第一篇：《清明上河圖》教學設計之三

教學目標：

1．正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀描述畫面的部分。

2．基本讀懂課文，了解《清明上河圖》畫面內容及其在我國繪畫史和世界藝術史上的地位，感悟我國古代人民的藝術才能。

教學過程：

（一）導入

我國的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀燦的明珠（板書課題）。今天，我們就來學習這篇課文，跟隨作者來領略《清明上河圖》所表現出來的綺麗風光。

（二）初讀課文，整體感知

1．檢查預習，正確讀寫下列生字詞。

汴梁、萌動、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖

2．指讀課文

讀前設問：課文都描繪了哪些地方的景象？

（板書：市郊、田野、汴河、兩岸、街市）

（三）自讀課文，領悟特點

1．學生自由朗讀課文。

讀前設問：這幅畫都畫了什么？有什么特點？表達了怎樣的感情？

2．讀后明確：

①市郊、田野：薄霧、樹林、農舍、農田、趕集的人們，運貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。

②汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。

③街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、士農工商。一派繁榮昌盛景象。

3．設問：百家藝技向春售，千里農商喧日晝。這句話是什么意思？表現了什么？

明確：春日中，各種各樣的巧手造出產品在出售，從很遠很遠地方趕來的農人、商販日夜在這里交易。表現了汴梁城市場繁榮、人民豐衣足食。充分表達了作者喜悅之情，贊美之意。

4．朗讀練習。

讀2、3、4自然段。（讀出各自特點，飽含作者贊美之情。）

5．圖畫中畫了這么多內容，它究竟是什么樣呢？讀第5自然段，了解圖的整體特點。從哪兒可以看出這充分表現了畫家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超？交流：（以鳥瞰方式構圖，圖長且窄；人和物眾多；筆筆精到，惟妙惟肖。）

朗讀本段。

（四）領悟畫的重要地位

自讀首尾兩自然段，談《清明上河圖》的地位。（繪畫史上的價值，歷史價值；在世界藝術長廊中是不可多得的文化遺產。）

（五）總結

1．本文表達作者怎樣的思想感情？（對古代勞動人民的贊美，對祖國燦爛的古代文化感到自豪。）

2．朗讀全文。

（六）布置作業

熟讀課文，背誦喜歡的片段。

附：板書設計

教案點評：

引導學生自讀自悟、感情朗讀，感受《清明上河圖》所表現出來的美。通過自學課文，小組討論交流理解重點難點，通過朗讀體會文章思想感情。通過學生自讀自悟，小組討論交流，教師點撥、感情朗讀，了解清明上河圖的特點、歷史地位和圖畫對北宋風俗世情的表現；理解重點句百家藝技向春售，千里農商喧日晝；體會圖畫表現出來的美。

第二篇：清明上河圖教學設計

《一幅名揚中外的畫》 教學設計

河山 沈牡亮

教學目標：

1．正確、流利地朗讀課文。

2．對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

3．培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。

教學重點：

了解課文中描寫了畫面上的哪些內容，感受畫作名揚中外的原因，學習作者的寫作方法

教學難點：

感受畫作名揚中外的原因（即藝術價值），激發熱愛祖國傳統文化的感情。

教學過程設計：

一、導入

這一單元我們將輕輕打開中華傳統文化的大門，走進它，我們將領略了中華傳統文化的博大精深。今天，我們首先要來欣賞一幅古畫，一幅名揚中外的畫

1、讀課題，讀了課文的題目后你有什么要問的嗎？（引出“名揚中外”的意義的疑問）

2、那這幅名揚中外的畫是幅怎樣的畫呢？自讀課文，思考。讀完后想一想，你讀懂了什么？

二、初讀課文，交流所得

1、引導學生用簡短的話說說讀懂了什么。

2、檢查本課生字詞的自學，注意多音字的讀音

三、全景賞畫，溫故所讀

想看看這幅古畫嗎？讓我們一起來欣賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛才讀到的內容呢？（播放配樂視頻）

四、精讀課文，朗讀感悟

1、讓我們再次邊看看圖邊讀讀課文。現在請同學們細細讀讀課文的第二、三、四節，看看課文描寫了畫面上的哪些內容，注意在讀書的同時可以看看書上的插圖。

2、選擇一個自己最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，把你看到的、讀到的感受再和大家交流交流，3、學生朗讀，交流閱讀感悟：

（1）、讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。最后一起體會這真是一幅名揚中外畫的原因。

適時地進行朗讀的訓練。

同時注意作者寫法上借鑒學習：課文為了寫出畫中的人多，應用了怎樣寫法？（2）、讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。談體會時要圍繞“名揚中外”，最后能總結出“名揚中外”。

適時地進行朗讀的訓練。

同時注意作者寫法上借鑒學習：為了表示店面的多用的省略號以及為了表示形態各異的人的句式。（3）、讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！” 正因為如此傳神才“名揚中外”。適時地進行朗讀的訓練。

同時注意作者寫法上借鑒學習。從2、3自然段到第4自然段，一個特寫鏡頭的出現，使課文更加生動，更好地表現這幅“名揚中外的畫”。

五、抒發感情，再點課題

畫面內容豐富、生動有趣，所以課文的作者最后說（齊讀最后一段）。欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？（再讀課題）

第三篇：清明上河圖教學設計

【課文】

《清明上河圖》是我國古代繪畫中極其珍貴的代表作品，在世界藝術長廊中也是不可多得的文化遺產。

《清明上河圖》是宋代畫家張擇端的作品。這是一幅表現北宋都城汴梁(今河南開封)和汴河兩岸清明時節風俗世情的長卷。畫面的內容可分為三個部分。第一部分描繪市郊的景象。初春的清晨薄霧尚未散盡，一片枝芽萌動的小樹林，數間農舍掩映其中;農田初綠，阡陌縱橫，趕集的人們和馱貸物的騾馬從條條道路向城里進發。在汴河碼頭停泊著數條大船，其中有一條裝滿了糧食，一些人正在忙著搬運。

順著波光粼粼的汴河展卷看去，畫面進入第二部分。屋宇錯落，古柳參差，臨河的茶肆之中，擺著桌凳。河中船只往來不斷。一座精致的拱橋，宛若飛虹，溝通兩岸。行人眾多，車水馬龍，人聲鼎沸，熱鬧非凡。一艘木船正要穿過拱橋，桅桿已經放倒，船工握篙盤索。橋上橋下，許多行人駐足觀看。從人們張嘴揮臂的動作中，似乎聽到了船工們吆喝的號子聲和眾人的喝彩聲。

下橋穿街，走過一座巍峨的城門樓，便來到最繁華的街市。這是第三部分描繪的景象。這里酒樓茶肆、宅第店鋪鱗次櫛比，貸物五光十色、種類繁多，市招高掛，買賣興隆。街市上，士農工商，男女老幼，騎馬的，乘轎的，購物的，叫賣的，摩肩接踵，熙熙攘攘，真可謂百家技藝向春售，千里農商喧日晝，好一派繁榮昌盛的景色。穿過十字路口，再往前行，可是汴京的皇宮重地?畫面到此戛然而止，給觀眾留下想象的余地。

《清明上河圖》從郊外田野、汴河兩岸，一直描繪到市井、街道，規模宏大，場面繁雜，作者巧妙地利用鳥瞰的構圖方式，將浩大繁復的場面妥貼地置于長不過兩丈、高不過一尺的畫面上。據統計，全圖共畫人物五百五十余個，各種牲畜五六十匹，不同車轎二十余輛，大小船只二十余艘，各種房屋三十余幢。無論是狀物還是畫人，筆筆精致，一絲不茍，達到了生動準確、惟妙惟肖的境界。這充分表現了畫家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超。

《清明上河圖》不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，而且因為它深入細致地描繪了當時的風俗人情、橋梁建筑、道路交通、人際關系等，還具有極高的歷史價值，成為研究我國宋代社會各方面情況的極其珍貴的形象資料。

【前言】

《清明上河圖》是一篇說明文，比較詳盡地評價了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內容、特點及其重要價值。這篇課文的主要意圖，一是讓學生了解一點我國古代藝術的成就;二是培養學生閱讀這類以說明為主要表達方式的文章的能力。

【學習目標】

1、有感情地朗讀課文。

2、了解《清明上河圖》畫面內容及其在我國繪畫史上和世界藝術史上的地位。

【教學設計】

一、激情導入，出示課題。(出示CAI《清明上河圖》全圖的畫面)

在上課之前，請同學們先欣賞一幅我國古代繪畫，想一想這幅畫給你的印象是什么?(交流)它是我國燦爛的藝術瑰寶中一顆璀燦的明珠。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。今天我們要學的這篇課文，就是介紹這幅繪畫作品的。(板書：24 清明上河圖)

二、初讀課文，大致了解課文內容。

1.讀準字音，讀通課文。

2.課文是從哪些方面來寫的?

本文比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內容、特點及其重要價值。

三、自學《清明上河圖》畫面內容。

課文里是分哪幾個部分介紹《清明上河圖》畫面上的內容呢?(板書：市郊景象、汴河兩岸、市井街道)

A.分組自學畫面內容。(分成三組學習)

B.匯報交流。

1.《清明上河圖》的市郊景象(出示CAI)

(1)觀察畫面，結合課文內容思考問題問題。

(2)這是什么季節?你是從哪兒看出來的?

枝芽萌動、農田初綠。

(3)這一部分寫出了人們的哪些活動?給你總的感覺是什么?

趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進發，碼頭停泊數條大船，人們忙著搬運糧食，這些都準備進行交易。

春意盎然，一派繁忙的景象。

2.《清明上河圖》的汴河兩岸(出示CAI)

(1)觀察畫面，結合課文內容思考問題問題。

(2)熱鬧非凡是什么意思?從哪兒看出熱鬧非凡?

不是一般的熱鬧，而是非常熱鬧。這從行人眾多，車水馬龍，人聲鼎沸可以看出來。

(3)人聲鼎沸是通過什么表現出來的?作者能寫出這些聲音說明了什么?

3.《清明上河圖》的市井街道(出示CAI)

(1)觀察畫面，結合課文內容思考問題。

(2)這一部分給你的總的感覺是什么?(好一派繁榮昌盛的景象)

(3)從哪兒看出這繁榮昌盛的景象?百家藝向春售，千里農商喧日晝是什么意思?

各行各業，五行八作的人們各自展示自己的絕活，在明媚的春天里，購物者人來人往，商家店肆生意興隆。

(4)街市上都有哪些人?課文里是怎樣描寫的?

士農工商寫出了人們的社會階層;男女老幼寫出了不同的性別和年齡;騎馬的，乘轎的寫出了他們的社會身份;購物的，叫賣的寫出了買賣雙方。無論階層、社會地位、年齡性別，他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象。

五、自學第五、六自然段。(討論、匯報)

作者分三個部分詳盡地描述了《清明上河圖》這幅畫作品的具體內容。這幅作品它又有什么特點呢?作者又是對它怎樣評價的呢?

1.《清明上河圖》這幅長卷，給你總的印象是什么?課文是怎樣描寫它的特點的?誰能找出來讀一讀?我們可以用書中的哪兩個詞語來形容?(板書：規模宏大、場面繁雜)

2.對于這樣的一幅作品，作者是怎樣對它評價的?

(板書：重要地位、歷史價值、珍貴資料)

它不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，還具有極高的歷史價值，成為研究我國宋代社會各方面情況的極其珍貴的形象資料。

六、指導朗讀。教學方法

本課雖然是一篇以說明為主要表達方式的文章，但文中對畫面內容的描述生動具體，而且飽含著對作品贊賞的情感。所以我們在讀課文時要進入情景，對描述的畫面必須展開想象，達到如見其人，如聞其聲的境界。

七、朗讀欣賞。(出示CAI)

邊看、邊聽、邊想、邊說。

八、有感情地朗讀課文。

第四篇：《清明上河圖》教學設計

《清明上河圖》教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編整理的《清明上河圖》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《清明上河圖》教學設計1

學習目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解《清明上河圖》畫面內容及其在我國繪畫史上和世界藝術史上的地位。

學習課時：一課時

學習過程：

一、激情導入，出示課題。（出示CAI《清明上河圖》全圖的畫面）

在上課之前，請同學們先欣賞一幅我國古代繪畫，想一想這幅畫給你的印象是什么？（交流）它是我國燦爛的藝術瑰寶中一顆璀燦的明珠。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。今天我們要學的這篇課文，就是介紹這幅繪畫作品的。（板書：24 清明上河圖）

二、初讀課文，大致了解課文內容。

1.讀準字音，讀通課文。

2.課文是從哪些方面來寫的？

本文比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內容、特點及其重要價值。

三、自學《清明上河圖》畫面內容。

課文里是分哪幾個部分介紹《清明上河圖》畫面上的內容呢？（板書：市郊景象、汴河兩岸、市井街道）

A．分組自學畫面內容。（分成三組學習）

B．匯報交流。

1.《清明上河圖》的市郊景象（出示CAI）

（1）觀察畫面，結合課文內容思考問題問題。

（2）這是什么季節？你是從哪兒看出來的？

枝芽萌動、農田初綠。

（3）這一部分寫出了人們的哪些活動？給你總的感覺是什么？

趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進發，碼頭停泊數條大船，人們忙著搬運糧食，這些都準備進行交易。

春意盎然，一派繁忙的景象。

2.《清明上河圖》的汴河兩岸（出示CAI）

（1）觀察畫面，結合課文內容思考問題問題。

（2）“熱鬧非凡”是什么意思？從哪兒看出熱鬧非凡？

不是一般的熱鬧，而是非常熱鬧。這從“行人眾多，車水馬龍，人聲鼎沸”可以看出來。

（3）“人聲鼎沸”是通過什么表現出來的？作者能寫出這些聲音說明了什么？

3.《清明上河圖》的市井街道（出示CAI）

（1）觀察畫面，結合課文內容思考問題。

（2）這一部分給你的總的感覺是什么？（好一派繁榮昌盛的景象）

（3）從哪兒看出這“繁榮昌盛的景象”？“百家藝向春售，千里農商喧日晝”是什么意思？

各行各業，五行八作的人們各自展示自己的絕活，在明媚的春天里，購物者人來人往，商家店肆生意興隆。

（4）街市上都有哪些人？課文里是怎樣描寫的？

“士農工商”寫出了人們的社會階層;“男女老幼”寫出了不同的性別和年齡;“騎馬的，乘轎的”寫出了他們的社會身份;“購物的，叫賣的”寫出了買賣雙方。無論階層、社會地位、年齡性別，他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象。

四、自學第五、六自然段。（討論、匯報）

作者分三個部分詳盡地描述了《清明上河圖》這幅畫作品的具體內容。這幅作品它又有什么特點呢？作者又是對它怎樣評價的呢？

1.《清明上河圖》這幅長卷，給你總的印象是什么？課文是怎樣描寫它的特點的？誰能找出來讀一讀？我們可以用書中的哪兩個詞語來形容？（板書：規模宏大、場面繁雜）

2.對于這樣的一幅作品，作者是怎樣對它評價的？

（板書：重要地位、歷史價值、珍貴資料）

它不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，還具有極高的歷史價值，成為研究我國宋代社會各方面情況的極其珍貴的形象資料。

五、指導朗讀。

本課雖然是一篇以說明為主要表達方式的文章，但文中對畫面內容的描述生動具體，而且飽含著對作品贊賞的情感。所以我們在讀課文時要進入情景，對描述的畫面必須展開想象，達到如見其人，如聞其聲的境界。

六、朗讀欣賞。（出示CAI）

邊看、邊聽、邊想、邊說。

七、有感情地朗讀課文。

市郊景象 重要地位

《清明上河圖》 汴河兩岸 規模宏大，場面繁雜 歷史價值

市井街道 珍貴資料

資料提供者：

《清明上河圖》教學設計2

一、導入新課

1、師：隨著第三單元的學習，我們輕輕推開了我國傳統文化的大門，了解了四大發明之一的造紙術，欣賞了世界聞名的趙州橋，今天老師給大家帶來一幅畫（出示課件）

知道這幅畫的名字嗎？了解《清明上河園》嗎？這是《清明上河園》的一部分，因為你們的年齡還小，沒有鑒賞這幅畫的能力，下面讓我們一起走進課文，看作者是怎樣鑒賞這幅畫的。

2、齊讀課題。指導朗讀“名揚中外”

3、理解“名揚中外”，說出近義詞（舉世聞名、世界聞名、名揚四海、名滿天下。）孩子們平時很注意積累詞語，這是非常好的學習習慣（養成一個好的習慣）

二、初讀課文，檢查預學單

1、請大家打開課本P42，這是一篇略讀課文，認真聽老師讀一讀，略讀提示

2、昨天老師發給你們的預學單，有沒有進行預習？下面我們來看預學單的第一板塊

指名讀詞語

3、第一板塊孩子們預習的很好，第二板塊就有點難度了，指名讀第一句

預習的不錯，這個字音讀的很準確，我們一起讀，還有一個音知道讀什么嗎？

理解作坊，現在我們的生活中有沒有這樣的地方

指名讀第二句，這個字音你是不是第一次聽到，以前我們只知道讀cheng，乘，量詞

理解“乘”，再組個詞，（千乘之園）

4、我們來看預學單的最后一個板塊。指名說，第一自然段雖然只有三句話，包含的信息量是非常大的，讓我們一起來讀一讀。

三、走進畫卷，感受熱鬧

課文對這幅畫進行了生動具體的描寫，請大家默讀課文2—4自然段，說一說，為什么《清明上河圖》會名揚中外？邊讀邊想邊畫出有關語句

1、探究學習

第二自然段體會人多好幾百人（500多人），作者用七個地方描寫了這五百多人，誰來讀一讀

2、畫了那么多人，看出畫家張擇端真的下了好大的功夫，就像文章中說的，出示：

3、讀完這句話，你有沒有對張擇端產生一種什么心情？（崇拜、敬佩、佩服）

指導朗讀、指名讀、齊讀

第三自然段體會熱鬧

過渡：這幅畫僅僅人多就能名揚中外了嗎？板書：街、熱鬧

A、從哪里看出街熱鬧的？理解形態各異，用書中的句子來理解，

B、仿照這句話說一個句子，有的....有的....有的....（由易到難）

C、還從哪些地方感受到這是一幅名揚中外的畫？

過渡：僅僅人多街市熱鬧就能名揚中外嗎？

哪些句子讓你覺得有意思？指名讀，你覺得自己讀的有意思嗎？指導讀，師生合讀

張擇端把這樣一個類似于交通事故的情景，那么逼真的呈現在我們面前，用文章中的一個詞語來說就是那么傳神

過渡：這幅畫能夠名揚中外，除了張擇端畫技高超、畫的傳神以外，還有別的原因嗎？

讓我們看到了八九百年前的風俗人情，看到當時普通老百姓的生活情境，它的歷史價值是無可估量的

板書：古都風貌、生活情境、歷史價值

四、賞名畫

通過學習也讓我們確實感覺到這是一幅名揚中外的.畫，讓我們一起來欣賞一下

五、議名畫

如果讓你給別人介紹一下這幅名揚中外的名畫，你會怎么介紹呢？

（這幅畫校長完整的北京故宮博物院，如果你是講解員，你會怎樣向別人介紹這幅畫）

老師這里有一首詩，看一看這首詩是怎么介紹《清明上河圖》的？

讀詩句、指導讀。

這幅畫可是我國的無價之寶，名揚中外，你讀的時候有沒有一種自豪感？

《清明上河圖》不僅是我國的無價之寶，這也是我們中華民族的自豪和驕傲，每當提起《清明上河圖》的時候，我們就可以自豪的說：......

小結：其實在中華傳統的寶庫中，像《清明上河圖》這樣的瑰寶還有很多，下課后，請孩子們去查一下資料，去感受一下中華文化，博大精深！

《清明上河圖》教學設計3

教材分析

這是一篇說明文，比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內容、特點及其重要價值。全文結構緊湊，語言生動精練，把這幅名畫寫得具體、細致，栩栩如生。

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀描述畫面的部分。

2、基本讀懂課文，了解《清明上河圖》畫面內容及其在我國繪畫史和世界藝術史上的地位，感悟我國古代人民的藝術才能。

教學重、難點

了解《清明上河圖》的特點，并想象畫面內容，激發學生對古代燦爛文化的熱愛。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課

師：今天，我們將通過閱讀一篇課文來欣賞一幅世界名畫——《清明上河圖》。

師板書課題，生齊讀。

師：這幅畫是我國藝術瑰寶中的一顆璀璨的明珠。這幅畫到底畫些什么？有什么特點？有什么價值呢？讀了課文，我們就會知道了。

二、初讀課文，了解內容

1、自己試讀課文，把課文讀正確，注意讀準帶注音的字的字音。

2、指名讀課文，正音指導。

三、快速閱讀，整體感知

1、默讀思考：這幅畫到底畫了些什么？它有些什么特點？

2、討論、交流

⑴、這幅畫畫了三部分內容：第一部分描繪市郊的景象，第二部分描繪了汴河上和河面的拱橋上的一派繁忙的景象，第三部分描繪了汴河兩岸一派繁榮昌盛的景象。

⑵、這幅畫的特點：利用鳥瞰的構圖方式，將浩大繁復的場面置于長不過兩丈、高不過一尺的畫面上，無論狀物畫人，筆筆精到，一絲不茍，惟妙惟肖。

四、精讀重點段落，想象大意

1、從描述圖畫內容的三段文字中，自選喜歡的一段，讀熟讀懂。

2、討論交流讀懂的內容和不明白的問題。

3、自己練習口頭描述圖畫中所畫的場景，描述時盡量加上自己的想象。

同位互相交流、練說。

4、師：誰愿意扮演解說員，向游人介紹你喜歡的那個場景？

指名交流。

師引導評議：介紹時是否展開了想象，是否比較形象地描繪出了圖畫上的場面。

五、學習最后一個自然段

1、自讀最后一段，想想讀了以后有什么體會，與同學交流交流。

2、引導學生討論、交流《清明上河圖》的藝術成就，及在繪畫史上的地位和歷史價值。

六、自由朗讀課文，圖文對照欣賞名畫

七、作業

練習有感情地朗讀課文，復述畫面內容。

板書設計：

市郊景象 農民繁忙

清明上河圖 汴河兩岸 欣欣向榮 極其珍貴

整座街市 繁榮昌盛

教學反思：

在完成了《清明上河圖》這篇課文的教學以后，我認真回顧了整個教學過程，總體感受是：有一得，有一失。

抓住重點，引導學生讀文想象，培養了學生的自主閱讀能力，是這堂課的最大收獲。這是一篇略讀課文，略讀課文的教學要放手讓學生自主閱讀，培養學生的獨立閱讀能力。但在以往的多數略讀課文的教學上，我都沒能較好地做到這一點，總是不放心這不放心那，結果幾乎是將其等同于精讀課文的教學了。在設計《清明上河圖》的教學時，我首先確定了一個目標：要通過閱讀這篇課文，讓學生認識這幅世界名畫，“看一看”這幅世界名畫。所謂“看一看”，自然不是指真的去目睹一下，而是指引導學生通過想象課文中的語言文字，在腦海中去想，去看。于是，在教學中我始終圍繞著這個目標，通過“導入新課，激發興趣；初讀課文，掃清生字詞障礙；快速閱讀，整體感知”等環節，一步步地為讀文“看”圖做好了鋪墊。在“精讀重點段落，想象欣賞”環節，學生的解說讓我這個“游人”似乎真的感受到了汴城市郊的寧靜與繁忙、汴河兩岸的欣欣向榮和街市的繁榮昌盛。

沒能充分地指導學生有感情地朗讀，是這堂課的最大缺撼。這篇課文雖是一篇以說明為主要表達方式的文章，但文中對畫面的描述生動具體，而且飽含著對作品贊賞的情感，適于指導學生有感情地朗讀。但在實際教學中，由于考慮時間的問題，指導得不夠充分。現在想來，如果在學生自選重點段落，練習讀熟練以后，即討論交流時，相機指導學生朗讀課文，尤其是一些精彩的語句，引導學生進入課文描述的情境，不僅能夠水到渠成地解決指導感情朗讀這一問題，而且能夠幫助學生更好地讀文想象，想象“看”圖。

第五篇：教學設計《清明上河圖》

教

學

設

計

課 型：活動課 活動目標

?知識目標?

1、通過對《清明上河圖》的賞析，了解宋代的社會生活與風俗。

2、了解《清明上河圖》的藝術價值。

3、拓寬學生對國畫發展史的知識層面。?能力目標?

1、通過欣賞《清明上河圖》，加深對宋代社會情況的了解。

2、培養學生從歷史繪畫作品中尋找歷史信息的能力。

3、提高學生的欣賞審美能力，發展同學們的形象思維能力，豐富同學們的歷史想象能力，展示同學們的文字表達能力和活躍的內心世界。

?德育目標?

通過對《清明上河圖》的觀察、分析，感受到中國豐富的文化遺產，激發學生對祖國燦爛輝煌的古代文化的自豪感和探究的興趣。

?教學重點?

感悟古畫《清明上河圖》的內容、特點。活動準備

1、老師準備《清明上河圖》摹本一幅，并制作相關課件

2、學生認真閱讀有關反映宋代社會生活的課文內容，并收集有關《清明上河圖》的資料，活動過程

?導入新課，激發興趣?

師：從南北朝、隋、唐的人物畫、山水畫、宗教畫發展到兩宋時期，表現人民生活的風俗畫出現并日益增多，且成為兩宋繪畫的重要特點。可謂“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”。陽春白雪的高雅藝術與市民百姓的平凡生活終于接軌，這說明了什么？通過今天的活動將會回答這個問題。

宋代風俗畫里舉世周知的杰作，是北宋張擇端的《清明上河圖》。課件顯示：《清明上河圖》摹本 ?學生交流搜集的信息?

A組：介紹作者生平。張擇端，字正道，東武人，宋徽宗時的宮廷畫家。少年時到京城汴京游學，后學繪畫，是以反映城鄉“市井小民”生活為題材的風俗人物畫的杰出代表。

B組：介紹作品概況。此畫屬絹本、長卷、水墨畫。縱24.8厘米，橫528.7厘米，共畫了各類人物810多個，牲畜90多頭，樹木170多棵。集中反映了在清明節這一天北宋政治經濟中心汴京（即今天開封）繁盛熱鬧的景象，展示了當時各階層的生活風貌。

C組：介紹作品繪畫技巧、布局。全畫規模宏大，結構嚴謹，共分為三個段落，第一段是市郊景象，第二段汴河碼頭，第三段是街市。

師：同學們收集的資料很全面，這幅畫卷從汴京城東水門外七里處的城郊畫起，經過熱鬧的市區，一直畫到西水門外的皇家花園金明池。在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書，這幅畫到底畫了什么？有些什么特點？讓我們一同來領略《清明上河圖》所表現出來的綺麗風光吧！

?賞析古畫? 出示課件：?畫面分三段逐斷顯示?學生先觀察、分析畫面內容，教師補充。

生：市郊田野：畫了薄霧、樹林、農舍、農田、趕集的人們、運貨的騾馬。大船景物清新，富有活力。

師：疏林薄霧掩映著農舍酒家，阡陌縱橫、田畝井然。路上人來人往，有的騎著馬在悠閑地賞春踏青，有的則匆匆趕著牲口趕路，以謀生計。

生：汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工，一派繁忙喧鬧景象。

師：河面寬闊，幾十艘貨船散布其間，有的停泊在岸上，有的正在河中行駛，有一座巨型的木拱橋橫跨在河上，宛若一道飛虹，將兩岸街市相連，人們稱它為“虹橋”。

生：街市畫有酒樓茶肆、宅第店鋪、市招、士農工商一派繁榮昌盛景象。師：街市：城內街市交錯縱橫，房屋鱗次櫛比，酒樓店鋪百肆雜陳，招牌幡幌目不暇接，飲食百貨應有盡有。

《清明上河圖》通過這樣三段組成了一個統一的畫面，從商業、交通、漕運、建筑等幾個具有代表性的角度再現了北宋時期都城汴梁的繁華。

這件享譽古今中外的傳世杰作內容豐富，技法精湛，畫面的遠近、疏密、動靜，繁簡安排得當，筆畫渾然一體，宛如一首宏偉而又和諧的交響樂。我們通過仔細觀察，為進一步去體驗宋代都城的生活，咱們來個“北宋汴京游覽見聞”大討論吧！

?探究問題?

以宋代社會生活為課題，仔細觀察、分析，可充分發揮想象，只要言之有理，都可表揚或鼓勵，答案可多種多樣。

①有人認為這幅圖描繪的是清時時節的情況，所以稱為《清明上河圖》；也有人認為它因描繪汴京的清明坊而得名，或者是指當時政治清明的意思。你同意哪種意見？從圖中找出證據來證明你的見解。

②《清明上河圖》上各行各業的人物都有，你能從衣著、神態等方面判斷畫中人物的職業和身份嗎？

③宋代流行哪些娛樂活動？古代居民的服飾、生活跟現在有何異同？

④從《清明上河圖》能看出汴京是當時全國性的商品集散地嗎？

?班上交流，適時指點?

老師給予適當指點，特別是學生容易忽視的部分，老師給予補充；學生分析判斷錯的，老師要予以糾正。

同學們，此圖作者用“鳥瞰法”來表現當年開封的繁華，汴河運輸的忙碌，宋代房舍建筑的特征，各階層的服飾，藝人的精彩表演，南方的船只、北方的各種車輛、西北的駱駝商隊，各色店鋪和酒樓瓦肆等，筆筆精到，一絲不茍，達到了生動明確，惟妙惟肖的境界。有人說看了這幅畫卷，“恍然如入汴京，置身流水游龍間，但少塵土撲面耳。”其內容之豐富，描繪之真實，繪畫技術之高超，又特別是作品的思想性，他表現了當時社會風俗、人民的生活面貌和勞動者的艱苦生涯，這是當時絕無僅有的。

請同學們把自己融入歷史，選一定畫面來配文，假設自己生 活在北宋，體驗當時人觀當時景，當時人記當時事的感覺，以小故事、小品、人物對話等形式，要有合理的想象，獨到的創意，活化的歷史陳跡，說明一種歷史問題，反映一種歷史現象，一定注意不能脫離“北宋”這一歷史時期。

?學生討論準備? ?學生表演?

讓我們隨著同學們的表演，一起去感受當年汴京的繁華與喧鬧。

活動評價

對學生在班級交流會中的參與程度進行評價，評出優勝小組和最佳個人。

活動總結

（啟發）請回顧，這節課通過對《清明上河圖》的賞析，我們在畫中看到了哪些東西？了解了哪些有關宋代生活的情況？

教師小結：堪稱國粹的《清明上河圖》為我們展現了宋代開封城生動的歷史畫面，是世界藝術長廊里不可多得的文化遺產。通過這節課，我們學會了多種渠道、多種方法來收集歷史信息，知道了歷史信息的來源可以是多種多樣的，除文字外，還可以是傳說、繪畫等。這節課上，我們運用了觀察法收集歷史信息，了解到宋代社會生活的有關情況，也了解了一些繪畫的基本知識，初步培養了同學們的審美能力，擴大了知識面，同時，我們也為祖國古老燦爛的文化而驕傲和自豪。

活動延伸

從遼宋夏金元社會風俗畫中任選一幅，配寫一段富有歷史感的，饒有趣味的文字。