′s a door(指著門)； blackboard ,It′s a blackboard（指黑板）。

(設計意圖：把本課主要內容編成歌謠，形式新穎，生動活潑，學生在唱唱做做中又復習了一遍知識，加深印象，為下次學習奠定基礎。)Step6: Class Closing 1.Home work: Make word cards for a competition next class.2.T: My dear children you did very well.Work hard again.Now time is up.Good-bye.設計意圖：通過鼓勵樹立學生學習英語的信心，富有刺激性的、挑戰性的作業再一次激發學習興趣，把興趣延伸到以后的每一節課。