第一篇：《清明上河圖》教學設計之二-教學教案

佚名

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．結合課文理解“阡陌、風俗世情、參差、茶肆、車水馬龍、鱗次櫛比、摩肩接踵、戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖、市井”等詞語。

2．理解重點句。

（1）百家藝技向春售，千里農商喧日晝。

（2）這充分表現了畫家概括生活，提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超。

3．了解《清明上河圖》的特點。

（二）能力訓練點

1．通過學習培養學生想象能力。

2．培養學生理解、綜合概括能力。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

使學生受到熱愛祖國古代文化，熱愛勞動人民的教育。

（四）美育滲透點

品味《清明上河圖》所表現出來的風俗世情之美。

二、學法引導

（一）教師教法

引導學生自讀自悟、感情朗讀，感受《清明上河圖》所表現出來的美。

（二）學生學法

通過自學課文，小組討論交流理解重點難點，通過朗讀體會文章思想感情。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

（一）重點

1．了解清明上河圖的特點，體會圖畫表現出來的美。

2．了解《清明上河圖》的歷史地位。

（二）難點

1．了解圖畫對北宋風俗世情的表現。

2．對重點句“百家藝技向春售，千里農商喧日晝”的理解。

（三）解決辦法

通過學生自讀自悟，小組討論交流，教師點撥、感情朗讀解決重難點。

四、師生互動活動設計

（一）教師活動設計

1．啟發學生想象圖畫的美。

2．引導學生學文，討論交流，相機指導。

（二）學生活動設計

1．通讀課文，小組討論交流，理解重點問題。

2．有感情地朗讀課文，展開想象。

3．學生質疑問難。

五、教學步驟

（一）揭示課題，明確目標

（二）初讀課文，整體感知

1．出示字詞投影片，指讀。

汴梁、萌動、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖

2．指讀課文思考：課文都描繪了哪些地方的景象？（正音）

（板書：市郊、田野、汴河、兩岸、街市）

3．學生質疑。（師生梳理問題。有些問題可當場解決。如：“宅第”、“市招”等）

（三）自讀課文，領悟特點

1．提出要求，布置自學。

出示投影：用自己最喜歡的讀書形式讀全文，思考：自學生字詞，這幅畫都畫了什么？有什么特點？表達了怎樣的感情？

2．小組討論、交流。

3．全班交流：

（1）理解生字詞意。

（2）畫了什么：

（①市郊、田野：薄霧、樹林、農舍、農田、趕集的人們，運貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。②汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。③街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、士農工商。一派繁榮昌盛景象。）

重點句：（出示投影）

4．朗讀練習。

5．圖畫中畫了這么多內容，它究竟是什么樣呢？讀第5自然段，了解圖的整體特點。從哪兒可以看出“這充分表現了畫家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超”？交流：（以鳥瞰方式構圖，圖長且窄；人和物眾多；筆筆精到，惟妙惟肖。）

朗讀本段。

（四）領悟畫的重要地位

自讀首尾兩自然段，談《清明上河圖》的地位。（繪畫史上的價值，歷史價值；在世界藝術長廊中是不可多得的文化遺產。）

（五）總結

2．朗讀全文。

（六）布置作業

熟讀課文，背誦喜歡的片段。

第二篇：《清明上河圖》教學設計之一-教學教案

方育龍

教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

讀中想象，感悟古畫《清明上河圖》的內容、特點，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

教學重點：

感悟古畫《清明上河圖》的內容特點。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一 導入新課，激發興趣。

導語：在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點？《清明上河圖》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優美，描寫生動，大家一定會喜歡的。

二 快速閱讀，整體感知。

老師要求學生根據“閱讀提示”，帶著問題快速閱讀，找到問題答案，然后小組交流。問題是：

這幅圖畫到底畫了些什么？它有什么特點？

三 賞讀，展開想象。

《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內容，請同學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象。

學生讀文，看圖，想象。

四 美讀，表達情感。

我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡圖的哪一部分，就讀哪一部分，先自己讀，然后讀給其他同學聽。（朗讀“市郊景象”這部分內容，開始時語調宜舒緩；朗讀“汴河兩岸”語氣漸趨熱烈；朗讀“繁華街市”更為熱烈。）

第二課時

一 尾段導入，了解意義。

課文最后一段點明了《清明上河圖》的學術意義，不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，而且具有極高的歷史價值。請同學們把課文最后一段讀一讀，想想這幅圖畫在哪些方面，為研究我國宋代社會各方面情況提供了有價值的形象資料。

學生讀書，思考。

二 小組合作，專題探究。

接下來分小組學習，每個小組自定一個專題，如“風俗人情”“橋梁建筑”“道路交通”“人際關系”等，然后從整幅的《清明上河圖》上認真地查找，用心分析畫面上的內容，把符合專題的內容一一找出來。

老師提供資料，供學生查找。

三 班上交流，適時指點。

班上匯報交流，老師要給予適當指點，特別是學生容易忽視的部分，老師給予補充；學生分析判斷錯的，老師予以糾正。

風俗人情：一是游戲活動，二是清明活動，三是市招類；

橋梁建筑：茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰臺、橋、墻、牌坊；

道路交通：一是船，二是車，三是轎子，四是駱駝；

人際關系：做生意的商賈，騎馬的官吏，看街景的士紳，叫賣的小販，乘坐轎子的大家眷屬，身負痛簍的行腳僧人，問路的外鄉游客，聽說書的街巷小兒，酒樓中的豪門子弟，城邊行乞的殘疾老人等。

四 按專題習作。

以《〈清明上河圖〉中的風俗人情》或《〈清明上河圖〉中的橋梁建筑》等寫一篇介紹清明上河圖的短文，也可寫讀了課文或欣賞了這幅名畫的體會。可以個人寫，也可以小組合作寫。寫后互相讀一讀。

(說明：如果條件較差的班級，即缺乏《清明上河圖》光盤、課件、較完整的《清明上河圖》圖片的班級，可不上第2課時，教學目標中相應減去第3條)

第三篇：清明上河圖教學設計

《一幅名揚中外的畫》 教學設計

河山 沈牡亮

教學目標：

1．正確、流利地朗讀課文。

2．對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

3．培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。

教學重點：

了解課文中描寫了畫面上的哪些內容，感受畫作名揚中外的原因，學習作者的寫作方法

教學難點：

感受畫作名揚中外的原因（即藝術價值），激發熱愛祖國傳統文化的感情。

教學過程設計：

一、導入

這一單元我們將輕輕打開中華傳統文化的大門，走進它，我們將領略了中華傳統文化的博大精深。今天，我們首先要來欣賞一幅古畫，一幅名揚中外的畫

1、讀課題，讀了課文的題目后你有什么要問的嗎？（引出“名揚中外”的意義的疑問）

2、那這幅名揚中外的畫是幅怎樣的畫呢？自讀課文，思考。讀完后想一想，你讀懂了什么？

二、初讀課文，交流所得

1、引導學生用簡短的話說說讀懂了什么。

2、檢查本課生字詞的自學，注意多音字的讀音

三、全景賞畫，溫故所讀

想看看這幅古畫嗎？讓我們一起來欣賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛才讀到的內容呢？（播放配樂視頻）

四、精讀課文，朗讀感悟

1、讓我們再次邊看看圖邊讀讀課文。現在請同學們細細讀讀課文的第二、三、四節，看看課文描寫了畫面上的哪些內容，注意在讀書的同時可以看看書上的插圖。

2、選擇一個自己最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，把你看到的、讀到的感受再和大家交流交流，3、學生朗讀，交流閱讀感悟：

（1）、讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。最后一起體會這真是一幅名揚中外畫的原因。

適時地進行朗讀的訓練。

同時注意作者寫法上借鑒學習：課文為了寫出畫中的人多，應用了怎樣寫法？（2）、讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。談體會時要圍繞“名揚中外”，最后能總結出“名揚中外”。

適時地進行朗讀的訓練。

同時注意作者寫法上借鑒學習：為了表示店面的多用的省略號以及為了表示形態各異的人的句式。（3）、讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！” 正因為如此傳神才“名揚中外”。適時地進行朗讀的訓練。

同時注意作者寫法上借鑒學習。從2、3自然段到第4自然段，一個特寫鏡頭的出現，使課文更加生動，更好地表現這幅“名揚中外的畫”。

五、抒發感情，再點課題

畫面內容豐富、生動有趣，所以課文的作者最后說（齊讀最后一段）。欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？（再讀課題）

第四篇：《清明上河圖》教學設計之三

教學目標：

1．正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀描述畫面的部分。

2．基本讀懂課文，了解《清明上河圖》畫面內容及其在我國繪畫史和世界藝術史上的地位，感悟我國古代人民的藝術才能。

教學過程：

（一）導入

我國的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀燦的明珠（板書課題）。今天，我們就來學習這篇課文，跟隨作者來領略《清明上河圖》所表現出來的綺麗風光。

（二）初讀課文，整體感知

1．檢查預習，正確讀寫下列生字詞。

汴梁、萌動、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖

2．指讀課文

讀前設問：課文都描繪了哪些地方的景象？

（板書：市郊、田野、汴河、兩岸、街市）

（三）自讀課文，領悟特點

1．學生自由朗讀課文。

讀前設問：這幅畫都畫了什么？有什么特點？表達了怎樣的感情？

2．讀后明確：

①市郊、田野：薄霧、樹林、農舍、農田、趕集的人們，運貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。

②汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。

③街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、士農工商。一派繁榮昌盛景象。

3．設問：百家藝技向春售，千里農商喧日晝。這句話是什么意思？表現了什么？

明確：春日中，各種各樣的巧手造出產品在出售，從很遠很遠地方趕來的農人、商販日夜在這里交易。表現了汴梁城市場繁榮、人民豐衣足食。充分表達了作者喜悅之情，贊美之意。

4．朗讀練習。

讀2、3、4自然段。（讀出各自特點，飽含作者贊美之情。）

5．圖畫中畫了這么多內容，它究竟是什么樣呢？讀第5自然段，了解圖的整體特點。從哪兒可以看出這充分表現了畫家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超？交流：（以鳥瞰方式構圖，圖長且窄；人和物眾多；筆筆精到，惟妙惟肖。）

朗讀本段。

（四）領悟畫的重要地位

自讀首尾兩自然段，談《清明上河圖》的地位。（繪畫史上的價值，歷史價值；在世界藝術長廊中是不可多得的文化遺產。）

（五）總結

1．本文表達作者怎樣的思想感情？（對古代勞動人民的贊美，對祖國燦爛的古代文化感到自豪。）

2．朗讀全文。

（六）布置作業

熟讀課文，背誦喜歡的片段。

附：板書設計

教案點評：

引導學生自讀自悟、感情朗讀，感受《清明上河圖》所表現出來的美。通過自學課文，小組討論交流理解重點難點，通過朗讀體會文章思想感情。通過學生自讀自悟，小組討論交流，教師點撥、感情朗讀，了解清明上河圖的特點、歷史地位和圖畫對北宋風俗世情的表現；理解重點句百家藝技向春售，千里農商喧日晝；體會圖畫表現出來的美。

第五篇：清明上河圖教學設計

【課文】

《清明上河圖》是我國古代繪畫中極其珍貴的代表作品，在世界藝術長廊中也是不可多得的文化遺產。

《清明上河圖》是宋代畫家張擇端的作品。這是一幅表現北宋都城汴梁(今河南開封)和汴河兩岸清明時節風俗世情的長卷。畫面的內容可分為三個部分。第一部分描繪市郊的景象。初春的清晨薄霧尚未散盡，一片枝芽萌動的小樹林，數間農舍掩映其中;農田初綠，阡陌縱橫，趕集的人們和馱貸物的騾馬從條條道路向城里進發。在汴河碼頭停泊著數條大船，其中有一條裝滿了糧食，一些人正在忙著搬運。

順著波光粼粼的汴河展卷看去，畫面進入第二部分。屋宇錯落，古柳參差，臨河的茶肆之中，擺著桌凳。河中船只往來不斷。一座精致的拱橋，宛若飛虹，溝通兩岸。行人眾多，車水馬龍，人聲鼎沸，熱鬧非凡。一艘木船正要穿過拱橋，桅桿已經放倒，船工握篙盤索。橋上橋下，許多行人駐足觀看。從人們張嘴揮臂的動作中，似乎聽到了船工們吆喝的號子聲和眾人的喝彩聲。

下橋穿街，走過一座巍峨的城門樓，便來到最繁華的街市。這是第三部分描繪的景象。這里酒樓茶肆、宅第店鋪鱗次櫛比，貸物五光十色、種類繁多，市招高掛，買賣興隆。街市上，士農工商，男女老幼，騎馬的，乘轎的，購物的，叫賣的，摩肩接踵，熙熙攘攘，真可謂百家技藝向春售，千里農商喧日晝，好一派繁榮昌盛的景色。穿過十字路口，再往前行，可是汴京的皇宮重地?畫面到此戛然而止，給觀眾留下想象的余地。

《清明上河圖》從郊外田野、汴河兩岸，一直描繪到市井、街道，規模宏大，場面繁雜，作者巧妙地利用鳥瞰的構圖方式，將浩大繁復的場面妥貼地置于長不過兩丈、高不過一尺的畫面上。據統計，全圖共畫人物五百五十余個，各種牲畜五六十匹，不同車轎二十余輛，大小船只二十余艘，各種房屋三十余幢。無論是狀物還是畫人，筆筆精致，一絲不茍，達到了生動準確、惟妙惟肖的境界。這充分表現了畫家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超。

《清明上河圖》不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，而且因為它深入細致地描繪了當時的風俗人情、橋梁建筑、道路交通、人際關系等，還具有極高的歷史價值，成為研究我國宋代社會各方面情況的極其珍貴的形象資料。

【前言】

《清明上河圖》是一篇說明文，比較詳盡地評價了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內容、特點及其重要價值。這篇課文的主要意圖，一是讓學生了解一點我國古代藝術的成就;二是培養學生閱讀這類以說明為主要表達方式的文章的能力。

【學習目標】

1、有感情地朗讀課文。

2、了解《清明上河圖》畫面內容及其在我國繪畫史上和世界藝術史上的地位。

【教學設計】

一、激情導入，出示課題。(出示CAI《清明上河圖》全圖的畫面)

在上課之前，請同學們先欣賞一幅我國古代繪畫，想一想這幅畫給你的印象是什么?(交流)它是我國燦爛的藝術瑰寶中一顆璀燦的明珠。是宋代畫家張擇端的作品《清明上河圖》。今天我們要學的這篇課文，就是介紹這幅繪畫作品的。(板書：24 清明上河圖)

二、初讀課文，大致了解課文內容。

1.讀準字音，讀通課文。

2.課文是從哪些方面來寫的?

本文比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內容、特點及其重要價值。

三、自學《清明上河圖》畫面內容。

課文里是分哪幾個部分介紹《清明上河圖》畫面上的內容呢?(板書：市郊景象、汴河兩岸、市井街道)

A.分組自學畫面內容。(分成三組學習)

B.匯報交流。

1.《清明上河圖》的市郊景象(出示CAI)

(1)觀察畫面，結合課文內容思考問題問題。

(2)這是什么季節?你是從哪兒看出來的?

枝芽萌動、農田初綠。

(3)這一部分寫出了人們的哪些活動?給你總的感覺是什么?

趕集的人們馱著貨物從條條道路向城里進發，碼頭停泊數條大船，人們忙著搬運糧食，這些都準備進行交易。

春意盎然，一派繁忙的景象。

2.《清明上河圖》的汴河兩岸(出示CAI)

(1)觀察畫面，結合課文內容思考問題問題。

(2)熱鬧非凡是什么意思?從哪兒看出熱鬧非凡?

不是一般的熱鬧，而是非常熱鬧。這從行人眾多，車水馬龍，人聲鼎沸可以看出來。

(3)人聲鼎沸是通過什么表現出來的?作者能寫出這些聲音說明了什么?

3.《清明上河圖》的市井街道(出示CAI)

(1)觀察畫面，結合課文內容思考問題。

(2)這一部分給你的總的感覺是什么?(好一派繁榮昌盛的景象)

(3)從哪兒看出這繁榮昌盛的景象?百家藝向春售，千里農商喧日晝是什么意思?

各行各業，五行八作的人們各自展示自己的絕活，在明媚的春天里，購物者人來人往，商家店肆生意興隆。

(4)街市上都有哪些人?課文里是怎樣描寫的?

士農工商寫出了人們的社會階層;男女老幼寫出了不同的性別和年齡;騎馬的，乘轎的寫出了他們的社會身份;購物的，叫賣的寫出了買賣雙方。無論階層、社會地位、年齡性別，他們共同組成了這一派繁榮昌盛的景象。

五、自學第五、六自然段。(討論、匯報)

作者分三個部分詳盡地描述了《清明上河圖》這幅畫作品的具體內容。這幅作品它又有什么特點呢?作者又是對它怎樣評價的呢?

1.《清明上河圖》這幅長卷，給你總的印象是什么?課文是怎樣描寫它的特點的?誰能找出來讀一讀?我們可以用書中的哪兩個詞語來形容?(板書：規模宏大、場面繁雜)

2.對于這樣的一幅作品，作者是怎樣對它評價的?

(板書：重要地位、歷史價值、珍貴資料)

它不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，還具有極高的歷史價值，成為研究我國宋代社會各方面情況的極其珍貴的形象資料。

六、指導朗讀。教學方法

本課雖然是一篇以說明為主要表達方式的文章，但文中對畫面內容的描述生動具體，而且飽含著對作品贊賞的情感。所以我們在讀課文時要進入情景，對描述的畫面必須展開想象，達到如見其人，如聞其聲的境界。

七、朗讀欣賞。(出示CAI)

邊看、邊聽、邊想、邊說。

八、有感情地朗讀課文。